Proyecto en el primer grupo junior “El mundo de las mascotas. Proyecto “Mascotas” en el primer grupo junior Proyecto del primer grupo junior mascotas en invierno

Proyecto para un grupo edad temprana

sobre el tema: "Mascotas".

Tipo de proyecto – mediano plazo (2 semanas).

El tipo de proyecto es informativo, práctico y lúdico.

Nivel: imitativo-realizador.

Según el número de participantes – subgrupo.

La edad de los niños es de 2 a 3 años.

Participantes: profesores, niños, padres.

Amor, comprensión y cuidado es lo que la naturaleza viva espera de cada persona. Es recomendable comenzar a cultivar estos sentimientos desde la primera infancia, por eso hoy se presta la debida atención a la educación ambiental en las instituciones de educación preescolar.

Relevancia del proyecto:

La comunicación con los animales, si se produce de forma incontrolable, puede traer no sólo beneficios, sino también daños al desarrollo de la personalidad del niño. La actitud de un niño hacia un animal y su acción decidida pueden resultar incorrectas por varias razones. En primer lugar, el niño no sabe qué se puede hacer y qué no, qué es perjudicial para el animal y qué es beneficioso. Además, en estrecho contacto con un animal, el bebé seguramente querrá satisfacer su curiosidad e involucrarlo en el juego. Sin la supervisión y guía de un adulto, dicha comunicación puede ser dañina e incluso peligrosa tanto para el animal como para el niño.

No debemos olvidar que una mascota en una familia es un poderoso factor educativo. El niño aprende a cuidarlo, a cuidarlo, desarrolla cualidades morales, volitivas y laborales.

Desde una edad muy temprana se debe fomentar que los niños socialicen y cuiden a las mascotas con sus padres. Al participar en este proyecto, los niños y sus padres deberían aprender:

• formación de una actitud emocionalmente positiva hacia las mascotas;
• Emociones positivas derivadas del trabajo en equipo y de los resultados obtenidos.

El problema de la comunicación entre niños pequeños y mascotas es el desconocimiento de las reglas de esta comunicación.

Al llamar la atención sobre la importancia de una mascota en la familia, surgió mi proyecto “Mascotas”, cuyo objetivo es desarrollar una actitud interesada y afectuosa hacia las mascotas.

Objetivo del proyecto:

• formación de formas iniciales de comunicación y cognición en niños pequeños;
• enriquecer el conocimiento de los niños sobre los animales domésticos;
• inculcar en los niños el amor por los animales y animarlos a cuidarlos.

Tareas:

• ampliar y profundizar la comprensión de los niños pequeños sobre los animales domésticos y sus rasgos característicos;
• desarrollar la pronunciación correcta de los sonidos en los niños;
• animar a los niños a realizar movimientos imitativos;
• crear una experiencia emocional positiva.

Etapas del proyecto:

Etapa 1 – problematización y selección de temas:crear motivación en los niños para las actividades del proyecto; familiarizar a los padres con los objetivos del proyecto; actividades conjuntas con niños.

Debido a la falta de experiencia de vida en un niño pequeño, el nivel insuficiente de desarrollo de habilidades intelectuales y creativas, que no le permite demostrar plenamente independencia para elegir un problema y resolverlo. El papel activo pertenece al adulto.

El niño es el cliente del proyecto (a través de sus intereses y necesidades).

Etapa 2 – preparatoria:establecimiento de metas y objetivos, trabajo preliminar con niños y padres. Selección de equipos y materiales. Trabajar con literatura educativa y de ficción. Selección de juegos didácticos, activos, con los dedos, ejercicios físicos. Diseño del centro “Desarrollo del Habla” sobre el tema. Observaciones de mascotas. Elaboración de preguntas para conversaciones. Notas de la lección.

La implementación del proyecto por parte del niño ocurre en el nivel imitativo-ejecutivo. Le fascina el proceso de actividades conjuntas con un adulto. Se invita al niño a participar en la implementación del plan planificado. Luego se realiza un análisis conjunto de la implementación del proyecto y se experimenta el resultado.

Se deben notar y alentar los primeros intentos de los niños de resolver un problema por sí solos: “¡Se te ocurrió una idea rápida!”, “¡Bien hecho! Respondió correctamente."

Etapa 3 – etapa de implementación de las actividades del proyecto.

Selección de niños. ficción para leer a los niños.

Leer y memorizar poemas, canciones infantiles, cuentos, cuentos de hadas.

Realizando directamente actividades educativas sobre el conocimiento de los animales.

Observaciones en paseos, en casa con mascotas.

Construcción de una casa para animales.

Excursión al minimuseo al aire libre.

Realización de juegos al aire libre.

Realización y realización de juegos didácticos.

Selección de fotografías temáticas, ilustraciones, postales.

