მოსმენის თამაში ბავშვებისთვის. "თამაშები სმენის ყურადღების განვითარებისთვის". Mindfulness ტესტები

ბავშვის ნებისმიერი აქტივობისთვის, იქნება ეს საგანმანათლებლო, შემეცნებითი თუ სათამაშო აქტივობა, ყურადღება აუცილებელი პირობაა. ყურადღების გარეშე ბავშვს არ შეუძლია დამოუკიდებლად შეასრულოს მოზრდილის დავალება ან დავალება.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ყურადღება ძალიან ცუდად არის განვითარებული, ის ადვილად გადადის ერთი ობიექტიდან მეორეზე. ამის შედეგად ბავშვმა შეიძლება ვერ გაიგოს რას ამბობს მასწავლებელი კლასში, ვერ შეამჩნიოს რა ხდება ირგვლივ. ამიტომ, თან სკოლამდელი ასაკიბავშვებს უნდა ასწავლონ როგორ გააკონტროლონ ყურადღება. განვითარებული სმენის ყურადღება აუცილებელია იმისათვის, რომ ბავშვმა სწორად და მკაფიოდ წარმოთქვას ბგერები, რაც შეიძლება მალე გაამდიდროს ლექსიკა და გრამატიკულად სწორი გამონათქვამები. ზეპირი და წერილობითი მეტყველების ფორმირებაში წვლილი შეაქვს, სმენის ყურადღება ეხმარება პატარას კომუნიკაციაში, სწავლაში და ჰარმონიულ განვითარებაში. და თამაში ამაში დაგეხმარებათ, რადგან ის ყოველთვის შეიცავს მიზანს და მოქმედების წესებს, რომლებიც საჭიროებენ კონცენტრაციას.

ამ თამაშების წყალობით ბავშვებს უვითარდებათ გარკვეული თვისებები – მიზანდასახულობა, სტაბილურობა, კონცენტრაცია. თქვენს ყურადღებას ვაქცევთ ასეთ თამაშებს.

გამოიცანით სად დაურეკეს
მითხარი რა გესმის?
რა გესმის?
რა ინსტრუმენტი ჟღერს
ხმით იცოდე რას ვაკეთებ
Ფრთხილად იყავი
არ შეცდეთ
მოუსმინე და გააკეთე
გაიმეორეთ სიტყვები
მოთხოვნა
ცოცხალი და პატარა.

გამოიცანით სად დაურეკეს

თამაშის მიზანი: ასწავლეთ ბავშვს ხმის მიმართულების განსაზღვრა.
აღჭურვილობა:ზარი (ან ზარი, ან მილი და ა.შ.).
ასაკი: 3-4 წელი.
თამაშის პროგრესი:ბავშვი სკამზე დახუჭული ზის. თქვენ სთავაზობთ მას გამოიცნოს სად რეკავს ზარი და აჩვენეთ მიმართულება მისი ხელით. თუ ბავშვი სწორად მიუთითებს მიმართულებას, თქვენ შესთავაზეთ თვალების გახსნა. თუ ბავშვი სწორად ვერ გამოიცნობს, მაშინ მოიწვიეთ, რომ კიდევ ერთხელ გამოიცნოს, სად რეკავს ზარი.

მითხარი რა გესმის?

თამაშის მიზანი:ყურადღების განვითარება, ბავშვის ლექსიკის გააქტიურება, ფრაზეული მეტყველების განვითარება.
ასაკი: 3-4 წელი.
თამაშის პროგრესი:მოიწვიე ბავშვს თვალები დახუჭოს, ყურადღებით მოუსმინოს და დაადგინოს, რა ხმებს გაიგონებს (ჩიტის ჭიკჭიკი, მანქანის სიგნალი, ჩამოვარდნილი ფოთლის შრიალი, გამვლელების საუბარი და ა.შ.). ბავშვმა მთელი წინადადებით უნდა უპასუხოს. თამაში კარგია სასეირნოდ სათამაშოდ.

რა გესმის?

თამაშის მიზანი:გააფართოვოს ლექსიკა და განავითაროს ფრაზეული მეტყველება.
აღჭურვილობა:ეკრანი, სხვადასხვა ჟღერადობის საგნები: ზარი, ჩაქუჩი, ჭექა-ქუხილი კენჭებით ან ბარდით, მილი და ა.შ.
თამაშის პროგრესი:ეკრანის მიღმა დააკაკუნეთ ჩაქუჩით, დარეკეთ ზარი და ა.შ. ხმები უნდა იყოს მკაფიო და კონტრასტული.
როდესაც იპოვით მას, მაშინ თამამად იცეკვეთ ჩვენს ტანიასთან.
თუ შემომავალი იმ ადგილასაა, სადაც თოჯინაა დამალული, ბავშვები ხმამაღლა უკრავენ ხელებს, თუ მოშორდებიან, ტაში იკლებს. ბავშვი პოულობს თოჯინას და ცეკვავს მასთან, ყველა ბავშვი ტაშს უკრავს.

რა ინსტრუმენტი ჟღერს?

თამაშის მიზანი:სმენის ყურადღების განვითარება.
აღჭურვილობა:ზარი, ბარაბანი, მილი და ა.შ.
ასაკი: 4-5 წელი.
თამაშის პროგრესი:ჯერ გააცანით ბავშვს თითოეული სათამაშოს ხმა, შემდეგ კი მოიწვიეთ მოშორდეს და გამოიცნოს ხმოვანი ობიექტი. თამაშის გასართულებლად შეგიძლიათ შემოიტანოთ დამატებითი მუსიკალური ინსტრუმენტები, როგორიცაა ჟღერადობის სათამაშო, მეტალოფონი, ტამბური, ღრიალი და ა.შ.

ხმით იცი რას ვაკეთებ?

თამაშის მიზანი:განავითარეთ ყურადღება და ფრაზეული მეტყველება.
აღჭურვილობა:სხვადასხვა სათამაშოები და საგნები (წიგნი, კოვზი, მილი, ბარაბანი და ა.შ.).
ასაკი: 5-6 წლის.
თამაშის პროგრესი:მოიწვიე ბავშვი დაჯდეს შენსკენ ზურგით და გამოიცნოს რას აკეთებ. გამოიღეთ ხმები და ხმები სხვადასხვა საგნებით. სხვადასხვა ხმები შეიძლება გამოვიდეს: კოვზის, საშლელის, მუყაოს ნაჭერის, ქინძისთავის, ბურთის იატაკზე სროლა, საგანზე ურტყამს, წიგნის ფურცელს, ქაღალდის დაქუცმაცებას, გახევას, დოლზე დაკაკუნებას, წმენდა, დაგეგმვა, ჭრა და ა.შ.

Ფრთხილად იყავი

თამაშის მიზანი: განავითარეთ ფრაზეული მეტყველება.
აღჭურვილობა:სხვადასხვა სათამაშოები: მანქანები, თოჯინები, კუბურები და ა.შ.
ასაკი: 5-6 წლის.
თამაშის პროგრესი:თქვენ აძლევთ ბავშვს დავალებას (მაგალითად, აიღეთ დათვი და ჩასვით მანქანაში). დავალებები მოკლე და მარტივია. ბავშვი ასრულებს დავალებას და შემდეგ ამბობს, რაც გააკეთა.

არ შეცდეთ

თამაშის მიზანი:ისწავლეთ ნავიგაცია სივრცეში და განავითარეთ რაოდენობრივი წარმოდგენები.
აღჭურვილობა: პატარა სათამაშოები.
ასაკი: 3-4 წელი.
თამაშის პროგრესი:ეპატიჟებით ბავშვს, ყურადღებით მოუსმინოს, რა სათამაშოები უნდა მოგიტანოთ და დაუძახეთ: „ტანია, მოიტანე ლურჯი მანქანა, მწვანე კუბი, პირამიდა“. თუ ბავშვმა კარგად გაართვა თავი დავალებას, შემდეგ დავალებაზე სთხოვეთ, მოიყვანონ სათამაშოები კიდევ ერთი ნივთისთვის. თუ ბავშვმა დავალება არაზუსტად შეასრულა, მიუთითეთ შეცდომა და გაიმეორეთ დავალება სხვა სათამაშოების სახელით, მაგრამ იგივე რაოდენობით.

მოუსმინე და გააკეთე

თამაშის მიზანი:სიტყვიერი მითითებებისა და ფრაზეული მეტყველების გაგების განვითარება.
აღჭურვილობა:სხვადასხვა წვრილმანი ნივთები და სათამაშოები (ფორფეიტები).
ასაკი: 5-6 წლის.
თამაშის პროგრესი:თქვენ ასახელებთ რამდენიმე სხვადასხვა მოძრაობას მათი ჩვენების გარეშე. ბავშვმა უნდა გააკეთოს მოძრაობები იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც მათ დაასახელეს, შემდეგ კი ჩამოთვალოს თავად შესრულებული სავარჯიშოების თანმიმდევრობა. დავალების სწორად, ზუსტად შესასრულებლად ბავშვი წახალისებულია: ყოველი სწორად შესრულებული ქმედებისთვის – ქულა (ფანტასები).

გაიმეორეთ სიტყვები

თამაშის მიზანი:
ასაკი: 5-6 წლის.
თამაშის პროგრესი:თქვენ დაასახელეთ ხუთი ან ექვსი სიტყვა, ბავშვმა უნდა გაიმეოროს ისინი იმავე თანმიმდევრობით.
სიტყვის გამოტოვება ან მისი გადაწყობა დანაკარგად ითვლება (თქვენ უნდა გადაიხადოთ ფანტაზია). ბავშვის მეტყველების შესაძლებლობებიდან გამომდინარე, სიტყვები შეირჩევა სხვადასხვა სირთულის.

მოთხოვნა

თამაშის მიზანი:ლექსიკის გააქტიურება, მეხსიერების განვითარება.
ასაკი: 5-6 წლის.
თქვენ ეპატიჟებით ბავშვს, რომ ყურადღებით მოუსმინოს თითოეულ დავალებას, შემდეგ კი ზუსტად შეასრულოს იგი, მაგრამ მხოლოდ მაშინ, როდესაც გაიგონებს სიტყვას - თხოვნას.
-გთხოვ ხელები ასწიე.
- ხელები ქვემოთ.
- გთხოვ: ხელები გვერდებზე.
- Დაჯექი
- Გთხოვთ დავდგეთ.
- ერთ ფეხზე გადახტე.
-გთხოვ შემობრუნდი.
- გთხოვ, ხელები დაარტყი.
- ხელები ჩამოუშვი... და ა.შ.
- გთხოვ, მარჯვენა ფეხი დაარტყი.
- ახლა კი მარცხენა.
- თავი დახარეთ მარჯვნივ და მარცხნივ.
-გთხოვ დაჯექი.
- Ადექი.
-ხელები ქამარზე მოხვიე და გადახტე.
- გაჩერდი.
- მოთხოვნა: ხელები გვერდებზე ... და ა.შ.

ცოცხალი და პატარა.

თამაშის მიზანი:ლექსიკის გააქტიურება, მეხსიერების განვითარება.
ასაკი: 5-6 წლის.
მოიწვიეთ ბავშვი ყურადღებიანი იყოს და ხელები თავზე მაღლა ასწიეთ, თუ ცოცხალს და პატარას ჰქვია.
ჭიანჭველა, ჩიტი, სპილო, ჰიპოპოტამი, ქინძისთავები, ოთახი, წვეთი, ქალბატონი, სახლი, მუხლუხო, ბუზი, აბაზანა, საცურაო აუზი, ფუტკარი, მონეტა, კომპიუტერი, სამზარეულო, ცარცი, საშლელი, ნემსი, კარადა, ღილაკი, ხოჭო, კანფეტი, კარი , ღილაკი, ტარაკანი, ტბა, ქიშმიში, ზღვა.

ადამიანი დაბადებიდანვე გარშემორტყმულია მრავალი ხმით: ფანჯრის მინაზე წვეთების ხმა, ჭექა-ქუხილი, ფოთლების ჭექა-ქუხილი, ჩიტების გალობა, ფოთლების ცვენის შრიალი, წვიმის ხმა, ზუზუნი. ხოჭო, ბალახის შრიალი, ნაკადულის წუწუნი, წყლის ჭექა-ქუხილი, თოვლის ჭექა-ქუხილი, მუსიკა, მეტყველების ხალხი... მაგრამ ბავშვი მათ ვერ გაარჩევს და შეაფასებს. ეს ხდება დროთა განმავლობაში. ბგერებზე ფოკუსირების უნარი აუცილებელია მეტყველების მოსმენისა და გაგების უნარის განვითარებისთვის. ბავშვმა უნდა ისწავლოს სმენის დაძაბვა, ბგერების დაჭერა და გარჩევა, ე.ი. მას უნდა განუვითარდეს ნებაყოფლობითი სმენითი ყურადღება. ზრდასრული ადამიანის სიტყვებზე ფოკუსირება არის შედეგიც და აუცილებელი პირობამოსმენის, შემდეგ კი საუბრის განვითარება. 2,5 - 3 წლის ბავშვს უკვე შეუძლია ყურადღებით მოუსმინოს მოკლე ლექსებს, ზღაპრებს, მოთხრობებს და ასევე წარმოიდგინოს რას ამბობენ. თანდათანობით მოცულობა სმენის ყურადღებაიზრდება, იზრდება მისი სტაბილურობა, ვითარდება თვითნებობა. ბავშვები უფრო და უფრო უსმენენ მიმართულ მეტყველებას, განასხვავებენ და ამრავლებენ მის ცალკეულ, ბავშვისთვის მისაწვდომ ელემენტებს. ისინი მეხსიერებაში ინარჩუნებენ ყურით აღქმულ მასალას, სწავლობენ სხვისი და საკუთარი მეტყველების შეცდომების მოსმენას. მეტყველების როლი, როგორც ბავშვების ყურადღების ობიექტი, განსაკუთრებით ძლიერდება, როდესაც მათ თანატოლებთან და უფროსებთან კომუნიკაციის აუცილებლობის წინაშე დგანან.

მეტყველებისადმი აქტიური ნებაყოფლობითი ყურადღების აღზრდა ერთ-ერთი წინაპირობაა გასაგები, სწორი, მკაფიო მეტყველების ჩამოყალიბებისთვის.

სმენის ყურადღების განვითარება მოიცავს სამუშაოს მთელ რიგ სფეროებს:

ინტერესის გაღვიძება გარემომცველი სამყაროს ბგერებისა და მეტყველების ბგერების მიმართ.

სამყარო სავსეა ხმებით - ცოცხალი და არაცოცხალი. მოიწვიე ბავშვი მოუსმინოს და თქვას სამყაროს რა ხმები ესმის. სმენის ყურადღების განვითარებისთვის კარგია სხვადასხვა მუსიკალური ინსტრუმენტები, ზარები, ღრიალი. აჩვენეთ თქვენს შვილს მუსიკალური ინსტრუმენტები, მიეცით საშუალება მოუსმინოს როგორ ჟღერს, შემდეგ კი შესთავაზეთ, მოშორდეს და გამოიცნოს რომელ ინსტრუმენტზე უკრავთ.

არასამეტყველო ბგერების დიფერენციაცია

მიაქციეთ ბავშვის ყურადღება სახლის ხმებს. ჰკითხეთ: რა ხმაურია? ახსენი: ეს არის მაცივრის ხმაური, ეს სარეცხი მანქანა, მტვერსასრუტი, ტელეფონის რეკვა და ა.შ. ბუნების ხმები აჟღერებს და აკვირვებს, მართლაც: ღამურას შეუძლია კუდით იმღეროს, ვარსკვლავს შეუძლია ცხენის, ცხვრის, მამლის მიბაძვა, ადამიანური სიტყვების სწავლა, დელფინები ლაპარაკი... ნესტოებით, ღამურებს შეუძლიათ ყვირილი ისე. ჩვენ ... არ გვესმის მათი, თევზები ლაპარაკობენ ... ცურავს შარდის ბუშტს და პაწაწინა მარილის ჭაობის კრიკეტის სიმღერა კილომეტრებს ატარებს!

გასაოცარია არა!

