คำและวลีเป็นส่วนประกอบของทุกประโยคในการเขียนและการพูด ในการสร้างมัน คุณต้องเข้าใจอย่างชัดเจนว่าควรมีความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเหล่านั้นอย่างไร เพื่อสร้างข้อความที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ นั่นคือเหตุผลว่าทำไมหัวข้อหนึ่งที่สำคัญและซับซ้อนใน หลักสูตรของโรงเรียนภาษารัสเซียก็คือ การแยกวิเคราะห์ข้อเสนอ ด้วยการวิเคราะห์นี้ การวิเคราะห์องค์ประกอบทั้งหมดของข้อความจะดำเนินการอย่างสมบูรณ์ และสร้างการเชื่อมโยงระหว่างองค์ประกอบเหล่านั้น นอกจากนี้การกำหนดโครงสร้างของประโยคยังช่วยให้คุณใส่เครื่องหมายวรรคตอนได้อย่างถูกต้องซึ่งค่อนข้างสำคัญสำหรับผู้รู้หนังสือทุกคน ตามกฎแล้วหัวข้อนี้เริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์วลีง่ายๆ และหลังจากนั้นเด็ก ๆ จะได้รับการสอนให้แยกวิเคราะห์ประโยค

กฎการแยกวิเคราะห์วลี

การวิเคราะห์วลีเฉพาะที่นำมาจากบริบทนั้นค่อนข้างง่ายในส่วนไวยากรณ์ภาษารัสเซีย เพื่อสร้างมันขึ้นมา พวกเขาพิจารณาว่าคำไหนเป็นคำหลักและคำไหนเป็นคำที่ต้องพึ่งพา และกำหนดว่าแต่ละคำอยู่ในส่วนใดของคำพูด ต่อไป จำเป็นต้องกำหนดความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ระหว่างคำเหล่านี้ มีทั้งหมดสามอย่าง:

• ข้อตกลงคือความสัมพันธ์แบบรองซึ่งเพศ จำนวน และตัวพิมพ์ขององค์ประกอบทั้งหมดของวลีถูกกำหนดโดยคำหลัก ตัวอย่างเช่น รถไฟที่กำลังเคลื่อนที่ ดาวหางที่กำลังบิน ดวงอาทิตย์ที่ส่องแสง
• การควบคุมก็เป็นหนึ่งในประเภทของการเชื่อมโยงย่อย มันสามารถแข็งแกร่ง (เมื่อจำเป็นต้องมีการเชื่อมโยงคำกรณี) และอ่อนแอ (เมื่อไม่ได้กำหนดกรณีของคำที่ขึ้นอยู่กับ) ตัวอย่างเช่น รดน้ำดอกไม้ - รดน้ำจากบัวรดน้ำ การปลดปล่อยเมือง - การปลดปล่อยโดยกองทัพ
• คำเสริมยังเป็นประเภทการเชื่อมต่อที่อยู่ใต้บังคับบัญชา แต่จะใช้ได้กับคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้และไม่ถูกเปลี่ยนตามตัวพิมพ์เท่านั้น คำดังกล่าวแสดงถึงการพึ่งพาอาศัยความหมายเท่านั้น เช่น ขี่ม้า เศร้าผิดปกติ กลัวมาก

ตัวอย่างการแยกวิเคราะห์วลีทางวากยสัมพันธ์

การวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของวลีควรมีลักษณะดังนี้: "พูดได้ไพเราะ"; คำหลักคือ "พูด" คำที่ขึ้นอยู่กับคือ "สวยงาม" ความเชื่อมโยงนี้ถูกกำหนดโดยคำถาม: พูด (อย่างไร) อย่างไพเราะ คำว่า “ว่า” ใช้ในกาลปัจจุบันในรูปเอกพจน์และบุคคลที่สาม คำว่า "สวยงาม" เป็นคำวิเศษณ์ดังนั้นวลีนี้จึงเป็นการแสดงออกถึงการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ - คำคุณศัพท์

แยกแผนภาพสำหรับประโยคง่ายๆ

การแยกวิเคราะห์ประโยคก็เหมือนกับการแยกวิเคราะห์วลี ประกอบด้วยหลายขั้นตอนที่จะช่วยให้คุณสามารถศึกษาโครงสร้างและความสัมพันธ์ของส่วนประกอบทั้งหมดได้:

1. ประการแรก จุดประสงค์ของการพูดประโยคเดียวจะถูกกำหนด โดยทั้งหมดแบ่งออกเป็นสามประเภท: การบรรยาย การซักถาม และอัศเจรีย์ หรือสิ่งจูงใจ แต่ละคนมีสัญลักษณ์ของตัวเอง ดังนั้นในตอนท้ายของประโยคบรรยายที่เล่าถึงเหตุการณ์จึงมีช่วงเวลาหนึ่ง หลังจากคำถาม แน่นอนว่าจะมีเครื่องหมายคำถามและที่ส่วนท้ายของสิ่งจูงใจ - เครื่องหมายอัศเจรีย์
2. ถัดไปคุณควรเน้น พื้นฐานทางไวยากรณ์ประโยค - หัวเรื่องและภาคแสดง
3. ขั้นต่อไปคือการอธิบายโครงสร้างของประโยค อาจเป็นส่วนหนึ่งกับสมาชิกหลักตัวใดตัวหนึ่งหรือสองส่วนที่มีพื้นฐานไวยากรณ์ที่สมบูรณ์ ในกรณีแรกคุณต้องระบุเพิ่มเติมว่าลักษณะของพื้นฐานไวยากรณ์คือประโยคประเภทใด: วาจาหรือนิกาย แล้วพิจารณาว่ามีสมาชิกรองในโครงสร้างของคำสั่งหรือไม่และระบุว่าเป็นส่วนร่วมหรือไม่ ในขั้นตอนนี้ คุณควรระบุด้วยว่าประโยคนั้นซับซ้อนหรือไม่ ภาวะแทรกซ้อนได้แก่ สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน ที่อยู่ วลี และคำนำ
4. นอกจากนี้ การวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ของประโยคยังเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์คำทั้งหมดตามส่วนของคำพูด เพศ จำนวน และตัวพิมพ์
5. ขั้นตอนสุดท้ายคือการอธิบายเครื่องหมายวรรคตอนในประโยค

ตัวอย่างการแยกประโยคง่ายๆ

ทฤษฎีก็คือทฤษฎี แต่ถ้าไม่มีการฝึกฝน คุณจะไม่สามารถรวมหัวข้อเดียวได้ นั่นคือเหตุผลที่หลักสูตรของโรงเรียนใช้เวลาส่วนใหญ่ในการวิเคราะห์วลีและประโยคทางวากยสัมพันธ์ และสำหรับการฝึกอบรมคุณสามารถใช้ประโยคที่ง่ายที่สุดได้ ตัวอย่างเช่น: “เด็กผู้หญิงกำลังนอนอยู่บนชายหาดและฟังเสียงคลื่น”

1. ประโยคเป็นแบบประกาศและไม่มีอัศเจรีย์
2. ส่วนหลักของประโยค: เด็กผู้หญิง - หัวเรื่อง, นอน, ฟังแล้ว - ภาคแสดง
3. ข้อเสนอนี้เป็นสองส่วน สมบูรณ์และแพร่หลาย ภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันทำหน้าที่เป็นภาวะแทรกซ้อน
4. แยกคำทั้งหมดของประโยค:

• “สาว” - ทำหน้าที่เป็นประธานและเป็นคำนามของผู้หญิงในกรณีเอกพจน์และนาม;
• “ Lay” - ในประโยคนั้นเป็นภาคแสดงหมายถึงกริยามีเพศหญิงจำนวนเอกพจน์และอดีตกาล
• “นา” เป็นคำบุพบทที่ใช้เชื่อมคำ
• “ชายหาด” - ตอบคำถาม “ที่ไหน?” และเป็นเหตุการณ์ที่แสดงออกมาเป็นประโยคโดยคำนามเพศชายในกรณีบุพบทและเอกพจน์
• “และ” เป็นคำสันธานที่ใช้เชื่อมคำ
• “listened” เป็นภาคแสดงที่สอง ซึ่งเป็นกริยาของผู้หญิงในอดีตกาลและเอกพจน์
• “surf” เป็นกรรมในประโยค หมายถึงคำนาม เป็นเพศชาย เป็นเอกพจน์ และใช้ในกรณีกล่าวหา

การระบุส่วนของประโยคเป็นลายลักษณ์อักษร

เมื่อแยกวิเคราะห์วลีและประโยค จะใช้ขีดล่างแบบมีเงื่อนไขเพื่อระบุว่าคำนั้นเป็นของสมาชิกคนใดคนหนึ่งหรือสมาชิกคนอื่นในประโยค ตัวอย่างเช่น หัวเรื่องถูกขีดเส้นใต้ด้วยเส้นเดียว, ภาคแสดงด้วยสอง, คำจำกัดความจะถูกระบุด้วยเส้นหยัก, ส่วนเสริมด้วยเส้นประ, สภาพการณ์ด้วยเส้นประ เพื่อที่จะตัดสินได้อย่างถูกต้องว่าสมาชิกคนไหนของประโยคที่อยู่ตรงหน้าเรา เราควรตั้งคำถามจากส่วนใดส่วนหนึ่งของพื้นฐานไวยากรณ์ ตัวอย่างเช่น คำจำกัดความตอบคำถามของคำคุณศัพท์ ส่วนเสริมถูกกำหนดโดยคำถามของกรณีทางอ้อม สถานการณ์ระบุสถานที่ เวลา และเหตุผล และตอบคำถาม: "ที่ไหน" "ที่ไหน?" และ "ทำไม"

การแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน

ขั้นตอนการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนแตกต่างจากตัวอย่างข้างต้นเล็กน้อย ดังนั้นจึงไม่ควรทำให้เกิดปัญหาใดๆ เป็นพิเศษ อย่างไรก็ตาม ทุกอย่างจะต้องเป็นไปตามลำดับ ดังนั้นครูจึงทำให้งานซับซ้อนหลังจากที่เด็กได้เรียนรู้ที่จะแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ เท่านั้น ในการดำเนินการวิเคราะห์ มีการเสนอข้อความที่ซับซ้อนซึ่งมีฐานไวยากรณ์หลายฐาน และที่นี่คุณควรปฏิบัติตามรูปแบบต่อไปนี้:

1. ขั้นแรก วัตถุประสงค์ของข้อความและการระบายสีทางอารมณ์จะถูกกำหนด
2. ถัดไป เน้นหลักไวยากรณ์ในประโยค
3. ขั้นตอนต่อไปคือการกำหนดการเชื่อมต่อ ซึ่งสามารถทำได้โดยมีหรือไม่มีการเชื่อมก็ได้
4. ถัดไป คุณควรระบุด้วยการเชื่อมต่อระหว่างฐานไวยากรณ์ทั้งสองในประโยคที่เชื่อมโยงกัน สิ่งเหล่านี้อาจเป็นน้ำเสียง เช่นเดียวกับการประสานงานหรือคำสันธานรอง และสรุปทันทีว่าประโยคนี้คืออะไร: ซับซ้อน ซับซ้อน หรือไม่รวมกัน
5. ขั้นตอนต่อไปของการแยกวิเคราะห์คือการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคออกเป็นส่วนต่างๆ จัดทำขึ้นตามโครงร่างประโยคง่ายๆ
6. ในตอนท้ายของการวิเคราะห์คุณควรสร้างไดอะแกรมของประโยคซึ่งจะมองเห็นการเชื่อมโยงของทุกส่วนได้

การเชื่อมโยงส่วนต่าง ๆ ของประโยคที่ซับซ้อน

ตามกฎแล้ว ในการเชื่อมต่อส่วนต่างๆ ในประโยคที่ซับซ้อน จะใช้คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้องซึ่งจะต้องนำหน้าด้วยลูกน้ำ ข้อเสนอดังกล่าวเรียกว่าพันธมิตร แบ่งออกเป็นสองประเภท:

• ประโยคความประกอบที่เชื่อมด้วยคำสันธาน ก และ หรือ จากนั้น แต่- ตามกฎแล้วทั้งสองส่วนในข้อความดังกล่าวมีค่าเท่ากัน ตัวอย่างเช่น: “ดวงอาทิตย์ส่องแสงและเมฆลอยอยู่”
• ประโยคที่ซับซ้อนที่ใช้คำเชื่อมและคำที่เกี่ยวข้องต่อไปนี้: ดังนั้น อย่างไร ถ้า ที่ไหน ที่ไหน ตั้งแต่นั้นมา แม้ว่าและอื่น ๆ ในประโยคดังกล่าว ส่วนหนึ่งจะขึ้นอยู่กับอีกส่วนหนึ่งเสมอ ตัวอย่างเช่น: " แสงอาทิตย์จะเต็มห้องทันทีที่เมฆผ่านไป"

คำแนะนำ

ในระยะแรก คุณจะต้องแยกประโยคออกเป็นส่วนๆ และขีดเส้นใต้: หัวเรื่อง - ด้วยบรรทัดเดียว, ภาคแสดง - ด้วยสอง - ด้วยเส้นหยัก, ส่วนเสริม - ด้วยเส้นประ และคำวิเศษณ์ - ด้วยการสลับกัน ขีดกลางและจุด บางครั้งก็จำเป็นต้องระบุความเชื่อมโยงระหว่างสมาชิกของข้อเสนอและถามคำถามกับแต่ละคน

หากประโยคนั้นง่าย ให้ระบุประเภทของภาคแสดง: simple (PGS), กริยาประสม (CGS) หรือ nominal nominal (CIS) หากมีหลายอันให้ระบุประเภทของแต่ละรายการ อย่างไรก็ตามหากนับแต่ละส่วนและวาดแผนภาพของประโยคนี้เพื่อระบุวิธีการสื่อสาร (และคำที่เกี่ยวข้อง) นอกจากนี้ ให้ระบุประเภทของอนุประโยค (definitive, explanatory หรือ adverbial clauses: clauses of time, place, เหตุ, ผล, เงื่อนไข, วัตถุประสงค์, สัมปทาน, การเปรียบเทียบ, ลักษณะการกระทำ, การวัดและระดับหรือการเชื่อมต่อ) และประเภทของความสัมพันธ์ระหว่าง พวกเขา (ตามลำดับ, ขนานหรือเป็นเนื้อเดียวกัน )

ถัดไป อธิบายประโยคโดยระบุประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ (เชิงประกาศ คำถาม หรือการสร้างแรงจูงใจ) ด้วยน้ำเสียง (เครื่องหมายอัศเจรีย์หรือไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์) และตามปริมาณ (แบบง่ายหรือซับซ้อน: ซับซ้อน แบบไม่เชื่อม) หากประโยคง่าย ๆ ให้วิเคราะห์ต่อไปโดยระบุประเภทตามจำนวนสมาชิกหลัก (สองส่วนหรือส่วนหนึ่ง: นาม, ส่วนตัวแน่นอน, ส่วนตัวไม่แน่นอน, ส่วนตัวทั่วไปหรือไม่มีตัวตน) โดยการปรากฏตัวของสมาชิก (แพร่หลายหรือไม่ขยาย) โดยการมีอยู่ของสมาชิกหลักที่หายไป ( สมบูรณ์ หรือ ) และยังระบุถึงความซับซ้อนด้วย (สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน สมาชิกที่แยกออกมา โครงสร้างเกริ่นนำหรือปลั๊กอิน หรือไม่ซับซ้อนอะไรเลย) หากประโยคมีความซับซ้อน ให้วิเคราะห์ต่อตามรูปแบบเดียวกัน แต่สำหรับแต่ละส่วนแยกกัน

วิดีโอในหัวข้อ

บทความที่เกี่ยวข้อง

โครงการเสนอไม่ได้เป็นเพียงความตั้งใจของคณะเท่านั้น ช่วยให้คุณเข้าใจโครงสร้างของประโยคได้ดีขึ้น ระบุลักษณะเฉพาะของประโยค และสุดท้ายก็แยกวิเคราะห์ได้เร็วขึ้น ประการแรกไดอะแกรมใด ๆ ก็คือภาพ; คุณจะยอมรับว่าเมื่อคุณติดต่อกับ Lev Nikolaevich ความชัดเจนถือเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการทำความเข้าใจข้อเสนอ

คำแนะนำ

คุณต้องเริ่มต้นด้วยการกำหนดว่าส่วนใดของประโยคที่เป็นคำ ขั้นแรก ให้กำหนดหัวเรื่องและภาคแสดง - พื้นฐานทางไวยากรณ์ ด้วยวิธีนี้คุณจะมี "เตา" ที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนซึ่งคุณสามารถ "เต้นรำ" ได้ จากนั้นเราจะแจกจ่ายคำที่เหลือให้กับสมาชิกของประโยคโดยคำนึงถึงความจริงที่ว่าคำเหล่านั้นทั้งหมดถูกแบ่งออกเป็นหัวเรื่องและกลุ่มภาคแสดง ในกลุ่มแรกในกลุ่มที่สอง - การเพิ่มเติมและสถานการณ์ โปรดคำนึงด้วยว่าคำบางคำไม่ใช่สมาชิกของประโยค (เช่น คำสันธาน คำอุทาน โครงสร้างคำนำและคำแทรก) และคำหลายคำรวมกันเป็นหนึ่งสมาชิกของประโยค (วลีวิเศษณ์และวลีมีส่วนร่วม)

ทำไดอะแกรม ข้อเสนออธิบายการวางเครื่องหมายวรรคตอน

วิดีโอในหัวข้อ

มีลักษณะทางสัณฐานวิทยา การแยกวิเคราะห์ คำ - การแยกวิเคราะห์โดยการจัดองค์ประกอบ ความหมาย และการเลือกส่วนอนุพันธ์ที่มีนัยสำคัญของคำ มีลักษณะทางสัณฐานวิทยา การแยกวิเคราะห์ นำหน้าการสร้างคำ - กำหนดลักษณะที่ปรากฏของคำ

คำแนะนำ

ด้วยวากยสัมพันธ์ การแยกวิเคราะห์ e ของประโยคง่ายๆ ถูกเน้น (หัวเรื่องและภาคแสดง) จากนั้นประเภทของประโยคจะถูกกำหนดโดยวัตถุประสงค์ของข้อความ (การเล่าเรื่อง คำถาม หรือสิ่งจูงใจ) การระบายสีทางอารมณ์ (เครื่องหมายอัศเจรีย์หรือ) หลังจากนี้ มีความจำเป็นต้องกำหนดประเภทของประโยคตามหลักไวยากรณ์ (หนึ่งส่วนหรือสองส่วน) โดยสมาชิก (ทั่วไปหรือไม่ธรรมดา) โดยการมีหรือไม่มีสมาชิกคนใดคนหนึ่ง (สมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์) นอกจากนี้ ความเรียบง่ายอาจมีความซับซ้อน (มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันหรือแยกออกจากกัน) หรือไม่ซับซ้อน