Formas de organización de actividades conjuntas sobre el tema.	Apoyo didáctico
Realizar conversaciones con niños sobre animales domésticos y salvajes;
Examen de ilustraciones, conjuntos de postales sobre los temas: “Mascotas”	"Amigos del bosque" - artistas N. y A. Snegirev; “Lo que aman los animales” - artista M. Bondarenko. "La casa del gato" - artista S. Mikhailov; “Recuerda las imágenes” - artista I. Doroshenko.
Realización de juegos de dedos, de movimiento, didácticos y de rol:	Juegos de dedos:“Cabra”, “Ardilla”, “Coño”, “Prado”, “Caballo”, “2 gatitos”. Juegos al aire libre: "Quién grita", "Caballo", "Gansos-Gansos", "Vaska el gato y los ratones", "Teremok", "Kitty", juegos didácticos: “¿Quién vive dónde”, “¿Quién grita?”, “En el corral”, “Ayuda a los animales a encontrar su desayuno”, lotería “Mascotas”, “Lotería zoológica”, “¿Quién come qué?”, lotería cortada “Animales” " Ejercicios de juego:“Completar el animal”, “Elegir el animal”, “Trazar los puntos alrededor del animal”, “Juguetería”.
Leer ficción:	“Conóceme” - S. Podgornaya; “Ahí va el toro balanceándose”, “Guardián”, “Gatito”, “Caballo”, “Niño” - A. Barto; “Lirones encantadores” - O. Alexandrova; "Animales divertidos" - V. Lyaskovsky; “Diferentes perros” - B. Zakhoder; "Teléfono", "Kotausi y Mausi" - K. Chukovsky; "Niños en una jaula", "Bigotes y rayas", "Gorrión en el zoológico" - S. Marshak; “Cómo hizo Khoma los ejercicios” - A. Ivanov; "Katya y el toro" - L. Voronkova; "Acerca de Tomka" - E. Charushin; "¿Quién es?" - T. Lopukhina; “Bebé elefante en el zoológico” - A. Parchinskaya; “Cachorro” - Yu. Razumovsky; "¿Quién es?", "El castor ingenioso" - V. Stepanov; "Canción de amigos", "Rams", "Trezor", "Foma" - S. Mikhalkov; "Quién dijo miau", "La casa del gato" - N. Nosov; “La aventura del gato y el perro” - I. Čanek.
Leyendo cuentos populares rusos:	“Kolobok”, “Nabo”, “Kozliatushki”, “Teremok”.
	“El gatito que olvidó cómo pedir comida”, “La cabrita que sabía contar hasta diez” - A. Preisen, “Pollo” - E. Charushin, “Quién es la más bella” - E. Karganova, “ El gato y la cabra” - V. Zhukovsky; “Gatitos” - I. Tokmakova.
Escuchar y cantar canciones de cuna y folklore ruso:	“Cabra”, “Ardilla sentada en un carro”, “Ladushki”.
Escuchar y memorizar canciones infantiles y rimas:	“Gato con pan de jengibre”, “Vivíamos con la abuela”, “Vuelta y salta”, “Como nuestro gato”, “Coño”, “Cabra”, “Cabras testarudas”, “El gato se fue a terlock”, “El gato camina en el banco ", Gatito - gato", "El gato se fue a la estufa".
Hacer y adivinar acertijos	“Misterios del bosque” - P. Sinyavsky.
Realización de actas de educación física:	“Conejito”, “Gato”, “Caballo”, “Juego con un conejito”.
Actividades visuales:	Modelado – “Alimentemos al gato”, “Caminos de animales”. Dibujo: “Cachorro”, “Esconde el ratón” (dibujo a lápiz), “Huellas” (dibujo con los dedos), “Abrigos de piel para animales” (pintar con un pincel de pegamento).
Actividad artística y productiva:	Exposición de artesanías: “Niños - Bebés”; Exposiciones fotográficas: “Chicos y animales”, “Mascota”.
Actividades conjuntas de niños y padres:	espectáculo de marionetas- "Nabo", "Teremok",Teatro de mesa- “Quién dijo miau”;
Actividades de los padres. Creando diseños: Creación de un periódico mural:	"En el patio del pueblo" "Nuestros pequeños amigos"

Plan de trabajo con familias en el marco del tema: “Mascotas”. Este tema está previsto para dos semanas. Comencé a desarrollar un plan para trabajar con familias identificando las formas más efectivas de trabajar con familias en el marco del tema, a saber:

1. Encuesta a padres.
2. Puesto de información.
3. Consulta para padres.
4. Memorándum para padres.
5. Foto inauguración.
6. Entretenimiento.

Todas las formas de trabajo tienen temas, sus propios objetivos y períodos de implementación.

Se realizó una encuesta a los padres.

A los padres se les ofrecieron cuestionarios sobre el tema: "Mascotas en su familia". El objetivo de este cuestionario es determinar la actitud de los padres hacia la formación de una actitud solidaria y solidaria hacia los animales en los niños pequeños.

El cuestionario contiene las siguientes preguntas:

1. ¿A qué edad considera posible permitir que un niño juegue (se comunique) con una mascota?

12 personas participaron en la encuesta. Se analizaron todas las respuestas de los padres.

Como ejemplo, creé un diagrama de análisis para las siguientes preguntas:

¿A qué edad considera posible permitir que un niño juegue (se comunique) con una mascota?

El 58% de los padres (7 personas) están a favor de permitir que su hijo se comunique con una mascota

A partir de 1 año;

El 42% de los padres (5 personas) están a favor de permitir la comunicación (el juego) desde el nacimiento.

Otra pregunta: ¿Qué animales crees que se pueden tener en casa si tienes niños pequeños?