განსხვავება რბილ და ხმამაღალ ბგერებს შორის

ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ ჭექა-ქუხილის ხმამაღალ შეჯახებაზე, ფეხქვეშ ფოთლების წყნარ შრიალზე, ხმამაღალ მეტყველებაზე, ასწავლეთ ჩურჩულით საუბარი, ხმამაღლა წაიკითხეთ პოეზია, მაგალითად:

ჭექა-ქუხილი, ჭექა-ქუხილი ცაში.

Დახუჭე თვალები!

წვიმა შეწყდა. ბალახი ანათებს

ცაზე ცისარტყელაა.

ს.მარშაკი

რბილად, ჩურჩულით, იდუმალებით საუბრისას შეგიძლიათ ბავშვების ყურადღება მიაქციოთ შემდეგ ლექსებს:

ტყის სიჩუმეში

რასტლის ჩურჩული ჩქარობს.

ჩურჩულებს აჩქარებული ჭექა-ქუხილი,

ჩურჩულები ტყეში შრიალებენ.

Სად მიდიხარ?

მე შენთან მივფრინავ.

ნება მომეცით ყურში ჩავჩურჩულო:

შუ-შო-შოუ დიახ ში-ში-ში.

ჩუმად, შრიალი, ნუ შრიალი.

ყურები აწიეთ

ჩუმად მისმინე!

Გესმის?

რა გესმის?

თაგვები სადღაც კანკალებენ

შრიალი ფესვების ქვეშ

მუწუკს ერთად აცლიან......

ვ.სუსლოვი

ხმის მიმართულებისა და წყაროს განსაზღვრის უნარის განვითარება

ეს უნარები ხელს შეუწყობს მარტივი ხელმისაწვდომი თამაშების განვითარებას: "სად ჟღერს?", "იპოვე ზარი", "სად დაიმალა ჯუჯა?" და მრავალი სხვა.

ბგერების რაოდენობის რიცხვთან კორელაციის უნარის განვითარება.

Count Claps თამაშში მოიწვიე შენი შვილი დათვალოს ტაშის რაოდენობა დახუჭული თვალებით, ასევე ღია თვალები. 5-6 წლის ბავშვებთან მუშაობისას შესაფერისია თამაშები: "რამდენი ბგერაა "A"-ში ერთი სიტყვაში?" (სურათი, ბარაბანი), "გამოდი სიტყვა" (ამა თუ იმ ბგერის მოცემული რაოდენობით), "გამოიცანი სიტყვა სქემის მიხედვით" _O_I, _A_U_A, _A_I_A., გთავაზობთ ნახატებს (ცხენები, ცისარტყელა, ჟოლო) .

ონომატოპეის დიფერენციაცია

ხმაურიანი ბუმი

ძალიან ხმამაღალი ჩექმებით

გასეირნება ტყეში Bang-bang!

და ამ ხმის გაგონება

ტუკ-ტუკის ტოტებში დამალული,

ცოკ-ცოკი ფიჭვის ხეზე გაიქცა,

ნახტომ-ნახტომი შევარდა სქელში;

ფოთლებში ჩიკ-ჩირიშკა!

შებურშონოკი წაულაშში - შორჰ!

მშვიდად სხედან ყველა!

და სიცილით მიჰყვებიან

როგორი ხმაურიანია ტყის აფეთქებაში

ძალიან ხმამაღალი ჩექმები.

რა მოკლე ონომატოპოეური სიტყვები გაახსენდა ბავშვს? შესთავაზეთ მათი გამეორება.

ხმის ლოკალიზაციისა და ამოცნობის უნარის განვითარება.

ეს ამოცანა დაგეხმარებათ თამაშის ამოხსნაში: "გამოიცანი ვინ დარეკა?", "ვისი ხმაა?".

მოუყევით ზღაპარს "სამი დათვი", გამოხატულად წარმოთქვით თითოეული პერსონაჟის სიტყვები, რითაც აჩვენეთ ბავშვს, რომ ხმას შეუძლია განასხვავოს ნაწარმოების გმირები, ახლობლები, ნაცნობები, მეგობრები. რა საინტერესო საქმიანობაა სხვების ხმით ამოცნობა!

ნათქვამის მნიშვნელობაზე ფოკუსირების უნარის გამომუშავება

იმღერეთ მოკლე რიტმული სიმღერები, წაიკითხეთ ლექსები, მოუყევით ისტორიები, აუხსენით უცნობი სიტყვების მნიშვნელობა. ასწავლეთ თქვენს შვილს მოსმენა მხატვრული ლიტერატურახმის ჩაწერაში მასალის შერჩევა ასაკის მიხედვით.

მეტყველების მეხსიერების განვითარება

ბევრი თამაში და სავარჯიშო ხელს უწყობს ბავშვებში მეტყველების მეხსიერების განვითარებას: „დაიმახსოვრე და გაიმეორე“ (ყურადღება, ბავშვს სთავაზობენ რამდენიმე სურათს, რომელიც უნდა დაიმახსოვროს. ნახატები ამოღებულია და ბავშვი ასახელებს ამ ობიექტებს. სურათები). "რა აირია დანომ?" (არასწორი ვერსიით გვთავაზობენ ნაცნობ ზღაპარს. ბავშვი ასწორებს შეცდომებს).

მდგრადი ყურადღების განვითარება სიტყვის ხმოვან გარსზე

სიტყვა ასახელებს გარემომცველი სამყაროს ობიექტს და მოვლენებს, ობიექტების თვისებებსა და ხარისხს, მოქმედებებს და მდგომარეობას.

საგანი და სიტყვა, რომელიც მას ასახელებს, ერთი და იგივე არ არის.

აიღე ბურთი ან სხვა სათამაშო. ბურთის დაჭერა შესაძლებელია ხელებით, ის ელასტიურია. შეიძლება ჩაითვალოს. არის სფერული, გლუვი, წითელი, ზოლებით. მისი გადაგდება და დაჭერა შეიძლება. დაარტყით მათ იატაკზე, სანამ ჩვენ გვესმის დარტყმის ზარის ხმა.

ბურთი რამდენჯერმე ავარდა იატაკზე და სადღაც შემოვიდა. Იგი არ არის. მხოლოდ სიტყვა რჩება. რამდენჯერმე ვთქვით: „ბურთი. ბურთი. ბურთი".

ჩვენ არ შეგვიძლია სიტყვით შევასრულოთ ყველა ის მოქმედება, რაც გავაკეთეთ ობიექტთან. რა შეიძლება გაკეთდეს სიტყვით?

სიტყვის მოსმენა, წარმოთქმა, ასოებიდან ამოღება ან დაწერა, წაკითხვა შეიძლება.

მეტყველების გაგება დამოკიდებულია როგორც სმენის ყურადღებაზე, ასევე ცხოვრებისეულ გამოცდილებაზე.

გააფართოვეთ თქვენი შვილის ჰორიზონტები. რაც შეიძლება ადრე წაიყვანეთ სასეირნოდ, ექსკურსიებზე და მოგზაურობებზე. მოუყევით მას იმის შესახებ, რასაც ხედავთ, გაუზიარეთ შვილს თქვენი აზრები, შთაბეჭდილებები, დასკვნები, მაგრამ თქვენი აზრის დაკისრების გარეშე. დაუკავშირდით ბავშვთან, პატივი სცეს მის პიროვნებას, ცხოვრებისეულ გამოცდილებას და დაგროვილ ცოდნას.

უნდა გვახსოვდეს, რომ ბავშვის სწორი მეტყველების სრული ფორმირება შესაძლებელია მხოლოდ სმენის ყურადღების განვითარებაზე სისტემატური მუშაობით.

დიდაქტიკური თამაშები, რომლებიც ავითარებენ სმენის ყურადღებას, მეტყველების მოსმენას.

(უმცროსი სკოლამდელი ასაკი)

განსაკუთრებით სწრაფია დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში მეტყველების განვითარება: ლექსიკა სწრაფად ივსება, როგორც არცერთ სხვა ასაკში, უმჯობესდება სიტყვების ხმის დიზაინი და ფრაზები უფრო დეტალური ხდება. თუმცა, ყველა ბავშვს არ აქვს მეტყველების განვითარების ერთნაირი დონე: ზოგი ბავშვი სამი წლის ასაკში სიტყვებს ნათლად და სწორად წარმოთქვამს, სხვები ჯერ კიდევ არ საუბრობენ საკმარისად მკაფიოდ, ისინი არასწორად წარმოთქვამენ ცალკეულ ბგერებს. ამ ბავშვების უმეტესობა. მათი ყველაზე ტიპიური შეცდომებია ბგერების გამოტოვება და ჩანაცვლება, არა მხოლოდ ბგერების, არამედ შრიფტების გადაწყობა, სილაბური სტრუქტურის დარღვევა (სიტყვების აბრევიატურა: ” apied “ მაგივრადველოსიპედი), არასწორი აქცენტი და ა.შ.

ამ ასაკობრივ ეტაპზე აუცილებელია, პირველ რიგში, ბავშვებს ვასწავლოთ მკაფიოდ და სწორად გამოთქმა, ასევე სიტყვებით ბგერების მოსმენა და გარჩევა. უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ხმა ასევე არასტაბილურია: ზოგი მათგანი საუბრობს ძალიან ჩუმად, ძლივს გასაგონად (განსაკუთრებით, თუ ისინი არ არიან დარწმუნებული სწორ გამოთქმაში), ზოგი - ხმამაღლა. მასწავლებელი ამახვილებს ბავშვების ყურადღებას იმ ფაქტზე, რომ სიტყვები შეიძლება გამოითვალოს სხვადასხვა მოცულობით (ჩურჩულით, რბილად, ზომიერად, ხმამაღლა), ასწავლის ბავშვებს ყურით განასხვავონ, თუ როგორ ლაპარაკობენ სხვები ხმამაღლა და საკუთარი თავი.

ქვემოთ მოცემული თამაშები შეიძლება გამოვიყენოთ ბავშვების სმენის ყურადღების გასავითარებლად, მეტყველების სწორი აღქმის გასაუმჯობესებლად, ბავშვებს ასწავლოთ ჟღერადობის სიტყვის სურათთან ან საგანთან დაკავშირება, ნათლად წარმოთქმა. ერთი ან ორი-, ისევე, როგორცსამ-ოთხმარცვლიანისიტყვები, უპასუხე კითხვებს; ხმამაღლა და ჩუმად ამრავლებენ ონომატოპეას.

« ვინ რას გაიგებს?»

სამიზნე:განავითარეთ სმენითი ყურადღება, შეავსეთ აქტიური ლექსიკა, განავითარეთ ფრაზეული მეტყველება.

აღჭურვილობა:ეკრანი, ზარი, ტამბური, ჩაქუჩი, ხმაურიანი, ბარაბანი და ა.შ.

ინსულტი:ეკრანის მიღმა მასწავლებელი თავის მხრივ გამოსცემს ბგერებს ზემოთ ჩამოთვლილი საგნებით და იწვევს ბავშვებს გამოიცნონ რომელმა ობიექტმა გამოუშვა ხმა. ხმები უნდა იყოსნათელი და კონტრასტული, რათა ბავშვმა შეძლოს მათი გამოცნობა.

« გამოიცანით რა უნდა გააკეთოთ»

სამიზნე:აუდიო ყურადღების გადართვის უნარის განვითარება. განავითარეთ მოძრაობების კოორდინაცია, მათი მოქმედებების დაფის ხმასთან კორელაციის უნარი.

აღჭურვილობა:ტამბური, ორი დროშა.

ინსულტი:ბავშვს ხელში ორი დროშა აქვს.

თუ მასწავლებელი ხმამაღლა დაურეკავს ტამბურს, ბავშვი დროშებს მაღლა ასწევს და აფრიალებს, ხოლო თუ ტამბური ჩუმად ჟღერს, დროშებს ქვევით ჩამოაქვს.

Მნიშვნელოვანი გაყოლა სწორი პოზაბავშვები და მოძრაობების ზუსტი შესრულება. ტამბურის ხმამაღალი და მშვიდი ჟღერადობის მონაცვლეობა საჭიროა არაუმეტეს 4-ჯერ, რათა ბავშვმა ადვილად შეასრულოს ვარჯიში.

« ვინ უფრთხილდება?»

სამიზნე:განუვითარდეთ სმენის სიმახვილე, ვერბალური მითითებების სწორად აღქმის უნარი, მიუხედავად ხმის სიძლიერისა, რომელშიც ის წარმოითქმის.

აღჭურვილობა:თოჯინა, დათვი, მანქანა.

ინსულტი:მასწავლებელი ზის მაგიდასთან, რომელზეც სათამაშოები დევს. ბავშვი მისგან 2-3 მეტრშია. მასწავლებელი აფრთხილებს ბავშვს: „ჩურჩულით ვილაპარაკებ, ამიტომ მშვიდად უნდა იჯდე, რომ გაიგო. იყავი ყურადღებიანი!" შემდეგ ის ამბობს:

-აიღე დათვი და ჩასვი მანქანაში.

- დათვი გადმოიყვანე მანქანიდან.

- თოჯინა მანქანაში ჩასვით.

- მიიყვანე თოჯინა მანქანამდე.

ბავშვმა უნდა მოისმინოს, გაიგოს და შეასრულოს ეს მითითებები. Დავალებები საჭიროებაშეინახეთ ისინი მოკლე და მარტივი და წარმოთქვით ისინი ჩუმად, მაგრამ ძალიან მკაფიოდ.

« მზეანᲬᲕᲘᲛᲐ?»

სამიზნე:განუვითარდებათ სმენითი ყურადღების გადართვის უნარი, მოქმედებების შესრულება ტამბურის განსხვავებული ხმის მიხედვით.

აღჭურვილობა:ტამბური, სურათები, რომლებზეც გამოსახულია ბავშვები, რომლებიც ნათელ მზეზე დადიან და წვიმას გარბიან.

ინსულტი:მასწავლებელი ამბობს: „ახლა სასეირნოდ წავალთ. წვიმა არ არის, მზე ანათებს. შენ იარე, მე კი ტამბურს დავრეკავ. თუ წვიმა დაიწყება, მე დავაკაკუნებ ტამბურს, შენ კი, როცა კაკუნი გაიგე, შევარდები სახლში. ყურადღებით მოუსმინე, როდის რეკავს ტამბური და როდის დავაკაკუნებ მას. შეგიძლიათ გაიმეოროთ თამაში, შეცვალოთ ტამბურის ხმა 3-4 ჯერ.

« სადდარეკა?»

სამიზნე:აუდიტორიის ყურადღების ფოკუსის განვითარება, ხმის მიმართულების განსაზღვრის უნარი, სივრცეში ნავიგაცია.

აღჭურვილობა:ბელი.

ინსულტი:ბავშვი თვალებს ხუჭავს, მასწავლებელი კი ჩუმად დგას მისგან (მარცხნივ, მარჯვნივ, უკან) და რეკავს ზარს. ბავშვმა თვალების გახელის გარეშე უნდა მიუთითოს მიმართულება, საიდანაც ხმა მოდის. თუ ბავშვი ცდება, ის კვლავ გამოიცნობს. თამაში მეორდება 4-5 ჯერ. აუცილებელიდარწმუნდით, რომ ბავშვმა არ გაახილოს თვალები. ბგერის მიმართულების მითითებით, ის უნდა შებრუნდეს იმ ადგილისკენ, საიდანაც ხმა ისმის. არ არის საჭირო ძალიან ხმამაღლა დარეკვა.

« იჩქარეთ,ᲖᲔრას ვთამაშობ »

სამიზნე:განუვითარდეთ სტაბილური სმენითი ყურადღება, ინსტრუმენტების ყურით მათი ხმით გარჩევის უნარი.

აღჭურვილობა:დრამი, ტამბური, ფლეიტა და ა.შ.

ინსულტი:მასწავლებელი მონაცვლეობით უჩვენებს ბავშვს მუსიკალურ ინსტრუმენტებს, უხსნის მათ სახელებს და აცნობს მათ ხმას. როდესაც მასწავლებელი დარწმუნდება, რომ ბავშვმა ისწავლა სახელი და დაიმახსოვრა ინსტრუმენტების ხმა, სათამაშოები ამოღებულია ეკრანის მიღმა. მასწავლებელი იმეორებს თამაშს იქ სხვადასხვა ინსტრუმენტზე და ბავშვი ცდილობს ხმით გამოიცნოს „ვისი სიმღერა ისმის“.

