Régimen del primer grupo juvenil en el dhow. La rutina diaria de un niño en el jardín de infancia: horario de clases, sueño y comidas en el jardín de infancia. Por qué deberías seguir el régimen

rasgo distintivo Cada institución preescolar tiene una rutina. Rutina diaria en kindergarten compilados según un cronograma claro, al minuto. Cualquier retraso puede provocar que el niño se retrase del horario establecido. Muchos padres pueden dudar de la conveniencia de un cumplimiento tan estricto del procedimiento, considerándolo una especie de restricción de la libertad del bebé, pero los expertos, incluidos pediatras, neurólogos y nutricionistas, insisten en los beneficios obvios de tal régimen, apoyando su posición con diversos hechos.

Las clases en el jardín de infantes se llevan a cabo estrictamente según el horario.

¿Por qué deberías seguir el régimen?

Según los médicos, el régimen en el jardín de infancia, que consiste en repetir acciones a la misma hora todos los días, contribuye a la formación de una salud mental y fisiológica estable en los niños. Por ejemplo, una de las principales razones que los médicos asocian con la aparición de raquitismo o escarlatina es precisamente una violación del régimen. Un cronograma alterado, a su vez, conduce a desviaciones en el flujo de procesos metabólicos en el cuerpo y reducir su resistencia a las infecciones.

Todas las madres conocen la situación en la que el niño no quiere acostarse durante el día. Sin embargo, ese día de descanso perdido puede provocar diversos tipos de trastornos nerviosos. Mientras el bebé duerme, sus células cerebrales se restauran y mejora la percepción de nueva información. Si el bebé no durmió lo suficiente, estuvo sobrecargado de tareas o tuvo un incidente emocional importante, todo esto puede provocar el desarrollo de hiperactividad y diversos tics.

Además, los nutricionistas y especialistas en nutrición de la Universidad de Chicago concluyeron que no seguir la secuencia de acciones y sus plazos en el jardín de infantes y en el hogar está plagado de obesidad. Como resultado, debido a la falta de sueño, se produce una distribución inadecuada de hormonas como la grelina y la leptina, lo que aumenta el apetito del niño.

Los únicos especialistas que no apoyan la rutina diaria en el jardín de infancia son los psicólogos. En su opinión, si se fuerza e impone a un niño la voluntad de otra persona, esto sólo suprimirá su individualidad.

Los científicos han llegado a la conclusión de que la falta de sueño y la falta de una rutina diaria provocan obesidad en los niños.

Sin embargo, desde un punto de vista psicológico, se pueden encontrar hechos a favor del régimen. Por ejemplo, gracias a su observancia, el niño queda sistematizado y acostumbrado al orden, lo que le ayuda a adaptarse más rápidamente al jardín de infancia. Cuando un niño se encuentra en nuevas condiciones, realizando las mismas acciones según un horario, se vuelve más relajado, porque sabe que después del almuerzo vendrá el sueño, seguido de las clases, después de las cuales vendrá uno de los familiares.

Características del régimen en el jardín de infantes.

Naturalmente, los niños no pueden adaptarse inmediatamente al régimen inusual que se observa en el jardín de infancia, por lo que se recomienda a los padres que enseñen a sus hijos a seguir el horario adecuado en casa incluso antes de ingresar a la institución elegida. Puede familiarizarse con él en el sitio web de la futura institución de educación preescolar o en su programa educativo. El horario estándar de todas las instituciones de educación preescolar se calcula en 12 horas que el niño pasa en una institución preescolar. A veces el gerente puede hacer ciertos pequeños ajustes al cronograma de acuerdo con ubicación geográfica y el clima. Sin embargo, las disposiciones básicas sobre los límites temporales del sueño, la actividad y la vigilia siguen siendo las mismas que se especifican en las normas y reglamentos sanitarios y epidemiológicos SanPiN 2.4.1.2660 - 10.

Los principales matices del horario en los jardines de infancia se enumeran a continuación:

• Contabilidad características de edad niños para su desarrollo armonioso. La actividad activa de los niños de 3 a 7 años no debe exceder las 5,5 a 6 horas de duración, hasta los 3 años, según prescripción médica.

El período de actividad en el jardín de infancia corresponde a estándares de edad niños

• La carga educativa permitida por semana para niños en edad preescolar, que también incluye clases adicionales: para grupos junior a los que asisten niños menores de 4 años - el volumen es un máximo de 11 lecciones, en grupos intermedios con niños menores de 5 años - 12, en grupos mayores con niños de cinco años - 15, y en grupos preparatorios con niños menores de 7 años - 17 lecciones.
• Época del año. Hay dos modos separados para las estaciones cálidas y frías. La principal diferencia entre ellos es que cuando hace calor afuera, los maestros dan la bienvenida a los niños. aire fresco, no en interiores, y la mayor parte de las horas de vigilia y actividad fisica También se desarrolla en la calle.

Dieta en el jardin

Los trabajadores de la guardería, responsables del horario de comidas, se enfrentan a la siguiente tarea: preparar la comida, disponer con antelación los platos de platos calientes para que se enfríen y luego servir el segundo y el tercero sin demora.

La tabla muestra cómo se ve el horario de comidas en la mayoría de las instituciones preescolares:

La comida en el jardín de infancia compensa la falta de vitaminas y minerales, su valor energético se calcula con precisión.

Rutina diaria aproximada en una institución de educación preescolar regular.

La rutina diaria en el jardín de infantes consiste en:

• dieta, es decir, la hora y el número de comidas;
• siesta;
• paseos;
• tiempo de recepción de niños;
• juegos y actividades.

Los profesores aceptan a los niños en la guardería desde el momento en que empieza a trabajar hasta las 8 de la mañana. El período que dura la recepción es un momento para juegos independientes en la sala de grupo o en el patio de recreo durante la temporada cálida. Antes del desayuno, de 8.00 a 8.20/8.30 se reserva tiempo para los ejercicios matutinos con un profesor o trabajador físico y para preparar el desayuno.

clases de la mañana

A partir de las 9.00 horas se imparten clases para niños destinadas a ayudarles a aprender sobre el mundo que les rodea, desarrollar sus habilidades del habla y familiarizarse con los conceptos básicos de las matemáticas. Los profesores son responsables de dirigir las clases. Deberán prescribir un plan de actividades con antelación para poder cumplir con el tiempo asignado. Además del profesor, con los niños también puede trabajar un músico y un educador físico.

En la primera mitad del día los niños pueden tener clases de música o ejercicio físico.

Además de las clases grupales habituales, los niños pueden visitar la piscina 2 veces por semana, si está disponible. En los grupos senior y preparatorio también se organizan clases adicionales con enfoque de logopedia, en las que los niños entrenan su habla. Para realizarlos, solo se requiere un maestro logopeda.

La duración y el número de clases depende de la edad. Para niños en edad preescolar edad más joven Hay 2 clases al día, una antes de dormir y otra después. EN grupo medio La maestra trabaja con los niños dos veces al día durante un total de 10 horas. Para los niños en edad preescolar mayores, el número de clases aumenta a tres y su duración también aumenta.

Entre clases debe haber descansos obligatorios para que los niños descansen y se muevan. Esta es la única manera de mantener a su hijo activo y cognitivamente activo durante todo el día.

Paseos y siestas

Una vez terminadas las clases y los niños han tomado su segundo desayuno, llega el momento de dar un paseo. En la guardería, el paseo comienza más temprano que en otros grupos, y por tanto también termina antes, los niños que los integran son los primeros en almorzar; Dado que los niños van al grupo de guardería a los 2-3 años, teniendo en cuenta las características de un cuerpo pequeño, el tiempo de vigilia se reduce y el sueño diurno, por el contrario, se prolonga.

Con la edad, el período de actividad del niño aumenta, por lo que el cuerpo del bebé se prepara gradualmente para la escuela y el régimen en ella. En el grupo medio, las caminatas suelen durar hasta las 11.30-11.50, y en el grupo preparatorio, hasta las 12.15-12.30. Al regresar de la calle, los niños almorzarán y tomarán una siesta. La habitación donde duermen los niños debe estar ventilada con anticipación y las camas deben estar preparadas para dormir. Los más jóvenes se acuestan a las 12.30, los mayores entre las 13.00 y las 13.15.

Las siestas diurnas ayudan a recuperar las fuerzas de tu bebé

Tarde

La hora de levantarse en la guardería es la misma para todos los grupos. A las 15.00 horas se despierta a los niños, se les lava, se les cambia la ropa y se les sirve una merienda. En los grupos más jóvenes, después de esto, se lleva a cabo una segunda lección de educación general, en los grupos intermedios y mayores llega el momento de que los niños jueguen solos, lean, hagan dibujos animados o visiten los clubes que hay en la institución.

Los horarios de la cena pueden variar según el horario. Después de cenar, los niños suelen volver a salir a caminar, donde poco a poco sus padres empiezan a venir a buscarlos. En invierno, el segundo paseo no dura mucho, por lo que los niños son llevados a casa, al local del grupo.

Valentina Vilchinskaya
Consulta “Rutina del día. Dormir en el primer grupo junior"

De gran importancia para la salud y el desarrollo físico de los niños es rutina diaria. Un tiempo constante para comer, dormir, caminar, jugar y estudiar es un requisito previo para la educación adecuada de un niño.

Modo El día es un sistema de distribución de periodos de sueño y vigilia, comidas, procedimientos de higiene y salud, clases y actividades independientes de los niños. El estado de ánimo alegre, alegre y al mismo tiempo equilibrado de los niños depende en gran medida del estricto cumplimiento de régimen. Los retrasos en comer, dormir y caminar afectan negativamente sistema nervioso niños: se vuelven letárgicos o, por el contrario, excitados, empiezan a ser caprichosos, pierden el apetito, tienen dificultades para conciliar el sueño y duermen inquietos.

A la hora de organizar el sueño, es importante no sólo mantener su duración, sino también asegurarse de que los niños duerman bien. Bien sueño profundo de duración suficiente es muy importante para la salud y el bienestar de los niños. Si se cumple rutina diaria, entonces los niños desarrollan un ritmo en el cambio de día y de vigilia. Después buen sueño Los niños suelen ser alegres y activos.

Con falta de sueño, resistencia. células nerviosas en los niños se debilita, se produce disminución de la actividad y letargo. La falta de sueño afecta inmediatamente ánimo: el niño se vuelve letárgico o, por el contrario, se excita, se irrita fácilmente al menor motivo, llora mucho y con frecuencia.

A la hora de organizar el sueño diurno se tiene en cuenta lo siguiente: normas:

1. Al preparar a los niños para acostarse, el ambiente debe ser tranquilo, se excluyen los juegos ruidosos 30 minutos antes de acostarse.

2. Primero Los niños con problemas de salud se sientan a la mesa para poder fueron los primeros en irse a la cama.

3. Antes de acostarse, se ventila el dormitorio reduciendo la temperatura del aire en la habitación de 3 a 5 grados.

En el jardín de infancia, acostar a los niños es mucho más difícil que en casa. El maestro necesita acostar no a uno, sino a muchos niños al mismo tiempo en un tiempo relativamente corto. Como hay muchos niños, naturalmente pueden molestarse unos a otros y quedarse dormidos. Por lo tanto, acostar a los niños en grupo requiere una organización muy claramente pensada.

Al animar a los niños a desvestirse solos, la maestra los distrae de las bromas. Si el maestro está ocupado con un niño, el resto de los niños no están inactivos en este momento, están ocupados con algo útil e interesante para ellos: desvestirse. Esto es de gran importancia en el jardín de infancia, donde el maestro no necesita acostar a un niño, sino grupo de 20 – 25 niños. La participación activa de los niños al desvestirse asegura su interés y actitud positiva hacia el proceso.

Aún así, los niños de 2 e incluso 3 años necesitan, por supuesto, mucha ayuda de los adultos. A esta edad todavía no pueden hacer todo: desabrocharse un botón, desatar los cordones de los zapatos, etc. A veces los niños hacen todo esto muy lentamente, se distraen y, finalmente, a veces se niegan a desvestirse no porque no saben cómo, sino porque están cansados ​​o Mal humor. Por lo tanto, la maestra no sólo ayuda a los niños a desvestirse, sino que a veces los desviste ella misma, especialmente aquellos que están débiles, cansados ​​o que por alguna razón se niegan a desvestirse ellos mismos. Sin embargo, también aquí debemos intentar no dejar al niño pasivo, sino involucrarlo en algún tipo de participación activa en una forma accesible para él.

Dependiendo de las características de cada niño, las técnicas educativas deben ser diferentes. Si un niño está jugando y no quiere dormir, puedes distraer su atención ofreciéndote a hacer algo tú mismo. (por ejemplo, gire hacia el otro lado, ajuste la almohada, etc.) o influenciarlo con una conversación tranquila y afectuosa. Si el niño se excita fácilmente y se mueve mucho, es necesario sentarse a su lado, evitando que se mueva y teniendo un efecto calmante sobre él, pero sin entretenerlo con una conversación. (dale palmaditas, palmaditas suaves en la espalda, etc.) Para dormir bien, el dormitorio no debe tener luz brillante, caliente, ruidoso.

Durante el despertar, un maestro siempre debe estar cerca de los niños. Esta circunstancia es muy importante, ya que no todos los niños se levantan a la vez. Por lo general, al principio sólo unos pocos niños se despiertan, mientras que el resto continúa durmiendo. Por lo tanto, es necesario mantener silencio por un tiempo para no perturbar la paz de los niños que aún no se han despertado. Después de despertarse, es necesario sacar a cada niño de la cama y vestirlo, sin esperar a que los demás se despierten. Al vestirse, la maestra anima a los niños a ser independientes. Al ayudar a un niño a ponerse, por ejemplo, un vestido, es necesario controlar cómo se viste de forma independiente otro mayor y darle indicación: “Kolya, ¿estás usando calcetines? Ahora toma tus pantalones y póntelos"

Por lo tanto, los niños despiertos no esperan hasta que el maestro pueda vestirlos: ellos mismos están ocupados y, por lo tanto, tranquilos. Es bueno involucrar a los niños en la asistencia mutua.

Con todas estas técnicas, el docente no solo desarrolla algunas habilidades en los niños, sino que también promueve su comportamiento activo, desarrollo general y crea un ambiente más favorable para el servicio simultáneo. grupos de niños.

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Régimen de educación física y salud. Contenido del trabajo Hora Artista Recepción de niños Diariamente 7.30 - 9.00 Maestros Examen de niños Diariamente 7.30 - 9.00 Médico.

Formación de habilidades culturales e higiénicas en niños del primer grupo junior. consulta para padres En el segundo año de vida, el niño continúa desarrollándose intensamente física y psicológicamente. A finales de año se vuelve más fuerte y más móvil.

Información para padres “Rutina diaria en el primer grupo junior” Al crecer, los niños entran gradualmente en vida adulta, que a veces es muy diferente del pasatiempo sin preocupaciones en casa.

Observación de la organización y gestión de los procesos de régimen en el grupo medio de un jardín de infancia.

Nombre del proceso de régimen		actividades infantiles	actividades del profesor	Actividades de un profesor asistente.
1. Cita de mañana		Vienen con sus padres, quienes les ayudan a desnudarse. Comunicarse con el maestro.	Creación buen humor, conversaciones con niños, padres, examen de niños, ayuda a los niños a ponerse en orden, seguimiento de las interacciones de los niños con los padres, asistencia en la organización de juegos, tareas.	Observa a los niños jugar mientras la maestra está en la sala de recepción, crea un ambiente alegre en los niños y limpia en húmedo antes de los ejercicios matutinos.
2.Preparándose para el desayuno		Se lavan y ayudan a poner las mesas.	Mostrar y explicar al oficial de guardia los métodos correctos de trabajo, recordar, monitorear la ejecución de las acciones, evaluación objetiva. Enfoque individual, técnica de juego, arte. palabra, gradualismo, recordatorio del procedimiento de lavado, demostración, ejemplo de un compañero, valoración positiva	Limpia cuidadosamente la superficie de las mesas con agua caliente y jabón, se lava las manos y se pone ropa especial. La maestra junior, con la ayuda de los asistentes, comienza a poner las mesas después de recibir la comida, cuando todos los niños están realizando los procedimientos de higiene, y termina cuando el primer niño está listo para empezar a comer. Da ejemplo personal a quienes están de servicio y controla sus actividades.
3.Desayuno		Siga los modales en la mesa. Desayunando.	Ayuda a limpiar la mesa y ordenar la habitación.	Crear un ambiente tranquilo en la mesa, una hermosa mesa, ejemplos positivos, recordar las reglas de comportamiento en la mesa, estimular el apetito, valorar positivamente el sabor de la comida, animar a terminar todo sin forzarlo; enfoque individual, técnica de juego.
Prepara vasos para enjuagues bucales. Al finalizar el desayuno, con la ayuda de los asistentes, recoge la mesa y ordena la habitación.		4.Preparándose para la caminata	Si es posible, vístase de forma independiente y ayude a sus compañeros.	Gradualidad, enfoque individual, recordatorios de vestirse de forma coherente y sin distracciones, aclaración del orden de vestimenta, instrucciones, explicación y demostración de métodos de actuación, asistencia, adelgazamiento. palabra, consejo, estímulo para ayudar a sus compañeros, estímulo, discusión del plan de caminata, preparar a los niños para actividades significativas durante una caminata, salir al sitio mientras se visten (brindar confianza a los niños, confianza en sí mismos). organización)
Ayuda al maestro: monitorea y brinda asistencia a los niños restantes, luego los saca a caminar.			Mantener el interés en el autoservicio, recordar la secuencia de desvestirse, fomentar la velocidad de desvestirse y doblar cuidadosamente la ropa, monitorear las acciones de los niños, técnicas de juego, involucrar a los niños en el análisis de los resultados del trabajo (autoservicio), evaluación objetiva.	Ayuda al profesor: vigila cómo se desvisten los niños restantes.
6.Preparándose para el almuerzo		Se lavan, ayudan a poner las mesas, ponen la mesa.	Actividad conjunta de adultos y niños (deber), y también ver “preparar el desayuno”. Fomentar la atención a los compañeros durante el lavado (dejar pasar a un amigo, pasar la toalla...), gradualismo, técnicas lúdicas, recordatorios, instrucciones, valoración objetiva.	Antes del almuerzo, ventila y ordena la habitación; pone la mesa; dirige las acciones de los de turno, pone la mesa de forma hermosa y correcta.
		Comer, seguir los modales en la mesa, sentarse correctamente.	Regular el comportamiento en la mesa, crear un cierto estado de ánimo, un tono amigable, una sonrisa, aumentar el apetito de los niños, mostrar respeto por el trabajo del cocinero, un trato individual, explicar las reglas de comportamiento en la mesa, controlar la postura correcta durante hora de comer, pronunciando la tecnología de la alimentación (qué comen, cómo se toma la comida del plato, el ritmo de la comida, la minuciosidad de la masticación...).	Prepara tazas con agua hervida para enjuagarse la boca. Ayuda a los de turno a retirar los platos sucios del primer plato y servir el segundo. Los platos se cambian después de que el niño come el plato anterior. Anima a los niños restantes a terminar de comer sin obligarlos cuando la maestra ya está en el dormitorio con los demás niños.
Al final del almuerzo, junto con los asistentes, recoge la mesa y pone las cosas en orden en la sala.		8.Preparándose para ir a dormir	Se desnudan y doblan la ropa con cuidado. teniendo en cuenta características individuales	niños, creando un ambiente tranquilo, una actitud positiva antes de acostarse, explicando a los niños la necesidad de dormir, el maestro valorando un ejemplo positivo, fomentando la independencia al desvestirse, la pulcritud al doblar la ropa, el uso de prendas finas. palabras (canciones de cuna, cuentos de hadas).

