¿Qué significa analizar en ruso? Aprender a escribir correctamente: analizar una oración: un ejemplo de frases complejas

1. Caracterizar la oración según el propósito del enunciado: narrativa, interrogativa o motivadora.
2. Por coloración emocional: exclamación o no exclamación.
3. Basado en la presencia de conceptos básicos gramaticales: simples o complejos.
4. Luego, según si la oración es simple o compleja:

si simple: 5. Caracterizar la oración por la presencia de los miembros principales de la oración: de dos partes o de una parte, indicar cuál es el miembro principal de la oración si es de una parte (sujeto o predicado). 6. Caracterizarse por la presencia de miembros menores de la oración: comunes o no generalizados. 7. Indique si la oración es complicada de algún modo (miembros homogéneos, dirección, palabras introductorias) o no complicada. 8. Subraye todas las partes de la oración, indique partes del discurso. 9. Elaborar un esquema de la frase, indicando la base gramatical y la complicación, si la hubiera.

si es complicado: 5. Indique qué tipo de conexión hay en la oración: unión o no unión. 6. Indicar cuál es el medio de comunicación en una oración: entonación, conjunciones coordinantes o conjunciones subordinantes. 7. Concluir qué tipo de oración es: no sindical (BSP), compleja (SSP), compleja (SPP). 8. Analice cada parte de una oración compleja como una simple, comenzando con el punto 5 de la columna adyacente. 9. Subraye todas las partes de la oración, indique partes del discurso. 10. Elaborar un esquema de oración, indicando la base gramatical y la complicación, si la hubiera.

Ejemplo de análisis de una oración simple.

Análisis oral:

Oración declarativa, no exclamativa, simple, de dos partes, base gramatical: alumnos y alumnas que estudian, común, complicado por sujetos homogéneos.

Escribiendo:

Base gramatical declarativa, no exclamativa, simple, de dos partes. alumnos y alumnas que estudian, común, complicado por sujetos homogéneos.

Un ejemplo de análisis de una oración compleja.

Análisis oral:

Oración declarativa, no exclamativa, compleja, conjunción, medio de comunicación conjunción subordinante porque, oración compleja. La primera oración simple: de una parte, con el miembro principal: el predicado. no preguntó común, no complicado. Segunda oración simple: base gramatical de dos partes mi clase y yo fuimos común, no complicado.

Escribiendo:

Conjunción declarativa, no exclamativa, compleja, medio de comunicación conjunción subordinante porque, SPP.

1er PP: monoparte, con el miembro principal – predicado no preguntó común, no complicado.

2do PP: base gramatical de dos partes - mi clase y yo fuimos generalizado, no complicado.

Ejemplo de diagrama (frase seguida de diagrama)

Otra opción de análisis

Analizando. Orden en el análisis.

En frases:

1. Seleccione la frase requerida de la oración.
2. Observamos la estructura: resaltamos la palabra principal y la palabra dependiente. Indicamos qué parte del discurso es la palabra principal y dependiente. A continuación, indicamos de qué forma sintáctica se conecta esta frase.
3. Y por último, indicamos cuál es su significado gramatical.

En una frase sencilla:

1. Determinamos cuál es la oración en función del propósito de la declaración: narrativa, incentivadora o interrogativa.
2. Encontramos la base de la oración, establecemos que la oración es simple.
3. A continuación, es necesario hablar sobre cómo se construye esta propuesta.
   • ¿Es de dos partes o de una parte? Si es de una parte, determine el tipo: personal, impersonal, nominal o indefinidamente personal.
   • Común o no común
   • Incompleto o completo. Si la oración está incompleta, es necesario indicar qué miembro de la oración falta.
4. Si esta oración es complicada de alguna manera, ya sean miembros homogéneos o miembros separados de la propuesta, esto debe tenerse en cuenta.
5. A continuación, es necesario analizar la oración por miembros, indicando qué partes del discurso son. Es importante seguir el orden de análisis. Primero se determinan el predicado y el sujeto, luego los secundarios, que se incluyen primero en el sujeto, luego en el predicado.
6. Explicamos por qué los signos de puntuación se colocan en una oración de una forma u otra.