ด้วยวากยสัมพันธ์ การแยกวิเคราะห์ e ของประโยคที่ซับซ้อนนอกเหนือจากการกำหนดพื้นฐานทางไวยากรณ์และประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความแล้วยังจำเป็นต้องพิสูจน์ว่ามันซับซ้อนและสร้างประเภทของการเชื่อมต่อระหว่างประโยคง่าย ๆ (เชื่อมหรือไม่เชื่อม) . ถ้าการเชื่อมต่อเป็นแบบร่วม ประเภทของประโยคจะถูกกำหนดโดยลักษณะของการร่วม: ประสม หากประโยคมีความซับซ้อนก็จำเป็นต้องค้นหาว่าการประสานงานส่วนต่าง ๆ ของประโยคนั้นเชื่อมโยงกับการประสานงานประเภทใด: เกี่ยวพัน, แยกส่วนหรือโต้แย้ง ในประโยคที่ซับซ้อน ประโยคหลักและประโยครอง วิธีการเชื่อมต่อประโยครองกับประโยคหลัก คำถามที่ตอบโดยประโยครอง จะกำหนดประเภท ถ้าประโยคที่ซับซ้อนไม่รวมกัน ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างประโยคง่ายๆ จะถูกกำหนดและอธิบายเครื่องหมายวรรคตอน นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องวาดโครงร่างของข้อเสนอด้วย

วิดีโอในหัวข้อ

เคล็ดลับ 6: วิธีกำหนดประโยคส่วนบุคคลที่ไม่แน่นอน

ประโยคเป็นการแสดงออกถึงข้อความ แรงจูงใจ หรือคำถาม ประโยคสองส่วนมีพื้นฐานทางไวยากรณ์ที่ประกอบด้วยประธานและภาคแสดง พื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคที่มีส่วนเดียวจะแสดงด้วยประธานหรือภาคแสดง

คำแนะนำ

ประโยควาจาส่วนเดียวทั้งหมดมีภาคแสดง แต่ไม่มีหัวเรื่อง นอกจากนี้ ในประโยคเฉพาะบุคคลที่ชัดเจน รูปแบบของกริยาและความหมายของข้อความบ่งบอกว่าการกระทำนั้นเกี่ยวข้องกับบุคคลใดบุคคลหนึ่ง: “ฉันรักหนังสือ” “ค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้อง” “ดูแลเกียรติจาก อายุยังน้อย”

คำกริยาอาจอยู่ในรูปเอกพจน์บุรุษที่หนึ่งหรือสอง หรืออยู่ในอารมณ์บ่งชี้หรือจำเป็น คนแรกหมายความว่าคำถามด้วยวาจาถูกถามจากสรรพนาม "ฉัน", "เรา"; บุรุษที่สอง - จากสรรพนาม "คุณ", "คุณ" อารมณ์ที่จำเป็นกระตุ้นให้เกิดการกระทำ สิ่งบ่งชี้เพียงสื่อถึงข้อมูล

คำและวลีเป็นส่วนประกอบของทุกประโยคในการเขียนและการพูด ในการสร้างมัน คุณต้องเข้าใจอย่างชัดเจนว่าควรมีความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเหล่านั้นอย่างไร เพื่อสร้างข้อความที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ นั่นคือเหตุผลที่หัวข้อที่สำคัญและซับซ้อนประการหนึ่งในหลักสูตรของโรงเรียนสอนภาษารัสเซียคือการวิเคราะห์ประโยคทางวากยสัมพันธ์ ด้วยการวิเคราะห์นี้ การวิเคราะห์องค์ประกอบทั้งหมดของข้อความจะดำเนินการอย่างสมบูรณ์ และสร้างการเชื่อมโยงระหว่างองค์ประกอบเหล่านั้น นอกจากนี้การกำหนดโครงสร้างของประโยคยังช่วยให้คุณใส่เครื่องหมายวรรคตอนได้อย่างถูกต้องซึ่งค่อนข้างสำคัญสำหรับผู้รู้หนังสือทุกคน ตามกฎแล้วหัวข้อนี้เริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์วลีง่ายๆ และหลังจากนั้นเด็ก ๆ จะได้รับการสอนให้แยกวิเคราะห์ประโยค

กฎการแยกวิเคราะห์วลี

การวิเคราะห์วลีเฉพาะที่นำมาจากบริบทนั้นค่อนข้างง่ายในส่วนไวยากรณ์ภาษารัสเซีย เพื่อสร้างมันขึ้นมา พวกเขาพิจารณาว่าคำไหนเป็นคำหลักและคำไหนเป็นคำที่ต้องพึ่งพา และกำหนดว่าแต่ละคำอยู่ในส่วนใดของคำพูด ต่อไป จำเป็นต้องกำหนดความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ระหว่างคำเหล่านี้ มีทั้งหมดสามอย่าง:

• ข้อตกลงคือความสัมพันธ์แบบรองซึ่งเพศ จำนวน และตัวพิมพ์ขององค์ประกอบทั้งหมดของวลีถูกกำหนดโดยคำหลัก ตัวอย่างเช่น รถไฟที่กำลังเคลื่อนที่ ดาวหางที่กำลังบิน ดวงอาทิตย์ที่ส่องแสง
• การควบคุมก็เป็นหนึ่งในประเภทของการเชื่อมโยงย่อย มันสามารถแข็งแกร่ง (เมื่อจำเป็นต้องมีการเชื่อมโยงคำกรณี) และอ่อนแอ (เมื่อไม่ได้กำหนดกรณีของคำที่ขึ้นอยู่กับ) ตัวอย่างเช่น รดน้ำดอกไม้ - รดน้ำจากบัวรดน้ำ การปลดปล่อยเมือง - การปลดปล่อยโดยกองทัพ
• คำเสริมยังเป็นประเภทการเชื่อมต่อที่อยู่ใต้บังคับบัญชา แต่จะใช้ได้กับคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้และไม่ถูกเปลี่ยนตามตัวพิมพ์เท่านั้น คำดังกล่าวแสดงถึงการพึ่งพาอาศัยความหมายเท่านั้น เช่น ขี่ม้า เศร้าผิดปกติ กลัวมาก

ตัวอย่างการแยกวิเคราะห์วลีทางวากยสัมพันธ์

การวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของวลีควรมีลักษณะดังนี้: "พูดได้ไพเราะ"; คำหลักคือ "พูด" คำที่ขึ้นอยู่กับคือ "สวยงาม" ความเชื่อมโยงนี้ถูกกำหนดโดยคำถาม: พูด (อย่างไร) อย่างไพเราะ คำว่า “ว่า” ใช้ในกาลปัจจุบันในรูปเอกพจน์และบุคคลที่สาม คำว่า "สวยงาม" เป็นคำวิเศษณ์ดังนั้นวลีนี้จึงเป็นการแสดงออกถึงการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ - คำคุณศัพท์

แยกแผนภาพสำหรับประโยคง่ายๆ

การแยกวิเคราะห์ประโยคก็เหมือนกับการแยกวิเคราะห์วลี ประกอบด้วยหลายขั้นตอนที่จะช่วยให้คุณสามารถศึกษาโครงสร้างและความสัมพันธ์ของส่วนประกอบทั้งหมดได้:

1. ประการแรก จุดประสงค์ของการพูดประโยคเดียวจะถูกกำหนด โดยทั้งหมดแบ่งออกเป็นสามประเภท: การบรรยาย การซักถาม และอัศเจรีย์ หรือสิ่งจูงใจ แต่ละคนมีสัญลักษณ์ของตัวเอง ดังนั้นในตอนท้ายของประโยคบรรยายที่เล่าถึงเหตุการณ์จึงมีช่วงเวลาหนึ่ง หลังจากคำถาม แน่นอนว่าจะมีเครื่องหมายคำถามและที่ส่วนท้ายของสิ่งจูงใจ - เครื่องหมายอัศเจรีย์
2. ถัดไปคุณควรเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยค - หัวเรื่องและภาคแสดง
3. ขั้นต่อไปคือการอธิบายโครงสร้างของประโยค อาจเป็นส่วนหนึ่งกับสมาชิกหลักตัวใดตัวหนึ่งหรือสองส่วนที่มีพื้นฐานไวยากรณ์ที่สมบูรณ์ ในกรณีแรกคุณต้องระบุเพิ่มเติมว่าลักษณะของพื้นฐานไวยากรณ์คือประโยคประเภทใด: วาจาหรือนิกาย แล้วพิจารณาว่ามีสมาชิกรองในโครงสร้างของคำสั่งหรือไม่และระบุว่าเป็นส่วนร่วมหรือไม่ ในขั้นตอนนี้ คุณควรระบุด้วยว่าประโยคนั้นซับซ้อนหรือไม่ ภาวะแทรกซ้อนได้แก่ สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน ที่อยู่ วลี และคำนำ
4. นอกจากนี้ การวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ของประโยคยังเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์คำทั้งหมดตามส่วนของคำพูด เพศ จำนวน และตัวพิมพ์
5. ขั้นตอนสุดท้ายคือการอธิบายเครื่องหมายวรรคตอนในประโยค

