Koje su vrste razmišljanja. Osnovni misaoni procesi

Uzimajući informacije iz svijeta koji nas okružuje, možemo ih realizirati i transformirati samo uz sudjelovanje mišljenja. U tome nam pomažu njihove karakteristike. U nastavku je prikazana tablica s ovim podacima.

Što je razmišljanje

Ovo je najviši proces spoznaje okolne stvarnosti, subjektivna percepcija.Njegova jedinstvenost leži u percepciji vanjskih informacija i njihovoj transformaciji u svijesti. Razmišljanje pomaže osobi da stekne nova znanja, iskustva, kreativno transformira ideje koje su već formirane. Pomaže proširiti granice znanja, pridonoseći promjeni postojećih uvjeta za rješavanje zadataka.

Ovaj proces je pokretač ljudskog razvoja. U psihologiji ne postoji zasebno operativni proces - mišljenje. Ona će nužno biti prisutna u svim ostalim kognitivnim radnjama osobe. Stoga, da bi se donekle strukturirala takva transformacija stvarnosti, u psihologiji su izdvojene vrste mišljenja i njihove karakteristike. Tablica s tim podacima pomaže boljem asimiliranju informacija o aktivnosti ovog procesa u našoj psihi.

Značajke ovog procesa

Ovaj proces ima svoje karakteristike koje ga razlikuju od ostalih mentalnih procesa.

1. Posredovanje. To znači da osoba može neizravno prepoznati predmet kroz svojstva drugoga. Ovdje se također radi o vrstama mišljenja i njihovim karakteristikama. Ukratko opisujući ovo svojstvo, možemo reći da se znanje javlja kroz svojstva drugog objekta: neko stečeno znanje možemo prenijeti na sličan nepoznati objekt.
2. Generalizacija. Spajanje nekoliko svojstava objekta u zajedničko. Sposobnost generaliziranja pomaže osobi da nauči nove stvari u okolnoj stvarnosti.

Ova dva svojstva i procesi ove kognitivne funkcije osobe sadrže opće karakteristike razmišljanje. Karakteristike vrsta mišljenja su zasebno područje opće psihologije. Budući da su tipovi mišljenja karakteristični za različite dobne kategorije a formiraju se prema vlastitim pravilima.

Vrste mišljenja i njihove karakteristike, tablica

Čovjek bolje percipira strukturirane informacije, pa će se na sustavan način iznijeti neki podaci o varijantama kognitivnog procesa spoznaje stvarnosti i njihov opis.

Najbolji način da se razumije koje su vrste mišljenja i njihove karakteristike je tablica.

Vizualno-učinkovito razmišljanje, opis

U psihologiji se velika pažnja posvećuje proučavanju mišljenja kao glavnog procesa spoznaje stvarnosti. Uostalom, ovaj proces se razvija drugačije za svaku osobu, djeluje individualno, ponekad ne odgovara dobne norme vrste mišljenja i njihove karakteristike.

Za djecu predškolske dobi vizualno učinkovito razmišljanje dolazi do izražaja. Započinje svoj razvoj od djetinjstva. Opis po dobi prikazan je u tablici.

Dobno razdoblje	Karakteristike mišljenja
djetinjstvo	U drugoj polovici razdoblja (od 6. mjeseca) razvijaju se percepcija i djelovanje, što čini osnovu za razvoj ove vrste mišljenja. Na kraju dojenačke dobi dijete može rješavati elementarne probleme na temelju manipulacije predmetima.	Odrasla osoba skriva igračku unutra desna ruka. Klinac prvo otvara lijevu stranu, a nakon neuspjeha poseže za desnom. Pronalazeći igračku, uživa u iskustvu. On spoznaje svijet na vizualno efektan način.
Rana dob	Manipulirajući stvarima, dijete brzo uči važne veze među njima. Ovo dobno razdoblje je živopisan prikaz formiranja i razvoja vizualno-učinkovitog mišljenja. Dijete izvodi radnje vanjske orijentacije, čime aktivno istražuje svijet.	Skupivši punu kantu vode, dijete je primijetilo da u pješčanik dolazi s gotovo praznom kantom. Zatim, dok je manipulirao kantom, slučajno zatvori rupu, a voda ostaje na istoj razini. Zbunjeno, dijete eksperimentira dok ne shvati da je za održavanje razine vode potrebno zatvoriti rupu.
predškolska dob	U tom razdoblju ovakav način mišljenja postupno prelazi u sljedeći, a već na kraju dobne faze dijete ovladava verbalnim mišljenjem.	Prvo, za mjerenje duljine, predškolac uzima papirnu traku i nanosi je na sve što mu je zanimljivo. Tada se ta radnja pretvara u slike i pojmove.

Vizualno-figurativno mišljenje

Vrste mišljenja u psihologiji i njihove karakteristike zauzimaju važno mjesto, jer o njihovom razvoju ovisi dobna formacija drugih kognitivnih procesa. Sa svakom životnom dobi sve više mentalnih funkcija uključuje se u razvoj procesa spoznaje stvarnosti. U vizualno-figurativnom mišljenju mašta i percepcija imaju gotovo ključnu ulogu.

Karakteristično	Kombinacije	Transformacije
Ova vrsta razmišljanja je predstavljena određenim operacijama sa slikama. Čak i ako nešto ne vidimo, možemo to ponovno stvoriti u umu kroz ovu vrstu razmišljanja. Dijete počinje tako razmišljati u sredini predškolska dob(4-6 godina). Odrasla osoba također aktivno koristi ovu vrstu.	Novu sliku možemo dobiti kroz kombinacije objekata u našem umu: žena, birajući svoju odjeću za izlazak, u mislima zamišlja kako će izgledati u određenoj bluzi i suknji ili haljini i šalu. Ovo je čin vizualno-figurativnog mišljenja.	Također, uz pomoć transformacija dobiva se nova slika: s obzirom na cvjetnjak s jednom biljkom, možete zamisliti kako će izgledati s ukrasnim kamenom ili mnogo različitih biljaka.

Verbalno-logičko mišljenje

Provodi se uz pomoć logičkih manipulacija pojmovima. Takve operacije osmišljene su kako bi se pronašlo nešto zajedničko između različitih objekata i pojava u društvu i našem okruženju. Ovdje slike zauzimaju sekundarno mjesto. Kod djece začeci ovakvog načina razmišljanja dolaze krajem predškolskog razdoblja. Ali glavni razvoj ove vrste mišljenja počinje u ranoj školskoj dobi.

Dob	Karakteristično
Niži školski uzrast	Dijete ulaskom u školu već uči operirati elementarnim pojmovima. Glavna osnova za njihov rad su: svjetovni koncepti - elementarne ideje o predmetima i pojavama na temelju vlastitog iskustva izvan zidova škole; znanstveni pojmovi su najviša svjesna i proizvoljna pojmovna razina. U ovoj fazi dolazi do intelektualizacije mentalnih procesa.
Mladost	Tijekom tog razdoblja razmišljanje dobiva kvalitativno drugačiju boju - refleksiju. Teoretske koncepte već procjenjuje tinejdžer. Osim toga, takvo dijete može biti ometeno od vizualnog materijala, logično razmišljajući u verbalnim terminima. Postoje hipoteze.
mladost	Razmišljanje temeljeno na apstrakciji, pojmovima i logici postaje sustavno, stvarajući unutarnji subjektivni model svijeta. U ovoj dobnoj fazi verbalno-logičko mišljenje postaje osnova svjetonazora mlade osobe.

empirijsko mišljenje

Karakteristike glavnih vrsta razmišljanja ne uključuju samo tri gore opisane vrste. Taj se proces također dijeli na empirijski ili teorijski i praktični.

