Επιστημονικοί τίτλοι στην ΕΣΣΔ. Η διαφορά μεταξύ ακαδημαϊκού πτυχίου και ακαδημαϊκού τίτλου

ΣΤΟ Ρωσική Ομοσπονδίαιδρύονται επιστημονικοί τίτλοι - διδάκτορες και υποψήφιοι επιστημών και ακαδημαϊκοί τίτλοι - καθηγητές και αναπληρωτές καθηγητές της ειδικότητας, καθηγητές και αναπληρωτές καθηγητές στο τμήμα (βλ. Ενιαίο Μητρώο Ακαδημαϊκών Τίτλων και Ακαδημαϊκών Τίτλων). Ο κανονισμός καθορίζει τη διαδικασία απονομής ακαδημαϊκών τίτλων, συμπεριλαμβανομένων των κριτηρίων που πρέπει να πληρούν οι διατριβές, τη διαδικασία για τις εργασίες του συμβουλίου διατριβής και την εξέταση των διατριβών στην Ανώτατη Επιτροπή Βεβαίωσης, την απόφαση για νοσηλεία ακαδημαϊκών τίτλων, τη διαδικασία στέρησης ( αποκατάσταση) ακαδημαϊκών τίτλων και άλλα θέματα - βλ. .:

Κατάλογος προγραμμάτων για εξετάσεις υποψηφίων στην ιστορία και τη φιλοσοφία των επιστημών, ξένη γλώσσα και ειδικούς κλάδους. Προσάρτημα στο Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας της 8ης Οκτωβρίου 2007 αρ. 274

Σχετικά με τις Εξετάσεις Υποψηφίων. Επιστολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας με ημερομηνία 12 Ιουλίου 2011 Αρ. SI-754/04

Περί τοποθέτησης ανακοινώσεων περί προστασίας και αρχείων περιλήψεων διατριβών στο Διαδίκτυο . Επιστολή από το Ρωσικό Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών με ημερομηνία 8 Σεπτεμβρίου 2011

Περί τοποθέτησης ανακοινώσεων υπερασπιστικών και περιλήψεων διδακτορικών και υποψηφίων διατριβών. Ενημερωτικό μήνυμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας στις 24 Νοεμβρίου 2011

Με εντολή του Υπουργού Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, εγκρίθηκαν δύο οδηγίες - η Οδηγία για τη διαδικασία υποβολής υλικού για τη δημιουργία νέων, μεταβαλλόμενων υφιστάμενων συμβουλίων διατριβής στις Ένοπλες Δυνάμεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας και η Οδηγία για τη διαδικασία υποβολή στρατιωτικού και πολιτικού προσωπικού των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την ανάθεση ακαδημαϊκών βαθμών - βλ.

Για την απονομή ακαδημαϊκών τίτλων και την απονομή ακαδημαϊκών τίτλων σε στρατιωτικούς και πολιτικό προσωπικό των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Διάταγμα του Υπουργού Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 12ης Φεβρουαρίου 2004 αριθ. 44

Αναβολή μεταπτυχιακών φοιτητών από στρατολογία

Επιστολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας με ημερομηνία 18 Απριλίου 2011 Αρ. 04-258<По вопросу предоставления отсрочки от призыва на военную службу на время обучения в очной аспирантуре>

Ονοματολογία ειδικοτήτων επιστημονικών εργαζομένων

Έως τις 31 Δεκεμβρίου 2009, τα συμβούλια για την υπεράσπιση διδακτορικών και μεταπτυχιακών διατριβών πρέπει να εναρμονιστούν με την Ονοματολογία Ειδικοτήτων Ερευνητών:

Ονοματολογία ειδικοτήτων επιστημονικών εργαζομένων. Εγκρίθηκε με Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 25ης Φεβρουαρίου 2009 Αρ. 59

Μισθοί και πρόσθετες πληρωμές (προσαυξήσεις) τίτλων και πτυχίων

Στον δημόσιο τομέα και στα κρατικά ιδρύματα, καθώς και στο στρατιωτικό προσωπικό, καθορίζονται μισθοί και πρόσθετες πληρωμές (επιδόματα) ακαδημαϊκών τίτλων και βαθμών:

Περί θεσμοθέτησης αποδοχών για τίτλους τακτικών και αντιστών μελών κρατικών ακαδημιών επιστημών. Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 22ας Μαΐου 2008 αριθ. 386

Για το ύψος των μηνιαίων πρόσθετων πληρωμών για ακαδημαϊκούς τίτλους στο πολιτικό προσωπικό δημοσιονομικά ιδρύματα(οργανισμοί) της επιστήμης του Υπουργείου Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας και στρατιωτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης του Υπουργείου Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας και η διάρκεια των ετήσιων αμειβόμενων αδειών επιστημονικών εργαζομένων δημοσιονομικών ιδρυμάτων (οργανισμών) της επιστήμης το Υπουργείο Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ακαδημαϊκό πτυχίο. Διάταγμα του Υπουργού Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 16ης Απριλίου 2003 αριθ. 120

Σχετικά με τον καθορισμό επιδομάτων για ακαδημαϊκό πτυχίο και (ή) ακαδημαϊκό βαθμό για υπαλλήλους ορισμένων ομοσπονδιακών εκτελεστικών οργάνων και στρατιωτικού προσωπικού που υπηρετεί βάσει σύμβασης. Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 2ας Ιουνίου 2006 αριθ. 343

Έχασαν τη δύναμή τους:
Περί θεμελίωσης επιδόματος (πρόσθετης πληρωμής) επιστημονικού τίτλου ορισμένες κατηγορίεςστρατιωτικό προσωπικό που εκτελεί στρατιωτική θητεία βάσει σύμβασης και υπάλληλοι φορέων εσωτερικών υποθέσεων. Διάταγμα του Υπουργείου Εσωτερικών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 1ης Απριλίου 2004 αριθ. 211. - Το έγγραφο κατέστη άκυρο λόγω της δημοσίευσης του Διατάγματος της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 31.01.2012 αριθ. 60
Σχετικά με τον καθορισμό των μισθών για τους τίτλους των τακτικών μελών και των αντεπιστέλλων μελών της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών, της Ρωσικής Ακαδημίας Ιατρικών Επιστημών, της Ρωσικής Ακαδημίας Γεωργικών Επιστημών, της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης, της Ρωσικής Ακαδημίας Τεχνών και της Ρωσικής Ακαδημίας Αρχιτεκτονικών και Επιστημών Κατασκευών και πρόσθετες πληρωμές για τους ακαδημαϊκούς τίτλους Διδάκτωρ Επιστημών και Υποψήφιων Επιστημών. Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 6ης Ιουλίου 1994 αριθ. 807. - Το έγγραφο κατέστη άκυρο λόγω της δημοσίευσης του Διατάγματος της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 29ης Μαρτίου 2014 Αρ. 245

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

1. ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΠΤΥΧΙΑ………………………………………………………………..2

2. ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΕΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ…………………………………………………………………………

3. ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΠΤΥΧΙΟΥ ΠΤΥΧΙΟΥ ΚΑΙ ΜΑΣΤΕΡΙΟΥ ΣΤΗ ΡΩΣΙΑ………………………………………………………………………………………

4. ΓΙΑΤΙ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ ΠΤΥΧΙΟ…………………………………………….9

6. ΟΝΟΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΠΤΥΧΙΩΝ…………………………………………………………………………

7. ΕΠΙΤΙΜΗΤΙΚΟ ΠΤΥΧΙΟ……………………………………………………………………………………………………

8. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ………………………………………………………………….12

9.ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΜΕΝΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ…………………………………13

Εισαγωγή

Ακαδημαϊκοί τίτλοι και τίτλοι - ένα σύστημα προσόντων στην επιστήμη και την τριτοβάθμια εκπαίδευση, το οποίο επιτρέπει την κατάταξη επιστημονικών και επιστημονικών και παιδαγωγικών υπαλλήλων σε επιμέρους στάδια μιας ακαδημαϊκής σταδιοδρομίας. Επί του παρόντος, στη Ρωσική Ομοσπονδία απονέμονται οι τίτλοι του υποψηφίου και διδάκτορας επιστημών και απονέμονται οι ακαδημαϊκοί τίτλοι του αναπληρωτή καθηγητή και καθηγητή (ανά τμήμα, ανά ειδικότητα). Κατά κανόνα, ο ακαδημαϊκός τίτλος του αναπληρωτή καθηγητή απονέμεται σε υποψηφίους επιστημών και ο ακαδημαϊκός τίτλος του καθηγητή συνήθως απονέμεται σε διδάκτορες επιστημών.

1. Πτυχία

Τα πτυχία που απονέμονται σε διαφορετικές χώρες ποικίλλουν σημαντικά ως προς τους τίτλους, τις απαιτήσεις προσόντων, τις διαδικασίες απονομής ή/και έγκρισης.

Στις ΗΠΑ, τη Μεγάλη Βρετανία και μια σειρά από άλλες ευρωπαϊκές χώρες που έχουν ενταχθεί στη διαδικασία της Μπολόνια, εναρμονίζεται η ονοματολογία των ακαδημαϊκών πτυχίων, η οποία συνεπάγεται τη θέσπιση ενιαίων απαιτήσεων για τρία πτυχία σε κάθε γνωστικό πεδίο:

πτυχιούχος ή πτυχιούχος

Το Bachelor (από το λατινικό baccalarius - «νεαρός», με τη σειρά του από το λατινικό bacca lariu - φρούτο της δάφνης) είναι ένα ακαδημαϊκό πτυχίο ή τίτλος σπουδών που απονέμεται σε φοιτητές μετά την απόκτηση του βασικού προγράμματος κατάρτισης. Πρωτοεμφανίστηκε στα μεσαιωνικά πανεπιστήμια της Δυτικής Ευρώπης. Στη Ρωσία, αυτό το επίπεδο εκπαίδευσης εισήχθη το 1993. Η κανονιστική διάρκεια του προγράμματος πτυχίου (με πλήρη εκπαίδευση) είναι 4 έτη. Μετά τις 31 Δεκεμβρίου 2010, τα πτυχία και τα μεταπτυχιακά θα γίνουν τα κύρια προσόντα για τους υποψήφιους στα ρωσικά πανεπιστήμια.

του πλοιάρχου

Master (από τα λατινικά magister - μέντορας, δάσκαλος, ηγέτης) - το υψηλότερο ακαδημαϊκό πτυχίο, προσόν (σε ορισμένες χώρες - το αρχικό ακαδημαϊκό πτυχίο) που αποκτά ο μαθητής μετά την αποφοίτησή του από το μεταπτυχιακό πρόγραμμα (κατέχοντας ειδικό πρόγραμμα κατάρτισης). Το μεταπτυχιακό είναι ένα στάδιο ανώτερης επαγγελματικής εκπαίδευσης, μετά το μεταπτυχιακό, το οποίο επιτρέπει την εμβάθυνση της εξειδίκευσης σε έναν συγκεκριμένο επαγγελματικό τομέα. Το 1993, ο όρος «μάστερ» επέστρεψε ως προσόν για αποφοίτους εκπαιδευτικών ιδρυμάτων τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης. Η θέση του δικαστή στο σύγχρονο ρωσικό εκπαιδευτικό σύστημα είναι διττή. Αφενός, πρόκειται για ένα σύστημα προηγμένης κατάρτισης για πτυχιούχους και ειδικούς, αφετέρου, το προσόν «μάστερ» εξισώνεται με τα προσόντα των αποφοίτων πανεπιστημίου. Η κανονιστική διάρκεια του μεταπτυχιακού προγράμματος (με πλήρη εκπαίδευση) είναι 2 έτη. Ωστόσο, ο φοιτητής πρέπει πρώτα να κατακτήσει το εκπαιδευτικό πρόγραμμα για πτυχίο (4 χρόνια) ή ειδικό (5 χρόνια). Μετά τις 31 Δεκεμβρίου 2010, τα πτυχία και τα μεταπτυχιακά θα γίνουν τα κύρια προσόντα για τους υποψήφιους στα ρωσικά πανεπιστήμια.

Διδάκτωρ Φιλοσοφίας (εδώ, η φιλοσοφία αναφέρεται στις επιστήμες γενικά, και όχι στη φιλοσοφία, παράλληλα, υπάρχουν παρόμοια πτυχία Διδάκτωρ Νομικής, Ιατρικής, Θεολογίας κ.λπ.)

Διδάκτωρ Φιλοσοφίας (lat.Philosophiæ Doctor, Ph.D., PhD, που συνήθως προφέρεται ως pi-h-di) είναι πτυχίο που απονέμεται σε πολλές δυτικές χώρες. Το πραγματικό ανάλογο του ακαδημαϊκού πτυχίου "Διδάκτωρ Φιλοσοφίας" στο ρωσικό εκπαιδευτικό σύστημα είναι το ακαδημαϊκό πτυχίο "Ph.D.". φιλοσοφίας (μόνο ιστορικό) και απονέμεται σε όλα σχεδόν τα επιστημονικά πεδία, για παράδειγμα: Ph.D. λογοτεχνία ή διδακτορικό στη φυσική. Αυτή η κατάσταση συνδέεται με παραδόσεις που χρονολογούνται από την εποχή των μεσαιωνικών πανεπιστημίων, η τυποποιημένη δομή των οποίων συνήθως προϋπέθετε την παρουσία σχολών φιλοσοφίας, νομολογίας, θεολογίας και ιατρικής. Επομένως, εκτός από το διδακτορικό δίπλωμα, υπάρχει επίσης περιορισμένος αριθμός άλλων διδακτορικών τίτλων της ίδιας βαθμίδας. στους γιατρούς απονέμεται το πτυχίο του M.D., στους δικηγόρους απονέμεται το πτυχίο του διδάκτορα των νομικών, στους θεολόγους απονέμεται ο διδάκτορας της θεότητας και σε όλους τους άλλους ο διδάκτορας της φιλοσοφίας.