Predicado

1. Observamos si el predicado es un verbo simple o compuesto (nominal o verbal).
2. Indique cómo se expresa el predicado:
   • simple - qué forma del verbo;
   • verbo compuesto: en qué consiste;
   • nominal compuesto: qué cópula se utiliza, cómo se expresa la parte nominal.

En una oración que tiene miembros homogéneos.

Si tenemos ante nosotros una oración simple, al analizarla debemos observar qué tipo de miembros homogéneos de la oración son y cómo se relacionan entre sí. Ya sea mediante entonación, o mediante entonación con conjunciones.

En oraciones con miembros aislados:

Si tenemos ante nosotros una frase simple, al analizarla debemos tener en cuenta cuál será el volumen de negocios. A continuación, analizamos las palabras que se incluyen en esta circulación según los miembros de la oración.

En oraciones con partes aisladas del discurso:

En primer lugar, observamos que en esta frase hay un discurso directo. Indicamos el discurso directo y el texto del autor. Analizamos y explicamos por qué los signos de puntuación se colocan en la oración de esta manera y no de otra manera. Dibujamos un diagrama de propuesta.

En una oración compuesta:

En primer lugar, indicamos qué oración según el propósito del enunciado es interrogativa, declarativa o motivadora. Lo encontramos en la frase. oraciones simples, resaltar la base gramatical en ellos.

Encontramos conjunciones que conectan oraciones simples en otras complejas. Observamos qué tipo de conjunciones son: adversativas, que conectan o dividen. Determinamos el significado de toda esta oración compleja: oposición, alternancia o enumeración. Explicamos por qué los signos de puntuación se colocan de esta forma en la oración. Luego, cada oración simple que forma una oración compleja debe analizarse de la misma manera que se analiza una oración simple.

En una oración compleja con una cláusula subordinada (uno)

En primer lugar, indicamos cuál es la frase según el propósito del enunciado. Destacamos la base gramatical de todas las oraciones simples que forman una oración compleja. Leámoslos en voz alta.

Nombramos qué oración es la principal y cuál es la subordinada. Explicamos qué tipo de oración compleja es, prestamos atención a cómo se construye, cómo se conecta la cláusula subordinada con la oración principal y a qué se refiere.

Explicamos por qué los signos de puntuación se colocan de esta manera en esta oración. Luego, las cláusulas subordinadas y principales deben analizarse de la misma manera que se analizan las oraciones simples.

En una oración compleja con cláusulas subordinadas (varias)

Llamamos a lo que es una oración según el propósito del enunciado. Resaltamos la base gramatical de todas las oraciones simples que forman una oración compleja y las leemos en voz alta. Indicamos qué oración es la principal y cuál es la subordinada. Es necesario indicar cuál es la subordinación en la oración: si es una subordinación paralela, secuencial u homogénea. Si existe una combinación de varios tipos de subordinación, esto debe señalarse. Explicamos por qué los signos de puntuación se colocan de esta forma en la oración. Y, al final, analizamos las oraciones subordinadas y principales como oraciones simples.

En una oración compleja no sindical:

Llamamos a lo que es una oración según el propósito del enunciado. Encontramos la base gramatical de todas las oraciones simples que componen esta oración compleja. Los leemos y nombramos la cantidad de oraciones simples que forman una oración compleja. Determinamos el significado de las relaciones entre oraciones simples. Puede ser secuencia, causa y efecto, oposición, simultaneidad, explicación o adición.

Observamos cuáles son las características estructurales de esta oración, qué tipo de oración compleja es. ¿Cómo están conectados los números primos en esta oración y a qué se refieren?

Explicamos por qué los signos de puntuación se colocan de esta forma en la oración.

En una oración compleja en la que existen diferentes tipos de conexiones.