Teorijsko mišljenje predstavlja poznavanje pravila, raznih znakova, teorijske osnove osnovnih pojmova. Ovdje možete graditi hipoteze, ali ih testirati već u ravnini prakse.

praktično razmišljanje

Praktično razmišljanje uključuje preobrazbu stvarnosti, njezino prilagođavanje vašim ciljevima i planovima. Vremenski je ograničen, nema mogućnosti za istraživanje mnogih opcija za testiranje raznih hipoteza. Dakle, za osobu otvara nove mogućnosti za razumijevanje svijeta.

Vrste mišljenja i njihove karakteristike ovisno o zadacima koji se rješavaju i svojstvima tog procesa

Također dijele vrste mišljenja ovisno o zadacima i temama provedbe zadataka. Proces spoznaje stvarnosti je:

• intuitivan;
• analitički;
• realan;
• autističan;
• egocentričan;
• produktivni i reproduktivni.

Svaka osoba ima sve te vrste u većoj ili manjoj mjeri.

Razmišljanje- Riječ je o kognitivnom procesu, koji karakterizira posredovano i generalizirano odraz stvarnosti u aktivnostima svakog pojedinca. Fenomeni i objekti stvarnosti imaju odnose i svojstva zbog percepcije i osjeta. Razmišljanje ima nekoliko značajki, među kojima se posebno jasno ističu:

Posredovana priroda– svaki pojedinac svijet spoznaje neizravno, jer svako svojstvo je poznato kroz drugo povezano svojstvo. U ovom slučaju mišljenje se temelji na percepciji, senzacijama i idejama, tj. prethodno stečena teorijska i praktična znanja i vještine;

Generalizacija- je proces spoznaje bitnog i zajedničkog u objektima postojeće stvarnosti, budući da su sva svojstva sličnih objekata usko povezana. Opće može postojati i manifestirati se samo u konkretnom pojedinačnom predmetu. Ova osobina se izražava kroz jezik i govor. Verbalna oznaka može se pripisati određenom objektu ili skupini sličnih svojstava.

Osnovni oblici mišljenja.

Razmišljanje svakog pojedinca odvija se u dva oblika: zaključci i prosudbe. Pogledajmo pobliže oblike razmišljanja:

zaključak- je djelotvoran zaključak, koji se sastoji od nekoliko prosudbi, koji nam omogućuje stjecanje novih znanja i praktičnih vještina o određenoj pojavi ili objektu koji postoji u objektivnom svijetu. Zaključivanje može djelovati u nekoliko oblika: deduktivno, induktivno i po analogiji;

Osuda- određeni oblik mišljenja koji odražava predmete stvarnosti u određenim odnosima i vezama. Svaki pojedinačni sud predstavlja određenu misao o predmetu. Niz nekoliko sudova s ​​dosljednom vezom nužan je za mentalno rješenje problema ili pitanja, što je određeno razmišljanje. Samo rasuđivanje dobiva praktični smisao samo u slučajevima kada dovodi do određenog zaključka ili zaključka. Dakle, zaključci mogu biti odgovor na pitanje od interesa.

Osnovni tipovi mišljenja.

Ovisno o mjestu riječi, radnji ili slika u misaonom procesu, kao i njihovoj međusobnoj interakciji, razlikuje se nekoliko vrsta mišljenja. Svaki od njih ima svoje karakteristike (teorijske ili praktične). Razmotrimo detaljnije glavne vrste razmišljanja:

Vizualno i učinkovito- ova vrsta mentalne aktivnosti pojedinca temelji se izravno na percepciji određenog objekta;

subjektno efektivan- ova vrsta razmišljanja je usmjerena na rješavanje pitanja i problema u uvjetima konstruktivne, industrijske, organizacijske, kao i svih vrsta praktičnih aktivnosti građana. U ovom slučaju, praktično razmišljanje djeluje kao konstruktivno tehničko, dopuštajući svakoj osobi samostalno rješavanje tehničkih problema. Sam proces predstavlja interakciju praktične i mentalne komponente rada. Svaki trenutak apstraktnog mišljenja usko je povezan s praktičnim djelovanjem pojedinca. Među karakterističnim značajkama mogu se razlikovati: pozornost na detalje, jasno izraženo promatranje, sposobnost korištenja pažnje i vještina u određenoj situaciji, sposobnost brzog prelaska s razmišljanja na akciju, rad s prostornim uzorcima i slikama. Samo se na taj način jedinstvo volje i mišljenja maksimalno očituje u ovoj vrsti mišljenja;

Vizualno-figurativno- cijeli proces mišljenja karakterizira oslanjanje na slike ili ideje, apstraktne misli, što omogućuje osobi da utjelovi generalizacije u određenim slikama;

Verbalno-logičko (apstraktno) mišljenje- ova vrsta mišljenja se odvija zahvaljujući logičkim vezama i strukturama logičkih operacija i pojmova. Usmjeren je na prepoznavanje specifičnih obrazaca u okolnom svijetu i ljudskom društvu, budući da odražava opće odnose i veze. U ovom slučaju pojmovi igraju dominantnu ulogu, a slike sekundarnu.

empirijsko mišljenje(od grč. empeiria - iskustvo) daje primarne generalizacije na temelju iskustva. Te su generalizacije napravljene na niskoj razini apstrakcije. Empirijsko znanje je najniža, elementarna razina znanja. Empirijsko mišljenje ne treba brkati s praktičnim mišljenjem.

Kao što je primijetio poznati psiholog V. M. Teplov (“Um zapovjednika”), mnogi psiholozi uzimaju rad znanstvenika, teoretičara, kao jedini model mentalne aktivnosti. U međuvremenu, praktična aktivnost ne zahtijeva ništa manje intelektualnog napora.

Misaona aktivnost teoretičara koncentrirana je uglavnom na prvom dijelu puta spoznaje – privremenom uzmaku, uzmaku od prakse. Misaona aktivnost praktičara uglavnom je usmjerena na njen drugi dio - na prijelaz iz apstraktnog mišljenja u praksu, odnosno na onaj "pogodak" u praksi, radi kojeg je napravljen teorijski odmak.

Značajka praktičnog mišljenja je suptilno zapažanje, sposobnost usredotočivanja pozornosti na pojedinačne pojedinosti događaja, sposobnost korištenja za rješavanje određenog problema onoga posebnog i jedinstvenog što nije u potpunosti uključeno u teorijsku generalizaciju, sposobnost brzog prelaska s razmišljanja. na akciju.

U praktičnom mišljenju čovjeka bitan je optimalan omjer njegova uma i volje, kognitivnih, regulatornih i energetskih mogućnosti pojedinca. Praktično razmišljanje povezano je s operativnim postavljanjem prioritetnih ciljeva, razvojem fleksibilnih planova, programa, velikom samokontrolom u stresnim uvjetima aktivnosti.

Teorijsko mišljenje otkriva univerzalne odnose, istražuje predmet znanja u sustavu njegovih nužnih veza. Njegov rezultat je izgradnja konceptualnih modela, stvaranje teorija, generalizacija iskustva, otkrivanje obrazaca razvoja različitih pojava, čije poznavanje osigurava transformativnu aktivnost čovjeka. Teoretsko mišljenje neraskidivo je povezano s praksom, ali u svojim konačnim rezultatima ima relativnu neovisnost; temelji se na prethodnom znanju i, zauzvrat, služi kao osnova za kasnije znanje.

Ovisno o standardnoj/nestandardnoj prirodi zadataka koji se rješavaju i operativnih postupaka razlikuju se algoritamsko, diskurzivno, heurističko i kreativno mišljenje.