Στη Ρωσία, το σύστημα αυτή τη στιγμήμικτή: μερικώς εφαρμοσμένη νέο σύστημαμε απελευθέρωση πτυχιούχων (4 ετών) και μεταπτυχιακών (6 ετών), εν μέρει παλαιών με απόλυση πτυχιούχων (5 ετών). Αντί του ανώτατου ενιαίου δυτικού πτυχίου γιατρού (φιλοσοφίας κ.λπ.), χρησιμοποιείται το γερμανικού τύπου σύστημα που κληρονόμησε από τη Σοβιετική Ένωση, στο οποίο υπάρχουν δύο πτυχία:

PhD

Υποψήφιος Επιστημών - ακαδημαϊκό πτυχίο πρώτου σταδίου (διδάκτορας επιστημών) στην ΕΣΣΔ, τη Ρωσική Ομοσπονδία και ορισμένες χώρες της ΚΑΚ. Ιδρύθηκε με διάταγμα του Συμβουλίου των Λαϊκών Επιτρόπων της ΕΣΣΔ της 13ης Ιανουαρίου 1934. Στα ρωσικά πανεπιστήμια, το πτυχίο ενός υποψηφίου είναι μια από τις επαρκείς προϋποθέσεις για συμμετοχή στον διαγωνισμό για τη θέση του αναπληρωτή καθηγητή. Σειρά ανάθεσης: στη Ρωσία, το πτυχίο του υποψηφίου επιστημών απονέμεται από το συμβούλιο διατριβής με βάση τα αποτελέσματα της υπεράσπισης της διατριβής ενός υποψηφίου. Στη συνέχεια, η Ανώτατη Επιτροπή Πιστοποίησης της Ρωσίας αποφασίζει να εκδώσει δίπλωμα διδακτορικού διπλώματος.

Επιστημονικοί κλάδοι:

Διδακτορικό στην Αρχιτεκτονική (PhD)

Υποψήφιος Βιολογικών Επιστημών (Ph.D.)

Υποψήφιος Κτηνιατρικών Επιστημών (PhD)

Υποψήφιος Στρατιωτικών Επιστημών (PhD)

Υποψήφιος Γεωγραφικών Επιστημών (Ph.D.)

Υποψήφιος Γεωλογικών και Ορυκτολογικών Επιστημών (PhD)

Υποψήφιος Ιστορίας της Τέχνης (Ph.D.)

Υποψήφιος Ιστορικών Επιστημών (Ph.D.)

Διδακτορικό στις Πολιτιστικές Σπουδές

Υποψήφιος Ιατρικών Επιστημών (Ph.D.)

Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών (PhD)

Διδακτορικό στις Πολιτικές Επιστήμες (Ph.D.)

Υποψήφιος Ψυχολογικών Επιστημών (Ph.D.)

Υποψήφιος Γεωπονικών Επιστημών (Ph.D.)

Υποψήφιος Κοινωνιολογικών Επιστημών (Ph.D.)

Υποψήφιος Τεχνικών Επιστημών (Ph.D.)

Υποψήφιος Φαρμακευτικών Επιστημών (Ph.D.)

Υποψήφιος Φυσικομαθηματικών Επιστημών (Ph.D.)

Υποψήφιος Φιλολογικών Επιστημών (PhD in Philology)

Υποψήφιος Φιλοσοφικών Επιστημών (PhD στη Φιλοσοφία)

Υποψήφιος Χημικών Επιστημών (PhD)

Διδακτορικό στα Οικονομικά (PhD)

Διδακτορικό στη Νομική (PhD)

Ph.D

Διδάκτωρ Επιστημών - ένα δεύτερο πτυχίο, το υψηλότερο επίπεδο (μετά από έναν υποψήφιο επιστημών) στην ΕΣΣΔ, τη Ρωσία, ορισμένες χώρες της ΚΑΚ και σε ορισμένες πρώην σοσιαλιστικές χώρες. Στα ρωσικά πανεπιστήμια, το διδακτορικό δίπλωμα είναι μία από τις επαρκείς προϋποθέσεις για συμμετοχή στον διαγωνισμό για τη θέση του καθηγητή.

Επιστημονικοί κλάδοι:

Ανάλογα με την ειδικότητα στην οποία υπερασπίζεται η διδακτορική διατριβή, απονέμεται στον αιτούντα ένας από τους ακόλουθους ακαδημαϊκούς τίτλους:

Διδάκτωρ Αρχιτεκτονικής (Dr. Arch.)

Διδάκτωρ Βιολογικών Επιστημών (D.Sc.)

Διδάκτωρ Κτηνιατρικών Επιστημών (D.V.N.)

Διδάκτωρ Στρατιωτικών Επιστημών (Doctor of Military Sciences)

Διδάκτωρ Γεωγραφίας (Dr. Sc.)

Διδάκτωρ Γεωλογικών και Ορυκτολογικών Επιστημών (D.G.-M.S.)

Διδάκτωρ Τεχνών (D.Sc.)

Διδάκτωρ Ιστορικών Επιστημών (D.H.)

Διδάκτωρ Πολιτιστικών Σπουδών

Διδάκτωρ Ιατρικών Επιστημών (D.M.S.)

Διδάκτωρ Παιδαγωγικών Επιστημών (Δ.Π.Σ.)

Διδάκτωρ Πολιτικών Επιστημών (Ph.D.)

Διδάκτωρ Ψυχολογικών Επιστημών (D.Sc.)

Διδάκτωρ Γεωργικών Επιστημών (D.Sc.)

Διδάκτωρ Κοινωνιολογικών Επιστημών (D.Sc.)

Διδάκτωρ Τεχνικών Επιστημών (D.Sc.)

Διδάκτωρ Φαρμακευτικών Επιστημών (Διδάκτωρ Φαρμακευτικής)

Διδάκτωρ Φυσικών και Μαθηματικών Επιστημών (D.Sc.)

Διδάκτωρ Φιλολογίας (Διδάκτωρ Φιλολογίας)

Διδάκτωρ Φιλοσοφίας (Διδάκτωρ Φιλοσοφίας)

Διδάκτωρ Χημικών Επιστημών (D.Sc.)

Διδάκτωρ Οικονομικών Επιστημών (D.E.S.)

Διδάκτωρ Νομικής (Διδάκτωρ Νομικής)

Ταυτόχρονα, ο τίτλος του υποψηφίου επιστήμης απονέμεται από το συμβούλιο της διατριβής και εγκρίνεται (λαμβάνεται απόφαση για την έκδοση διπλώματος υποψηφίου επιστήμης) από την Ανώτατη Επιτροπή Πιστοποίησης του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας, και το πτυχίο του διδάκτορα των επιστημών απονέμεται από το προεδρείο της Ανώτατης Επιτροπής Βεβαίωσης βάσει αναφοράς του συμβουλίου της διατριβής.

Για να αποκτήσετε το πτυχίο του υποψηφίου ή διδάκτορα επιστημών, είναι απαραίτητο να εκπονήσετε μια διατριβή και να την υπερασπιστείτε σε μια συνεδρίαση του συμβουλίου της διατριβής. Οι ακαδημαϊκοί τίτλοι εμφανίστηκαν στην ΕΣΣΔ το 1934 (που εισήχθη με το διάταγμα του Συμβουλίου των Επιτρόπων του Λαού του ΕΣΣΔ «Περί ακαδημαϊκών πτυχίων και τίτλων» με ημερομηνία 13 Ιανουαρίου 1934, η οποία ουσιαστικά αποκατέστησε ακαδημαϊκούς τίτλους που υπήρχαν προηγουμένως στην προεπαναστατική Ρωσία). Ο μεγαλύτερος αριθμός υποψηφίων και διδακτόρων επιστημών στις τεχνικές, ιατρικές, φυσικές και μαθηματικές επιστήμες.

Το ισοδύναμο του διδακτορικού διπλώματος στις περισσότερες χώρες είναι το Ph.D. Ένα κατά προσέγγιση ανάλογο του πτυχίου του Διδάκτορα Επιστημών σε χώρες με σύστημα "μονοβάθμιας" ακαδημαϊκών τίτλων είναι το πτυχίο του Διδάκτορα Επιστημών (D.Sc.), σε χώρες με σύστημα "δύο σταδίων" (π.χ. , στη Γερμανία) - ένας ιατρός.

Εάν αποφασίσετε να εργαστείτε ως δάσκαλος, τότε πρέπει να πλοηγηθείτε στις θέσεις στα τμήματα των πανεπιστημίων: βοηθός, ανώτερος λέκτορας, αναπληρωτής καθηγητής, καθηγητής, να γνωρίζετε ποια είναι η διαφορά μεταξύ τους και ποιες απαιτήσεις πρέπει να πληροί ένας υποψήφιος για κάθε θέση για να φανταστείς τι πρέπει να είσαι έτοιμος.

Εάν έχετε ήδη εμπειρία στην επιστημονική και παιδαγωγική δραστηριότητα, μπορεί να έχετε υπερασπιστεί τη διδακτορική σας διατριβή, αλλά αμφιβάλλετε για την ορθότητα της κατανόησης ότι υπάρχει θέση, ακαδημαϊκό πτυχίο, ακαδημαϊκός τίτλος, θα βρείτε επίσης εξηγήσεις σε αυτό το άρθρο.

Αν είστε απλώς αδρανής περιέργεια, ποιος είναι ανώτερος: καθηγητής ή διδάκτορας; Αναζητήστε επίσης την απάντηση στο άρθρο.

Πώς να βρείτε δουλειά ως δάσκαλος σε ένα πανεπιστήμιο;

+ Βελτίωση του διπλώματος

Εάν θέλετε να εργαστείτε ως δάσκαλος στο μέλλον και υπάρχει ακόμα αρκετός χρόνος πριν την αποφοίτηση από ένα εξειδικευμένο πανεπιστήμιο, τότε μην τον σπαταλάτε μάταια και δουλέψτε με τους βαθμούς σας. Ακούγεται τετριμμένο, αλλά στην πράξη αποδεικνύεται αληθινό: οι εργοδότες κοιτάζουν πραγματικά τους βαθμούς στο δίπλωμα και όσο υψηλότεροι είναι, τόσο περισσότερες ευκαιρίες εργασίας ανοίγονται για εσάς και κανείς δεν χρειάζεται μαθητές Γ.

Εάν το δίπλωμα έχει ήδη παραληφθεί και δεν μπορεί να αλλάξει τίποτα, τότε, δυστυχώς, δεν γνωρίζω τα στοιχεία ότι δάσκαλοι με τριπλούς σε βασικούς κλάδους εργάστηκαν στο πανεπιστήμιο (γνωρίζετε τέτοιες περιπτώσεις; Μοιραστείτε τα στα σχόλια!).

+ Γράψτε ένα βιογραφικό με φωτογραφία

Το έτοιμο βιογραφικό πρέπει να έχει φωτογραφία, επομένως θα είναι ευκολότερο για τον εργοδότη να συνδυάσει και να θυμηθεί ως ένα: εσάς, το βιογραφικό σας και τη συνέντευξη μαζί σας. Φανταστείτε, μπορεί να έχει ένα μάτσο χαρτιά στο τραπέζι, βγάζοντας κάποιο βιογραφικό, θα είναι δύσκολο γι' αυτόν να θυμηθεί το άτομο, τη συνέντευξη μαζί του και την εντύπωση που του έκανε, αν υπάρχει φωτογραφία, η ερώτηση αφαιρείται.

+ Επικοινωνήστε προσωπικά με τον επικεφαλής του τμήματος

Εάν είστε σίγουροι για την επιθυμία σας να βρείτε δουλειά ως δάσκαλος και έχετε έτοιμο βιογραφικό, το επόμενο βήμα είναι να επικοινωνήσετε με τον επικεφαλής του τμήματος του πανεπιστημίου όπου θα θέλατε να εργαστείτε, επειδή είναι αυτή/αυτός και όχι κάποιο άλλο στέλεχος του πανεπιστημίου, ο οποίος γνωρίζει αν στοιχηματίζει δωρεάν ή πότε γίνονται δωρεάν. Γνωρίζοντας το επώνυμο, το όνομα, το πατρώνυμο, τον αριθμό τηλεφώνου εργασίας του προϊσταμένου του τμήματος, πρέπει να επικοινωνήσετε μαζί του και, σε περίπτωση κενής θέσης, θα κληθείτε για συνέντευξη.

Παράλληλα, η τηλεφωνική συνομιλία με τον επικεφαλής του τμήματος αυξάνει τις πιθανότητες προγραμματισμού συνέντευξης σε σύγκριση με την αποστολή βιογραφικού μέσω email.

Σκεφτείτε γιατί πρέπει να τρέμετε για μερικές εβδομάδες περιμένοντας μια πιθανή απάντηση από τον εργοδότη στο βιογραφικό σας και γιατί ο εργοδότης πρέπει να κάνει επιπλέον χειρονομίες με τη μορφή αναζήτησης συνάντησης μαζί σας; Είναι καλύτερα να πάρετε αμέσως μια απάντηση: "ναι, έχουμε κενές θέσεις, ελάτε για συνέντευξη" ή: "όχι, και δεν αναμένονται" και προχωρήστε, αναζητήστε άλλες επιλογές για την επίλυση του προβλήματος, πώς να πάρε δάσκαλο σε πανεπιστήμιο. Ο εργοδότης στη θέση του συνήθως δεν χρειάζεται να «τρέχει» για προσωπικό, κατά κανόνα υπάρχουν λίγες κενές θέσεις στο πανεπιστήμιο και είναι ο υποψήφιος που θέλει να πιάσει δουλειά που πρέπει να δείξει Οπερισσότερη πρωτοβουλία.