El 100% de los padres (12 personas) cree que es posible tenerlos en casa si hay niños pequeños

Kota (gato);

El 33% de los padres (4 personas) son peces;

El 17% de los padres (2 personas) dieron preferencia a un perro;

17% de los padres (2 personas) – loro;

El 8% de los padres (1 persona) cree que es posible tener un hámster;

Mascotas en tu familia ¿Tienes una mascota en tu familia? ¿Permite que su hijo se comunique con él? ¿A qué edad considera posible permitir que un niño juegue (se comunique) con una mascota? ¿Qué animales crees que se pueden tener en casa si tienes niños pequeños? ¿La comunicación con las mascotas afecta la educación moral de un niño? ¿A qué edad considera posible permitir que un niño juegue (se comunique) con una mascota? ¿Qué animales crees que se pueden tener? ¿En casa si tienes niños pequeños?

También he preparado una consulta para padres sobre el tema: “Los niños y las mascotas”. Objetivo: formar ideas en los padres sobre la influencia de las mascotas en el desarrollo del niño.

"Niños y mascotas"

Desarrollo intelectual

* Los animales son la fuente del primer conocimiento sobre la naturaleza. Un niño ve un animal, se siente atraído por él, reconoce sus nombres, nota diferencias y aprende su comportamiento.

* Los animales son la fuente del desarrollo sensorial. Ningún juguete educativo se puede comparar con la naturaleza. El niño percibe directamente a través de los sentidos un objeto: forma, tamaño, color, olor, disposición espacial, movimiento, suavidad, textura del pelaje, etc.

* Los animales son una fuente de desarrollo del pensamiento lógico. A partir de ideas sobre los animales, los niños aprenden a ver conexiones y dependencias: un gatito maúlla en un cuenco - tiene hambre, un hurón salta alto, gorgotea - quiere jugar, se esconde - caza.

*Fuente animal para varios tipos actividades: observación, juego, trabajo, creatividad, etc. Como resultado, se forman la curiosidad y la observación y se desarrolla la imaginación.

Los animales son fuente de educación moral.

* Fuente de primeras experiencias y alegría. El niño experimenta emociones positivas al comunicarse con el animal. En la sociedad moderna esto es precisamente lo que más falta: experiencias positivas.

* En el proceso de comunicación, el niño desarrolla un sentido de belleza. Aprenden a ver la belleza natural.

* En el proceso de actividad, el niño aprende a mostrar una actitud cuidadosa (pasiva) y solidaria (activa) hacia el mundo animal en su conjunto. De esta manera, el niño desarrolla las bases de una cultura ecológica, que es parte integrante cultura espiritual.

Los animales son fuente de educación y desarrollo estético.

* La belleza natural y natural anima a los niños a ser creativos. A los niños les encanta reflejar sus experiencias con los animales en poemas infantiles, cuentos de composición propia y, por supuesto, en actividades artísticas.

Fuente de educación laboral.

Durante el proceso de observación, el niño se familiariza con operaciones laborales sencillas. Bajo la guía de adultos, desarrolla habilidades básicas en el cuidado de los animales. Se adquiere información adicional sobre las condiciones de vida en la naturaleza y en el hogar.

Fuente de desarrollo físico.

Los animales son una fuente de promoción de la salud, desarrollo mental: en el proceso de pasear con un perro, hurón, conejo, etc., en el proceso del parto, los niños también mejoran físicamente.

Emitió un memorando para los padres: "¿Cuáles son los peligros de las mascotas para los niños?"

Objetivo: promover un comportamiento infantil seguro con las mascotas.

Memo para padres

¿Por qué las mascotas son peligrosas para los niños?

Incluso los adultos se conmueven cuando miran a un gatito o un cachorro. Quieres levantarlo, acariciarlo, besar su nariz rosada. ¿Qué esperar de los niños? Para un niño, una mascota no es sólo un objeto de adoración y un compañero de juego. Gatito, cachorro o conejillo de Indias se convierte en un amigo para el niño. Está en estrecho contacto constante con él, lo lleva a la cama con él, lo alimenta con su cuchara (mientras sus padres no miran). Sin centrarnos en posibles alergias o mordeduras de animales, hablemos del peligro invisible.

Psitacosis – una enfermedad que un niño puede contraer a través de pájaros (loros, canarios, palomas). Más de 140 especies de aves son portadoras del agente causante de esta enfermedad: la clamidia psitachi. Además, las aves mismas no padecen ornitosis. Las aves excretan clamidia a través de las secreciones nasales y las heces. La infección ocurre cuando un niño alimenta al loro boca a boca. Si la jaula no se ha limpiado durante mucho tiempo, el pájaro, batiendo sus alas, esparce polvo con partículas de heces infectadas por la habitación. Un niño puede inhalar este polvo, el patógeno entrará vías respiratorias y causará un tipo especial de neumonía.

Nunca alimente a los animales con carne cruda.

Intenta guardar todos tus zapatos en el zapatero cuando llegues a casa.

Una vez al año, haga examinar a su animal en una clínica veterinaria.

Asegúrese de que su hijo se lave las manos antes de comer. Mejor aún, enséñele a su hijo a lavarse las manos con jabón después de cada contacto con un animal.

Mantenga limpia la jaula.

Cuando limpie la jaula o la caja de arena del gato, use una mascarilla médica sobre su cara.

También instalé un stand informativo. Tema: "Espacio de juego". Objetivo: recomendar a los padres material literario y juegos sobre este tema. El stand contiene poemas y juegos con los dedos para niños sobre el tema.