Algoritamsko razmišljanje je usmjeren na unaprijed utvrđena pravila, općeprihvaćeni slijed radnji potrebnih za rješavanje tipičnih problema.

diskurzivnom(od lat. discursus – rasuđivanje) mišljenje se temelji na sustavu međusobno povezanih zaključaka.

heurističko mišljenje(od grčkog heuresko - nalazim) - ovo je produktivno razmišljanje, koje se sastoji u rješavanju nestandardnih zadataka.

Kreativno razmišljanje- razmišljanje koje dovodi do novih otkrića, temeljno novih rezultata.

Također postoje reproduktivno i produktivno mišljenje.

reproduktivno razmišljanje- reprodukcija prethodno dobivenih rezultata. U ovom slučaju, razmišljanje se stapa s pamćenjem.

Produktivno razmišljanje- razmišljanje, što dovodi do novih kognitivnih rezultata.

Razmišljanje- oblik refleksije kojim se uspostavljaju veze i odnosi između spoznatnih objekata. Misliti znači izvoditi operacije koristeći se formalnom logikom.

Pogledi na problem. Definicija pojma mišljenja

Sa stajališta psihologije

U psihologiji, mišljenje je skup mentalnih procesa koji su u osnovi spoznaje; Mišljenje se odnosi na djelatnu stranu spoznaje: pozornost, opažanje, proces asocijacija, stvaranje pojmova i prosudbi. U bližem logičkom smislu mišljenje uključuje samo stvaranje sudova i zaključaka analizom i sintezom pojmova.

Mišljenje je posredovani i generalizirani odraz stvarnosti, vrsta mentalne aktivnosti koja se sastoji u spoznavanju suštine stvari i pojava, pravilnih veza i odnosa među njima.

Mišljenje kao jedna od mentalnih funkcija - mentalni proces promišljanje i poznavanje bitnih veza i odnosa predmeta i pojava objektivnog svijeta.

Mentalne operacije (misleće operacije). Mentalna aktivnost se odvija u obliku mentalnih operacija koje prelaze jedna u drugu. Tu spadaju: usporedba-klasifikacija, generalizacija-sistematizacija, apstrakcija-konkretizacija. Operacije mišljenja su mentalne radnje.

Usporedba- mentalna operacija koja otkriva istovjetnost i različitost pojava i njihovih svojstava, omogućavajući klasifikaciju pojava i njihovu generalizaciju. Usporedba je elementarni primarni oblik znanja. U početku se identitet i razlika uspostavljaju kao vanjski odnosi. Ali onda, kada se usporedba sintetizira s generalizacijom, otkrivaju se sve dublje veze i odnosi, bitna obilježja pojava iste klase. Usporedba je temelj stabilnosti naše svijesti, njezine diferencijacije.

Generalizacija. Generalizacija je svojstvo mišljenja, a generalizacija je središnja mentalna operacija. Generalizacija se može provesti na dvije razine. Elementarna razina generalizacije je kombinacija sličnih objekata prema vanjskim obilježjima (generalizacija). Ali generalizacija druge, više razine, kada je u skupini predmeta i pojava postoje značajne zajedničke karakteristike.

Ljudsko mišljenje kreće se od činjenica prema generalizacijama i od generalizacija prema činjenicama. Zahvaljujući generalizacijama, osoba predviđa budućnost, orijentira se u konkretnoj situaciji. Generalizacija se počinje javljati već tijekom formiranja reprezentacija, ali u punom je obliku utjelovljena u konceptu. Pri svladavanju pojmova apstrahiramo od slučajnih obilježja i svojstava predmeta i izdvajamo samo njihova bitna svojstva.

Elementarne generalizacije se izvode na temelju usporedbi, a najviši oblik generalizacija na temelju izdvajanja bitno-općeg, otkrivanja pravilnih veza i odnosa, odnosno na temelju apstrakcije.

Apstrakcija- operacija prijelaza od osjetilne refleksije do odabira pojedinačnih svojstava koja su bitna u bilo kojem pogledu (od lat. abstractio- odvlačenje pažnje). U procesu apstrakcije, osoba, takoreći, "čisti" predmet od sporednih obilježja koja otežavaju njegovo proučavanje u određenom pogledu. Ispravne znanstvene apstrakcije odražavaju stvarnost dublje i potpunije od izravnih dojmova. Na temelju generalizacije i apstrakcije provodi se klasifikacija i konkretizacija.

Klasifikacija- grupiranje predmeta prema bitnim obilježjima. Klasifikacija se temelji na znakovima koji su značajni u bilo kojem pogledu. Sistematizacija ponekad dopušta izbor kao osnovu znakova male važnosti (na primjer, abecedni katalozi), ali operativno pogodan.

Na najvišem stupnju spoznaje dolazi do prijelaza iz apstraktnog u konkretno. Specifikacija(od lat. concretio- fuzija) - poznavanje cjelovitog objekta u ukupnosti njegovih bitnih odnosa, teorijska rekonstrukcija cjelovitog objekta. Konkretizacija je najviši stupanj u spoznaji objektivnog svijeta.

Spoznaja polazi od osjetilne raznolikosti zbilje, apstrahira od njezinih pojedinačnih aspekata i konačno misaono rekreira konkretno u njegovoj bitnoj punini. Prijelaz iz apstraktnog u konkretno teoretsko je asimiliranje stvarnosti.

Oblici mišljenja.

Formalne strukture misli i njihove kombinacije nazivaju se oblicima mišljenja. Postoje tri vrste razmišljanja - sud, zaključivanje i koncept.

Osuda- određeno znanje o predmetu, tvrdnja ili poricanje bilo kojeg njegovog svojstva, veze i odnosa. Oblikovanje suda događa se kao oblikovanje misli u rečenicu. Sud je rečenica koja potvrđuje odnos predmeta i njegovih svojstava. Ovisno o sadržaju predmeta koji se odražavaju u presudi i njihovim svojstvima, razlikuju se vrste presude: privatni i opći, uvjetni i kategorički, potvrdni i niječni.

Prosudba izražava ne samo znanje o predmetu, već također subjektivan stav osoba do te spoznaje, različit stupanj povjerenja u istinitost te spoznaje (primjerice, u problematičnim presudama poput “Možda optuženi Ivanov nije počinio zločin”). Presude se mogu sustavno kombinirati. Istinitost sustava sudova je predmet formalne logike. NA psihološki povezanost prosudbi pojedinca smatra se njegovim racionalna aktivnost.

Djelovanje općeg, koje je sadržano u pojedinačnom, provodi se kroz zaključke. Mišljenje se razvija u procesu stalnih prijelaza s općeg na pojedinačno i s pojedinačnog na opće, odnosno na temelju odnosa indukcije i dedukcije (sl.).

Odredite početnu i završnu točku rute vlasnika ovog kovčega. Analizirajte vrste zaključaka koje ste koristili.

Odbitak- odraz općih veza pojava.

Profesor medicine na Sveučilištu u Edinburghu Bell jednom je pogodio Conana Doylea (budućeg tvorca slike slavnog detektiva) svojom suptilnom moći zapažanja. Kad je drugi pacijent ušao u kliniku, Bell ga je upitao:
- Jeste li služili vojsku? - Da gospodine! odgovorio je pacijent.
- U brdskoj streljačkoj pukovniji? “Da, gospodine doktore.
Jeste li nedavno otišli u mirovinu? - Da gospodine! odgovorio je pacijent.
- Jeste li bili na Barbadosu? - Da gospodine! rekao je umirovljeni narednik. Bell je začuđenim studentima objasnio: ovaj čovjek, pošto je bio ljubazan, nije sjajio šešir na ulazu u ured - utjecala je vojna navika, što se tiče Barbadosa - to dokazuje njegova bolest, koja je uobičajena samo među stanovnicima ovog područje.

induktivno zaključivanje- ovo je vjerojatnosni zaključak: prema pojedinačnim znakovima nekih pojava donosi se sud o svim objektima dane klase. Brzo generaliziranje bez dobrog razloga uobičajena je pogreška u induktivnom zaključivanju.

koncept- oblik mišljenja koji odražava bitna svojstva homogene skupine predmeta i pojava. Što se bitnije značajke predmeta odražavaju u konceptu, to je učinkovitije organizirana ljudska aktivnost. (Dakle, moderni koncept "strukture atomske jezgre" omogućio je korištenje atomske energije u praksi.)

