Eksperimentalna psihologija: bilješke s predavanja. Valjanost eksperimenta i čimbenici njegovog kršenja statističke hipoteze i njezine vrste

Donald Campbell identificira čimbenike koji ugrožavaju unutarnju valjanost, a koji uključuju sljedeće:

1) faktor pozadine;

2) prirodni razvoj;

3) učinak ispitivanja;

4) instrumentalna greška (nestabilnost mjernog instrumenta);

5) statistička regresija;

6) izbor predmeta;

7) odustajanje tijekom eksperimenta.

Kao i čimbenici koji ugrožavaju vanjsku valjanost:

1) reaktivni učinak (učinak ispitne interakcije);

2) učinke međudjelovanja selekcijskog čimbenika i eksperimentalnog izlaganja;

3) uvjete za organiziranje pokusa, izazivanje reakcije ispitanika na pokus;

4) međusobna interferencija eksperimentalnih utjecaja

U našem istraživanju sljedeći čimbenici interne valjanosti mogli su utjecati na rezultate:

Faktor instrumentalne pogreške. U našem istraživanju korišteni su upitnici kao alati za mjerenje razine neuroticizma i procjenu preferirane glazbe. Glavni problemi korištenja upitnika ličnosti povezani su s mogućnošću krivotvorenja odgovora, kao i sa smanjenjem pouzdanosti dobivenih podataka zbog utjecaja čimbenika stava i razlika u razumijevanju pitanja ispitanika. Osim toga, na pouzdanost odgovora značajno utječe i intelektualna procjena pitanja ispitanika (osobine razumijevanja pitanja). Analizirajući probleme koji se javljaju u vezi s razvojem i uporabom upitnika osobnosti, potrebno je naglasiti da za mjerenje određene varijable osobnosti formuliramo pitanje ili tvrdnju čiji će odgovor, po našem mišljenju, biti pokazatelj njegove prisutnosti (odsutnosti). Međutim, treba čvrsto zapamtiti da je odgovor na pitanje određen djelovanjem vrlo značajnog broja čimbenika (na primjer, odnos prema ispitivanju, uvjeti ispitivanja, spol eksperimentatora, razumijevanje pitanja, razina prodora u svoje "ja", životno iskustvo itd. itd. .p.), od kojih je samo jedna varijabla koju pokušavamo mjeriti. Stoga će odnos mjerene varijable osobnosti s odgovorom biti izražen statistički, a ne deterministički. Odgovor subjekta ovisi o mnogim čimbenicima koji se pojavljuju u raznim vezama i varijantama kod različitih pojedinaca.

Faktor pozadine (povijest) - specifični događaji koji se događaju između prvog i drugog mjerenja zajedno s eksperimentalnom izloženošću. Ovaj čimbenik je utjecao na naše istraživanje, budući da je istraživanje provedeno na 1 skupini, koja je kasnije podijeljena u 2, prema kriteriju emocionalne stabilnosti i nestabilnosti. Uvođenjem kontrolne skupine u naše istraživanje otklonio bi se utjecaj ovog faktora. Također, ovaj čimbenik bi mogao utjecati jer je studija bila dugotrajna i provođenje studije za sve subjekte nije bilo isto. S obzirom na to, mogli su utjecati različiti događaji koji se događaju kod ispitanika, a koje nismo mogli uzeti u obzir, npr.: bolest, umor, loše raspoloženje ili je netko od ispitanika počeo slušati drugu glazbu i svoje ideje o omiljenoj glazbi moglo promijeniti.

Gore navedeni čimbenici mogli su utjecati na rezultate naše studije te stoga studija ima status komparativne studije. Karakteristično neujednačene skupine, pokus je neujednačen.

Analiza rezultata ocjena "Preferirana glazba".

Tijekom eksperimentalnog istraživanja, gdje se pretpostavljalo da studenti s različitim razinama neuroticizma imaju različite ideje o preferiranoj glazbi, dobiveno je sljedeće.

Rezultati primjene metode semantičkih univerzalija za obradu semantičkog diferencijala pokazuju da su univerzalije za skupine s visokom razinom neuroticizma: Omiljena (-2,18), Svježa, (-2,56), Ugodna (1,93), Jaka (1,81 ). , Dobar (2,06). Za skupine s niskim razinama neuroticizma: Omiljeno (-1,81), Svježe (-1,93), Ugodno (2,18), Pametno (-1,81), Veliko (-1,62), Skupo (-1,68).

Uobičajene univerzalije su: omiljeno, svježe, ugodno, koje mogu odražavati opću percepciju grupa bez obzira na razinu neuroticizma (emocionalna stabilnost ili nestabilnost).

Za skupinu s visokom razinom neuroticizma identificirane su karakteristike kao što su jak i dobar, koje su povezane s čimbenicima snage i procjene. Osobe s ovom vrstom neuroticizma okarakterizirane su kao emocionalno nestabilne, asertivne, pokretljive, često su sklone emocionalnom pretjeranom reagiranju na uzbuđenje i teško se vraćaju u svoje normalno stanje, a to je također rezultat neravnoteže u procesima pobude i inhibicije. To se očituje kao emocionalna nestabilnost, neravnoteža neuropsihičkih procesa.

Za skupinu s niskom razinom neuroticizma identificirani su sljedeći deskriptori vezani uz faktore procjene: pametan, velik, skup. Osobe s niskim stupnjem neuroticizma karakteriziraju kao stabilne, uravnotežene, smirene.

Kao rezultat toga, možemo zaključiti da studenti s različitim razinama neuroticizma imaju slične i različite ideje o preferiranoj glazbi. Razlike su u tome što u reprezentacijama ispitanika s visokom razinom neuroticizma dominiraju deskriptori koji se odnose na faktore evaluacije i snage, dok u skupini učenika s niskom razinom neuroticizma dominiraju deskriptori koji pripadaju samo faktoru evaluacije. u reprezentacijama.

Tablica 1. Semantičke univerzalije ideja o preferiranoj glazbi u skupinama s visokom i niskom razinom neuroticizma

17. Kvazieksperimentalna studija, njene vrste.

Kvazieksperimentalni planovi i planovi pr - objaviti - facto .

Kvazi-eksperiment je svaka studija usmjerena na utvrđivanje uzročne veze između dvije varijable („ako ALI, zatim NA"), u kojima ne postoji prethodni postupak izjednačavanja skupine ili se "paralelna kontrola" koja uključuje kontrolnu skupinu zamjenjuje usporedbom rezultata ponovljenog testiranja skupine (ili skupina) prije i nakon izlaganja.

Za klasifikaciju ovih planova mogu se razlikovati dva razloga: studija se provodi 1) uz sudjelovanje jedne grupe ili više njih; 2) s jednim udarcem ili nizom. Treba napomenuti da su planovi u kojima se provodi niz homogenih ili heterogenih utjecaja s testiranjem nakon svakog utjecaja tradicionalno u sovjetskoj i ruskoj psihološkoj znanosti dobili naziv "formativni eksperimenti". U svojoj biti, naravno, oni su kvazieksperimenti sa svim povredama vanjske i unutarnje valjanosti svojstvenim takvim studijama.

Kada koristimo takve planove, od samog početka moramo biti svjesni da im nedostaju vanjske kontrole valjanosti. Nemoguće je kontrolirati interakciju predispitivanja i eksperimentalnog izlaganja, eliminirati učinak sustavnog zbunjivanja (interakcija sastava skupina i eksperimentalnog izlaganja), kontrolirati reakciju ispitanika na pokus, te utvrditi učinak interakcije. između različitih eksperimentalnih izlaganja.

Kvazieksperiment omogućuje kontrolu djelovanja čimbenika pozadinskih utjecaja (efekt "povijesti"). Ovo je obično dizajn koji se preporučuje istraživačima koji provode pokuse koji uključuju prirodne skupine dječji vrtići, škole, klinike ili radna mjesta. Može se nazvati dizajnom formativnog eksperimenta s kontrolnim uzorkom. Vrlo je teško provesti ovaj plan, ali ako je moguće nasumično rasporediti grupe, pretvara se u plan za "pravi formativni eksperiment".

npr- objaviti- facto. Sam eksperimentator ne utječe na ispitanike. Neki stvarni događaj iz njihova života djeluje kao utjecaj (pozitivna vrijednost nezavisne varijable). Odabire se grupa “subjekata” koji su bili izloženi i grupa koja to nije doživjela. Odabir se provodi na temelju podataka o karakteristikama "subjekata" prije izlaganja; informacije mogu biti osobna sjećanja i autobiografije, informacije iz arhiva, osobni podaci, medicinski kartoni itd. Zatim se zavisna varijabla testira kod predstavnika "eksperimentalne" i kontrolne skupine. Podaci dobiveni kao rezultat testiranja grupa se uspoređuju i donosi zaključak o utjecaju "prirodnog" utjecaja na daljnje ponašanje ispitanika. Dakle, plan pr- objaviti- facto simulira dizajn eksperimenta za dvije skupine s njihovim izjednačavanjem (bolje - randomizacijom) i testiranjem nakon izlaganja.

Grupna ekvivalencija se postiže ili metodom randomizacije ili metodom parnog izjednačavanja, pri čemu slični pojedinci pripadaju različitim skupinama. Metoda randomizacije daje pouzdanije rezultate, ali je primjenjiva samo kada je uzorak iz kojeg formiramo kontrolnu i glavnu skupinu dovoljno velik.

18. Studija korelacije.

Korelativna nazvao studija, provodi se kako bi se potvrdila ili opovrgla hipoteza o statističkoj povezanosti između nekoliko (dvije ili više) varijabli. U psihologiji mentalna svojstva, procesi, stanja itd. mogu djelovati kao varijable.

"Korelacija" doslovno znači "korelacija". Ako je promjena jedne varijable popraćena promjenom druge, tada možemo govoriti o korelaciji tih varijabli. Prisutnost korelacije između dviju varijabli ne govori ništa o uzročno-posljedičnoj vezi između njih, ali omogućuje iznošenje takve hipoteze. Odsutnost korelacije omogućuje nam da odbacimo hipotezu o uzročnoj povezanosti varijabli. Postoji nekoliko tumačenja prisutnosti korelacije između dva mjerenja:

1. Izravna korelacija. Razina jedne varijable izravno odgovara razini druge. Primjer je Hickov zakon: brzina obrade informacija proporcionalna je logaritmu broja alternativa. Drugi primjer: korelacija visoke osobne plastičnosti i sklonosti mijenjanju društvenih stavova.

2. Korelacija zbog 3. varijable. 2 varijable (a, c) povezane su jedna s drugom preko 3. (c), koja se ne mjeri tijekom studije. Po pravilu tranzitivnosti, ako postoji R(a,b) i R (b, s), zatim R(a, c). Primjer takve korelacije je činjenica koju su utvrdili američki psiholozi da je razina inteligencije povezana s visinom prihoda. Da je takvo istraživanje provedeno u današnjoj Rusiji, rezultati bi bili drugačiji. Očito je sve do strukture društva. Brzina prepoznavanja slike tijekom brze (tahistoskopske) prezentacije i vokabular ispitanika također su pozitivno korelirali. Skrivena varijabla iza ove korelacije je opća inteligencija.

3. Slučajna korelacija nije uzrokovana nijednom varijablom.

4. Korelacija zbog heterogenosti uzorka.

Korelacija je odnos između varijabli. Imamo uzoraknobjekata (subjekata), od kojih je svaki karakteriziranm– varijable. Štoviše, te varijable mogu biti kvantitativne, kvalitativne i rangirane. A imamo 4 ljestvice - nominalnu, rang, omjer i interval.

Korelacijska analiza je skupina metoda za procjenu odnosa između dvije ili više varijabli. Taj se odnos kvantificira pomoću koeficijenta korelacije, a postoje metode za procjenu odnosa između bilo koje vrste varijabli (obilježja).

Vrsta varijable	Kvantitativno	rangiran	Kvalitativno
Kvantitativno	K.K. Pearson	k.k. Spearman i Kendel	Bisserial k.k.
rangiran		K.k. Spearman i Kendel
Kvalitativno		K.k. Točkasto - dvoredni	1. Koeficijent pridruživanja 2. Međusobni koeficijent kontingencije

Vrijednost Pearsonovih i Spearmanovih koeficijenata korelacije varira od – 1 do + 1.

0 znači da uopće nema veze. Ako je +1 izravna i povratna informacija - to znači.

Označava se koeficijent korelacijer. U stvarnom uzorku točke se obično poredaju približno duž ravne crte, ali ne ravne, a što su bliže pravoj liniji, korelacija je jača. Pearsonov koeficijent opisuje linearnu korelaciju.

Kod pozitivne korelacije promjena predznakaxiYjednosmjerno (tj. s povećanjem vrijednosti varijablex- varijablaYtakođer se povećava).

Uz negativnu korelaciju, promjena vrijednostixiYvišesmjerna.

Dakle, što je bliže 1, to je korelacija jača, a ako je bliže 0, korelacija nije značajna. Na primjer, vrijednost 0,4 može značiti i pouzdan i nepouzdan odnos.

Da biste provjerili koeficijent korelacije izračunat formulom kao značajan (ili statistički značajan), potrebno je:

Usporedite dobivenu vrijednost s odgovarajućom kritičnom vrijednošću koja je dostupna u posebno - statističkim tablicama.

Ako su izračuni izvedeni u primijenjenom statističkom paketu, tada su oni korelacijski koeficijenti za koje je vrijednost razine značajnosti p

U stargraphics paketu, rezultati korelacijske analize za svaki par varijabli prikazani su u sljedećem obliku

0,4 - koeficijent korelacije

(25) - veličina uzorkan

0,02 - razina značajnostistr

Karakteristike Stratgraphics paketa - SG paket omogućuje rad s elektroničkim podatkovnim tablicama, izgrađenim slično tablicamaexcel. Oni. možete samo kopirati tablicu izexcelu SG. Moguće je generirati nove značajke, kao i provoditi logičku i aritmetičku transformaciju varijabli. SG paket ima širok raspon statističkih metoda.

Stavke glavnog padajućeg izbornikaOpisatisadrži statističke metode za analizu podataka o jednoj i više varijabli, postupke odabira distribucije, alate za tabeliranje i unakrsno tabulariziranje.

Copare- uključuje metode za usporedbu dva ili više uzoraka, postupke za jednostruku i multivarijatnu analizu varijance.

Povežite se- sadrži razne regre postupkecZionska analiza

Posebna- u ovom stavku provode se dodatni moduli, analiza podataka, (kontrola kvalitete, analiza vremenskih serija, multivarijantne metode analize podataka i napredna regresijska analiza.

Modul višedimenzionalnih metoda uključuje postupke koji implementiraju metodu glavnih komponenti, kao i metode faktorske, klasterske, diskriminantne i kanoničke korelacijske analize.

19. Analiza, interpretacija i prezentacija rezultata psiholoških istraživanja.

Rezultat eksperimentalne studije je potvrda ili opovrgavanje hipoteze o uzročnoj vezi između varijabli: „Ako ALI, zatim NA".

Potvrda statističkih hipoteza (o razlikama, vezama i sl.) odlučujući je, ali ne i jedini argument u korist prihvaćanja eksperimentalne hipoteze. Istraživač uspoređuje svoje zaključke sa zaključcima drugih autora, iznosi hipoteze o razlozima sličnosti ili razlike između podataka koje je sam dobio i rezultata svojih prethodnika. Na kraju, svoje zaključke tumači u smislu teorijske hipoteze. On mora odgovoriti na pitanje: može li se potvrda ili opovrgavanje empirijske hipoteze smatrati potvrdom ili opovrgavanjem određene teorije. Moguće je da nijedna teorija ne može objasniti rezultate dobivene u eksperimentu. Tada eksperimentator, ako je sklon teoretiziranju, pokušava sam teorijski objasniti rezultate dobivene u eksperimentu. Osim toga, on stvara pretpostavke o mogućnosti generalizacije i prijenosa svojih podataka na druge situacije, populacije itd.

Krajnji proizvod istraživanja je znanstveni izvještaj, rukopis, monografija, pismo uredniku znanstvenog časopisa.

Postoje određeni zahtjevi za dizajn rukopisa znanstvenog rada, vizualni prikaz rezultata i strukturu prikaza.

20. Etička načela psihološkog istraživanja

Znanstvena spoznaja i njezini kriteriji

Znanost je područje ljudskog djelovanja čiji su rezultat nove spoznaje o stvarnosti koje zadovoljavaju kriterij istine. Praktičnost, korisnost, djelotvornost znanstvene spoznaje smatra se izvedenom iz njene istinitosti.

Metoda znanstvenog istraživanja je racionalna. Osoba koja tvrdi da je član znanstvene zajednice mora ne samo dijeliti vrijednosti ove sfere ljudskog djelovanja, već i primjenjivati znanstvenu metodu kao jedinu prihvatljivu. Ukupnost tehnika i operacija praktičnog i teorijskog razvoja stvarnosti naziva se. "metoda". Treba samo dodati da bi ovaj sustav tehnika i operacija trebao biti priznat od strane znanstvene zajednice kao obvezna norma koja uređuje provedbu istraživanja.

Kuhn razlikuje 2 različita stanja znanosti: revolucionarnu fazu i fazu "normalne znanosti", pri čemu druga faza znači istraživanje čvrsto utemeljeno na jednom ili više prošlih znanstvenih dostignuća. S pojmom "normalne znanosti" vezan je i pojam "paradigme". Paradigma je općepriznati standard, primjer znanstvenog istraživanja, uključujući pravo, teoriju, njihovu praktičnu primjenu, metodu, opremu itd. To su pravila i standardi znanstvena djelatnost danas prihvaćena u znanstvenoj zajednici, sve do sljedeće znanstvene revolucije, koja ruši staru paradigmu, zamjenjujući je novom.