ตัวอย่างการแยกประโยคง่ายๆ

ทฤษฎีก็คือทฤษฎี แต่ถ้าไม่มีการฝึกฝน คุณจะไม่สามารถรวมหัวข้อเดียวได้ นั่นคือเหตุผลที่หลักสูตรของโรงเรียนใช้เวลาส่วนใหญ่ในการวิเคราะห์วลีและประโยคทางวากยสัมพันธ์ และสำหรับการฝึกอบรมคุณสามารถใช้ประโยคที่ง่ายที่สุดได้ ตัวอย่างเช่น: “เด็กผู้หญิงกำลังนอนอยู่บนชายหาดและฟังเสียงคลื่น”

1. ประโยคเป็นแบบประกาศและไม่มีอัศเจรีย์
2. ส่วนหลักของประโยค: เด็กผู้หญิง - หัวเรื่อง, นอน, ฟังแล้ว - ภาคแสดง
3. ข้อเสนอนี้เป็นสองส่วน สมบูรณ์และแพร่หลาย ภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันทำหน้าที่เป็นภาวะแทรกซ้อน
4. แยกคำทั้งหมดของประโยค:

• “สาว” - ทำหน้าที่เป็นประธานและเป็นคำนามของผู้หญิงในกรณีเอกพจน์และนาม;
• “ Lay” - ในประโยคนั้นเป็นภาคแสดงหมายถึงกริยามีเพศหญิงจำนวนเอกพจน์และอดีตกาล
• “นา” เป็นคำบุพบทที่ใช้เชื่อมคำ
• “ชายหาด” - ตอบคำถาม “ที่ไหน?” และเป็นเหตุการณ์ที่แสดงออกมาเป็นประโยคโดยคำนามเพศชายในกรณีบุพบทและเอกพจน์
• “และ” เป็นคำสันธานที่ใช้เชื่อมคำ
• “listened” เป็นภาคแสดงที่สอง ซึ่งเป็นกริยาของผู้หญิงในอดีตกาลและเอกพจน์
• “surf” เป็นกรรมในประโยค หมายถึงคำนาม เป็นเพศชาย เป็นเอกพจน์ และใช้ในกรณีกล่าวหา

การระบุส่วนของประโยคเป็นลายลักษณ์อักษร

เมื่อแยกวิเคราะห์วลีและประโยค จะใช้ขีดล่างแบบมีเงื่อนไขเพื่อระบุว่าคำนั้นเป็นของสมาชิกคนใดคนหนึ่งหรือสมาชิกคนอื่นในประโยค ตัวอย่างเช่น หัวเรื่องถูกขีดเส้นใต้ด้วยเส้นเดียว, ภาคแสดงด้วยสอง, คำจำกัดความจะถูกระบุด้วยเส้นหยัก, ส่วนเสริมด้วยเส้นประ, สภาพการณ์ด้วยเส้นประ เพื่อที่จะตัดสินได้อย่างถูกต้องว่าสมาชิกคนไหนของประโยคที่อยู่ตรงหน้าเรา เราควรตั้งคำถามจากส่วนใดส่วนหนึ่งของพื้นฐานไวยากรณ์ ตัวอย่างเช่น คำจำกัดความตอบคำถามของคำคุณศัพท์ ส่วนเสริมถูกกำหนดโดยคำถามของกรณีทางอ้อม สถานการณ์ระบุสถานที่ เวลา และเหตุผล และตอบคำถาม: "ที่ไหน" "ที่ไหน?" และ "ทำไม"

การแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน

ขั้นตอนการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนแตกต่างจากตัวอย่างข้างต้นเล็กน้อย ดังนั้นจึงไม่ควรทำให้เกิดปัญหาใดๆ เป็นพิเศษ อย่างไรก็ตาม ทุกอย่างจะต้องเป็นไปตามลำดับ ดังนั้นครูจึงทำให้งานซับซ้อนหลังจากที่เด็กได้เรียนรู้ที่จะแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ เท่านั้น ในการดำเนินการวิเคราะห์ มีการเสนอข้อความที่ซับซ้อนซึ่งมีฐานไวยากรณ์หลายฐาน และที่นี่คุณควรปฏิบัติตามรูปแบบต่อไปนี้:

1. ขั้นแรก วัตถุประสงค์ของข้อความและการระบายสีทางอารมณ์จะถูกกำหนด
2. ถัดไป เน้นหลักไวยากรณ์ในประโยค
3. ขั้นตอนต่อไปคือการกำหนดการเชื่อมต่อ ซึ่งสามารถทำได้โดยมีหรือไม่มีการเชื่อมก็ได้
4. ถัดไป คุณควรระบุด้วยการเชื่อมต่อระหว่างฐานไวยากรณ์ทั้งสองในประโยคที่เชื่อมโยงกัน สิ่งเหล่านี้อาจเป็นน้ำเสียง เช่นเดียวกับการประสานงานหรือคำสันธานรอง และสรุปทันทีว่าประโยคนี้คืออะไร: ซับซ้อน ซับซ้อน หรือไม่รวมกัน
5. ขั้นตอนต่อไปของการแยกวิเคราะห์คือการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคออกเป็นส่วนต่างๆ จัดทำขึ้นตามโครงร่างประโยคง่ายๆ
6. ในตอนท้ายของการวิเคราะห์คุณควรสร้างไดอะแกรมของประโยคซึ่งจะมองเห็นการเชื่อมโยงของทุกส่วนได้

การเชื่อมโยงส่วนต่าง ๆ ของประโยคที่ซับซ้อน

ตามกฎแล้ว ในการเชื่อมต่อส่วนต่างๆ ในประโยคที่ซับซ้อน จะใช้คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้องซึ่งจะต้องนำหน้าด้วยลูกน้ำ ข้อเสนอดังกล่าวเรียกว่าพันธมิตร แบ่งออกเป็นสองประเภท:

• ประโยคความประกอบที่เชื่อมด้วยคำสันธาน ก และ หรือ จากนั้น แต่- ตามกฎแล้วทั้งสองส่วนในข้อความดังกล่าวมีค่าเท่ากัน ตัวอย่างเช่น: “ดวงอาทิตย์ส่องแสงและเมฆลอยอยู่”
• ประโยคที่ซับซ้อนที่ใช้คำเชื่อมและคำที่เกี่ยวข้องต่อไปนี้: ดังนั้น อย่างไร ถ้า ที่ไหน ที่ไหน ตั้งแต่นั้นมา แม้ว่าและอื่น ๆ ในประโยคดังกล่าว ส่วนหนึ่งจะขึ้นอยู่กับอีกส่วนหนึ่งเสมอ ตัวอย่างเช่น: "รังสีดวงอาทิตย์จะปกคลุมห้องทันทีที่เมฆผ่านไป"

นักเรียนบางคนไม่พบว่าการแยกวิเคราะห์ประโยคทั้งหมดเป็นเรื่องง่าย เราจะบอกลำดับการกระทำที่ถูกต้องซึ่งจะช่วยให้คุณรับมือกับงานนี้ได้ง่ายขึ้น

ขั้นตอนที่ 1: อ่านประโยคอย่างละเอียดและระบุวัตถุประสงค์ของข้อความ

ตามวัตถุประสงค์ของประโยค ประโยคแบ่งออกเป็น:

• เรื่องเล่า – “ความงามจะช่วยโลก”(เอฟ. ดอสโตเยฟสกี);
• ซักถาม – “รัส คุณจะไปไหน”(เอ็น. โกกอล);
• แรงจูงใจ - “เพื่อนเอ๋ย มาอุทิศจิตวิญญาณของเราให้กับบ้านเกิดของเราด้วยแรงกระตุ้นที่ยอดเยี่ยมกันเถอะ!”(อ. พุชกิน); “ข้อพิสูจน์สำหรับนักเขียน: ไม่จำเป็นต้องคิดค้นอุบายและแผนการ ใช้ประโยชน์จากเรื่องราวที่ชีวิตมอบให้”(เอฟ. ดอสโตเยฟสกี).

ประโยคบอกเล่าประกอบด้วยข้อความเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง และมีลักษณะเฉพาะด้วยน้ำเสียงบรรยายที่สงบ เนื้อหาและโครงสร้างของข้อเสนอดังกล่าวอาจมีความหลากหลายมาก

จุดประสงค์ของประโยคคำถามคือการได้รับคำตอบจากคู่สนทนาสำหรับคำถามที่อยู่ในประโยค ในบางกรณี เมื่อคำถามมีลักษณะเป็นวาทศิลป์ (เช่น ไม่ต้องการคำตอบ) จุดประสงค์ของประโยคดังกล่าวจะแตกต่างออกไป - การแสดงออกที่น่าสมเพชของความคิด ความคิด การแสดงออกของทัศนคติของผู้พูดต่อบางสิ่งบางอย่าง ฯลฯ

จุดประสงค์ของการพูดประโยคจูงใจคือเพื่อกระตุ้นให้ผู้รับข้อความดำเนินการบางอย่าง สิ่งจูงใจสามารถแสดงคำสั่งโดยตรง คำแนะนำ คำขอ คำเตือน คำกระตุ้นการตัดสินใจ ฯลฯ ความแตกต่างระหว่างตัวเลือกบางส่วนเหล่านี้มักไม่ได้แสดงออกมาในโครงสร้างของประโยค แต่ในน้ำเสียงของผู้พูด

ขั้นตอนที่ 2: กำหนดน้ำเสียงและสีอารมณ์ของประโยค

ในขั้นตอนการแยกวิเคราะห์ประโยคนี้ ให้ดูว่ามีเครื่องหมายวรรคตอนใดอยู่ท้ายประโยค ตามพารามิเตอร์นี้ ข้อเสนอแบ่งออกเป็น:

• เครื่องหมายอัศเจรีย์ - “คออะไร! ตาอะไร!”(I. Krylov);
• ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์ - “ความคิดลอยไป แต่คำพูดเดินทีละก้าว”(อ. กรีน).