Dakle, u mišljenju se objektivna bitna svojstva i međusobne veze pojava modeliraju, objektiviziraju i fiksiraju u obliku sudova, zaključaka i pojmova.

Vrste mišljenja.

Praktično-aktivno, vizualno-figurativno i teorijsko-apstraktno - to su međusobno povezani tipovi mišljenja. U procesu povijesnog razvoja ljudski se intelekt prvobitno formirao kao praktični intelekt. (Dakle, tijekom praktične djelatnosti ljudi su naučili empirijski mjeriti zemljišne čestice, a zatim je na temelju toga postupno nastala posebna teorijska znanost, geometrija.)

Genetski izvorna vrsta razmišljanja - vizualno akcijsko razmišljanje; vodeću ulogu u njemu imaju radnje s predmetima (takvo razmišljanje u povojima imaju i životinje).

Na temelju vizualno-učinkovitog nastaje manipulativno mišljenje vizualno-figurativno mišljenje. Ovu vrstu karakterizira operiranje vizualnim slikama u umu.

Najviša razina mišljenja je apstraktna, apstraktno mišljenje. Međutim, i ovdje mišljenje zadržava vezu s praksom.

Tip mišljenja pojedinaca također se može podijeliti na pretežno figurativno (umjetničko) i apstraktno (teorijsko). Ali u različitim vrstama aktivnosti, jedna te ista osoba dolazi do izražaja jedan ili drugi način razmišljanja. (Dakle, svakodnevni poslovi zahtijevaju vizualno učinkovito i figurativno razmišljanje, a izvješće o znanstvena tema- teorijsko razmišljanje.

Strukturna jedinica praktičnog (operativnog) mišljenja je akcijski; umjetnički - slika; znanstveno razmišljanje koncept.

Ovisno o dubini generalizacije, razlikuju se empirijsko i teorijsko mišljenje. empirijsko mišljenje(od grčkog. empeirija- iskustvo) daje primarne generalizacije na temelju iskustva. Te su generalizacije napravljene na niskoj razini apstrakcije. Empirijsko znanje je najniža elementarna razina znanja. Empirijsko mišljenje ne treba brkati s praktično razmišljanje.

Kao što je primijetio poznati psiholog V.M. Teplova (“Um zapovjednika”), mnogi psiholozi uzimaju rad znanstvenika, teoretičara, kao jedini primjer mentalne aktivnosti. U međuvremenu, praktična aktivnost ne zahtijeva ništa manje intelektualnog napora. Misaona aktivnost teoretičara koncentrirana je uglavnom na prvom dijelu puta spoznaje – privremenom uzmaku, uzmaku od prakse. Mentalna aktivnost praktičara koncentrirana je uglavnom na drugi dio - na prijelaz s apstraktnog mišljenja na praksu, odnosno na ono uvođenje u praksu, radi kojega se teorijski polazi.

Značajka praktičnog mišljenja je suptilno zapažanje, sposobnost koncentriranja pozornosti na pojedinačne pojedinosti događaja, sposobnost korištenja za rješavanje određenog problema onoga posebnog i jedinstvenog što nije u potpunosti uključeno u teorijsku generalizaciju, sposobnost brzog prelaska s razmišljanja. na akciju.

U praktičnom mišljenju čovjeka bitan je optimalan omjer njegova uma i volje, kognitivnih, regulatornih i energetskih mogućnosti pojedinca. Praktično razmišljanje povezano je s operativnim postavljanjem prioritetnih ciljeva, razvojem fleksibilnih planova, programa, velikom samokontrolom u stresnim uvjetima aktivnosti.

teorijsko razmišljanje otkriva univerzalne odnose, istražuje predmet znanja u sustavu njegovih nužnih veza. Njegov rezultat je izgradnja teorijskih modela, stvaranje teorija, generalizacija iskustva, otkrivanje obrazaca razvoja različitih pojava, čije poznavanje osigurava transformativnu aktivnost čovjeka. Teoretsko mišljenje, neraskidivo povezano s praksom u svojim nastancima i konačnim rezultatima, ima relativnu samostalnost – ono se temelji na prethodnom znanju i služi kao temelj za kasnije znanje.

U ranim fazama mentalni razvoj djeteta, kao i kod nerazvijenih osoba, mišljenje može biti sinkretički(od grčkog. sinkretisrnos- veza). Pritom se pojave povezuju na temelju njihove vanjske sličnosti, a ne bitnih veza: veza dojmova uzima se za vezu stvari.

Ovisno o standardno-nestandardnoj prirodi zadataka koji se rješavaju i operativnih postupaka razlikuju se algoritamski, diskurzivni i:

• algoritamski razmišljanje se provodi u skladu s unaprijed utvrđenim pravilima, općeprihvaćenim slijedom radnji potrebnih za rješavanje tipičnih problema;
• diskurzivnom(od lat. diskurs- rasuđivanje) - mišljenje na temelju sustava međusobno povezanih zaključaka - racionalno mišljenje;
• — produktivno razmišljanje, rješavanje nestandardnih zadataka;
• kreativno razmišljanje je razmišljanje koje dovodi do novih otkrića, temeljno novih rezultata.

Struktura mentalne aktivnosti u rješavanju nestandardnih problema.

Kognitivna aktivnost dijeli se na reprodukciju – rješavanje tipičnih problema poznate načine(reproduktivni) i tragački (produktivni). Produktivna mentalna aktivnost- misaoni proces usmjeren na rješavanje nestandardnog kognitivnog problema. Mentalna aktivnost u rješavanju nestandardnih problema također ima određenu strukturu, odvija se u obliku sekvencijalnog niza faza (sl.).

Prva razina traži kognitivna aktivnost – svijest pojedinca o nastajanju problemska situacija. Takve situacije povezane su s neuobičajenom prirodom trenutne situacije, iznenadnim poteškoćama u rješavanju određenih pitanja. Čin razmišljanja u ovom slučaju počinje sviješću o nedosljednosti, dvosmislenosti početnih uvjeta aktivnosti, potrebi za kognitivnim pretraživanjem. Svijest o nastaloj kognitivnoj barijeri, nedostatku dostupnih informacija rađa želju za popunjavanjem informacijskog deficita. Prije svega, formira se potreba za objektivizacijom nepoznatog - počinje potraga za formulacijom kognitivnog pitanja, pronalaženje onoga što trebate znati ili moći učiniti kako biste izašli iz nastale problemske situacije. Problemska situacija, takoreći, navodi subjekt na odgovarajuću sferu znanja.

Problem na grčkom znači prepreka, poteškoća, a psihološki - svijest o pitanju koje treba istražiti. Važno je odvojiti pravi problem od pseudoproblema. Iskaz problema- početna veza u interakciji subjekta s objektom znanja. Ako problem ulazi u interakciju sa kognitivnom bazom subjekta spoznaje, dopušta mu da ocrta ono što traži, što može pronaći kroz neke transformacije početnih uvjeta, nastaje problem. Problem je strukturno organiziran problem. Istodobno se traga za nepoznatim zbog skrivenih objektivnih odnosa s poznatim. Kognitivni zadatak se dalje dijeli na sustav operativnih zadataka. Definirati sustav zadataka znači izdvojiti polazne uvjete za kognitivnu aktivnost u problemskoj situaciji.

