i-School-ის, მომღიმარი მასწავლებლებისა და სოციალიზაციის შესახებ, რასაც სკაიპიც კი არ უშლის ხელს. განათლება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის: დისტანციური, სახლში, ინკლუზიური კურსები შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის

ოფიციალური მონაცემებით, მოსკოვში დაახლოებით 12 მილიონი ადამიანი ცხოვრობს და მათგან 10% შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირია. ფიზიკური შესაძლებლობები... რაც შეეხება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს, რუსეთის ფედერაციის დედაქალაქში დაახლოებით 35 000 ადამიანია და ყოველწლიურად უფრო და უფრო მეტი.

საბედნიეროდ, ქ თანამედროვე სამყაროინვალიდობა არ არის სასჯელი. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ადამიანები ზოგჯერ აჩვენებენ უსაზღვრო შესაძლებლობებს და ბევრს მიაღწევენ ცხოვრებაში. მაგრამ იმისათვის, რომ მათ შეძლონ საკუთარი თავის სრულად რეალიზება, განსაკუთრებული პირობებია საჭირო. მათგან ყველაზე მნიშვნელოვანია შრომის ბაზარზე მოთხოვნადი პროფესიების შესწავლისა და შეძენის შესაძლებლობა.

დღეს მოსკოვში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა განათლებას ახორციელებს მრავალი საგანმანათლებლო დაწესებულება, როგორც სპეციალიზებული (ექსკლუზიურად შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებისთვის) ასევე კომბინირებული ტიპის. ორივეს რამდენიმე ვარიანტი ქვემოთ მოცემულია.

UCPC ავტომატიზაციისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების კოლეჯში No20

ცენტრი დაარსდა 2013 წელს და მიზნად ისახავს შექმნას ოპტიმალური პირობებიმიიღოს პროფესიული განათლება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ან ჯანმრთელობის მძიმე დარღვევების მქონე პირებისთვის. ის ითვალისწინებს დისტანციური სწავლების შესაძლებლობას, რაც ძალიან მოსახერხებელია შეზღუდული მობილობის მქონე ადამიანებისთვის.

ცენტრის თანამშრომლები სასწავლო გეგმის ადაპტირებას უწევენ სტუდენტების შესაძლებლობებს, ასევე უწევენ ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ დახმარებას ამ უკანასკნელთა და მათ მშობლებს, ეხმარება მათ საზოგადოებაში ადგილის პოვნაში.

კოლეჯის ბაზაზე შშმ ახალგაზრდები და ქალები იღებენ IT სფეროსთან დაკავშირებულ პროფესიებს, ვებგვერდის შექმნის, ვიდეოს მონტაჟის, პროგრამული უზრუნველყოფის დამუშავებისა და დანერგვის უნარების დაუფლებას და ა.შ.

თანამედროვე მსოფლიოში სპეციალობები უკიდურესად მოთხოვნადია და კოლეჯში სწავლა უფასოა. მიიღებიან როგორც მე-9, ასევე მე-11 კლასის კურსდამთავრებულები. გათვალისწინებულია სტიპენდია.

REAKOMP ინსტიტუტი

ინსტიტუტი დაარსდა 2000 წელს და წარმოადგენს საბაზო დაწესებულებას სრულიად რუსული საზოგადოებაბრმა, რომელიც მიზნად ისახავს მხედველობის დარღვევის მქონე ადამიანების ყოვლისმომცველ რეაბილიტაციას. ეს არის ერთადერთი დაწესებულება ქვეყანაში, რომელიც ყოვლისმომცველ დახმარებას უწევს სიყრუისა და სიბრმავის მძიმე კომბინაციის მქონე ადამიანებს.

სასწავლო პროცესში აქტიურად გამოიყენება კომპიუტერული ტიფლოტექნოლოგიები. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირები აქ იღებენ არა მხოლოდ სასარგებლო ცოდნას (ინფორმაციული ტექნოლოგიების სფეროში), არამედ ეხმარებიან საზოგადოებაში სრულფასოვან ინტეგრაციაში.

გარდა ამისა, საგანმანათლებლო დაწესებულება ახორციელებს ტრენინგს სოციალურ. მუშები, ყრუ და ჟესტების ენების მთარგმნელები და უსინათლოთა რუსულენოვანი საზოგადოების "ყალბი პერსონალი".

მოსკოვის არქიტექტურის, დიზაინისა და რეინჟინერიის კოლეჯი №26

ეს კოლეჯი არის შერეული. მიიღება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოქალაქეები, რომელთა ასაკი არ აღემატება ოცდათხუთმეტ წელს.