Llamamos cuál es el propósito de la oración en términos del propósito de la declaración. Encontramos y resaltamos la base gramatical de todas las oraciones simples que forman una oración compleja y las leemos en voz alta. Establecemos que esta propuesta será una propuesta en la que hay diferentes tipos comunicaciones. ¿Por qué? Determinamos qué conexiones están presentes en esta oración: coordinación conjuntiva, subordinación o cualquier otra.

Por significado, establecemos cómo se forman los simples en una oración compleja. Explicamos por qué los signos de puntuación se colocan de esta manera en la oración. Analizamos todas las oraciones simples a partir de las cuales se compone una oración compleja de la misma manera que una oración simple.

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¿Qué es el análisis de oraciones?

El análisis es el análisis de una oración de acuerdo con los siguientes criterios:

1. Escriba según el propósito de la declaración.
2. Una especie de colorido emocional.
3. El número de raíces (en adelante, las oraciones simples y complejas se analizan en un orden determinado).
4. Características de los miembros de la oración.
5. Construcciones que complican la oración (si las hay).
6. Análisis de puntuación.
7. Esquema (si es necesario).

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Haz el análisis tú mismo

Podrá comprender todas las complejidades del análisis si lee atentamente la información siguiente y practica un poco.

I. Propósito del enunciado

Dependiendo del propósito, las propuestas se dividen en:

1. narrativo(transmiten información, informan algo, afirman o niegan. Al final de tales oraciones hay un punto o un signo de exclamación);
2. interrogativo(contiene una pregunta, al final hay (¡obligatorio!) un signo de interrogación);
3. incentivo(contener un incentivo, apelación, solicitud, demanda). Son característicos la entonación incentivadora, el uso de verbos imperativos, partículas let, let, vamos.

II. Coloración emocional

El indicador es la presencia de un signo de exclamación. Ahí está - una propuesta signo de exclamación, No - no exclamativo. Cualquiera de las oraciones según el propósito del enunciado puede llegar a ser exclamativa.

III. Número de puntos gramaticales

En función de la disponibilidad de lo básico, se realizan propuestas. simple y complejo. Los simples incluyen aquellos en los que hay 1 base gramatical.

En consecuencia, una oración compleja debe tener 2 o más raíces.

III. 1. El procedimiento para analizar una oración simple.

Se deberá indicar el tipo de propuesta en función de la presencia de los miembros principales.

Los miembros principales incluyen sujetos y predicados.

Sujeto responde a las preguntas ¿quién y qué? Puede expresarse mediante casi cualquier parte del discurso.

Predicado responde a las preguntas ¿qué hace, qué es este objeto, quién es, cómo es, en qué estado se encuentra? También se puede expresar varias partes discurso.

Los miembros menores incluyen suma(responde preguntas sobre casos indirectos), definición(¿cuál? ¿de quién?) y circunstancia(¿dónde? ¿cuándo? ¿dónde? ¿cuánto? etc.)

III. 1.1 Ofertas comunes y no comunes

Si una oración contiene sólo miembros principales, sin circular. Si la oración tiene al menos un miembro menor - común.

III. 1.2. De una pieza o de dos piezas

Si una oración tiene un sujeto y un predicado, la oración es dos partes. Si sólo un miembro principal es una pieza.

III. 2. Análisis de una oración compleja.

Después de determinar el tipo de oración simple o compleja, es necesario analizar los miembros secundarios, encontrar estructuras complicadas y explicar la ubicación de los signos de puntuación.

Ejemplos de análisis

Análisis sintáctico de la frase: El sol ya estaba bastante alto en el cielo despejado.

• 1 base - simple,
• La base es el sol (sujeto) (predicado). Miembros secundarios de la oración: estaba (¿dónde?) en el cielo (adverbial). En el cielo (¿qué?) puro (definición). Ya era (¿cómo?) bastante alta (circunstancia).

Análisis sintáctico de la frase: La lluvia caía por el sendero del jardín.