Pretvaranje problemske situacije u problem, a zatim u sustav operativnih zadataka prvi je, početni čin spoznajno-tražilačke djelatnosti.

Podjela glavnog pitanja na više hijerarhijski povezanih pitanja − formiranje programa rješavanja problema. Time se utvrđuje što se može naučiti iz dostupnih podataka i koje su nove informacije potrebne za dovršetak cijelog programa pretraživanja.

Zadaci koje čovjek rješava mogu za njega biti jednostavni i složeni. Ovisi o zalihama znanja pojedinca, ovladavanje njime načinima rješavanja ove klase problema.

Vrste zadataka definirane su njima načine mentalne aktivnosti koji su u osnovi njihove odluke. Svi spoznajno-tražilački zadaci prema objektivnom sadržaju podijeljeni su u tri. razred: 1) zadaci prepoznavanja (utvrđivanje pripada li određena pojava određenoj klasi objekata), 2) zadaci oblikovanja, 3) zadaci za objašnjenje i dokazivanje.

Obrazloženje- korištenje metoda za utvrđivanje pouzdanosti prosudbi o bilo kojim pojavama. Najčešće je to logična posljedica.

Dokaz- mentalni proces potvrđivanja istinitosti bilo koje pozicije (teze) sustavom drugih aksiomatskih prosudbi. U ovom slučaju prvo se traži početni argument, a zatim sustav povezivanja argumenata koji vodi do konačnog zaključka. Problemi dokaza rješavaju se pozivanjem na organizaciju objekta, njegove inherentne stabilne strukturne odnose i identifikaciju funkcionalnih odnosa između objekata.

Zadaci mišljenja dijele se na jednostavne i složene. Jednostavni zadaci- zadaci su tipski, standardni. Za njihovo rješavanje koriste se poznata pravila i algoritmi. Intelektualno pretraživanje ovdje se sastoji u identificiranju vrste zadatka prema njegovim identifikacijskim obilježjima, povezujući određeni slučaj s opće pravilo. Sustavnim rješavanjem takvih problema formiraju se odgovarajuće intelektualne vještine i uobičajene sheme djelovanja.

Do složeni zadaci uključuju nestandardne, nestandardne zadatke, do najtežih- heuristički zadaci, zadaci s nepotpunim početnim podacima koji se javljaju u višeznačnim početnim situacijama (primjerice, pri istraživanju neočitih zločina). U ovom slučaju, primarna heuristička radnja je proširiti informacijsko polje problema transformacijom izvorne informacije. Jedna od metoda takve transformacije je fragmentacija problema na niz posebnih problema, tj. formiranje "stabla problema".

Središnja karika u rješavanju problema je identifikacija principa opća shema, način da se to riješi. Za to je potrebno vidjeti beton kao manifestaciju određenih općih odnosa, moguće uzroke pojave objasniti visokovjerojatnim pretpostavkama – hipoteze. Ako je zadatak Informacijski sistem sa svojim neusklađenim elementima, tada je hipoteza prvi pokušaj usklađivanja njezinih elemenata. Na temelju toga, osoba mentalno mijenja problemsku situaciju u različitim smjerovima.

Hipoteza(od grčkog. hipoteza- rečenica) - probabilistička pretpostavka o biti, strukturi, mehanizmu, uzroku neke pojave - osnova hipotetičko-deduktivne metode spoznaje, probabilističkog mišljenja. Hipoteza se koristi u slučajevima kada su uzroci neke pojave nedostupni eksperimentalnom istraživanju i mogu se istražiti samo njegove posljedice.. Iznošenju hipoteze (verzije) prethodi proučavanje svih znakova pojave dostupnih promatranju, prethodnih, popratnih i kasnijih okolnosti događaja. Hipoteze (verzije) nastaju samo u određenim informacijskim situacijama – u prisutnosti konceptualno usporedivi inputi, koji služi kao osnova za pretpostavke visoke vjerojatnosti. U različitim granama prakse javljaju se specifičnosti rješavanja problema induktivno-hipotetskom metodom. Stoga se u istražnoj praksi široko koriste opće i privatno, specifično i tipično verzije.

Hipoteze nastaju na temelju prethodnih mentalnih radnji s predmetom znanja. Takve preliminarne hipoteze nazivaju se radnika. Karakterizira ih labavost M, preuzimanje najneočekivanijih pretpostavki i njihova brza provjera.

Evo kako je P.K. Anokhin mentalna aktivnost I.P. Pavlova: “Ono što je bilo zapanjujuće kod njega je to što nije mogao raditi ni minutu bez dovršene radne hipoteze. Baš kao što penjač koji je izgubio jednu točku oslonca odmah je zamijeni drugom, tako je i Pavlov, kada je jedna radna hipoteza uništena, odmah pokušao na njenim ruševinama stvoriti novu, dosljedniju najnovijim činjenicama... Ali radna hipoteza Hipoteza je za njega bila samo faza kroz koju je prošao, uzdižući se na višu razinu istraživanja, pa je stoga nikada nije pretvorio u dogmu. Ponekad je, dobro razmišljajući, mijenjao pretpostavke i hipoteze takvom brzinom da ga je bilo teško pratiti.

Hipoteza- informacijsko-probabilistički model, mentalno predstavljeni sustav koji prikazuje elemente problemske situacije i omogućuje transformaciju tih elemenata kako bi se popunile karike koje nedostaju rekonstruiranog sustava.

Formirajući model-probabilističku sliku događaja koji se proučava, subjekt koji spoznaje koristi različite metode: analogija, interpolacija, ekstrapolacija, interpretacija, misaoni eksperiment.

Analogija(od grčkog. analogija- sličnost) - sličnost različitih pojava u nekim aspektima, na temelju kojih se donosi zaključak o mogućoj prisutnosti određenih svojstava u predmetu koji se proučava. Metoda analogije pridonosi odrazu najčešćih veza i odnosa u našem umu. Objekti koji su slični u jednom pogledu, u pravilu su slični u drugom. Međutim, analogijom se može dobiti samo probabilističko znanje. Pretpostavke po analogiji trebale bi biti predmet radnji provjere. Što su predmeti sličniji po bitnim značajkama, to je veća vjerojatnost njihove sličnosti u ostalim aspektima. Drugačija analogija Svojstva i analogija odnosa.

metoda interpolacija(od lat. interpolacija- supstitucija) za niz zadanih vrijednosti, pronađena je funkcija međuvrijednosti. (Dakle, utvrđivanjem određene ovisnosti u brojčanom nizu možemo popuniti brojčanu prazninu: 2, 4, 8, 16, ?, 64.) Problemske situacije riješene metodom interpolacije omogućuju pronalaženje logički razumnih međuelemenata. Međutim, interpolacijska metoda za uklanjanje "gapa" moguća je samo pod određenim uvjetima: interpolacijska funkcija mora biti dovoljno "glatka" - imati dovoljan broj derivacija koje ne rastu prebrzo. Njihovim pretjerano brzim porastom interpolacija postaje teža (na primjer: 2.4, ?, 128).

metoda ekstrapolacija(od lat. ekstra- izvan i polire- za kraj) rješavaju se zadaci koji omogućuju prijenos znanja o jednoj skupini pojava u drugu skupinu, generalizaciju pojave u cjelini u njezinom dijelu.

metoda tumačenja(od lat. interpretatio- tumačenje, pojašnjenje) znači tumačenje, otkrivanje značenja događaja.

Opći način rješavanja nestandardnih problema je modeliranje vjerojatnosti informacija. Probabilistički informacijski modeli povezuju pojedine aspekte incidenta u prostorno-vremenskim i uzročno-posljedičnim odnosima. Prilikom istraživanja događaja s obilježjima kaznenog djela razjašnjavaju se sljedeća pitanja: Što je trebalo poduzeti u tim uvjetima? Pod kojim bi se uvjetima te akcije mogle izvesti? Koji tragovi, znaci, posljedice i gdje su se trebali pojaviti? Dakle, probabilističko modeliranje je drugi nužan korak u rješavanju nestandardnih problema.