+ Επιλέξτε μια καλή στιγμή

Ένας καλά επιλεγμένος χρόνος αναζήτησης εργασίας θα σας βοηθήσει να βρείτε με επιτυχία δουλειά ως καθηγητής πανεπιστημίου.

Συνήθως ο φόρτος εργασίας μεταξύ των εκπαιδευτικών κατανέμεται κατά το ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ έτος και ξεκινά την 1η Σεπτεμβρίου. Αρχίστε να προκατανέμετε το φορτίο την άνοιξη.

Όπως γνωρίζετε, το ακαδημαϊκό έτος χωρίζεται σε 2 εξάμηνα και οι καθηγητές τις περισσότερες φορές παραιτούνται, διαβάστε: οι θέσεις εκκενώνονται στην αρχή του εξαμήνου.

Από τα προαναφερθέντα προκύπτει ότι περίπου τον Μάιο, Ιούνιο, ο προϊστάμενος του τμήματος θα γνωρίζει περίπου αν θα χρειαστεί νέους καθηγητές για το επόμενο ακαδημαϊκό έτος. => καλύτερα να επικοινωνήσετε με τον επικεφαλής του τμήματος Μάιο, Ιούνιο.

Αλλά σε κάθε περίπτωση, συχνά αποδεικνύεται όχι όπως είχε προγραμματιστεί, και εδώ επίσης: κάποιος δάσκαλος βρήκε άλλη δουλειά και αποφάσισε να παραιτηθεί, συνήθως το κάνει από την αρχή του 1ου εξαμήνου, λιγότερο συχνά από την αρχή του 2ου εξαμήνου. => μπορείτε να παρακολουθείτε τις κενές θέσεις στα τέλη Αυγούστου, αρχές Σεπτεμβρίου, τέλη Δεκεμβρίου, Ιανουαρίου.

Συμβαίνει ακόμη και στα μέσα της χρονιάς κάποιος να φεύγει κάπου, τότε ο διευθυντής του τμήματος πρέπει να είναι νευρικός για να βρει έστω κάποιον, και στο απόγειο της ακαδημαϊκής χρονιάς είναι πολύ δύσκολο, όλοι είναι τακτοποιημένοι και δουλεύουν στο δικό τους μέρη. Εδώ ανοίγει το φάκελο με τα συσσωρευμένα βιογραφικά των υποψηφίων και η φωτογραφία του βιογραφικού σας μπορεί να σας εξυπηρετήσει καλά: θα θυμάται αμυδρά το ένα, μετά βίας το άλλο, αλλά θα σας θυμάται και θα σας προσκαλεί για συνέντευξη!

Πώς προχωρά ο διαγωνισμός για την κενή θέση καθηγητή πανεπιστημίου;

Θα απαντήσω. Στο πρώτο σημείο: πληροφορίες για πραγματικά δωρεάν θέσεις στα πανεπιστημιακά τμήματα δεν υποβάλλονται ούτε σε ανταλλαγές εργασίας ούτε δημοσιεύονται στο Διαδίκτυο. στο δεύτερο σημείο: η τοποθέτηση προκηρύξεων για διαγωνισμό για την πλήρωση κενών θέσεων στο πανεπιστήμιο είναι τυπική, η εκπλήρωση των προϋποθέσεων της διαδικασίας του διαγωνισμού και για κάθε θέση υπάρχει ήδη ένα πραγματικό πρόσωπο που υποβάλλει τώρα αίτηση και λίγο νωρίτερα κατέλαβε αυτή τη θέση, η θητεία του έχει απλώς λήξει συμβάσεις.

Γεγονός είναι ότι αυτό συμβαίνει σύμφωνα με την πρακτική που υιοθετείται στα πανεπιστήμια, ενόψει της τήρησης των κανονισμών σχετικά με τη διαδικασία πλήρωσης θέσεων διδακτικού προσωπικού που ανήκουν στο διδακτικό προσωπικό, που έχουν εγκριθεί από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσικής Ομοσπονδίας ( το τελευταίο - το 2015):

" 1. Παρόντες Κανονισμοί<…>καθορίζει τη διαδικασία και τις προϋποθέσεις πλήρωσης των θέσεων εκπαιδευτικού προσωπικού που σχετίζονται με το διδακτικό προσωπικό σε οργανισμό που υλοποιεί εκπαιδευτικές δραστηριότητεςγια την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων και τη σύναψη συμβάσεων εργασίας με αυτά αορίστου ή ορισμένου χρόνου όχι περισσότερο από πέντε χρόνια.

3. Της σύναψης σύμβασης εργασίας για την πλήρωση θέσης εκπαιδευτικού σε οργανισμό, καθώς και η μετάταξη σε τέτοια θέση, προηγείται εκλογή με διαγωνισμόγια την πλήρωση των σχετικών θέσεων (εφεξής ο διαγωνισμός). "

// garant.ru

Η πρακτική δείχνει ότι με τον δάσκαλο είναι συμβόλαιο εργασίαςγια περίοδο έως και 5 ετών (αυτό μπορεί να είναι είτε 1 έτος είτε 3 χρόνια, ή άλλο ποσοστό έως 5), δεν γνωρίζω την έγκριση συμβάσεων αορίστου χρόνου, αυτό συμβαίνει, ίσως, με επιφανείς καθηγητές (αν γνωρίζετε τις συνθήκες, παραδείγματα όταν συνάπτετε συμβάσεις αορίστου χρόνου με εκπαιδευτικούς, πείτε μας στα σχόλια).

Έτσι, για να πάρετε μια συγκεκριμένη θέση στο τμήμα, πρέπει να περάσετε από τον διαγωνισμό, πράγμα που σημαίνει επιβεβαίωση της συμμόρφωσής σας με αυτή τη θέση. Οι διαγωνισμοί κρατούν τους εκπαιδευτικούς σε καλή κατάσταση, τους κάνουν να εξελίσσονται, αφού κατάλληλος υποψήφιος είναι συνήθως ένας δάσκαλος που πληροί τις ακόλουθες προϋποθέσεις: έχει ολοκληρώσει προχωρημένη κατάρτιση, δημοσιεύσει επιστημονικά άρθρα, δημοσιευμένα εκπαιδευτικά βοηθήματα, έχει εργασιακή εμπειρία και άλλα.

Μεταξύ των σταδίων του διαγωνισμού διακρίνονται τα εξής: ο αιτών που συμπληρώνει ένα πακέτο εγγράφων, αναφορά του υποψηφίου στα μέλη του τμήματος στο οποίο ισχυρίζεται ότι συνεχίζει να εργάζεται, έγκριση του υποψηφίου σε συνεδρίαση του ινστιτούτου / πανεπιστημίου επιτροπή διαγωνισμού, η έγκριση της υποψηφιότητας από το ακαδημαϊκό συμβούλιο του ινστιτούτου / πανεπιστημίου - αυτό είναι εν συντομία.

Θέσεις στο πανεπιστήμιο με αύξουσα σειρά

Η χαμηλότερη θέση καθηγητή πανεπιστημίου - βοηθός . Αυτός, όπως και άλλοι δάσκαλοι, πραγματοποιεί πρακτικά ή σεμινάρια, αλλάδεν μπορεί να επιτραπεί να κάνει διάλεξη. Ο μισθός ενός βοηθού είναι ο χαμηλότερος, αλλά οι απαιτήσεις για έναν υποψήφιο για αυτή τη θέση είναι ελάχιστες - εργασιακή εμπειρία 1 έτους και μετά την αποφοίτηση από το μεταπτυχιακό σχολείο - δεν υπάρχει προϋπόθεση για να έχει εμπειρία.

Η επόμενη θέση στο πανεπιστήμιο με αύξουσα σειρά είναι Ανώτερος Λέκτορας . Ο δάσκαλος σε αυτή τη θέση είναι επίσηςδεν επιτρέπεται να κάνει διάλεξη. Αλλά οι απαιτήσεις για έναν υπάλληλο που υποβάλλει αίτηση είναι αρκετά υψηλές: εργασιακή εμπειρία τουλάχιστον 3 ετών και, σε περίπτωση υποψηφίου πτυχίου επιστήμης, είναι επίσης απαραίτητη η εργασιακή εμπειρία. Επιπλέον, ο υποψήφιος για τη θέση πρέπει να παρουσιάσει τα αποτελέσματα της ερευνητικής και μεθοδολογικής εργασίας: παρουσία δημοσιευμένων επιστημονικών άρθρων, κυκλοφορία εκπαιδευτικών βοηθημάτων.

Για τη συντριπτική πλειονότητα των εκπαιδευτικών που δεν έχουν υπερασπιστεί τη διδακτορική τους διατριβή και επομένως δεν έχουν διδακτορικό δίπλωμα, η θέση του ανώτερου καθηγητή είναι το ανώτατο όριο για την εξέλιξη σε ένα τμήμα ενός πανεπιστημίου.

Τίτλος εργασίας αναπληρωτής καθηγητής στο τμήμα στο πανεπιστήμιο δίνεται παρουσία διδακτορικού διπλώματος (δηλαδή επιτυχής υπεράσπιση PhD διατριβή) και την εμπειρία επιστημονικού και παιδαγωγικού έργου, δηλαδή εργασία στο πανεπιστήμιο ως καθηγητής, τουλάχιστον 3 χρόνια ή τον ακαδημαϊκό τίτλο του αναπληρωτή καθηγητή.

Ανώτερος Λέκτορας και Αναπληρωτής Καθηγητής, η διαφορά, όπως μπορούμε να δούμε, είναι η εξής:

Ανώτερος Λέκτορας - θέση κατώτερη από τον Αναπληρωτή Καθηγητή.

Η παρουσία διδακτορικού διπλώματος είναι η βασική προϋπόθεση για έναν υποψήφιο για τη θέση του αναπληρωτή καθηγητή.

Η απαραίτητη επιστημονική και παιδαγωγική εργασιακή εμπειρία φαίνεται να είναι η βασική προϋπόθεση για τον υποψήφιο για τη θέση του ανώτερου λέκτορα.

Οι θέσεις διδασκαλίας στο πανεπιστήμιο περιλαμβάνουν επίσης όπως Καθηγητής , μόνο ένας δάσκαλος με διδακτορικό δίπλωμα στις επιστήμες (και, ως εκ τούτου, που υπερασπίστηκεδιδακτορικός διατριβή), ή τον ακαδημαϊκό τίτλο του καθηγητή, καθώς και εργασιακή εμπειρία τουλάχιστον 5 ετών.

Η διαφορά μεταξύ αναπληρωτή καθηγητή και καθηγητή είναι η εξής:

Η θέση του αναπληρωτή καθηγητή είναι χαμηλότερη από τη θέση του καθηγητή.

Η παρουσία επιστημονικού τίτλου υποψηφίου επιστημών (ή ακαδημαϊκού τίτλου αναπληρωτή καθηγητή) είναι η βασική προϋπόθεση για την υποβολή αίτησης για τη θέση του αναπληρωτή καθηγητή.

Ο επιστημονικός τίτλος του διδάκτορα των επιστημών (ή ο ακαδημαϊκός τίτλος του καθηγητή) φαίνεται να είναι απαραίτητη προϋπόθεση για έναν υποψήφιο για τη θέση του καθηγητή.

Θέση και πτυχίο

Τώρα ξέρετε ποιες θέσεις μπορούν να κατέχουν οι δάσκαλοι στο τμήμα, αλλά ανέφερα επίσης μια τέτοια έννοια ως ακαδημαϊκό πτυχίο - αξίζει να σταθώ σε αυτό με περισσότερες λεπτομέρειες.

Υπάρχουν δύο ακαδημαϊκοί τίτλοι στη Ρωσία: υποψήφιος επιστήμης και διδάκτορας επιστημών.

Αποκτώ Διδακτορικό , πρέπει να εγγραφείτε στο μεταπτυχιακό σχολείο, μετά το οποίο θα πρέπει να υπερασπιστείτε τη διδακτορική σας διατριβή - Επιστημονική έρευνααφιερωμένο σε ένα συγκεκριμένο θέμα.

Τι δίνει το μεταπτυχιακό στη Ρωσία και γιατί να πάτε εκεί; Το μεταπτυχιακό δίνει μια ανάπαυλα από το στρατό; Περιλαμβάνεται στην εργασιακή εμπειρία; Τι δίνει στην απασχόληση; Μεταπτυχιακές σπουδές και εργασία, πώς να συνδυαστούν; Ποια είναι η διάρκεια των μεταπτυχιακών σπουδών; Ποια είναι τα είδη των μεταπτυχιακών σπουδών; Υπάρχει μεταπτυχιακό; Σε τι διαφέρει η μεταπτυχιακή μερική φοίτηση από την πλήρη; Ποια είναι η διαδικασία μάθησης στο μεταπτυχιακό σχολείο; Τι δίνει το μεταπτυχιακό χωρίς προστασία;

Διδακτορικό απονέμεται μετά από επιτυχή υπεράσπιση διδακτορικής διατριβής που γράφτηκε κατά τη διάρκεια διδακτορικών σπουδών. Μπορείτε να εισέλθετε σε διδακτορικές σπουδές μόνο εάν έχετε ήδη διδακτορικό δίπλωμα.

Ο επίκουρος καθηγητής είναι θέση ή ακαδημαϊκό πτυχίο; Αναπληρωτής Καθηγητής και Διδάκτωρ, ποια είναι η διαφορά;

Έτσι, απαντώντας στο ερώτημα: είναι ο αναπληρωτής καθηγητής θέση ή ακαδημαϊκό πτυχίο, μπορούμε να πούμε ότι ο αναπληρωτής καθηγητής είναι μια θέση που καταλαμβάνει ένας δάσκαλος σε ένα τμήμα που συνήθως έχει διδακτορικό.