« ვინ თქვა "MEW"

სამიზნე: გააუმჯობესოს შინაური ცხოველების ხმის ყურით გარჩევის უნარი.

მასალა:მაგნიტოფონი, აუდიო ჩანაწერი შინაური ცხოველების ხმების ხმებით.

« ვინ არის შუქნიშანზე?

სამიზნე:აუდიო ყურადღების განვითარება, ტრანსპორტირების გზების ამოცნობა და დასახელება.

მასალა: მაგნიტოფონი და აუდიო ჩანაწერი ქუჩის ხმებით.

მეტყველების თერაპევტი რთავს აუდიოჩანაწერს ქუჩის ხმებით. ბავშვები უსმენენ ბგერებს და ასახელებენ ტრანსპორტს, რომელიც გაჩერდა შუქნიშანზე (მანქანა, სატვირთო მანქანა, ტრაქტორი, მოტოციკლი, ურიკა, ტრამვაი).

დიდაქტიკური თამაშები, რომლებიც ავითარებენ ყურადღებას და სმენის აღქმას.

(შუა სკოლამდელი ასაკი)

« იაპონური ტიპის ტიპი»

თამაში მიზნად ისახავს რიტმული ნიმუშის (რიტმის) რეპროდუცირებას ნებისმიერ ინსტრუმენტზე (ტამბური, ღრიალი, ქსილოფონი) ტაშის, დაკვრის ან ხმის გაცემისას.

« გატეხილი ტელეფონი»

სამიზნე:ბავშვებში სმენის ყურადღების განვითარება.

თამაშის წესები. აუცილებელია სიტყვის გადმოცემა, რათა მათ გვერდით მჯდომმა ბავშვებმა არ გაიგონ. ვინც არასწორად გადმოსცა სიტყვა, ე.ი. გააფუჭა ტელეფონი, გადარგეს ბოლო სკამზე.

თამაშის მოქმედება:ჩასჩურჩულეთ სიტყვა მჯდომარე მოთამაშის ყურში.

თამაშის პროგრესი.ბავშვები ლიდერს ირჩევენ დათვლის რითმის დახმარებით. ზედიზედ გაწყობილ სკამებზე ყველა ზის. ლიდერი ჩუმად (ყურში) ეუბნება სიტყვას გვერდით მჯდომს, გადასცემს შემდეგს და ა.შ. სიტყვა უნდა მიაღწიოს ბოლო ბავშვს. მასპინძელი ამ უკანასკნელს ეკითხება: "რა სიტყვა გაიგე?" თუ ის ამბობს წამყვანის მიერ შემოთავაზებულ სიტყვას, მაშინ ტელეფონი მუშაობს. თუ სიტყვა არ არის სწორი, მძღოლი რიგრიგობით ეკითხება ყველას (ბოლოდან დაწყებული) რა სიტყვა მოისმინეს. ასე გაარკვევენ, ვინ გააფუჭა, "ტელეფონი გააფუჭა". დამნაშავე იკავებს რიგში ბოლო ადგილს.

« ᲨᲣᲥᲜᲘᲨᲐᲜᲘ»

ზრდასრული ბავშვს აძლევს ორ წრეს - წითელს და მწვანეს და სთავაზობს თამაშს: თუ ბავშვმა გაიგო სურათზე ნაჩვენები ნივთის სწორი სახელი, უნდა ასწიოს მწვანე წრე, თუ არასწორი წითელია. შემდეგ ის აჩვენებს სურათს და ხმამაღლა, ნელა, ნათლად წარმოთქვამს ხმის კომბინაციებს:

« გაიმეორეთ»

ბავშვს ეპატიჟება გაიმეოროს მსგავსი სიტყვები, ჯერ 2, შემდეგ 3 დასახელებული თანმიმდევრობით:

სიტყვების აღქმისას ცნებების ცოდნა საჭირო არ არის. სიტყვების ამ და შემდგომი შერჩევის თავისებურება ის არის, რომ ისინი ხელმისაწვდომია ბგერის შემადგენლობის თვალსაზრისით, არ შეიცავს ძნელად წარმოთქმის ბგერებს.

« გამოიყურებოდეს - არ გამოიყურებოდეს»

ზრდასრულის მიერ დასახელებული ყოველი ოთხი სიტყვიდან ბავშვმა უნდა აირჩიოს სიტყვა, რომელიც ბგერის შემადგენლობით არ ჰგავს დანარჩენ სამს:

მაკ-ბაკ-ისე-ბანანი

Catfish-com-turkey-სახლი

ლიმონი-ვაგონი-კატა-კვირტი

ყაყაჩო-მამალი-ცოცხი-კიბო

სკუპ-გნომი-გვირგვინიანი სასრიალო მოედანი

ქუსლი-საწმისი-ლიმონი-ტუბ

ტოტი-დივანი-გალია-ბადე

მოედანი-სახლი-როლა-ნაკადი

"მიიღეთსათამაშო"

ვიზუალური მასალა:სათამაშოები ან საგნები, რომელთა სახელები შედგება სამი ან ოთხი მარცვლისგან (ნიანგი, პინოქიო, ჩებურაშკა, თითისტარი და ა.შ.).

ბავშვები სხედან ნახევარწრიულად მაგიდის წინ, რომელზეც სათამაშოებია გაშლილი. მასწავლებელი ჩურჩულით უხმობს მჯდომარე ბავშვის გვერდით მაგიდაზე დადებულ ერთ-ერთ საგანს, შემდეგ იგივე ჩურჩულით უნდა დაუძახოს მეზობელს. სიტყვა ჯაჭვის გასწვრივ გადადის. ბავშვი, რომელმაც სიტყვა ბოლოს გაიგო, დგება, მიდის მაგიდასთან, ეძებს მოცემულ საგანს და ხმამაღლა იძახის. მასწავლებელი ზრუნავს, რომ ყველა ბავშვი, რომელიც სიტყვებს ჩურჩულით წარმოთქვამს, საკმარისად მკაფიოდ წარმოთქვამს.

"გამოიცანი სად ჭიქები, სად ჭიქები»

ვიზუალური მასალა:ორი ჭიქა და ორი ჭიქა.

მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს ჭიქებს და ჭიქებს, ურეკავს და სთხოვს გაიმეორონ. როდესაც ისინი ისწავლიან ამ სიტყვებს, მასწავლებელი უჭერს წრეებს წრეების ზემოთ და ეკითხება, რა არის ზევით და რა არის ქვემოთ. ბავშვები პასუხობენ. შემდეგ მასწავლებელი ცვლის ობიექტებს და კვლავ ეკითხება, სად არის წრეები და სად არის წრეები. ბავშვები სრულ პასუხს იძლევიან.

მასწავლებელი დარწმუნდება, რომ ბავშვები სწორად მიუთითებენ სად არის ობიექტი და ნათლად წარმოთქვამენ სიტყვებს.

« ბამბები»

სამიზნე- მეტყველების სმენის განვითარება - სმენის ყურადღების განვითარება.

თამაშის პროგრესი:ბავშვები სხედან წრეში ერთმანეთისგან მცირე მანძილზე. მასწავლებელი ეთანხმება მათ, რომ დათვლის ხუთამდე და როგორც კი გამოთქვამს რიცხვს 5, ყველამ უნდა დაუკრას ტაში. სხვა რიცხვების წარმოთქმისას, ტაშის დაკვრა არ გჭირდებათ. ბავშვები, მასწავლებელთან ერთად, თანმიმდევრობით ხმამაღლა ითვლიან, ამავდროულად, ხელისგულებს უყრიან ერთმანეთს, მაგრამ ტაშს არ უკრავენ. მასწავლებელი თამაშს სწორად ატარებს 2-3-ჯერ. შემდეგ ის იწყებს „შეცდომას“: 3 ან სხვა რიცხვის (მაგრამ არა 5-ის) წარმოთქმისას სწრაფად გაშლის ხელებს, თითქოს ტაშის დარტყმა უნდა. ბავშვები, რომლებიც იმეორებდნენ მასწავლებლის მოძრაობებს და ხელებს უკრავენ, დგამენ წრიდან და აგრძელებენ თამაშს, დგანან წრის გარეთ.

თამაშები, რომლებიც მიზნად ისახავს მეტყველების ერთეულების (ბგერა, სილა, სიტყვა, წინადადება) დელიმიტაციას

« დაიმახსოვრე სხვადასხვა სიტყვები»

სამიზნე: მეტყველების სმენის განვითარება - "სიტყვის" კონცეფციის კონსოლიდაცია.

თამაშის პროგრესი: ბავშვები წრეში დგანან. თითოეულმა ბავშვმა უნდა დაიმახსოვროს სიტყვა და უთხრას მის გვერდით მდგომს, თითქოს გადასცეს. შემდეგი იგივე სიტყვას ამბობს და მესამე შვილს მიუბრუნდება. ასე რომ, თავის მხრივ, ყველა ბავშვმა უნდა თქვას ერთი სიტყვა ერთდროულად. თქვენ არ შეგიძლიათ გაიმეოროთ უკვე ნახსენები სიტყვები. სავარჯიშო შეიძლება ორჯერ განმეორდეს. მასწავლებელი ზრუნავს, რომ ყველა ბავშვი ლაპარაკობს სხვადასხვა სიტყვებს, წარმოთქვამს მათ გარკვევით და ხმამაღლა. ზოგიერთ ბავშვს მასწავლებელი სთავაზობს სიტყვის გამეორებას და წარმოთქმას ისე, რომ ყველამ კარგად გაიგოს როგორ ჟღერს. ვინც ვერ მოახერხა სიტყვის სწრაფად დასახელება ან უკვე ნახსენები გაიმეორა, წრეს ტოვებს.

« უთხარი ოხრახუშის ხმა»

სამიზნე

აღჭურვილობა:ოხრახუში, ეკრანი.

თამაშის პროგრესი:მასწავლებელი აცნობებს ბავშვებს, რომ ახლა პეტრუშკა იტყვის სიტყვებს, მაგრამ ზოგიერთ სიტყვაში ის განზრახ შეინარჩუნებს ბოლო ხმას. ბავშვებმა უნდა დაასახელონ.

მასწავლებელმა უნდა დარწმუნდეს, რომ ბავშვებმა არ წარმოთქვან მთელი სიტყვა, არამედ დაამატონ მხოლოდ ბგერა. ჯერ ხმას ყველა გუნდში ამოძრავებს, შემდეგ ინდივიდუალურად (ვისზეც მიუთითებს მასწავლებელი). ბავშვებმა სწრაფად უნდა წარმოთქვან ხმა, რომელიც არ არის გამოთქმული პეტრუშკას მიერ, რათა სიტყვა სრულად ჟღერდეს.

პეტრუშკა: ბავშვები

წითელი კნუტი მზეზე იწვება ... კ.

« რა სიტყვაა განზრახული?

თამაშის მიზანი: მეტყველების სმენის განვითარება - აჩვენეთ ბავშვებს, რომ სიტყვები ჟღერს, რადგან ისინი ბგერებისგან შედგება, რომ სიტყვაში ბგერები განსხვავებულია.

აღჭურვილობა:საგნობრივი სურათები, რომლებზეც გამოსახულია გვირილა, გასაღები, წიგნი, მაგიდა, ყვავილი და ა.შ.

თამაშის პროგრესი: მასწავლებელი აჩვენებს გვირილის სურათს და ამბობს: "ეს არის ... გვირილა", ბავშვები ასწორებენ მას: "გვირილა". თანახმაა: „ასე ვამბობ –...ომაშკა“. ბავშვები საპასუხოდ იწყებენ სიტყვის გამოთქმას R ბგერის მიზანმიმართული გაძლიერებით: გვირილა. "რატომ არ ვარ კარგად?" მასწავლებელი გაკვირვებულია. ”თქვენ არ ამბობთ R ბგერას, თქვენ გამოტოვებთ მას”, - განმარტავენ ბავშვები. მასწავლებელი აჩვენებს დანარჩენ ნახატებს და ასევე ასახელებს მათზე გამოსახულ ობიექტებს პირველი ხმის გარეშე (... გასაღები, ... ნიგა, ... ტოლი და სხვ.). ბავშვები ასწორებენ მასწავლებელს, სწორად წარმოთქვამენ სიტყვებს, ხმით ხაზს უსვამენ გამოტოვებულ პირველ ბგერას. შემდეგ ისინი იწყებენ თავიანთი სურათების ჩვენებას და ასახელებენ მათზე დახატულ საგნებს ისევე, როგორც მასწავლებელი - პირველი ხმის გარეშე. მასწავლებელი ასწორებს მათ.

ეს სავარჯიშო შეიძლება განსხვავებულად შესრულდეს. მასწავლებელი უწოდებს სიტყვას პირველი ბგერის გარეშე, მაგრამ არ აჩვენებს სურათს: „... აკ“. ბავშვები გამოიცნობენ რა სიტყვაა: კიბო, ყაყაჩო, ტანკი, ლაქი.

« რა ხმა დაიკარგა»

სამიზნე: მეტყველების სმენის განვითარება - აჩვენეთ ბავშვებს, რომ სიტყვები ჟღერს, რადგან ისინი ბგერებისგან შედგება, რომ სიტყვაში ბგერები განსხვავებულია.

თამაშის პროგრესი: მასწავლებელი ნელა კითხულობს პოეტურ ტექსტს. ზოგიერთი სიტყვით, ის შეგნებულად არ წარმოთქვამს პირველ ხმას. ბავშვები ყურადღებით უსმენენ და აღნიშნავენ, რომელი სიტყვებია არასწორად წარმოთქმული, გამოყოფენ მათ ტექსტიდან, სწორად წარმოთქვამენ, მიუთითებენ რომელი ბგერა დაიკარგა. მაგალითად, მასწავლებელი ამბობს: „თვითმფრინავი მომზადებულია... ის აფრინდება“. რომელ სიტყვას აკლია ერთი ბგერა? ეს რა ხმაა? დაასახელეთ იგი." გამოძახებულმა ბავშვმა უნდა უპასუხოს, რომ სიტყვა თვითმფრინავში ხმა C იყო გამოტოვებული, რომ ასე უნდა ჟღერდეს: „თვითმფრინავი მომზადებულია, აფრინდება“. როდესაც ბავშვები ისწავლიან ადვილად იპოვონ დაკარგული ბგერა თანმიმდევრული ტექსტის ერთ სიტყვაში, მასწავლებელი შეძლებს ბგერის წარმოთქმას წინადადებიდან უკვე ორ-სამ სიტყვაში.

« რა არის აქ არასწორი?

სამიზნე:მეტყველების სმენის განვითარება - ბავშვებს ვაჩვენოთ, რომ სიტყვები ჟღერს, რადგან ისინი ბგერებისგან შედგება, რომ სიტყვაში ბგერები განსხვავებულია.

თამაშის პროგრესი: ბავშვები იღებენ წერილს პეტრუშკასგან: ”მე გიგზავნით ფურცელს სიტყვებით. გამოიცანით რა სიტყვები მოვიფიქრე. პირველი სიტყვა ... ოროვა. ეს რა სიტყვაა? (ძროხა.) რა ბგერა აკლია ჩემს სიტყვას? (ხმა კ, რომელიც ისმის სიტყვის დასაწყისში.) ვაგრძელებთ ჩემ მიერ ჩაფიქრებული სიტყვების ძიებას: ... თევზი, ... უსი, .... რიშა, ... ხე, .. არ, ... აბორ. და რა არის სიტყვა - ...არაი? კარგია, ყველა სიტყვა ისწავლეს და სწორად წარმოთქვეს!

« STOO DA Knock, იპოვე სიტყვა ძვირფასო მეგობარო»

სამიზნე: მეტყველების სმენის განვითარება - სიტყვებში მარცვლების პოვნის უნარი.

აღჭურვილობა:ყვავილების ღია ბარათები.