Postojanje paradigme znak je zrelosti znanosti ili zasebne znanstvene discipline. U znanstvenoj psihologiji problem formiranja paradigmi ogleda se u radovima W. Wundta i njegove znanstvene škole. Uzimajući prirodoslovni eksperiment kao model, psiholozi s kraja XIX - početka XX. stoljeća. prenio osnovne zahtjeve za eksperimentalnu metodu na tlo psihologije. I do sada, bez obzira na prigovore kritičara protiv legitimnosti korištenja laboratorijskog eksperimenta u psihološkom istraživanju, znanstvenici se i dalje usredotočuju na načela organiziranja prirodnih znanstvenih istraživanja. Na temelju ovih načela provode se disertacijska istraživanja, pišu znanstvena izvješća, članci i monografije.

Svaka teorija je privremena struktura i može se uništiti. Odatle - kriterij znanstvenog znanja: znanstvenim se priznaje takvo znanje koje se može opovrgnuti (prepoznati lažnim) u procesu empirijske provjere. Spoznaje koje se ne mogu opovrgnuti odgovarajućim postupkom ne mogu biti znanstvene.

2. vrste znanstvenih istraživanja.

Razlikuju se empirijska i teorijska istraživanja, iako je ta razlika proizvoljna. U pravilu, većina studija je teorijske i empirijske prirode. Svako istraživanje ne provodi se izolirano, već kao dio holističkog znanstvenog programa ili u cilju razvoja znanstvenog pravca. E. Fromm proveo je istraživanje karakteristika narcisoidne osobnosti u sklopu znanstvenog programa proučavanja uzroka "maligne agresije". Program K. Levina poslužio je kao osnova za postavljanje istraživanja o razini tvrdnji, motivacije za postignuća, kvazi-potrebe, grupne dinamike itd. Program koji je predložio B. F. Lomov za proučavanje utjecaja komunikacijskog procesa na kognitivne procese potaknula su istraživanja dinamike i učinkovitosti zajedničkog rješavanja senzornih problema, pamćenja gradiva, procesa usporedbe individualnog i grupnog mišljenja itd.

Istraživanja se prema svojoj prirodi dijele na temeljna i primijenjena, monodisciplinarna i interdisciplinarna, analitička i kompleksna itd. Temeljno istraživanje je usmjereno na spoznaju stvarnosti bez uzimanja u obzir praktičnog učinka primjene znanja. Primijenjeno Istraživanje se provodi radi dobivanja znanja koje treba iskoristiti za rješavanje određenog praktičnog problema. Monodisciplinarna istraživanja provode se u okviru posebne znanosti (u ovom slučaju psihologije). Kao i interdisciplinarni studiji, ovi studiji zahtijevaju sudjelovanje stručnjaka iz različitih područja i provode se na sjecištu nekoliko znanstvenih disciplina. U ovu skupinu spadaju genetička istraživanja, istraživanja u području inženjerske psihofiziologije, kao i istraživanja na razmeđu etnopsihologije i sociologije. Kompleks Istraživanje se provodi sustavom metoda i tehnika kojima znanstvenici nastoje obuhvatiti najveći (ili optimalni) mogući broj značajnih parametara proučavane stvarnosti. Jedan faktor ili analitički, studija je usmjerena na utvrđivanje jednog, po mišljenju istraživača, najznačajnijeg aspekta stvarnosti.

. klasifikacija metoda psihološkog istraživanja.

B.G. Ananijev sve je metode podijelio na: 1) organizacijske (usporedne, longitudinalne i kompleksne); 2) empirijske (promatračke metode (promatranje i samopromatranje), eksperiment (laboratorijski, terenski, prirodni i dr.), psihodijagnostičke metode, analiza procesa i proizvoda aktivnosti (praksiometrijske metode), modeliranje i biografska metoda); 3) metode obrade podataka (matematičko-statistička analiza podataka i kvalitativni opis) i 4) interpretativne (genetske (filo- i ontogenetske) i strukturalne metode (klasifikacija, tipologija i dr.). Genetska metoda tumači sav materijal istraživanja u karakteristikama razvoja, ističući faze, stupnjeve, kritične trenutke formiranja psihičkih funkcija, formacija i osobina ličnosti. Strukturalna metoda svu prikupljenu građu interpretira u karakteristikama sustava i vrstama veza među njima koje tvore pojedinca ili društvenu skupinu.

Klasifikacija empirijskih metoda Vodoleeva-Stolena. Grupa 1: 2 glavne značajke: 1. Na temelju usporedbe metodoloških značajki (objektivni testovi, standardizirana samoprocjena, testovi upitnika, otvoreni upitnici, skalne tehnike, subjektivna klasifikacija), individualno orijentirane tehnike (metoda repertoarnih mreža uloga), projektivna tehnike, dijaloške tehnike (razgovor, intervju, dijagnostičke igre). 2. Osnova mjera uključenosti u psihodijagnostički postupak samog psihologa i stupanj njegovog utjecaja na rezultat dijagnoze (objektivne metode - testovi, upitnici, skalne tehnike). 2. skupina: dijaloška (razgovor, intervju, dijagnostičke igre, patopsihološki eksperiment i neke od projektivnih tehnika).

5. pripremni stupanj psihološkog istraživanja.

Problem: nastaje kada staro znanje nije pokazalo svoju dosljednost, a novo još nije poprimilo prošireni oblik. U tom smislu, znanstveni problem je kontroverzna situacija koju treba riješiti. Formuliranje znanstvenog problema podrazumijeva: otkrivanje postojanja deficita u određenom području, svijest o potrebi otklanjanja deficita, znanstveni opis problemske situacije, formuliranje problema.

Hipoteza:- znanstvena pretpostavka koja proizlazi iz teorije koja još nije potvrđena ili opovrgnuta. Događa se: teorijski (uključen u strukturu teorija kao glavni dijelovi za uklanjanje unutarnjih proturječja u teoriji, za prevladavanje neusklađenosti između teorija i eksperimentalnih rezultata), empirijski (pretpostavka koja je predmet eksperimentalne provjere), eksperimentalni (iznosi se problem riješiti metodom eksperimentalnog istraživanja).

Subjekt i objekt: kroz odnos općeg i posebnog: objekt je proces, odnosno pojava koja utječe na problemsku situaciju, objekt je nešto što je na granici objekta. Kroz subjekt: objekt je onaj koji se istražuje, subjekt je ono što se zna.

6. planiranje studija.

Cilj:- svjesna slika očekivanog, željenog rezultata, čije postizanje je usmjereno na istraživanje.

Vrste ciljeva: 1. Definicija obilježja i pojava. 2. Identifikacija odnosa mentalnih pojava. 3. Proučavanje dobne dinamike pojava. 4. Opis novog fenomena efekta. 5. Otkriće nove prirode fenomena. 6. Generalizacija. 7. Izrada klasifikacija, tipologija. 8. Izrada metodologije. 9. Prilagodba psihodijagnostičkih metoda.

Zadaci: identifikacija pomoću eksperimentalnih metoda uzročno-posljedične veze između mentalnih pojava, kao i između njih i drugih čimbenika.

Uzorak: Idealan objekt psihološkog istraživanja može biti pojedinac ili grupa. U prvom slučaju govorimo o općem psihološkom eksperimentu, u drugom - o socio-psihološkom. formiranje uzorka ispitanika - eksperimentalne skupine - mora poštovati niz pravila.

1. Supstancijalni kriterij (kriterij operativne valjanosti). Odabir eksperimentalne skupine treba biti određen predmetom i hipotezom istraživanja. eksperimentator mora izraditi model idealnog objekta eksperimentalnog istraživanja za svoj konkretni slučaj i, ako je moguće, opisati ga, slijedeći taj opis prilikom formiranja eksperimentalne skupine. Karakteristike stvarne eksperimentalne skupine trebale bi minimalno odstupati od onih idealne eksperimentalne skupine.

2. Kriterij ekvivalencije predmeta (kriterij unutarnje valjanosti). Rezultati dobiveni proučavanjem eksperimentalnog uzorka trebaju se odnositi na svakog njegovog člana. Odnosno, moramo uzeti u obzir sve značajne karakteristike predmeta proučavanja, čije razlike u težini mogu značajno utjecati na zavisnu varijablu.

3. Kriterij reprezentativnosti (kriterij vanjske valjanosti). Postoje teorijski statistički kriteriji reprezentativnosti (zastupljenosti) uzorka ispitanika. Skupina pojedinaca koja sudjeluje u eksperimentu trebala bi predstavljati cjelokupnu populaciju na koju možemo primijeniti podatke dobivene eksperimentom. Veličina eksperimentalnog uzorka određena je vrstom statističkih mjera i odabranom točnošću (pouzdanošću) prihvaćanja ili odbacivanja eksperimentalne hipoteze.

metoda: 1. način obavljanja nečega, rad s činjenicama i konceptima na sustavan način. 2.metode pomoću kojih se spoznaje predmet znanosti.

Metodologija: prilično definiran, naučen postupak ili skup postupaka za postizanje nekog specifičnog cilja.

30. klasifikacija pokusa. planovi za Campbell.

Izdvojio je 3 skupine: predeksperimentalni plan, eksperimentalni plan i kvazieksperiment. Skupine 1 i 2 izdvojene su po 2 kriterija: 1. prisutnost/odsutnost kontrolne skupine, 2. prisutnost/odsutnost testiranja prije i nakon eksperimentalnog izlaganja. Ova 2 pokazatelja Campbell smatra 2 glavne metode kontrole u eksperimentalnim studijama. Uvođenjem ovih metoda kontrole u planove pokusa povećava se pouzdanost pripisivanja pojave učinka pokusnog izlaganja usporedbom. područja testiranja, koji su dobiveni prije i nakon eksperimentalnog izlaganja. Upotreba kontrolne skupine naglašava učinak eksperimentalne izloženosti u odnosu na usporedbu rezultata u 2 skupine.

9. interpretacija, analiza i prezentacija rezultata istraživanja.

Rezultat eksperimentalne studije je potvrda ili opovrgavanje hipoteze o uzročnoj vezi između varijabli: „Ako ALI, zatim NA".

Krajnji proizvod istraživanja je znanstveni izvještaj, rukopis, monografija, pismo uredniku znanstvenog časopisa.

Postoje određeni zahtjevi za dizajn rukopisa znanstvenog rada, vizualni prikaz rezultata i strukturu prikaza.

koncept metode promatranja

Promatranje je svrhovito, organizirano opažanje i bilježenje ponašanja predmeta. Promatranje je, uz samopromatranje, najstarija psihološka metoda. Kao znanstvena empirijska metoda, promatranje se široko koristi od kraja 19. stoljeća. u kliničkoj, socijalnoj, pedagoškoj psihologiji, razvojnoj psihologiji, a od početka 20.st. - u psihologiji rada, tj. u onim područjima gdje je od posebne važnosti fiksacija osobina ljudskog prirodnog ponašanja u njegovim uobičajenim uvjetima, gdje intervencija eksperimentatora remeti proces interakcije između osobe i okoline. Dakle, za promatranje je očuvanje "vanjske" valjanosti od posebne važnosti.

A. A. Ershov (1977) identificira sljedeće tipične greške zapažanja:

1. Halo efekt. Generalizirani dojam promatrača dovodi do grube percepcije ponašanja, zanemarujući suptilne razlike.

2. učinak snishodljivosti. Tendencija da se uvijek pozitivno ocijeni ono što se događa.

3. Pogreška središnje tendencije. Promatrač teži dati prosječnu procjenu promatranog ponašanja.

4. Pogreška korelacije. Ocjena jedne osobine ponašanja daje se na temelju druge promatrane osobine (inteligencija se procjenjuje fluentnošću).

5. greška kontrasta. Težnja promatrača da u promatranom razlikuje značajke koje su suprotne njihovima.

6. Greška prvog dojma. Prvi dojam o pojedincu određuje percepciju i procjenu njegovog budućeg ponašanja.

No, promatranje je neizostavna metoda ako je potrebno istražiti prirodno ponašanje bez vanjskog uplitanja u situaciji kada je potrebno dobiti holističku sliku onoga što se događa i odražavati ponašanje pojedinaca u cijelosti.

Promatranje može djelovati kao samostalan postupak i smatrati se metodom uključenom u proces eksperimentiranja. Najvažniji su rezultati promatranja ispitanika tijekom izvođenja eksperimentalnog zadatka dodatne informacije za istraživača. Nije slučajno da su najveći prirodoslovci, poput C. Darwina, W. Humboldta, IP Pavlova, K. Lorentza i mnogih drugih, metodu promatranja smatrali glavnim izvorom znanstvenih činjenica.

11. klasifikacija vrsta psihološkog promatranja

razlikovati nesustavan i sustavno promatranje. Nesustavno promatranje provodi se tijekom terenskih istraživanja i naširoko se koristi u etnopsihologiji, razvojnoj psihologiji i socijalnoj psihologiji. Za istraživača koji provodi nesustavno promatranje važno je ne fiksirati uzročne ovisnosti i striktan opis fenomena, već stvoriti neku generaliziranu sliku ponašanja pojedinca ili skupine pod određenim uvjetima.

Sustavno praćenje provodi se prema određenom planu. Istraživač izdvaja registrirana obilježja ponašanja (varijable) i klasificira uvjete okoline. Plan sustavnog promatranja odgovara shemi kvazieksperimenta ili korelacijske studije.

Razlikovati "kontinuirano" i selektivno promatranje. U prvom slučaju istraživač (ili grupa istraživača) hvata sve značajke ponašanja koje su dostupne za najdetaljnije promatranje. U drugom slučaju, on obraća pozornost samo na određene parametre ponašanja ili vrste ponašanja, na primjer, utvrđuje samo učestalost manifestacije agresije ili vrijeme interakcije između majke i djeteta tijekom dana, itd.

Promatranje se može provoditi neposredno ili pomoću promatračkih instrumenata i sredstava za fiksiranje rezultata. To uključuje audio, foto i video opremu, posebne kartice za promatranje itd.

Fiksiranje rezultata promatranja može se provesti u procesu promatranja ili nakon isteka vremena. U potonjem slučaju povećava se vrijednost pamćenja promatrača, "pati" je cjelovitost i pouzdanost registracije ponašanja, a posljedično i pouzdanost dobivenih rezultata. Od posebne važnosti je problem promatrača. Ponašanje osobe ili grupe ljudi se mjenjaju ako znaju da ih se promatra sa strane. Taj se učinak povećava ako je promatrač nepoznat grupi ili pojedincu, ako je autoritativan, značajan i može kompetentno procijeniti ponašanje ispitanika. Učinak promatrača posebno je jak prilikom učenja složenih vještina, izvođenja novih i složenih zadataka, kao i tijekom grupnih aktivnosti. U nekim slučajevima, na primjer, kada se proučavaju "zatvorene skupine" (bande, vojne skupine, skupine tinejdžera itd.), vanjsko promatranje je isključeno. Sudioničko promatranje pretpostavlja da je promatrač i sam član grupe čije ponašanje istražuje. U proučavanju pojedinca, poput djeteta, promatrač je s njim u stalnoj prirodnoj komunikaciji.

Postoje dvije varijante uključenog promatranja: 1) promatrani su svjesni da njihovo ponašanje snima istraživač (npr. kada se proučava dinamika ponašanja u skupini penjača ili posadi podmornice); 2) promatrani ne znaju da se njihovo ponašanje snima (npr. djeca koja se igraju u sobi čiji je jedan zid Gesellovo zrcalo; skupina zatvorenika u zajedničkoj ćeliji i sl.).

12. psihološka dimenzija.

Mjerenje je operacija uspostavljanja korespondencije jedan na jedan između skupa objekata i simbola (kao poseban slučaj - brojeva). Simboli (brojevi) se dodjeljuju stvarima prema određenim pravilima.

Skala imena. Ljestvica imenovanja dobiva se dodjeljivanjem "imena" objektima. U ovom slučaju potrebno je podijeliti skup objekata na podskupove koji se ne preklapaju. Drugim riječima, predmeti se međusobno uspoređuju i utvrđuje se njihova ekvivalencija-neekvivalencija. Kao rezultat ovog postupka formira se skup klasa ekvivalencije. Objekti koji pripadaju istoj klasi međusobno su ekvivalentni i razlikuju se od objekata koji pripadaju drugim klasama. Ekvivalentni objekti dobivaju ista imena. Istraživač koji koristi ljestvicu imenovanja može primijeniti sljedeće nepromjenjive statistike: relativne frekvencije, način, korelacije slučajnih događaja, kriterij x 2 .

Skala narudžbe. Ordinalna ljestvica nastaje ako je na skupu - poretku implementirana jedna binarna relacija (relacije "ne više" i "manje"). Skale reda naširoko se koriste u psihologiji kognitivnih procesa, eksperimentalnoj psihosemantici, socijalnoj psihologiji: rangiranje, evaluacija, uključujući pedagošku, daju redne ljestvice.

Intervalna ljestvica. Intervalna ljestvica određuje veličinu razlika između objekata u manifestaciji svojstva. Možete koristiti ljestvicu razmaka za usporedbu dva objekta. Pritom se utvrđuje koliko je više ili manje određeno svojstvo izraženo kod jednog predmeta nego kod drugog.

Skala odnosa. je najčešće korištena ljestvica u fizici. Barem je ideal postupka mjerenja dobiti takve podatke o težini svojstava objekata, kada je moguće reći koliko je puta jedan objekt veći ili manji od drugog.

Ostale ljestvice. 1. Dihotomna klasifikacijačesto se smatra varijantom ljestvice imenovanja. To je točno osim u jednom slučaju kada mjerimo svojstvo koje ima samo dvije razine izražavanja: "je-nije", tzv. "točkasto" svojstvo. 2. skala razlike, za razliku od omjerne ljestvice, nema prirodnu nulu, ali ima prirodnu jedinicu ljestvice. Odgovara aditivnoj skupini realnih brojeva. 3. Apsolutna ljestvica je razvoj mjerne ljestvice i razlikuje se od nje po tome što ima prirodnu mjernu jedinicu. To je njegova sličnost sa ljestvicom razlika. Broj riješenih zadataka ("sirov" rezultat), ako su zadaci ekvivalentni, jedna je od manifestacija apsolutne ljestvice.

13. eksperiment kao aktivna metoda psihološkog istraživanja.

Eksperiment je eksperiment koji se provodi u posebnim uvjetima u svrhu znanstvene spoznaje, a čija je glavna značajka ciljani zahvat istraživača u predmet proučavanja. Glavna razlika između psihološkog eksperimenta i drugih psiholoških metoda je u tome što omogućuje unutarnje. Ps fenomen se adekvatno i nedvosmisleno manifestira u vanjskom ponašanju, dostupnom objektivnom promatranju. Adekvatnost i jednoznačnost objektivizacije eksperimentalno izazvanih Ps fenomena postiže se svrhovitom strogom kontrolom, uvjeta za njihov nastanak i tijek.

Rubinshtein: glavni zadatak psihološkog eksperimenta Zaključak. u stavljanju imenica na raspolaganje objektivnom vanjskom promatranju. značajke unutarnjeg Ps procesa; Da bi se to postiglo, potrebno je, mijenjajući uvjete okoline, pronaći situaciju u kojoj bi vanjski tijek čina primjereno odražavao njegov unutarnji Ps sadržaj, tj. Zadatak eksperimentalne varijacije uvjeta u psihološkom eksperimentu je, prije svega, otkriti ispravnost jedne jedine psihološke interpretacije radnje i djela, isključujući mogućnost svih ostalih.

5. varijabla i njezine vrste.

Varijabla je svaka stvarnost koja opaža promjene koje se mogu fiksirati i mjeriti na nekoj skali.

NP - eksperimentalni utjecaj / eksperimentalni faktor - kontroliran, t.j. varijablu koju istraživač aktivno mijenja.

ZP - predstavljen pokazateljima uspješnosti subjekta u bilo kojem obliku evaluacije njegovih subjektivnih prosudbi i izvješća.

Sporedne varijable stvaraju sustavnu konfuziju koja dovodi do nepouzdanih podataka (faktor vremena, zadaci, individualne karakteristike predmeta).

Dodatna varijabla bitna je za odnos između uzroka i posljedice koji se proučava.

14. vrste pokusa.

Iz formalnih razloga razlikuje se nekoliko vrsta eksperimentalnih istraživanja. Razlikovati istraživački (eksploratorni) i potvrdni eksperiment. Njihova razlika je zbog razine razvijenosti problema i dostupnosti znanja o odnosu između zavisnih i nezavisnih varijabli.

Istraživački (eksploratorni) eksperiment provodi se kada nije poznato postoji li uzročna veza između neovisnih i zavisnih varijabli. Stoga je eksplorativno istraživanje usmjereno na provjeru hipoteze o prisutnosti ili odsutnosti uzročne veze između varijabli. ALI i NA.

Ako postoji informacija o kvalitativnom odnosu između dviju varijabli, postavlja se hipoteza o obliku tog odnosa. Zatim istraživač provodi potvrdni (potvrdni) eksperiment, u kojem se otkriva vrsta funkcionalnog kvantitativnog odnosa između neovisnih i zavisnih varijabli.

Algoritam istraživanja u cjelini izgleda ovako:

1. Postavlja se hipoteza o kvalitativnom uzročnom odnosu ALI i NA.

2. Provodi se eksperiment pretraživanja.

3. Ako hipoteza nije potvrđena, postavlja se druga kvalitativna hipoteza i provodi se novi eksperiment pretraživanja; ako je kvalitativna hipoteza potvrđena, postavlja se kvantitativna funkcionalna hipoteza.

4. Provodi se potvrdni pokus.

5. Hipoteza o vrsti odnosa između varijabli je prihvaćena (ili odbačena) i specificirana.

U psihološkoj istraživačkoj praksi koncepti "kritičkog eksperimenta", "pilot studije" ili "pilot eksperimenta", "terenske studije" ili "prirodnog eksperimenta" također se koriste za karakterizaciju različitih vrsta eksperimentalnih istraživanja.

20. pojam valjanosti pokusa i njegove vrste.

Valjanost je svojstvo eksperimenta koje osigurava pouzdanost dobivenih rezultata.

Izdvajamo: 1. vanjske - korespondencija specifične studije prirodne stvarnosti i/ili druge slične studije. Utvrđuje mogućnost prijenosa i/ili generalizacije rezultata na druge objekte i uvjete istraživanja. Ovisi o reprezentativnosti uzorka i podudarnosti dodatnih varijabli kontroliranih u studiji, njihova varijabilnost u drugim uvjetima. Poseban oblik vanjske valjanosti je ekološka valjanost, koja određuje mogućnost proširenja zaključaka određene studije na stvarne uvjete, a ne na druge laboratorijske uvjete; 2. Interni - usklađenost pojedinog studija s idealnim; ocjenjuje promjenu zavisne varijable, određuje se utjecajem nezavisne varijable, a ne drugim uzrocima. Interna valjanost ovisi o sustavnoj promjeni utjecaja nezavisnih i drugih varijabli na neekvivalentnost i promjeni uspoređivanih skupina tijekom eksperimenta; 3. Kriteriji - odražavaju usklađenost dijagnoze i prognoze dobivene na temelju podataka testiranja s pokazateljima aktivnosti i života; uključuje trenutnu i prediktivnu valjanost; 4. Konstruktivna - karakterizira točnost implementacije teorijske hipoteze u eksperimentalni postupak. To je jedna od manifestacija unutarnje valjanosti. Određuje područje fenomena koji se proučavaju u eksperimentu. U psihološkoj dijagnostici konstruktna valjanost karakterizira stupanj izmjerenog svojstva u rezultatima testa; 5. Operativni - usklađenost operacija eksperimentatora s teorijskim opisom varijabli kontroliranih u studiji. Uvjeti koje eksperimentator mijenja trebaju odgovarati nezavisnoj varijabli. Operativna valjanost jedna je od manifestacija unutarnje valjanosti; 6. Sadržaj (očito) - usklađenost ciljeva i postupka istraživanja s uobičajenim idejama subjekta o prirodi fenomena koji se proučava. Ima motivacijsku vrijednost za ispitanike iu nekim je studijama jedna od komponenti vanjske valjanosti; 7. Ekološka - vrsta vanjske valjanosti, karakterizira usklađenost postupka i uvjeta laboratorijska istraživanja"prirodna" stvarnost i drugi.

16. znanstvena hipoteza

Pretpostavka postavljena kao privremena na temelju dostupnih opažanja i pročišćena naknadnim eksperimentima. Radi se o vezama, zakonitostima i bitnim svojstvima pojedinih područja stvarnosti, najvjerojatnijim sa stajališta teorije koje se drže znanstvenici istraživači, odgovoru na pitanje-problem. Može se formulirati na različitim razinama generalizacije, ali formulacija mora biti specifična, odnositi se na konkretne pojave. Glavni uvjet za hipotezu je njezina provjerljivost. Moguće je postaviti nekoliko jednako vjerojatnih hipoteza istovremeno – tada se one provjeravaju sekvencijalno. Kada je hipoteza formulirana, nastavljaju je testirati na eksperimentalnom materijalu. I ovdje se može razlikovati nekoliko faza. Dakle, potrebno je odrediti opću strategiju i taktiku istraživanja – one opće principe na kojima će se ono graditi. Ova se faza može nazvati organizacijskom; ovdje se koriste odgovarajuće organizacijske metode, a kao glavna komparativna metoda. Eksperimentalno provjerena hipoteza formulira se kao pretpostavljeni odnos između nezavisnih varijabli i zavisnih varijabli. Da biste ga testirali, morate unijeti nezavisnu varijablu i saznati što će se dogoditi s ovisnom varijablom.

17. načelo provjere i krivotvorenja

Verifikacija- kod provjere znanstvenih pojmova - dokaz ili drugi uvjerljivi dokaz da pojave koje su obuhvaćene opsegom i sadržajem tog pojma stvarno postoje i da odgovaraju definiciji pojma. To također pretpostavlja postojanje metode eksperimentalne provjere fenomena opisanog pojmom. Provjera se provodi odgovarajućim psihodijagnostičkim postupkom.

popperov princip krivotvorine nazvano načelo potencijalne pobitne znanstvene teorije. Oni. svaka teorija je privremena struktura i može se uništiti. Odatle - kriterij znanstvenog znanja: znanstvenim se priznaje takvo znanje koje se može opovrgnuti (prepoznati lažnim) u procesu empirijske provjere. Spoznaje koje se ne mogu opovrgnuti odgovarajućim postupkom ne mogu biti znanstvene.

U logici posljedica istinitog iskaza može biti samo istinita, a među posljedicama krivog iskaza ima i istinitih i lažnih. Svaka teorija je samo nagađanje i može se opovrgnuti eksperimentom. K. Popper formulirao je pravilo: "Ne znamo - možemo samo pretpostaviti."

Sa stajališta kritičkog racionalizma (tako su Popper i njegovi sljedbenici okarakterizirali svoj svjetonazor), eksperiment je metoda pobijanja prihvatljivih hipoteza. Iz logike kritičkog racionalizma dolazi moderna teorija statističkog testiranja hipoteza i eksperimentalnog dizajna.

18. eksperimentalna hipoteza. Vrste EG.

Hipoteza je znanstvena pretpostavka koja proizlazi iz teorije koja još nije potvrđena ili opovrgnuta.

U metodologiji znanosti razlikuju se teorijske hipoteze i hipoteze kao empirijske pretpostavke koje podliježu eksperimentalnoj provjeri.

Gottsdanker identificira sljedeće varijante eksperimentalnih hipoteza:

Protuhipoteza je eksperimentalna hipoteza koja je alternativa glavnoj pretpostavci; događa se automatski;

Treća konkurentska eksperimentalna hipoteza je eksperimentalna hipoteza o nepostojanju utjecaja nezavisne varijable na zavisnu; samo prijavljen laboratorijski pokus;

Točna eksperimentalna hipoteza je pretpostavka o odnosu između jedne nezavisne varijable i zavisne varijable u laboratorijskom eksperimentu; verifikacija zahtijeva odabir nezavisne varijable i "pročišćavanje" njezinih uvjeta;

Eksperimentalna hipoteza o maksimalnoj (ili minimalnoj) vrijednosti - pretpostavka na kojoj razini nezavisne varijable zavisna varijabla poprima najveću (ili minimalnu) vrijednost. “Negativan” proces, koji se temelji na konceptu dva osnovna procesa koji imaju suprotan učinak na zavisnu varijablu, postaje jači od “pozitivnog” kada nezavisna varijabla dosegne određenu (visoku) razinu; provjerava se samo u eksperimentu s više razina;

Eksperimentalna hipoteza apsolutnih i proporcionalnih odnosa je točna pretpostavka o prirodi postupne (kvantitativne) promjene zavisne varijable s postupnom (kvantitativnom) promjenom nezavisne; potvrđeno u eksperimentu na više razina;

Eksperimentalna hipoteza jednog omjera – Pretpostavka odnosa između jedne neovisne i jedne zavisne varijable. Faktorski eksperiment se također može koristiti za testiranje eksperimentalne hipoteze s jednom relacijom, ali druga nezavisna varijabla je kontrola;

kombinirana eksperimentalna hipoteza - pretpostavka o odnosu između određene kombinacije (kombinacije) dviju (ili više) neovisnih varijabli, s jedne strane, i zavisne varijable, s druge strane; testiran samo u faktorskom eksperimentu. Istraživači razlikuju znanstvene i statističke hipoteze. Znanstvene hipoteze formuliraju se kao prijedlog rješenja problema.

statistička hipoteza - izjava o nepoznatom parametru, formulirana jezikom matematičke statistike.

Hipoteza se može odbaciti, ali se nikada ne može konačno prihvatiti. Svaka hipoteza je otvorena za daljnje testiranje.

22. čimbenici koji narušavaju valjanost.

Campbell navodi glavne razloge kršenja vanjske valjanosti:

1. Učinak ispitivanja - smanjenje ili povećanje osjetljivosti ispitanika na eksperimentalno izlaganje pod utjecajem ispitivanja. Na primjer, prethodna provjera znanja učenika može povećati njihov interes za novi materijal za učenje. Budući da opća populacija nije podvrgnuta preliminarnom testiranju, rezultati za nju možda neće biti reprezentativni.

2. Uvjeti za studij. Oni uzrokuju subjektovu reakciju na eksperiment. Slijedom toga, njegovi se podaci ne mogu prenijeti na osobe koje nisu sudjelovale u eksperimentu, te su osobe cjelokupna opća populacija, osim eksperimentalnog uzorka.

3. Interakcija faktora selekcije i sadržaja eksperimentalnog utjecaja. Njihovi učinci su artefakti (u eksperimentima s dobrovoljcima ili prisilnim subjektima).

4. Interferencija eksperimentalnih utjecaja. Ispitanici imaju sposobnost pamćenja i učenja. Ako se eksperiment sastoji od nekoliko serija, tada prvi udari ne prolaze bez traga za njih i utječu na pojavu učinaka naknadnih izlaganja.

Većina razloga za kršenje vanjske valjanosti povezana je sa značajkama psihološkog eksperimenta koji se provodi uz sudjelovanje osobe, što razlikuje psihološko istraživanje od eksperimenta koji provode stručnjaci drugih prirodnih znanosti.

Campbell je identificirao osam glavnih čimbenika koji narušavaju unutarnju valjanost eksperimenta. Nabrojimo ih. prva grupa može se nazvati faktori uzorkovanja:

1. Selekcija - nejednakost skupina u sastavu, što uzrokuje sustavnu pogrešku u rezultatima.

2. Statistička regresija - poseban slučaj pogreške odabira, kada su skupine odabrane na temelju "ekstremnih" pokazatelja (inače - korelacija zbog heterogenosti skupine).

3. Eksperimentalni probir - neravnomjerno ispadanje ispitanika iz uspoređivanih skupina, što dovodi do nejednakosti skupina u sastavu.

4. Prirodni razvoj - promjena u subjektima, koja je posljedica protoka vremena, bez veze s određenim događajima, promjena stanja (glad, umor, bolest itd.), svojstava pojedinca (dob promjene, nakupljanje iskustva itd.).

Druga grupa su bočne varijable,čiji utjecaj dovodi do sljedećih učinaka:

1. Učinak "povijesti" - specifični događaji koji se događaju između početnog i završnog testiranja uz eksperimentalni utjecaj.

2. Učinak testiranja – utjecaj preliminarnog testiranja na rezultat finala.

3. Instrumentalna pogreška - određena je pouzdanošću metode fiksiranja ponašanja ispitanika, tj. pouzdanošću testa; pouzdanost je ta koja utječe na valjanost, prema Campbellu, a ne obrnuto.

4. Interakcija čimbenika: selekcija; prirodni razvoj; priče (različite priče eksperimentalnih skupina) itd.

Kasnije je Campbell opisao niz drugih izvora kršenja unutarnje valjanosti. Najznačajniji se odnose na eksperimentalni postupak, i to: kompenzacijska usporedba učinaka različitih utjecaja, oponašanje utjecaja kada se on zapravo ne događa i sl.

37. faktorski pokus

Faktorski eksperimenti se koriste kada je potrebno testirati složene hipoteze o odnosima između varijabli. Opći oblik takve hipoteze je: “Ako ALI 1 , ALI 2 , ..., ALI n , zatim NA". Takve se hipoteze nazivaju složene, kombinirane itd. Istovremeno, među nezavisnim varijablama mogu postojati različiti odnosi: konjunkcije, disjunkcije, linearna neovisnost, aditivi ili multiplikativni itd. Faktorski eksperimenti poseban su slučaj višedimenzionalne studije, tijekom koje pokušavaju uspostaviti odnose između nekoliko neovisnih varijabli i nekoliko zavisnih varijabli. U faktorskom eksperimentu u pravilu se istovremeno testiraju dvije vrste hipoteza:

1) hipoteze o zasebnom utjecaju svake od nezavisnih varijabli;

2) hipoteze o međudjelovanju varijabli, naime kako prisutnost jedne od nezavisnih varijabli utječe na učinak utjecaja na drugu.

Faktorski eksperiment se gradi prema faktorskom planu. Faktorski dizajn eksperimenta treba osigurati da se sve razine neovisnih varijabli međusobno kombiniraju. Broj eksperimentalnih skupina jednak je broju kombinacija razina svih nezavisnih varijabli.

Danas su faktorijalni planovi najčešći u psihologiji, budući da se u njima praktički ne nalaze jednostavni odnosi između dvije varijable.