Αναπληρωτής Καθηγητής και Διδάκτωρ, ποια είναι η διαφορά; Η διαφορά μεταξύ ενός αναπληρωτή καθηγητή και ενός υποψηφίου επιστήμης είναι ότι, όπως ήδη γνωρίζετε, ο αναπληρωτής καθηγητής είναι θέση καθηγητή σε πανεπιστημιακό τμήμα και ένας υποψήφιος επιστήμης είναι πτυχίο που του απονέμεται ως αποτέλεσμα επιτυχούς υπεράσπιση της διδακτορικής του διατριβής.

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ενός διδακτορικού και ενός καθηγητή; Ποιος είναι ανώτερος καθηγητής ή διδάκτορας επιστημών;

Διδάκτωρ Επιστημών και Καθηγητής - Η διαφορά είναι ότι ο Διδάκτωρ Επιστημών είναι πτυχίο που απονέμεται σε ερευνητή που έχει ολοκληρώσει διδακτορική διατριβή. Καθηγητής είναι μια θέση διδασκαλίας σε πανεπιστημιακό τμήμα, την οποία μπορεί να καταλάβει, στη συντριπτική πλειονότητα των περιπτώσεων, καθηγητής με διδακτορικό δίπλωμα.

Η απάντηση στο ερώτημα: ποιος είναι ανώτερος καθηγητής ή διδάκτορας επιστημών, κατά τη γνώμη μου, είναι αδύνατο, επειδή αυτές οι έννοιες αναφέρονται σε διαφορετικά συστήματα κατάταξης για τους επιστήμονες.

Καθηγητής - είναι η υψηλότερη θέση στο τμήμα: Επίκουρος -> Ανώτερος Λέκτορας -> Αναπληρωτής Καθηγητής -> ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ.

Στον επιστημονικό τομέα και ανώτερο Εκπαιδευτικά ιδρύματαυπάρχει ένα σύστημα προσόντων που σας επιτρέπει να δημιουργήσετε μια επιστημονική ιεραρχία επιστημονικού και παιδαγωγικού προσωπικού - ακαδημαϊκούς τίτλους και τίτλους. Στη χώρα μας η απονομή ακαδημαϊκών τίτλων και τίτλων αναπληρωτή καθηγητή και καθηγητή είναι κάπως διαφορετική από άλλες χώρες. Κατά κανόνα, ο ακαδημαϊκός τίτλος "αναπληρωτής καθηγητής" απονέμεται και ο "καθηγητής" - σε διδάκτορες επιστημών, αν και υπάρχουν εξαιρέσεις. Σε άλλες χώρες, τα πτυχία διαφέρουν αρκετά σημαντικά όσον αφορά τις απαιτήσεις προσόντων, τον τίτλο, τις διαδικασίες απονομής και έγκρισης.

Για να αποκτήσει κανείς ακαδημαϊκούς τίτλους, πρέπει πρώτα να γράψει και να υπερασπιστεί μια διατριβή, και πρόκειται για μια αρκετά ογκώδη επιστημονική εργασία, η οποία μπορεί να περιέχει από 150 έως 500 σελίδες επιστημονικού κειμένου. Είναι δυνατόν να μην γράφεις διατριβή σε πολλά φύλλα, αλλά σε νομικούς λόγουςυπερασπιστεί με επιτυχία; Μπορείς, αν και δεν θα είναι εύκολο. Η διατριβή για το πτυχίο του Διδάκτωρ Επιστημών μπορεί να γίνει με τη μορφή επιστημονικής έκθεσης, η οποία θα πρέπει να παρουσιάζει περίληψη των αποτελεσμάτων της έρευνας. Μια τέτοια έκθεση θα πρέπει να υποστηρίζεται μεγάλη ποσότηταεπιστημονικές εργασίες που έχουν δημοσιευτεί στο παρελθόν και έχουν μεγάλη σημασία για την επιστήμη. Επιπλέον, ο αιτών πρέπει να είναι καλά γνωστός στην επιστημονική κοινότητα για τις έρευνες και τις ανακαλύψεις του στον τομέα δραστηριότητάς του.

Η λέξη «επιστήμονας», όπως και πολλές άλλες στο γερασμένο λεξικό μας, που δεν έχει χρόνο να μεταμορφωθεί και να παρακολουθήσει τις αλλαγές της ζωής στην κοινωνία, έχει χάσει εδώ και καιρό το αρχικό της νόημα. Λογικά, «επιστήμονας» σημαίνει «εκπαιδευμένος», «κορεσμένος με γνώση». Σύμφωνα με το Επεξηγηματικό Λεξικό της Ζωντανής Μεγάλης Ρωσικής Γλώσσας του Vladimir Dal, επιστήμονας είναι αυτός που «έχει διδαχθεί, έχει μάθει» και η υποτροφία είναι «μια κατάσταση, μια ιδιότητα ενός μορφωμένου ανθρώπου, μια ενδελεχής γνώση των επιστημών, μια πλήρης μελέτη από αυτούς."

Τώρα, όταν λέμε «επιστήμονας», εννοούμε με αυτό έναν άνθρωπο που δημιουργεί επιστήμη, δημιουργεί, ανακαλύπτει νέες γνώσεις και επιστημονικές αλήθειες, που έχει πτυχίο, που υπερασπίστηκε μια διατριβή. Σε γενικές γραμμές, η έννοια της λέξης «επιστήμονας» γίνεται πιο κατανοητή όταν συμπληρώνεται με τα επίθετα «καθιερωμένος», «διάσημος», «εξαιρετικός», «παγκόσμια διάσημη».

Τέτοια επιθέματα εμπνέουν άθελά τους φόβο, περιβάλλουν τον όρο «επιστήμονας» με μια αύρα απροσπέλαστου για έναν κοινό θνητό που έχει σπουδάσει «κάτι και κάπως». Δεν πρέπει να απελπίζεται κανείς και να αντιλαμβάνεται, ας πούμε, το νόημα της φράσης «διάσημος επιστήμονας» κυριολεκτικά, όπως είναι γνωστό σε ολόκληρη τη χώρα, ακόμη και στον κόσμο. Άλλωστε, κάποιος μπορεί να είναι διάσημος σε πολύ μικρότερη κλίμακα, για παράδειγμα, σε ένα ινστιτούτο, ένα πανεπιστήμιο ή ακόμα και μια σχολή. Ή μπορείτε γενικά να καθοδηγηθείτε από μια κοινή συνταγή συμπεριφοράς: "Το κύριο πράγμα δεν είναι να είσαι, αλλά να φαίνεται!" Φαίνεται πολύ πιο εύκολο να σε αποκαλούν επιστήμονα παρά να είσαι στην ουσία. Αυτό χρησιμοποιείται ευρέως από ανθρώπους που είναι πολύ πιο σημαντικό να φορούν τον μανδύα ενός επιστήμονα με τη μορφή πτυχίου και τίτλου παρά να είναι αληθινοί επιστήμονες.

Από τη σκοπιά της στατιστικής, κάθε πολίτης που εργάζεται δημιουργικά στην επιστήμη έχει το δικαίωμα να αποκαλείται επιστήμονας. Αλλά μην ξεχνάτε μια άλλη σημαντική αλήθεια: «Χωρίς ένα κομμάτι χαρτί είσαι ζωύφιο, αλλά με ένα κομμάτι χαρτί είσαι άνθρωπος». Ειδικά σε μια κοινωνία που δεν κατέχει την τελευταία θέση στον κόσμο από άποψη φορμαλισμού και γραφειοκρατίας. Έτσι, εάν θέλετε να θεωρηθείτε επιστήμονας, προσκομίστε ένα πιστοποιητικό που να δηλώνει ότι είστε επιστήμονας. Τέτοια πιστοποιητικά είναι διπλώματα και πιστοποιητικά, που υποδηλώνουν την παρουσία ακαδημαϊκού τίτλου ή τίτλου. Έτσι, στην αρχή είναι απαραίτητο να διευθετηθούν αυτά ακριβώς τα πτυχία και οι τίτλοι, η παρουσία των οποίων επιβεβαιώνεται από τεκμηριωμένες επιστημονικές αρχές που είναι εξουσιοδοτημένες να το κάνουν.

Ας μιλήσουμε για το σύστημα των ακαδημαϊκών τίτλων και τίτλων. Σύμφωνα με το εγκεκριμένο ενιαίο μητρώο ακαδημαϊκών τίτλων και τίτλων, δύο ακαδημαϊκοί τίτλοι έχουν εισαχθεί στη Ρωσία: ο πρωτοβάθμιος - υποψήφιος επιστημών και ο ανώτερος - διδάκτορας επιστημών. Κάθε υποψήφιος επιστήμης μπορεί να θεωρηθεί, ακολουθώντας την εύστοχη έκφραση του V. Vysotsky, «υποψήφιος για γιατρός». Αλλά σε αντίθεση με τα υποψήφια μέλη του ΚΚΣΕ, που σε ένα χρόνο έγιναν εντελώς μέλη, δεν διεισδύει κάθε υποψήφιος επιστήμης στη συνέχεια στο διδακτορικό. Μόνο περίπου ένας στους δέκα. Οι υπόλοιποι παραμένουν υποψήφιοι για τη ζωή. Και η περίοδος εμπειρίας του υποψηφίου δεν είναι ένα έτος, αλλά συνήθως από 5 έως 25 χρόνια. Οι υποψήφιοι, όπως και το κρασί, πρέπει να διατηρούνται για ορισμένο χρονικό διάστημα, επομένως, όσοι επιδιώκουν να αποκτήσουν το πτυχίο του Διδάκτωρ Επιστημών χωρίς να είναι υποψήφιοι επιστήμες για πολλά χρόνια πριν, αντιμετωπίζονται από τους ηλικιωμένους διδάκτορες, οι οποίοι είναι υποψήφιοι εδώ και πολλά χρόνια, που αποφασίζουν την επιστημονική τους μοίρα.

Κατ' αρχήν, το πτυχίο απονέμεται βάσει δημόσιας υπεράσπισης διατριβής σε υποψήφιους για το αντίστοιχο πτυχίο. Το ότι υπάρχει διπλωματική εργασία και ποια είναι η υπεράσπισή της λέγεται στην παρακάτω παρουσίαση.

Τυπικά, σύμφωνα με τους καθιερωμένους κανόνες, απονέμεται το πτυχίο του υποψηφίου επιστημών συμβούλιο διατριβής, δηλαδή εξειδικευμένο συμβούλιο, στο οποίο έχει παραχωρηθεί το δικαίωμα να δέχεται για υπεράσπιση διατριβές για το αντίστοιχο ακαδημαϊκό πτυχίο. Όμως το πτυχίο του Διδάκτωρ Επιστημών απονέμεται μόνο Ανώτατη Επιτροπή Πιστοποίησης (HAC)με βάση την αίτηση του συμβουλίου διατριβής, που έγινε δεκτή μετά την επιτυχή υπεράσπιση της διατριβής για τον τίτλο του Διδάκτορα Επιστημών στο εξουσιοδοτημένο συμβούλιο διατριβής να δέχεται διδακτορικές διατριβές για υπεράσπιση (διδακτορικό συμβούλιο). Τα διδακτορικά συμβούλια έχουν το δικαίωμα να δέχονται τόσο διδακτορικές όσο και μεταπτυχιακές διατριβές για υπεράσπιση. Αλλά και στη διαδικασία απόκτησης του πτυχίου του υποψηφίου επιστημών, η Ανώτατη Επιτροπή Βεβαίωσης δεν μπορεί να παρακαμφθεί. Το δίπλωμα του πολυπόθητου υποψηφίου μπορεί να αποκτηθεί μόνο μετά από έλεγχο ελέγχου στην Ανώτατη Επιτροπή Βεβαίωσης της υπόθεσης βεβαίωσης, που υποβάλλεται εκεί για εξέταση από το συμβούλιο της πτυχιακής μετά την υπεράσπιση.

Άρα, ο επιστημονικός τίτλος και η διατριβή συνδέονται με τους πιο στενούς δεσμούς. Για την απόκτηση διδακτορικού ή διδακτορικού διπλώματος πρέπει πρώτα να εκπονήσει και να υπερασπιστεί μια διατριβή, η οποία άλλωστε είναι μια ογκώδης επιστημονική εργασία που περιέχει από 100 έως 350 σελίδες κειμένου. Γίνεται να μην γράψεις πολυφύλλινη διατριβή και παρόλα αυτά να πάρεις νόμιμα πτυχίο; Αποδεικνύεται ότι είναι δυνατό, αν και όχι αρκετά εύκολο. Σύμφωνα με τον κανονισμό για την απονομή ακαδημαϊκών τίτλων, η διδακτορική διατριβή μπορεί να συνταχθεί με τη μορφή επιστημονική έκθεση, που αντιπροσωπεύει μια σύντομη περίληψη των αποτελεσμάτων της έρευνας και ανάπτυξης που διεξήγαγε ο αιτών. Η διάταξη για τη δυνατότητα αυτή αναφέρεται ως εξής: «Η διατριβή για το πτυχίο του Διδάκτωρ Επιστημών υπό μορφή επιστημονικής έκθεσης αποτελεί περίληψη των αποτελεσμάτων έρευνας και ανάπτυξης, γνωστά σε ένα ευρύ φάσμα ειδικών». Η έκθεση πρέπει να υποστηρίζεται από ένα σύνολο επιστημονικών εργασιών που έχουν δημοσιευτεί προηγουμένως από τον αιτούντα στο σχετικό γνωστικό πεδίο, οι οποίες έχουν μεγάλη σημασία για την επιστήμη και την πρακτική. Λίγοι από τους αιτούντες ακολουθούν μια τέτοια μη τετριμμένη διαδρομή. Είναι απαραίτητο να έχουμε πολλές δημοσιεύσεις, να είμαστε γνωστοί ακόμα και πριν την απονομή του επιστημονικού πτυχίου και να ακολουθούμε τον αήττητο, άρα και πιο ριψοκίνδυνο, δρόμο.

Έχοντας λάβει κάποιες πρωτογενείς πληροφορίες για τα ακαδημαϊκά πτυχία, ας περάσουμε στους ακαδημαϊκούς τίτλους. Στη Ρωσία, σύμφωνα με το ενιαίο μητρώο ακαδημαϊκών τίτλων και τίτλων, που εγκρίθηκε το 2002, παρέχονται οι ακόλουθοι τίτλοι:

α) αναπληρωτής καθηγητής στην ειδικότητα σύμφωνα με την ονοματολογία ειδικοτήτων επιστημόνων ή σε τμήμα εκπαιδευτικού ιδρύματος·

β) καθηγητή στην ειδικότητα ή το τμήμα.

Το σύστημα των ακαδημαϊκών τίτλων είναι πιο περίπλοκο από το σύστημα των ακαδημαϊκών τίτλων. Και όχι μόνο γιατί διακρίνουν τίτλους ανά ειδικότητα και ανά τμήμα, αλλά και γιατί τα πτυχία είναι, λες, μόνο επιστημονικά, και οι τίτλοι είναι και επιστημονικοί και παιδαγωγικοί, διδακτικοί. Στην πραγματικότητα, οι επιστημονικοί τίτλοι απονέμονται μόνο από την Ανώτατη Επιτροπή Βεβαίωσης και κάθε είδους επιστημονικοί τίτλοι απονέμονται από την Επιτροπή Ανώτατης Βεβαίωσης, το Υπουργείο Παιδείας και τη Ρωσική Ακαδημία Επιστημών. Χωρίς να στοχεύουμε στη συστηματοποίηση πληροφοριών για ακαδημαϊκούς τίτλους, οι οποίοι είναι επίσης επιρρεπείς σε αλλαγές, τους θίγουμε μόνο σε μια προσπάθεια να διακρίνουμε τις έννοιες «ακαδημαϊκό πτυχίο» και «ακαδημαϊκός τίτλος», για να αποτρέψουμε τη συχνά παρατηρούμενη σύγχυση ως προς αυτό.

Μιλώντας για ακαδημαϊκούς τίτλους, θα πρέπει να διακρίνει κανείς τάξηή απλώς η θέση που κατέχει από τον ακαδημαϊκό τίτλο, την οποία μπορεί να έχει κάποιος χωρίς να κατέχει παρόμοια θέση. Έτσι, μπορείτε να κατέχετε τη θέση του καθηγητή ή του αναπληρωτή καθηγητή χωρίς να έχετε τον κατάλληλο τίτλο, που επιβεβαιώνεται με την παρουσία πιστοποιητικού. Μπορείς όμως να έχεις τον τίτλο του καθηγητή ή του αναπληρωτή καθηγητή, να έχεις το κατάλληλο επίσημο πιστοποιητικό και να εργάζεσαι ως διευθυντής σπιτιού ή ακόμα και να μην εργάζεσαι καθόλου. Πρέπει να γράψει κανείς γι' αυτό όχι μόνο από αίσθημα λύπης για καθηγητές με τίτλο, οι οποίοι, δυστυχώς, δεν εργάζονται ως καθηγητές, αλλά σε λίγο χαμηλότερη θέση. Το θέμα είναι επίσης ότι όσοι εργάζονται στη θέση του καθηγητή, αλλά δεν έχουν τέτοιο ακαδημαϊκό τίτλο, τείνουν να αυτοαποκαλούνται καθηγητές, αν και στην πραγματικότητα κατέχουν μόνο θέση καθηγητή. Είναι περίεργο ότι ο στρατός είναι πιο μετριοπαθής από αυτή την άποψη - ένας συνταγματάρχης που κατέχει θέση στρατηγού δεν αυτοαποκαλείται στρατηγός μέχρι να λάβει τον βαθμό του στρατηγού.

Πρέπει να γνωρίζετε ότι μαζί με τους τίτλους «αναπληρωτή καθηγητή», «καθηγητή» που υποστηρίζονται από πιστοποιητικά, υπάρχουν αμιγώς επίσημοι τίτλοι που δεν σχετίζονται άμεσα με την απονομή ακαδημαϊκού τίτλου. Ταυτόχρονα, να ασχοληθεί με την έρευνα ή εκπαιδευτικό ίδρυματη θέση του ερευνητή (νεώτερος, απλώς επιστημονικός, ανώτερος, κορυφαίος, επικεφαλής), είναι επιθυμητό, ​​και μερικές φορές υποχρεωτικό, να έχει ακαδημαϊκούς τίτλους και τίτλους. Οι ακαδημαϊκοί τίτλοι θεσπίζονται για το επιστημονικό και επιστημονικό-παιδαγωγικό προσωπικό σύμφωνα με τα κριτήρια του κρατικού συστήματος πιστοποίησης.

Ακαδημαϊκός τίτλος Αναπληρωτή Καθηγητήανατίθεται σε υπαλλήλους επιστημονικών οργανισμών για ερευνητικές δραστηριότητες και σε υπαλλήλους ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για επιστημονικές και παιδαγωγικές δραστηριότητες.

Ακαδημαϊκός τίτλος καθηγητήανατίθεται σε υπαλλήλους ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και επιστημονικών οργανισμών για επιστημονικές και παιδαγωγικές δραστηριότητες και κατάρτιση μεταπτυχιακών φοιτητών.

Στα πρόσωπα που έχουν απονεμηθεί ακαδημαϊκοί τίτλοι χορηγούνται κατάλληλα πιστοποιητικά, τα οποία, κατ' αναλογία με Διδακτορικό ή Διδακτορικό Δίπλωμαπαρουσιάζουν επίσημα «πιστοποιητικά» για τη συμμετοχή επιστημόνων στον κόσμο.

Τίθεται ένα εύλογο ερώτημα: «Γιατί και ποιος χρειάζεται αυτά τα πονηρά διπλά σημάδια, μια διπλή διάσταση μάθησης: με πτυχία και τίτλους;» Η πιο φυσική απάντηση, κατά τη γνώμη μας, ακούγεται ως εξής: «Ό,τι υπάρχει στον κόσμο είναι λογικό. Έτσι πρέπει λοιπόν. Όσο για τα κόλπα, στην επιστήμη είναι αδύνατο χωρίς κόλπα. Χωρίς γνώση, μερικές φορές μπορείς, αλλά χωρίς κόλπα, δεν μπορείς».

Καλύτερα λοιπόν να μην σπαταλάμε ψυχική ενέργεια, αλλά να καταλάβουμε επιτέλους πώς διαφέρουν οι ακαδημαϊκοί τίτλοι από τους ακαδημαϊκούς τίτλους. Διότι γενικά, όπως φαίνεται από την προηγούμενη παρουσίαση, το σύστημα των ακαδημαϊκών πτυχίων και τίτλων είναι τόσο μπερδεμένο που, προσπαθώντας να καταλάβεις όλες τις λεπτομέρειες, μπερδεύεσαι ακόμη περισσότερο.

1. Οι ακαδημαϊκοί τίτλοι απονέμονται ως αποτέλεσμα υπεράσπισης διατριβών και οι ακαδημαϊκοί τίτλοι απονέμονται με βάση τα αποτελέσματα επιστημονικών και παιδαγωγικών δραστηριοτήτων. Η σειρά και η διαδικασία της «κατανομής» και της «ιδιοποίησης» είναι διαφορετική. Ένας υποψήφιος που θέλει να λάβει πτυχίο αποδεικνύει ότι έχει λόγους για αυτό στο «δικαστήριο» με τη μορφή συμβουλίου διατριβής που λαμβάνει την αρχική απόφαση για την απονομή του επιθυμητού πτυχίου με βάση την υπεράσπιση της διατριβής. Ο ακαδημαϊκός τίτλος απονέμεται από τους εξουσιοδοτημένους φορείς βάσει αναφοράς που αναφέρει ότι ο υποψήφιος για τον ακαδημαϊκό τίτλο πληροί τις απαραίτητες προϋποθέσεις για αυτό.

Είναι πολύ επιθυμητό, ​​θα έλεγα, έστω και υποχρεωτικό να μην συγχέεται η λέξη «βραβευμένο», που ισχύει μόνο για τα ακαδημαϊκά πτυχία, με τη λέξη "ανατεθεί"που σχετίζονται μόνο με ακαδημαϊκούς τίτλους. Αυτό είναι ένα κοινό λάθος, εγγενές, δυστυχώς, ακόμη και σε όσους έχουν ήδη γίνει επιστήμονες. Ένα τέτοιο σφάλμα υποδηλώνει είτε γλωσσική ανακρίβεια είτε χαμηλό επιστημονική κουλτούρα. Στην καθημερινή ζωή, οι λέξεις «παρών» και «παρέχω» αναμειγνύονται με τον ίδιο τρόπο, έχοντας διαφορετικές έννοιες. Παρεμπιπτόντως, εάν έχει υποβληθεί αίτηση κατά επιστημονικού εργαζόμενου για να του απονεμηθεί ακαδημαϊκό τίτλο, τότε συνηθίζεται να λέγεται ότι του έχει παρουσιαστεί ακαδημαϊκό τίτλο. Αλλά δεν αντιπροσωπεύουν επιστημονικό πτυχίο· όπως είναι σαφές από την προηγούμενη παρουσίαση, απονέμεται από εξουσιοδοτημένα συμβούλια διατριβής ή ειδικές επιτροπές με βάση τα αποτελέσματα της υπεράσπισης διατριβών.

2. Η παρουσία επιστημονικού τίτλου αποδεικνύεται από το δίπλωμα υποψηφίου ή διδάκτορα επιστημών και η παρουσία ακαδημαϊκού τίτλου – βεβαίωση αναπληρωτή καθηγητή, καθηγητή. Άρα οι αναφορές ονομάζονται διαφορετικά.

3. Συνήθως, της απονομής του ακαδημαϊκού τίτλου ανώτατου αναπληρωτή καθηγητή προηγείται η απονομή του ακαδημαϊκού τίτλου υποψηφίου επιστημών και της απονομής του τίτλου του καθηγητή προηγείται η απονομή του ακαδημαϊκού τίτλου του διδάκτορα. των επιστημών, δηλαδή, πρέπει πρώτα να αποκτήσει κανείς πτυχία και μετά επαρκείς τίτλους, και ως εκ τούτου τις περισσότερες φορές είναι πιο δύσκολο να αποκτήσει κανείς πτυχίο παρά τίτλο, ο οποίος, δεδομένου ενός πτυχίου, είναι σχετικά εύκολο να αποκτηθεί σε λίγα χρόνια.

Από αυτό προκύπτει ότι για την απόκτηση τίτλου είναι επιθυμητό να έχετε πτυχίο. Επιθυμητό, ​​αλλά όχι απαραίτητο. Είναι δυνατή η απόκτηση τίτλου χωρίς πτυχίο· για αυτό, πρέπει να είναι κανείς, όπως λέει ο κανονισμός για τους ακαδημαϊκούς τίτλους, ειδικός υψηλής ειδίκευσης και να κατέχει την κατάλληλη επιστημονική θέση για κάποιο χρονικό διάστημα. Στο σύγχρονο επιστημονικό ανεπίσημο λεξικό, ένας επιστημονικός εργαζόμενος, ένας δάσκαλος στον οποίο έχει απονεμηθεί ο τίτλος του καθηγητή ελλείψει διδακτορικού διπλώματος, συνήθως αποκαλείται «ψυχρός» καθηγητής. Ένας τέτοιος καθηγητής δεν στερείται την ευκαιρία να υπερασπιστεί τη διατριβή του και να μετατραπεί σε «καυτό».

Τονίζουμε για άλλη μια φορά ότι, μιλώντας για ακαδημαϊκούς τίτλους, θα πρέπει να τους ξεχωρίσει κανείς από θέσεις. Μπορείτε να κατέχετε τη θέση του αναπληρωτή καθηγητή, καθηγητή, χωρίς να έχετε τον κατάλληλο ακαδημαϊκό τίτλο. Η διαφορά μεταξύ της κατοχής ενός τίτλου και της κατοχής μιας θέσης είναι περίπου η ίδια όπως μεταξύ του μόνιμου ιδιοκτήτη ενός αυτοκινήτου και ενός οδηγού που δεν είναι ιδιοκτήτης. Ο τίτλος δίνεται για πάντα, για μια ζωή, και η θέση - για μια ορισμένη περίοδο. Αλήθεια, υπάρχουν συχνά περιπτώσεις που έχεις, και τη θέση την καταλαμβάνει άτομο χωρίς τίτλο, παρόλο που είσαι επίκουρος καθηγητής κατά βαθμό, αλλά αναγκάζεσαι να εργαστείς ως βοηθός. Η επιστήμη είναι ένα δύσκολο πράγμα, πολλά είναι δυνατά σε αυτήν. Η κατάταξη είναι μία από αυτές τις δυνατότητες.

Το φάσμα των επιστημονικών θέσεων είναι ευρύτερο από το φάσμα των ακαδημαϊκών τίτλων. Έτσι, για δύο ακαδημαϊκούς τίτλους υπάρχει μια ολόκληρη σειρά θέσεων. Στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα, αυτός είναι βοηθός, δάσκαλος, ανώτερος δάσκαλος, αναπληρωτής καθηγητής, καθηγητής. Σε επιστημονικούς οργανισμούς - junior (για μένα), απλώς επιστημονικός, ανώτερος (όνειρο), κορυφαίος, επικεφαλής ερευνητής (οι τελευταίοι αποκαλούνται αστειευόμενοι σκνίπες). Επιπλέον, υπάρχουν υψηλές θέσεις προϊσταμένων τμημάτων, τμημάτων, εργαστηρίων, τομέων και ακόμη ανώτερες θέσεις - πρυτάνεις, αντιπρυτάνεις, διευθυντές. Γενικά κάτι, αλλά έχουμε αρκετές επιστημονικές αναρτήσεις. Όποιος κατέχει τέτοια θέση δικαιούται να θεωρείται επιστήμονας.

Πρέπει να αναφερθούν επιστήμονες ή μάλλον επιστημονικοί τίτλοι που ξεκινούν με τις λέξεις «τιμώμενος», «τιμητικός», αλλά δεν προορίζονται για αρχάριους επιστήμονες, αλλά για την ολοκλήρωση της επιστημονικής τους διαδρομής. Οι επίτιμοι επιστήμονες και οι επίτιμοι διδάκτορες διατριβών συνήθως δεν χρειάζονται τίποτα, είτε το έχουν, είτε δεν το χρειάζονται πραγματικά.

Δεν μπορείτε να παραλείψετε τίτλους. αντεπιστέλλο μέλοςκαι τακτικό μέλος (ακαδημαϊκός) της Ακαδημίας Επιστημών. Με την πρώτη ματιά, φαίνεται ότι αυτό δεν είναι επίσης για τους νέους, αν και ο Andrei Dmitrievich Sakharov έγινε αντεπιστέλλον μέλος της Ακαδημίας Επιστημών της ΕΣΣΔ στα 28 και ακαδημαϊκός στα 32. Και γενικά ο στρατιώτης που δεν ονειρεύεται να γίνει στρατηγός είναι κακός, όπως και ο μεταπτυχιακός που δεν ονειρεύεται να γίνει ακαδημαϊκός. Οι πιθανότητες είναι περίπου ίσες, αλλά μακροπρόθεσμα είναι υψηλότερες για μεταπτυχιακούς φοιτητές, επειδή ο αριθμός των κενών ακαδημαϊκών θέσεων τα τελευταία χρόνια έχει αρχίσει να αυξάνεται κατακόρυφα λόγω της αύξησης του αριθμού των ίδιων των ακαδημιών.

Και πάλι, απαιτείται περαιτέρω διευκρίνιση για την κατανόηση αυτού του ζητήματος. Σήμερα, οι επιστημονικές ακαδημίες στη Ρωσία σχηματίζουν μια ολόκληρη πυραμίδα, στην κορυφή της οποίας βρίσκεται η Ρωσική Ακαδημία Επιστημών, που δημιουργήθηκε από τον Μέγα Πέτρο το 1724, η οποία περιλαμβάνει περίπου χίλια αντίστοιχα μέλη και τακτικά μέλη (ακαδημαϊκούς). Αυτό είναι το ιερό των αγίων της επιστήμης. Ακόμη και ο μεγάλος μεταρρυθμιστής Ν.Σ. Ο Χρουστσόφ απέτυχε να αντικαταστήσει την Ακαδημία Επιστημών με μια συλλογή από ακαδημίες κλάδου. Λένε ότι ο τότε πρόεδρος της Ακαδημίας Επιστημών Α.Ν. Ο Νεσμεγιάνοφ είπε στον Χρουστσόφ: «Νικήτα Σεργκέεβιτς, ο ίδιος ο Μέγας Πέτρος δημιούργησε την Ακαδημία και δεν είναι δικό σου να την κλείσεις». Ένα L.I. Ο Μπρέζνιεφ και άλλοι σαν αυτόν δεν μπόρεσαν να εκδιώξουν τον ελεύθερο στοχαστή A.D. από την Ακαδημία Επιστημών. Ζαχάρωφ.

Το μεγαλείο της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών (RAS) καθορίζεται από το γεγονός ότι περιλαμβάνει τους πιο εξαιρετικούς επιστήμονες, στρατηγούς και ακόμη και στρατάρχες της επιστήμης. Αλλά το γεγονός της λήψης ισόβιας προσόδου με τη μορφή «επιδομάτων» παίζει επίσης ρόλο. Πριν από τις μεταρρυθμίσεις της αγοράς, οι ακαδημαϊκοί αμείβονταν με 500 ρούβλια επιπλέον του εισοδήματος από την εργασία. ανά μήνα και για τα αντίστοιχα μέλη - 300 ρούβλια, που είναι περίπου διπλάσιο από τον μέσο όρο μισθοίστη Σοβιετική Ένωση. Υπό τις συνθήκες της ρωσικής οιονεί οικονομίας της αγοράς, οι ακαδημαϊκές «υποτροφίες» στην αρχή «έχασαν απότομα βάρος», αλλά, ξεκινώντας από το 2002, αυξήθηκαν σημαντικά και πάλι και έφτασαν δύο έως τρεις φορές τον μέσο μηνιαίο μισθό ενός απλού Ρώσου εργάτη. Όχι τόσο ζεστό, τι επίπεδο, λαμβάνοντας υπόψη τον πληθωρισμό, αλλά η ροή όσων προσπαθούν να γίνουν αντεπιστέλλοντα και τακτικά μέλη του RAS δεν στεγνώνει. Άλλωστε, υπάρχουν και κάποια άλλα κίνητρα εκτός από τη χρηματική σίτιση.

Στο δεύτερο επίπεδο της ακαδημαϊκής πυραμίδας υπάρχουν κρατικές ακαδημίες, όπως η Ακαδημία Ιατρικών Επιστημών, η Ακαδημία Παιδαγωγικών Επιστημών, η Ακαδημία Αρχιτεκτονικής και Κατασκευής, η Ακαδημία Γεωργικών Επιστημών, η Ακαδημία Τεχνών και, σε κάποιο βαθμό , η Ακαδημία του φυσικές επιστήμες(RANS). Περιλαμβάνουν επίσης τακτικά μέλη (ακαδημαϊκούς) και αντεπιστέλλοντα μέλη, αλλά οι κρατικές «αμοιβές» τους είναι μιάμιση ή και δύο φορές χαμηλότερες και μόνο η ίδια η Ακαδημία έχει το δικαίωμα να πληρώσει χρήματα στο RANS.

Λοιπόν, στο τρίτο επίπεδο, στη λεγόμενη μεταβατική περίοδο από τη διοικητική-διοικητική σε μια οικονομία της αγοράς, προέκυψαν στη Ρωσία τόσες πολλές μη κρατικές, δημόσιες ακαδημίες, ακαδημαϊκοί και αντεπιστέλλοντα μέλη που είναι αναρίθμητοι. Ο ίδιος έγινε ακαδημαϊκός δύο ακαδημιών ταυτόχρονα. Αλλά σε αυτές τις ακαδημίες δεν πληρώνουν κρατικά χρήματα, και μάλιστα, αντίθετα, για να γίνει κάποιος μέλος τους, πρέπει να πληρώσει εισιτήριο εισόδου ως είδος πληρωμής για το δικαίωμα να φέρει τον τίτλο του αντίστοιχου μέλους την Ακαδημία ή τακτικό μέλος.

Αν λοιπόν θέλεις να καταλάβεις το πραγματικό μεγαλείο του τίτλου του ακαδημαϊκού, τότε πρέπει πρώτα να μάθεις σε ποια Ακαδημία ανήκει.Οι νεοφουρνισμένοι ακαδημαϊκοί πολλών ανθρωπογενών ακαδημιών διστάζουν να μιλήσουν γι' αυτό, αποκαλώντας τους εαυτούς τους με παθητικούς ακαδημαϊκούς, αντεπιστέλλοντα μέλη χωρίς να διευκρινίζουν ποια ακαδημία εννοείται.

Το να μπεις στο ανώτερο στρώμα της ελίτ απαιτεί ιδιαίτερη ικανότητα και τύχη. Αν και τυπικά εκλέγεται ως αντεπιστέλλον μέλη και ακαδημαϊκοί, αλλά για να γίνει κάποιος πρέπει να εκλεγεί με διαφορετική έννοια της λέξης. Τα αντεπιστέλλοντα μέλη και οι ακαδημαϊκοί έχουν τη δική τους μασονική στοά, τους δικούς τους νόμους προαγωγής, που ίσως μόνο αυτοί γνωρίζουν. Ούτε διατριβή ούτε επιστημονικές εργασίεςδεν παίζουν καθοριστικό ρόλο εδώ, αν και χρειάζεται πτυχίο. Είναι πολύ πιο σημαντικό να μπαίνεις «στο ρεύμα» και να παίρνεις υποστήριξη από τα μέλη της στοάς. Όσο υψηλότερο είναι το επίπεδο της Ακαδημίας, τόσο πιο δύσκολο είναι φυσικά να μπεις σε αυτήν.

Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι ο έντονος ανταγωνισμός (δέκα ή περισσότεροι διδάκτορες επιστημών υποβάλλουν αίτηση για μία θέση ως αντίστοιχο μέλος της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών), η επιθυμία να αποκτήσουν ένα επιστημονικό διαμέρισμα στον υψηλότερο όροφο, πιο κοντά στον ήλιο, οφείλονται κάποιου είδους υπερ-ισχυρό κίνητρο. Οι μακριές γλώσσες κουτσομπολεύουν για το ισόβιο που λαμβάνεται από τη δημόσια τσέπη με την παρουσία ενός ακαδημαϊκού τίτλου εκτός από άλλα εισοδήματα. Και για το ενδεχόμενο να πάρεις μια νέα θέση αργότερα. Όσοι αγωνίζονται για την κορυφή ισχυρίζονται ότι το κάνουν από καθαρή αγάπη για την επιστήμη, έτσι ώστε τα αναμφισβήτητα επιστημονικά τους πλεονεκτήματα να λάβουν δημόσια αναγνώριση, και οι ίδιοι - οικονομική ανεξαρτησία, ελευθερία επιστημονικής δημιουργικότητας.

Και μια ακόμη περίεργη λεπτομέρεια. Στη Ρωσία, έχουν εμφανιστεί πολλές μη κρατικές εκπαιδευτικές ακαδημίες, πανεπιστήμια, ινστιτούτα, στα οποία μερικές φορές υπάρχουν συμβούλια διατριβής. Οι πιο «γενναίοι» από αυτούς τολμούν μερικές φορές να αποχωριστούν εντελώς από το κράτος στο πρόσωπο της Ανώτατης Επιτροπής Βεβαίωσης, απονέμοντας ακαδημαϊκούς τίτλους όχι μόνο υποψηφίου, αλλά ακόμη και διδάκτορα επιστημών χωρίς τη συμμετοχή της Ανώτατης Επιτροπής Βεβαίωσης, όπως συνηθίζεται στο εξωτερικό σε εντελώς διαφορετικές συνθήκες. Μετά την άμυνα, σε τέτοιους γρήγορα «ψημένους» επιστήμονες εκδίδονται αμέσως διπλώματα σφραγισμένα με σφραγίδες, που ονομάζονται «κρούστες», οι μορφές των οποίων δεν είναι δύσκολο να κατασκευαστούν ή να αγοραστούν. Απομένει μόνο να πούμε στους υποψηφίους και τους διδάκτορες επιστημών που αποφοίτησαν έτσι: "Περπατήστε, Βάσια, κατά μήκος της επιστημονικής διαδρομής και, φυσικά, λάβετε ανταμοιβή για τις υπηρεσίες".

Αυτή είναι μια από τις συνέπειες της βιαστικής απελευθέρωσης της ρωσικής επιστήμης και εκπαίδευσης. Θα ήθελα ακόμα να υπενθυμίσω στους «τεχνίτες» ότι, σύμφωνα με το Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 30ης Ιανουαρίου 2002 Νο. 74, μόνο διπλώματα που εκδίδονται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας ή άλλους εξουσιοδοτημένους κρατικούς φορείς.

Έχοντας εξοικειωθεί με το ρωσικό σύστημα ακαδημαϊκών τίτλων και τίτλων, ο περίεργος αναγνώστης έχει το δικαίωμα να ρωτήσει πώς είναι, «πάνω από το λόφο», δηλαδή στο εξωτερικό, από αυτή την άποψη. Καταλαβαίνετε ότι δεν μπορούν να έχουν ένα τόσο αυστηρό και αρμονικό σύστημα όπως το δικό μας. Άλλωστε ποιος θέλει αυτό που κάνει. Και η κυβέρνηση δεν παρεμβαίνει σε αυτό το θέμα, και δεν υπάρχει Ανώτατη Κρατική Επιτροπή Βεβαίωσης, και οι κανονισμοί και οι οδηγίες είναι μικρότερες από τις δικές μας. Είναι αλήθεια ότι η αυτοπειθαρχία εκεί, κατά κανόνα, είναι υψηλότερη και η αυτο-ευθύνη επίσης. Τα πανεπιστήμια, έχοντας τη δυνατότητα να απονέμουν ανεξάρτητα τα «δικά τους» ακαδημαϊκά πτυχία, δεν τα σκορπίζουν δεξιά και αριστερά, δεν τα μετατρέπουν σε αντικείμενο πώλησης και νεποτισμού. Τουλάχιστον το κάνουν σπάνια, κατ' εξαίρεση.