ขั้นตอนที่ 3: ค้นหาฐานไวยากรณ์ในประโยค

จำนวนก้านไวยากรณ์ในประโยคเป็นตัวกำหนดประเภทของประโยค:

• ประโยคง่ายๆ - “ไวน์เปลี่ยนคนให้เป็นสัตว์ร้ายและสัตว์ร้าย ทำให้เขาบ้าคลั่ง”(เอฟ. ดอสโตเยฟสกี);
• ประโยคที่ซับซ้อน - “สำหรับฉันดูเหมือนว่าผู้คนจะไม่เข้าใจว่าความทุกข์ยากและความทุกข์ในชีวิตของพวกเขาเกิดขึ้นจากความเกียจคร้านเพียงใด”(ช. ไอท์มาตอฟ).

ในอนาคต การวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อนและการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคง่าย ๆ จะเป็นไปตามเส้นทางที่แตกต่างกัน

อันดับแรก มาดูการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคง่ายๆ พร้อมตัวอย่างกันก่อน

ด่าน 4 สำหรับประโยคง่ายๆ: ค้นหาสมาชิกหลักและกำหนดลักษณะประโยค

ประโยคง่าย ๆ ขึ้นอยู่กับการมีอยู่ของสมาชิกหลักครบชุดหรือการไม่มีสมาชิกใด ๆ เลยอาจเป็น:

• ชิ้นเดียว - “การดูหมิ่นศาลประชาชนไม่ใช่เรื่องยาก แต่การดูหมิ่นศาลของตนเองนั้นเป็นไปไม่ได้”(อ. พุชกิน) ไม่มีหัวเรื่อง; "ฤดูใบไม้ร่วง. พระราชวังแห่งเทพนิยายที่เปิดให้ทุกคนได้ชม เคลียร์ถนนป่ามองลงทะเลสาบ"(บ. ปาสเตอร์นัก) ไม่มีภาคแสดง;
• สองส่วน – "มาก สัญญาณที่ไม่ดีย่อมสูญเสียความสามารถในการเข้าใจอารมณ์ขัน อุปมาอุปไมย เรื่องตลกขบขัน"(เอฟ. ดอสโตเยฟสกี).

ระบุว่าสมาชิกหลักคนใดอยู่ในประโยคส่วนเดียว ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ ประโยคส่วนหนึ่งเป็นแบบนาม (มีหัวเรื่อง: นาม) และวาจา (มีภาคแสดง: ชัดเจนส่วนบุคคล, ไม่แน่นอนส่วนบุคคล, ทั่วไปส่วนบุคคล, ไม่มีตัวตน)

ขั้นที่ 5 สำหรับประโยคง่ายๆ: ดูว่าประโยคนั้นมีสมาชิกรองหรือไม่

ประโยคง่ายๆ อาจเป็น: ขึ้นอยู่กับการมีอยู่/ไม่มีการเพิ่มเติม คำจำกัดความ และสถานการณ์

• แพร่หลาย – “เป้าหมายของฉันคือไปที่ Old Street”(I. บูนิน);
• ไม่ธรรมดา – “การยึดสิ้นสุดลงแล้ว ความโศกเศร้าในความอับอาย"(ส. เยเซนิน).

ด่าน 6 สำหรับประโยคง่ายๆ: พิจารณาว่าประโยคสมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์

ประโยคจะสมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์ขึ้นอยู่กับว่าโครงสร้างของประโยคประกอบด้วยสมาชิกทั้งหมดของประโยคที่จำเป็นสำหรับข้อความที่สมบูรณ์และมีความหมายหรือไม่ ที่ไม่สมบูรณ์ขาดสมาชิกหลักหรือสมาชิกรายย่อย และความหมายของข้อความนั้นขึ้นอยู่กับบริบทหรือประโยคก่อนหน้า

• ข้อเสนอเต็ม - “คำพูดของพริชวินเบ่งบานและเป็นประกาย”(K. Paustovsky);
• ประโยคที่ไม่สมบูรณ์ - "คุณชื่ออะไร? - ฉันอโนชก้า”(เค. เฟดิน).

เมื่อแยกวิเคราะห์ประโยคสำหรับประโยคที่ไม่สมบูรณ์ ให้ระบุว่าส่วนใดของประโยคที่ขาดหายไป

ด่าน 7 สำหรับประโยคง่ายๆ: พิจารณาว่าประโยคมีความซับซ้อนหรือไม่ซับซ้อน

ประโยคง่ายๆ อาจซับซ้อนหรือไม่ซับซ้อนได้ด้วยคำนำและการอุทธรณ์ สมาชิกของประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันหรือแยกจากกัน คำพูดโดยตรง ตัวอย่างประโยคซับซ้อนง่ายๆ:

• “Ostap Bender ในฐานะนักยุทธศาสตร์นั้นยอดเยี่ยมมาก”(I. Ilf, E. Petrov);
• “ เขาผู้บังคับการตำรวจจะต้องทัดเทียมกับ Sarychev หากไม่ใช่ด้วยเสน่ห์ส่วนตัวไม่ใช่ในความดีความชอบทางทหารในอดีตไม่ใช่ในความสามารถทางการทหาร แต่ในทุกสิ่ง: ความซื่อสัตย์ความหนักแน่นความรู้ในเรื่องนี้และในที่สุดความกล้าหาญใน การต่อสู้”(เค. ไซมอนอฟ).

ด่าน 8 สำหรับประโยคง่ายๆ

ขั้นแรก กำหนดหัวเรื่องและภาคแสดง จากนั้นจึงกำหนดเรื่องรองในประธานและเรื่องรองในภาคแสดง

ขั้นที่ 9 สำหรับประโยคง่ายๆ

ในกรณีนี้ให้ระบุพื้นฐานทางไวยากรณ์ หากประโยคมีความซับซ้อนให้ระบุถึงความซับซ้อน

ดูตัวอย่างประโยคการแยกวิเคราะห์:

• การวิเคราะห์ช่องปาก:ประโยคเป็นการเล่าเรื่องไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ง่ายสองส่วนพื้นฐานทางไวยากรณ์: คนเฝ้าประตูเหยียบย่ำเขาขยับเขาไม่ได้หยุดเขาธรรมดาสมบูรณ์ซับซ้อนโดยภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันคำจำกัดความแยกต่างหาก (วลีมีส่วนร่วม) สถานการณ์ที่แยกจากกัน (วลีวิเศษณ์)
• การวิเคราะห์ที่เป็นลายลักษณ์อักษร:บรรยาย ไม่พูด เรียบง่าย สองตอน g/o คนเปิดประตูเหยียบย่ำ กำลังจะขยับ ไม่ หยุด แพร่กระจาย ซับซ้อน เป็นเนื้อเดียวกัน นิทานโดดเดี่ยว แน่นอน (การหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม) แยกจากกัน สังคม (การหมุนเวียนคำวิเศษณ์) ตอนนี้เรามาดูการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อนพร้อมตัวอย่าง

ด่าน 4 สำหรับประโยคที่ซับซ้อน: พิจารณาว่ามีความเชื่อมโยงระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนอย่างไร

การเชื่อมต่ออาจเป็น: ขึ้นอยู่กับการมีหรือไม่มีสหภาพแรงงาน

• พันธมิตร - “ผู้ที่มุ่งมั่นในการพัฒนาตนเองจะไม่มีวันเชื่อว่าการพัฒนาตนเองนี้มีขีดจำกัด”(แอล. ตอลสตอย);
• ไม่ใช่สหภาพ - “ในขณะที่ดวงจันทร์ซึ่งใหญ่โตและชัดเจนขึ้นเหนือยอดเขาอันมืดมิดนั้น ดวงดาวบนท้องฟ้าก็ลืมตาขึ้นทันที”(ช. ไอท์มาตอฟ).