თამაშის პროგრესი.თამაშის დასაწყისში ბავშვებს ურიგდებათ ბარათები. მასწავლებელი წინასწარ ამზადებს ფასილიტატორს, რომელიც ბავშვებს დავალებებს სთავაზობს. მასპინძელი: „თუ მაგიდას ჩაქუჩით ორჯერ დავარტყი, მაშინ მათ, ვისაც ბარათზე აქვს ყვავილი, რომლის სახელწოდებაც ორი ნაწილისგან შედგება, თითოეულმა რიგრიგობით ხმამაღლა დაასახელოს თავისი ყვავილი და წაიღოს ბარათი სტენდზე (ვარდი, ხეობის შროშანი ...), თუ სამჯერ დავაკაკუნე, მაშინ ყვავილის სახელს სამი ნაწილი უნდა ჰქონდეს. ასე რომ, დავიწყოთ…”

"ვინ დაფრინავს (გარბის, მიდის, ხტუნავს)?"

სამიზნე:მეტყველების სმენის განვითარება - სმენის ყურადღების განვითარება.

თამაშის პროგრესი: ბავშვები სხედან ნახევარწრიულად, მძღოლი მათ პირისპირ დგას. ის ბავშვებს აფრთხილებს: „მე ვიტყვი, რომ ჩიტი დაფრინავს, თვითმფრინავი დაფრინავს, პეპელა დაფრინავს, ყვავა მიფრინავს და ა.შ. მაგრამ ყურადღებით მოუსმინე რას ვამბობ: შემიძლია არასწორად ვთქვა, მაგალითად, კატა დაფრინავს, მაშინ ვერ აწიე ხელები. თამაშის ბოლოს მასწავლებელი უწოდებს უფრო ყურადღებიანებს.

« ხმოვანი»

სამიზნე: მეტყველების სმენის განვითარება - სიტყვების მოსმენისა და დამახსოვრების უნარის განვითარება.

აღჭურვილობა: სურათების თემა კონკრეტული ხმით.

თამაშის პროგრესი.თითოეულ მოთამაშეს აქვს სამი ნახატი სიტყვებისთვის ბგერით R. ეს სურათები აშკარად ჩანს თამაშის ყველა მონაწილესთვის.

მასწავლებელი იწყებს თამაშს

მე კბილის ხმოვანი მჭამელი ვარ,

ბევრი მჭირს!

მეზიზღება ყველა თქვენგანი

ჭამე ხმოვანი R სიტყვებით,

ყველაფერი გარდა…

მასწავლებელი ასახელებს ერთ-ერთ სურათს, რომელიც ერთ-ერთი ბავშვის წინ დევს. მოთამაშე, რომელსაც ეკუთვნის დასახელებული სურათი, ყვირის "OW!"

მასწავლებელი: "რა გჭირს?"

მოთამაშე: "მე მეგობრული ვარ."

მასწავლებელი: "ვისთან ერთად?"

მოთამაშე ასახელებს ნებისმიერ სურათს, გარდა მის წინ და თამაში გრძელდება. ამ შემთხვევაში ყველა კითხვას მასწავლებელი სვამს, ბავშვები კი მხოლოდ პასუხობენ. თუ რომელიმე მოთამაშე დროულად არ პასუხობს, ის კარგავს დასახელებულ სურათს. სურათები, რომლებთანაც სხვა სურათი უკვე "მეგობრულია" ვერ დასახელდება. თანდათანობით, თამაშის ტემპი აჩქარებს. ის, ვისაც ბოლო სურათი დარჩა, იმარჯვებს.

« ვინ მიიღებს ბურთს?

სამიზნე:მეტყველების სმენის განვითარება - ვაჩვენოთ ბავშვებს, რომ სხვადასხვა სიტყვებს აქვთ ბგერათა განსხვავებული რაოდენობა (გრძელი და მოკლე სიტყვები), მოკლე სიტყვაში ცოტა ბგერაა, ამიტომ ის დიდხანს არ ჟღერს; გრძელ სიტყვას ბევრი ბგერა აქვს და უფრო გრძელიც ჟღერს.

თამაშის პროგრესი: ბავშვები ორ რიგში დგანან ერთმანეთის პირისპირ. პირველები დგანან ხელში უჭირავთ ბურთს. თამაში შედგება იმაში, რომ ბავშვები წარმოთქვამენ მოკლე სიტყვებს ერთ სტრიქონში, გრძელ სიტყვებს მეორეში და გადასცემენ ბურთს მათ გვერდით მდგარს. თამაში იწყება მასწავლებლის სიგნალით. თუ ვინმე სიტყვას არასწორად იძახის, ის, ვისაც ბურთი გადასცა, იატაკზე უნდა დაარტყას - ქულა იკარგება. მასწავლებელი და ჟიური (კიდევ ორი ​​ბავშვი) ითვლიან შეცდომებს - დაკარგულ ქულებს. შემდეგ ყველაფერი თავიდან მეორდება, მაგრამ ის ბავშვები, რომლებმაც გრძელი სიტყვები აირჩიეს, ახლა მოკლე უნდა წარმოთქვან და პირიქით.

დიდაქტიკური თამაშები, რომლებიც ავითარებენ ყურადღებას და სმენის აღქმას.

(უფროსი სკოლამდელი ასაკი)

გადასვლის დროისთვის უფროსი ჯგუფიბავშვებს შეუძლიათ თითქმის ყველა ბგერის წარმოთქმა (მათი საარტიკულაციო აპარატი უკვე მზად არის გამოთქვას ყველაზე რთული ბგერებიც კი). მაგრამ მასწავლებელი მაინც სერიოზულ ყურადღებას აქცევს ბავშვების ფონემატური სმენისა და არტიკულაციური აპარატის განვითარებას, ის ასწავლის მათ ბგერების გარჩევას ყურით და სწორად გამოთქმა f, c-h, s-sh, l-r). ამ მიზნით ყოველდღიურად ტარდება საარტიკულაციო ტანვარჯიში, ასევე მუშაობა გამოთქმის ხარვეზების აღმოსაფხვრელად.

ხუთი წლის ბავშვებს შეუძლიათ ყურით განსაზღვრონ სიტყვაში კონკრეტული ბგერის არსებობა ან არარსებობა, მათ შეუძლიათ დამოუკიდებლად შეარჩიონ სიტყვები მოცემული ბგერებისთვის, თუ, რა თქმა უნდა, მათთან წინასწარი სამუშაო არ ჩატარდა.

მაგრამ ყველა ბავშვი ნათლად არ განასხვავებს ბგერების გარკვეულ ჯგუფს ყურით, ისინი ხშირად ურევენ მათ. ეს ძირითადად ეხება გარკვეულ ბგერებს, მაგალითად, ბგერები არ არის დიფერენცირებული ყურით. თანდა გ, თანდა შ, შდა დადა სხვა.

ფონემატური აღქმის, სიტყვების ბგერის მოსმენის უნარის, სიტყვაში კონკრეტული ბგერის არსებობის ან არარსებობის დასადგენად, ბგერების გარკვეული წყვილის დიფერენცირებისთვის, ამ ასაკის ბავშვებს სთავაზობენ თამაშებს, რომლებიც მიზნად ისახავს მოცემული ბგერების სიტყვების შერჩევას. , ან სავარჯიშოები, რომლებშიც უნდა გამოვყოთ სიტყვები მოცემული ბგერით.ხმები ფრაზებიდან,პატარა ლექსები.

ქვემოთ მოყვანილი თამაშებისა და სავარჯიშოების მიზანია აუდიტორული ყურადღების და ფონემატური აღქმის განვითარება: ბავშვებს ასწავლონ ბგერების მოსმენა სიტყვებით, ყურით და გამოთქმაში ზოგიერთი წყვილი ბგერათა (s - z, s - ts, w - w, h - u, s - sh , h - f, c - h, s - u, l - r), სწორია ფრაზებში გამოვყოთ საჭირო სიტყვები.

ცხოვრების მეშვიდე წელს ბავშვების ხმოვანი გამოთქმა დიდად არ განსხვავდება უფროსების გამოთქმისგან, თუმცა ზოგიერთ ბავშვს აქვს ნაკლოვანებები. არტიკულაციური აპარატის დაბალი მობილურობა ან მის სტრუქტურაში გადახრები (მაგალითად, მალოკლუზია) არიან ყველაზე საერთო მიზეზიგამოთქმის დეფექტები. ასეთ ბავშვებს, როგორც წესი, სჭირდებათ დამატებითი მეტყველების თერაპიის ვარჯიშები. Განსაკუთრებული ყურადღებამასწავლებელი ეძღვნება ბავშვებში სიტყვების, ფრაზების მკაფიო და გასაგები გამოთქმის განვითარებას, ყურით და გამოთქმაში მსგავსი ბგერების განსხვავების უნარს: ხმამაღალი და ყრუ თანხმოვნები, მძიმე და რბილი, სტვენა და ჩურჩული. ამავდროულად, მასწავლებელი უზრუნველყოფს, რომ ბავშვები ნათლად და სწორად წარმოთქვან ცალკეული ბგერები.

ქვემოთ მოცემული თამაშებისა და სავარჯიშოების მიზანია ფონემატური აღქმის, ბგერის ანალიზის ელემენტების განვითარება: სიტყვებში მოცემული ბგერის არსებობის დადგენა, სიტყვებში პირველი და ბოლო ბგერის გამოკვეთა.

« დაიჭირე ხმა»

ხაზგასმულია ხმოვანთა ბგერის ბგერით ნაკადში (A, O, U, I, S, E).

ზრდასრული უხმობს და ბევრჯერ იმეორებს ხმოვან ბგერას, რომელიც ბავშვმა უნდა განასხვავოს სხვა ბგერებისგან (ხელები დაუკრას მოსმენისას). შემდეგ ზრდასრული ნელა, ნათლად, პაუზებით წარმოთქვამს ხმის თანმიმდევრობას, მაგალითად:

A - U - M - A - U - M - I - C - S - O - E - R - W - F - L - C - Z - F - X - S - A

ლოტო"დაასახელეთ სურათი და იპოვეთ ვოიალი»

სამიზნე: ასწავლოს ბავშვებს მოცემული ბგერის პოვნა სიტყვაში თავად ბავშვის მიერ სიტყვის ხმამაღლა წარმოთქმის ეტაპზე.

თამაშის აღწერა.ბავშვებს აქვთ ბარათები დახატული ნახატებით (თითო ბარათში ოთხი). მასპინძელი უწოდებს ნებისმიერ ხმოვან ხმას, ბავშვები ხმამაღლა წარმოთქვამენ თავიანთი ნახატების სახელებს და პოულობენ სწორს. თუ სურათი სწორად არის დასახელებული, წამყვანი საშუალებას გაძლევთ დახუროთ ის ჩიპით, იმარჯვებს ის, ვინც პირველი დახურავს მის სურათებს.

იგივე ლოტოს ნაკრები გამოიყენება სიტყვაში თანხმოვანი ბგერების ამოსაცნობად. თამაში ხდება ანალოგიურად: წამყვანი უწოდებს იზოლირებულ თანხმოვან ბგერას (ამ ლოტოს სურათების სიტყვებში-სახელებში შეიძლება გამოირჩეოდეს ბგერები: P, K, K, L, L, M, Sh, S, S. , T, B, N, F, D, W, P, B) და ბავშვებმა უნდა დაასახელონ სასურველი სურათი.

« ვინც პოულობს თორმეტ ობიექტს,სახელები, რომლებიც შეიცავენ ბგერასFROM»

სამიზნე:იდეის მიხედვით მოცემული ბგერის სიტყვით გამოკვეთის უნარის კონსოლიდაცია, ვიზუალური ყურადღების განვითარება, დათვლა.

თამაშის აღწერა.მოცემულია სიუჟეტის სურათი, რომელზედაც არის ბევრი საგნობრივი სურათი, მათ შორის ის, ვინც შეიცავს C ხმას სახელში (ასეთი სურათი უნდა იყოს ოცი)

თამაშის პროგრესი. ბავშვებს ეძლევათ დაათვალიერონ სურათი და დაასახელონ საჭირო საგნები. ვინც ყველაზე მეტ ნივთს ასახელებს, იმარჯვებს. ბავშვები აღმოჩენილ სურათებზე ჩიპებს ათავსებენ, შემდეგ მასპინძელი ამოწმებს დავალების სისწორეს და ადგენს გამარჯვებულს.

ლოტო" დაასახელეთ სურათი და დაასახელეთ პირველი ხმა»

სამიზნე:ასწავლოს ბავშვებს სიტყვაში მოცემული პირველი ბგერის პოვნა თავად ბავშვის მიერ სიტყვის ხმამაღლა წარმოთქმის ეტაპზე.

თამაშის აღწერა.ბავშვებს აქვთ დახატული ნახატებიანი ბარათები (თითო ბარათზე ოთხი). მასპინძელი უწოდებს ნებისმიერ ხმოვან ხმას, ბავშვები ხმამაღლა წარმოთქვამენ თავიანთი ნახატების სახელებს და პოულობენ სწორს. თუ სურათი სწორად არის დასახელებული, წამყვანი საშუალებას გაძლევთ დახუროთ ის ჩიპით. ის, ვინც პირველი დახურავს მათ სურათებს, იმარჯვებს.

« დაასრულეთ ჯაჭვი»

წესი:პირველი სიტყვა ემთხვევა სიტყვით, რომელიც იწყება იმ ხმით, რომლითაც მთავრდება პირველი სიტყვა, მესამე სიტყვა უნდა დაიწყოს მეორე სიტყვის ბოლო ხმით და ა.შ. თამაშები შეიძლება იყოს ზეპირი, ბურთის გადანაცვლებით, ან შეგიძლიათ შეასრულოთ სამაგიდო თამაში სურათებით და ივარჯიშოთ ბავშვების მიერ ჯაჭვის გაშლაზე, ხმამაღლა საუბრის გარეშე, მხოლოდ პრეზენტაციის საშუალებით.

ტატიანა ვიაჩესლავოვნა კუზმინა
თამაშები სმენის ყურადღების განვითარებისთვის

თამაშები სმენის ყურადღების განვითარებისთვის

"როგორ ჟღერდა?"

დავალება: ბავშვებს ვაჩვენებთ ტამბურის, ჰარმონიკის, მილების და ა.შ. მუსიკალური ინსტრუმენტი, შემდეგ დახუჭეთ თვალები და ყურით დაადგინეთ რა ჟღერდა. თუ ხელსაწყოები არ არის, მაშინ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ჭიქა, სათამაშოები და ა.შ.

"დიახ და არა არ თქვა"

მიზანი: ყურადღების განვითარება.

დავალება: უპასუხეთ კითხვებს. აკრძალულია "დიახ" და "არა" თქმა.

1) მოგწონთ ზაფხული?

2) მოგწონთ პარკების გამწვანება?

3) მოგწონს მზე?

4) მოგწონთ ბანაობა ზღვაში თუ მდინარეში?

5) მოგწონთ თევზაობა?

6) მოგწონთ ზამთარი?

7) გიყვართ ციგაობა?

8) მოგწონთ თოვლის ბურთების თამაში?

9) მოგწონს როცა ცივა?

10) მოგწონთ თოვლის კაცის გამოძერწვა?

"ვინ შეამჩნევს უფრო მაღალ ზღაპრებს?"

მიზანი: ყურადღების განვითარება, ალოგიკური სიტუაციების შემჩნევის უნარი.

დავალება: მონიშნეთ ყველა იგავი.

კისელი იქ იხარშება რეზინისგან,

საბურავები დამზადებულია თიხისგან.

აგური იქ იწვება რძისგან,

ხაჭო მზადდება ქვიშისგან.

მინა დნება ბეტონისგან,

კაშხლები შენდება მუყაოსგან.

გადასაფარებლები დამზადებულია თუჯისგან,

თეთრეულისგან ამზადებენ ფოლადს.

იქ მათ პლასტმასის პერანგები დაჭრეს,

კერძები მზადდება ძაფისგან

იქ ქსოვილის ძაფები ტრიალებს,

კოსტიუმები შვრიის ფაფისგან არის შეკერილი.

ისინი ჭამენ კომპოტს ჩანგლით,

იქ ისინი სვამენ სენდვიჩს ჭიქიდან,

პურიდან და ყველიდან არის კოტლეტი,

ახალი ტკბილეულის ხორციდან.