Ως αποτέλεσμα, με πτυχία και τίτλους είναι πολύ απλό εκεί, όχι σαν το δικό μας. Στερεός πρωτογονισμός, βαρετός ακόμη. Χωρίς υποψήφιους, χωρίς επίκουρους καθηγητές. Είναι αλήθεια ότι υπάρχουν γιατροί και καθηγητές. Ο γιατρός τους όμως είναι κάτι σαν εγχώριος υποψήφιος. Ως εκ τούτου, οι υποψήφιοι μας, αποχωρώντας στο εξωτερικό ή έρχονται σε επαφές με ξένους επιστήμονες στην πατρίδα τους, αυτοαποκαλούνται αμέσως γιατροί. Αν και αποκαλούν τους αρχάριους επιστήμονες εκεί εργένηδες και μεταπτυχιακούς, οι τελευταίοι πρέπει ακόμη και να εκπονήσουν μια διατριβή.

Οι προσπάθειές μας να αναπαραγάγουμε την εκπαίδευση εργένηδων και μεταπτυχιακών στη Ρωσία δεν έχουν ακόμη στεφθεί με τρομερή επιτυχία.

Και πάλι, δεν έχουν ένα πλήρες σύνολο των επιστημονικών μας τίτλων. Αλλά οι καθηγητές έρχονται σε διαφορετικές βαθμίδες: κατώτεροι, απλώς καθηγητές και ανώτεροι ή ολοκληρωμένοι (όχι σύμφωνα με τη σωματική διάπλαση, φυσικά, αλλά σύμφωνα με την πληρότητα της γνώσης και την αναγνώριση της αξίας).

Γιατί οι άνθρωποι χρειάζονται πτυχία και τίτλους

Το πρόβλημα του σκοπού της ζωής, των ανθρώπινων φιλοδοξιών και αναγκών, της κατανομής τους ανάλογα με το βαθμό σημασίας, τη σημασία έχει απασχολήσει και θα απασχολεί για πάντα το μυαλό των ανθρώπων. Είναι εξίσου προφανές ότι, παρ' όλες τις προσπάθειες των φιλοσόφων και των κοινωνιολόγων, κανείς δεν θα μπορέσει ποτέ να λύσει πλήρως αυτό το πρόβλημα. Συνεπώς, δεν χρειάζεται να αναζητήσουμε μια εξαντλητική απάντηση στο ερώτημα: "Γιατί και γιατί οι άνθρωποι προσπαθούν να αποκτήσουν ακαδημαϊκούς τίτλους και τίτλους, ξοδεύοντας πολύ χρόνο, προσπάθεια και χρήματα σε αυτό;" Τελικά, αφού κάποιος ψάχνει κάτι, σημαίνει ότι το έχει ανάγκη. Μια ανάγκη είναι αυτό που χρειάζονται οι άνθρωποι, και είναι απαραίτητο να σκεφτούμε περισσότερο όχι τη φύση μιας τέτοιας ανάγκης, αλλά πώς να την ικανοποιήσουμε με πιο ολοκληρωμένο τρόπο με μικρότερο, περιορισμένο κόστος. Ωστόσο, είναι απαραίτητο και δυνατό, ακόμη και απαραίτητο, να κατανοήσουμε το νόημα των επιθυμιών όσων υποφέρουν να αποκτήσουν επιστημονικό πτυχίο, επειδή ο βαθμός ζήλου με τον οποίο ο αιτών επιτυγχάνει τον στόχο του εξαρτάται από τις επιθυμίες.

Σύμφωνα με τις ιδέες του Αμερικανού κοινωνιολόγου και ψυχολόγου Abraham Maslow, οι ιεραρχικά δομημένες ανθρώπινες ανάγκες αποτελούν ένα είδος «πυραμίδας» που αποτελείται από πέντε στάδια, επίπεδα. Οι ανάγκες ταξινομημένες ανά κατάταξη σχηματίζουν την ακόλουθη δομή.

1. Η ανάγκη για αυτοπραγμάτωση, αυτοεπιβεβαίωση.
2. Η ανάγκη για σεβασμό από τους άλλους και για αυτοσεβασμό.
3. Η ανάγκη για επικοινωνία, φιλία, αγάπη.
4. Ανάγκη για ασφάλεια και βοήθεια.
5. Φυσιολογικές ανάγκες.

Ας εξετάσουμε πώς η ικανοποίηση αυτών των αναγκών συνδέεται με την ύπαρξη ακαδημαϊκού πτυχίου και ακαδημαϊκού τίτλου. Ένας επιστήμονας μπορεί να ικανοποιήσει πληρέστερα τις φυσιολογικές του ανάγκες εάν, μετά την επιτυχή υπεράσπιση μιας διατριβής, την απονομή επιστημονικού τίτλου ή την απονομή ακαδημαϊκού τίτλου, αυξηθεί το εισόδημα και η πρόσβαση σε υλικά οφέλη.

Η ασφάλεια ενός επιστήμονα είναι κάπως υψηλότερη από αυτή ενός απλού πολίτη. λόγω της ιστορικής λατρείας των επιστημόνων στη Ρωσία, σκοτώνονται λιγότερο από ληστές και εγκληματικές συμμορίες. Σε νεαρούς άνδρες μεταπτυχιακούς φοιτητές δίνεται αναβολή από το στρατό καθώς ολοκληρώνουν τις σπουδές τους. Οι υποψήφιοι επιστήμες γενικά δεν στρατεύονται με το ζόρι. Περισσότερο ή λιγότερο επιφανείς επιστήμονες είναι προσκολλημένοι σε ειδικές πολυκλινικές, το κράτος φροντίζει την υγεία τους λίγο περισσότερο σε σύγκριση με μη κρατικούς επιστήμονες, αν και αυτή η πιθανότητα έχει ξεθωριάσει στη σχεδόν αγορά της Ρωσίας.

Η ένταξη στη λέσχη των επιστημόνων αναμφίβολα αναπτύσσει την επικοινωνία και τη φιλία. μεταξύ των επιστημόνων υπάρχουν πρόσθετες επαφές, σχηματίζουν ένα είδος φατριών, συναντώνται σε συνέδρια, σεμινάρια, εκδηλώσεις που πραγματοποιούνται από σπίτια επιστημόνων, κάθε είδους μορφωμένες κοινωνίεςκαι ταμεία. Οι επιστήμονες ταξιδεύουν συχνά στο εξωτερικό και επικοινωνούν με ξένους συναδέλφους. Με την ικανοποίηση της ανάγκης για αγάπη, το πρόβλημα δεν λύνεται τόσο ξεκάθαρα, αλλά, σε κάθε περίπτωση, η αγάπη των μεταπτυχιακών φοιτητών για τους επιβλέποντες είναι ένα συνηθισμένο γεγονός.

Ο σεβασμός για τους επιστήμονες από την πλευρά των άλλων, όπως ήδη αναφέρθηκε, πηγάζει από τις ιστορικές ρωσικές παραδόσεις, και παρόλο που πρόσφατα αυτός ο σεβασμός έχει κάπως εξασθενίσει στο πλαίσιο της ευλάβειας για τους επιχειρηματίες που ξέρουν πώς να βγάζουν χρήματα, αλλά σε κάποιο βαθμό εξακολουθεί να τηρείται . Όμως η ανάγκη για αυτοεκτίμηση μετά τη λήψη ακαδημαϊκών τίτλων και τίτλων είναι προφανώς ικανοποιημένη σε υψηλό βαθμό. Εσείς οι ίδιοι δεν παρατηρείτε πώς αρχίζετε να σέβεστε πραγματικά τον εαυτό σας, να αντιμετωπίζετε τον εαυτό σας με αξιοπρέπεια.

Και, φυσικά, η συγγραφή και η υπεράσπιση μιας διατριβής, η απόκτηση και περαιτέρω χρήση ακαδημαϊκών πτυχίων και τίτλων είναι μια από τις υψηλότερες μορφές αυτοπραγμάτωσης, αυτοέκφρασης. Από αυτή την άποψη, τους επιστήμονες ξεπερνούν μόνο οι ηθοποιοί και οι πολιτικοί.

Οι επιστήμονες ζουν σχετικά μεγάλη ζωή, εν πάση περιπτώσει περισσότερο από τους ανθρώπους που ασχολούνται με πολλά άλλα είδη εύχρηστης δραστηριότητας. Σύμφωνα με εκτιμήσεις ειδικών, το πτυχίο ενός υποψηφίου και ο τίτλος του αναπληρωτή καθηγητή παρατείνουν τη ζωή κατά δύο έως τρία χρόνια σε σύγκριση με τους μη πτυχιούχους φοιτητές, γιατρούς και καθηγητές ζουν περισσότερο κατά περίπου πέντε έως επτά χρόνια, τα αντεπιστέλλοντα μέλη και οι ακαδημαϊκοί - κατά οκτώ έως δέκα. Η έλλειψη λεπτομερών και αξιόπιστων στατιστικών στοιχείων δεν μας επιτρέπει να επιβεβαιώσουμε τη δηλωθείσα υπόθεση με πιο αξιόπιστα στοιχεία. Και οι επιστήμονες είναι πιο εύκολο να προσκολλήσουν τα παιδιά τους παρά να παρατείνουν με επιτυχία τη ζωή στα παιδιά τους. Αυτό θα πρέπει να λαμβάνεται υπόψη όταν κάποιος προσπαθεί για την πρώτη μορφή ευτυχίας - την αύξηση της διάρκειας της ζωής, την παράτασή της στους απογόνους του και τη διασφάλιση μιας καλής ζωής για τους απογόνους του.

Όσον αφορά την ευτυχία του εμπλουτισμού, οι επιστήμονες δεν είναι επίσης οι τελευταίοι άνθρωποι. Φυσικά, όσον αφορά το εισόδημα και υλική ευημερίαδεν μπορούν να συγκριθούν με επιτυχημένους επιχειρηματίες, ολιγάρχες, την υψηλότερη νομενκλατούρα. Ακόμη και ένας ακαδημαϊκός είναι απίθανο να κερδίσει τον διαγωνισμό. Αλλά ένας υποψήφιος επιστήμης μπορεί να ανταγωνιστεί έναν εργαζόμενο, έναν υπάλληλο γραφείου, έναν μηχανικό, έναν γιατρό, έναν δάσκαλο. Και από άποψη εισοδήματος, και σε αποταμιεύσεις μετρητών και σε περιουσία. Ένα αυτοκίνητο και ένα οικόπεδο κήπου, μερικές φορές ακόμη και μια μέτρια ντάτσα, ένα πτυχίο μπορεί να προσφέρει. Όχι αμέσως, φυσικά.

Σε χρηματικούς όρους, οι ακαδημαϊκοί τίτλοι και τίτλοι φέρνουν πρόσθετο εισόδημα, τόσο λόγω ελαφρώς υψηλότερου μισθού, όσο και ως αποτέλεσμα λήψης επιδομάτων και πρόσθετων αποδοχών. Αλίμονο, τη στιγμή που ένας υποψήφιος, αναπληρωτής καθηγητής έλαβε εγγυημένη αύξηση μισθού από 50 έως 200 ρούβλια. ανά μήνα, διδάκτορας επιστημών - από 100 έως 400 ρούβλια. (και το ρούβλι ήταν κοντά σε αξία με το δολάριο) ανήκει στο παρελθόν. Ωστόσο, σιγά σιγά φαίνεται να επιστρέφει. Πολλά εξαρτώνται από την ικανότητα χρήσης πτυχίων και τίτλων ως εργαλείο για την απόκτηση χρημάτων και υλικών αγαθών, ενεργώντας σύμφωνα με τον τύπο: "ένα ακαδημαϊκό πτυχίο - προαγωγή σε μια θέση - απόκτηση θέσης που σας επιτρέπει να λαμβάνετε εισόδημα - λήψη του ίδιου του εισοδήματος ."

Δεν είναι απαραίτητο να κρύψουμε το γεγονός ότι η ζήτηση για ένα επιστημονικό και πνευματικό προϊόν, που παρατηρήθηκε στην πρώην χώρα των Σοβιετικών, έχει μειωθεί σημαντικά. συχνά ένα επιστημονικό, πνευματικό προϊόν παραμένει αζήτητο από το σύστημα και την κοινωνία. Ταυτόχρονα, ορισμένα είδη επιστημονικών, εκπαιδευτικών, πληροφοριακών προϊόντων εκτιμώνται ιδιαίτερα στη σύγχρονη ρωσική αγορά αγαθών και υπηρεσιών. Υπάρχει η δυνατότητα να πουληθούν στο εξωτερικό σε προσιτή τιμή.

Ας μην βγάζουμε βιαστικά, βιαστικά, μονόπλευρα συμπεράσματα για την αποτυχία της ιδέας της υλικής, νομισματικής ευτυχίας σε επιστημονικούς λόγους. Εξάλλου εξακολουθούν να πληρώνουν. Ο ελεύθερος χρόνος, τον οποίο ένας επιστήμονας έχει πολύ περισσότερο από άλλους εργαζόμενους, κοστίζει επίσης χρήματα, μπορεί να χρησιμοποιηθεί για πρόσθετες εμπορικές δραστηριότητες. Και στο τέλος, αν αποφασίσετε να καλλιεργήσετε και να πουλάτε λουλούδια, να εμπορεύεστε εισαγόμενα τσιγάρα, ίσως και πετρέλαιο, φυσικό αέριο ή μέταλλα, τότε ένα ακαδημαϊκό πτυχίο και τίτλος δεν θα παρεμβαίνει με κανέναν τρόπο, και με άλλους τρόπους θα βοηθήσει. Τα πτυχία και η επιστημονική εικόνα που δημιουργούν είναι μια υπέροχη, εξαιρετικά χρήσιμη προσθήκη στην τέχνη του εμπορίου, αν όχι ενίσχυση.