• Narrativa, no exclamativa,
• 1 base - simple,
• hay ambos términos principales: dos partes,
• los hay menores, comunes.
• La conclusión es que la lluvia ha pasado.
• Miembros secundarios: caminaron (¿dónde o cómo?) por el camino (circunstancia). Camino del jardín (¿qué?) (definición).
• No hay estructuras complicadas ni signos de puntuación.

Análisis sintáctico de la frase: Apareció azul entre las puntas cada vez más delgadas.

• Narrativa, no exclamativa,
• 1 base - simple,
• hay ambos términos principales: dos partes,
• los hay menores, comunes.
• La base parecía azul.
• Miembros secundarios: aparecieron (¿dónde?) entre las cimas (circunstancia), (¿cuáles?) azul (definición).
• No hay estructuras complicadas ni signos de puntuación.

Análisis sintáctico de la frase: Los libros antiguos escritos a mano valían su peso en oro.

• Narrativa, no exclamativa,
• 1 base - simple,
• hay ambos términos principales: dos partes,
• los hay menores, comunes.
• La base es que los libros fueron valorados.
• Miembros secundarios: eran valorados (¿cómo?) como si valieran su peso en oro (circunstancia). Libros (¿qué?) antiguos escritos a mano (definición).
• No hay estructuras complicadas ni signos de puntuación.

Análisis sintáctico de la frase: El verano fue seco, casi no llovía.

• Narrativa, no exclamativa,
• 2 conceptos básicos (el verano fue seco y no llovió), así que analizamos una oración compleja,
• Parte 1 – no distribuida,
• Parte 2 – común. El miembro secundario es una circunstancia (¿cómo?) casi.
• No Unión.
• Las partes están separadas por una coma.

Recordar:

Miembro de la oración		Indica/muestra	Responde preguntas	enfatiza
Sujeto	miembros principales de la oración	¿De quién o de qué habla la oración?	¿OMS? ¿Qué?
Predicado		nombra lo que hace un objeto, su estado, qué es	¿Qué hace? ¿Qué hiciste? ¿Qué hará? ¿qué?
Definición	miembros menores de la sentencia	atributo de un objeto	¿Cual? ¿cual? ¿cual? ¿cual? ¿cuyo? ¿cuyo?
Suma		¿A qué objeto o fenómeno se dirige la acción?	¿a quien? ¿qué? ¿A quien? ¿qué? ¿a quien? ¿Qué? ¿por quién?
¿cómo? ¿sobre quién? ¿acerca de?		Circunstancia	cómo se realiza la acción, cuándo se realiza la acción, dónde se realiza la acción, por qué se realiza la acción, con qué propósito se realiza la acción

¿Dónde? ¿Dónde? ¿Cuando? ¿dónde? ¿Por qué? ¿Para qué? y como?

Escribe una propuesta. : haz esto CON alto montañas vamos a correr expresado.

corrientes

1.Base de la oración: la frase habla de corrientes expresado , por eso,

montañas corrientes montañas - este es el tema,

– este es un predicado.

2. La sentencia tiene miembros menores.

expresado Hago una pregunta del tema: vamos a correr ¿cual?-

- esta es la definición.

montañas Hago una pregunta desde el predicado: ¿dónde? – de las montañas

-Esta es una circunstancia del lugar. de las montañas CON cuales? –

- esta es la definición.

39. Esquema de análisis de oraciones (análisis sintáctico).

I. Tipo de pena según el objeto de la declaración.

II. Tipo de oración por entonación.

III. La base de la oración (sujeto y predicado).

IV. Tipo de propuesta para la presencia de miembros secundarios.

¿Dónde? ¿Dónde? ¿Cuando? ¿dónde? ¿Por qué? ¿Para qué? y como?

Escribe una propuesta. : haz esto CON alto montañas vamos a correrexpresado V. Miembros secundarios de la sentencia.