Treća faza rješavanje problema - testiranje hipoteza, pretpostavki. Da bi se to postiglo, sve moguće posljedice izvode se iz verzije koja je u korelaciji s dostupnim činjenicama. U istražnoj praksi koriste se zakonom propisane istražne radnje: pregled materijalnih dokaza, pregled mjesta događaja, ispitivanje, pretres, istražni pokus i dr. Istražitelj pritom izrađuje strategiju istraživanja ovog događaja, utvrđuje strategiju istraživanja tog događaja. sustav potrebnih istražnih radnji i sustav taktike u svakoj od njih. U ovom slučaju od ključne je važnosti rekreirajuća mašta istražitelja - njegova sposobnost figurativnog predstavljanja dinamike stvarnog događaja, onih njegovih znakova koji se neizbježno moraju odraziti u okolini, sposobnost istražitelja da ocijeni i objasni fragmenti fenomena u svjetlu logike cjeline.

Ako pri postavljanju hipoteze, verzije, misao ide od posebnog prema općem, onda kada se provjerava ide od općeg prema sustavu posebnih pojavnosti, tj. koristi se deduktivna metoda. U isto vrijeme, sve potrebne i moguće manifestacije opće u posebnom.

Na četvrta i posljednja faza rješavanje problema, dobiveni rezultati se uspoređuju s početnim zahtjevom. Njihov dogovor znači stvaranje pouzdanog informacijsko-logičkog modela predmet koji se proučava, rješenje problema. Model nastaje kao rezultat nominacije i verifikacije takve verzije, čije su sve posljedice stvarno potvrđene i daju svim činjenicama jedino moguće objašnjenje.

Kreativno razmišljanje.

Kreativno razmišljanje- razmišljanje o odlučivanju temeljno nov problemi koji dovode do nove ideje, otkrića. Nova ideja uvijek je novi pogled na međupovezanosti pojava. Često nova ideja nastaje na temelju novog "spajanja" prethodno poznatih informacija. (Dakle, A. Einstein, kao što znate, nije provodio eksperimente, on je samo shvatio dostupne informacije iz nove perspektive, ponovno ih sistematizirao.)

Nove ideje nastaju na temelju određenih preduvjeta u općem razvoju pojedine grane znanja. Ali to uvijek zahtijeva poseban, nestandardni način razmišljanja istraživača, njegovu intelektualnu hrabrost, sposobnost odmaka od dominantnih ideja. Stari, klasični koncepti uvijek su obavijeni aureolom sveopćeg priznanja i stoga onemogućuju pojavu novih pogleda, ideja i teorija.

Dakle, geocentrični koncept dužnosti spriječio je uspostavljanje znanstvenog pogleda na kretanje Zemlje oko Sunca; uvjetovani refleks "luk" I.P. Pavlova je dugo vremena otežavala prihvaćanje ideje o "prstenu" koju je iznio P.K. Anohin još 1935. godine.

Jedna od glavnih komponenti kreativnog mišljenja je njegova slike, mašta. Nije slučajnost da se metoda misaonog eksperimenta tako široko koristi u znanosti. Piramide, katedrale i rakete ne postoje zbog geometrije, građevinske mehanike i termodinamike, već zato što su izvorno bile vidljiva slika u glavama onih koji su ih gradili.

U kreativnom razmišljanju, pravi put do otkrića ponekad se pronađe nakon što se ono otkrije. Početni uzlet misli ne bi trebao imati ograničenja! Slobodna svijest u početku obuhvaća sve što se bez potrebe može objasniti i klasificirati. Temeljno novi fenomen ne može se razumjeti pomoću zakona i generalizacija poznatih subjektu. Svi kritični stupnjevi spoznaje neizbježno su povezani s “šokom novosti”.

U stvaralaštvu se ostvaruje slobodna igra ljudskih snaga, ostvaruje se stvaralačka intuicija čovjeka. Svako novo otkriće, kreativni čin djeluje kao novo prepoznavanje svijeta oko sebe od strane osobe. Kreativnost je, takoreći, pulsiranje nadsvijesti čovjeka iznad njegove svijesti.

Kreativni ljudi su nekonformisti: prihvaćaju zahtjeve okoliš samo u onoj mjeri u kojoj se poklapaju s vlastitim pozicijama. Njihove ideje o životu, društvu, svijetu oko njih su nestandardne, nisu zarobljeni dogmama. Inteligencija kreativnih ljudi sintetički- nastoje uspostaviti veze u različitim pojavama. Osim toga, njihovo razmišljanje divergentno— nastoje vidjeti najrazličitije kombinacije istih stvari. Do kraja života zadržavaju gotovo dječju sposobnost iznenađenja i divljenja, osjetljivi su na sve neobično.

Kreativnost je u pravilu povezana s intuitivnim, malo svjesnim procesima. Intuicija(od lat. intueri- peering) - sposobnost izravnog, bez pribjegavanja detaljnom razmišljanju, pronalaženja odgovora na složena pitanja, shvaćanja istine, nagađanja o njoj; skok razuma neopterećen okovima strogog zaključivanja. Intuiciju karakterizira iznenadni uvid, nagađanje; povezano je sa sposobnošću pojedinca da ekstrapolira, prenosi znanje u nove situacije, s plastičnošću njegova intelekta. Uz visoku razinu generalizacije iskustva i stručnog znanja moguć je „iskorak uma“.

Mehanizam intuicije sastoji se u istovremenom objedinjavanju različitih znakova pojava u jedan složeni orijentir pretraživanja. Ovo istodobno pokrivanje različitih informacija razlikuje intuiciju od logički dosljednog mišljenja.

Intuitivni čin je vrlo dinamičan, odlikuje ga veliki broj stupnjeva slobode u korištenju početnih podataka problema. Vodeću ulogu u intuiciji imaju semantička značenja koja se odnose na zadatke ovog razreda. (Ovo je osnova profesionalne intuicije.)

Obrasci razmišljanja.

1. Razmišljanje nastaje u vezi s rješenjem problema; uvjet za njen nastanak je problemska situacija – okolnost u kojoj se čovjek susreće s nečim novim, neshvatljivim sa stajališta postojećeg znanja. Ovu situaciju karakterizira nedostatak početnih informacija, pojava određene kognitivne barijere, poteškoće koje se moraju prevladati intelektualnom aktivnošću subjekta - potraga za potrebnim kognitivnim strategijama.

2. Glavni mehanizam mišljenja, njegov opći obrazac je analiza kroz sintezu: isticanje novih svojstava u objektu (analiza) kroz njegovu korelaciju (sintezu) s drugim objektima. Predmet spoznaje se u procesu mišljenja neprestano “uključuje u sve nove veze i zbog toga se javlja u uvijek novim kvalitetama, koje se učvršćuju u novim pojmovima: iz predmeta, na taj način, dolazi svaki novi sadržaj, kao da je izvučen; čini se da se svaki put okreće drugom stranom, u njemu se otkrivaju sva nova svojstva.

Proces učenja počinje s primarna sinteza- percepcija nepodijeljene cjeline (pojave, situacije). Nadalje, na temelju analize provodi se sekundarna sinteza. Pri analizi početne problemske situacije potrebno je usredotočiti se na ključne početne podatke koji omogućuju otkrivanje skrivenih informacija u početnim informacijama. Istodobno se otkrivaju znakovi mogućnosti-nemogućnosti i nužnosti.