სავსე ტკბილი ლობიოს წვნიანი,

თეფშებში ყველაფერი მარილით არის მოხარშული ...

ვ.ჭანტურია.

მართალია თუ არა

რა, როგორც ჭვარტლი, შავი თოვლი?

შაქარი მწარეა

ნახშირი თეთრია

აბა, მშიშარა, კურდღელივით გაბედა?

რომ მკაფი ხორბალს არ მოიმკი?

რას დადიან ფრინველები აღკაზმულობით?

რომ კიბოს შეუძლია ფრენა

დათვი კი - ოსტატის ცეკვა?

რა იზრდება მსხალი ტირიფზე?

რომ ვეშაპები ცხოვრობენ ხმელეთზე?

რა გათენებამდე

ფიჭვის მოჭრილი სათიბი?

ისე, ციყვებს უყვართ გირჩები,

ზარმაცებს უყვართ სამუშაო...

და გოგოები და ბიჭები

ნამცხვრებს არ იღებ პირში? (ლ. სტანჩევი).

"გამოასწორე შეცდომები"

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება.

დავალება: ფასილიტატორი კითხულობს ლექსს, განზრახ უშვებს შეცდომებს სიტყვებში.

დაასახელეთ სწორი სიტყვები.

თოჯინა ხელიდან ჩამომიგდო

მაშა დედასთან მირბის:

იქ მწვანე ხახვი ცოცავს

გრძელი ულვაშებით (ხოჭო).

მონადირემ შესძახა: „ოჰ!

კარები მედევნება!” (ცხოველები).

ჰეი, ძალიან ნუ მიუახლოვდები.

მე ვეფხვის ბელი ვარ და არა თასი (პუსი)

ბიძა იარა ჟილეტის გარეშე,

მან გადაიხადა ჯარიმა ამისთვის (ბილეთისთვის).

დაჯექი კოვზში და წავიდეთ!

ჩვენ ვიარეთ აუზის (ნავის) გასწვრივ.

თოვლი დნება, ნაკადი მიედინება,

ფილიალები სავსეა ექიმებით (რუქებით).

დედა კასრებით წავიდა

სოფლის გზაზე (ქალიშვილები).

გაზაფხულზე მდელოზე

ახალგაზრდა კბილი (მუხა) გაიზარდა.

გაყვითლებულ ბალახზე

ლომი ფოთლებს (ტყეს) ყრის.

ბავშვების თვალწინ

ვირთხების მხატვრები (სახურავები).

პერანგი შევკერე მუწუკისთვის,

შარვალს შევუკერავ (დათვს).

მზე ამოვიდა, წავიდა

მუქი გრძელი ქალიშვილი (ღამე).

კალათაში ხილის დათვლა შეუძლებელია:

არის ვაშლი, მსხალი, ვერძი (ბანანი).

სადილად წაიყვანა ალიოშკა

AT მარჯვენა ხელიმარცხენა ფეხი (კოვზი).

მდინარეში ყაყაჩო ცხოვრობს

მე მას არანაირად არ დავიჭერ (კიბო).

გემზე მზარეული არის დოკი

მომზადებული უგემრიელესი წვენი (კოკი).

დოტი ძალიან მოსიყვარულე იყო,

დიასახლისს შუბლზე (კატა) აკოცა.

Horned Vale

გზის გასწვრივ სიარული (ოხერი).

მოსწავლემ ხაზი დაასრულა

და დადეთ ლულა (წერტილი).

"Ფრთხილად იყავი"

მიზანი: აუდიტორიის ყურადღების განვითარება, ასწავლოს როგორ სწრაფად და ზუსტად უპასუხოს ხმის სიგნალებს.

დავალება: ბავშვები წრეში დადიან. მასპინძელი სხვადასხვა ინტერვალებით მონაცვლეობით იძლევა ბრძანებებს: "ცხენები", "კურდღლები", "ჰერონები", "კიბოები", "ბაყაყები", "ძროხა", "ჩიტები". ბავშვებმა უნდა შეასრულონ მოძრაობები ბრძანების შესაბამისად. სიგნალების შესრულება უნდა ისწავლებოდეს თამაშის დაწყებამდე.

"Მოისმინე და გაიმეორე"

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება.

დავალება: მასწავლებელი ეკრანის მიღმა ჩურჩულებს სიტყვებს გაკვეთილის თემაზე, ბავშვები კი ხმამაღლა იმეორებენ.

"კოდალა"

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება.

დავალება: მასწავლებელი სწრაფი ტემპით ურტყამს სხვადასხვა რიტმს

…….; …. ... და ა.შ. და ბავშვები იმეორებენ მის შემდეგ.

"სიტყვების ჯაჭვი"

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება.

დავალება: მასწავლებელი უწოდებს სიტყვას, ბავშვები კი თანმიმდევრობით გამოთქვამენ სიტყვებს, რომლებიც იწყება წინა ხმით.

"ვინ უსმენს უკეთესად?"

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება.

დავალება: მასწავლებელი უწოდებს სიტყვებს, ბავშვები კი ხელს აწევენ მხოლოდ მაშინ, როცა სიტყვაში მოცემული ბგერა ესმით, მაგალითად, შ: ქუდი, სახლი, ხოჭო, მელა, ზღარბი, კატა, თეფში, საკიდი, თხილამურები, ფანქარი, ბარელი, მაკრატელი, ციხე, გუბე, სახურავი.

"ტაში"

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება.

ამოცანა: მეტყველების თერაპევტი ეუბნება ბავშვებს, რომ დაასახელებს სხვადასხვა სიტყვებს. როგორც კი ცხოველს დაასახელებს, ბავშვებმა ტაში უნდა დაუკრან. სხვა სიტყვების წარმოთქმისას, თქვენ არ შეგიძლიათ ტაში. ვინც შეცდომას უშვებს, თამაშს არ ტოვებს.

"დაიმახსოვრე სიტყვები"

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება.

დავალება: მეტყველების თერაპევტი უწოდებს 3-5 სიტყვას, ბავშვებმა უნდა გაიმეორონ ისინი იმავე თანმიმდევრობით.

"ვინ დაფრინავს"

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება.

დავალება: მეტყველების თერაპევტი ეუბნება ბავშვებს, რომ იტყვის სიტყვა „დაფრინავს“ სხვა სიტყვებთან ერთად (ჩიტი დაფრინავს, თვითმფრინავი დაფრინავს). მაგრამ ზოგჯერ ის შეცდება (მაგალითად: ძაღლი დაფრინავს). ბავშვებმა მხოლოდ მაშინ უნდა დაუკრათ ტაში, როდესაც ორი სიტყვა სწორად არის გამოყენებული. თამაშის დასაწყისში ლოგოპედი ნელ-ნელა წარმოთქვამს ფრაზებს, ჩერდება მათ შორის. მომავალში მეტყველების ტემპი აჩქარებს.

"იპოვე სურათი"

მიზანი: სმენის ყურადღების და აღქმის განვითარება.

დავალება: მეტყველების თერაპევტი ბავშვის თვალწინ ან ბავშვების თვალწინ აყალიბებს ცხოველების (ფუტკარი, ხოჭო, კატა, ძაღლი, მამალი, მგელი და სხვ.) გამოსახულ ნახატებს და ამრავლებს შესაბამის ონომატოპეას. შემდეგ ბავშვებს ეძლევათ დავალება, ამოიცნონ ცხოველი ონომატოპეით და აჩვენონ სურათი მისი გამოსახულებით.

მეტყველების თერაპევტის ტუჩები ახლოს

"დაასახელე ხმა"

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება.

დავალება: მასწავლებელი გამოთქვამს 3-4 სიტყვას, რომელთაგან თითოეულს აქვს დამუშავებული ერთ-ერთი ბგერა და ეკითხება ბავშვებს: "რა ბგერაა ყველა ამ სიტყვაში?"

"ისწავლე უმოკლესი სიტყვა"

მშენებელი, აგურის მშენებელი, სახლი, მინაშენი.

(სიტყვები შეირჩევა გაკვეთილის თემის შესაბამისად, ასევე შეგიძლიათ ყველაზე გრძელი სიტყვის განსაზღვრის დავალებაც).

"გატეხილი ტელეფონი"

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება.

დავალება: მასწავლებელი ერთ მოსწავლეს უჩურჩულებს სამ სიტყვას თემაზე და ის მათ ჯაჭვის გასწვრივ გადასცემს სხვა ბავშვებს. სიტყვები უნდა მიაღწიოს ბოლო მოთამაშეს. მასწავლებელი ეკითხება მას: „რა სიტყვები მოისმინე?“ თუ ის სწორად ამბობს, მაშინ ტელეფონი მუშაობს.

"მოუსმინე და გააკეთე"

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება.

დავალება: მასწავლებელი აძლევს ბავშვს შემდეგს, მაგალითად, ბრძანებებს: „მოდი ფანჯარასთან და ასწიე ხელი“, „აიღე სახაზავი მარჯვენა ხელში, ხოლო რვეული მარცხენაში“ და ა.შ.

"სად დააკაკუნე?"

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება.

დავალება: ბავშვები სხედან დახუჭული თვალებით და მასწავლებელი ან ლიდერი სადმე რაღაცას აკაკუნებს. ბავშვებმა უნდა აჩვენონ ადგილი, სადაც ხმა ისმოდა.

მიზანი: სმენის ყურადღების განვითარება.

დავალება: მასწავლებელი კლასის ნებისმიერ ბავშვს უახლოვდება და ის რაღაცას ამბობს, ლიდერი კი თვალებდახუჭული ხვდება ვისი ხმაა.

"ანბანი"

მიზანი: ყურადღების განვითარება.

დავალება: თუ ბავშვების ჯგუფი თამაშობს, მაშინ თითოეულს ენიჭება ანბანის ასო, ანალოგიურად ეწყობა თამაში ერთ ბავშვთან ერთად.

ფასილიტატორი ჩამოთვლის ასოებს აირია. მისი ანბანის ასოს მოსმენისას ბავშვი უნდა ადგეს და ფეხი დაარტყას.

ბავშვების ჯგუფთან ერთად შეგიძლიათ ითამაშოთ ნოკაუტ თამაში.

თამაში "მზე თუ წვიმა?"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს მოქმედებების შესრულება ტამბურის სხვადასხვა ხმის მიხედვით. ბავშვებში სმენის ყურადღების გადართვის უნარის განათლება.

Მოკლე აღწერა:

ზრდასრული ეუბნება ბავშვებს: „ახლა სასეირნოდ წავალთ. სასეირნოდ მივდივართ. წვიმა არ არის. კარგი ამინდია, მზე ანათებს და შეგიძლია ყვავილები აკრიფო. შენ იარე, მე კი ტამბურს დავურეკავ, შენთვის სასიამოვნო იქნება მის ხმებზე სიარული. თუ წვიმა დაიწყება, მე დავიწყებ ტამბურაზე დაკაკუნებას, შენ კი, როცა კაკუნი გაიგე, უნდა შევარდე სახლში. ყურადღებით მოუსმინეთ, როდის რეკავს ტამბური და როდის ვაკაკუნებ მასზე.

მეთოდური ინსტრუქციები. მასწავლებელი ატარებს თამაშს, ცვლის ტამბურის ხმას 3-4-ჯერ.

თამაში "მოდი ითამაშე ჩვენთან"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს ხმამაღლა საუბარი. ხმამაღალი ხმის გამოყენების უნარის განვითარება.

მოსამზადებელი სამუშაოები. აიღეთ სათამაშოები: დათვი, კურდღელი, მელა.

Მოკლე აღწერა:

ბავშვები სხედან ნახევარწრეში. ბავშვებიდან 2-3 მეტრის დაშორებით მოზრდილი აწყობს სათამაშოებს და ამბობს: „დათვის, კურდღლისა და მელასთვის მოსაწყენია მარტო ჯდომა. მოვიწვიოთ ისინი ჩვენთან სათამაშოდ. იმისთვის, რომ მათ მოგვისმინონ, ჩვენ უნდა დავძახოთ ხმამაღლა, ასე: "მიშა, წადი!" ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ეძახიან დათვს, მელას, კურდღელს, შემდეგ თამაშობენ მათთან.

მეთოდური ინსტრუქციები. დარწმუნდით, რომ ბავშვები ხმამაღლა ლაპარაკობენ სათამაშოების გამოძახებისას და არ ყვირიან.

სმენის ყურადღების განვითარება.

თამაში "გამოიცანი ვინ ყვირის"

სამიზნე. განათლება ბავშვებში სმენის ყურადღების ფოკუსირების უნარი. ასწავლეთ ბავშვებს სათამაშოს ამოცნობა ონომატოპეით.

მოსამზადებელი სამუშაოები. მოამზადეთ ბავშვებისთვის ნაცნობი შინაური ცხოველების გამოსახული სათამაშოები: ძროხა, ძაღლი, თხა, კატა და ა.შ.

Მოკლე აღწერა:

ზრდასრული იღებს მომზადებულ სათამაშოებს (თითო-თითო), სცემს მათ, მიბაძავს შესაბამისი ცხოველების ტირილს, შემდეგ სთხოვს ბავშვებს მოუსმინონ და ხმით გამოიცნონ, ვინ მოვა მათ სანახავად. მოზრდილის მიერ არჩეული ბავშვი კარს ტოვებს და ოდნავ გააღო, ხმას აძლევს, ერთ-ერთ ცხოველს ბაძავს და ბავშვები გამოიცნობენ ვინ არის.

მეთოდური ინსტრუქციები. თამაში შეიძლება განმეორდეს 5-6 ჯერ. დარწმუნდით, რომ ბავშვებმა ყურადღებით მოუსმინეთ. გაააქტიურეთ ყველა ბავშვის კითხვები.

სწორი გამოთქმის განვითარება.

ზღაპარი "იჩქარე - იცინე"

სამიზნე. ბავშვების მეტყველების სმენისა და მეტყველების აქტივობის გასავითარებლად, წაახალისეთ მათ ბგერების წარმოთქმა იმიტაციის გზით. ბავშვებში ბგერების სწორად წარმოთქმის უნარის განვითარება იმიტაციის გზით. მეტყველების მოსმენის განვითარება. მოსამზადებელი სამუშაოები. მოამზადეთ სახლი ფლანელოგრაფზე გამოსატანად, რომლის ფანჯრიდან თაფლი გამოიყურება; ბაყაყი, თაგვი, ქათამი, ბატი, ძროხა. მოიფიქრეთ კითხვები მოთხრობის ტექსტთან დაკავშირებით.

Მოკლე აღწერა:

ბაყაყი დათვის სახლისაკენ გაეშურა. მან ფანჯრის ქვეშ იკივლა: "კვა-კვა-კვა - მოვედი შენს სანახავად!" თაგვი სირბილით მოვიდა. მან აკოცა: "პი-პი-პი - შენი ღვეზელები გემრიელიაო, ამბობენ!" ქათამი მოვიდა. კვოხტალა: "კო-კო-კო - ქერქები, ამბობენ, დამტვრეულია!" ბატი აკოცა. ის კისკისებს: „წადი-ჰო-გო – ბარდა დაჭკნებოდა!“ ძროხა ჩამოვიდა. ბუნდოვანი: "მუ-მუ-მუ - ფქვილის დამლევს დავსვამდი!" მერე დათვი ფანჯრიდან გადაიხარა. მან იღრიალა: "რ-რ-რ-რ-რ-რ-რ-რ-რ!" ყველა გაიქცა. დიახ, ამაოდ ჩქარობდნენ მშიშრები. მოუსმენდა რისი თქმა სურდა დათვს. აი რა: „რ-რ-რ-რ-რ-გახარებული სტუმრები. Შემოდი, გეთაყვა!"

მეთოდური ინსტრუქციები. ზღაპრის თხრობას თან უნდა ახლდეს მისი პერსონაჟების ჩვენება ფლანელგრაფზე. ონომატოპეა მკაფიოდ უნდა იყოს წარმოთქმული, ხმოვანი ბგერების ხაზგასმით.

მეტყველების სუნთქვის განვითარება.

თამაში "პეპელა, იფრი!"