. (Narrativa, no narrativa, distributiva)

Esta es una oferta

I. Narrativa.

II. No exclamativo.

1.Base de la oración: la frase habla de corrientes expresado , por eso,

III.Fundamento de la sentencia: montañas corrientes montañas - este es el tema,

se dice de los arroyos que

IV. La oración tiene miembros menores, por lo que es común.

expresado Hago una pregunta del tema: vamos a correr ¿cual?-

- esta es la definición.

montañas V. Hago una pregunta del sujeto: -Esta es una circunstancia del lugar. de las montañas

¿dónde? –

Hago una pregunta a los miembros secundarios de la propuesta: de las montañas CON cuales? –

Recordar:

De las montañas

40. Signos de puntuación al final de las frases (.?!).

Escribe la oración correctamente. Crea la tuya propia o busca una oración con el mismo signo en el libro de texto. Subraya la puntuación.

Escribe una propuesta. : Gloria a nuestra Patria ! gloria al trabajo !

41. Miembros homogéneos de una oración.

Escribe una propuesta. Colocar las señales correctamente. Subraya las partes homogéneas de la oración. Dibujar un esquema de la propuesta.

Escribe una propuesta. : torres, estorninos Y alondras volaron a climas más cálidos. (Oh, oh y oh)

Signos de puntuación para miembros homogéneos:

Oh sí (=y) Oh

Oh si (= pero) Oh

y O, y O, y O, y O

o oh, o oh, o oh, o oh

Oh y Oh y Oh y Oh

42.Oración compleja.

Escribe la oración correctamente. Enfatizar conceptos básicos de gramática. Dibujar diagramas.

Haz esto:

Dormitando pez submarino, descansa algo canoso

[ ], [ ].

43. Oraciones con discurso directo.

Escribe la oración correctamente. Haz un diagrama.

Escribe una propuesta. :

1) Oleg tranquilizó a su madre: "Todo estará bien".

2) Gritó: “¡Adelante muchachos!”

3) Me preguntó: "¿De dónde eres, chico?"

4) “No te delataré”, prometió Iván.

5) "¡Fuego!" – gritó Tanya.

6) "¿Quién fue?" – preguntó Olia.

7) “Soy médico”, dijo, “hoy estoy de servicio”.

"P, - a, - p."

8) “Nuestra presencia es necesaria”, finalizó Petrov. “Nos vamos por la mañana”.

"P, - a. - P."

9) “¿Por qué a las cinco?” preguntó el hermano. “Es muy temprano”.

"¿P? - ah. - P."

10) "Bueno, ¡genial!", Exclamó Anya. "Vayamos juntos".

"¡P! - a. - P."

11) “Él es de nuestro grupo”, dijo Iván “¡Siéntate, Peter!”

"P, - a. - ¡P!"

A LOS MAESTROS Y PADRES

"Nota para corregir errores en el idioma ruso" consta de tres secciones: "Reglas ortográficas", "Tipos de análisis", "Puntuación".

La primera y tercera secciones brindan instrucciones sobre qué operaciones y en qué secuencia deben realizar los estudiantes cuando trabajan con errores. Para que el estudiante pueda encontrar rápida y fácilmente la ortografía deseada en la nota, cada regla tiene su propio número de serie.

Proponemos trabajar de acuerdo con la nota de la siguiente manera. A las tradicionales marcas de errores en los márgenes, se suma el número de la letra ortográfica colocada en la nota. Después de verificar el trabajo, omita dos líneas e indique estos números en las líneas siguientes.

El alumno, habiendo recibido el cuaderno, deberá trabajar en los errores estrictamente de acuerdo con las instrucciones. El profesor revisa y evalúa cada trabajo, teniendo en cuenta la corrección y exactitud de la corrección.

Por ejemplo: afuera llueve mucho; el estudiante ve en el campo | No 20. Abre el libro de notas y lee el algoritmo:

No. 20 Moro h– Moro hs.

Así, los principales tipos de trabajo independiente de los estudiantes sobre los errores son:

Autocorrección (luego puede ofrecerse a buscar de forma independiente) errores;

Escribir de forma independiente palabras en las que se cometió un error;

Selección de palabras de prueba;

Repetición de reglas.