U uvjetima nedostatka početnih informacija, osoba ne djeluje metodom pokušaja i pogrešaka, već koristi određenu strategiju pretraživanja - optimalnu shemu za postizanje cilja. Svrha ovih strategija je pokriti nestandardnu ​​situaciju najoptimalnijim općim pristupima – heurističkim metodama pretraživanja. To uključuje: privremeno pojednostavljenje situacije; korištenje analogija, rješavanje vodećih problema; razmatranje "ekstremnih slučajeva", preformulacija zahtjeva problema; privremeno blokiranje nekih komponenti u analiziranom sustavu; čineći "skokove" kroz informacijske praznine.

Dakle, analiza kroz sintezu je kognitivno "razmještanje" predmeta spoznaje, njegovo proučavanje iz raznih kutova, pronalaženje njegovog mjesta u novim odnosima, mentalno eksperimentiranje s njim.

3. Svaka istinita misao mora biti potkrijepljena drugim mislima, čija je istinitost dokazana. Ako postoji "B", onda postoji njegova baza - "A". Zahtjev ispravnost razmišljanja zbog temeljnog svojstva materijalne stvarnosti: svaka činjenica, svaka pojava pripremljena je prethodnim činjenicama i pojavama. Ništa se ne događa bez dobrog razloga. Zakon dovoljnog razloga zahtijeva da u svakom razmišljanju, misli osobe budu unutarnje povezane, da slijede jedna iz druge. Svaka posebna misao mora biti potkrijepljena općenitijom mišlju. Samo na temelju ispravnih generalizacija, razumijevanja tipičnosti situacije, čovjek pronalazi rješenje problema.

4. Selektivnost(od lat. selectio- izbor, selekcija) - sposobnost intelekta odabrati znanje potrebno za datu situaciju, kako bi ih mobilizirali da riješe problem, zaobilazeći mehaničko nabrajanje svih mogućih opcija (što je tipično za računala). Da bi se to postiglo, znanje pojedinca mora biti sistematizirano, sažeto u hijerarhijski organiziranu strukturu.

5. Predviđanje(od lat. predviđanje- anticipacija) znači predviđanje događaja. Osoba je u stanju predvidjeti razvoj događaja, predvidjeti njihov ishod, shematski prikazati najvjerojatnije ishode svojih postupaka. Predviđanje događaja jedna je od glavnih funkcija ljudske psihe.

6. refleksivnost(od lat. reflexio- odraz). Subjekt koji razmišlja neprestano promišlja - odražava tijek svog mišljenja, kritički ga procjenjuje, razvija kriterije samoprocjene. (Refleksija se odnosi i na samorefleksiju subjekta i na međusobnu refleksiju komunikacijskih partnera.)

Testovi za analitičko razmišljanje.

Razmišljanje- ovo je najopćenitiji i najposredniji oblik mentalne refleksije, uspostavljanje veza i odnosa između spoznatih objekata. U svom razvoju prolazi kroz dvije faze: predpojmovnu i pojmovnu. pretkonceptualno je Prva razina razvoj mišljenja kod djeteta, kada ono ima drugačiju organizaciju nego kod odraslih. Sudovi djece o ovoj temi su jedinstveni. Kada nešto objašnjavaju, kod njih se sve svodi na posebno, poznato. Većina prosudbi temelji se na sličnosti ili analogiji, budući da pamćenje igra glavnu ulogu u razmišljanju u ovoj fazi. Najviše rani oblik dokaz je primjer. S obzirom na ovu osobitost djetetova razmišljanja, kada ga se uvjerava ili mu se nešto objašnjava, potrebno je pojačati njegov govor ilustrativnim primjerima.

Glavna značajka predkonceptualnog mišljenja je egocentrizam (ne brkati s egoizmom). Sukladno tome, dijete mlađe od 5 godina ne može sebe promatrati izvana, nije u stanju pravilno razumjeti situacije koje zahtijevaju određeni odmak od vlastitog stajališta i prihvaćanje tuđe pozicije.

Egocentrizam uzrokuje takve značajke dječje logike kao što su:

• neosjetljivost na proturječnosti;
• sinkretizam (sklonost povezivanju svega sa svime);
• transdukcija (prijelaz s posebnog na posebno, zaobilazeći opće);
• nedostatak razumijevanja očuvanja količine.

U normalnom razvoju djeteta predpojmovno mišljenje, čije su sastavnice konkretne slike, zamjenjuje pojmovno (apstraktno) mišljenje koje karakteriziraju pojmovi i formalne operacije. Konceptualno mišljenje ne dolazi odjednom, već postupno, kroz niz međufaza. Tako je L. S. Vigotski izdvojio 5 faza u prijelazu na formiranje pojmova. Prvi je za dijete od 2-3 godine. Na zahtjev da sastavi slične, podudarne predmete, on sastavlja bilo koje, vjerujući da su prikladni oni koji su postavljeni jedan do drugoga – takav je sinkretizam dječjeg mišljenja.

Druga je faza drugačija po tome što djeca koriste elemente objektivne sličnosti dvaju predmeta, ali već treći objekt može biti sličan samo jednom od prvog para - nastaje lanac parnih sličnosti. Treća faza počinje u dobi od 7-10 godina, kada djeca mogu spojiti grupu predmeta po sličnosti, ali ne mogu prepoznati i imenovati značajke koje karakteriziraju tu grupu. I na kraju, adolescenti u dobi od 11-14 godina imaju konceptualno mišljenje, ali ono je još uvijek nesavršeno, budući da se primarni koncepti formiraju na temelju svakodnevnog iskustva i nisu potkrijepljeni znanstvenim podacima. Savršeni koncepti se formiraju u 5. fazi, u adolescenciji, kada vam korištenje teorijskih odredbi omogućuje da nadiđete vlastito iskustvo.

Dakle, mišljenje se razvija od konkretnih slika do savršenih pojmova, označenih riječju. Koncept u početku odražava slične, nepromijenjene pojave i predmete.

Postoje različite vrste razmišljanja.

Vizualno akcijsko razmišljanje oslanja se na izravnu percepciju objekata, stvarnu transformaciju situacije u procesu radnji s predmetima.

Vizualno-figurativno mišljenje karakterizira oslanjanje na prikaze i slike. Njegove su funkcije povezane s predstavljanjem situacija i promjena u njima koje osoba želi postići kao rezultat svoje aktivnosti, koja transformira situaciju. Njegova vrlo važna značajka je kompilacija neobičnih, nevjerojatnih kombinacija objekata i njihovih svojstava. Za razliku od vizualno-efektivnog, ovdje se situacija transformira samo u smislu slike.

Verbalno-logičko mišljenje- vrsta razmišljanja, koja se provodi uz pomoć logičkih operacija s pojmovima. Formira se tijekom dugog razdoblja (od 7-8 do 18-20 godina) u procesu svladavanja pojmova i logičkih operacija tijekom obuke.

Tu su i teorijsko i praktično, intuitivno i analitičko, realno i autistično, produktivno i reproduktivno razmišljanje.

Teorijski i praktični mišljenja razlikuju se prema vrsti zadataka koji se rješavaju i iz toga proizašlim strukturnim i dinamičkim značajkama. Teorijsko je poznavanje zakona, pravila. Primjer za to je otkriće periodnog sustava elemenata D. I. Mendeljejeva. Glavni zadatak praktičnog mišljenja je priprema fizičke transformacije stvarnosti: postavljanje cilja, stvaranje plana, projekta, sheme. Jedna od njegovih važnih značajki je da je raspoređen u uvjetima ozbiljnog vremenskog pritiska. Praktično razmišljanje pruža vrlo ograničene mogućnosti za testiranje hipoteza, sve to čini ponekad težim od teorijskog. Potonje se ponekad uspoređuje s empirijskim mišljenjem. Ovdje je kriterij priroda generalizacija kojima se mišljenje bavi; u jednom slučaju to su znanstveni pojmovi, au drugom svakodnevne, situacijske generalizacije.