სამიზნე. მიაღწიეთ ხანგრძლივ, უწყვეტ ორალურ ამოსუნთქვას.

მოსამზადებელი სამუშაოები. მოამზადეთ 5 ღია ფერის ქაღალდის პეპელა. თითოეულს მიამაგრეთ ძაფი 50 სმ სიგრძის და მიამაგრეთ ძაფზე ერთმანეთისგან 35 სმ დაშორებით. გაიყვანეთ კაბელი ორ ბოძს შორის ისე, რომ პეპლები ჩამოკიდებული ბავშვის სახის დონეზე.

Მოკლე აღწერა:

ბავშვები სხედან სკამებზე. ზრდასრული ამბობს: ”ბავშვებო, ნახეთ, რა ლამაზი პეპლები არიან: ლურჯი, ყვითელი, წითელი! Რამდენი! ისინი თითქოს ცოცხლები არიან! ვნახოთ, შეძლებენ თუ არა ფრენას. (უბერავს მათ.) აი, გაფრინდნენ. სცადე აფეთქებაც. ვინ გაფრინდება შემდგომ? ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვებს სათითაოდ დადგეს თითოეული პეპლის მახლობლად. ბავშვები პეპლებს უბერავენ.

მეთოდური ინსტრუქციები. თამაში რამდენჯერმე მეორდება, ყოველ ჯერზე ბავშვების ახალ ჯგუფთან ერთად. აუცილებელია იმის უზრუნველყოფა, რომ ბავშვები პირდაპირ დგანან, არ აიწიონ მხრები ჩასუნთქვისას. უნდა ააფეთქოთ მხოლოდ ერთ ამოსუნთქვაზე, ჰაერის მიღების გარეშე. ლოყები არ იშლება, ტუჩები ოდნავ წინ იწევს. თითოეულ ბავშვს შეუძლია პაუზებით ააფეთქოს არაუმეტეს ათი წამი, წინააღმდეგ შემთხვევაში შეიძლება თავბრუსხვევა იგრძნოს.

სმენის ყურადღების განვითარება.

თამაში "სად დარეკე?"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს ხმის მიმართულების განსაზღვრა. სმენის ყურადღების ფოკუსის განვითარება.

მოსამზადებელი სამუშაოები. ზრდასრული ამზადებს ზარს.

Მოკლე აღწერა:

ბავშვები სხედან წრეში. ზრდასრული ირჩევს მძღოლს, რომელიც ხდება წრის ცენტრში. სიგნალზე მძღოლი თვალებს ხუჭავს. შემდეგ მასწავლებელი ერთ-ერთ ბავშვს ურეკავს და სთავაზობს დარეკოს. მძღოლმა, თვალების გახელის გარეშე, ხელით უნდა მიუთითოს ის მიმართულება, საიდანაც ხმა მოდის. თუ ის სწორად მიუთითებს, ზრდასრული ამბობს: "დროა" - და მძღოლი ახელს თვალებს, ხოლო ვინც დარეკა, ამაღლებს და აჩვენებს ზარს. თუ მძღოლმა შეცდომა დაუშვა, ისევ გამოიცნობს, მაშინ სხვა მძღოლი ინიშნება.

მეთოდური ინსტრუქციები. თამაში მეორდება 4-5 ჯერ. აუცილებელია იმის უზრუნველყოფა, რომ მძღოლმა თამაშის დროს თვალი არ გაახილოს. ხმის მიმართულების მითითებით, მძღოლი უხვევს იმ ადგილისკენ, სადაც ხმა ისმის. არ არის საჭირო ძალიან ხმამაღლა დარეკვა.

თამაში "არ გააღვიძო კატია"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს მშვიდად საუბარი. წყნარი ხმის გამოყენების უნარის განვითარება.

მოსამზადებელი სამუშაოები. ზრდასრული ამზადებს თოჯინას დახუჭული თვალებით, საწოლიანი საწოლით; პატარა სათამაშოები, როგორიცაა კუბი, მანქანა, კოშკი და ა.შ., ასევე სათამაშო ყუთი.

Მოკლე აღწერა:

მასწავლებელი მაგიდაზე დებს საწოლს მძინარე თოჯინით და ამბობს: „კატია ბევრი დადიოდა, დაღლილი იყო. ვჭამე და ჩამეძინა. და ჩვენ უნდა გადავდოთ სათამაშოები, ოღონდ ჩუმად, რომ არ გავაღვიძოთ კატია. მოდი ჩემთან, ოლია და პეტია. ოლია, ჩუმად უთხარი პეტიას რომელი სათამაშო უნდა ჩაიდოს ყუთში. ამიტომ მასწავლებელი ორ-ორ-ორ ბავშვს უხმობს და ისინი მაგიდაზე დადებულ სათამაშოებს აშორებენ.

მეთოდური ინსტრუქციები. დარწმუნდით, რომ ბავშვები ჩუმად საუბრობენ, მაგრამ არა ჩურჩულით.

მეტყველების სუნთქვის განვითარება.

სამიზნე. თითოეული ბავშვისგან მივაღწიოთ ხანგრძლივი, უწყვეტი, მიმართული ამოსუნთქვის უნარს. ხანგრძლივი მიმართული ზეპირი ამოსუნთქვის განათლება.

მოსამზადებელი სამუშაოები. მასწავლებელი ჭრის ფრინველებს თხელი ქაღალდიდან და აფერადებს მათ.

Მოკლე აღწერა:

ჩიტები მოთავსებულია ორ მაგიდაზე (მაგიდის ძალიან კიდეზე) ერთმანეთისგან მინიმუმ 30 სმ დაშორებით. ოთხ ბავშვს ეძახიან, თითოეული ჩიტის საპირისპიროდ ზის. სიგნალზე "ჩიტები გაფრინდნენ", ბავშვები აფრქვევენ ფიგურებს, დანარჩენები მიჰყვებიან, ვისი ფრინველი კიდევ უფრო გაფრინდება.

მეთოდური ინსტრუქციები. დარწმუნდით, რომ ბავშვებმა ლოყები არ ამოიფეთქეს, როცა ქაღალდის ჩიტებს უბერავენ. ფიგურის წინსვლა შეგიძლიათ მხოლოდ ერთ ამოსუნთქვაზე. თავდაპირველად მასწავლებელი აჩვენებს ამას და აფრთხილებს, რომ შეუძლებელია ფრინველზე ზედიზედ რამდენჯერმე აფეთქება.

სმენის ყურადღების განვითარება.

თამაში "გამოიცანი რას ვთამაშობ"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს ყურით ამოიცნონ ობიექტი მისი ხმით. სმენის ყურადღების სტაბილურობის განათლება.

მოსამზადებელი სამუშაოები. მასწავლებელი ირჩევს მუსიკალურ სათამაშოებს: დრამი, აკორდეონი, ტამბური, ორღანი და ა.შ.

Მოკლე აღწერა:

ზრდასრული ბავშვებს აცნობს მუსიკალურ სათამაშოებს: აკორდეონი, დრამი, ორღანი, ტამბური. შემდეგ ის სათამაშოებს ეკრანის უკან დებს. ერთ-ერთ ინსტრუმენტზე დაკვრის შემდეგ ის ბავშვებს სთხოვს გამოიცნონ რას უკრავდა. ვინც სწორად გამოიცნო, ეკრანის უკნიდან გამოაქვს ინსტრუმენტი და უკრავს.

მეთოდური ინსტრუქციები. დარწმუნდით, რომ ბავშვები ჩუმად ისხდნენ და ყურადღებით მოუსმინეთ. ერთ გაკვეთილზე არ უნდა იყოს ოთხზე მეტი სხვადასხვა ინსტრუმენტი. თამაში უნდა განმეორდეს 5-7 ჯერ.

ხმამაღალი და მშვიდი თამაში

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს ხმის სიძლიერის შეცვლა: ისაუბრეთ ხმამაღლა ან ჩუმად. ხმის სიძლიერის შეცვლის უნარის განათლება.

მოსამზადებელი სამუშაოები. მასწავლებელი ირჩევს სხვადასხვა ზომის დაწყვილებულ სათამაშოებს: დიდი და პატარა მანქანები, დიდი და პატარა დოლები, დიდი და პატარა მილები.

Მოკლე აღწერა:

ზრდასრული აჩვენებს 2 მანქანას და ამბობს: "როდესაც დიდი მანქანა მართავს, ის ხმამაღლა სიგნალს აძლევს: "ბიპი". როგორ იძლევა დიდი მანქანის სიგნალს? ბავშვები ხმამაღლა წარმოთქვამენ: "ბიპი". მასწავლებელი აგრძელებს: „და პატარა მანქანა რბილად ურეკავს:“ ბიპი. როგორ ურეკავს პატარა მანქანა? ბავშვები ჩუმად ამბობენ: "ბიპი". მასწავლებელი ორივე მანქანას ხსნის და ამბობს: „ახლა ფრთხილად იყავი. როგორც კი მანქანა დაიძრა, უნდა მისცე სიგნალი, არ შეცდე, დიდი მანქანა ხმამაღლა რეკავს, პატარა კი რბილად.

სხვა სათამაშოებს ასევე თამაშობენ.

მეთოდური ინსტრუქციები. ჯგუფში ბავშვების რაოდენობის მიხედვით გაკვეთილზე შეიძლება გამოვიყენოთ ერთი წყვილი სათამაშო ან 2-3. დარწმუნდით, რომ ონომატოპეის მშვიდი გამოთქმით ბავშვები ჩურჩულზე არ გადადიან.

ა.ბარტოს ლექსი "ვინ ყვირის?"

სამიზნე. ბავშვების მიერ სხვადასხვა ონომატოპეის სწორი რეპროდუქციის მისაღწევად. მიბაძვის, ასევე მეტყველების მოსმენის უნარის განვითარება.

მოსამზადებელი სამუშაოები. მოამზადეთ სათამაშოები: მამალი, ქათამი, კატა, ძაღლი, იხვი, ძროხა. დაფიქრდით ლექსის ტექსტის კითხვებზე, რათა ბავშვებმა აქტიურად გამოიყენონ ონომატოპეა პასუხებში.

კუ-კა-რე-კუ!

მე ვიცავ ქათმებს.

სად-ტაჰ-ტაჰ!

გაიქცა ბუჩქებში.

მურ-მურრ!

მეშინია ქათმების.

Am-am!

Ვინ არის იქ?

ქუაკ-ქუაკი-კაკი!

წვიმა ხვალ დილით!

მუ-მუ-უ!

რძე ვის?

სმენის ყურადღების განვითარება.

თამაში "გამოიცანი რას აკეთებენ"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს ამოიცნონ მოქმედებები ხმის მიხედვით. სმენის ყურადღების სტაბილურობის განათლება.

მოსამზადებელი სამუშაოები. მასწავლებელი ირჩევს შემდეგ ნივთებს: ჭიქა წყალი, ზარი, ხის ჩაქუჩი.

Მოკლე აღწერა:

მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს მომზადებულ ნივთებს და მათთან ერთად ასრულებს სხვადასხვა მოქმედებებს: ურტყამს მაგიდას ხის ჩაქუჩით, რეკავს ზარს, ასხამს წყალს ჭიქიდან ჭიქაში. ბავშვები უყურებენ და უსმენენ. შემდეგ მასწავლებელი აშორებს ყველაფერს ეკრანის მიღმა და იქ იმეორებს ამ მოქმედებებს, ბავშვები კი ხმით გამოცნობენ რას აკეთებს.

მეთოდური ინსტრუქციები. თუ ბავშვებს უჭირთ მოქმედების დადგენა, თქვენ კვლავ უნდა აჩვენოთ იგი ნათლად. თუ ისინი ადვილად უმკლავდებიან დავალებას, შეგიძლიათ გაზარდოთ ნივთების რაოდენობა ან აიღოთ ხმით მსგავსი ნივთები.

მეტყველების სუნთქვის განვითარება.

თამაში "ნავების გაშვება"

სამიზნე. მიაღწიეთ თითოეული ბავშვის უნარს, გამოთქვას f ხმა დიდი ხნის განმავლობაში ერთ ამოსუნთქვაზე ან განმეორებით წარმოთქვას ბგერა p (p-p-p) ერთ ამოსუნთქვაზე. ბგერის გამოთქმის ამოსუნთქვის დასაწყისთან შეთავსების უნარის გამომუშავება.

მოსამზადებელი სამუშაოები. ზრდასრული ამზადებს წყლისა და ქაღალდის ნავების აუზს.

Მოკლე აღწერა:

ბავშვები სხედან დიდ ნახევარწრეში. ცენტრში, პატარა მაგიდაზე, არის წყლის აუზი. გამოძახებული ბავშვები, სკამებზე მსხდომნი, უბერავენ ნავებს და წარმოთქვამენ ბგერებს f ან p.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ნავით გასეირნება ერთი ქალაქიდან მეორეში, ქალაქებს მენჯის კიდეებზე ხატებით მონიშნავენ. იმისთვის, რომ ნავი იმოძრაოს, თქვენ უნდა ააფეთქოთ მასზე ნელა, ტუჩების დაკეცვით, რაც შეეხება ფ ბგერის წარმოთქმას. თქვენ შეგიძლიათ ააფეთქოთ ტუჩების უბრალოდ მილით დაჭიმვით, მაგრამ ლოყების გაბერვის გარეშე. გემი შეუფერხებლად მოძრაობს. მაგრამ აქ მოდის ძლიერი ქარი. „პ-პ-პ…“ უბერავს ბავშვი. (თამაშის განმეორებისას, თქვენ უნდა მართოთ ნავი გარკვეულ ადგილზე.)

მეთოდური ინსტრუქციები. დარწმუნდით, რომ ფ ბგერის წარმოთქმისას ბავშვებმა ლოყები არ ამოიფეთქონ; ისე, რომ ბავშვებმა ერთი ამოსუნთქვისას 2-3-ჯერ წარმოთქვან ბგერა პ და ლოყები არ ამოისუნთქონ.

მოთხრობა "ვინ ყვირის?"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს „თხელი“ და დაბალი ხმით საუბარი. ხმის ტონის ამაღლებისა და შემცირების უნარის განვითარება.

მოსამზადებელი სამუშაოები. მასწავლებელი ამზადებს ნახატებს ხის, ღობის, ჩიტის, წიწილის, კატის, კნუტის გამოსახულებით, ასევე სათამაშო კატა, კნუტი, ჩიტი, წიწილა ფლანელოგრაფზე სამუშაოდ.

Მოკლე აღწერა:

მასწავლებელი იწყებს მოყოლას, თან ახლავს მის გამოსვლას შესაბამისი ფიგურების ჩვენება ფლანელოგრაფზე: ”დილით, ადრე ქვეყანაში, გავედით სასეირნოდ. გვესმის ვიღაცის წვრილად ჭიხვინი: „პი-პი“ („თხელი“ ხმით წარმოთქვამს ონომატოპეას). ჩვენ ვუყურებთ, ეს არის წიწილა, რომელიც ხეზე ზის და ღრიალებს; დედამისს ჭიის მოტანას ელოდება. რამდენად გამხდარია წიწილა ღრიალებს? („პი-პი-პი“) ამ დროს ჩიტი შემოფრინდა, წიწილს მატლი მისცა და შესძახა: „პი-პი-პი“ (ონომატოპეას წარმოთქვამს დაბალი ხმით). დედა ჩიტი როგორ ღრიალებდა? ("პი-პი-პი.")

ჩიტი გაფრინდა და ჩვენ გადავედით. გვესმის, რომ ღობეზე ვიღაც წვრილად იძახის: „მეოუ-მიო-მიო“ (გამოთქვამს ონომატოპეას „თხელი“ ხმით). და კნუტი გადახტა ბილიკზე. როგორ მიაუა? (ბავშვები ამრავლებენ აღმზრდელის მოდელს.) სწორედ მან უწოდა კატას დედა. მან გაიგო, მირბოდა ბილიკზე და მეოვებოდა:

"meow-meow-meow" (ამბობს "meow-meow" ქვედა ხმით). კატამ როგორ მიაუს? ("Meow meow Meow".)