Teniendo en cuenta la necesidad de continuidad entre las etapas de educación primaria y secundaria, al compilar la tercera sección “Tipos de análisis” (morfémico, fonético, morfológico, sintáctico), nos basamos en un libro de texto para el quinto grado de instituciones de educación general, autores T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova y otros.

"Memoria para corregir errores en el idioma ruso" se puede utilizar en el trabajo educativo de cualquier programa de escuela primaria, tanto en el trabajo en grupo como en el trabajo individual e independiente del alumno en el aula o en casa.

Literatura

1. Idioma ruso: 3er grado: comentarios sobre lecciones / S.V. Ivanov, M.I. Kuznetsova.- M.: Ventana-Graf, 2011.-464 págs.- ( Escuela primaria Siglo XXI).

2. Idioma ruso: Teoría: Libro de texto para los grados 5-9. educación general libro de texto establecimientos /V.V. Babaytseva, L.D. Chesnokova- M.: Educación, 1994.-256 p.

3. Idioma ruso: libro de texto para 5º grado. educación general instituciones / T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova y otros - M.: Educación, 2007.-317 p.

4. Manual para las clases de primaria. Un manual para estudiantes de 3º a 5º grado, sus padres y profesores. /TELEVISOR. Shklyarova - M.: "Gramotey", 2012, 128 p.

Plan de análisis:

• Complejo.

  El número de partes en un complejo complejo, sus límites (resalte las bases gramaticales en oraciones simples).

  Medios de comunicación entre partes (indicar conjunciones y determinar el significado de una oración compleja).

  Esquema de la propuesta.

Análisis de muestra:

Era invierno, pero eso es todo últimos días permaneció deshielo. (I. Bunin).

(Narrativa, no exclamativa, compleja, conjunción, compuesta, consta de dos partes, la oposición se expresa entre la primera y la segunda parte, las partes están conectadas por una conjunción adversativa Pero.)

Esquema de la oferta:

1 pero 2.

El orden de análisis sintáctico de una oración compleja.

Plan de análisis:

Tipo de frase según la finalidad del enunciado (narrativa, interrogativa o motivadora).

Tipo de oración según coloración emocional (exclamativa o no exclamativa).

• Complejo.

  Partes principales y subordinadas.

  ¿Qué difunde la cláusula subordinada?

  ¿A qué se adjunta la cláusula subordinada?

  Ubicación de la parte subordinada.

  Tipo de parte subordinada.

  Diagrama de oraciones complejas.

Análisis de muestra:

Cuando ella jugó abajo en el piano 1, I se levantó Y escuchado 2 . (A.P. Chéjov)

(Declarativo, no exclamativo, complejo, conjunción, complejo, consta de dos partes. La 2ª parte es la principal, la 1ª es la subordinada, la subordinada extiende la parte principal y la une con una conjunción Cuando, la parte subordinada se ubica antes de la principal, el tipo de parte subordinada es la cláusula subordinada).

Esquema de la oferta:

(unión cuando...) 1, [...] 2.

cláusula subordinada

Sustantivo... verbo. unión de lugares Verbo. ej. sustantivo

Viajeros sierra, Qué Ellos son en pequeño claro. (Narrativa, no explicativa, compleja, SPP con adjetivo explicativo, 1) no distributiva, bipartita, completa. 2) distribución, dos partes, completa).

[ ____ ], (Qué…).

El orden de análisis sintáctico de una oración compleja no conjuntiva.

Plan de análisis:

Tipo de frase según la finalidad del enunciado (narrativa, interrogativa o motivadora).

Tipo de oración según coloración emocional (exclamativa o no exclamativa).

• No Unión.

  Número de partes (resalte los conceptos básicos gramaticales en oraciones simples).

  Esquema de la propuesta.

Análisis de muestra:

La canción terminó 1 - se escuchó el aplauso habitual 2. (I.S. Turgenev)

(Narrativa, no exclamativa, compleja, no sindical, consta de dos partes, la primera parte indica el tiempo de acción de lo dicho en la segunda parte, se coloca un guión entre las partes).

Esquema de la oferta: