სიტყვა "მიზეზი" ნიშნავს "მიზეზს". ატრიბუცია არის ისეთი მახასიათებლების სოციალური ობიექტებისადმი მიკუთვნება, რომლებიც არ არის წარმოდგენილი აღქმის სფეროში. ინტერპერსონალური აღქმის შინაარსი დამოკიდებულია როგორც სუბიექტის, ასევე აღქმის ობიექტის მახასიათებლებზე. ინტერპერსონალური აღქმის პროცესზე მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს აღქმის სუბიექტის დამოკიდებულებები და წარსული გამოცდილება. ყოველდღიურ კომუნიკაციაში, ადამიანები, რომლებმაც არ იციან სხვა ადამიანის ქცევის რეალური მიზეზები ან არასაკმარისად იცნობდნენ მათ, ინფორმაციის ნაკლებობის პირობებში, იწყებენ სხვას მიაწერონ როგორც ქცევის მიზეზები, ასევე ზოგჯერ თავად ქცევის ნიმუშები. . ატრიბუცია ხორციელდება ან აღქმული ადამიანის ქცევის მსგავსების საფუძველზე სხვა მოდელთან, რომელიც არსებობს აღქმის სუბიექტის წარსულ გამოცდილებაში, ან საკუთარი მოტივების ანალიზის საფუძველზე, რომელიც ვარაუდობს ანალოგიურად. სიტუაცია. ამრიგად, წარმოიქმნება ასეთი ატრიბუციის გზების მთელი სისტემა, რომელსაც სოციალურ ფსიქოლოგიაში მიზეზობრივი ატრიბუცია ეწოდება.

მიზეზობრივი მიკუთვნებაითვლება უნიკალური ფსიქოლოგიური ფენომენი, რომელიც ახასიათებს ადამიანის აღქმას ემოციების, მოტივებისა და სხვა ადამიანის ამა თუ იმ ქცევის მიზეზებზე. კონკრეტული ადამიანის შესახებ ან იმ სიტუაციის შესახებ, რომელშიც ის იმყოფება, საკმარისი რაოდენობის საჭირო ინფორმაციის არარსებობის შემთხვევაში, სხვა ადამიანებს აქვთ სიტუაციის დამახინჯებული ინტერპრეტაცია.

მიზეზობრივი მიკუთვნების თეორია ვარაუდობს, რომ არსებობს ორი ინდიკატორი, რომელიც განსაზღვრავს მიკუთვნების ზომას და ხარისხს რეალური ფაქტების ნაცვლად:

• 1. მოქმედების შესაბამისობა სოციალურ როლურ მოლოდინებთან (ანუ რაც უფრო ნაკლები ინფორმაციაა, მით ნაკლებია შესაბამისობა, მით მეტია მიკუთვნების ხარისხი);
• 2. ქცევის შესაბამისობა ზოგადად მიღებულ კულტურულ ნორმებთან.

მიზეზობრივი მიკუთვნების თეორიის შესაბამისად, "ატრიბუციის" ფენომენის კლასიფიკაცია იყოფა ატრიბუციის ორ ტიპად:

• დისპოზიციური (მიზეზობრივი კავშირი მიეკუთვნება ქმედების ჩამდენს);
• სიტუაციური (მიზეზობრივი კავშირი მიეკუთვნება ობიექტს, რომელზეც მიმართულია მოქმედება).

ჰაროლდ კელის ატრიბუციის თეორიის მიხედვით, ავხსნით თუ არა ვინმეს ქცევას შინაგანი თუ გარეგანი მიზეზებით, დამოკიდებულია სამ ფაქტორზე: მუდმივობაზე, განსხვავებაზე და კონსენსუსზე.

მიზეზი მდგომარეობს იმ სიტუაციაში, თუ: ადამიანი ყოველთვის ერთნაირად იქცევა მსგავს სიტუაციაში (დაჟინებით), იქცევა განსხვავებულად. სხვადასხვა სიტუაციები(განსხვავება) და სხვა ადამიანებიც ანალოგიურად იქცევიან მსგავს სიტუაციაში (კონსენსუსი).

კვლევის მიხედვით, საკუთარი ქმედებების გაანალიზებისას, როგორც უშუალო მონაწილეს, ადამიანი უფრო მიდრეკილია განიმარტოს ისინი, როგორც სიტუაციური მიზეზები, ხოლო სხვა ადამიანების ქცევის გაანალიზებისას, როგორც დამკვირვებელი - დისპოზიციური. ამრიგად, სხვისი ქცევის ახსნისას ჩვენ არ ვაფასებთ სიტუაციის გავლენას და გადაჭარბებულად ვაფასებთ ინდივიდის თვისებებისა და დამოკიდებულების გამოვლენის ხარისხს. ამ ფენომენს ეწოდება "ფუნდამენტური ატრიბუციის შეცდომა". ამ შეცდომის გამო, დამკვირვებლები ხშირად აფასებენ ინდივიდის როლს და პასუხისმგებლობას რა ხდება. თუმცა, აქ არის გარკვეული დათქმები: ჯერ ერთი, როდესაც მეხსიერებიდან იშლება იმ ადამიანის გამოსახულება, რომელსაც დამკვირვებლებმა მხოლოდ ერთხელ ნახეს, იზრდება როლი, რომელსაც ისინი მიაწერენ სიტუაციას. და მეორეც, ადამიანები, რომელთა ყურადღება უმეტეს სიტუაციებში საკუთარ თავზეა მიმართული, საკუთარ თავს ძირითადად ისე ხედავენ, როგორც დამკვირვებლები, ანუ გარედან: ისინი თავიანთ ქცევას უპირველეს ყოვლისა პიროვნული თვისებებით ხსნიან და მხოლოდ სიტუაციით. ყველა ეს ექსპერიმენტი მიუთითებს ატრიბუციის შეცდომის მიზეზზე: ჩვენ ვპოულობთ მიზეზებს იქ, სადაც მათ ვეძებთ.

ატრიბუციის შეცდომაზე ასევე მოქმედებს კულტურული განსხვავებები. ამრიგად, დასავლური მსოფლმხედველობა მიდრეკილია განიხილოს მოვლენების მიზეზი არა სიტუაციებში, არამედ ადამიანებში.

ვლინდება „ატრიბუციის“ გარკვეული დამოკიდებულება ადამიანის მიერ პიროვნების აღქმის პროცესში დამოკიდებულებაზე. ასე მაგალითად, ადამიანთან კონტაქტამდე ჩვენს მიერ მიღებული ფრაგმენტული ინფორმაცია გავლენას ახდენს ჩვენზე. თუ ჩვენ მივიღებთ სხვადასხვა განსხვავებულ ინფორმაციას, მაშინ ის, რაც ჩვენთვის ყველაზე მნიშვნელოვანად მიგვაჩნია, უფრო დიდ გავლენას მოახდენს პიროვნების შესახებ აზრის ჩამოყალიბებაზე. დავუშვათ, თქვენ გაქვთ შეხვედრა გოგონასთან, რომელსაც არ იცნობთ, რომლის შესახებაც გითხრეს, რომ ის არის „ჭკვიანი, უშიშარი, ზარმაცი და გულწრფელი“. კვლევის შედეგები, თუ როგორ უკავშირებენ ადამიანები ასეთ ინფორმაციას, ვარაუდობენ, რომ თქვენ სავარაუდოდ „აწონით“ თითოეულ ამ განმარტებას თქვენთვის მათი მნიშვნელობის მიხედვით. თუ გულწრფელობას ყველაზე მნიშვნელოვან თვისებად თვლით, მას გასცემთ უფრო დიდი ღირებულება; ასევე სავარაუდოა, რომ თქვენ უფრო მგრძნობიარე იქნებით ნეგატიური ინფორმაციის მიმართ. ატრიბუციის ეს როლი განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, რადგან გ.მ. ანდრეევი, უცხო ადამიანის შესახებ პირველი შთაბეჭდილების შექმნისას.

გარდა ამისა, ორი ეფექტი მჭიდრო კავშირშია მიზეზობრივ ატრიბუტთან: ჰალო ეფექტი, ისევე როგორც პრიმატული და სიახლის ეფექტი.

ჰალო ეფექტი (ჰალო ეფექტი) არის ადამიანზე შეფასებითი შთაბეჭდილების ფორმირება მისი ქმედებების აღქმისთვის დროის ნაკლებობის პირობებში. პიროვნული თვისებები. ჰალო ეფექტი ვლინდება ან დადებითი შეფასების მიკერძოების სახით (პოზიტიური ჰალო) ან უარყოფითი შეფასების (უარყოფითი ჰალო) სახით.

ასე რომ, თუ მთლიანობაში ადამიანის პირველი შთაბეჭდილება ხელსაყრელია, მაშინ მომავალში მისი ყველა ქცევა, თვისება და მოქმედება იწყება პოზიტიური მიმართულებით გადაფასებას. მათში მხოლოდ დადებითი ასპექტებია ხაზგასმული და გაზვიადებული, ნეგატიური კი არ არის შეფასებული ან არ შეუმჩნეველი. თუ პიროვნების ზოგადი პირველი შთაბეჭდილება, გარემოებების გამო, უარყოფითი აღმოჩნდა, მაშინ მისი დადებითი თვისებები და ქმედებებიც კი მომავალში ან საერთოდ არ შეიმჩნევა, ან არ არის შეფასებული ნაკლოვანებების ჰიპერტროფიული ყურადღების ფონზე.

სიახლის და პირველობის ეფექტები. სიახლის და პირველობის ეფექტი მჭიდროდ არის დაკავშირებული ჰალო ეფექტთან. ეს ეფექტები (სიახლე და პირველობა) ვლინდება ადამიანზე ინფორმაციის წარმოდგენის გარკვეული რიგის მნიშვნელობით მის შესახებ წარმოდგენის შესაქმნელად.

სიახლის ეფექტი ხდება მაშინ, როდესაც ნაცნობ ადამიანთან მიმართებაში ყველაზე მნიშვნელოვანი არის უახლესი, ანუ უფრო ახალი ინფორმაცია მის შესახებ.

პრიმატის ეფექტი ჩნდება მაშინ, როდესაც მიმართებაში უცნობსპირველი ინფორმაცია უფრო მნიშვნელოვანია.

შემთხვევითი მიკუთვნება

მიზეზობრივი მიკუთვნება.ატრიბუცია (ინგლისური ატრიბუტიდან - ატრიბუტი, დაჯილდოება) არის სოციალური ობიექტების (პიროვნების, ჯგუფის, სოციალური საზოგადოების) მახასიათებლების მიკუთვნება, რომლებიც არ არის წარმოდგენილი აღქმის სფეროში. ატრიბუციის საჭიროება განპირობებულია იმით, რომ დაკვირვების პროცესში პირის მიერ მიღებული ინფორმაცია არასაკმარისია სოციალურ გარემოში ეფექტური ინტერაქციისთვის და საჭიროებს „დამატებას“. ატრიბუცია ასრულებს ასეთი დამატების როლს, ავსებს საჭირო ინფორმაციას. მიზეზობრივი მიკუთვნება(ლათ. causa - მიზეზი) - ინტერპერსონალური აღქმის სუბიექტის მიერ სხვა ადამიანების ქცევის მიზეზებისა და მოტივების ინტერპრეტაცია. მიზეზობრივი ატრიბუციის კვლევები, რომლებიც თავდაპირველად მხოლოდ სოციალურ ფსიქოლოგიას ეხებოდა, ახლა მოიცავს ფსიქოლოგიური მეცნიერების სხვა სექციებს: ზოგად, განვითარების, განათლების ფსიქოლოგიას, სპორტულ ფსიქოლოგიას.

ატრიბუციის ფენომენის შესწავლა დაიწყო ფ.ჰაიდერმა (1958), რომელმაც შეიმუშავა მიზეზობრივი ატრიბუციის თეორიის ძირითადი კატეგორიები და პრინციპები. ფრიც ჰეიდერმა გააანალიზა „საღი აზრის ფსიქოლოგია“, რომლის მეშვეობითაც ადამიანი ხსნის ყოველდღიურ მოვლენებს. ჰაიდერმა დაასკვნა, რომ ადამიანები ქცევას შინაგან მიზეზებს (როგორიცაა პიროვნული ტენდენციები) ან გარე მიზეზებს (როგორიცაა რაღაც სიტუაციურს) მიაწერენ. მასწავლებელს, აანალიზებს მოსწავლის ცუდ შესრულებას, მას შეუძლია ახსნას არასაკმარისი მოტივაცია და შესაძლებლობები (შინაგანი, დისპოზიციური მიზეზები) ან სოციალური, ოჯახური გარემოებებით, რომელშიც იმყოფება მოსწავლე (სიტუაციური მიზეზები).

მიზეზობრივი მიკუთვნების თეორია აგებულია შემდეგ დაშვებებზე:

1. ადამიანები, ერთმანეთის გაცნობით, არ შემოიფარგლებიან გარედან დაკვირვებადი ინფორმაციის მიღებით და ცდილობენ გაარკვიონ სუბიექტის ქცევისა და პიროვნული თვისებების მიზეზები;

2. ვინაიდან დაკვირვების შედეგად მიღებული ინფორმაცია ყველაზე ხშირად არასაკმარისია სანდო დასკვნებისთვის, დამკვირვებელი აღმოაჩენს სავარაუდო მიზეზებიქცევებს და პიროვნულ თვისებებს და ანიჭებს მათ დაკვირვებულ სუბიექტს;

3. ეს მიზეზობრივი ინტერპრეტაცია მნიშვნელოვნად მოქმედებს დამკვირვებლის ქცევაზე.

ატრიბუციის ნიმუშები ასევე აღწერილია G. Kelly, E. Johnson, K. Davis და სხვათა ნაშრომებში. გარკვეულწილად, ლ.ფესტინგერის კოგნიტური დისონანსის თეორიაც განეკუთვნება მიზეზობრივი ატრიბუციის სფეროს. მიზეზობრივი ატრიბუციის მოდელი, რომელიც შესაძლებელს ხდის მიზეზის პოვნას როგორც ინდივიდში, ასევე გარემოში და ამავდროულად ითვალისწინებს ინფორმაციას ადამიანის ქცევის მრავალი ასპექტის შესახებ, შემოგვთავაზა გ.კელიმ. მის მიდგომაში ინფორმაცია აქტის შესახებ ფასდება სამი ასპექტით - თანმიმდევრულობა, სტაბილურობა და განსხვავება. თანმიმდევრულობა – მოქმედების უნიკალურობის ხარისხი ქცევის სოციალურად მიღებული ნორმების თვალსაზრისით. ქცევის სტაბილურობა ხაზს უსვამს მსგავს სიტუაციებში მოცემული ადამიანის რეაქციების დროთა განმავლობაში ცვალებადობის ხარისხს. განსხვავება განსაზღვრავს უნიკალურობის ხარისხს ამ მოქმედებასამ ობიექტთან მიმართებაში. ე.ჯონსონისა და კ.დევისის მიერ შემოთავაზებულ სხვა სქემაში გამოიყოფა ორი ზონა: დასკვნა და დაკვირვება. დასკვნის ზონაში მოქმედების სოციალური პროცესი იწყება სუბიექტის დისპოზიციებით. დისპოზიციების გააქტიურება მოძრაობაში აყენებს ზრახვების ერთობლიობას. განზრახვა, გავიხსენებთ, არის ცნობიერების ან აზროვნების მიმართულება ნებისმიერ ობიექტზე. ამ ორიენტაციის გულში ყოველთვის არის ინდივიდის მოთხოვნილება, სურვილი. დავუბრუნდეთ განხილულ სქემას. ზრახვები ააქტიურებს, ამავდროულად, საგნის ცოდნასა და შესაძლებლობებს. ამ დროს პროცესი შემოდის დაკვირვებად ზონაში. ინდივიდი ასრულებს გარკვეულ ქმედებებს, რაც იწვევს გარკვეულ შედეგებს. მოქმედების შემსრულებელი სუბიექტისთვის პროცესი ვითარდება დისპოზიციიდან შედეგებამდე. მაგრამ გარე დამკვირვებლისთვის პროცესის თანმიმდევრობა საპირისპიროა. მას შეუძლია დააკვირდეს ეფექტებს, ზოგჯერ მოქმედებებს. მაგრამ ყველაფერი დანარჩენი: განწყობები, ზრახვები, ცოდნა, შესაძლებლობები, მათ მიეწერებათ. ეს განმარტავს დიდი რიცხვიშეცდომები სოციალურ ატრიბუტში.

შინაურ სოციალურ ფსიქოლოგიაში ატრიბუცია შესწავლილია 1970-იანი წლების ბოლოდან და განიხილება მრავალი სოციალური პროცესის მექანიზმად. ამჟამად შესწავლილია ატრიბუციის როლი ჯგუფთაშორის ურთიერთქმედებაში, ოჯახური ურთიერთობების მოწესრიგებაში და ინდუსტრიული კონფლიქტების წარმოშობაში. თანამედროვე იდეების თანახმად, ატრიბუცია არ შემოიფარგლება ქცევის მიზეზების იდენტიფიცირებით, არამედ მოიცავს მახასიათებლების ფართო კლასის მიკუთვნებას. გარდა ამისა, შესწავლილია ატრიბუციის როლი სხვადასხვა ჯგუფთაშორის და ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში.

ტიპიური შეცდომები „მიზეზობრივ მიკუთვნებაში“.

1. მიკუთვნების ფუნდამენტური შეცდომა. ყველაზე ნათლად, განსხვავებები მოვლენების მიზეზების მიკუთვნებისას შეიცავს ქმედებების სუბიექტისა და „გარე დამკვირვებლის“ ატრიბუტებში. საკუთარი ქცევის ახსნისას ადამიანები მიდრეკილნი არიან მიზეზებს ძირითადად სიტუაციისა და გარემოებების მოთხოვნებს მიაწერონ (სიტუაციური ატრიბუცია), ხოლო სხვისი ქცევის ახსნისას შინაგან პირობებს, რომლებიც დაკავშირებულია პიროვნების პიროვნებასთან და ხასიათთან (დისპოზიციური ატრიბუცია). მარტივად რომ ვთქვათ, თუ მე ვიმოქმედებ, მაშინ "ასეთია გარემოებები", ხოლო თუ სხვა მოქმედებს, "ის თვითონ არის ასეთი". აღქმაში ეს განსხვავება განპირობებულია სხვადასხვა დონეზემსახიობისა და დამკვირვებლის ინფორმირებულობა იმაზე, რაც ხდება. შემსრულებელს ყოველთვის უკეთ ესმის მისი მოტივები, საჭიროებები და მოლოდინები, დამკვირვებელს არ აქვს ასეთი ინფორმაცია. შედეგად, დამკვირვებელი მიდრეკილია მუდმივად გადააჭარბოს ინდივიდის შესაძლებლობებს, დისპოზიციების როლს მოქმედი სუბიექტის ქცევაში. ამ შაბლონს ეწოდება "ფუნდამენტური ატრიბუციის შეცდომა".

ფუნდამენტური ატრიბუციის შეცდომასთან ერთად გამოიკვეთა სხვა „ატრიბუციის შეცდომები“ - შეცდომა. "ილუზორული კორელაციები "და შეცდომა" ცრუ თანხმობა».

ილუზორული კორელაციების სიცრუეასოცირდება ქცევასა და მის გამომწვევ შესაძლო მიზეზებს შორის მიზეზობრივი კავშირის დამყარების თავისებურებებთან. ეს შეცდომა ადამიანში იჩენს თავს სხვადასხვა გარემოების გამო - წარსული გამოცდილება, პროფესიული და სხვა სტერეოტიპები, აღზრდა, ასაკი, პიროვნული მახასიათებლები. ეს შეცდომა ხშირად ხდება მაშინ, როდესაც ძნელია მოვლენის ნამდვილი მიზეზის დადგენა. მაგალითად, თუ ადამიანს კუჭი სტკივა, მაშინ ზოგი იწყებს გახსენებას, რა ჭამდა წინა დღეს, ზოგი კი - რომ ძალიან ნერვიულობდა. ბოლო დღე. კვლევებმა ასევე დაადგინა, რომ ზოგიერთი ადამიანი უფრო ხშირად ხსნის საკუთარ და სხვა ადამიანების ქმედებებს სხვა ადამიანის განზრახვებით, სურვილებითა და ძალისხმევით, ხოლო მეორე - სიტუაციის მოთხოვნებითა და მახასიათებლებით.

"ცრუ თანხმობის" შეცდომა -მდგომარეობს იმაში, რომ მიზეზების მიკუთვნება ყოველთვის ხდება ეგოცენტრული პოზიციიდან - ადამიანი აფერხებს თავის ქცევას, უფრო მეტიც, გადაჭარბებულად აფასებს მის საერთოობას და გავრცელებას. როცა რაღაცას ვაკეთებთ, გვეჩვენება, რომ სხვებისთვის ასეთი ქცევა ყველაზე ბუნებრივი და გავრცელებულია. მრავალი ექსპერიმენტის შედეგებმა აჩვენა, რომ ყოველ ჯერზე ატრიბუცია ხორციელდება ისე, რომ მისი შედეგები არ ეწინააღმდეგებოდეს პიროვნების იდეებს საკუთარ თავზე და არ ადასტურებდეს მის თვითშეფასებას. ჰ. ჰეკჰაუზენის ექსპერიმენტებმა აჩვენა, რომ მოტივაციური მიკერძოება ასევე გავლენას ახდენს ატრიბუციაზე. ასე რომ, ერთ-ერთ ექსპერიმენტში სუბიექტებს უნდა ესწავლებინათ დათვლა ორ მოსწავლეს ისე, რომ ისინი ცალმხრივი გამჭვირვალობით შუშის ტიხრის უკან იყვნენ. ერთმა მოსწავლემ ვერ აჩვენა წარმატება სწავლაში, მეორე კი ძალიან სწრაფად სწავლობდა. სუბიექტები (მასწავლებლები) მიდრეკილნი იყვნენ წარუმატებლობას მიაწერონ თავიანთ მოსწავლეებს და წარმატება საკუთარ თავს. იმ შემთხვევაში, როდესაც სუბიექტებს უთხრეს, რომ მათი " პედაგოგიური მოღვაწეობა” ჩაიწერება ფირზე შემდგომი ანალიზისა და საჯარო განხილვისთვის, შემდეგ შეიცვალა ატრიბუტი - ”მასწავლებლები” უფრო მეტად იყვნენ პასუხისმგებელი წარუმატებლობაზე, ვიდრე ტრენინგის წარმატებაზე. მიზეზობრივ ატრიბუციაში ჩართული ფსიქოლოგების გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ კომუნიკაციის ეფექტურობის გაზრდის მიზნით, მნიშვნელოვანია იცოდეთ თქვენი ატრიბუციის სტილი, ასევე სიტუაციის გავლენის და ადამიანის ქცევაზე დისპოზიციების გავლენის დანახვის უნარი. . მიკუთვნების შეცდომა მცირდება, თუ თანამოსაუბრეები დაკავშირებულია აქტივობის ერთობლივი მიზნებით, ზოგადი პირობებიდა თანაბრად ესმით ურთიერთქმედების კონტექსტი, რომელშიც შედის კომუნიკაცია. ასე რომ, ცოლს ყოველთვის შეუძლია ზუსტად ახსნას ქმრის მხრიდან გაღიზიანებული კომუნიკაციის მიზეზი - მართლა გაღიზიანებულია თუ არა დღეს სამსახურში და ის უბრალოდ "ცხელი ხელის" ქვეშ მოექცა.

სხვა ნაკლებად მნიშვნელოვანი მიზეზობრივი მიკუთვნების შეცდომები მოიცავს შემდეგ შეცდომებს. ჯერ ერთი, უნიკალურობის შეცდომა. უნიკალური მოქმედებები მიეწერება, ხოლო ჩვეულებრივი ქმედებები არ მიეწერება. Მეორეც, სოციალური სასურველობის შეცდომა. სოციალურად სასურველ ქმედებებს არ მიეწერება. მესამედ, დადებითი გადახრის შეცდომა. წარმატება რუსულ კულტურაში ტრადიციულად მიეკუთვნება საკუთარ თავს და წარუმატებლობას - გარემოებებს. მეოთხე, შესატყვისი შეცდომები. თუ ერთ-ერთი მოვლენა დროში და/ან სივრცეში „ხვდება“ სხვა მოვლენას, პირველი ხშირად განიხილება მეორის მიზეზად. მეხუთე, არათანაბარი სოციალური როლების შეცდომები.არის როლები, რომელთა შესრულებაც არ მიეწერება, მაგალითად, ექიმს. პირიქით, ყოველთვის ენიჭება საბაჟო ინსპექტორის ან პოლიციელის როლები. მეექვსეზე, გაძლიერების შეცდომები. პრიორიტეტი ყოველთვის ენიჭება იმ მიზეზს, რომელიც აწყდება დაბრკოლებებს მის განხორციელებაში. მეშვიდე, კონკრეტული ფაქტებისადმი ნდობის შეცდომები. კონკრეტული ფაქტი შეფასებულია, როგორც უფრო მნიშვნელოვანი, ვიდრე თეორია, ზოგადი განსჯა.

პირველ რიგში, მოდით გავიგოთ, რა არის მიზეზობრივი მიკუთვნება. ეს ფრაზა მომდინარეობს ლათინური სიტყვებიდან causa - მიზეზი და ატრიბუო - ვამაგრებ, ვაძლევ. იმათ. შედეგად, ჩვენ გვაქვს განსაკუთრებული ფენომენი ადამიანების ინტერპერსონალურ აღქმაში, რომელიც მოიცავს სხვების ქმედებების ინტერპრეტაციას, მათი ქცევის მიზეზების სუბიექტურ ახსნას შეზღუდული ინფორმაციის პირობებში. მაგალითად, როდესაც ბებიები შესასვლელში ხედავენ ახალგაზრდა გოგონას, რომელიც შემოსასვლელიდან გამოდის, ფიქრობენ, რომ ის პაემანზე მიდის და ქარიანი ადამიანია. მათი სპეკულაცია ამ გოგონას შესახებ საკმარისი ინფორმაციის ნაკლებობით მომდინარეობს.

თვით მიზეზობრივი ატრიბუციის თეორია ჩვენამდე მოვიდა დასავლური სოციალური ფსიქოლოგიიდან, სადაც იგი ჩამოყალიბდა ზოგადი თვალსაზრისით, როგორც ატრიბუციათეორიაისეთი მეცნიერები, როგორებიც არიან ფრიც ჰეიდერი (შემოქმედი), ჰაროლდ კელი, ედვარდ ჯონსონი, დანიელ გილბერტი, ლი როსი და სხვები. მათ მიზნად დაინახეს რიგითი მოქალაქეების მიერ მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების აგების მექანიზმების მიკვლევა, იმის დანახვა, თუ როგორ ხსნიან არა მხოლოდ მათ გვერდით მიმდინარე მოვლენებს, არამედ საკუთარ ქცევას.

მიზეზობრივი მიკუთვნების შემდეგი მექანიზმი გვეხმარება გავიგოთ ზოგიერთი მნიშვნელოვანი რამ სხვების შესახებ: ადამიანები, რომლებიც აკვირდებიან სხვა ადამიანის ქცევას, ცდილობენ თავად გაარკვიონ ამ ქცევის მიზეზები → შეზღუდული ინფორმაცია მოუწოდებს ადამიანებს ჩამოაყალიბონ სხვა ადამიანის ქცევის სავარაუდო მიზეზები. → სხვა ადამიანის ქცევის მიზეზები, რომლებსაც ადამიანები თავად განსაზღვრავენ, გავლენას ახდენს მათ დამოკიდებულებაზე ამ ადამიანის მიმართ. ეს ხსნის ისეთ ფენომენებს, როგორიც არის, მაგალითად, რატომ გიყურებენ მეზობლები ზერელედ, რატომ არ მოსწონს მასწავლებელს შენი შვილი, რატომ ხარ უხეში ტრანსპორტში და მრავალი სხვა! უფრო მეტიც, ჰაიდერი „ქუჩაში კაცის“ შესწავლისას, რომელიც საღ აზრს იყენებს სხვა ადამიანების ქცევის ასახსნელად, მივიდა იმ დასკვნამდე, რომ ადამიანის აზრი ( კარგი კაცი- ცუდი ადამიანი) ავტომატურად ვრცელდება მის ყველა ქცევაზე (სწორს აკეთებს - არასწორს აკეთებს). ამიტომაც გიჭირს გარშემო მყოფთაგან შენზე არასწორი აზრის შეცვლა!

მკვლევარმა გ.კელიმ გამოყო სამი სახის ატრიბუტი:

1. პიროვნული ატრიბუცია - მიზეზს მიაწერენ მოქმედების შემსრულებელს (ბავშვმა კანფეტი შეჭამა, რადგან უზნეო იყო);
2. ობიექტის ატრიბუცია - მიზეზი მიეკუთვნება იმ ობიექტს, რომლისკენაც არის მიმართული მოქმედება (ბავშვმა შეჭამა კანფეტი, რადგან ეს კანფეტი შეიცავს უამრავ ნივთიერებას, რომელიც იწვევს ბავშვებში დამოკიდებულებას);
3. გარემოებათა მიკუთვნება - მიზეზად გარემოებებს მიაწერენ (ბავშვმა კანფეტი იმიტომ შეჭამა, რომ სადილი რამდენიმე საათის წინ იყო).

საინტერესო ფაქტია ის, რომ მოვლენებში მონაწილეები უფრო ხშირად იყენებენ სიტუაციურ ატრიბუციას, ხოლო დამკვირვებლები პერსონალურ ატრიბუციას. ამას ფუნდამენტური შეცდომა ჰქვია. მაგალითად, თქვენი შვილი ამბობს, რომ სკოლაში აგვიანებდა, რადგან გზა იყო ძალიან თოვლიანი/გათხრილი/იყო გაბრაზებული ძაღლი, ხოლო მასწავლებელმა შეიძლება თქვას, რომ მან სკოლაში დააგვიანა, რადგან ის არის ზარმაცი/უპასუხისმგებლო/არა. მინდა სწავლა.

რა განსაზღვრავს ატრიბუციის ხარისხს, მიკუთვნების სიღრმეს? ეს დამოკიდებულია ორ ფაქტორზე: მოქმედებების შესაბამისობა როლის მოლოდინებთან და კულტურულ ნორმებთან. იმათ. რაც უფრო მეტად ემორჩილებით არსებულ სტერეოტიპებს, მით უფრო ნაკლებად დაგაფასებენ. და რატომ უნდა მიაწერო რამე, თუ პროგნოზირებულად იქცევი? ყოველივე ამის შემდეგ, ამ შემთხვევაში თქვენ შესახებ ინფორმაცია არ არის დეფიციტი.

მე მინდა დავასრულო ეს სტატია შემდეგით: ნებისმიერი თეორია გვაძლევს საფიქრალს. Ასე რომ,

• სხვა ადამიანის დაგმობამდე - ყურადღება მიაქციეთ იმ გარემოებებს, რომელშიც ის აღმოჩნდა;
• საბაბების მოპოვებამდე - ღრმად ჩაიხედეთ საკუთარ თავში, შესაძლოა მიზეზი თქვენს გარემოში კი არა, საკუთარ თავშია;
• ყველა კარგი ადამიანი არ აკეთებს კარგ საქმეს და ყველა უსიამოვნო ადამიანი არ აკეთებს ცუდს;
• თუ გსურთ არაჩვეულებრივი ცხოვრებით იცხოვროთ, აჩვენეთ თქვენი ნათელი ინდივიდუალობა - გაითვალისწინეთ, რომ თქვენ გახდებით მიზეზობრივი მიკუთვნების მსხვერპლი, ვერაფერს გააკეთებთ, მაგრამ ვინც გაფრთხილებულია, ის შეიარაღებულია!

ჰარმონია თქვენ და თქვენს ახლობლებს!

შესავალი

დასკვნა

ბიბლიოგრაფია

შესავალი

ეს ნაშრომი ეძღვნება მიზეზობრივ ატრიბუციას, როგორც სოციალურ-ფსიქოლოგიურ ფენომენს.

ამ თემის აქტუალობა აიხსნება იმით, რომ მიზეზობრივი მიკუთვნება განსაზღვრავს სოციალური ქცევა, შედის მრავალი სოციალურ-ფსიქოლოგიური პროცესის სტრუქტურაში და ამიტომ მისი შესწავლა იძენს მნიშვნელოვან თეორიულ და პრაქტიკული ღირებულება. თეორიული ასპექტი არის ის, რომ ახლა სოციალურ ფსიქოლოგიაში არის ერთიანი შექმნის საჭიროება მეცნიერული თეორია, რომელიც ხსნის სოციალური აღქმის თავისებურებებსა და მექანიზმებს და სოციალური აღქმის ერთ-ერთი მექანიზმია მიზეზობრივი ატრიბუცია. გარდა ამისა, მიზეზობრივი მიკუთვნების შესწავლას ასევე აქვს პრაქტიკული მნიშვნელობა, რადგან ერთობლივი აქტივობებისა და ინტერპერსონალური ურთიერთობების ოპტიმიზაციის მიზნით, აუცილებელია, სხვა საკითხებთან ერთად, გავითვალისწინოთ მიზეზობრივი მიკუთვნება, როგორც სოციალური აღქმის ერთ-ერთი მთავარი მექანიზმი.

ნაშრომის მიზანია განიხილოს მიზეზობრივი ატრიბუცია, როგორც სოციალურ-ფსიქოლოგიური ფენომენი.

კვლევის ობიექტი: სოციალური შემეცნების პროცესი.

კვლევის საგანი: მიზეზობრივი ატრიბუცია, როგორც სოციალურ-ფსიქოლოგიური ფენომენი.

შემთხვევითი ატრიბუცია სოციალური ფსიქოლოგიური

1. მიზეზობრივი ატრიბუცია, როგორც სოციალურ-ფსიქოლოგიური ფენომენი

მიზეზობრივი ატრიბუცია (ლათინურიდან causa - მიზეზი + ატრიბუო - ვაძლევ, ვაძლევ) არის სოციალური აღქმის ფენომენი, ადამიანის ინტერპრეტაცია სხვისი ქცევის მიზეზების, ისევე როგორც საკუთარი.

მიზეზობრივი მიკუთვნების ფენომენი ხდება მაშინ, როდესაც ადამიანები განმარტავენ სხვისი ქცევის მიზეზებს ამ მიზეზების შესახებ არასაკმარისი ინფორმაციის პირობებში, ანუ ხდება ინფორმაციის ერთგვარი შევსება. ამავდროულად, "ატრიბუციის ფარგლები გაცილებით ფართო ხდება - მიზეზები მიეკუთვნება არა მხოლოდ ინდივიდის ქცევას, არამედ ზოგადად სხვადასხვა სოციალურ ფენომენს" და მიზეზობრივი მიკუთვნების ფენომენის მნიშვნელობა მცირდება "მნიშვნელობის მინიჭებამდე". შემოგარენში“.

2. ფ.ჰაიდერისა და გ.კელის მიზეზობრივი მიკუთვნების თეორიები

2.1 F. Haider-ის მიზეზობრივი მიკუთვნების თეორია

ფ.ჰაიდერი არის ატრიბუტიული პროცესების კვლევის ფუძემდებელი. მის მიერ შემოთავაზებულ კონცეფციაში ადამიანი ცდილობს ჩამოაყალიბოს სამყაროს თანმიმდევრული და თანმიმდევრული სურათი და ამ სურვილის პროცესში მან „განვითარა „მსოფლიო ფსიქოლოგია“ ქცევის მიზეზების ახსნის მცდელობის შედეგად. სხვა ადამიანისა და, უპირველეს ყოვლისა, მისი გამომწვევი მოტივები“. ამავდროულად, მნიშვნელოვანია „ავხსნათ თუ არა ამა თუ იმ ფენომენს ადამიანში ლოკალიზებული ფაქტორებით თუ მის გარეთ“ (მაგალითად, ადამიანის შეცდომა შეიძლება აიხსნას მისი დაბალი შესაძლებლობებით, რაც იქნება შინაგანი მიზეზი, ან ამოცანის სირთულე, რომელიც იქნება გარეგანი მიზეზი). უფრო მეტიც, ახსნის ბუნება "თითოეულ ცალკეულ შემთხვევაში განისაზღვრება არა მხოლოდ საგნის განვითარების დონით, მისი საკუთარი მოტივებით, არამედ კოგნიტური ბალანსის შენარჩუნების საჭიროებით". ამის მაგალითია ის, რომ როდესაც ნაცნობი ადამიანისგან მომავალი მოსალოდნელი მოქმედებები და რეაქციები ერთმანეთს არ ემთხვევა, კოგნიტური ბალანსი ირღვევა და შემეცნების ფსიქოლოგიური ძალები მოქმედებენ, რომლებიც მის აღდგენას ცდილობენ.

ფ.ჰაიდერის კონცეფციის მრავალი დებულება გამოსცადა და დადასტურდა ექსპერიმენტულად, ის თავად მიუთითებს მ.ზილიგის ექსპერიმენტზე, რომელიც ჯერ კიდევ 1928 წელს ჩატარდა. „ამ ექსპერიმენტში ბავშვების ორი ჯგუფი - პოპულარული და არაპოპულარული - თანაკლასელების წინაშე ტანვარჯიშით ასრულებდა. მართალია, "პოპულარული" შეცდომებს მიზანმიმართულად უშვებდა, "არაპოპულარული" კი უნაკლოდ, მოგვიანებით მაყურებელმა პირიქით თქვა.

2.2 გ.კელის მიზეზობრივი მიკუთვნების თეორია

გ.კელის მიერ შემოთავაზებული ატრიბუტიული პროცესის თეორია პასუხობს კითხვას, საიდან მოდის აღქმის ობიექტს მიკუთვნებული მიზეზები. ეს თეორია ეხება ორ შემთხვევას:

როდესაც აღმქმელი იღებს ინფორმაციას მრავალი წყაროდან და აქვს უნარი გააერთიანოს ობიექტის ქცევა და მისი მიზეზები სხვადასხვა გზით, ირჩევს მათგან ერთს, ხდება განმეორებითი დაკვირვება.

როდესაც აღმქმელს აქვს ერთი დაკვირვება და მაინც როგორმე უნდა ახსნას მოვლენის მიზეზი,

რომელიც შეიძლება იყოს რამდენიმე.

ამ ორი შემთხვევიდან თითოეულისთვის განკუთვნილია გ.კელის თეორიის განსაკუთრებული მონაკვეთი: პირველი შემთხვევა განიხილება „ვარიაციის ანალიზის მოდელში“ (ANOVA), მეორე - მიზეზობრივი სქემების თეორიაში.

ვარიაციის ანალიზის მოდელი მოიცავს ატრიბუციული პროცესის ისეთ სტრუქტურულ ელემენტებს, როგორიცაა: პიროვნება, სტიმული (ობიექტი), გარემოებები. „შესაბამისად, სამი სახის მიზეზია დასახელებული (და არა ორი, როგორც ჰაიდერში): პიროვნული, სტიმული (ან ობიექტი) და გარემოებები“, ხოლო „სამი ტიპის ელემენტი და სამი სახის მიზეზი ქმნიან „მიზეზობრივ სივრცეს“, რომელიც გამოსახულია კუბის გამოყენებით, სადაც მხარეები მიუთითებენ მიკუთვნების ტიპებს“, ხოლო მიზეზების მიკუთვნების პროცესის არსი არის „თითოეულ კონკრეტულ სიტუაციაში მიზეზებისა და შედეგების გაერთიანების ადექვატური ვარიანტების პოვნა“. ამ შემთხვევაში, „როდესაც აღმქმელს აქვს შესაძლებლობა გამოიყენოს მრავალი და არა ერთი დაკვირვების მონაცემები, ის „ირჩევს“ მიზეზს იმ ფაქტორებზე, რომლებთანაც, როგორც მას ეჩვენება, შედეგი კოვარიირებს“ . მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ეს სქემა არ შეიძლება ჩაითვალოს აბსოლუტურად, რადგან ზოგიერთ შემთხვევაში "ინდივიდულს შეუძლია აჩვენოს რთული მიზეზების არჩევანი, მაგალითად, "პიროვნული-ობიექტური"" .

კონფიგურაციის პრინციპის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ „თუ რეალურ სიტუაციებში ადამიანს არ აქვს ინფორმაცია სუბიექტის რეაქციების შესახებ მსგავს სტიმულზე ან სხვა ადამიანების რეაქციების შესახებ იმავე სტიმულზე (ანუ არ შეუძლია გამოიყენოს მსგავსების კრიტერიუმები, განსხვავება და კორესპონდენცია), მაშინ მან თავად უნდა გამოიკვეთოს მთელი კონფიგურაცია შესაძლო გამომწვევი მიზეზებიდა აირჩიე ერთი მათგანი“ და ამ პროცესის გასაადვილებლად შემოთავაზებულია გათვალისწინებულ იქნას მიზეზების შემდეგი შესაძლო მახასიათებლები: ა) ცვეთა (სუბიექტი უგულებელყოფს იმ მიზეზებს, რომლებსაც აქვთ ალტერნატივა მათი „ამორტიზების“ გამო), ბ. ) გაძლიერება (უფრო ხშირად მიაწერენ მიზეზს, რომელიც როგორღაც ძლიერდება: მაგალითად, უფრო სავარაუდოა, რადგან ხვდება დაბრკოლებას), გ) ინფორმაციის სისტემატური დამახინჯება (ატრიბუციის შეცდომები), რომლებიც ერთად ქმნიან "კონფიგურაციის პრინციპებს".

3. შეცდომები მიზეზობრივი მიკუთვნებისას

3.1 მიზეზობრივი მიკუთვნების ფუნდამენტური შეცდომები

ზოგადად, ფუნდამენტური შეცდომები არის "ადამიანების ტენდენცია იგნორირება გაუკეთონ ქმედებების სიტუაციურ მიზეზებს და მათ შედეგებს დისპოზიციური ფაქტორების სასარგებლოდ", ანუ მათი ბუნება არის პიროვნული მიზეზების გადაჭარბებული შეფასება. როსი, რომელიც ამ ფენომენს უწოდებს "ზედმეტ ატრიბუციას", ასახავს ასეთი შეცდომების წარმოშობის პირობებს:

„ცრუ თანხმობა“ გამოიხატება იმაში, რომ აღმქმელი თავის თვალსაზრისს „ნორმალურად“ იღებს და ამიტომ თვლის, რომ სხვებსაც იგივე თვალსაზრისი უნდა ჰქონდეთ, წინააღმდეგ შემთხვევაში ბრალი აღქმულის „პიროვნებაზე“ მოდის.

როლურ ქცევაში შეინიშნება „უთანასწორო შესაძლებლობები“: გარკვეულ როლებში უფრო ადვილად ვლინდება საკუთარი დადებითი თვისებები და მიმართვა ხდება ზუსტად მათზე, ანუ პიროვნების პიროვნებაზე, მაგრამ ამ შემთხვევაში, როლი, რომელიც საშუალებას აძლევს მას უფრო მეტად გამოხატოს საკუთარი თავი, რაც იწვევს ქცევის პირადი მიზეზების გადაფასებას მსახიობის როლური პოზიციის გათვალისწინების გარეშე.

„უფრო მეტი ნდობა ზოგადად ფაქტების მიმართ, ვიდრე განსჯების“ გამოიხატება იმაში, რომ პირველი შეხედვა ყოველთვის ინდივიდისკენ არის მიმართული.

„ცრუ კორელაციების აგების სიმარტივე“ მდგომარეობს იმაში, რომ გულუბრყვილო დამკვირვებელი თვითნებურად აკავშირებს პიროვნების რომელიმე ორ თვისებას, როგორც აუცილებლად თანმხლებ ერთმანეთს, რითაც ავტომატურად მიაწერს დაკვირვებული პიროვნების ქცევის მიზეზს თვისებათა და მიზეზების თვითნებური „შეკვრის“ მეშვეობით.

3.2 მიზეზობრივი მიკუთვნების მოტივაციური სიცრუე

მოტივაციური შეცდომები "გამოსახულია სხვადასხვა "თავდაცვით", დამოკიდებულებებით, რომლებსაც ატრიბუციული პროცესის საგანი მოიცავს მის ქმედებებში". თავდაპირველად, ეს შეცდომები გამოვლინდა სიტუაციებში, როდესაც სუბიექტები ცდილობდნენ შეენარჩუნებინათ თვითშეფასება სხვისი ქცევის მიზეზების მიკუთვნების პროცესში. თვითშეფასების სიდიდე დიდწილად იყო დამოკიდებული იმაზე, მიეწერება თუ არა წარმატება ან წარუმატებლობა საკუთარ თავს თუ სხვას. . ამ პრობლემის მნიშვნელოვანი განვითარება ეკუთვნის B. Weiner-ს, რომელმაც შესთავაზა განიხილოს სამი განზომილება თითოეულ მიზეზში:

შინაგანი გარეგანი;

სტაბილური - არასტაბილური;

კონტროლირებადი - უკონტროლო.

ასე რომ, ამ გაზომვების სხვადასხვა კომბინაცია იძლევა რვა მოდელს - შესაძლო მიზეზების კომპლექტს. ვეინერი ვარაუდობს, რომ თითოეული კომბინაციის არჩევანი განსხვავებულ მოტივაციას უკავშირდება.

როდესაც განიხილავს ყველა ექსპერიმენტს, რომელიც ეხება პირველი ორი წყვილი მიზეზების გამოყენებას (ყველაზე შესწავლილი), მაშინ ”შედეგი ყველგან ერთმნიშვნელოვანია: წარმატების შემთხვევაში ისინი საკუთარ თავს მიაწერენ. შინაგანი მიზეზები, წარუმატებლობის შემთხვევაში - გარე (გარემოება); პირიქით, სხვისი ქცევის მიზეზების ახსნისას, სხვადასხვა ვარიანტები“, აღწერილი B. Weiner-ის მიერ.

დასკვნა

ამ სამუშაოს მსვლელობისას განიხილებოდა მიზეზობრივი მიკუთვნების სოციალურ-ფსიქოლოგიური ფენომენი, რისთვისაც გაკეთდა იდეა ისეთი კონცეფციის წარმოშობისა და არსების შესახებ, როგორიცაა მიზეზობრივი ატრიბუცია სოციალურ ფსიქოლოგიაში, განიხილებოდა მიზეზობრივი მიკუთვნების ყველაზე მნიშვნელოვანი თეორიები, და გამოვლინდა მიზეზობრივი მიკუთვნების შეცდომების სახეები და არსი. ყოველივე ზემოთქმულიდან შეიძლება შემდეგი დასკვნის გაკეთება.

ატრიბუტული პროცესი არის სოციალური აღქმის ფენომენი, რომელიც მოტივირებულია ინდივიდის სურვილით, გაიგოს სხვა ადამიანების ქმედებების მიზეზები და შედეგები, ანუ ადამიანური ურთიერთობების მნიშვნელობა, ასევე შემდგომი პროგნოზირების საჭიროება. ამ ურთიერთობების კურსი, რომლებიც არიან აუცილებელი პირობაპიროვნების ორიენტაცია მის გარშემო არსებულ სოციალურ სამყაროში.

ამ თემაზე ყველაზე მნიშვნელოვანი თეორიები მოიცავს F. Haider-ის მიზეზობრივი მიკუთვნების თეორიას, E. Jones-ისა და K. Davis-ის შესაბამისი დასკვნის თეორიას და G. Kelly-ის მიზეზობრივი მიკუთვნების თეორიას. მაგრამ ყველა ეს თეორია, მიუხედავად საინტერესო აღმოჩენებისა ატრიბუციული პროცესების აღწერისას, განიხილავს მათ სოციალური კონტექსტის მიღმა, რაც იწვევს უამრავ უთანხმოებას. ეს გამოტოვება ცდილობს გადალახოს სოციალური ატრიბუციის თეორია, სადაც ატრიბუცია განიხილება შემეცნებითი და შემეცნებითი ინდივიდების გარკვეული სოციალური ჯგუფისადმი კუთვნილების გათვალისწინებით.

მიზეზობრივი ატრიბუციის შეცდომებს მიეკუთვნება ფუნდამენტური (პიროვნების გადაჭარბებული შეფასება და გარემოებათა არასაკმარისი შეფასება) და მოტივაციურ (გამოსახული სხვადასხვა „თავდაცვით“, დამოკიდებულებები, რომლებსაც ატრიბუციული პროცესის საგანი მოიცავს მის ქმედებებში) და უფრო სავარაუდოა, რომ არა „შეცდომები“, არამედ დამახინჯება. აღქმულის.

ბიბლიოგრაფია

1.ანდრეევა გ.მ. სოციალური შემეცნების ფსიქოლოგია: პროკ. შემწეობა უმაღლესი დონის სტუდენტებისთვის საგანმანათლებო ინსტიტუტები. - რედ. მე-2, შესწორებული. და დამატებითი - M.: Aspect Press, 2000. - 288გვ. [ელექტრონული რესურსი]. URL: #"justify">2. Pochebut L.G., Meizhys I.A. Სოციალური ფსიქოლოგია. - პეტერბურგი: პეტრე, 2010. - 672გვ. [ელექტრონული რესურსი]. URL: #"გამართლება">. სემეჩკინი ნ.ი. სოციალური ფსიქოლოგია საუკუნის დასასრულს: ისტორია, თეორია, კვლევა: ნაწილი 1. - ვლადივოსტოკი: შორეული აღმოსავლეთის უნივერსიტეტის გამომცემლობა, 2001. - 152 გვ. [ელექტრონული რესურსი]. URL: #"გამართლება">. თანამედროვე უცხოური სოციალური ფსიქოლოგია. ტექსტები / რედაქციით გ.მ. ანდრეევა, ნ.ნ. ბოგომოლოვა, ლ.ა. პეტროვსკაია. - მ.: მოსკოვის გამომცემლობა. უნ-ტა, 1984. - 256გვ. [ელექტრონული რესურსი]. URL: #"გამართლება">. სტეპანოვი ს.ს. პოპულარული ფსიქოლოგიური ენციკლოპედია. - მ.: გამომცემლობა "ექსმო", 2005. - 672გვ.

.იურევიჩი A.V. მიზეზობრივი ატრიბუციის კვლევების ანალიზს უცხოურ სოციალურ ფსიქოლოგიაში / A.V. იურევიჩი // ფსიქოლოგიის კითხვები. - 1986. - No 5. - S. 168-175.

მიზეზობრივი მიკუთვნება.

მიზეზობრივი მიკუთვნება(ინგლისური ატრიბუტი - ატრიბუტი, ატრიბუტი) - სუბიექტის ინტერპრეტაცია სხვა ადამიანების ქცევის მიზეზებისა და მოტივების შესახებ, მიღებული პირდაპირი დაკვირვების, საქმიანობის შედეგების ანალიზისა და სხვა საგნების საფუძველზე, პიროვნების, ჯგუფის მიკუთვნებით. ადამიანების თვისებები, მახასიათებლები, რომლებიც არ მოხვდა აღქმის სფეროში და როგორ სპეკულირებდა მათზე.

ურთიერთქმედების თითოეული მონაწილე, აფასებს მეორეს, ცდილობს შექმნას თავისი ქცევის ინტერპრეტაციის გარკვეული სისტემა, კერძოდ, მისი მიზეზები. ყოველდღიურ ცხოვრებაში ადამიანებმა ძალიან ხშირად არ იციან სხვა ადამიანის ქცევის რეალური მიზეზები ან საკმარისად არ იციან ისინი. ინფორმაციის დეფიციტის პირობებში, ისინი იწყებენ ერთმანეთს მიაწერონ როგორც ქცევის მიზეზები, ასევე ზოგჯერ თავად ქცევის ნიმუშები, ან სხვა. Ზოგადი მახასიათებლები. ატრიბუცია ხორციელდება ან აღქმული პიროვნების ქცევის მსგავსების საფუძველზე სხვა ნიმუშთან, რომელიც იყო აღქმის სუბიექტის წარსულ გამოცდილებაში, ან მსგავს სიტუაციაში დაშვებული საკუთარი მოტივების ანალიზის საფუძველზე ( ამ შემთხვევაში იდენტიფიკაციის მექანიზმი შეიძლება მოქმედებდეს). მაგრამ, ასეა თუ ისე, ჩნდება ასეთი მიკუთვნების (ატრიბუციის) გზების მთელი სისტემა. ამრიგად, საკუთარი და სხვა ადამიანების ქცევის ინტერპრეტაცია ატრიბუტით (მიზეზები, მოტივები, გრძნობები და ა.შ.) არის. შემადგენელი ნაწილიაინტერპერსონალური აღქმა და შემეცნება.

სოციალური ფსიქოლოგიის სპეციალური ფილიალი, რომელსაც ეწოდება მიზეზობრივი ატრიბუცია, აანალიზებს ზუსტად ამ პროცესებს (ფ. ჰაიდერი, გ. კელი, ე. ჯონსი, კ. დევისი, დ. კენოსი, რ. ნისბეტი, ლ. სტრიკლენდი). თუ თავდაპირველად ატრიბუციის შესწავლა ეხებოდა მხოლოდ სხვა ადამიანის ქცევის მიზეზების მიკუთვნებას, შემდეგ დაიწყო უფრო ფართო კლასის მახასიათებლების მიკუთვნების მეთოდების შესწავლა: განზრახვები, გრძნობები, პიროვნული თვისებები. ატრიბუციის ფენომენი ხდება მაშინ, როდესაც ადამიანს აქვს ინფორმაციის ნაკლებობა სხვა პირის შესახებ: ეს არის ატრიბუციის პროცესი, რომელიც უნდა შეიცვალოს.

ინტერპერსონალური აღქმის პროცესში ატრიბუციის ზომა და ხარისხი დამოკიდებულია ორ ინდიკატორზე, კერძოდ ხარისხზე:

მოქმედების უნიკალურობა ან ტიპიურობა (იგულისხმება ის ფაქტი, რომ ტიპიური ქცევა არის ქცევა, რომელიც განსაზღვრულია მისაბაძი მოდელებით და, შესაბამისად, მისი ცალსახად ინტერპრეტაცია უფრო ადვილია; პირიქით, უნიკალური ქცევა იძლევა მრავალი განსხვავებული ინტერპრეტაციის საშუალებას და, შესაბამისად, აძლევს შესაძლებლობას მისი მიკუთვნებისთვის. მიზეზები და მახასიათებლები);

მისი სოციალური სასურველობა ან არასასურველი (სოციალურად „სასურველი“ გულისხმობს ქცევას, რომელიც შეესაბამება სოციალურ და კულტურულ ნორმებს და, შესაბამისად, შედარებით მარტივად და ცალსახად არის ახსნილი, თუმცა, თუ ასეთი ნორმები ირღვევა, შესაძლო ახსნა-განმარტების სპექტრი მნიშვნელოვნად ფართოვდება).

მიზეზობრივი მიკუთვნების პროცესის სტრუქტურა

განასხვავებენ ატრიბუციის მკვლევართა ინტერესის შემდეგ ასპექტებს: აღქმის სუბიექტის (დამკვირვებლის) თავისებურებებს, ობიექტის თავისებურებებს და აღქმის სიტუაციას.

მიზეზობრივი მიკუთვნების თეორიის აგების საინტერესო მცდელობა ეკუთვნის გ.კელს. მან აჩვენა, თუ როგორ ეძებს ადამიანი მიზეზებს სხვა ადამიანის ქცევის ასახსნელად. AT ზოგადი ხედიპასუხი არის ის, რომ ყველა ადამიანს აქვს გარკვეული აპრიორი მიზეზობრივი რწმენა და მიზეზობრივი მოლოდინი.

მიზეზობრივი სქემა არის მოცემული ადამიანის ერთგვარი ზოგადი კონცეფცია სხვადასხვა მიზეზების შესაძლო ურთიერთქმედების შესახებ, იმის შესახებ, თუ რა ქმედებებს იწვევს, პრინციპში, ეს მიზეზები. იგი ეფუძნება სამ პრინციპს:

§ ამორტიზაციის პრინციპი, როდესაც როლი მთავარი მიზეზიმოვლენები არ არის შეფასებული სხვა მიზეზების გადაჭარბებული შეფასების გამო;

§ გაძლიერების პრინციპი, როდესაც მოვლენაში კონკრეტული მიზეზის როლი გაზვიადებულია;

§ სისტემატური დამახინჯების პრინციპი, როდესაც არსებობს მუდმივი გადახრები ფორმალური ლოგიკის წესებიდან ადამიანების ქცევის მიზეზების ახსნისას კელი გ. მიზეზობრივი მიკუთვნების პროცესი // თანამედროვე უცხოური სოციალური ფსიქოლოგია. ტექსტები. მ., 1984 C 146 ..

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, თითოეულ ადამიანს აქვს მიზეზობრიობის სქემების სისტემა და ყოველ ჯერზე „უცხო“ ქცევის ასახსნელი მიზეზების ძიება, ასე თუ ისე, ჯდება რომელიმე ამ არსებულ სქემაში. მიზეზობრივი სქემების რეპერტუარი, რომელსაც თითოეული ადამიანი ფლობს, საკმაოდ ვრცელია. საკითხავია, რომელი მიზეზობრივი სქემა იმუშავებს თითოეულ კონკრეტულ შემთხვევაში.

ექსპერიმენტებში აღმოჩნდა, რომ სხვადასხვა ხალხიაჩვენეთ უპირატესად სრულიად განსხვავებული ტიპის ატრიბუცია, ანუ, სხვადასხვა ხარისხითმიკუთვნებული მიზეზების „სისწორე“. ამ სისწორის ხარისხის დასადგენად შემოტანილია სამი კატეგორია: 1) მსგავსება - სხვა ადამიანების მოსაზრებებთან შეთანხმება; 2) განსხვავებები - განსხვავებები სხვა ადამიანების მოსაზრებებისგან; 3) შესაბამისობა - მიზეზის მოქმედების მუდმივობა დროსა და სივრცეში.

დადგენილია ზუსტი კორელაციები, რომლებშიც სამივე კრიტერიუმიდან თითოეულის მანიფესტაციის სპეციფიკურმა კომბინაციებმა უნდა მისცეს პიროვნული, სტიმული ან გარემოებური ატრიბუტი. ერთ-ერთ ექსპერიმენტში შემოგვთავაზეს სპეციალური „გასაღები“, რომელთანაც ყოველ ჯერზე უნდა შევადაროთ სუბიექტების პასუხები: თუ პასუხი ემთხვევა „გასაღებში“ მოცემულ ოპტიმალს, მაშინ მიზეზი სწორად არის მინიჭებული; თუ არსებობს შეუსაბამობა, შეიძლება დადგინდეს, თუ რა სახის „ცვლილები“ ​​არის დამახასიათებელი თითოეული ადამიანისთვის უპირატესად მიკუთვნებული მიზეზების არჩევისას. სუბიექტების პასუხების შედარება შემოთავაზებულ სტანდარტებთან დაეხმარა ექსპერიმენტულ დონეზე დადგინდეს სიმართლე, რომ ადამიანები ყოველთვის არ მიაწერენ მიზეზს „სწორად“, თუნდაც ძალიან მსუბუქი კრიტერიუმების თვალსაზრისით.

გ.კელიმ გამოავლინა, რომ იმისდა მიხედვით, აღქმის სუბიექტი თავად არის მოვლენის მონაწილე თუ მისი დამკვირვებელი, მას ძირითადად შეუძლია აირჩიოს ატრიბუციის სამი ტიპიდან ერთი:

პირადი მიკუთვნება, როდესაც მიზეზი მიეკუთვნება ქმედებას პირადად შემსრულებელს;

ობიექტის მიკუთვნება, როდესაც მიზეზი მიეკუთვნება ობიექტს, რომლისკენაც მიმართულია მოქმედება;

გარემოებათა მიკუთვნება, როდესაც მომხდარის მიზეზი გარემოებებს მიეწერება.

აღმოჩნდა, რომ დამკვირვებელი უფრო ხშირად იყენებს პიროვნულ ატრიბუციას და მონაწილე უფრო მეტად არის მიდრეკილი გარემოებების მიხედვით ახსნას რა ხდება. ეს თვისება აშკარად ვლინდება წარმატებისა და წარუმატებლობის მიზეზების მიკუთვნებისას: მოქმედების მონაწილე წარუმატებლობაში ძირითადად გარემოებებს „აბრალებს“, ხოლო დამკვირვებელი წარუმატებლობაში „აბრალებს“ თავად შემსრულებელს. ზოგადი ნიმუშია ის, რომ მოვლენის მნიშვნელობის პროპორციულად, სუბიექტები მიდრეკილნი არიან გადავიდნენ გარემოებური და ობიექტური ატრიბუციიდან პიროვნულ ატრიბუტზე (ანუ ეძებენ მომხდარის მიზეზს კონკრეტული ადამიანის ცნობიერ ქმედებებში). თუ გამოვიყენებთ ფიგურისა და ფონის ცნებას (გეშტალტ ფსიქოლოგია), მაშინ ატრიბუციის პროცესი შეიძლება აიხსნას იმით, რაც ხვდება დამკვირვებლის, როგორც ფიგურის ხედვის ველში. მაგალითად, ერთ ექსპერიმენტში სუბიექტები უყურებდნენ ვიდეოს, სადაც ეჭვმიტანილი ჩვენებას აძლევდა დაკითხვის დროს. თუ მხოლოდ ეჭვმიტანილს ხედავდნენ, აღიარებითი ჩვენება სიმართლედ აღიქვამდნენ. თუ დეტექტივიც მოვიდა, მაშინ სუბიექტები (დამკვირვებლები) მიდრეკილნი იყვნენ იმის დასაჯერებლად, რომ ეჭვმიტანილი იძულებული იყო ეღიარებინა Myers D. Social psychology St. Petersburg: Peter Kom, 1998. P 163.

აღქმის საგნის განსხვავებული პოზიციიდან წარმოშობილი შეცდომების გარდა, გამოვლინდა არაერთი საკმაოდ ტიპიური მიკუთვნების შეცდომა. გ.კელიმ შეაჯამა ისინი შემდეგნაირად:

1 კლასი - მოტივაციური შეცდომები, მათ შორის განსხვავებული სახის„დაცვა“ [დამოკიდებულებები, დადებითი და უარყოფითი შედეგების ასიმეტრია (წარმატება - საკუთარ თავზე, წარუმატებლობა - გარემოებებთან)];

მე-2 კლასი - ფუნდამენტური შეცდომები, მათ შორის პერსონალური ფაქტორების გადაჭარბებული შეფასების შემთხვევები და სიტუაციური ფაქტორების არადაფასება.

უფრო კონკრეტულად, ფუნდამენტური შეცდომები ვლინდება შეცდომებში:

"ცრუ თანხმობა"(როდესაც „ნორმალური“ ინტერპრეტაცია ითვლება ისეთად, რომელიც ემთხვევა „ჩემს“ აზრს და მორგებულია მის შესაფერისად);

დაკავშირებული როლური ქცევის არათანაბარი შესაძლებლობები(როდესაც გარკვეულ როლებში „უფრო ადვილია“ საკუთარი დადებითი თვისებების ჩვენება და ინტერპრეტაცია ხორციელდება მათზე მიმართვით);

მეტისგან წარმოქმნილი ნდობა კონკრეტული ფაქტების მიმართვიდრე ზოგადი მსჯელობები, ცრუ კორელაციების აგების სიმარტივის გამო და ა.შ.

სწორედ ამ ტიპის შეცდომების შერჩევის დასაბუთებისთვის საჭიროა გავაანალიზოთ მიზეზობრიობის სქემები, რომლებსაც ადამიანი ფლობს. ამ სქემების აღწერილობის შეთავაზებით, G. Kelly აყენებს ოთხ პრინციპს: კოვარიანტობას, ამორტიზაციას, ამპლიფიკაციას და სისტემატურ დამახინჯებას. ამ პრინციპებიდან პირველი (კოვარიანტობა) მოქმედებს მაშინ, როდესაც არსებობს ერთი მიზეზი, დანარჩენი სამი, როდესაც არსებობს მრავალი მიზეზი.

კოვარიანტობის პრინციპის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ ეფექტი მიეკუთვნება იმ მიზეზს, რომელთანაც იგი დროში თანაბარია (დროში ემთხვევა). უნდა გვახსოვდეს, რომ ყოველთვის საუბარია არა იმაზე, თუ რა არის მოვლენის ნამდვილი მიზეზი, არამედ მხოლოდ იმაზე, თუ რა მიზეზს ანიჭებს რეალურად „გულუბრყვილო“ ჩვეულებრივი ადამიანი მოვლენას, ქმედებას. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, აქ იკვლევენ ამქვეყნიურ ფსიქოლოგიაში წამოჭრილ მიზეზებს. ეს ნათლად ჩანს კელის მიერ დასახელებული შემდეგი სამი პრინციპის ანალიზში.

თუ არსებობს ერთზე მეტი მიზეზი, მაშინ ადამიანი ხელმძღვანელობს ინტერპრეტაციაში:

* ან გაძლიერების პრინციპი, როდესაც პრიორიტეტი ენიჭება მიზეზს, რომელიც აწყდება დაბრკოლებას: აღმქმელის გონებაში ის „მძაფრდება“ სწორედ ასეთი დაბრკოლების არსებობის ფაქტით;

* ან ამორტიზაციის პრინციპი, როდესაც კონკურენტული მიზეზების არსებობისას ერთ-ერთ მიზეზს უარყოფს თავად ალტერნატივების არსებობის ფაქტი;

* ან სისტემატური დამახინჯების პრინციპი, როდესაც ადამიანების შესახებ განსჯის განსაკუთრებულ შემთხვევაში სიტუაციის ფაქტორები არ არის შეფასებული და, პირიქით, პიროვნული მახასიათებლების ფაქტორები გადაჭარბებულია.

აღქმის სუბიექტის მახასიათებლებით განსაზღვრული ატრიბუციის პროცესი ასევე გამოიხატება იმაში, რომ ზოგიერთი ადამიანი მიდრეკილია, უფრო მეტად, დააფიქსიროს ფიზიკური თვისებები ინტერპერსონალური აღქმის პროცესში, შემდეგ კი "სფერო". ატრიბუცია მნიშვნელოვნად შემცირდა. სხვები უპირატესად აღიქვამენ სხვის ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს და ამ შემთხვევაში განსაკუთრებული „სივრცე“ იხსნება ატრიბუციისთვის.

ასევე გამოვლინდა მიკუთვნებული მახასიათებლების დამოკიდებულება აღქმის ობიექტების წინა შეფასებაზე. ერთ-ერთ ექსპერიმენტში აღირიცხა აღქმის სუბიექტის მიერ მოცემული ბავშვების ორი ჯგუფის შეფასება. ერთი ჯგუფი შედგებოდა "საყვარელი" ბავშვებისგან, ხოლო მეორე ჯგუფი შედგებოდა "უყვარელი" ბავშვებისგან. მიუხედავად იმისა, რომ „საყვარელი“ (ამ შემთხვევაში უფრო მიმზიდველი) ბავშვები განზრახ უშვებდნენ შეცდომებს დავალების შესრულებისას და „არასაყვარელი“ ბავშვები ამას სწორად ასრულებდნენ, აღმქმელი მაინც პოზიტიურ შეფასებებს მიაწერდა „საყვარელ ადამიანებს“, ხოლო ნეგატიურს - „ უსაყვარლესები“.

ეს შეესაბამება ფ. ჰაიდერის აზრს, რომელიც ამბობდა, რომ ადამიანები ძირითადად ასე მსჯელობენ: „ცუდ ადამიანს აქვს ცუდი თვისებები“, „კარგ ადამიანს აქვს კარგი თვისებები“ და ა.შ. მაშასადამე, ქცევისა და მახასიათებლების გამომწვევი მიზეზების მიკუთვნება ხდება იმავე მოდელის მიხედვით: ცუდი საქმეები ყოველთვის მიეწერება „ცუდ“ ადამიანებს, ხოლო კარგი საქმეები ყოველთვის „კარგ“ ადამიანებს. ამასთან, მიზეზობრივი ატრიბუციის თეორიებში ყურადღება ეთმობა კონტრასტული წარმოდგენების იდეასაც, როდესაც ნეგატიურ თვისებებს მიაწერენ „ცუდ“ ადამიანს, ხოლო თავად აღმქმელი აფასებს საკუთარ თავს, როგორც ყველაზე მატარებელს. დადებითი თვისებები.