Al final de la segunda semana, pedí a los padres que trajeran fotos de sus mascotas (con o sin niños) y organicé un día de inauguración fotográfica en el grupo.

Proyecto pedagógico

sobre el tema:

"Mascotas"

en el segundo grupo juvenil

Realizado por el profesor del MBDOU " tipo combinado" №14

Natyrtysheva O.V.

Tipo de proyectoA:

educación e investigación

Duración:

a corto plazo del 6.04 al 10.04.2015

Participantes del proyecto: niños 2º ml. grupos, profesores, padres.

Objetivos del proyecto:

Dé a los niños una idea de los animales domésticos y sus cachorros, su apariencia,

hábitos, el papel de los animales en la vida humana;

Familiarizar a los niños con los nombres de los animales domésticos y sus cachorros; con su lugar de residencia.

Fomentar el amor, el respeto y la actitud solidaria hacia las mascotas.

Tareas:

Desarrollar ideas básicas sobre los animales domésticos (viven junto a las personas, las personas cuidan a los animales, los animales benefician a las personas);

Ayudar a aclarar y enriquecer las ideas de los niños sobre los animales domésticos y sus cachorros (gato-gato-gatito, perro-perro-cachorro, toro-vaca-becerro, cabra-cabra-cabrito, caballo-caballo-potro, etc.)

Fomentar y apoyar las observaciones independientes de animales;

Cultivar el interés por la vida animal y una actitud solidaria;

Aprenda a establecer las conexiones familiares más simples entre animales adultos y sus crías;

Desarrollar la capacidad de responder preguntas y dialogar;

Desarrollar la capacidad de comunicarse con sus compañeros durante las actividades de juego;

Desarrollar actividad cognitiva, pensamiento, imaginación, habilidades comunicativas;

Desarrollar la actividad productiva de los niños, mejorar las habilidades de dibujo, modelado y aplicación; desarrollar habilidades creativas;

Formar ideas primarias sobre las posibilidades expresivas de la música; su capacidad para transmitir diversas emociones y estados de ánimo.

Relevancia del problema:

Los alumnos que llegaron por primera vez al jardín de infancia a la edad de 3 años mostraron una falta de conocimiento adecuado sobre la apariencia y el lugar de residencia de los animales domésticos, nombran incorrectamente a los cachorros de los animales domésticos, pero al mismo tiempo muestran interés por ellos. Por lo tanto, surgió la necesidad de trabajar en el proyecto “Mascotas” con el fin de profundizar y enriquecer los conocimientos de los estudiantes.

Resultado esperado:

Como resultado del proyecto, los estudiantes aprenderán a distinguir entre apariencia animales domésticos, llamar correctamente a sus crías (terneros, potros, corderos, lechones), conocer su lugar de residencia (perrera, pocilga, establo)

Los padres y estudiantes participarán activamente en la recopilación de información sobre el tema del proyecto en la presentación del proyecto.

Ietapa: Preparación del proyecto.

1. Seleccionar literatura metodológica sobre el tema.

2. Seleccione ficción sobre el tema.

3. Seleccionar material didáctico, ayudas visuales (álbumes para visualizar, cuadros, juegos de mesa)

4. Haga un plan a largo plazo.

IIescenario: Ejecución del proyecto:

Consulta para padres “Mascotas en la vida de un niño”

Padres e hijos hacen dibujos de mi animal favorito"

Lleva fotos de niños con sus mascotas favoritas.

Socialización:

Juegos didácticos: Hizo. Juego "¿Adivina quién es?"

Objetivo del juego: encontrar el animal por descripción.

Hizo el juego “Imágenes emparejadas”.

Objetivo del juego: consolidar el conocimiento sobre los animales y sus cachorros, la capacidad de nombrarlos.

Juego didáctico “Encuentra a quién nombraré”

Objetivo del juego: encontrar un objeto por su nombre.

Acción del juego: busca crías de animales por el nombre de la palabra.

Hizo. Juego “¿Quién vive en la casa? »

Objetivo: Reforzar la correcta pronunciación de los sonidos. Desarrollar la respiración del habla de los niños.

Juegos de rol:

« Kindergarten para gallinas»

Objetivo: Activar y desarrollar el habla de los niños, para revelar la intención del juego.

Desarrollar habilidades iniciales

comportamiento de rol.

Gatito en el doctor.

Objetivo: enseñar a los niños a cuidar a los enfermos y utilizar instrumentos médicos, cultivar la atención y la sensibilidad en los niños, ampliar su vocabulario: introducir los conceptos de "hospital", "paciente", "tratamiento", "medicamentos", " temperatura”, “hospital”.

Juegos de construcción:

"Corral de caballos"»

Objetivo: aprender a cerrar un espacio con una valla alta, a colocar ladrillos en una valla larga

borde estrecho.

Cognición.04.2015

Conversación "¿Qué sabemos sobre las mascotas?"

Objetivo: continuar presentando a los niños las mascotas, hablar sobre los beneficios que aportan y enseñarles a reflejar sus impresiones en el habla.

Comunicación. Desarrollo del discurso. 07/04/2015

Examen de los cuadros “Gato con gatitos”, “Perro con cachorros”, “En la granja”, “En el establo”;

Observación de fotografías, ilustraciones, fotografías de la vivienda. animales y sus crías.