Postoje mnoge varijante faktorijelnih planova, ali se ne koriste sve u praksi. Najčešće se koristi faktorijelni dizajni za dvije nezavisne varijable i dvije razine tipa 2x2. Za izradu plana primjenjuje se načelo balansiranja. Dizajn 2x2 koristi se za identificiranje učinka dviju neovisnih varijabli na jednu zavisnu varijablu. Eksperimentator manipulira mogućim kombinacijama varijabli i razina. Podaci su dati u jednostavnoj tablici.

Rjeđe se koriste četiri neovisne randomizirane skupine. Za obradu rezultata koristi se Fisherova analiza varijance.

Ostale verzije faktorskog dizajna također se rijetko koriste, naime: 3x2 ili 3x3. Tlocrt 3x2 koristi se u slučajevima kada je potrebno utvrditi vrstu ovisnosti jedne zavisne varijable o jednoj nezavisnoj varijabli, a jedna od nezavisnih varijabli je predstavljena dihotomnim parametrom. Primjer takvog plana je eksperiment za utvrđivanje utjecaja vanjskog promatranja na uspješnost rješavanja intelektualnih problema. Prva nezavisna varijabla jednostavno varira: postoji promatrač, nema promatrača. Druga nezavisna varijabla je razina težine zadatka. U ovom slučaju dobivamo plan 3x2.

Opcija plan 3x3 koristi se ako obje nezavisne varijable imaju nekoliko razina i moguće je identificirati vrste odnosa između zavisne varijable i nezavisnih. Ovaj vam plan omogućuje prepoznavanje utjecaja pojačanja na uspjeh zadatka različite težine.

27. Strategije uzorkovanja i raspodjele ispitanika u skupine.

Postoji šest strategija za izgradnju grupa:

1) randomizacija (strategija slučajnog odabira ili distribucije ispitanika, pri čemu svi ispitanici imaju jednaku šansu upasti u skupinu. Koristi se pri odabiru članova populacije u eksperimentalni uzorak, kao i kod raspodjele ispitanika u eksperimentalne i kontrolne skupine. Osigurava internu valjanost, kontrolira učinak miješanja) ; 2) izbor po paru; 3) randomizacija s odvajanjem stratuma (stratometrijska selekcija); 4) aproksimativno modeliranje; 5) reprezentativno modeliranje; 6) uključenost stvarnih grupa.

Postoje dvije glavne vrste privlačenja subjekata u grupu: a) selekcija, b) distribucija. Odabir se provodi randomizacijom, randomizacijom alokacijom stratuma, reprezentativnim i aproksimativnim modeliranjem. Distribucija se provodi metodom grupiranja iz ekvivalentnih parova i istraživanja koja uključuju stvarne skupine.

Vjeruje se da se najbolja vanjska i unutarnja valjanost postižu strategijom sparivanja ekvivalentnih parova i stratometrijske randomizacije: individualne karakteristike ispitanika uz pomoć ovih strategija kontroliraju se u najvećoj mogućoj mjeri. U ostalim slučajevima ne postoje jamstva jednakosti subjekata, mogućnosti kontrole individualnih razlika i reprezentativnosti grupe.

31. karakteristike predeksperimentalnih planova.

Predeksperimentalni planovi uključuju: a) jednu studiju slučaja; b) jednoskupinski plan prije i nakon testiranja i c) usporedba statističkih skupina.

Proučavanje jednog slučaja spada u područje prošlosti. Jedna grupa se testira jednom, izložena prema planu: HO. Kontrola vanjskih varijabli i nezavisne varijable je potpuno odsutna. U takvoj “studiji” nema materijala za usporedbu. Ali svaki znanstveni rad obično počinje s njim. Ova vrsta istraživanja, u pravilu, provodi se u prvim fazama znanstvene aktivnosti kako bi se njihovi rezultati usporedili s uobičajenim idejama o stvarnosti. Ali oni ne nose znanstvene informacije.

U sociološkim, sociopsihološkim i pedagoškim istraživanjima često se koristi plan s preliminarnim i završnim testiranjem jedne skupine: O 1 X O 2 . U ovom planu nema kontrolnog uzorka, pa se ne može tvrditi da su promjene (razl O 1 i O 2 ) zavisne varijable zabilježene tijekom testiranja uzrokovane su upravo promjenom nezavisne varijable. Između inicijalnog i završnog testiranja postoje drugi "pozadinski" događaji koji utječu na ispitanike jednako kao i nezavisna varijabla. Osim toga, ovaj plan vam ne dopušta kontrolu učinka "prirodnog razvoja": kratko vrijeme - promjena stanja subjekta (umor, monotonija, dosada, itd.), I dugo vremena - promjene u osobinama ličnosti. Konačno, učinak testiranja - utjecaj prethodnog istraživanja na sljedeće - može biti još jedan nekontrolirani čimbenik koji utječe na promjenu zavisne varijable. Možete navesti druge izvore artefakata - vanjske varijable koje nisu kontrolirane ovim planom.

Treća verzija predeksperimentalnog dizajna je usporedba statističkih skupina, točnije, dizajn za dvije neekvivalentne skupine s testiranjem nakon izlaganja.

x O 1

O 2

Ovaj plan je bolji od prethodnog, makar samo zato što vam omogućuje da uzmete u obzir učinak testiranja zbog uvođenja kontrolne skupine, kao i da djelomično kontrolirate utjecaj "povijesti" - pozadinskih utjecaja na subjekte. , te niz drugih vanjskih varijabli (instrumentalna pogreška, regresija itd.). Ali uz pomoć ovog plana nemoguće je uzeti u obzir učinak prirodnog razvoja, jer nema materijala za usporedbu stanja subjekata na ovaj trenutak s njihovim početnim stanjem (bez prethodnog testiranja).

Ovaj predeksperimentalni dizajn je uobičajen u psihološkoj istraživačkoj praksi. Za usporedbu rezultata kontrolne i eksperimentalne skupine koristimo se t-Studentski kriterij. Uvijek treba imati na umu da razlike u rezultatima ispitivanja ne moraju biti posljedica eksperimentalne izloženosti, već razlika u sastavu skupina. Ovaj dizajn, ako odbacimo eksperimentalni utjecaj, prilično je primjenjiv u studiji korelacije, ali se ne bi trebao koristiti za testiranje hipoteza o uzročnom odnosu dviju varijabli.

33. kvazieksperimentalni planovi i planovipr- objaviti- facto.

Kvazieksperiment omogućuje kontrolu djelovanja čimbenika pozadinskih utjecaja (efekt "povijesti"). Ovo je obično dizajn koji se preporučuje istraživačima koji provode eksperimente koji uključuju prirodne skupine u vrtićima, školama, klinikama ili industrijama. Može se nazvati dizajnom formativnog eksperimenta s kontrolnim uzorkom. Vrlo je teško provesti ovaj plan, ali ako je moguće nasumično rasporediti grupe, pretvara se u plan za "pravi formativni eksperiment".

34. koncept korelacijskog istraživanja.

1. Izravna korelacija. Razina jedne varijable izravno odgovara razini druge. Primjer je Hickov zakon: brzina obrade informacija proporcionalna je logaritmu broja alternativa. Drugi primjer: korelacija visoke osobne plastičnosti i sklonosti mijenjanju društvenih stavova.

2. Korelacija zbog 3. varijable. 2 varijable (a, c) povezane su jedna s drugom preko 3. (c), koja se ne mjeri tijekom studije. Po pravilu tranzitivnosti, ako postoji R(a,b) i R (b, s), zatim R(a, c). Primjer takve korelacije je činjenica koju su utvrdili američki psiholozi da je razina inteligencije povezana s visinom prihoda. Da je takvo istraživanje provedeno u današnjoj Rusiji, rezultati bi bili drugačiji. Očito je sve do strukture društva. Brzina prepoznavanja slike tijekom brze (tahistoskopske) prezentacije i vokabular ispitanika također su pozitivno korelirali. Skrivena varijabla iza ove korelacije je opća inteligencija.

3. Slučajna korelacija koja nije posljedica bilo koje varijable.

4. Korelacija zbog heterogenosti uzorka.

36. višerazinski eksperiment.

Smatra se sredstvom za uspostavljanje odnosa između 2 nekontinuirane varijable. Uz njegovu pomoć možete saznati koje se promjene događaju s RFP-om, ali kako se NP mijenja korak po korak. 2 znaka ME: 1. NP ima više od 2 razine. 2. Postoji posebna procedura za prikaz ova 3 ili više NP uvjeta, koji su kontrolirani posebnom shemom koja uključuje izjednačavanje rednih pozicija svake razine u općem nizu uvjeta. Prednosti ME: manje šanse da se propusti učinak, bolja kontrola nad zbunjujućim (dokumentacija učinka NP nije uvjerljiva ako je zbunjujuće jasno moguće, tj. aktivna razina dodatne varijable). Prednost ME na 2 razine je mogućnost uvođenja varijabli u kvantitativnom i kvalitativnom obliku, što doprinosi daljnjem razvoju razumijevanja i omogućuje testiranje eksperimentalnih hipoteza. U DOE, eksperimentalna hipoteza je da se RFP treba mjeriti postupno kako se NP mijenja. Svaka promjena može se prikazati ili u apsolutnom iznosu ili proporcionalno.

Dodijelite eksperiment s hipotezom:

omjer "apsolutno-apsolutno" (mjereno u 1); odnos "relativno-apsolutno"; "relativni-relativni" odnos (mjeren u %).

19. statistička hipoteza i njezine vrste.

Statistička hipoteza - izjava o nepoznatom parametru, formulirana jezikom matematičke statistike. Svaka znanstvena hipoteza zahtijeva prijevod na jezik statistike. Da bi se dokazao bilo koji od obrazaca uzročno-posljedičnih veza ili bilo koje pojave, mogu se dati mnoga objašnjenja. Tijekom organizacije eksperimenta broj hipoteza ograničen je na dvije: glavnu i alternativnu, što je utjelovljeno u postupku statističke interpretacije podataka. Taj se postupak svodi na procjenu sličnosti i razlika. Pri testiranju statističkih hipoteza koriste se samo dva koncepta: H 1 (hipoteza razlike) i H 0 (hipoteza sličnosti). U pravilu, znanstvenik traži razlike, obrasce. Potvrda prve hipoteze ukazuje na točnost statističke tvrdnje H 1 , a drugi je o prihvaćanju izjave H 0 - o nedostatku razlika.

Nakon određenog eksperimenta testiraju se brojne statističke hipoteze, budući da u svakoj psihološka istraživanja ne bilježi se jedan, već mnogo parametara ponašanja. Svaki parametar karakterizira nekoliko statističkih mjera: središnja tendencija, varijabilnost, distribucija. Osim toga, moguće je izračunati mjere povezanosti parametara i procijeniti značajnost tih povezanosti.

Eksperimentalna hipoteza služi za organizaciju eksperimenta, a statistička - za organizaciju postupka usporedbe snimljenih parametara. Naime, statistička hipoteza je nužna u fazi matematičke interpretacije podataka empirijskog istraživanja. Naravno, potreban je velik broj statističkih hipoteza da bi se potvrdila ili točnije opovrgla glavna eksperimentalna hipoteza. Eksperimentalna hipoteza je primarna, a statistička je sekundarna.

moguće vrste Postoji nekoliko statističkih hipoteza u eksperimentalnoj studiji:

a) o sličnosti ili razlici između dvije ili više skupina; b) o međudjelovanju nezavisnih varijabli; c) o statističkom odnosu nezavisnih i zavisnih varijabli; d) o strukturi latentnih varijabli (odnosi se na studiju korelacije).

Statističke procjene daju informacije ne o prisutnosti, već o pouzdanosti sličnosti i razlika u rezultatima kontrolne i eksperimentalne skupine.

Postoje "vezivanje" pojedinih metoda obrade rezultata za planove pokusa. Za procjenu razlika u podacima dobivenim primjenom plana za dvije skupine upotrijebite sljedeće kriterije: t, χ 2 i F. Faktorski dizajn zahtijeva korištenje analize varijance za procjenu utjecaja nezavisnih varijabli na zavisne, kao i za određivanje mjere njihove međusobne interakcije.

Postoje standardni programski paketi za matematičku obradu podataka. Najpoznatije i pristupačne: statistika, Stadia, statistička grafika, SyStat, SPSS, SAS, BMDP. Svi paketi se dijele na vrste: 1) specijalizirani paketi; 2) paketi Opća namjena i 3) nepotpuni paketi opće namjene. Paketi opće namjene preporučuju se istraživačima. Zapadni statistički paketi zahtijevaju dobru korisničku pripremu na razini poznavanja sveučilišnog kolegija matematičke statistike i multivarijatne analize podataka. Svaki program isporučuje se s dokumentacijom. Prema riječima stručnjaka, najbolja opcija paketna dokumentacija SPSS. Domaći paketi su bliži mogućnostima našeg korisnika. Povezane informacije (priručnik, prevoditelj izlaza, itd.) uključene su u softverski sustav. Primjer su domaći statistički paketi Stadia, Mesosaurus, Heurist.

4. glavne faze psihološkog istraživanja.

	Postupci
pripremni	1. potreba rješavanja određenog problema, njegovo osvještavanje, proučavanje, izbor literature. 2. formuliranje zadataka 3.definiranje objekta i predmeta istraživanja 4. formulacija hipoteze 5. izbor metoda i tehnika.
istraživanje	Prikupljanje dokaza različitim metodama. Provode se različite faze niza studija.
Obrada podataka studije	Kvantitativna i kvalitativna analiza studije. 1. analiza fiksnog faktora. 2. Uspostavljanje veze: fiksirana činjenica - hipoteza. 3. Izolacija faktora koji se ponavljaju. Vrši se statistička obrada, izrada tablica, grafikona i sl.
Tumačenje podataka. Zaključak	1. utvrđivanje točnosti ili pogrešnosti istraživačke hipoteze. 2. korelacija rezultata s postojećim konceptima i teorijama.

32. pravi pokusi.

Dizajn "prave" eksperimentalne studije razlikuje se od ostalih na sljedeće načine: najvažnije karakteristike:

1) korištenje jedne od strategija za stvaranje ekvivalentnih grupa, najčešće - randomizacije;

2) prisutnost eksperimentalne i najmanje jedne kontrolne skupine;

3) završetak eksperimenta testiranjem i usporedbom ponašanja skupine koja je bila podvrgnuta eksperimentalnoj izloženosti ( x 1), s netretiranom skupinom x 0 .

Klasična verzija plana je plan za 2 nezavisne grupe.

Postoje tri glavne verzije ovog plana.

Eksperimentalna razvojna psihologija, a od početka 20.st. - u psihologija rada, tj. ... znanstvenici istraživači, odgovor na pitanje... eksperimentalni uzorku, kao i u raspodjeli predmeta na eksperimentalni ...

eksperimentalni psihologija (6)

Predmet >> Psihologija

Objašnjavanje teških točaka odgovori pitanja, rasprava na kontroverzne situacije. Nakon..., 2005. - 304s. Nikandrov V.V. eksperimentalni psihologija. - Sankt Peterburg, 2007 Psihologija/ izd. d.p.s. prof. Poštovan ...

Odgovori na upravljačke odluke

Varalica >> Menadžment

Korisno kada nije moguće eksperimentalni radovi, njihova visoka cijena ... što učiniti), stručnjak na psihologija donošenje odluka R. Dawson preporučuje ... jedinica) dodjeljuje se, odnosno, negativnom odgovor. Na primjer, riješiti...

Prirodni eksperiment provodi se samo u prirodnim, uobičajenim radnim uvjetima subjekta, gdje obično prolazi njegov radni dan i radna aktivnost. To može biti radna površina u uredu, odjeljak za kočiju, radionica, dvorana instituta, ured, kabina kamiona itd.
Kada koristite ovu metodu, subjekt studije možda neće znati da se trenutno odvija neka vrsta studije. To je potrebno radi “čistoće” eksperimenta, jer kada osoba ne zna da je promatrana, ponaša se prirodno, opušteno i bez srama. To je kao u reality showu: kad znaš da te snimaju, nikad si nećeš dopustiti ono što bi mogao bez kamera (psovanje, nemoralno ponašanje i sl.).
Primjer prirodnog eksperimenta je umjetno stvorena situacija požara u bolnici kako bi se sagledale i analizirale akcije uslužno osoblje, odnosno liječnici po potrebi korigiraju svoje postupke i ukazuju na pogreške kako bi se u stvarnim okolnostima svo bolničko osoblje znalo ponašati i bilo u mogućnosti pružiti potrebnu pomoć. Prednost ove metode je što se sve radnje odvijaju u poznatom radnom okruženju, ali se dobiveni rezultati mogu koristiti za rješavanje praktičnih problema. Ali ova metoda eksperimentiranja ima i negativne aspekte: prisutnost nekontroliranih čimbenika, kontrolu nad kojima je jednostavno nemoguće, kao i činjenicu da je potrebno dobiti informacije u najkraćem mogućem vremenu, inače će proizvodni proces biti poremećen. Obrasci E.E.
E. E. ima mnogo oblika i raznih tehnika. Za prikupljanje primarnih informacija obično se koriste: Uvodni zadaci. U najjednostavnijem obliku ima široku primjenu u obliku uvodnih zadataka. Ove zadatke voditelj može postaviti usmeno („Nešto se dogodilo, što ćete učiniti?“) ili uvođenjem devijacija u svoj rad neprimjetno za zaposlenika. Već jedno promatranje takvog prirodnog eksperimenta daje vrijedne činjenice, omogućuje vam testiranje jedne ili druge hipoteze istraživača.
Formativni eksperiment. Formativni (nastavni ili obrazovni) eksperiment, u kojem se proučavaju vještine ili kvalitete osobe u procesu njihovog formiranja i razvoja, naširoko se koristi u praktičnoj psihologiji. Promjena uvjeta aktivnosti. Svojevrsna metodička tehnika je svrhovita promjena strukture profesionalna djelatnost. Smisao ove tehnike je u tome što se prilikom obavljanja određene aktivnosti isključuju pojedini analizatori prema unaprijed zacrtanom planu, mijenja se držanje ili "hvat" za upravljačke poluge, uvode se dodatni podražaji, emocionalna pozadina i motivi promjena aktivnosti itd. Računovodstvo rezultata aktivnosti u različitim uvjetima omogućuje procjenu uloge određenih čimbenika u strukturi proučavane aktivnosti i fleksibilnost odgovarajućih vještina.
Modeliranje proučavane aktivnosti. Modeliranje kao metoda koristi se u situacijama kada je proučavanje fenomena od interesa jednostavnim promatranjem, ispitivanjem, testom ili eksperimentom teško ili nemoguće zbog složenosti ili nedostupnosti. U ovom slučaju pribjegavaju stvaranju umjetnog modela fenomena koji se proučava, ponavljajući njegove glavne parametre i očekivana svojstva. Ovaj model se koristi za detaljno proučavanje ovog fenomena i izvođenje zaključaka o njegovoj prirodi.
Osim navedenih metoda namijenjenih prikupljanju primarnih informacija, psihologija široko koristi različite metode i tehnike obrade tih podataka, njihovu logičku i matematičku analizu radi dobivanja sekundarnih rezultata, odnosno činjenica i zaključaka koji proizlaze iz interpretacije obrađenih primarnih informacija. U tu svrhu posebno se koriste različite metode matematičke statistike, bez kojih je često nemoguće dobiti pouzdane podatke o pojavama koje se proučavaju, kao i metode kvalitativne analize.