ახლა კი, ბავშვებო, გაჩვენებთ ვინ მოვიდა ჩვენთან. მასწავლებელი გამოაქვს კატას, აჩვენებს, როგორ დადის მაგიდაზე, შემდეგ ჯდება. როგორ მეოუს კატა? ბავშვები, რომლებიც ხმას ამცირებენ, ამბობენ: "მეოუ-მიო-მიო".

შემდეგ მასწავლებელი ამოიღებს კნუტს, ჩიტს, წიწილს და ბავშვები ბაძავენ მათ ხმას.

მეთოდური ინსტრუქციები. დარწმუნდით, რომ ბავშვები არ ყვირიან, არამედ მშვიდად ლაპარაკობენ, ამაღლებენ და ამცირებენ ხმას მათთვის მისაწვდომ ფარგლებში.

სმენის ყურადღების განვითარება

თამაში "გამოიცანი რა უნდა გააკეთოს"

სამიზნე. ასწავლოს ბავშვებს თავიანთი ქმედებების ბუნების დაკავშირება ტამბურის ხმასთან. ბავშვებში სმენის ყურადღების გადართვის უნარის განათლება.

მოსამზადებელი სამუშაოები. მოამზადეთ 2 დროშა თითოეული ბავშვისთვის.

Მოკლე აღწერა:

ბავშვები სხედან ნახევარწრეში. თითოეულ ადამიანს ხელში 2 დროშა აქვს. თუ მასწავლებელი ხმამაღლა დაურეკავს ტამბურას, ბავშვები დროშებს მაღლა ასწევენ და აფრიალებენ, თუ სიჩუმეა, ხელებს მუხლებზე იჭერენ.

მეთოდური ინსტრუქციები. ზრდასრულმა უნდა აკონტროლოს ბავშვების სწორი პოზა და სწორი შესრულებამოძრაობები; ტამბურის ხმამაღალი და რბილი ჟღერადობის მონაცვლეობა უნდა იყოს არაუმეტეს ოთხჯერ, რათა ბავშვებმა ადვილად შეასრულონ მოძრაობები.

სწორი გამოთქმის განვითარება

მოთხრობა "სიმღერა-სიმღერა"

სამიზნე. მეტყველების სმენისა და მეტყველების აქტივობის გასავითარებლად, წაახალისეთ ბავშვები, წარმოთქვან ბგერები და ბგერების კომბინაციები იმიტაციის გზით. ბგერის გამოთქმის გარკვევა ბავშვებში. მეტყველების მოსმენის განვითარება.

მოსამზადებელი სამუშაოები. აიღეთ შემდეგი სათამაშოები: დიდი თოჯინა, მამალი, კატა, იხვი, დათვი, ბაყაყი. დაფიქრდით მოთხრობის შესახებ კითხვებზე ისე, რომ ბავშვების პასუხები მოიცავდეს მასში მოცემულ ონომატოპეას.

გოგონამ სიმღერა იმღერა. მღეროდა, მღეროდა და მღეროდა.

ახლა შენ, მამალო, იმღერე!

კუ-კა-რე-კუ! - იყვირა მამალმა.

შენ მღერი, მურკა!

მიაუ, მეოუ, მღეროდა კატა.

შენი ჯერია, იხვი!

ქუაკ-კაკ-ქუაკი, - გადმოათრია იხვი.

Და შენ. დათვი!

რიავ-რიავ-რ-ი-ჯავ! დათვი იღრიალა.

შენ, ბაყაყი, იმღერე!

კვა-კვა-კვაკ-კ-კ! იკივლა ვაჰო.

და შენ, თოჯინა, რას იმღერებ?

მა-ა-მა-ა-მა! Დედა! კომპოზიტური სიმღერა!

მეთოდური ინსტრუქციები. მასწავლებელმა უნდა ახლდეს თავისი ამბავი პერსონაჟების სათამაშოების ჩვენებით; ნათლად წარმოთქვით ონომატოპეა, იგივეს მიაღწიეთ ბავშვებისგან, როდესაც უპასუხეთ კითხვებს ამბის შესახებ.

მეტყველების სუნთქვის განვითარება.

თამაში "მეფრინველეობის ფერმა"

სამიზნე. მეტყველების სუნთქვის განვითარება. ასწავლეთ ბავშვებს ერთი ამოსუნთქვით: გამოთქვით 3-4 მარცვალი.

მოსამზადებელი სამუშაოები. აიღეთ ხმოვანი სათამაშოები: ქათამი, მამალი, იხვი, ბატი, ქათამი.

Მოკლე აღწერა:

ზრდასრული ბავშვებს სათამაშოებს უჩვენებს და მათ ხმას ზედიზედ 3-4-ჯერ უმეორებს. სათამაშოები ამოღებულია. მასწავლებელი ამბობს: „მე მეფრინველეობის ფერმაში წავედით. წავიდეთ და შევხვდეთ... (გვიჩვენებს ქათამს) ქათამი. როგორ გვეტყვის გამარჯობა?” ბავშვები: "ko-ko-ko".

მეთოდური ინსტრუქციები. ჯერ თამაშში ყველა მონაწილე ლაპარაკობს, შემდეგ შეგიძლიათ სამ-ოთხ ბავშვს ჰკითხოთ ერთდროულად. დარწმუნდით, რომ ონომატოპეია (ko-ko-ko, ha-ha-ha, pi-pi-pi, ku-ka-re-ku, quack-quack-quack) ბავშვები ერთსა და იმავე ამოსუნთქვით წარმოთქვამენ. ზოგიერთ ბავშვს შეუძლია გამოთქვას 2-3 ონომატოპეა, ზოგს - 3 - 4.

სმენის ყურადღების განვითარება.

თამაში "გამოიცანი ვინ მოდის"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს მოქმედებების შესრულება ტამბურის ხმის ტემპის მიხედვით. ტამბურის ხმის ტემპის განსაზღვრის უნარის განათლება.

მოსამზადებელი სამუშაოები. მასწავლებელი ამზადებს 2 სურათს, რომლებზეც გამოსახულია მოსიარულე ყანჩა და გალოპული ბეღურა.

Მოკლე აღწერა:

მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს ყანჩას სურათს და ამბობს, რომ მისი ფეხები გრძელია, დადის რაც მთავარია, ნელა, ისე ნელა, როგორც ახლა ჟღერს ტამბური. მასწავლებელი ნელა ურტყამს ტამბურს, ბავშვები კი ყანჩასავით დადიან.

შემდეგ ზრდასრული აჩვენებს სურათს, რომელშიც დახატულია ბეღურა და ამბობს, რომ ბეღურა ისე სწრაფად ხტება, როგორც ამ საათში ტამბური გაისმის. სწრაფად აკაკუნებს ტამბურზე, ბავშვები კი ბეღურებივით ხტებიან. შემდეგ მასწავლებელი ცვლის ტამბურის ხმის ტემპს და ბავშვები, შესაბამისად, ან ყანჩასავით დადიან, ან ბეღურებივით ხტებიან.

მეთოდური ინსტრუქციები. საჭიროა ტამბურის ხმის ტემპის შეცვლა არაუმეტეს 4-5-ჯერ.

თამაში "ქარი უბერავს"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს გამოიყენონ ხმამაღალი ან რბილი ხმა სიტუაციიდან გამომდინარე. ხმის სიძლიერის შეცვლა.

მოსამზადებელი სამუშაოები. მასწავლებელი ამზადებს 2 სურათს. ერთზე გამოსახულია მსუბუქი ნიავი, რომელიც რხევს ბალახს, ყვავილებს. სხვა - ძლიერი ქარიაკანკალებს ხის ტოტებს.

Მოკლე აღწერა:

ბავშვები ნახევარწრიულად სხედან სკამებზე. მასწავლებელი ამბობს: „ზაფხულში წავედით ტყეში სასეირნოდ. მინდორზე გავდივართ, მზე ანათებს, მსუბუქი ნიავი უბერავს და ბალახი ირხევა, ყვავილები (გვიჩვენებს სურათს). რბილად უბერავს ასე: „უუუ“ (ჩუმად და დიდხანს წარმოთქვამს ბგერას y). მივედით ტყეში, ავიღეთ ბევრი ყვავილი და კენკრა. უკან დაბრუნებას აპირებდნენ. უეცრად ძლიერი ქარი ამოვარდა (სურათს აჩვენებს). მან ხმამაღლა დაიყვირა: „უუუ…“ (ამ ხმას ხმამაღლა და დიდხანს წარმოთქვამს). ბავშვები მასწავლებლის შემდეგ იმეორებენ, როგორ უბერავს მსუბუქი ნიავი და როგორ გუგუნებს ძლიერი ქარი.

შემდეგ მასწავლებელი აჩვენებს სურათებს, აღარ წარმოთქვამს ხმას და ბავშვები ბაძავენ შესაბამის ქარს.

მეთოდური ინსტრუქციები. მასწავლებელი ზრუნავს, რომ ბავშვები, რომლებიც იმეორებენ მის შემდეგ, აკვირდებიან ხმის იგივე ძალას.

მეტყველების სმენის განვითარება.

თამაში "ვინ არის ყურადღებიანი?"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს სწორად აღიქვან სიტყვიერი მითითებები, მიუხედავად ხმის სიძლიერისა, რომლითაც ისინი წარმოთქვამენ მას. ფიზიკური სმენის სიმახვილის განვითარება.

მოსამზადებელი სამუშაოები. აიღეთ სათამაშოები, რომლებითაც მარტივია სხვადასხვა მოქმედებების შესრულება.

Მოკლე აღწერა:

ბავშვები სხედან 3 რიგში მასწავლებლის მაგიდის მოპირდაპირედ. (პირველი რიგი 2-3 მ მანძილზე). მაგიდაზე სხვადასხვა სათამაშოებია. ზრდასრული ამბობს: „ბავშვებო, ახლა დავალებებს მივცემ მათ, ვინც პირველ რიგში ზის. მე ჩურჩულით ვილაპარაკებ, ასე რომ თქვენ უნდა იჯდეთ ჩუმად, რომ ყველამ გაიგოს. თითოეულ მათგანს დავარქმევ სახელს და მოგცემთ დავალებას და თქვენ შეამოწმეთ სწორად შესრულებულია თუ არა. Ფრთხილად იყავი. ვოვა, წაიღე დათვი და ჩასვი მანქანაში“.

დავალებებს რიგრიგობით ასრულებს პირველ რიგში მჯდომი ყველა ბავშვი. შემდეგ ისინი იცვლიან ადგილებს: მეორე რიგი იკავებს პირველს, მესამე - მეორეს, პირველი - მესამეს.

მეთოდური ინსტრუქციები. მასწავლებელმა უნდა დარწმუნდეს, რომ ბავშვები ჩუმად ისხდნენ, არ აცნობონ ერთმანეთს. დავალებები უნდა იყოს მოკლე და მარტივი.

მეტყველების სუნთქვის განვითარება.

თამაში "ვისი გემი ზუზუნებს უკეთესად?"

სამიზნე. ენის შუაში ჰაერის ნაკადის მიმართვის უნარის მისაღწევად. ხანგრძლივი მიზანმიმართული ორალური ამოსუნთქვის განვითარება.

მოსამზადებელი სამუშაოები. მასწავლებელი ამზადებს შუშის ფლაკონებს (ბავშვთა რაოდენობის მიხედვით) დაახლოებით 7 სმ სიმაღლით, კისრის დიამეტრით 1-1,5 სმ, აკეთებს სტიკერებს ბავშვების სახელებით.

Მოკლე აღწერა:

თითოეულ ბავშვს ეძლევა სუფთა ფლაკონი. მასწავლებელი ამბობს: „ბავშვებო, მოუსმინეთ, როგორ ზუზუნებს ჩემი ბუშტი, თუ მასში ავფეთქდები. (ზუზუნი.) ორთქლმავალივით ზუზუნა. და როგორ გუგუნებს მიშას ორთქლმავალი? მასწავლებელი რიგრიგობით მიუბრუნდება თითოეულ ბავშვს, შემდეგ კი ყველას ეპატიჟება, რომ ერთად გუგუნონ.

მეთოდური ინსტრუქციები. ფლაკონში ზუზუნის მიზნით, ენის წვერი ოდნავ ამოიღეთ ისე, რომ ის კისრის კიდეს შეეხოს. ბუშტი ნიკაპს ეხება. ჰაერის ჭავლი უნდა იყოს გრძელი და შუა ენაზე. თუ სიგნალი არ მუშაობს, მაშინ ბავშვი არ აკმაყოფილებს რომელიმე ამ მოთხოვნას. თავბრუსხვევის თავიდან ასაცილებლად თითოეულ ბავშვს შეუძლია აფეთქება მხოლოდ რამდენიმე წამით.

თამაში "კატა და თაგვები"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს მშვიდად ისაუბრონ პოეზიაში. წყნარი ხმის გამოყენების უნარის განვითარება.

მოსამზადებელი სამუშაოები. მოამზადეთ ქუდები კატის გამოსახულებით. ასწავლეთ ბავშვებს ლექსის ტექსტი.

Მოკლე აღწერა:

ბავშვები წრეში დადიან, რომლის ცენტრში კატის გამოსახული ბავშვი ჩამოჯდება. ბავშვები დაბალი ხმით ამბობენ:

"ჩუმად, თაგვები.

გაჩუმდი, თაგვები.

კატა ჩვენს სახურავზე ზის.

მაუსი, მაუსი, ფრთხილად!

და ნუ დაიჭერთ კატას!

კატის მოჩვენებითი ბავშვი ხმამაღლა მიასხამს და ბავშვებს უკან გარბის. დაჭერილი კატები ხდებიან.

მეთოდური ინსტრუქციები. დარწმუნდით, რომ ბავშვებმა ხმა არ გაიზარდოს, მაგრამ ჩურჩულით არ ისაუბრონ.

სავარჯიშო "Beep"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს ხმის სიძლიერის შეცვლა ხმამაღალიდან ჩუმად. ხმის სიძლიერის რეგულირების უნარის გამომუშავება.

მოსამზადებელი სამუშაოები. მოამზადეთ ორთქლის ლოკომოტივის სურათი.

Მოკლე აღწერა:

ბავშვები ერთ რიგში დგანან მასწავლებლის პირისპირ და ხელებს გვერდებზე მაღლა ასწევენ, სანამ ხელისგულები ერთმანეთს არ შეაერთებენ. შემდეგ ნელა ჩამოწიეთ გვერდებიდან ქვემოთ. ხელების დაწევის პარალელურად ბავშვები ხმას ჯერ ხმამაღლა წარმოთქვამენ, შემდეგ კი თანდათან ჩუმდებიან (ლოკომოტივი შორდება). ხელების ჩამოშვებით ჩუმდებიან.

მეთოდური ინსტრუქციები. ჯერ მასწავლებელი თავად აჩვენებს სავარჯიშოს, შემდეგ ურეკავს ორ ბავშვს, რომლებიც მასთან ერთად წარმოადგენენ სიგნალს. დანარჩენი ბავშვები მხოლოდ მოძრაობებს აკეთებენ ხელებით. შემდეგ თამაშში მთელი ჯგუფი იღებს მონაწილეობას.

მეტყველების სუნთქვის განვითარება.

თამაში "აირჩიე ფერი"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს ორი ან სამი სიტყვისგან შემდგარი ფრაზის ერთად წარმოთქმა. გლუვი მეტყველების ამოსუნთქვის განვითარება.

მოსამზადებელი სამუშაოები. აიღეთ ძირითადი ფერების საგნის სურათები და გააკეთეთ იმავე ფერის მუყაოს კუბურები ერთი სახის გარეშე.

Მოკლე აღწერა:

ბავშვებს ეძლევათ ნახატები, რომლებზეც დახატულია სხვადასხვა ფერის საგნები. კუბის ჩვენებისას მასწავლებელი ამბობს: „ვისაც აქვს კუბის იმავე ფერის სურათები, მოდი აქ“. ბავშვები დადიან, აჩვენებენ თავიანთ სურათებს, ეძახიან ("წითელი მანქანა", "წითელი ბურთი" და ა.შ.) და ამატებენ ამ კუბს. თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ყველა ბავშვი არ დააყენებს სურათებს კუბებად.