Una conversación sobre apariencia, estilo de vida, nutrición, convivencia y cuidado de los animales en casa.

Juegos de palabras: “¿La cola de quién? ¿La cabeza de quién? ", "Cuenta los cachorros", "¿Quién tiene a quién? ",

“Llámame cariñosamente”, “Hagamos acertijos”

Leer ficción.

E. Charushin "Bigote rayado", S. Marshak "El cuento de un ratón estúpido", "Cabra-Dereza"

Cuentos, poemas, acertijos, cuentos de animales.

Memorizar el poema “Tengo un cabrito”

Seguridad.

“Conversación sobre el tema: “Las mascotas son nuestros amigos”

“¡No toques animales desconocidos! ", "¡Lávate las manos después de cuidar animales!",

"¡No lastimes a los animales!"

Actividad artística y creativa.

Modelado" Gato"8.04.2015

1. Enseñar a los niños a transmitir similitudes con la forma general de un objeto real,

Transmitir los rasgos característicos de un gato: cuerpo ovalado, cabeza redonda.

2. Fortalecer las habilidades de escultura utilizando diferentes técnicas: tirar, aplanar.

3. Fomentar la independencia y la actividad.

Dibujo“Pelotas para gatitos”6/04/2015

1. Continúe enseñando a los niños a dibujar objetos redondos con lápices.

2. Reforzar el conocimiento de los colores primarios

3. Desarrollar la percepción estética, crear un estado de ánimo alegre en los niños.

4. Cultive la precisión y el deseo de ayudar.

Solicitud":

Corral"10.04 2015.

Fortalecer los conocimientos de los niños sobre las aves de corral.

Enseñar a los niños a pegarse formularios listos para usar en ciertas partes de la silueta del pollo.

Tenga cuidado al trabajar con pegamento.

Desarrollar la motricidad fina de las manos.

cultura fisica:

juego al aire libre “Los gorriones y el gato”

Objetivo: Enseñar a los niños a correr en diferentes direcciones sin chocar entre sí.

comienza a moverte y cámbialo a la señal del profesor, encuentra tu lugar.

"Gato y ratones"

Es fácil enseñar a los niños a correr, de puntillas, sin chocar entre sí;

navegar en el espacio, cambiar de movimiento según la señal del profesor.

Actividades musicales y teatrales.

Canción con movimientos “Pollos” de las musas de Fillipenko.

Mamá Kvochka llama co-co-co” diseñado por R. Rustamov

Objetivo:

Formar en los niños una idea de los rasgos característicos de la imagen del gallo y las gallinas con la ayuda de medios expresivos de música, poesía y artes visuales.

IIIetapa: final

Logramos nuestras metas y objetivos. Consolidaron el material abordado mediante actividades productivas y lúdicas y mediante la lectura de ficción.

Insertar fotos sobre el tema "Mi animal favorito"

Haciendo el álbum “Mascotas”

Presentación del proyecto.

Natertysheva Olga Vladimirovna

PROYECTO en el segundo grupo juvenil

"Mascotas"

Educadora: Rodionova S. Yu.

Hipótesis del proyecto:

Formación de una actitud humana hacia las mascotas.

Objetivo del proyecto:

Enriquecer y profundizar las ideas de los niños sobre las mascotas, cómo cuidarlas y comunicarse con ellas.

Objetivos del proyecto:

1. Desarrollar el conocimiento de los niños sobre las mascotas.

2. Dar una idea de las necesidades de los animales para su crecimiento y desarrollo.

3. Desarrollar ideas básicas sobre los animales domésticos (viven junto a las personas, las personas cuidan a los animales, los animales son útiles).

4. Formar ideas primarias sobre las capacidades expresivas de la música; sobre su capacidad para transmitir diversas emociones y estados de ánimo.

Objetivos del proyecto:

5. Desarrollar la actividad cognitiva, el pensamiento, la imaginación y las habilidades comunicativas.

6. Desarrollar la capacidad de responder preguntas y dialogar.

7. Desarrollar las actividades productivas de los niños, mejorar las habilidades de dibujo, modelado y aplicación; Desarrollar habilidades creativas.

8. Cultivar el interés por la vida de los animales, una actitud solidaria.

9. Cultivar la bondad, el deseo de cuidar a las mascotas, un sentido de empatía por todos los seres vivos.

Relevancia del proyecto:

El Estándar Educativo del Estado Federal para la educación preescolar tiene como objetivo el resultado principal: la socialización del niño, la necesidad de creatividad, curiosidad y motivación cognitiva.

Las conversaciones con los niños mostraron que los niños de nuestro grupo no tienen conocimientos suficientes sobre los animales domésticos y sus cachorros. Los niños nombran incorrectamente a las mascotas bebés, pero aun así muestran interés en ellas. El cuidado de las mascotas tiene un efecto positivo en el desarrollo de la esfera emocional del niño, en su actitud cuidadosa al mundo circundante.

Relevancia del proyecto:

Una de las tareas que enfrenta la norma es brindar apoyo psicológico y pedagógico a la familia y aumentar la competencia de los padres en materia de desarrollo y educación de los niños. El problema se puede solucionar, incluso mediante la creación de proyectos educativos junto con la familia.

Por ello, surgió la necesidad de trabajar en el proyecto “Mascotas” con el fin de profundizar y enriquecer los conocimientos de los estudiantes, así como de sus padres.