ขั้นที่ 5 สำหรับประโยคที่ซับซ้อน: ค้นหาว่าอะไรเชื่อมโยงส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนเข้าด้วยกัน:

• น้ำเสียง;
• คำสันธานประสานงาน;
• คำสันธานรอง

ด่าน 6 สำหรับประโยคที่ซับซ้อน: ขึ้นอยู่กับความเชื่อมโยงระหว่างส่วนของประโยคและวิธีการในการแสดงความเชื่อมโยงนี้ ให้จำแนกประโยค

การจำแนกประโยคที่ซับซ้อน:

• ประโยคประสม (SSP) - “ พ่อของฉันมีอิทธิพลแปลก ๆ กับฉันและความสัมพันธ์ของเราก็แปลก” (I. Turgenev);
• ประโยคที่ซับซ้อน (SPP) -“ เธอไม่ได้ละสายตาจากถนนที่ทอดผ่านป่าละเมาะ” (I. Goncharov);
• ประโยคที่ไม่ใช่สหภาพที่ซับซ้อน (BSP) -“ ฉันรู้: ในใจของคุณมีทั้งความภาคภูมิใจและเกียรติยศโดยตรง” (A. Pushkin);
• เสนอด้วย ประเภทต่างๆการเชื่อมต่อ - “ ผู้คนแบ่งออกเป็นสองประเภท: ผู้ที่คิดก่อนแล้วพูดและทำตามลำดับและผู้ที่กระทำก่อนแล้วจึงคิด” (แอล. ตอลสตอย)

การเชื่อมโยงระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกันสามารถแสดงได้ด้วยเครื่องหมายวรรคตอนที่แตกต่างกัน: ลูกน้ำ ทวิภาค ขีดกลาง อัฒภาค

ด่าน 7 สำหรับประโยคที่ซับซ้อน: อธิบายความเชื่อมโยงระหว่างส่วนของประโยค

กำหนด:

• อนุประโยคหมายถึงอะไร;
• โดยให้ส่วนรองติดกับส่วนหลัก
• มันตอบคำถามอะไร?

ด่าน 8 สำหรับประโยคที่ซับซ้อน: หากมีอนุประโยคหลายประโยค ให้อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างประโยคเหล่านั้น:

• ตามลำดับ -“ ฉันได้ยิน Gaidar ทำความสะอาดหม้อด้วยทรายแล้วดุเขาเพราะที่จับหลุด” (K. Paustovsky);
• ขนาน - “ เราต้องคำนึงถึงสภาพแวดล้อมที่งานกวีพัฒนาขึ้นอย่างแม่นยำเพื่อไม่ให้คำว่าคนต่างด้าวในสภาพแวดล้อมนี้ปรากฏขึ้นโดยบังเอิญ” (V. Mayakovsky);
• เป็นเนื้อเดียวกัน - “ มันยากที่จะเข้าใจว่ามีไฟอยู่ที่ไหนสักแห่งหรือว่าดวงจันทร์กำลังจะขึ้น” (A. Chekhov)

ขั้นที่ 9 สำหรับประโยคที่ซับซ้อน: ขีดเส้นใต้สมาชิกทุกคนในประโยคและระบุด้วยส่วนของคำพูดที่แสดงออก

ขั้นที่ 10 สำหรับประโยคที่ซับซ้อน: ตอนนี้แยกแต่ละส่วนของประโยคที่ซับซ้อนให้เป็นประโยคง่ายๆ ดูแผนภาพด้านบน

ด่านที่ 11 สำหรับประโยคที่ซับซ้อน: ร่างประโยค

ในกรณีนี้ให้ระบุวิธีการสื่อสารประเภทของส่วนย่อย ดูตัวอย่างการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อน:

บทสรุป

รูปแบบการแยกวิเคราะห์ประโยคที่เราเสนอจะช่วยให้จำแนกลักษณะของประโยคได้อย่างถูกต้องตามพารามิเตอร์ที่สำคัญทั้งหมด ใช้คำแนะนำทีละขั้นตอนนี้เป็นประจำที่โรงเรียนและที่บ้านเพื่อจดจำลำดับการให้เหตุผลได้ดีขึ้นเมื่อวิเคราะห์ประโยค

ตัวอย่างการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคที่มีโครงสร้างเรียบง่ายและซับซ้อนจะช่วยให้ระบุลักษณะประโยคในรูปแบบวาจาและลายลักษณ์อักษรได้อย่างถูกต้อง ด้วยคำแนะนำของเรา งานที่ซับซ้อนจะชัดเจนและง่ายขึ้น จะช่วยให้คุณเชี่ยวชาญเนื้อหาและรวบรวมในทางปฏิบัติ

เขียนความคิดเห็นหากแผนภาพนี้มีประโยชน์สำหรับคุณ และหากคุณพบว่ามีประโยชน์อย่าลืมบอกต่อเพื่อนและเพื่อนร่วมชั้นเกี่ยวกับเรื่องนี้ด้วย

blog.site เมื่อคัดลอกเนื้อหาทั้งหมดหรือบางส่วน จำเป็นต้องมีลิงก์ไปยังแหล่งที่มาดั้งเดิม

ลำดับการแยกวิเคราะห์ประโยคง่ายๆ

1. แยกประโยคออกเป็นส่วนต่างๆ และระบุว่ามีการแสดงออกอย่างไร (ขั้นแรก วิเคราะห์หัวเรื่องและภาคแสดง จากนั้นจึงวิเคราะห์สมาชิกรายย่อยที่เกี่ยวข้องกัน)

2. กำหนดประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ (การเล่าเรื่อง สิ่งจูงใจ คำถาม)

3. กำหนดประเภทของข้อเสนอโดย การระบายสีตามอารมณ์(เครื่องหมายอัศเจรีย์, ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์)

4. ค้นหาพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคและพิสูจน์ว่ามันง่าย

5. กำหนดประเภทของประโยคตามโครงสร้าง:

ก) สองส่วนหรือส่วนหนึ่ง (ส่วนบุคคลแน่นอน ส่วนบุคคลไม่มีกำหนด ส่วนบุคคลทั่วไป ไม่มีตัวตน ระบุ);

b) แพร่หลายหรือไม่แพร่หลาย;

c) สมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์ (ระบุว่าส่วนใดของประโยคหายไป)

d) ซับซ้อน (ระบุว่าซับซ้อนอย่างไร: สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน, สมาชิกที่แยกเดี่ยว, การอุทธรณ์, คำเกริ่นนำ)

6. วาดแผนภาพประโยคและอธิบายเครื่องหมายวรรคตอน

แยกวิเคราะห์ตัวอย่าง

1) ของฉัน กองไฟส่องแสงในสายหมอก(อ. เค. ตอลสตอย).

ประโยคมีลักษณะบรรยาย ไม่อัศเจรีย์ ง่าย สองส่วน แพร่หลาย สมบูรณ์ ไม่ซับซ้อน

พื้นฐานไวยากรณ์ - ไฟกำลังส่องแสง ของฉันแสดงออกด้วยสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของ ภาคแสดงหมายถึงคำวิเศษณ์ของสถานที่ ในสายหมอกแสดงเป็นคำนามในกรณีบุพบทพร้อมคำบุพบท วี.

โครงร่างประโยค ในตอนท้ายของประโยคประกาศที่กำหนดจะมีจุดหนึ่ง

2) ในช่วงปลายเดือนมกราคม ต้นซากุระที่ล้อมรอบไปด้วยการละลายครั้งแรกมีกลิ่นหอม สวน (โชโลคอฟ).

ประโยคนี้เป็นการเล่าเรื่อง ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ ง่าย สองส่วน แพร่หลาย สมบูรณ์ ซับซ้อนโดยคำจำกัดความที่ตกลงกันแยกต่างหาก แสดงโดยวลีที่มีส่วนร่วม

พื้นฐานไวยากรณ์ - กลิ่นสวน- ประธานแสดงเป็นคำนามในกรณีประโยค กริยาเป็นกริยาธรรมดา แสดงเป็นกริยาในอารมณ์ที่บ่งบอก หัวเรื่องมีคำจำกัดความที่ตกลงกันไว้ เชอร์รี่แสดงเป็นคำคุณศัพท์ ภาคแสดงหมายถึงสถานการณ์ของเวลา ปลายเดือนมกราคมแสดงเป็นวลี (คำนาม + คำนาม) ในกรณีบุพบทพร้อมคำบุพบท วีและพฤติการณ์แห่งการกระทำ ดีแสดงโดยคำวิเศษณ์

โครงร่างประโยค ในตอนท้ายของประโยคประกาศที่กำหนดจะมีจุดหนึ่ง เครื่องหมายจุลภาคในประโยคเน้นวลีที่มีส่วนร่วมซึ่งถึงแม้จะอยู่ก่อนคำที่ถูกกำหนด แต่ก็ถูกแยกออกเนื่องจากถูกแยกออกจากประโยคในประโยคด้วยคำอื่น ๆ

วิธีเน้นสมาชิกประโยค

เมื่อแยกวิเคราะห์ประโยคเป็นสมาชิก จะใช้การขีดเส้นใต้มาตรฐาน: หนึ่งบรรทัดสำหรับเรื่อง, สองบรรทัดสำหรับภาคแสดง, เส้นประสำหรับวัตถุ, เส้นหยักสำหรับคำจำกัดความ, จุดสลับและขีดกลางสำหรับคำวิเศษณ์

ในบางโรงเรียน สมาชิกหลักของประโยคหนึ่งส่วนจะถูกเน้นด้วยลักษณะสามประการ แต่ที่พบบ่อยกว่าคือการขีดเส้นใต้ ซึ่งสมาชิกหลักของประโยคคำนามจะถูกทำเครื่องหมายเป็นประธาน และสมาชิกหลักของอีกส่วนหนึ่งส่วนหนึ่ง ประโยคถูกทำเครื่องหมายเป็นภาคแสดง

เมื่อเน้นสมาชิกรายย่อยของประโยค ขอแนะนำให้ปฏิบัติตามหลักการต่อไปนี้

สมาชิกที่แยกออกจากประโยคจะถูกเน้นให้เป็นสมาชิกเดี่ยว

ดังนั้น ควรเน้นย้ำสมาชิกที่ไม่โดดเดี่ยวให้ละเอียดที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ตามคำถามที่ถามพวกเขา

การกำหนดคำและวลีที่ไม่เป็นส่วนหนึ่งของประโยค

ดังที่ทราบจากสัณฐานวิทยา ส่วนเสริมของคำพูดไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของประโยค แต่ในระหว่างการแยกวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ปัญหาบางอย่างอาจเกี่ยวข้องกับพวกมัน

คำสันธานไม่ใช่สมาชิกของประโยคและไม่ได้แยกความแตกต่างเมื่อมีการรวมสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน แต่ในบางกรณีก็อาจเป็นส่วนหนึ่งของสมาชิกของประโยคที่ไม่เหมือนกันได้

ประการแรก สิ่งเหล่านี้คือสหภาพเปรียบเทียบซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวลีเปรียบเทียบ ตัวอย่างเช่น พื้นผิวของอ่าวเป็นเหมือนกระจก.