მეთოდური ინსტრუქციები. დარწმუნდით, რომ ბავშვები სიტყვებს ერთად ლაპარაკობენ, ერთი ამოსუნთქვით.

მეტყველების სმენის განვითარება.

თამაში "გამოიცანი მატარებელი ახლოს არის თუ შორს"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს სწორად განსაზღვრონ ხმის სიძლიერე. ხმის ძალის ყურით გარჩევის უნარის განვითარება.

მოსამზადებელი სამუშაოები. აიღეთ 3 სურათი, რომლებზეც მატარებელია დახატული. პირველ სურათზე მატარებელი სადგურზეა. მეორეზე ის შორდება მას, მგლოვიარეები მის უკან აფრიალებენ. მესამე აჩვენებს სადგურს, შორს, ტყის იქით, მატარებლის ბოლო ვაგონი ჩანს.

Მოკლე აღწერა:

მასწავლებელი დაფაზე დებს მატარებლის 3 სურათს. ის ამბობს: „სადგურიდან გასვლამდე მატარებელი ზუზუნებს - უუუ. მატარებელი ახლოს დგას და ხმამაღალი საყვირის ხმა გვესმის. (მაღალი ხმით გამოაქვს ხმა „y“-ს.) როცა მატარებელი სადგურიდან გავიდა და დარეკა, არც ისე ხმამაღალი საყვირი გავიგეთ. (იგი წარმოთქვამს ონომატოპეას საშუალო მოცულობის ნორმალური ხმით.) და როცა მატარებელი შორს წავიდა და გუგუნებდა, უკვე ძლივს ისმის. (დაბალ ხმაზე წარმოთქვამს ონომატოპეას.)

მეთოდური ინსტრუქციები. თუ ბავშვები სწორად უპასუხებენ, მაშინ მათ შეუძლიათ რიგრიგობით წარმართონ (სხვადასხვა სიძლიერის ხმით სიგნალის მიცემა).

მეტყველების სუნთქვის განვითარება

თამაში "როდის ხდება?"

სამიზნე. იმისათვის, რომ მიაღწიოთ შესაძლებლობას ერთდროულად, ერთ ამოსუნთქვაზე, გამოთქვათ ოთხი სიტყვის ფრაზა. გლუვი მეტყველების ამოსუნთქვის განვითარება.

მოსამზადებელი სამუშაოები. აიღეთ ნაკვეთის სურათები (ბავშვების რაოდენობის მიხედვით) გამოსახულებით სხვადასხვა ნიშნებისეზონები. (დარიგებების აღება შესაძლებელია ოთხი სეზონის ლოტოდან, ან შეგიძლიათ აირჩიოთ თქვენი საკუთარი სხვადასხვა წიგნებიდან და ჟურნალებიდან.)

Მოკლე აღწერა:

მასწავლებელი დაფაზე კიდებს ოთხი სეზონის ამსახველ სურათებს. თითოეული სურათის ბოლოში დამაგრებულია ქაღალდის ჯიბე, რომელშიც შეგიძლიათ განათავსოთ პატარა სურათები, რომლებიც ასახავს ამა თუ იმ სეზონის სხვადასხვა ნიშანს ("ბავშვები ქმნიან თოვლის კაცს", "ბიჭები აკიდებენ ჩიტების სახლებს", "გოგონები აგროვებენ ყვავილების თაიგულებს", " ყვითელი ფოთლები ხეებიდან ცვივა" და ა.შ.).

მასწავლებელი რიგრიგობით უწოდებს ბავშვებს, აძლევს მათ თითო სურათს. ბავშვი მიდის მაგიდასთან, აჩვენებს ყველას თავის სურათს და პასუხობს მასწავლებლის მიერ დასმულ კითხვას, მაგალითად: "როდის ბანაობენ ბავშვები მდინარეში?" („ბავშვები ზაფხულში მდინარეში ბანაობენ.“) სრული პასუხის გაცემის შემდეგ სურათს დიდი სურათის ჯიბეში დებს, რომელიც შესაბამის სეზონს ასახავს.

მეთოდური ინსტრუქციები. თამაშის დაწყებამდე მასწავლებელი უხსნის ბავშვებს, რომ არ უნდა ილაპარაკონ მოულოდნელად, ყოველი სიტყვის შემდეგ ჩერდებიან. თუ ბავშვს არ შეუძლია მასწავლებლის კითხვაზე სრული პასუხის გაცემა ან მისი მეტყველება აურაცხელია, მასწავლებელი გთავაზობთ სწორი მეტყველების ნიმუშს და შემდეგ იმეორებს პასუხს ბავშვთან ერთად.

სამიზნე. ბავშვებში ხმის სიმაღლის შეცვლის უნარის აღზრდა. ხმის სიმაღლის შეცვლა.

Მოკლე აღწერა:

ზრდასრული უყვება ზღაპარს "სამი დათვი", რომელსაც თან ახლავს ილუსტრაციები. შემდეგ ის ბავშვებს უსვამს კითხვებს, მაგალითად: "რა თქვა მიხაილ ივანოვიჩმა, როცა დაინახა, რომ მისი სკამი გადაადგილდა?" ბავშვები, პასუხობენ კითხვებს, შესაბამისად ცვლიან ხმის სიმაღლეს.

მეთოდური ინსტრუქციები. ზრდასრული ზრუნავს, რომ მიშუტკას, ანასტასია პეტროვნასა და მიხაილ ივანოვიჩის მიბაძვით, ბავშვები არ ლაპარაკობენ ძალიან მაღლა (ყიჟინამდე) და ძალიან დაბლა (ხმის ჩახლეჩამდე), ანუ ზრდიან და დაწიონ ხმა მათთვის ხელმისაწვდომ ფარგლებში.

მეტყველების სმენის განვითარება

თამაში "გამოიცანი ვინ თქვა"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს ყურით განასხვავონ დაბალი, საშუალო და მაღალი ხმა. ხმის სიმაღლის გარჩევის უნარის განვითარება.

მოსამზადებელი სამუშაოები. აიღეთ ზღაპრის "სამი დათვი" პერსონაჟების ამსახველი სურათები (მიხაილ ივანოვიჩი, ანასტასია პეტროვნა და მიშუტკა). თითოეული პერსონაჟისთვის - 8-9 სურათი.

Მოკლე აღწერა:

თითოეული ბავშვი იღებს ერთ-ერთი დათვის სურათს. მასწავლებელი წარმოთქვამს ფრაზებს ზღაპრის ტექსტიდან, ცვლის ხმის სიმაღლეს და ბავშვები მაღლა აყენებენ შესაბამის სურათებს.

მეთოდური ინსტრუქციები. ბავშვების ყურადღების გასააქტიურებლად მასწავლებელი არღვევს ზღაპარში მიღებული პერსონაჟების გამონათქვამების თანმიმდევრობას.

ექო თამაში

სამიზნე. წყნარი და ხმამაღალი ხმის გამოყენების უნარის განვითარება. ასწავლეთ ბავშვებს ხმამაღლა და ჩუმად საუბარი.

მოსამზადებელი სამუშაოები. მასწავლებელი ირჩევს სურათს "ბავშვები დაიკარგნენ ტყეში".

Მოკლე აღწერა:

ბავშვები იყოფიან 2 ჯგუფად. ერთზე გამოსახულია ტყეში დაკარგული ბავშვები, მეორე ექო. თითოეული ჯგუფი განლაგებულია ოთახის სხვადასხვა კუთხეში. ტყეში დაკარგული ბავშვები ხმამაღლა ეძახიან სხვა ქვეჯგუფის ბავშვებს; "აჰ, ოლია! ჰეი, პეტია! „ექოს“ მიბაძვით ბავშვები ჩუმად იმეორებენ იმავე სიტყვებს. შემდეგ მოთამაშეები იცვლიან როლებს.

მეთოდური ინსტრუქციები. დარწმუნდით, რომ ბავშვებმა სახელის დასახელების შემდეგ შეაჩერონ პაუზა, რათა „ექო“ გაიმეოროს მათი სიტყვები.

მეტყველების სუნთქვის განვითარება

თამაში "განისაზღვრე სათამაშო ადგილი"

სამიზნე. უნარის მისაღწევად, ერთდროულად, ერთ ამოსუნთქვაზე, გამოთქვათ ხუთიდან ექვს სიტყვიანი ფრაზა. გრძელი მეტყველების ამოსუნთქვის განვითარება.

მოსამზადებელი სამუშაოები. ზრდასრული იღებს სხვადასხვა სათამაშოებს, რომლებიც კარგად არის ცნობილი ბავშვებისთვის.

Მოკლე აღწერა:

მასწავლებელი მაგიდაზე ერთ რიგში დებს სხვადასხვა საბავშვო სათამაშოებს (მანქანა, პირამიდა, ბურთი, დათვი, თოჯინა და ა.შ.). დაურეკავს ბავშვს და ეკითხება: "რომელ სათამაშოებს შორის არის პირამიდა?" ბავშვმა უნდა გასცეს სრული პასუხი: „პირამიდა დგას მანქანასა და ბურთს შორის“. ორი-სამი პასუხის შემდეგ ზრდასრული ცვლის სათამაშოებს. თანდათანობით, თამაშის გამეორებისას, შეგიძლიათ სათამაშოები ერთდროულად შეცვალოთ სხვებით.

მეთოდური ინსტრუქციები. თამაშის ჩატარებისას მასწავლებელი ზრუნავს, რომ ბავშვებმა ისაუბრონ ნელა, გრძელი პაუზებით ერთი სიტყვისგან მეორისგან გამიჯვნის გარეშე. თქვენ უნდა უპასუხოთ კითხვას სრული პასუხით, მაგალითად: "ბურთი დევს თოჯინასა და დათვს შორის".

მეტყველების სუნთქვის განვითარება

სავარჯიშო "მყვინთავები"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს ჩასუნთქვა პირით და ამოსუნთქვა ცხვირით. დიფერენცირებული სუნთქვის განვითარება.

მოსამზადებელი სამუშაოები. მასწავლებელი ირჩევს სურათებს, რომლებზეც ნაჩვენებია ბავშვები ჩაყვინთვისა და კოშკიდან ხტუნვის დროს.

Მოკლე აღწერა:

ბავშვები, რომლებიც ხელებს გვერდებზე ავრცელებენ, სუნთქავენ პირით. ირგვლივ შემოხვევით და ჩახშობით („წყლის ქვეშ ჩავარდნა“) გაიძულებთ სუნთქოთ ცხვირით.

მეთოდური ინსტრუქციები. თითოეული ბავშვი იმეორებს სავარჯიშოს არა უმეტეს ორჯერ ან სამჯერ.

მეტყველების სმენის განვითარება

თამაში "გამოიცანი რა უნდა გააკეთოს"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს მეტყველების ტემპის მოსმენა და შესაბამისი ტემპით მოძრაობების შესრულება. მეტყველების ტემპის ცვლილების ყურით განსაზღვრის უნარის განვითარება.

მოსამზადებელი სამუშაოები. აიღეთ ფრაზები, რომლებიც აღნიშნავენ მოქმედებებს, რომლებიც შეიძლება შესრულდეს სხვა ტემპით.

Მოკლე აღწერა:

მასწავლებელი რამდენჯერმე წარმოთქვამს ფრაზას სხვა ტემპით: „წისქვილი მარცვლეულს აფქვავს“. ბავშვები, ქარის წისქვილის მუშაობის მიბაძვით, აკეთებენ წრიულ მოძრაობებს ხელებით იმავე ტემპით, რომლითაც მასწავლებელი საუბრობს. ასევე ჟღერს შემდეგი ფრაზები: "ჩვენი ფეხები დადიოდნენ გზაზე", "ბავშვები ბანაობდნენ მდინარეში" და ა.შ.

მეთოდური ინსტრუქციები. ზრდასრულმა ადამიანმა უნდა წარმოთქვას ფრაზა შეუფერხებლად, შეუფერხებლად, ზედიზედ 2-3-ჯერ გაიმეოროს ნებისმიერი ტემპით, რათა ბავშვებს გაუადვილდეს მოძრაობების დასრულება.

თამაში "ვიუგა".

მიზანი: ვასწავლოთ ბავშვებს ხმის სიძლიერის შეცვლა რბილიდან ხმამაღლა და ხმამაღალიდან ჩუმად ერთი ამოსუნთქვით. ხმის სიძლიერის შეცვლა.

მოსამზადებელი სამუშაოები. აირჩიეთ სურათი, რომელიც ასახავს ქარბუქს.

Მოკლე აღწერა:

მასწავლებელი აჩვენებს სურათს, რომელზედაც დახატულია ქარბუქი. ზედიზედ მჯდომი ბავშვები ასახავს ქარბუქს, რომელიც ზამთრის საღამოს ყვირის. მასწავლებლის სიგნალზე "ქარბუქი იწყება", ბავშვები ჩუმად ამბობენ: "უუუ ..."; სიგნალზე "ძლიერი ქარბუქი" ისინი ხმამაღლა ამბობენ: "uuu ..."; სიგნალზე "ქარბუქი მთავრდება", ისინი უფრო მშვიდად საუბრობენ; სიგნალზე "ქარბუქი დასრულდა", ისინი ჩუმდებიან.

მეთოდური ინსტრუქციები. სასურველია, ბავშვებმა ხმა „y“-ს ჩუმად წარმოთქვან ერთ ამოსუნთქვაზე, შემდეგ ხმამაღლა და ისევ ჩუმად, ასე რომ ზრდასრულმა სწრაფად შეცვალოს ერთი სიგნალი მეორეთი.

მეტყველების სუნთქვის განვითარება

თამაში "ვინ გაბერავს სათამაშოს უკეთესად?"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს ცხვირით ჩასუნთქვა და პირით ამოსუნთქვა. დიფერენცირებული სუნთქვის განვითარება.

მოსამზადებელი სამუშაოები. ზრდასრული თითოეული ბავშვისთვის ამზადებს პატარა ზომის გასაბერ საბავშვო სათამაშოებს, რომ მათი გაბერვა შესაძლებელია 3-4 ამოსუნთქვით.

Მოკლე აღწერა:

მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს, თუ როგორ უნდა გაბერონ სათამაშო: ის ღებულობს ჰაერს ცხვირით და ნელა ამოისუნთქავს მას პირით სათამაშოს ღიობაში. მას, ვინც სწორად ასრულებს დავალებას, შეუძლია გასაბერი სათამაშოთი თამაში.

მეთოდური ინსტრუქციები. თამაში საუკეთესოდ ითამაშებს ხუთიდან ექვსკაციან ბავშვებთან ერთად.

მეტყველების სმენის განვითარება

თამაში "ვის მოვიდა მგელი, ვისგან დატოვა მგელი?"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს პერსონაჟის განსაზღვრა ხმის ტემბრის შეცვლით. ხმის ტონის ცვლილების უნარის განვითარება ყურით.

მოსამზადებელი სამუშაოები. აიღეთ ნაკვეთის სურათები: მგელი ქოხში მივიდა ბავშვებს; მგელი თავის ლეკვებთან მივიდა; მგელი მონადირეს მივიდა; მგელი ტოვებს ღორების ქოხს; მგელი ტოვებს ლეკვებს; მგელი გარბის მონადირეს.

Მოკლე აღწერა:

მასწავლებელი დაფაზე დებს 3 სურათს, რომლებზეც გამოსახულია მგელი, რომელიც მივიდა თხებთან, კუებთან, მონადირესთან. გამოთქვამს ფრაზას მგელი მოვიდა სხვა ინტონაციით: შიშით, სიხარულით, გაკვირვებით. ბავშვებმა უნდა დაადგინონ, ვინ თქვა ეს - თხა, მგლის ლეკვები თუ მონადირე. მსგავსი ნამუშევარი შესრულებულია კიდევ სამ სურათზე (ფრაზა „მგელი წავიდა“ ნათქვამია სიხარულით, სინანულით, გაღიზიანებით).

მეთოდური ინსტრუქციები. ბავშვებმა ყურადღებით უნდა მოუსმინონ მასწავლებელს, აუცილებელია მათი გააქტიურება კითხვებით, როგორიცაა "რატომ გამოიცანით, რომ ბავშვებმა თქვეს ეს?"

კოროლევა დ.ვ.