Tipo de proyecto: creativo

Participantes del proyecto: niños segundo grupo juvenil,

maestro, padres

Período de implementación del proyecto: mediano plazo

Resultados esperados:

Como resultado del trabajo en el proyecto, los estudiantes aprenderán a distinguir los animales domésticos por su apariencia, nombrar correctamente a sus cachorros (terneros, potros, corderos, lechones) y conocer su lugar de residencia (perrera, pocilga, establo).

Los padres y estudiantes participarán activamente en la recopilación de información sobre el tema del proyecto en la presentación del proyecto.

I escenario: preparatorio

Estudio y análisis de literatura metodológica, recursos de Internet sobre este tema.

Selección de ficción para leer sobre el tema.

Selección de software y soporte metodológico sobre este tema.

Selección de material didáctico, ayudas visuales (álbum de visualización, cuadros, juegos de mesa).

I escenario: preparatorio

Planificar las próximas actividades encaminadas a implementar el proyecto.

Selección de juegos al aire libre, ejercicios de juego, juegos con los dedos.

Elaboración de material para artes visuales: plastilina, pilas, papel, pegamento, pinturas, pinceles, frascos, servilletas.

Selección de obras musicales adecuadas a la edad de los niños.

II escenario: implementación del proyecto

Trabajando con los padres:

• Encuesta: "¿Tienes mascotas?"
• Encuesta a padres.
• Consulta para padres “La importancia de las mascotas para la educación moral de un niño”.
• Los padres y los niños hacen dibujos y hacen manualidades con “mascotas”.
• Traen fotografías de niños con sus mascotas favoritas.

II escenario: implementación del proyecto

• Lectura, con elementos de dramatización, de las obras de S.Ya. Marshak "rayado bigotudo".
• Juego de dedos "Gato".
• Conversación sobre el trabajo de S.Ya. Marshak "rayado bigotudo". Establecer normas básicas para el cuidado de los animales.
• Dibujando “Pelotas para un gatito”.
• Leyendo el cuento de hadas de Mordovia "Cómo un perro buscaba un amigo".
• Trama del juego S/r “Hospital” “El cachorro se resfrió”.

II escenario: implementación del proyecto

• Modelando "Alimentemos a nuestra mascota favorita".
• Examen de ilustraciones “Vaca y ternero”, etc.
• Juego didáctico “¿Los hijos de quién?”
• Dibujando "pez".
• Lectura de poemas sobre peces de acuario.
• Escuchando la obra musical de A. Grechaninov "My Horse".
• Construcción del “Corral de Caballos”.
• ¿Leyendo "Quién dijo miau" de V. Suteev?

II escenario: implementación del proyecto

• Juego al aire libre "Shaggy Dog".
• Viendo "Gatitos y guantes", "El viejo MacDonald tenía una granja", "Familia de dedos".
• https://www.youtube.com/watch?v=TnyH_4LFSEI
• Leyendo a S. Ya. Marshak "El cuento de un ratón estúpido".
• Juego de palabras "Cabra cornuda".
• Leyendo ruso adv. cuentos de hadas "El lobo y los siete cabritos".
• Hacer y doblar rompecabezas de “Mascotas”.

II escenario: implementación del proyecto

• Dibujos para colorear de patito.
• Mirando las huellas de los gatos en el suelo.
• Observar a un gato paseando.
• Conversaciones “Seguridad al comunicarse con los animales”. (2 conversaciones)
• Leyendo a S. Ya. Marshak "El cuento de un ratón inteligente".
• Juego didáctico “En el corral”.
• Aplicación "Patio avícola".
• dramatización rusa adv. cuentos de hadas "Nabo".

II escenario: implementación del proyecto

• Encuentro de la Abuela Acertijo.
• Cuadros recortados plegables “Mascotas”.
• Juego didáctico "Encuentra a quién nombraré".
• Ejercicio de juego "Elige una mascota".
• Juego al aire libre "Los gorriones y el gato"
• Ejercicio de juego "Completa el animal".

II escenario: implementación del proyecto

• Escuchar grabaciones de audio de mascotas.

http :// lalamus . com / música /voces+animales

• Mire el video “¿Qué sonidos hacen los animales? Dibujos animados educativos y educativos."

• Juego al aire libre "Los niños fueron al jardín de infancia". (basado en un poema de L. Kondratenko).
• Dibujo a partir de una plantilla “Mascotas”.

III escenario: final

1.Juego – dramatización “Nabo”

2. Diseño de un minimuseo “Mascotas” en el grupo.

3. Diseño de la exposición fotográfica “Mi Mascota”.

4. Exposición de dibujos y artesanías.

5. Exposición de libros donados al grupo.

Conclusiones:

Gracias al desarrollo e implementación del proyecto, los niños en edad preescolar han ampliado sus conocimientos sobre los animales domésticos y sus cachorros.

Como resultado del trabajo realizado se destacó:

• Desarrollo en los niños de un interés sostenible por los representantes del mundo animal: los animales domésticos.
• Inclusión de los padres en el proceso pedagógico de las instituciones de educación preescolar.

En conclusión podemos concluir que gracias a las clases, conversaciones y actividades lúdicas se consolidaron y mejoraron los conocimientos de los niños sobre este tema.

Svetlana Vasilieva
Proyecto "Mascotas" en el segundo grupo junior.