ประการที่สอง สหภาพเหล่านี้คือสหภาพที่ประกอบด้วยสมาชิกของประโยคที่แยกออกมา เช่น: หยุดบ่อยและนานเราไปถึงสถานที่นั้นในวันที่สามเท่านั้น.

คำบุพบทยังไม่สามารถทำหน้าที่เป็นสมาชิกอิสระของประโยคได้ แต่ใช้เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มคำบุพบทร่วมกับรูปแบบกรณีเพื่อแสดงความหมายบางอย่าง

ดังนั้นจึงเป็นเรื่องปกติที่จะต้องเน้นคำบุพบทพร้อมกับคำนามที่อ้างถึง ในกรณีนี้จำเป็นต้องคำนึงถึงกรณีที่คำบุพบทและคำนามถูกคั่นด้วยคำคุณศัพท์หรือผู้มีส่วนร่วมเช่น: แทนที่จะเป็นพี่ชาย- ในกรณีนี้ อาจเป็นความผิดพลาดที่จะเน้นคำบุพบทร่วมกับคำคุณศัพท์เป็นตัวขยาย ขีดล่างควรเป็นดังนี้: แทนที่จะเป็นพี่ชาย.

อนุภาครูปประโยคเป็นส่วนหนึ่งของรูปแบบกริยาประสมและเน้นร่วมกับกริยาทั้งในตำแหน่งสัมผัสและไม่สัมผัส เช่น ให้เขาโทรหาฉัน!

อนุภาคความหมาย (ไม่เป็นรูปเป็นร่าง) ไม่ได้เป็นสมาชิกของประโยค อย่างไรก็ตาม ในทางปฏิบัติของโรงเรียน อนุภาคเชิงลบมักจะไม่เน้นให้เป็นสมาชิกเดี่ยวของประโยคร่วมกับคำที่อนุภาคนั้นอ้างถึง ตัวอย่างเช่น: ที่นี่ห้ามสูบบุหรี่ ฉันไม่ได้พึ่งพาความช่วยเหลือจริงๆ

ไม่อนุญาตให้เน้นทั้งคำบุพบทและอนุภาคความหมายทั้งหมด

ครูบางคนสอนให้เน้นคำสันธานโดยวงกลม และคำบุพบทโดยวงกลมเป็นรูปสามเหลี่ยม การจัดสรรนี้ไม่ได้รับการยอมรับโดยทั่วไป

คำนำและที่อยู่ไม่เป็นส่วนหนึ่งของประโยค บางครั้งนักเรียนใส่ส่วนประกอบเหล่านี้ไว้ในวงเล็บเหลี่ยมหรือขีดเส้นใต้ด้วยเครื่องหมายกากบาท สิ่งนี้เป็นสิ่งที่ไม่พึงประสงค์ เนื่องจากการขีดเส้นใต้ใช้เพื่อระบุสมาชิกของประโยคเท่านั้น อนุญาตให้ทำเครื่องหมายองค์ประกอบเหล่านี้ของประโยคโดยเขียนคำว่า "คำนำ" หรือ "ที่อยู่" ไว้เหนือองค์ประกอบเหล่านี้

คำอธิบายของสมาชิกประโยคที่ซับซ้อน

เมื่อประโยคมีความซับซ้อนด้วยคำพูดโดยตรงหรือประโยคแทรก จะถูกพิจารณาและอธิบายว่าเป็นประโยคอิสระ เนื่องจากทั้งคำพูดโดยตรงและประโยคแทรกมีวัตถุประสงค์ในการเปล่งเสียงและน้ำเสียงเป็นของตัวเอง ซึ่งอาจไม่ตรงกับวัตถุประสงค์ของคำพูด และเสียงน้ำเสียงของประโยคนั้นเอง

ตัวอย่างเช่นข้อเสนอ เขาถามอย่างขุ่นเคือง:“ คุณจะขุดต่อไปอีกนานแค่ไหน!”ควรวิเคราะห์ดังนี้ ประโยคบรรยาย ไม่อัศเจรีย์ ง่าย สองตอน ธรรมดา สมบูรณ์ ซับซ้อน โดยคำพูดโดยตรง คำพูดโดยตรงเป็นประโยคคำถาม อัศเจรีย์ สองส่วน ขยายความ สมบูรณ์ และไม่ซับซ้อน

วลีที่มีส่วนร่วมจะทำให้ประโยคซับซ้อนหากแยกออกจากกันเท่านั้น ในเวลาเดียวกันคำอธิบายควรระบุถึงความซับซ้อนไม่ใช่โดยวลีที่มีส่วนร่วม แต่โดยคำจำกัดความที่แยกจากกัน ในวงเล็บ เป็นไปได้ แต่ไม่จำเป็นต้องระบุว่าแสดงด้วยวลีที่มีส่วนร่วม

วลีเปรียบเทียบสามารถเป็นสมาชิกของประโยคใดก็ได้ - ภาคแสดง ( อุทยานแห่งนี้ก็เหมือนป่า) สถานการณ์ ( ฝนก็เทลงมาเหมือนถัง), ส่วนที่เพิ่มเข้าไป ( Petya วาดได้ดีกว่า Anton), คำนิยาม (เขาเกือบจะเหมือนกับพี่ชายของเขา- ในกรณีนี้ มูลค่าการซื้อขายเปรียบเทียบสามารถเป็นแบบแยกกันหรือแบบไม่แยกกันก็ได้ ภาวะแทรกซ้อนเกิดจากวลีเปรียบเทียบที่แยกจากกันเท่านั้น และในกรณีของวลีที่มีส่วนร่วม จำเป็นต้องระบุภาวะแทรกซ้อนด้วยสถานการณ์ การเพิ่มเติม หรือคำจำกัดความที่แยกจากกัน

สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน คำและประโยคเกริ่นนำ และที่อยู่ ยังอธิบายว่าทำให้โครงสร้างของประโยคมีความซับซ้อนอีกด้วย

ประโยคที่มีภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันทำให้เกิดความซับซ้อนบางประการ ในการปฏิบัติงานของโรงเรียนและก่อนเข้ามหาวิทยาลัย เชื่อกันว่าประโยคที่มี 2 ส่วนที่ใช้กับภาคแสดงหลายภาคคือ ประโยคง่ายๆซับซ้อนด้วยเพรดิเคตที่เป็นเนื้อเดียวกัน ในประโยคที่มีองค์ประกอบเดียว มีหลายส่วนเท่าที่มีภาคแสดง ยกเว้นกรณีที่โครงสร้างของภาคแสดงมีส่วนที่เป็นเนื้อเดียวกัน

ตัวอย่างเช่น: ฉันรู้สึกขุ่นเคืองและไม่ต้องการตอบเขา- ประโยคสองส่วนง่ายๆ ที่มีภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน

ฉันรู้สึกขุ่นเคืองและไม่อยากตอบเขา- ประโยคที่ซับซ้อน

ฉันรู้สึกเศร้าและเหงา- ประโยคง่าย ๆ ส่วนเดียว (ไม่มีตัวตน) ที่มีส่วนที่เป็นเนื้อเดียวกันของภาคแสดง

ประโยคส่วนหนึ่ง

เมื่อวิเคราะห์ประโยคที่มีส่วนเดียว นักเรียนมักจะทำผิดพลาดหลายอย่าง

ข้อผิดพลาดประเภทแรกเกี่ยวข้องกับความจำเป็นในการแยกแยะระหว่างประโยคที่ไม่สมบูรณ์แบบหนึ่งส่วนและสองส่วน

ดังที่ได้กล่าวไปแล้วเราวินิจฉัยประโยคส่วนตัวที่ชัดเจนตามรูปแบบของสมาชิกหลัก: ภาคแสดงในนั้นแสดงโดยคำกริยาในรูปแบบของบุคคลที่ 1 และ 2 เอกพจน์และพหูพจน์บ่งบอกถึงอารมณ์ (ในกาลปัจจุบันและอนาคต) และอยู่ในอารมณ์ที่จำเป็น ผู้ผลิตของการกระทำถูกกำหนดและสามารถเรียกว่าสรรพนามส่วนบุคคลของบุคคลที่ 1 และ 2 ฉัน คุณ เรา คุณ:

ฉันเดินไปเดินมาแต่ฉันไม่สามารถไปถึงป่าได้

ลักษณะเฉพาะของรูปแบบกริยาที่มีคุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาของบุคคลที่ 1 และ 2 คือแต่ละรูปแบบเหล่านี้สามารถ "ให้บริการ" หัวข้อเดียวได้: แบบฟอร์มที่ลงท้ายด้วย -у ( ไป-y) - สรรพนาม I ลงท้ายด้วย -eat/-ish ( ไปกิน) - สรรพนามคุณ สร้างด้วย -em/-im ( ไปกันเถอะ) - สรรพนามเรา สร้างด้วย -ete/-ite ( ไปกันเถอะ) - สรรพนามคุณ รูปแบบที่ 1 และ 2 ของอารมณ์ที่จำเป็นยังระบุอย่างชัดเจนถึงบุคคลที่เป็นผู้สร้างการกระทำนั้น

เนื่องจากลักษณะทางสัณฐานวิทยาของบุคคลนั้นแสดงด้วยคำกริยาในรูปแบบที่ระบุเท่านั้นประโยคที่มีความหมายคล้ายกันกับกริยาภาคแสดงในรูปแบบของอดีตกาลของอารมณ์ที่บ่งบอกและอารมณ์ตามเงื่อนไขจึงถือว่าไม่สมบูรณ์สองส่วน ตัวอย่างเช่น:

เขาเดินไปเดินมาแต่ไม่เคยไปถึงป่า

ในประโยคนี้ รูปแบบของภาคแสดงไม่ได้ระบุถึงผู้สร้างการกระทำแต่อย่างใด

แม้จะชัดเจนจากบริบทก่อนหน้านี้ว่าผู้สร้างการกระทำคือผู้พูดหรือผู้ฟัง ประโยคหรือส่วนของประโยคที่ซับซ้อนโดยไม่มีประธานที่มีภาคแสดงในรูปอดีตกาลหรือในอารมณ์ที่มีเงื่อนไข ควรมีลักษณะเป็นสองส่วนที่ไม่สมบูรณ์เนื่องจากข้อมูลเกี่ยวกับผู้สร้างการกระทำนั้นไม่ได้ดึงมาจากประโยคนั้นเอง แต่มาจากบริบทก่อนหน้าซึ่งอันที่จริงแล้วเป็นตัวบ่งชี้ความไม่สมบูรณ์ของประโยคหรือบางส่วน ดูตัวอย่างส่วนที่สองของประโยคที่ซับซ้อน:

ฉันจะช่วยคุณถ้าฉันรู้วิธี

ในประโยคส่วนบุคคลที่ไม่ จำกัด ดังที่ได้กล่าวไปแล้วสมาชิกหลักจะแสดงด้วยคำกริยาในรูปแบบพหูพจน์บุคคลที่ 3 (กาลปัจจุบันและอนาคตในอารมณ์บ่งชี้และในอารมณ์ที่จำเป็น) รูปพหูพจน์ของอดีตกาลของตัวบ่งชี้ อารมณ์หรือรูปแบบที่คล้ายกันของอารมณ์ตามเงื่อนไขของกริยา ผู้ผลิตการกระทำในประโยคเหล่านี้ไม่เป็นที่รู้จักหรือไม่สำคัญ:

พวกเขากำลังโทรหาคุณ / พวกเขาโทรมา / ให้พวกเขาโทร / พวกเขาจะโทรหาคุณ

ประโยคดังกล่าวที่ไม่มีหัวเรื่องที่มีภาคแสดงในรูปแบบที่ระบุซึ่งทราบถึงผู้สร้างการกระทำจากบริบทก่อนหน้านี้จะไม่ถือเป็นส่วนบุคคลอย่างไม่มีกำหนด ดูตัวอย่างประโยคที่สองในบริบทต่อไปนี้:

เราออกจากป่าและพยายามทำความเข้าใจ จากนั้นเราก็เดินไปตามทางไปทางขวา

ประโยคดังกล่าวยังไม่สมบูรณ์สองส่วน

ดังนั้นเมื่อกำหนดลักษณะประโยคให้เป็นส่วนตัวที่แน่นอนองค์ประกอบเดียวจำเป็นต้องจำข้อ จำกัด ในรูปแบบของภาคแสดงนั้น เมื่อวินิจฉัยประโยคว่าเป็นส่วนตัวที่ไม่แน่นอนก็จำเป็นต้องคำนึงถึงความหมายด้วย บ่งชี้ว่าผู้กระทำไม่เป็นที่รู้จัก

ประโยคส่วนเดียวส่วนบุคคลทั่วไปนั้นไม่ใช่ประโยคส่วนเดียวทั้งหมดที่รายงานการกระทำที่สามารถเกิดจากทุกคนได้ แต่เฉพาะประโยคที่แสดงภาคแสดงในรูปแบบเอกพจน์บุรุษที่ 2 ของอารมณ์บ่งชี้และความจำเป็นหรือพหูพจน์ของบุคคลที่ 3 บ่งบอกถึงอารมณ์รูปแบบ:

ป่ากำลังถูกตัดและเศษไม้ก็ปลิวว่อน

อย่างไรก็ตาม ในความหมายส่วนบุคคลทั่วไป สามารถใช้ประโยคส่วนตัวกับสมาชิกหลักในรูปแบบบุรุษที่ 1 และไม่มีตัวตนได้อย่างแน่นอน: สิ่งที่เรามีอยู่เราไม่เก็บไว้ พอเสียไป เราก็ร้องไห้ ถ้ากลัวหมาป่าอย่าเข้าป่า- อย่างไรก็ตาม ข้อเสนอดังกล่าวมักไม่มีลักษณะเป็นการทั่วไปและเป็นส่วนตัว

ปัญหาที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเกี่ยวข้องกับการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ไม่มีตัวตน

การกำหนดองค์ประกอบของสมาชิกหลักในประโยค เช่น เราสนุกมากที่ได้ลงสไลด์นี้เช่น ในประโยคที่มี copula ส่วนที่ระบุ และ infinitive มีสองประเพณีในการวิเคราะห์ข้อเสนอดังกล่าว

มีความเห็นว่าเมื่อกำหนดลักษณะประโยคเช่นไม่มีตัวตนหรือสองส่วน ลำดับของส่วนประกอบไม่ใช่สิ่งสำคัญ (การใช้ infinitive ที่จุดเริ่มต้นของประโยคหรือหลัง copula และส่วนที่ระบุ) แต่เป็นความหมายของ ส่วนที่ระบุของภาคแสดง

ดังนั้นหากในส่วนที่ระบุมีการใช้คำวิเศษณ์กับความหมายของสภาพที่ผู้แสดงประสบ (สนุก เศร้า ร้อน เย็น ฯลฯ ) นี่เป็นประโยคที่ไม่มีตัวตนเพียงส่วนเดียว:

การได้ลงสไลเดอร์นี้เป็นเรื่องสนุก
การได้ขี่สไลเดอร์นี้เป็นเรื่องสนุก

หากในส่วนที่ระบุคำใดถูกใช้โดยความหมายของการประเมินเชิงบวกหรือเชิงลบ (ดี ไม่ดี เป็นอันตราย มีประโยชน์ ฯลฯ ) เราจะมีประโยคสองส่วนพร้อมหัวเรื่อง ซึ่งเป็น infinitive ที่แสดงออกมา:

การสูบบุหรี่ไม่ดีสำหรับเขา
การสูบบุหรี่ไม่ดีสำหรับเขา

ตามประเพณีทางภาษาอื่นลักษณะของประโยคประเภทนี้ขึ้นอยู่กับลำดับของคำในนั้นและไม่ได้ขึ้นอยู่กับความหมายของคำในส่วนที่ระบุ หาก infinitive มาก่อน copula และส่วนที่ระบุจากนั้นด้วยการเรียงลำดับคำที่ค่อนข้างอิสระในภาษารัสเซียจะหมายถึงเรื่องของข้อความและเป็นหัวเรื่อง:

การสูบบุหรี่ไม่ดีสำหรับเขา

ถ้า infinitive ตามหลัง copula และส่วนที่ระบุ เราก็จะได้ประโยคที่ไม่มีตัวตน:

การสูบบุหรี่ไม่ดีสำหรับเขา

ในส่วนของประโยคที่ไม่มีตัวตนนั้นจำเป็นต้องสังเกตสิ่งต่อไปนี้ด้วย: ไม่ใช่ไม่มีตัวตน แต่มีสองส่วนที่ไม่สมบูรณ์ เป็นเรื่องปกติที่จะพิจารณาส่วนของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งตำแหน่งของหัวเรื่องจะถูกแทนที่ด้วยประโยคอธิบายหรือคำพูดโดยตรงสำหรับ ตัวอย่าง:

คุณจะได้ยินเสียงประตูดังเอี๊ยดก (เปรียบเทียบ: มันได้ยิน).

“ฉันหลงทางแล้ว” แวบขึ้นมาในหัวของฉัน(เปรียบเทียบ: มันแวบขึ้นมาในหัวของฉัน).

ประโยคดังกล่าวที่ไม่มีส่วนรองหรือคำพูดโดยตรงจะสูญเสียความหมายทั้งหมดและไม่ได้ใช้ซึ่งเป็นเกณฑ์สำหรับความไม่สมบูรณ์ของประโยค ดังนั้นประโยค *ได้ยิน หรือ *มันแวบเข้ามาในหัว ไม่เข้าใจและไม่ได้ใช้