22. Formativni eksperiment
Formativni eksperiment znači da osoba ili grupa ljudi sudjeluje u obuci koju organiziraju eksperimentatori i formiranju određenih kvaliteta i vještina. A ako je rezultat formiran, ne trebamo nagađati što je dovelo do tog rezultata: upravo je ova tehnika dovela do rezultata. Nema potrebe nagađati koja je razina vještine određene osobe - onoliko koliko ste je naučili vještinu u eksperimentu, tako je i posjeduje. Ako želite održiviju vještinu, nastavite graditi. U takvom eksperimentu obično sudjeluju dvije skupine: eksperimentalna i kontrolna. Sudionicima eksperimentalne skupine nudi se određeni zadatak koji će (prema eksperimentatorima) pridonijeti formiranju zadane kvalitete. Kontrolna skupina ispitanika ne dobiva ovaj zadatak. Na kraju eksperimenta, dvije grupe se međusobno uspoređuju kako bi se ocijenili rezultati. Formativni psihološki i pedagoški eksperiment kao metoda pojavio se zahvaljujući teoriji aktivnosti (A.N. Leontiev, D.B. Elkonin, itd.), Koja potvrđuje ideju o primatu aktivnosti u odnosu na mentalni razvoj. Tijekom formativnog eksperimenta aktivne radnje izvode i ispitanici i eksperimentator. Od strane eksperimentatora potreban je visok stupanj intervencije i kontrole nad temeljnim varijablama. Ovo razlikuje eksperiment od promatranja ili ispitivanja.

23. Korelacija između pojmova "idealni pokus", "pravi pokus" i "pokus pune sukladnosti".
Idealan pokus je pokus organiziran na način da eksperimentator mijenja samo nezavisnu varijablu, zavisnu varijablu kontrolira, a svi ostali uvjeti pokusa ostaju nepromijenjeni. Idealan eksperiment pretpostavlja jednakost svih subjekata, nepromjenjivost njihovih karakteristika tijekom vremena, odsutnost samog vremena. Nikada se ne može provesti u stvarnosti, jer se u životu ne mijenjaju samo parametri od interesa za istraživača, već i niz drugih uvjeta. Podudarnost stvarnog eksperimenta s idealnim izražava se u njegovoj karakteristici kao što je unutarnja valjanost. Interna valjanost označava pouzdanost rezultata koje pravi eksperiment daje u usporedbi s idealnim. Što više na zavisne varijable utječu uvjeti koje istraživač ne kontrolira, to je niža interna valjanost eksperimenta, stoga je veća vjerojatnost da su činjenice pronađene u eksperimentu artefakti. Visoka interna valjanost - glavna značajka dobro obavljen eksperiment. D. Campbell identificira sljedeće čimbenike koji ugrožavaju internu valjanost eksperimenta: faktor pozadine, faktor prirodnog razvoja, faktor testiranja, pogreška mjerenja, statistička regresija, neslučajni odabir, probir. Ako se ne kontroliraju, dovode do pojave odgovarajućih učinaka. Faktor pozadine (povijest) uključuje događaje koji se događaju između prethodnog mjerenja i konačnog mjerenja i mogu uzrokovati promjene u ovisnoj varijabli zajedno s utjecajem nezavisne varijable. Čimbenik prirodnog razvoja povezan je s činjenicom da se promjene u razini zavisne varijable mogu pojaviti u vezi s prirodnim razvojem sudionika u eksperimentu (odrastanje, povećanje umora i sl.). Čimbenik ispitivanja leži u utjecaju preliminarnih mjerenja na rezultate sljedećih. Faktor pogreške mjerenja povezan je s netočnošću ili promjenama u postupku ili metodi za mjerenje eksperimentalnog učinka. Čimbenik statističke regresije očituje se u slučaju da su za sudjelovanje u eksperimentu odabrani subjekti s ekstremnim pokazateljima bilo koje procjene. Faktor neslučajnog odabira, odnosno, javlja se u onim slučajevima kada je prilikom formiranja uzorka odabir sudionika proveden na neslučajan način. Faktor prosijavanja se očituje u slučaju neravnomjernog ispadanja ispitanika iz kontrolne i pokusne skupine. Eksperimentator mora uzeti u obzir i, ako je moguće, ograničiti utjecaj čimbenika koji ugrožavaju unutarnju valjanost pokusa.Pokus s punim prilagodbom je eksperimentalna studija u kojoj svi uvjeti i njihove promjene odgovaraju stvarnosti. Približavanje stvarnog eksperimenta eksperimentu pune usklađenosti izražava se u vanjskoj valjanosti. Stupanj prenosivosti rezultata eksperimenta u stvarnost ovisi o razini vanjske valjanosti. Vanjska valjanost, prema definiciji R. Gottsdankera, utječe na pouzdanost zaključaka, koji su dani rezultatima stvarnog eksperimenta u usporedbi s eksperimentom pune usklađenosti. Za postizanje visoke vanjske valjanosti potrebno je da razine dodatnih varijabli u eksperimentu odgovaraju njihovim razinama u stvarnosti. Eksperiment koji nema vanjsku valjanost smatra se nevažećim. Čimbenici koji ugrožavaju vanjsku valjanost uključuju sljedeće: reaktivni učinak (sastoji se u smanjenju ili povećanju osjetljivosti ispitanika na eksperimentalni utjecaj zbog prethodnih mjerenja); učinak interakcije odabira i utjecaja (sastoji se u činjenici da će eksperimentalni utjecaj biti značajan samo za sudionike u ovom eksperimentu); faktor eksperimentalnih uvjeta (može dovesti do činjenice da se eksperimentalni učinak može promatrati samo u ti posebno organizirani uvjeti);predstavljanje niza međusobno isključivih utjecaja na jednu skupinu subjekata).
Brigu za vanjsku valjanost eksperimenata posebno pokazuju istraživači koji rade u primijenjenim područjima psihologije – kliničkoj, pedagoškoj, organizacijskoj, budući da u slučaju nevaljane studije njezini rezultati neće ništa dati kada se prenesu u stvarne uvjete. Beskonačni eksperiment uključuje neograničen broj eksperimenata, uzoraka za dobivanje sve točnijih rezultata. Povećanje broja uzoraka u pokusu s jednim ispitanikom dovodi do povećanja pouzdanosti rezultata pokusa. U pokusima sa skupinom ispitanika povećanje pouzdanosti događa se povećanjem broja ispitanika.

24. Pojam valjanosti. konstruktivna i ekološka valjanost.
Validnost je jedna od najvažnijih karakteristika psihodijagnostičkih metoda i testova, jedan od glavnih kriterija njihove kvalitete. Ovaj koncept je blizak konceptu pouzdanosti, ali nije sasvim identičan. Problem valjanosti javlja se tijekom razvoja i praktične primjene testa ili metodologije, kada je potrebno utvrditi korespondenciju između stupnja izraženosti osobine ličnosti od interesa i metode njezina mjerenja. Valjanost označava što test ili tehnika mjeri i koliko dobro to radi; što su valjaniji, to bolje odražavaju kakvoću (svojstvo) za čiju su mjeru stvoreni. Kvantitativno, valjanost se može izraziti korelacijama rezultata dobivenih testom ili metodologijom s drugim pokazateljima, primjerice, s uspješnošću odgovarajuće aktivnosti. Valjanost se može opravdati na različite načine, najčešće složeno. Koriste se i dodatni koncepti pojmovne, kriterijske, konstruktivne i druge vrste valjanosti - s vlastitim načinima utvrđivanja njihove razine. Zahtjev valjanosti vrlo je važan, a mnoge pritužbe na testove ili druge psihodijagnostičke metode odnose se na dvojbenost njihove valjanosti. Različiti pojmovi zahtijevaju različit sastav zadataka, pa je pitanje konceptualne valjanosti važno. Što više zadataka odgovara ovom autorovom konceptu inteligencije, to se pouzdanije može govoriti o valjanosti konceptualnog testa. Korelacija testa s empirijskim kriterijem ukazuje na njegovu moguću valjanost s obzirom na taj kriterij. Utvrđivanje valjanosti testa uvijek zahtijeva dodatna pitanja: Valjanost za što? za koju svrhu? po kojem kriteriju? Dakle, pojam valjanosti ne odnosi se samo na test, već i na kriterij za procjenu njegove kvalitete. Što je veći koeficijent korelacije testa s kriterijem, to je veća valjanost. Razvoj faktorske analize omogućio je izradu testova koji su validni u odnosu na identificirani faktor. U profesionalnoj orijentaciji, profesionalnoj selekciji i znanstveno-istraživačkom radu mogu se koristiti samo provjereni testovi. Konstruktna valjanost (konceptualna, konceptualna valjanost) poseban je slučaj operacionalne valjanosti, stupanj primjerenosti metode tumačenja eksperimentalnih podataka teorije, koji je određen ispravnom uporabom pojmova pojedine teorije. Konstruktnu valjanost, koju je potkrijepio L. Cronbach 1955., karakterizira sposobnost testa da mjeri takvo svojstvo koje je teorijski potkrijepljeno (kao teorijski konstrukt). Kada je teško pronaći odgovarajući pragmatični kriterij, može se odabrati orijentacija prema hipotezama formuliranim na temelju teorijskih pretpostavki o svojstvu koje se mjeri. Potvrda ovih hipoteza ukazuje na teoretsku valjanost tehnike. Prvo, potrebno je opisati, što je potpunije moguće, na smislen način, konstrukt koji test treba mjeriti. To se postiže formuliranjem hipoteza o njemu, propisivanjem s čime taj konstrukt treba korelirati, a s čime ne. Zatim se te hipoteze testiraju. Ovo je najviše učinkovita metoda validacija za upitnike osobnosti, za koje je teško uspostaviti jedinstveni kriterij njihove valjanosti. Konstruktna valjanost je najsloženija i najsloženija vrsta valjanosti. Umjesto jednog rezultata (prije svega pragmatičnog), potrebno je uzeti u obzir mnoge (najčešće zapravo psihološke). Konstruktivna valjanost odnosi se na pokušaje označavanja bilo kojeg aspekta eksperimenta. Opasnosti od kršenja valjanosti konstrukta leže u pogrešnom označavanju uzroka i posljedice apstraktnim terminima, terminima preuzetim iz uobičajenog jezika ili formalne teorije. Ekološka valjanost - stupanj usklađenosti eksperimentalnih uvjeta sa stvarnošću koja se proučava. Na primjer, u poznatom eksperimentu Kurta Lewina o proučavanju tipova vodstva, stavovi u skupinama adolescenata malo su odgovarali odnosima u državi, stoga je ekološka valjanost bila narušena.

25. Interna valjanost. Uzroci povrede unutarnje valjanosti.
Interna valjanost je vrsta valjanosti, stupanj utjecaja nezavisne varijable na zavisnu varijablu. Interna valjanost je veća što je vjerojatnije da je promjena zavisne varijable uzrokovana promjenom nezavisne varijable (a ne bilo čime drugim). Ovaj se koncept može smatrati interdisciplinarnim: naširoko se koristi u eksperimentalnoj psihologiji, kao iu drugim područjima znanosti. Unutarnja valjanost - podudarnost stvarne studije s idealnom. U interno valjanoj studiji, istraživač je uvjeren da su rezultati dobiveni mjerenjem zavisne varijable izravno povezani s nezavisnom varijablom, a ne s nekim drugim nekontroliranim čimbenikom.
Međutim, zapravo, u znanosti (osobito u psihologiji) nemoguće je s apsolutnom sigurnošću reći da se unutarnja valjanost promatra. Na primjer, nemoguće je proučavati bilo koji mentalni proces odvojeno od psihe kao cjeline. Stoga, uvijek u svakom psihološkom eksperimentu, znanstvenik može samo maksimalno (ali ne apsolutno) ukloniti ili minimizirati različite čimbenike koji ugrožavaju unutarnju valjanost.
Promjena u vremenu (ovisnost ispitanika i okoline o dobu dana, godišnjim dobima, promjene u samoj osobi - starenje, umor i rasejanost pažnje tijekom dugotrajnih istraživanja, promjene u motivaciji ispitanika i eksperimentatora itd.) ; usp. prirodni razvoj)
Učinak konzistencije
Rosenthal (Pygmalion) učinak
Hawthorne efekt
Placebo učinak
Učinak publike
Učinak prvog dojma
Barnumov učinak
Zajedničko miješanje
Faktori uzorkovanja
Netočan odabir (nejednakost skupina u sastavu, što uzrokuje sustavnu pogrešku u rezultatima)
Statistička regresija
Eksperimentalni probir (neravnomjerno ispadanje ispitanika iz uspoređivanih skupina, što dovodi do nejednakosti skupina u pogledu sastava)
Prirodni razvoj (opće svojstvo živih bića da se mijenjaju; usp. ontogeneza) itd.

26. Vanjska valjanost. Uzroci povrede vanjske valjanosti.
Vanjska valjanost je vrsta valjanosti koja određuje kako se rezultati određene studije mogu proširiti na cijelu klasu sličnih situacija/fenomena/objekata. Ovaj se koncept može smatrati interdisciplinarnim: naširoko se koristi u eksperimentalnoj psihologiji, kao iu drugim područjima znanosti. Vanjska valjanost - podudarnost stvarne studije proučavanoj objektivnoj stvarnosti. Vanjska valjanost određuje u kojoj mjeri rezultati dobiveni u eksperimentu mogu odgovarati tipu životne situacije koja se istražuje, te u kojoj je mjeri moguće generalizirati te rezultate na sve slične životne situacije. Na primjer, kritika eksperimentalnih psihologa da znaju puno o studentima druge godine i bijelim štakorima, a vrlo malo o svemu ostalom, može se promatrati kao kritika vanjske valjanosti.
Kao i za bilo koju drugu valjanost, vjerojatno je nemoguće reći za vanjsku valjanost u studiji da se apsolutno poštuje, može se samo ukazati na njezino kršenje. Apsolutna usklađenost s vanjskom valjanošću smatrala bi se kada se rezultati istraživanja mogu generalizirati na bilo koju populaciju pod bilo kojim uvjetima i u bilo koje vrijeme, pa znanstvenici ne govore o usklađenosti ili neusklađenosti s vanjskom valjanošću, već o stupnju njezine usklađenosti. .
Campbell navodi glavne razloge kršenja vanjske valjanosti:
1. *Efekt testiranja - smanjenje ili povećanje osjetljivosti ispitanika na eksperimentalne učinke pod utjecajem testiranja. Na primjer, prethodna provjera znanja učenika može povećati njihov interes za novi materijal za učenje. Budući da opća populacija nije podvrgnuta preliminarnom testiranju, rezultati za nju možda neće biti reprezentativni. *Uvjeti za studij. Oni uzrokuju subjektovu reakciju na eksperiment. Slijedom toga, njegovi se podaci ne mogu prenijeti na osobe koje nisu sudjelovale u eksperimentu, te su osobe cjelokupna opća populacija, osim eksperimentalnog uzorka. *Međudjelovanje faktora odabira i sadržaja eksperimentalnog utjecaja. Njihovi učinci su artefakti (u eksperimentima s dobrovoljcima ili prisilnim subjektima). *Interferencija eksperimentalnih utjecaja. Ispitanici imaju sposobnost pamćenja i učenja. Ako se eksperiment sastoji od nekoliko serija, tada prvi udari ne prolaze bez traga za njih i utječu na pojavu učinaka naknadnih izlaganja.
Većina razloga za kršenje vanjske valjanosti povezana je s karakteristikama psihološkog eksperimenta provedenog uz sudjelovanje osobe, koji je bacio psihološko istraživanje iz eksperimenta koji su proveli stručnjaci drugih prirodnih znanosti.