Tipo proyecto– cognitivo y creativo.

Participantes proyecto - educadores, padres, niños de 3 a 4 años.

Supervisor proyecto– Vasilieva Svetlana Anatolyevna.

Duración proyecto – 2 semanas.

Proyecto por campo educativo « Desarrollo cognitivo» . Integración con regiones: "desarrollo del habla", "desarrollo sociocomunicativo", "desarrollo artístico y estético", "desarrollo físico".

Problema.

Mirando fotos de mascotas, los niños no pudieron responder preguntas: “¿Cómo se llaman los cachorros? animales?» , “¿Quién vive dónde?”, “¿Quién se ocupa de ellos?”, “¿Qué comen?”, “¿Qué beneficios aportan a los humanos?” Los niños no tenían conocimientos suficientes. Para responder a estas preguntas, decidimos realizar proyecto« Mascotas» .

Pertinencia proyecto.

Es necesario inculcar los conceptos básicos de la conciencia ambiental en los niños desde la primera infancia. Necesitamos enseñar a la gente a cuidar la naturaleza y protegerla. Las mascotas son parte de la naturaleza.. Así que dejemos que nuestros hijos reciban una educación ambiental, sean emocionalmente receptivos y capaces de sentir empatía.

Objetivo proyecto: enriquecer el conocimiento de los niños sobre mascotas. Dar a los niños una idea de su apariencia, hábitos y rol. animales en la vida humana. Introducir a los niños en su lugar de residencia. Fomentar el amor, el respeto y la actitud solidaria hacia mascotas.

Tareas proyecto.

Desarrollo cognitivo: enseñar a reconocer y nombrar mascotas por apariencia. Da una idea de lo que comen. Fortalecer la idea de mascotas(vivir al lado de una persona, la gente cuida de animales, animales beneficiar a las personas).

Desarrollar la capacidad de distinguir. animales domésticos y sus crías(gato-gato-gatito, perro-perro-cachorro, cabra-cabra-cabra, etc., imitan su voz. Desarrollar la actividad cognitiva. Cultivar en los niños el amor por animales, actitud solidaria hacia ellos.

Desarrollo del habla: para desarrollar habilidades de compilación cuento corto oh animales.

Desarrollar la capacidad de responder preguntas y dialogar.

Desarrollar el pensamiento, la imaginación, la memoria, enriquecer el vocabulario.

Mirando carteles, ilustraciones, fotografías sobre mascotas.

Desarrollar el interés de los niños por la naturaleza y la capacidad de respuesta emocional. Aprenda a escuchar obras de arte, memorizar poemas cortos y resolver acertijos. Desarrollar el interés de los niños por el arte popular oral, el ruso. cuentos populares oh mascotas. Aprenda a dramatizar pasajes cortos.

Social-comunicativo desarrollo: desarrollar la capacidad de comunicarse con sus compañeros durante las actividades de juego. Durante los juegos, desarrolla interés en el mundo que te rodea.

Reforzar las reglas de comportamiento seguro al comunicarse con animales.

Cultivar el interés por el trabajo de los adultos, brindar toda la asistencia posible en el cuidado de mascotas.

Artístico y estético desarrollo: desarrollar habilidades creativas. Mejorar habilidades y destrezas en dibujo, modelado y apliques.

Aprenda a memorizar e interpretar pequeñas canciones, transmitir en ellas una imagen artística y un estado de ánimo emocional.

Desarrollo fisico: aprender a transmitir hábitos en movimientos y gestos mascotas, desarrollar todo tipo de habilidades motoras. Desarrollar la capacidad de coordinar el habla con los movimientos. Cree los requisitos previos para un estilo de vida saludable: lávese las manos después de comunicarse con animales.

Resultado esperado.

Los niños formularán el concepto. mascotas. Los niños nombrarán correctamente. animales y sus bebes. Sepa lo que comen. Cómo cuidarlos. ¿Qué beneficios aportan a las personas?

Mayor interés cognitivo en animales, habrá ganas de cuidarlos.

La comunicación y las habilidades creativas de los niños se ampliarán. Se enriquecerá el vocabulario de los niños.

Los padres se convertirán en participantes del proceso educativo.

Etapas de implementación proyecto.

Etapa 1 – Preparatoria.

Dirigido a enriquecer el entorno de desarrollo.

1. Selección de literatura metodológica sobre el tema. proyecto.

2. Selección de ficción, acertijos sobre el tema. « Mascotas» .

3. Selección de material didáctico visual, material de demostración, juego de juguetes. mascotas.

4. Involucrar a los padres en el trabajo proyecto: hacer un libro sobre mascotas, gorras para actuaciones y juegos al aire libre, disposición « Mascotas» , traer fotos para el stand "Nuestros favoritos".

Etapa 2 – práctica. Implementación proyecto.

Realización de actividades educativas con niños sobre el tema. proyecto.

Cognición.

Sujeto « Mascotas y sus bebes» .

Objetivos: Ampliar la comprensión de los niños sobre animales domésticos y sus crías. Ser capaz de distinguir entre diferentes animales según rasgos característicos. Enriquecer la comprensión de los niños sobre el comportamiento y la nutrición. mascotas. Introducir el papel de un cuidador adulto. mascotas. Desarrollar la capacidad de respuesta emocional.

Sujeto « Aves de corral» .