Ventila el dormitorio y limpia en húmedo antes de que lleguen los niños.

El grupo ha creado todas las condiciones para la plena implementación de todos los procesos del régimen. Los niños son recibidos en una habitación especial: un vestidor, donde hay casilleros según el número de niños, bancos para cambiarse de ropa, un espejo para que los niños puedan eliminar el desorden en su apariencia (el espejo está al nivel de la habitación de los niños). altura). Cada niño tiene un peine personal en su casillero. También se han creado todas las condiciones en el grupo: todos los equipos y juguetes están al alcance de los niños, los suministros para el servicio están en un lugar determinado, los niños los sacan libremente de allí y los devuelven a él. final de servicio El baño está equipado con todo lo necesario: hay varios lavabos, lo que no crea aglomeraciones al lavarse las manos, espejos, toalleros. Hay acceso gratuito a todo. El grupo tiene suficiente vajilla, ropa de cama (se cambia oportunamente, según horario), mesas, sillas. Hay unidad de requisitos para los niños del grupo, las acciones del maestro. coordinado con las acciones del profesor junior. La maestra conversa con los padres sobre el tema "La rutina diaria en el jardín de infantes y en casa", da consejos a los padres sobre cómo acercar la rutina del hogar a la rutina del jardín de infantes y en el rincón de los padres cuelgan recomendaciones para organizar la rutina. De este modo, el maestro logra la unidad de exigencias para el niño. La rutina diaria garantiza que las actividades de los niños sean significativas, en el grupo reina un ambiente profesional, no hay ruido ni alboroto, los niños cumplen claramente las exigencias del régimen. La rutina diaria es de cierta naturaleza, es decir. está sujeto a una serie de reglas que cumplen los niños: reglas para el uso de juguetes y cosas que determinan la relación entre niños y adultos (por ejemplo, jugar juntos, no quitarse juguetes, no ofenderse unos a otros). Los requisitos que surgen del régimen son claros para los niños; esto disciplina a los niños. Está claro que la rutina diaria en el grupo cumple con el requisito de coherencia. Porque Los niños realizan ciertos procesos rutinarios sin caprichos y a una determinada hora ya sienten la necesidad de pasar a un nuevo segmento de rutina. La rutina diaria en grupo es aconsejable porque. Todos los requisitos del régimen tienen un cierto significado, son necesarios y están condicionados por la meta y los objetivos generales de la educación.

Técnicas para generar interés en los procesos del régimen.

Durante la primera mitad del día, el profesor utilizó una variedad de técnicas para crear interés en los procesos rutinarios. La técnica principal fue el juego. La profesora también recurría a técnicas lúdicas cuando el niño no comía bien. La maestra también utilizó un lenguaje artístico con humor cuando fue necesario llamar la atención del niño sobre su error al lavarse y leer un cuento de hadas al acostar a los niños. Todo esto sin duda generó interés por los momentos rutinarios de los niños.

La maestra animó a los niños por las buenas acciones: por ayudar a los niños, por el trabajo bien hecho. También sirve de motivación para los niños que se han ganado los elogios y para aquellos niños que los han escuchado, porque. También quieren ganarse la aprobación de un adulto, y la próxima vez también lo intentarán. Mientras se preparaban para ir a dormir, la maestra les explicó a los niños por qué necesitaban dormir y los preparó para que después de una hora tranquila jugaran. de nuevo. Así, creó el interés de los niños en recuperar sus fuerzas a través del sueño. La maestra hizo un uso extensivo de crear el interés de los niños en varios procesos para lograr las tareas asignadas. La maestra llevó a cabo la transición de un momento del régimen a otro de manera gradual y sistemática. Advertir a los niños con antelación sobre los cambios de actividades para que pudieran pasar de un tipo de actividad a otro. Permitió que los niños que cumplían rápidamente todos los requisitos del régimen jugaran más tiempo. Los niños fueron a lavarse y vestirse de forma paulatina, y no en grupo, como completaban la actividad anterior. No hubo problemas, los niños se acostumbraron a esta rutina diaria. Todo. requisitos higiénicos fueron cumplidos. La sala de grupo y el dormitorio se ventilaron oportunamente, la limpieza húmeda se realizó según lo programado y según las necesidades, la mesa se puso correctamente, los platos se lavaron según las reglas y se sirvieron de manera diferente para el primer y segundo plato, los asistentes. Trabajó con ropa adecuada y sostuvo correctamente los platos al distribuirlos. La maestra junior distribuye la comida con ropa especial y lava el piso con otra diferente. En preparación para la caminata, los niños vestidos no esperaron a todos los niños. acudieron al lugar de manera oportuna. Los niños realizaron procedimientos higiénicos de acuerdo con el régimen: lavado, enjuague bucal. Esto se organizó de acuerdo con los requisitos higiénicos. En la sala de grupo, los niños estaban vestidos con ropa ligera acorde a la temperatura de la sala. Los ejercicios matutinos se realizaron con ropa de educación física: camiseta, pantalón corto, checos. Todos los procesos rutinarios se realizaron de acuerdo con la edad, sin desviaciones en el tiempo. Al dirigir las actividades de los niños, la maestra tuvo en cuenta la naturaleza de las anteriores. y actividades posteriores en el régimen diario. Así, los juegos al aire libre no se realizaban después de las comidas; antes de acostarse, por el contrario, se incluían juegos tranquilos. Las toallas y la ropa de cama se mantienen en perfecto estado y se cambian según el horario de cambio de sábanas. , habitación ventilada; Se eliminan ruidos y conversaciones ruidosas, se crea un ambiente favorable.

Por tanto, la realización de procesos de régimen cumple con todos los requisitos higiénicos.

Al vestirse para caminar, debe estar presente un maestro junior y, junto con el maestro, ayuda a los niños a vestirse, monitorea la corrección y calidad de la vestimenta. Después de terminar el desayuno y el almuerzo, la maestra junior supervisó el proceso de enjuague bucal. Por lo tanto, el maestro junior es un asistente activo del maestro durante la implementación del régimen, sus acciones están coordinadas y esto es un buen indicador de un trabajo en equipo efectivo.

8) Teniendo en cuenta las características de edad de los niños en edad preescolar.

Todo el régimen se construyó de acuerdo con la edad de los niños. Teniendo en cuenta la edad, se determinó el tiempo para un momento rutinario particular. Las técnicas metodológicas también se seleccionan según la edad. Los requisitos impuestos por la maestra a los niños no eran excesivos, por lo que pudieron cumplirlos fácilmente. Las técnicas de juego fueron seleccionadas según la edad, varios metodos Incluso el tono de comunicación entre el profesor y los niños corresponde a este grupo de edad.

9) Cultura de apariencia de la maestra y su asistente La maestra sabe que es un ejemplo para los niños en todo, por eso. apariencia impecable: ropa limpia, planchada, todo a juego, de buen gusto; cabello limpio y peinado; cosméticos mínimos; manos bien cuidadas; hermosos zapatos cómodos. Para los ejercicios matutinos, también se puso ropa deportiva.

El profesor junior está en el grupo con ropa especial, que se cambia según el tipo de actividad. Además está siempre limpia y peinada, así los niños ven ante ellos un claro ejemplo de pulcritud y cuidado por su apariencia, que se esfuerzan por imitar.

En el proceso de realizar tareas rutinarias, el maestro enseña a los niños las habilidades de manejo cultural de las cosas, les familiariza las reglas de comportamiento, las reglas de comunicación entre ellos y con los adultos, les enseña a ser independientes en el cuidado de sí mismos, a lo conveniente. , acciones útiles.