Također podijeljeno intuitivno i analitički (logički) razmišljanje. U ovom slučaju obično se temelje na tri znaka: vremenski (vrijeme procesa), strukturni (podjela na faze), razina protoka (svijest ili nesvijest). Analitičko razmišljanje raspoređeno je u vremenu, ima jasno definirane faze, zastupljeno je u ljudskom umu. Intuitivno mišljenje karakterizira brzina tijeka, nepostojanje jasno definiranih faza i minimalno je svjesno.

realan mišljenje je usmjereno uglavnom na vanjski svijet, reguliran logičkim zakonima, i autističan povezano s ostvarenjem ljudskih želja (tko od nas nije priželjkivao). Ponekad se koristi izraz egocentrično razmišljanje, karakterizira ga nemogućnost prihvaćanja gledišta druge osobe.

Važno je razlikovati produktivne i reproduktivni razmišljanje na temelju stupnja novosti rezultata mentalne aktivnosti.

Također je potrebno izolirati nevoljne i proizvoljne mentalne procese: nevoljne transformacije slika iz snova i svrhovito rješavanje mentalnih problema.

Postoje sljedeće faze rješavanja problema:

• priprema;
• sazrijevanje otopine;
• inspiracija;
• provjera pronađenog rješenja.

Struktura misaonog procesa rješavanja problema može se prikazati na sljedeći način:

1. Motivacija (želja za rješavanjem problema).
2. Analiza problema (“što je zadano”, “što treba pronaći”, koji podaci nedostaju ili su suvišni itd.).
3. Potražite rješenje.
4. Pronalaženje rješenja na temelju jednog poznatog algoritma (reproduktivno mišljenje).
5. Pronalaženje rješenja na temelju odabira najbolje opcije iz niza poznatih algoritama.
6. Rješenje temeljeno na kombinaciji pojedinačnih poveznica iz različitih algoritama.
7. Potraga za temeljno novim rješenjem (kreativno razmišljanje):
   • temeljen na produbljenom logičkom zaključivanju (analiza, usporedba, sinteza, klasifikacija, zaključivanje itd.);
   • na temelju korištenja analogija;
   • na temelju korištenja heurističkih tehnika;

na temelju korištenja empirijske metode pokušaja i pogrešaka. U slučaju kvara:

1. Očaj, prelazak na drugu aktivnost, "razdoblje inkubacijskog odmora" - "sazrijevanje ideja", uvid, nadahnuće, uvid, trenutna svijest o rješenju nekog problema (intuitivno mišljenje). "Osvjetljenje" olakšavaju sljedeći čimbenici:
   • veliki interes za problem;
   • vjera u uspjeh, u sposobnost rješavanja problema;
   • visoka svijest o problemu, akumulirano iskustvo;
   • visoka asocijativna aktivnost mozga (tijekom spavanja, pri visokoj temperaturi, groznici, uz emocionalno pozitivnu stimulaciju).
2. Logičko obrazloženje pronađene ideje rješenja, logički dokaz točnosti rješenja.
3. Implementacija rješenja.
4. Provjera pronađenog rješenja.
5. Ispravak (ako je potrebno, vratite se na korak 2).

Mentalna aktivnost ostvaruje se i na razini svijesti i na razini nesvjesnog, karakteriziraju je složeni prijelazi i interakcije tih razina. Kao rezultat uspješnog (svrhovitog) djelovanja dobiva se rezultat koji odgovara prethodno postavljenom cilju. Ako nije bilo predviđeno, onda se ispostavlja kao nusprodukt takvog cilja (nusprodukt radnje). Problem svjesnog i nesvjesnog u konkretnijem obliku javlja se kao problem odnosa izravnih (svjesnih) i sekundarnih (nesvjesnih) proizvoda djelovanja. Drugi također reflektira subjekt, i taj odraz može sudjelovati u naknadnoj regulaciji radnji, ali se ne prikazuje u verbaliziranom obliku, svjesno. Nusprodukt „nastaje pod utjecajem onih specifičnih svojstava stvari i pojava koje su uključene u djelovanje, ali nisu bitne s gledišta cilja.

Razlikuju se glavne mentalne operacije: analiza, usporedba, sinteza, generalizacija, apstrakcija i tako dalje.

Analiza- mentalna operacija dijeljenja složenog objekta na njegove sastavne dijelove ili karakteristike.

Usporedba- mentalna operacija koja se temelji na utvrđivanju sličnosti i razlika između objekata.

Sinteza- mentalna operacija koja omogućuje da se u jednom procesu mentalno prijeđe s dijelova na cjelinu.

Generalizacija- misaono udruživanje predmeta i pojava prema njihovim zajedničkim i bitnim obilježjima.

apstrakcija(distrakcija) - mentalna operacija koja se temelji na dodjeli bitnih svojstava i odnosa subjekta i apstrakcije od drugih, nebitnih.

Glavni oblici logičkog mišljenja su pojam, sud, zaključak.

koncept- oblik mišljenja koji odražava bitna svojstva, veze i odnose predmeta i pojava, izraženih riječju ili skupinom riječi. Pojmovi mogu biti opći i pojedinačni, konkretni i apstraktni.

Osuda- oblik mišljenja koji odražava odnos između predmeta i pojava; tvrdnja ili poricanje nečega. Presude su istinite i lažne.

zaključak- oblik mišljenja u kojem se na temelju više sudova donosi određeni zaključak. Postoje induktivni, deduktivni zaključci, po analogiji:

• Indukcija- logičan zaključak u procesu mišljenja od pojedinačnog prema općem.
• Odbitak- logičan zaključak u procesu mišljenja od općeg prema posebnom.
• Analogija- logički zaključak u procesu mišljenja od pojedinog do pojedinog (na temelju nekih elemenata sličnosti).

Individualne razlike u mentalnoj aktivnosti ljudi povezane su s takvim kvalitetama mišljenja kao što su širina, dubina i neovisnost mišljenja, fleksibilnost misli, brzina i kritičnost uma.

Širina razmišljanja- to je sposobnost da se cijelo pitanje obuhvati u cjelini, a da se istovremeno ne izgube pojedinosti potrebne za slučaj. Dubina razmišljanja izražava se u sposobnosti prodiranja u bit teška pitanja. Suprotna kvaliteta je površnost prosudbi, kada osoba obraća pozornost na male stvari i ne vidi glavnu stvar.

Neovisnost razmišljanja karakterizira sposobnost osobe da postavi nove zadatke i pronađe načine za njihovo rješavanje bez pribjegavanja pomoći drugih ljudi. Fleksibilnost misli izražava se u njenoj slobodi od sputavajućeg utjecaja metoda i metoda rješavanja problema utvrđenih u prošlosti, u sposobnosti brze promjene postupaka kada se situacija promijeni.

Brzina uma- sposobnost osobe da brzo shvati novu situaciju, razmisli i donese pravu odluku.

Užurbanost uma očituje se u tome što osoba, ne razmišljajući o pitanju sveobuhvatno, izvlači bilo koju njegovu stranu, žuri s donošenjem odluke, izražava nedovoljno promišljene odgovore i prosudbe.

Određena sporost mentalne aktivnosti može biti posljedica vrste živčanog sustava - njegove niske pokretljivosti, "Brzina mentalnih procesa temeljna je osnova intelektualnih razlika među ljudima" (G. Eysenck).

Kritičnost uma- sposobnost osobe da objektivno procjenjuje svoje i tuđe misli, pažljivo i sveobuhvatno provjerava sve iznesene prijedloge i zaključke.

Do individualne karakteristike odnosi se na sklonost osobe vizualno-efektivnom, vizualno-figurativnom ili apstraktno-logičkom tipu razmišljanja.