27. Utjecaj situacije pokusa na njegove rezultate.
Svi psiholozi prepoznaju važnost utjecaja situacije eksperimenta na njegove rezultate. Tako je otkriveno da postupak eksperimenta ima veći utjecaj na djecu nego na odrasle. Objašnjenja za to nalaze se u karakteristikama dječje psihe:
1. Djeca su emotivnija u komunikaciji s odraslom osobom. Odrasla osoba za dijete uvijek je psihološki značajna figura. On je ili koristan ili opasan, ili fin i pouzdan, ili neugodan i treba ga se držati podalje.
Posljedično, djeca teže ugoditi nepoznatoj odrasloj osobi ili se "skriti" od kontakta s njom. Odnos s eksperimentatorom određuje odnos prema eksperimentu (a ne obrnuto).
2. Manifestacija osobina ličnosti kod djeteta ovisi o situaciji u većoj mjeri nego kod odrasle osobe. Situacija se konstruira tijekom komunikacije: dijete mora uspješno komunicirati s eksperimentatorom, razumjeti njegova pitanja i zahtjeve. Dijete ovladava svojim materinjim jezikom u komunikaciji sa svojom neposrednom okolinom, usvajajući ne književni jezik, već dijalekt, prilog, "sleng". Eksperimentator koji govori književnoznanstvenim jezikom za njega nikada neće biti “emocionalno svoj”, osim ako dijete ne pripada istom društvenom sloju. Djetetu neobičan sustav pojmova, metoda komunikacije (način govora, mimika, pantomima itd.) bit će snažna prepreka kada se ono uključi u eksperiment.
3. Dijete ima bujniju maštu od eksperimentatora, pa stoga može drugačije, “fantastično” interpretirati situaciju eksperimenta od odrasle osobe. Konkretno, kritizirajući Piagetove eksperimente, neki autori iznose sljedeće argumente. Dijete može promatrati eksperiment kao igru sa “svojim” zakonima. Eksperimentator prelijeva vodu iz jedne posude u drugu i pita dijete je li količina tekućine sačuvana. Točan odgovor može se djetetu učiniti banalnim i nezanimljivim, pa će se početi igrati s eksperimentatorom. Može zamisliti da je pozvan gledati trik s čarobnom čašom ili sudjelovati u igri u kojoj ne vrijede zakoni očuvanja materije. Ali malo je vjerojatno da će dijete otkriti sadržaj svojih fantazija. Ovi argumenti mogu biti samo nagađanja Piagetovih kritičara. Uostalom, racionalna percepcija eksperimentalne situacije simptom je određene razine razvoja inteligencije. Međutim, problem ostaje neriješen, a eksperimentatorima se savjetuje da obrate pozornost na to razumije li dijete ispravno pitanja i zahtjeve upućene njemu, što misli dajući ovaj ili onaj odgovor.

28. Čimbenici komunikacije koji mogu iskriviti rezultate eksperimenta
Utemeljitelj proučavanja socio-psiholoških aspekata psihološkog eksperimenta bio je S. Rosenzweig. Godine 1933. objavio je analitički pregled o ovom problemu, gdje je identificirao glavne čimbenike komunikacije koji mogu iskriviti rezultate eksperimenta: 1. Pogreške u "odnosu na promatrano". Oni su povezani s subjektovim razumijevanjem kriterija odlučivanja pri odabiru reakcije. 2. Pogreške vezane uz motivaciju subjekta. Subjekt može biti motiviran znatiželjom, ponosom, taštinom i djelovati izvan ciljeva.
eksperimentatora, ali u skladu sa svojim shvaćanjem ciljeva i smisla eksperimenta.3. Pogreške osobnog utjecaja povezane s percepcijom osobnosti eksperimentatora od strane subjekta. Trenutno ovi izvori artefakata ne pripadaju socio-psihološkim (osim socio-psihološke motivacije).
Ispitanik može sudjelovati u eksperimentu: dobrovoljno ili pod prisilom. Samo sudjelovanje u eksperimentu dovodi do niza manifestacija ponašanja kod ispitanika, koje su uzroci artefakata. Među najpoznatijim - "placebo efekt", "Hawthorne efekt", "efekt publike". Placebo efekt otkrili su liječnici: kada ispitanici vjeruju da lijek ili postupci liječnika doprinose njihovom oporavku, oni doživljavaju poboljšanje svog stanja. Učinak se temelji na mehanizmima sugestije i samohipnoze. Hawthorneov efekt očitovao se u provođenju socio-psiholoških istraživanja u tvornicama. Sudjelovanje u eksperimentu, koji su proveli psiholozi, subjekti su smatrali manifestacijom pažnje prema njemu osobno. Sudionici studije ponašali su se onako kako su eksperimentatori očekivali. Hawthorneov učinak može se izbjeći neinformiranjem subjekta o hipotezi istraživanja ili davanjem lažne ("ortogonalne") hipoteze, te uvođenjem uputa u što ravnodušnijem tonu. Učinak društvenog potkrepljenja, odnosno učinak publike, otkrio je G. Zayonts. Prisutnost bilo kojeg vanjskog promatrača, posebno eksperimentatora i pomoćnika, mijenja ponašanje osobe koja obavlja ovaj ili onaj posao. Učinak se jasno očituje kod sportaša na natjecanjima: razlika u rezultatima prikazanim u javnosti i na treningu.
Zajonc je otkrio* da tijekom treninga prisutnost gledatelja zbunjuje subjekte i smanjuje njihovu izvedbu. Kada se aktivnost savlada ili svede na jednostavan fizički napor, rezultat se poboljšava. Nakon dodatnih istraživanja takve su ovisnosti utvrđene. 1. Ne utječe bilo koji promatrač, već samo kompetentan, značajan za izvođača i sposoban dati ocjenu. Što je promatrač kompetentniji i značajniji, to je ovaj učinak značajniji. 2. Utjecaj je veći što je zadatak teži. Nove vještine i sposobnosti, intelektualne sposobnosti podložnije su utjecaju (u smjeru smanjenja učinkovitosti). Naprotiv, stare, jednostavne, perceptivne i senzomotorne vještine lakše se manifestiraju, povećava se produktivnost njihove provedbe u prisutnosti značajnog promatrača. 3. Natjecanje i zajedničke aktivnosti, povećanje broja promatrača pojačava učinak (i pozitivne i negativne trendove).
4. „Anksiozni“ subjekti pri obavljanju složenih i novih poslova koji zahtijevaju intelektualni napor doživljavaju veće poteškoće od emocionalno stabilnih pojedinaca. 5. Djelovanje "Zionz efekta" dobro je opisano Yerks-Dodsonovim zakonom optimuma aktivacije. Prisutnost vanjskog promatrača (eksperimentatora) povećava motivaciju ispitanika. Sukladno tome, može poboljšati produktivnost ili dovesti do "remotivacije" i uzrokovati poremećaj.

29. Manifestacije ponašanja koje su uzroci artefakata ("placebo efekt", "Hawthorne efekt", "efekt publike").
Manifestacije placebo učinka povezane su s nesvjesnim očekivanjem pacijenta, njegovom sposobnošću da bude pod utjecajem, stupnjem povjerenja u psihologa. Taj se učinak koristi u proučavanju uloge sugestije pod utjecajem droga, kada se jednoj skupini ispitanika daje pravi lijek čije se djelovanje ispituje, a drugoj placebo. Ako lijek stvarno ima pozitivan učinak, onda bi to trebalo biti više nego od upotrebe placeba. Tipična stopa pozitivnog placebo učinka u kliničkim ispitivanjima je 5-10%. U studijama je također lako izazvati negativan nocebo efekt, kada 1-5% ispitanika osjeća nelagodu od uzimanja "lutke" (alergije, mučnina, poremećaj srčane aktivnosti). Klinička opažanja pokazuju da nervozno osoblje uzrokuje nocebo efekte, a davanje lijekova za smanjenje tjeskobe pacijentima značajno smanjuje tjeskobu među samim liječnicima. Ovaj fenomen je nazvan "placebo rebound".
Hawthorneov efekt je da uvjeti novosti i interesa za eksperiment, povećana pozornost na samo istraživanje dovode do vrlo pozitivnih rezultata, što je iskrivljenje i odmak od stvarnog stanja stvari. Prema Hawthorneovom efektu, sudionici studije koji su uzbuđeni zbog svog angažmana u njoj su "previše savjesni" i stoga se ponašaju drugačije nego inače. U najvećoj mjeri ovaj se artefakt očituje u socio-psihološkim istraživanjima. Učinak je utvrdila skupina istraživača predvođena Eltonom Mayom tijekom eksperimenta Hawthorne (1927.-1932.). Konkretno, dokazano je da samo sudjelovanje u eksperimentu djeluje na radnike na način da se oni ponašaju upravo onako kako eksperimentatori od njih očekuju. Ispitanici svoje sudjelovanje u istraživanju smatraju manifestacijom pažnje prema sebi. Kako bi se izbjegao Hawthorneov učinak, eksperimentator mora biti miran, poduzeti korake kako sudionici ne bi prepoznali hipotezu koja se testira.
učinak publike - učinak koji se očituje u psihološkom istraživanju, a sastoji se u činjenici da prisutnost bilo kojeg vanjskog promatrača, posebno eksperimentatora i pomoćnika, mijenja ponašanje osobe koja obavlja ovaj ili onaj posao. Efekt publike otkrio je G. Zayonts i na drugi se način naziva Zayontsov efekt. Taj se učinak jasno vidi kod sportaša na natjecanjima, gdje je razlika u rezultatima prikazanim u javnosti značajno drugačija u bolja strana od rezultata treninga. Zajonc je otkrio da tijekom eksperimenta prisutnost gledatelja zbunjuje ispitanike i smanjuje njihovu izvedbu.

Valjanost – usklađenost određene studije s prihvaćenim standardima / besprijekoran eksperiment/ (Druzhinin V.N.); pouzdanost / ili stupanj pouzdanosti / zaključka koji rezultati stvarnog eksperimenta pružaju u usporedbi s rezultatima besprijekornog eksperimenta. "Valjanost" je središnji koncept u rječniku eksperimentatora: on kombinira glavne ciljeve studije s idealnim standardima za njihovo postizanje i stvarnim postupcima za provođenje eksperimenta.

Globalni cilj svake eksperimentalne studije je generalizacija dobivenih rezultata i zaključak o eksperimentalnoj hipotezi. No, potpuno ostvarenje tog cilja moguće je samo u misaonom, besprijekornom eksperimentu, u praksi neizvedivom. Pravi eksperiment na ovaj ili onaj način predstavlja / predstavlja / besprijekoran, a što je ta reprezentativnost bolja, to je veća valjanost eksperimenta. Na ovaj način, povećanje valjanosti, tj. planiranje eksperimenta u skladu s njegovim besprijekornim modelom specifičan je zadatak istraživača, čiji uspjeh ovisi, prvo, o prirodi stvarnih uvjeta i, drugo, o primjerenosti izbora sredstava. Dakle, izvori kršenja nevaljanosti (prije svega, pouzdanost i zabuna) udaljavaju stvarni eksperiment od besprijekornog, a metode njihove kontrole omogućuju mu se približiti, tj. pružaju visoku valjanost za generalizaciju eksperimentalnih rezultata. Valjanost dobivenih rezultata može se procijeniti statistički: na primjer, valjanost testa (u korelacijskoj studiji) određena je stupnjem korelacije između rezultata njegove provedbe i vrste aktivnosti koju ispitanici proučavaju / Gottsdanker R. /

Za dizajn i procjenu eksperimentalnih postupaka koriste se sljedeći koncepti: savršen eksperiment, eksperiment savršenog uklapanja i beskonačni eksperiment .

Savršeni eksperiment je pokus organiziran na način da eksperimentator mijenja samo nezavisnu varijablu, zavisnu varijablu kontrolira, a svi ostali uvjeti pokusa ostaju nepromijenjeni. Idealan eksperiment pretpostavlja jednakost svih subjekata, nepromjenjivost njihovih karakteristika tijekom vremena, odsutnost samog vremena. Nikada se ne može provesti u stvarnosti, jer se u životu mijenjaju ne samo parametri od interesa za istraživača, već i niz drugih uvjeta.

Podudarnost stvarnog eksperimenta s idealnim izražava se u takvoj karakteristici kao unutarnja valjanost. Interna valjanost označava pouzdanost rezultata koje pravi eksperiment daje u usporedbi s idealnim. Što više na zavisne varijable utječu uvjeti koje istraživač ne kontrolira, to je niža interna valjanost eksperimenta, stoga je veća vjerojatnost da su činjenice pronađene u eksperimentu artefakti. Visoka interna valjanost obilježje je dobro provedenog eksperimenta.

D. Campbell ističe sljedeće čimbenici koji ugrožavaju unutarnju valjanost eksperimenta : faktor pozadine, faktor prirodnog razvoja, faktor testiranja, pogreška mjerenja, statistička regresija, neslučajni odabir, prosijavanje. Ako se ne kontroliraju, onda dovode do pojave odgovarajućih učinaka.

Faktor pozadine (priče) uključuje događaje koji se događaju između prethodnog mjerenja i konačnog mjerenja i mogu uzrokovati promjene u ovisnoj varijabli zajedno s utjecajem nezavisne varijable.

prirodni faktor razvoja zbog činjenice da se promjene u razini zavisne varijable mogu pojaviti u vezi s prirodnim razvojem sudionika u eksperimentu (odrastanje, povećanje umora i sl.).

Faktor testiranja leži u utjecaju preliminarnih mjerenja na rezultate naknadnih.

Faktor pogreške mjerenja povezana s netočnošću ili promjenama u postupku ili metodi mjerenja eksperimentalnog učinka.

Faktor statističke regresije očituje se u slučaju da su subjekti s ekstremnim pokazateljima bilo koje procjene odabrani za sudjelovanje u eksperimentu.

Faktor neslučajnog odabira dakle, javlja se u onim slučajevima kada je prilikom formiranja uzorka odabir sudionika izvršen na neslučajan način.

Faktor ispadanja očituje se u slučaju neravnomjernog ispadanja ispitanika iz kontrolne i eksperimentalne skupine.

Eksperimentator mora uzeti u obzir i, ako je moguće, ograničiti utjecaj čimbenika koji ugrožavaju unutarnju valjanost eksperimenta.

Eksperiment potpunog podudaranja je eksperimentalna studija u kojoj svi uvjeti i njihove promjene odgovaraju stvarnosti. Približavanje stvarnog eksperimenta eksperimentu pune sukladnosti izražava se u smislu vanjska valjanost. Stupanj prenosivosti rezultata eksperimenta u stvarnost ovisi o razini vanjske valjanosti. Vanjska valjanost, prema definiciji R. Gottsdankera, utječe na pouzdanost zaključaka, koji su dani rezultatima stvarnog eksperimenta u usporedbi s eksperimentom pune usklađenosti. Za postizanje visoke vanjske valjanosti potrebno je da razine dodatnih varijabli u eksperimentu odgovaraju njihovim razinama u stvarnosti. Eksperiment koji nema vanjsku valjanost smatra se nevažećim.

Čimbenici koji ugrožavaju vanjsku valjanost uključuju sljedeće:

- reaktivni učinak (sastoji se u smanjenju ili povećanju osjetljivosti ispitanika na eksperimentalni utjecaj zbog prethodnih mjerenja);

- odabir-utjecaj interakcijski učinak (sastoji se u činjenici da će eksperimentalni utjecaj biti značajan samo za sudionike u ovom eksperimentu);

- faktor eksperimentalnih uvjeta (može dovesti do činjenice da se eksperimentalni učinak može promatrati samo u tim posebno organiziranim uvjetima);

- faktor smetnje (manifestira se kada se jednoj skupini subjekata prezentira niz međusobno isključivih utjecaja).

Brigu za vanjsku valjanost eksperimenata posebno pokazuju istraživači koji rade u primijenjenim područjima psihologije – kliničkoj, pedagoškoj, organizacijskoj, budući da u slučaju nevaljane studije njezini rezultati neće ništa dati kada se prenesu u stvarne uvjete.

Također se razlikuju sljedeće vrste valjanosti:

Ekološka valjanost- vrsta vanjske valjanosti, karakterizira usklađenost postupka i uvjeta laboratorijske studije s "prirodnom" stvarnošću.

Teorijska valjanost/ili prognostički/ - omjer idealne studije i stvarnosti.

Operativna valjanost- usklađenost rada eksperimentatora s teorijskim opisom varijabli kontroliranih u studiji. Uvjeti koje eksperimentator mijenja trebaju odgovarati nezavisnoj varijabli. Metode i eksperimentalni dizajn moraju odgovarati hipotezi koja se testira - stupanj ove podudarnosti karakterizira operativnu valjanost.

Konstruirajte valjanost– izražava primjerenost metode interpretacije eksperimentalnih podataka teorije, tj. Struktura eksperimentalne studije je sljedeća: teorija – eksperiment – interpretacija – stvarnost./D.Campbell/. Konstruktna valjanost, prema Campbellu, karakterizira ispravno tumačenje uzroka i eksperimentalne posljedice korištenjem apstraktnih pojmova iz uobičajenog jezika ili formalne teorije. S Campbellova gledišta, dobar bi eksperiment trebao:

1) identificirati vremenski slijed navodnog uzroka i posljedice;

2) pokazati da su vjerojatni uzroci i posljedica međusobno povezani /kovarijantni/;

3) isključiti utjecaj sporednih varijabli koje bi mogle objasniti eksperimentalni učinak;

4) isključiti alternativne hipoteze o teorijskim konstruktima koji objašnjavaju ovaj odnos.