Ακόμα κι αν η επιστήμη δεν είναι η καλύτερη, όχι η πιο αποτελεσματική μέθοδοςυλικό εμπλουτισμό, αλλά αυτός είναι ένας αξιόπιστος δρόμος προς τον πνευματικό πλούτο. Πρέπει να αναγνωριστεί ότι η επιστήμη, όπως και η τέχνη, παρέχει ανεξάντλητες δυνατότητες σε αυτόν τον τομέα. Η γνώση των πιο εσώτατων μυστικών του σύμπαντος και η ίδια η εισαγωγή στον κόσμο των ανθρώπων που δημιουργούν την επιστήμη, χτίζοντας ένα μεγαλειώδες, ποτέ ολοκληρωμένο Κτίριο Γνώσης, δίνει εξαιρετικές, ασύγκριτες αισθήσεις, ιδιαίτερα συναισθήματα. Η προσωπική συμμετοχή στην αναπλήρωση του θησαυρού της Αιώνιας Επιστήμης εξυψώνει ένα άτομο, χρησιμεύει ως ισχυρή πηγή αυτοεπιβεβαίωσης, επίτευξης φήμης, προσέγγισης στη δόξα. Δεν είναι τυχαίο που εκατό μέλη της Ακαδημίας Φυσικών Επιστημών του Παρισιού θεωρούνται αθάνατα.

Μεταξύ των ανθρώπων των επιστημόνων, κατ' αναλογία με συγγραφείς, καλλιτέχνες, καλλιτέχνες, πολλοί θεωρούν ευγενείς, ευφυείς, διανοητικά προικισμένους ή ακόμα και τους πιο έξυπνοι άνθρωποι. Θυμάμαι με ποια βαθιά ευλάβεια αντιμετώπιζε η μητέρα μου τους επιστήμονες. Στο απομακρυσμένο ουκρανικό χωριό όπου πέρασα τα παιδικά μου χρόνια, φυσικά, δεν είχαν ιδέα για ακαδημαϊκούς τίτλους και τίτλους, δεν είχαν ακούσει ποτέ γι 'αυτούς. Η λέξη «επιστήμονας» συνδέθηκε με την έννοια «μορφωμένος». Η μητέρα, που από θαύμα αποφοίτησε από ένα γυμνάσιο στην Οδησσό, θεωρούνταν σχεδόν ο πιο λόγιος άνθρωπος του χωριού. Ο πατέρας, που μετά βίας τελείωσε δύο τάξεις του ενοριακού σχολείου, παρά τη μητέρα του, του άρεσε να λέει: «Αν γίνουν όλοι εγγράμματοι, ποιος θα ταΐσει τα γουρούνια;»

Ας προσπαθήσουμε να καταλάβουμε τώρα κινητήριες δυνάμειςτόνωση της συγγραφής και της υπεράσπισης διατριβών από Ρώσους που ζούσαν σε μια παρατεταμένη μεταβατική περίοδο από τη σοβιετική σοσιαλιστική σε μια καπιταλιστική οικονομία της αγοράς. Η ζωή μαρτυρεί ότι τέτοια ερεθίσματα υπάρχουν. Μετά από μια ξεκάθαρη ύφεση στα τέλη της δεκαετίας του 1990, στη Ρωσία στις αρχές του 11ου αιώνα. έχει αυξηθεί το ενδιαφέρον για την υπεράσπιση διατριβών και την απόκτηση ακαδημαϊκών τίτλων. Από τι προκαλείται και σε ποιους έχει επεκτείνει την επίδρασή του;

Ο αριθμός των νέων πραγματιστών που δεν θεωρούν την επιστήμη τον καλύτερο, πιο κερδοφόρο τομέα δραστηριότητας στις συνθήκες μοντέρνα ζωή, αλλά κατανοώντας ότι το απόθεμα επιστημονικής γνώσης, που υποστηρίζεται από ένα ακαδημαϊκό πτυχίο, όχι μόνο δεν βλάπτει, αλλά μπορεί κάλλιστα να φανεί χρήσιμο. Ασχολούμενοι με την επιχειρηματικότητα, συμμετέχοντας σε μια περισσότερο ή λιγότερο κερδοφόρα επιχείρηση ή σχεδιάζοντας μια τέτοια συμμετοχή, προσπαθώντας να εδραιωθούν στη μεσαία τάξη, αυτοί οι νέοι άνδρες και γυναίκες καταλαβαίνουν ταυτόχρονα ότι η είσοδος σε ένα μεταπτυχιακό με αλληλογραφία, το να γίνει υποψήφιος, να υπερασπιστεί η διατριβή είναι χρήσιμη για την ενίσχυση της θέσης τους, της θέσης τους στην κοινωνία, στη ζωή. Δεν περιμένουν στιγμιαία οφέλη, πλεονεκτήματα από ένα επιστημονικό πτυχίο, αλλά πιστεύουν ότι όλα αυτά θα έρθουν με τον καιρό. Λοιπόν, αυτή η ομάδα υποψηφίων διδακτορικού δεν μπορεί να αρνηθεί το όραμα.

Μια άλλη κατηγορία ανθρώπων που επιδιώκουν να αποκτήσουν πτυχίο είναι μέρος των «νέων Ρώσων», οι οποίοι έχουν αποκτήσει αξιοπρεπή οικονομική περιουσία και θέση, έχουν την τιμή να γίνουν άξια μέλη της μεσαίας τάξης των Ρώσων και ταυτόχρονα αναζητούν τρόπους και σημαίνει να ενισχύσουν τη θέση τους στο όνομα ενός αξιόπιστου μέλλοντος. Αυτοί οι ενεργητικοί άνθρωποι αναζητούν πρόσθετους τομείς για να εφαρμόσουν τις προσπάθειές τους και να επενδύσουν τα διαθέσιμα κεφάλαιά τους. Ένας από αυτούς τους τομείς είναι η επιστήμη, πιο συγκεκριμένα η απόκτηση πτυχίου. Ένας απλός υπολογισμός ή καθαρά διαισθητικές ιδέες πείθουν τέτοιους υποψήφιους για επιστημονικό πτυχίο ότι οι επενδύσεις σε επιστημονικό έργο, που αντιπροσωπεύουν ένα όχι και τόσο σημαντικό μέρος των πόρων, των δυνάμεων, της ενέργειας, του χρόνου, των χρημάτων τους, σίγουρα θα αποδώσουν. Και ακόμα κι αν δεν αποδώσουν σε χρηματικούς όρους, οι απώλειες δεν είναι τόσο σημαντικές, είναι αρκετά ανεκτές. Ακόμη και το ίδιο το γεγονός μιας μακροπρόθεσμης, ακόμη και δια βίου εξοικείωσης με την επιστήμη μέσω της απόκτησης ενός ακαδημαϊκού πτυχίου, χρησιμεύει ως άξια ανταμοιβή για τέτοιους ανθρώπους, πληρώνει τους πόρους που δαπανήθηκαν.

Η επόμενη ομάδα Ρώσων, που επιθυμούν να ενταχθούν στον επιστημονικό τίτλο του υποψηφίου και διδάκτορα, και στη συνέχεια, αν είναι δυνατόν, να γίνουν καθηγητές, είναι επιφανείς και πλούσιοι μεσήλικες πολίτες που εμφανίστηκαν στο κύμα των μεταρρυθμίσεων της αγοράς και πήραν ένα πολύ αξιοπρεπές, μερικές φορές ακόμη και αρκετά υψηλή θέσηστην κοινωνία. Αυτοί είναι ενεργοί, δυναμικοί, έξυπνοι άνθρωποι που κατανοούν την επιχείρησή τους, αν και έχουν, ωστόσο, μια πολύ έμμεση σχέση με την επιστήμη, όντας μαζί της, όπως θέλουν να λένε οι πολιτικοί οικονομολόγοι, σε μια έμμεση σχέση. Όντας υγιείς εκπρόσωποι της τάξης τους, καταλαβαίνουν ότι τίποτα δεν διαρκεί για πάντα κάτω από το φεγγάρι, ο ήλιος έχει τη συνήθεια να δύει πίσω από τα σύννεφα, ανά πάσα στιγμή ένα ζεστό μέρος μπορεί να γίνει ζεστό και πρέπει να το αφήσεις. Τότε είναι που ένα ακαδημαϊκό πτυχίο, ακόμη και μαζί με έναν τίτλο, μπορεί να αποδειχθεί πολύ χρήσιμο και μια αξιοπρεπής θέση σε ένα πανεπιστημιακό τμήμα ή σε ένα έγκριτο ερευνητικό ίδρυμα δεν είναι ντροπή, αλλά ακόμη και άξια για μια καριέρα στο ηλιοβασίλεμα χρόνια και δύναμη.

Η κύρια δυσκολία για αυτά τα σεβαστά άτομα είναι να συνθέσουν και να υπερασπιστούν μια διατριβή. Μερικές φορές έχουν λίγες επιστημονικές εργασίες, ή και καθόλου, εκτός ίσως από άρθρα σε εφημερίδες, που επιστημονικές εργασίεςδεν λαμβάνονται υπόψη. Δεν υπάρχει χρόνος για να γράψω μια διατριβή και δεν θέλω πραγματικά, εξάλλου, ακόμη και οι πιο ομιλητικοί από αυτούς δεν είναι τόσο καυτοί συγγραφείς. Είναι απαραίτητο να καταφύγετε στις υπηρεσίες συμβούλων και ειδικών. Στις συνθήκες της ρωσικής ημι-οικονομίας της αγοράς, όταν ακόμη και στις εφημερίδες δεν είναι δύσκολο να βρεις μια αγγελία για μια «Διατριβή με το κλειδί στο χέρι», το πρόβλημα λύνεται εύκολα - αν, όπως λένε, υπήρχαν χρήματα. Επιπλέον, δεδομένου ότι οι πελάτες είναι συνήθως άτομα που γνωρίζουν καλά το θέμα, εντάσσονται εύκολα στη διατριβή που έχει γράψει ο άλλος, λίγο πολύ ελεύθερα την υπερασπίζονται μετά από κάποια προετοιμασία και εντατική καθοδήγηση. Και ακόμη πιο πέρα, το VAK είναι δύσκολο να τους πιάσει, αν και τα τελευταία χρόνια έχουν γίνει προσπάθειες να μπουν σφεντόνες και φραγμοί στο δρόμο αυτών των θαρραλέων ανθρώπων που ορμούν στην επιστήμη. Οι υποθέσεις βεβαίωσης, οι περιλήψεις, ακόμη και οι διατριβές τους εποπτεύονται από συμβούλια εμπειρογνωμόνων της Ανώτατης Επιτροπής Βεβαίωσης με ιδιαίτερη προσοχή. Οι ίδιοι οι «μάρτυρες» συχνά αποκαλούνται «στο χαλί» στην Ανώτατη Επιτροπή Βεβαίωσης, όπου πρέπει να εμφανιστούν ένας προς έναν με ειδικευμένους εμπειρογνώμονες και να αποδείξουν την προσωπική τους συμμετοχή, την πρωτοτυπία της έρευνάς τους, την εγκυρότητα και τη δυνατότητα εφαρμογής των αποτελεσμάτων τους. δουλειά.

Και τέλος, για μια ακόμη κατηγορία υποψηφίων που αξίζουν τον βαθύτερο σεβασμό, που έχουν υπομείνει τη διατριβή τους για χρόνια πεισματικής αναμονής στα φτερά και επίπονης εργασίας. Μιλάμε για εκείνους τους καθηγητές ινστιτούτων και πανεπιστημίων, υπαλλήλους ερευνητικών και σχεδιαστικών οργανισμών που, μη διαθέτοντας ισχυρό ταλέντο και διεισδυτική δύναμη, σταγόνα σταγόνα αφήνουν στην άκρη κόκκους των δικών τους εξελίξεων ή ιδεών που βρίσκονται στην επιστημονική βιβλιογραφία και για χρόνια, ή ακόμα και δεκαετίες, έχτισε το σεμνό οίκο διατριβής του. Οι περισσότεροι από αυτούς τους υποψηφίους είναι ικανοποιημένοι με ένα διδακτορικό, αλλά υπάρχουν και πιο ανήσυχοι που στα 50 τους σκέφτονται μια διδακτορική διατριβή, και πιο κοντά στα 60, την υπερασπίζονται ακόμη και έχοντας δημιουργήσει σχεδόν εξ ολοκλήρου με δικούς τους χέρια.

Χρειαζόταν να καταφύγουμε σε μια σύντομη ανάλυση και ταξινόμηση διαφορετικών κατηγοριών υποψηφίων, όχι μόνο για να σας πείσουμε ότι η πυρίτιδα δεν έχει ξεμείνει στα μπουκάλια των κυνηγών για ακαδημαϊκούς τίτλους και τίτλους. Το θέμα είναι επίσης ότι, έχοντας καθορίσει τη δική του ομάδα ταξινόμησης, ο αιτών θα διευκολύνει σημαντικά τη λύση του προβλήματος της επιλογής ενός ορθολογικού (ακόμη και βέλτιστου) τρόπου για την επίτευξη του στόχου. Και στον πολυπολικό και πολυπαραγοντικό κόσμο μας, η εφαρμογή μιας λογικής, σωστή επιλογήμια μέθοδος δράσης είναι ήδη η μισή μάχη, ή ακόμα περισσότερο. Ακόμα κι αν η επιλογή σας συνδέεται με την ανάγκη να βασιστείτε σε άλλους, δεν υπάρχει τίποτα επαίσχυντο σε αυτό. Ακόμη και ο μεγάλος Νεύτωνας έγραψε ότι ήταν σε θέση να επιτύχει την επιτυχία στην επιστήμη μόνο βασιζόμενος στα επιτεύγματα των προκατόχων του, εννοώντας, για παράδειγμα, τον Γαλιλαίο. Και για εμάς, τους απλούς αμαρτωλούς, δεν μπορούμε να κάνουμε χωρίς βοήθεια.