Objetivos: Consolidar conocimientos sobre aves de corral(apariencia, método de movimiento, hábitat, nombres de los cachorros). Aprende a usar en el habla. palabras: gallinas, plumas, alas. Anime a los estudiantes a escuchar atentamente la historia y responder preguntas sobre su contenido.

Actividades de investigación "¿Qué come un gato?"

Comunicación.

MCD. Sujeto "¿Quién está gritando?"

Objetivos: conectado discurso: enseñar a los niños a componer un cuento junto con el profesor;

gramática:aprende a nombrar a los cachorros animales, forma palabras usando el sufijo –onok-;

diccionario: distinguir palabras con significados opuestos (grande-pequeño);

buena cultura del habla: aclarar y consolidar la pronunciación correcta de los sonidos "Y", aprende a regular el tono de tu voz.

Tema: “Contar una imagen "Gato con gatitos"" Leer canción infantil popular "Kitsonka-murysonka".

Objetivos: Aprende a escribir un cuento corto con la ayuda de un adulto. Activar adjetivos y verbos en el habla. Fortalecer el uso de nombres diminutos para cachorros en el habla. animales.

Mirando carteles, ilustraciones, pinturas sobre mascotas. Conversación « Mascotas» , sobre apariencia, estilo de vida, vida, cuidado de ellos.

Componer historias "¿Descubrir quién soy?"

Conversación situacional "Como lavar animales?» , "Si no fuera por mascotas?» "¿Cómo me importa mascotas» .

Juegos de palabras: "Nombre animal» , “¿Quién tiene a quién?”, "Llámame amablemente", "¿Quién está gritando?"

Inventar acertijos.

Ficción.

Lectura "Cabra-dereza", "Los niños y el lobo", "Gallina Ryaba",MI. Charushin "Acerca de Tyupa", V. Suteev “¿Quién dijo miau?”, "Polluelo y patito", S. Mijalkov "gatitos", E. Blaginina "Bote", S. Marshak "Bigote rayado", V. Berestov "Gallina con pollitos".

Decir canciones infantiles “Como nuestro gato”.Memorización "Amo a mi caballo", "Coño, coño, coño scat"

Adivinando acertijos

Seguridad.

Conversación "No toques a extraños animales» , "No molestes a los perros", "No ofendas animales» .

Salud.

Conversación “Lávate las manos después de comunicarte con animales»

Socialización.

Di "Reúna a la familia", “¿Quién ama qué?”, "¿Dónde está mi mamá?", “¿Quién vive dónde?”, “¿Quién falta?”, "Pon las cosas en orden"

juegos de mesa: cubos, lotería, rompecabezas sobre el tema. proyecto.

juego de dramatización "Dos gansos alegres", "Concierto divertido".

Teatro de mesa "Pollo Ryaba", "Gato, Gallo y Zorro".

Juegos de rol: "Viaje al pueblo de la abuela". "Familia"- Me regalaron un gatito por mi cumpleaños. (cachorro). "Hospital veterinario", "En la granja".

Juegos de construcción: construcción "Granja de animales", "Perrera para perros", "Pluma para Buryonka".

viendo una caricatura "Un gatito llamado Guau".

Actividad motora.

P/n: "Gato y ratones", "Gatitos y Cachorros", "Gato y pollitos", "Los gorriones y el gato", "Adivina por movimiento", "Zorro en el gallinero".

Gimnasia con los dedos.

Actividad productiva.

Dibujo "Gatito esponjoso", "Polluelo" - Objetivo: practica dibujar objetos redondos usando gouache usando el método de pinchar.

Modelado "Hay muchas gallinas alrededor de la gallina".. Objetivo: practica esculpiendo objetos redondos. Anímelo a que pellizque un pequeño trozo de plastilina para hacer el pico, lo enrolle hasta formar una bola y lo coloque correctamente.

Solicitud: "Madre gallina con pollitos", "Ovejas en el prado".

Origami "Cachorro".Objetivo: aprenda a utilizar una variedad de técnicas aplicativas.

Plantillas, páginas para colorear sobre el tema. proyecto.

Manualidades con materiales naturales y de desecho sobre el tema. proyecto.

"Gato gris" música V. Vitlina sl. N. Naydenova.

"Perro" Sr. Rauchwerger.

Escuchando una canción "Quien pasta en el prado" música A. Pakhmutova, letra. Yu.

Participa en la producción del diseño. « Mascotas» .

Lectura de obras y acertijos sobre el tema para niños. proyecto.

Confeccionar sombreros-máscara para juegos al aire libre y juegos de dramatización.

Montar un stand sobre el tema. "Nuestros favoritos".

La etapa final. Resultado proyecto.

Diseño creado « Mascotas» .Libro producido « Animales cerca de nosotros» . Stand decorado "Nuestros favoritos".

Como resultado proyecto:

1. Los niños han formado y enriquecido su comprensión de mascotas. los niños aprenderán animal en apariencia, saber dónde viven, qué comen, cómo se llaman los cachorros mascotas cómo cuidarlos.

2. Hacer un modelo permitió visualizar el hábitat. mascotas

3. El vocabulario de los niños se ha ampliado.

4. Se han ampliado las capacidades comunicativas y creativas de los niños.

5. Los niños se han vuelto curiosos y cuidan animales, muestre una actitud afectuosa hacia ellos.