Kriteriji valjanosti- odražava usklađenost dijagnoze i prognoze dobivene na temelju podataka testiranja s pokazateljima aktivnosti i života; uključuje trenutnu i prediktivnu valjanost.

Valjanost sadržaja/ očito / - usklađenost ciljeva i postupaka istraživanja s uobičajenim predodžbama subjekta o prirodi fenomena koji se proučava. Ima motivacijsku vrijednost za ispitanike.

Beskrajni eksperiment uključuje neograničen broj eksperimenata, uzoraka za dobivanje što točnijih rezultata. Povećanje broja uzoraka u pokusu s jednim ispitanikom dovodi do povećanja pouzdanosti rezultata pokusa. U pokusima sa skupinom ispitanika povećanje pouzdanosti događa se povećanjem broja ispitanika. Međutim, bit eksperimenta je upravo u tome da se na temelju ograničenog broja uzoraka ili uz pomoć ograničene skupine ispitanika utvrde uzročno-posljedične veze među pojavama. Stoga je beskrajni eksperiment ne samo nemoguć, nego i besmislen. Da bi se postigla visoka pouzdanost eksperimenta, broj uzoraka ili broj ispitanika mora odgovarati varijabilnosti proučavane pojave.

Treba napomenuti da s povećanjem broja ispitanika raste i vanjska valjanost pokusa, jer se njegovi rezultati mogu generalizirati na širu populaciju. Za provođenje pokusa sa skupinom ispitanika potrebno je razmotriti pitanje pokusnih uzoraka.

Motivacija Ispitni subjekt se uglavnom vidi kao interes za eksperiment. Ako je interes odsutan ili slab, tada je teško računati na potpunost ispitanika u ispunjavanju zadataka predviđenih eksperimentom i na pouzdanost njegovih odgovora. Previsok interes, "remotivacija", također je bremenit neadekvatnošću ispitanikovih odgovora. Stoga, kako bi se dobila početno prihvatljiva razina motivacije, eksperimentator mora ozbiljno pristupiti formiranju kontingenta ispitanika i odabiru čimbenika koji potiču njihovu motivaciju. Ti čimbenici mogu uključivati konkurenciju, različite vrste nagrade, interes za njihov učinak, profesionalni interes itd.
Psihofiziološka stanja preporuča se ne samo zadržati subjekte na istoj razini, već i optimizirati ovu razinu, tj. ispitanici moraju biti u "normalnom" stanju. Trebali biste se uvjeriti da ispitanik prije eksperimenta nije imao za njega super-značajna iskustva, da ima dovoljno vremena za sudjelovanje u eksperimentu, da nije gladan itd. Tijekom eksperimenta ispitanik ne smije biti nepotrebno uzbuđen ili potisnut. Ako se ovi uvjeti ne mogu ispuniti, onda je bolje odgoditi eksperiment.
Iz razmatranih karakteristika varijabli i metoda njihove kontrole razvidna je potreba za pažljivom pripremom eksperimenta tijekom njegovog planiranja. U realnim uvjetima eksperimentiranja nemoguće je postići 100% kontrolu svih varijabli, međutim različiti psihološki eksperimenti se međusobno značajno razlikuju po stupnju kontrole varijabli. Sljedeći odjeljak posvećen je pitanju procjene kvalitete eksperimenta.

4.5. Valjanost i pouzdanost eksperimenta

Za dizajn i ocjenu eksperimentalnih postupaka koriste se sljedeći koncepti: idealni eksperiment, eksperiment pune usklađenosti i beskonačni eksperiment.
Savršeni eksperiment je pokus organiziran na način da eksperimentator mijenja samo nezavisnu varijablu, zavisnu varijablu kontrolira, a svi ostali uvjeti pokusa ostaju nepromijenjeni. Idealan eksperiment pretpostavlja jednakost svih subjekata, nepromjenjivost njihovih karakteristika tijekom vremena, odsutnost samog vremena. Nikada se ne može provesti u stvarnosti, jer se u životu mijenjaju ne samo parametri od interesa za istraživača, već i niz drugih uvjeta.
Podudarnost stvarnog eksperimenta s idealnim izražava se u takvoj karakteristici kao unutarnja valjanost. Interna valjanost označava pouzdanost rezultata koje pravi eksperiment daje u usporedbi s idealnim. Što više na zavisne varijable utječu uvjeti koje istraživač ne kontrolira, to je niža interna valjanost eksperimenta, stoga je veća vjerojatnost da su činjenice pronađene u eksperimentu artefakti. Visoka interna valjanost obilježje je dobro provedenog eksperimenta.
D. Campbell identificira sljedeće čimbenike koji ugrožavaju internu valjanost eksperimenta: faktor pozadine, čimbenik prirodnog razvoja, faktor testiranja, pogreška mjerenja, statistička regresija, neslučajni odabir, skrining. Ako se ne kontroliraju, onda dovode do pojave odgovarajućih učinaka.
Faktor pozadina(priče) uključuje događaje koji se događaju između prethodnog mjerenja i konačnog mjerenja i mogu uzrokovati promjene u ovisnoj varijabli zajedno s utjecajem nezavisne varijable. Faktor prirodni razvoj zbog činjenice da se promjene u razini zavisne varijable mogu pojaviti u vezi s prirodnim razvojem sudionika u eksperimentu (odrastanje, povećanje umora i sl.). Faktor testiranje leži u utjecaju preliminarnih mjerenja na rezultate naknadnih. Faktor pogreške mjerenja povezana s netočnošću ili promjenama u postupku ili metodi mjerenja eksperimentalnog učinka. Faktor statistička regresija očituje se u slučaju da su subjekti s ekstremnim pokazateljima bilo koje procjene odabrani za sudjelovanje u eksperimentu. Faktor neslučajni odabir dakle, javlja se u onim slučajevima kada je prilikom formiranja uzorka odabir sudionika izvršen na neslučajan način. Faktor prosijavanje očituje se u slučaju neravnomjernog ispadanja ispitanika iz kontrolne i eksperimentalne skupine.
Eksperimentator mora uzeti u obzir i, ako je moguće, ograničiti utjecaj čimbenika koji ugrožavaju unutarnju valjanost eksperimenta.
Eksperiment potpunog podudaranja je eksperimentalna studija u kojoj svi uvjeti i njihove promjene odgovaraju stvarnosti. Približavanje stvarnog eksperimenta eksperimentu pune sukladnosti izražava se u smislu vanjska valjanost. Stupanj prenosivosti rezultata eksperimenta u stvarnost ovisi o razini vanjske valjanosti. Vanjska valjanost, prema definiciji R. Gottsdankera, utječe na pouzdanost zaključaka, koji su dani rezultatima stvarnog eksperimenta u usporedbi s eksperimentom pune usklađenosti. Za postizanje visoke vanjske valjanosti potrebno je da razine dodatnih varijabli u eksperimentu odgovaraju njihovim razinama u stvarnosti. Eksperiment koji nema vanjsku valjanost smatra se nevažećim.
Čimbenici koji ugrožavaju vanjsku valjanost uključuju sljedeće:
reaktivni učinak (sastoji se u smanjenju ili povećanju osjetljivosti ispitanika na eksperimentalni utjecaj zbog prethodnih mjerenja);
učinak interakcije odabira i utjecaja (sastoji se u činjenici da će eksperimentalni utjecaj biti značajan samo za sudionike u ovom eksperimentu);
faktor eksperimentalnih uvjeta (može dovesti do činjenice da se eksperimentalni učinak može promatrati samo u tim posebno organiziranim uvjetima);
faktor interferencije utjecaja (manifestira se kada se jednoj skupini subjekata prezentira niz međusobno isključivih utjecaja).
Brigu za vanjsku valjanost eksperimenata posebno pokazuju istraživači koji rade u primijenjenim područjima psihologije – kliničkoj, pedagoškoj, organizacijskoj, budući da u slučaju nevaljane studije njezini rezultati neće ništa dati kada se prenesu u stvarne uvjete.
Beskrajni eksperiment uključuje neograničen broj eksperimenata, uzoraka za dobivanje što točnijih rezultata. Povećanje broja uzoraka u pokusu s jednim subjektom dovodi do povećanja pouzdanost rezultati eksperimenta. U pokusima sa skupinom ispitanika povećanje pouzdanosti događa se povećanjem broja ispitanika. Međutim, bit eksperimenta je upravo u tome da se na temelju ograničenog broja uzoraka ili uz pomoć ograničene skupine ispitanika utvrde uzročno-posljedične veze među pojavama. Stoga je beskrajni eksperiment ne samo nemoguć, nego i besmislen. Da bi se postigla visoka pouzdanost eksperimenta, broj uzoraka ili broj ispitanika mora odgovarati varijabilnosti proučavane pojave.
Treba napomenuti da s povećanjem broja ispitanika raste i vanjska valjanost eksperimenta, budući da se njegovi rezultati mogu prenijeti na širu populaciju. Za provođenje pokusa sa skupinom ispitanika potrebno je razmotriti pitanje pokusnih uzoraka.

4.6. Eksperimentalni uzorci

Kao što je gore spomenuto, eksperiment se može provesti ili s jednim subjektom ili sa skupinom ispitanika. Eksperiment s jednim subjektom provodi se samo u određenim situacijama. Prvo, to su situacije u kojima se mogu zanemariti individualne razlike subjekata, tj. subjekt može biti bilo koja osoba (ako se u eksperimentu proučavaju njezine značajke, za razliku od npr. životinje). U drugim situacijama, naprotiv, subjekt je jedinstveni objekt (briljantan šahist, glazbenik, umjetnik itd.). Također postoje situacije kada se od subjekta zahtijeva posebna kompetencija kao rezultat obuke ili izvanrednog životnog iskustva (jedini preživjeli u zrakoplovnoj nesreći, itd.). Jedan ispitanik je također ograničen u slučajevima kada je ponavljanje ovog eksperimenta uz sudjelovanje drugih ispitanika nemoguće. Za pokuse s jednim subjektom razvijeni su posebni eksperimentalni planovi (za detalje vidi 4.7).
Češće se eksperimenti izvode sa skupinom ispitanika. U tim slučajevima uzorak ispitanika trebao bi biti model opća populacija, na koje će se zatim proširiti rezultati studije. U početku istraživač rješava problem veličine eksperimentalnog uzorka. Ovisno o svrsi istraživanja i mogućnostima eksperimentatora, može se kretati od nekoliko ispitanika do nekoliko tisuća ljudi. Broj ispitanika u zasebnoj skupini (eksperimentalnoj ili kontrolnoj) varira od 1 do 100 osoba. Za primjenu metoda statističke obrade preporuča se da broj ispitanika u usporednim skupinama bude najmanje 30-35 osoba. Osim toga, preporučljivo je povećati broj ispitanika za najmanje 5-10% od potrebnog, jer će neki od njih ili njihovi rezultati biti "odbačeni" tijekom eksperimenta.
Za formiranje uzorka ispitanika potrebno je uzeti u obzir nekoliko kriterija.
1. Informativan. Ona leži u činjenici da odabir skupine ispitanika treba odgovarati predmetu i hipotezi istraživanja. (Primjerice, nema smisla regrutirati dvogodišnju djecu u skupinu testnih subjekata kako bi se utvrdila razina proizvoljnog pamćenja.) Poželjno je stvoriti idealne predodžbe o objektu eksperimentalnog istraživanja i pri formiranju skupine ispitanika, minimalno odstupaju od karakteristika idealne eksperimentalne skupine.
2. Kriterij ekvivalencije predmeta. Pri formiranju skupine ispitanika treba uzeti u obzir sve značajne karakteristike predmeta proučavanja, čije razlike u težini mogu značajno utjecati na zavisnu varijablu.
3. Kriterij reprezentativnosti. Skupina ljudi koja sudjeluje u eksperimentu mora predstavljati cijeli dio opće populacije na koju će se odnositi rezultati eksperimenta. Veličina eksperimentalnog uzorka određena je vrstom statističkih mjera i odabranom točnošću (pouzdanošću) prihvaćanja ili odbacivanja eksperimentalne hipoteze.
Razmotrite strategije za odabir subjekata iz populacije.
Nasumična strategija je da svaki član opće populacije ima jednaku šansu da bude uključen u eksperimentalni uzorak. Da bi se to postiglo, svakom pojedincu se dodjeljuje broj, a zatim se pomoću tablice slučajnih brojeva formira eksperimentalni uzorak. Ovaj postupak je teško provesti, jer se mora uzeti u obzir svaki predstavnik populacije od interesa za istraživača. Osim toga, slučajna strategija daje dobre rezultate pri formiranju velikog eksperimentalnog uzorka.
Stratometrijski odabir koristi se u slučaju da eksperimentalni uzorak mora nužno uključivati subjekte s određenim skupom karakteristika (spol, dob, stupanj obrazovanja itd.). Uzorak se sastavlja na način da su u njemu podjednako zastupljeni subjekti svakog stratuma (sloja) sa zadanim karakteristikama.
Stratometrijski slučajni odabir kombinira dvije prethodne strategije. Predstavnicima svakog stratuma dodjeljuju se brojevi i od njih se nasumično formira eksperimentalni uzorak. Ova strategija je učinkovita pri odabiru malog eksperimentalnog uzorka.
Reprezentativno modeliranje koristi se u slučaju kada istraživač uspije izraditi model idealnog objekta eksperimentalnog istraživanja. Svojstva stvarnog eksperimentalnog uzorka trebaju minimalno odstupati od svojstava idealnog eksperimentalnog uzorka. Ako istraživač ne poznaje sve karakteristike idealnog modela eksperimentalnog istraživanja, tada se primjenjuje strategija približno modeliranje.Što je točniji skup kriterija koji opisuje populaciju na koju bi se zaključci eksperimenta trebali proširiti, to je njegova vanjska valjanost veća.
Ponekad, kao eksperimentalni uzorak, prave grupe, u isto vrijeme, ili dobrovoljci sudjeluju u eksperimentu, ili su svi subjekti uključeni nevoljno. U oba slučaja povrijeđena je vanjska i unutarnja valjanost.
Nakon formiranja eksperimentalnog uzorka, eksperimentator izrađuje plan istraživanja. Nerijetko se pokus provodi s više skupina, pokusnom i kontrolnom, koje se nalaze u različitim uvjetima. Pokusna i kontrolna skupina trebale bi biti jednake na početku pokusnog izlaganja.
Postupak odabira ekvivalentnih skupina i predmeta naziva se randomizacija. Prema brojnim autorima, ekvivalencija grupa može se postići pomoću izbor po paru. U ovom slučaju, eksperimentalna i kontrolna skupina sastavljene su od osoba koje su ekvivalentne po sporednim parametrima značajnim za eksperiment. Idealna opcija za odabir parova je privlačenje parova blizanaca. Randomizacija sa stratifikacijom sastoji se u odabiru homogenih podskupina, u kojima su ispitanici izjednačeni po svim karakteristikama, osim po dodatnim varijablama od interesa za istraživača. Ponekad, kako bi se istaknula značajna dodatna varijabla, svi subjekti se testiraju i rangiraju prema razini njezine ozbiljnosti. Eksperimentalna i kontrolna skupina formiraju se tako da se ispitanici s istim ili sličnim vrijednostima varijable svrstavaju u različite skupine. Raspodjela ispitanika u eksperimentalne i kontrolne skupine može se provesti i slučajna metoda. Kao što je gore navedeno, s velikim brojem pokusnih uzoraka ova metoda daje sasvim zadovoljavajuće rezultate.

4.7. Eksperimentalni planovi

Eksperimentalni plan je taktika eksperimentalnog istraživanja utjelovljena u specifičnom sustavu operacija planiranja pokusa. Glavni kriteriji za klasifikaciju planova su:
sastav sudionika (individualni ili grupni);
broj nezavisnih varijabli i njihove razine;
vrste ljestvica reprezentacije nezavisnih varijabli;
metoda prikupljanja eksperimentalnih podataka;
mjesto i uvjeti pokusa;
značajke organizacije eksperimentalnog utjecaja i metode kontrole.
Planovi za skupine predmeta i za jedan predmet. Sve eksperimentalne planove možemo podijeliti prema sastavu sudionika na planove za skupine predmeta i planove za jedan predmet.
Eksperimenti sa skupina predmeta imaju sljedeće prednosti: mogućnost generalizacije rezultata eksperimenta na populaciju; mogućnost korištenja shema međugrupnih usporedbi; ušteda vremena; primjena metoda statističke analize. Nedostaci ove vrste eksperimentalnih planova uključuju: utjecaj individualnih razlika među ljudima na rezultate eksperimenta; problem reprezentativnosti eksperimentalnog uzorka; problem ekvivalencije grupa predmeta.
Eksperimenti sa jedan ispitanik- ovo je poseban slučaj "planova s malim N. J. Goodwin ukazuje na sljedeće razloge za korištenje takvih planova: potreba za individualnom valjanošću, budući da u eksperimentima s velikim N problem nastaje kada generalizirani podaci ne karakteriziraju niti jedan subjekt. Eksperiment s jednim subjektom provodi se iu jedinstvenim slučajevima kada je iz niza razloga nemoguće privući više sudionika. U tim je slučajevima svrha eksperimenta analiza jedinstvenih pojava i individualnih karakteristika.
Eksperiment s malim N, prema D. Martinu, ima sljedeće prednosti: odsutnost složenih statističkih izračuna, jednostavnost interpretacije rezultata, mogućnost proučavanja jedinstvenih slučajeva, uključivanje jednog ili dva sudionika i široke mogućnosti za manipulaciju nezavisne varijable. Također ima neke nedostatke, posebno složenost kontrolnih postupaka, poteškoće u generalizaciji rezultata; relativno neekonomično vrijeme.
Razmotrite planove za jedan predmet.
Planiranje vremenskih serija. Glavni pokazatelj utjecaja nezavisne varijable na zavisnu u provedbi takvog plana je promjena u prirodi odgovora ispitanika tijekom vremena. Najjednostavnija strategija: shema ALI– B. Ispitanik u početku obavlja aktivnosti pod uvjetima A, a zatim pod uvjetima B. Za kontrolu „placebo efekta“ koristi se sljedeća shema: A - B - A.("Placebo efekt" su reakcije ispitanika na "prazne" podražaje, koje odgovaraju reakcijama na prave podražaje.) U ovom slučaju ispitanik ne mora unaprijed znati koji je od uvjeta "prazan", a koji stvaran. Međutim, ove sheme ne uzimaju u obzir interakciju utjecaja, stoga se pri planiranju vremenskih serija u pravilu koriste redovite sheme izmjene (A - B - A– B), podešavanje položaja (A – B - B- A) ili slučajna izmjena. Korištenje duljih "dugih" vremenskih serija povećava mogućnost otkrivanja učinka, ali dovodi do brojnih negativne posljedice- umor ispitanika, smanjena kontrola nad drugim dodatnim varijablama itd.
Alternativni plan utjecaja je razvoj plana vremenske serije. Njegova specifičnost leži u tome što utjecaj ALI i NA nasumično raspoređeni tijekom vremena i predstavljeni subjektu zasebno. Zatim se uspoređuju učinci svake izloženosti.
Obrnuti plan koristi za proučavanje dva alternativna oblika ponašanja. U početku se bilježi osnovna razina manifestacije oba oblika ponašanja. Zatim se prikazuje kompleksni učinak koji se sastoji od specifične komponente za prvi oblik ponašanja i dodatne komponente za drugi. Nakon određenog vremena kombinacija utjecaja se mijenja. učinak dva složeni utjecaji ocjenjivao.
Plan povećanja kriterijačesto se koristi u psihologiji učenja. Njegova bit leži u činjenici da se promjena u ponašanju subjekta bilježi kao odgovor na povećanje izloženosti. U ovom slučaju, sljedeći utjecaj se prikazuje tek nakon što ispitanik dosegne zadanu razinu kriterija.
Pri provođenju pokusa s jednim subjektom treba uzeti u obzir da su glavni artefakti praktički neuklonjivi. Osim toga, u ovom slučaju, kao ni u jednom drugom, očituje se utjecaj eksperimentatorovih stavova i odnosa koji se razvijaju između njega i ispitanika.
R. Gottsdanker predlaže razlikovati kvalitativni i kvantitativni eksperimentalni planovi. NA kvaliteta planova, nezavisna varijabla je prikazana na nominativnoj ljestvici, tj. eksperiment koristi dva ili više kvalitativno različitim uvjetima.
NA kvantitativni u eksperimentalnim planovima razine nezavisne varijable prikazane su u intervalnim, rangiranim ili proporcionalnim ljestvicama, tj. u eksperimentu se koriste razine težine određenog stanja.
Moguća je situacija kada će u faktorskom eksperimentu jedna varijabla biti prikazana u kvantitativnom, a druga u kvalitativnom obliku. U ovom slučaju, plan će se kombinirati.
Unutargrupni i međugrupni eksperimentalni planovi. TELEVIZOR. Kornilova definira dvije vrste planova pokusa prema kriteriju broja skupina i uvjeta pokusa: unutargrupni i međugrupni. Do unutargrupni uključuju dizajne u kojima se utjecaj varijanti nezavisne varijable i mjerenje eksperimentalnog učinka pojavljuju u istoj skupini. NA međuskupina planova, utjecaj varijanti nezavisne varijable provodi se u različitim eksperimentalnim skupinama.
Prednosti unutargrupnog plana su: manji broj sudionika, eliminacija faktora individualnih razlika, smanjenje ukupnog vremena eksperimenta, mogućnost dokazivanja statističke značajnosti eksperimentalnog učinka. Nedostaci uključuju nepostojanost uvjeta i manifestaciju "učinka sekvence".
Prednosti međugrupnog plana su: nepostojanje „efekta dosljednosti“, mogućnost dobivanja više podataka, smanjenje vremena sudjelovanja u eksperimentu za svakog subjekta, smanjenje učinka ispadanja sudionika u eksperimentu. Glavni nedostatak međugrupnog plana je neekvivalentnost grupa.
Dizajni s jednom nezavisnom varijablom i faktorski dizajni. Prema kriteriju broja eksperimentalnih utjecaja, D. Martin predlaže razlikovati planove s jednom nezavisnom varijablom, faktorske planove i planove s nizom eksperimenata. U planovima s jednom nezavisnom varijablom eksperimentator manipulira jednom nezavisnom varijablom, koja može imati neograničen broj manifestacija. NA faktorijel planove (za pojedinosti o njima vidi str. 120), eksperimentator manipulira s dvije ili više neovisnih varijabli, istražuje sve moguće opcije za interakciju njihovih različitih razina.
Planovi iz niz eksperimenata provodi se kako bi se postupno isključile konkurentske hipoteze. Na kraju serije eksperimentator dolazi do provjere jedne hipoteze.
Predeksperimentalni, kvazieksperimentalni i pravi eksperimentalni dizajni. D. Campbell je predložio da se svi eksperimentalni planovi za skupine subjekata podijele u sljedeće skupine: predeksperimentalni, kvazieksperimentalni i planovi pravih eksperimenata. Ova se podjela temelji na bliskosti realnog eksperimenta s idealnim. Što manje artefakata izazove određeni plan i što je stroža kontrola dodatnih varijabli, to je eksperiment bliži idealu. Predeksperimentalni planovi najmanje uzimaju u obzir zahtjeve za idealan eksperiment. V.N. Družinin ističe da oni mogu poslužiti samo kao ilustracija, u praksi znanstvenog istraživanja treba ih izbjegavati ako je moguće. Kvazieksperimentalni planovi pokušaj su uzimanja u obzir realnosti života pri provođenju empirijskih istraživanja, posebno su stvoreni s odstupanjem od shema pravih eksperimenata. Istraživač mora biti svjestan izvora artefakata – vanjskih dodatnih varijabli koje ne može kontrolirati. Kvazieksperimentalni plan koristi se kada se ne može primijeniti bolji plan.
Sistematizirani znakovi predeksperimentalnih, kvazieksperimentalnih planova i planova pravih eksperimenata dani su u donjoj tablici.

Pri opisivanju eksperimentalnih planova koristit ćemo se simbolizacijom koju je predložio D. Campbell: R- randomizacija; x– eksperimentalni utjecaj; O- testiranje.
Do predeksperimentalni planovi uključuju: 1) proučavanje jednog slučaja; 2) plan s prethodnim i završnim testiranjem jedne skupine; 3) usporedba statističkih skupina.
Na studija slučaja jedna skupina se testira jednom nakon eksperimentalnog izlaganja. Shematski se ovaj plan može napisati kao:
X O
Kontrola vanjskih varijabli i nezavisne varijable je potpuno odsutna. U takvom eksperimentu nema materijala za usporedbu. Rezultati se mogu usporediti samo s običnim idejama o stvarnosti; oni ne nose znanstvene informacije.
Plan uz prethodno i završno testiranje jedne skupinečesto se koristi u sociološkim, socio-psihološkim i pedagoškim istraživanjima. Može se napisati kao:
O1XO2
U ovom planu nema kontrolne skupine, pa se ne može tvrditi da su promjene u ovisnoj varijabli (razlika između O1 i O2) zabilježene tijekom testiranja uzrokovane su upravo promjenom nezavisne varijable. Između početnog i završnog testiranja mogu se pojaviti drugi "pozadinski" događaji koji utječu na ispitanike zajedno s nezavisnom varijablom. Ovaj plan također ne dopušta kontrolu nad učinkom prirodnog razvoja i učinkom ispitivanja.
Usporedba statističkih skupina točnije bi bilo nazvati ga planom za dvije neekvivalentne skupine s testiranjem nakon izlaganja. Može se napisati ovako:
XO1
O2
Ovaj plan uzima u obzir učinak testiranja uvođenjem kontrolne skupine za kontrolu niza vanjskih varijabli. Međutim, uz njegovu pomoć nemoguće je uzeti u obzir učinak prirodnog razvoja, budući da nema materijala za usporedbu trenutnog stanja ispitanika s njihovim početnim stanjem (nije provedeno preliminarno testiranje). Za usporedbu rezultata kontrolne i eksperimentalne skupine koristi se Studentov t-test. Međutim, treba imati na umu da razlike u rezultatima ispitivanja ne moraju biti posljedica eksperimentalne izloženosti, već razlika u sastavu skupina.
Kvazieksperimentalni planovi svojevrsni su kompromis između stvarnosti i strogih okvira istinskih eksperimenata. Postoje sljedeće vrste kvazieksperimentalnih planova u psihološkim istraživanjima: 1) planovi eksperimenata za neekvivalentne skupine; 2) planovi s preliminarnim i završnim testiranjem različitih randomiziranih skupina; 3) planovi za diskretne vremenske serije.
Plan eksperiment za neekvivalentne grupe usmjerena je na uspostavljanje uzročne veze između varijabli, međutim nedostaje joj postupak izjednačavanja skupina (randomizacija). Ovaj plan se može prikazati sljedećim dijagramom:
O1 X O2
O3 O4
U ovom slučaju u eksperimentu sudjeluju dvije stvarne skupine. Obje skupine se testiraju. Zatim je jedna skupina podvrgnuta eksperimentalnom tretmanu, a druga nije. Obje skupine se zatim ponovno testiraju. Uspoređeni su rezultati prvog i drugog testiranja obiju skupina, za usporedbu korišten je Studentov t-test i analiza varijance. Razlika O2 a O4 označava prirodni razvoj i izloženost pozadini. Za prepoznavanje učinka nezavisne varijable potrebno je usporediti 6(O1 O2) i 6(O3 O4), tj. veličinu pomaka pokazatelja. Značajnost razlike u rastu pokazatelja ukazat će na utjecaj nezavisne varijable na zavisnu. Ovaj dizajn je sličan pravom eksperimentu s dvije grupe s testiranjem prije i poslije izlaganja (vidi str. 118). Glavni izvor artefakata je razlika u sastavu grupa.
Plan s pre i post testiranjem različitih randomiziranih skupina razlikuje se od dizajna pravog eksperimenta po tome što jedna skupina prolazi preliminarni test, a konačni test je ekvivalentna skupina koja je bila izložena:
R O1
R X O2
Glavni nedostatak ovog kvazi-eksperimentalnog dizajna je nemogućnost kontrole efekta "pozadine" - utjecaja događaja koji se događaju uz eksperimentalnu izloženost u razdoblju između prvog i drugog testiranja.
Planovi diskretne vremenske serije dijele se na nekoliko vrsta ovisno o broju skupina (jedna ili više), kao i ovisno o broju eksperimentalnih učinaka (pojedinačni ili niz učinaka).
Plan diskretne vremenske serije za jednu skupinu ispitanika je da se početna razina zavisne varijable na skupini ispitanika inicijalno odredi nizom uzastopnih mjerenja. Zatim se primjenjuje eksperimentalni učinak i provodi niz sličnih mjerenja. Usporedite razine zavisne varijable prije i poslije izlaganja. Shema ovog plana:
O1O2O3O4O5O6
Glavni nedostatak dizajna diskretne vremenske serije je taj što ne dopušta odvajanje učinka utjecaja nezavisne varijable od utjecaja pozadinskih događaja koji se događaju tijekom studije.
Modifikacija ovog dizajna je kvazieksperiment vremenske serije u kojem se izlaganje prije mjerenja izmjenjuje s izlaganjem bez izlaganja prije mjerenja. Njegova shema je:
XO1 - O2XO3 - O4 XO5
Izmjena može biti pravilna ili nasumična. Ova je opcija prikladna samo ako je učinak reverzibilan. Prilikom obrade podataka dobivenih u eksperimentu, serije se dijele u dvije sekvence i rezultati mjerenja, gdje je bilo utjecaja, uspoređuju se s rezultatima mjerenja, gdje ga nije bilo. Za usporedbu podataka koristi se Studentov t-test s brojem stupnjeva slobode n– 2, gdje n je broj situacija iste vrste.
Planovi vremenskih serija često se provode u praksi. Međutim, kada ih koristite, često se opaža takozvani "Hawthorne efekt". Prvi su ga otkrili američki znanstvenici 1939. godine, dok su provodili istraživanja u tvornici Hawthorne u Chicagu. Pretpostavljalo se da će promjena u sustavu organizacije rada povećati njegovu produktivnost. Međutim, tijekom eksperimenta, sve promjene u organizaciji rada dovele su do povećanja njegove produktivnosti. Kao rezultat toga, pokazalo se da je sudjelovanje u samom eksperimentu povećalo motivaciju za rad. Ispitanici su shvatili da ih osobno zanimaju i počeli su raditi produktivnije. Za kontrolu ovog učinka mora se koristiti kontrolna skupina.
Shema plana vremenske serije za dvije neekvivalentne grupe, od kojih jedna nije zahvaćena, izgleda ovako:
O1O2O3O4O5O6O7O8O9O10
O1O2O3O4O5O6O7O8O9O10
Takav plan omogućuje vam kontrolu efekta "pozadine". Obično ga koriste istraživači kada proučavaju stvarne grupe u obrazovnim ustanovama, klinikama iu proizvodnji.
Drugi specifičan plan, koji se često koristi u psihologiji, naziva se eksperiment. ex post facto.Često se koristi u sociologiji, pedagogiji, kao iu neuropsihologiji i Klinička psihologija. Strategija za provedbu ovog plana je sljedeća. Sam eksperimentator ne utječe na ispitanike. Neki stvarni događaj iz njihovog života djeluje kao utjecaj. Eksperimentalnu skupinu čine "ispitanici" koji su bili izloženi, dok kontrolnu skupinu čine ljudi koji to nisu doživjeli. U tom slučaju, skupine se, ako je moguće, izjednačuju u trenutku njihovog stanja prije udara. Zatim se testira zavisna varijabla kod predstavnika eksperimentalne i kontrolne skupine. Uspoređuju se podaci dobiveni kao rezultat testiranja i donosi zaključak o utjecaju izloženosti na daljnje ponašanje ispitanika. Dakle, plan ex post facto simulira dizajn eksperimenta za dvije skupine s njihovim izjednačavanjem i testiranjem nakon izlaganja. Njegova shema je:

Slični članci

engleski - sat, vrijeme

Svatko tko je zainteresiran za učenje engleskog morao se suočiti s čudnim oznakama str. m. i a. m , i općenito, gdje god se spominje vrijeme, iz nekog razloga koristi se samo 12-satni format. Vjerojatno za nas žive...
"Alkemija na papiru": recepti

Doodle Alchemy ili Alkemija na papiru za Android je zanimljiva puzzle igra s prekrasnom grafikom i efektima. Naučite kako igrati ovu nevjerojatnu igru i pronađite kombinacije elemenata za dovršetak Alkemije na papiru. Igra...
Igra se ruši u Batman: Arkham City?

Ako ste suočeni s činjenicom da se Batman: Arkham City usporava, ruši, Batman: Arkham City se ne pokreće, Batman: Arkham City se ne instalira, nema kontrola u Batman: Arkham Cityju, nema zvuka, pojavljuju se pogreške gore, u Batmanu:...
Kako odviknuti osobu od automata Kako odviknuti osobu od kockanja

Zajedno s psihoterapeutom klinike Rehab Family u Moskvi i specijalistom za liječenje ovisnosti o kockanju Romanom Gerasimovim, Rating Bookmakers pratili su put kockara u sportskom klađenju - od stvaranja ovisnosti do posjeta liječniku,...
Rebusi Zabavne zagonetke zagonetke zagonetke

Igra "Zagonetke Šarade Rebusi": odgovor na odjeljak "ZAGONETKE" Razina 1 i 2 ● Ni miš, ni ptica - ona se zabavlja u šumi, živi na drveću i grize orahe. ● Tri oka - tri reda, crveno - najopasnije. Razina 3 i 4 ● Dvije antene po...
Uvjeti primitka sredstava za otrov

KOLIKO NOVCA IDE NA KARTIČNI RAČUN SBERBANK Važni parametri platnog prometa su rokovi i tarife odobrenja sredstava. Ti kriteriji prvenstveno ovise o odabranoj metodi prevođenja. Koji su uvjeti za prijenos novca između računa

Eksperimentalna psihologija: bilješke s predavanja. Valjanost eksperimenta i čimbenici njegovog kršenja statističke hipoteze i njezine vrste

Analiza rezultata ocjena "Preferirana glazba".

eksperimentalni psihologija (6)

Odgovori na upravljačke odluke

4.5. Valjanost i pouzdanost eksperimenta

4.6. Eksperimentalni uzorci

4.7. Eksperimentalni planovi

Slični članci

engleski - sat, vrijeme

"Alkemija na papiru": recepti

Igra se ruši u Batman: Arkham City?

Kako odviknuti osobu od automata Kako odviknuti osobu od kockanja

Rebusi Zabavne zagonetke zagonetke zagonetke

Uvjeti primitka sredstava za otrov