გამოცდილი მასწავლებლების ხელმძღვანელობით ნებისმიერ მსურველს უსასყიდლოდ შეუძლია დაეუფლოს ისეთ სპეციალობებს, როგორიცაა სამშენებლო დურგალი, ავეჯის დამზადების ოსტატი, ბათქაში, მხატვარი, მკერავი.

განათლება ტარდება საშუალო განათლების საფუძველზე. დამატებით „ბონუსებს“ შორისაა სტიპენდიები, შეღავათიანი მოგზაურობა, უფასო კვება, სამუშაოს შოვნაში დახმარება.

სამეცნიერო და პრაქტიკული სარეაბილიტაციო ცენტრიინვალიდებისთვის

ცენტრი ამზადებს სპეციალისტებს სამართლის, არქივის, ბუღალტერიის და ეკონომიკის, ხელოვნებისა და ხელოსნობის, ფერწერის და ა.შ. იღებს შშმ პირებს თექვსმეტიდან ორმოცდახუთ წლამდე (მხოლოდ მოსკოველები!). სწავლის ფორმა სრულ განაკვეთზეა.

მოსკოვის შრომის ბაზრისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების აკადემია

უზრუნველყოფს მაღალი ხარისხის საგანმანათლებლო მომსახურებას მოსკოვში და MARTIT-ში ინვალიდებისთვის, უფრო სწორად, მასთან მოქმედ განყოფილებაში, რომლის საქმიანობა მიმართულია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა სოციალურ ადაპტაციასა და რეაბილიტაციაზე.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირები აქ გადიან გადამზადებას ან კვალიფიკაციის ამაღლებას ისეთ სფეროებში, როგორიცაა მენეჯმენტი, ბუღალტერია, ფსიქოლოგია, ვებ დიზაინი, ფოტოშოპი, პოლიტიკური ტექნოლოგიები, მარკეტინგი და ა.შ. სწავლება ტარდება როგორც უფასო, ასევე ფასიანი.

ავტოსკოლა "ძრავი"

მაგრამ არა მხოლოდ პროფესიული განათლებაა დღეს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა მოთხოვნა. ბევრი მათგანი ცდილობს დაეუფლოს, მაგალითად, ასევე მართვის უნარებს.

ასეთ შესაძლებლობას შშმ პირებს აძლევს, კერძოდ, მოსკოვის ავტოსკოლა „მოტორი“, რომლის მასწავლებლებს აქვთ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებთან მუშაობის დიდი გამოცდილება და მათთვის სასწავლო პროგრამა სრულად არის ადაპტირებული. არსებობს დისტანციური სწავლების შესაძლებლობა.

ავტოსკოლა ერთ-ერთია დედაქალაქში, სადაც სტუდენტები და ჯანსაღი ადამიანები, და შშმ პირები, რაც ამ უკანასკნელისთვის აბსოლუტური პლუსია.

დისტანციური სწავლება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის

მოსკოვის ოლქის კლიმოვსკის MBOU No1 საშუალო სკოლაში

(ლოსკუტოვა ვ.ვ.-ს სამუშაო გამოცდილებიდან - დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი)

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები მოსწავლეთა განსაკუთრებული კატეგორიის კატეგორიას წარმოადგენენ და მათ აქვთ განსაკუთრებული ზრუნვა და განათლება.2012 წლიდან ჩვენი სკოლა შეუერთდა შშმ ბავშვების დისტანციური სწავლების პროექტს. მასწავლებლები და ბავშვები უზრუნველყოფილნი არიან კომპიუტერული ტექნიკით, ციფრული საგანმანათლებლო ინვენტარით.

სკოლა ცდილობს უზრუნველყოს განათლება იმ დონეზე, რომ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვი მივიდეს ცოდნის საბოლოო კონტროლამდე GIA-ს და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის სახით ყველა სხვა ბავშვთან თანაბარ პირობებში. რა არის ჩვენი მთავარი მიზანი საგანმანათლებლო საქმიანობა. მასწავლებლის მუშაობის წინაპირობაა ბავშვის ჯანმრთელობის შესაძლებლობების, ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლების, შესაძლებლობების გათვალისწინება; ფოკუსირება მოსწავლის განვითარების პერსპექტივაზე, მისი პოტენციალის გამოვლენაზე.

დისტანციური სწავლება საშუალებას გაძლევთ: მიიღოთ განათლება GEF-ის შესაბამისად, დაახლოებითისწავლეთ თქვენთვის მოსახერხებელ ადგილას, ინდივიდუალური გრაფიკის მიხედვით, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის განკუთვნილი უახლესი სპეციალიზებული კომპიუტერული ტექნიკის გამოყენებით, განავითარეთ შემოქმედებითი შესაძლებლობები და მონაწილეობა მიიღოთ პროექტებსა და კვლევით აქტივობებში.

ბავშვებს ვასწავლი სხვადასხვა დიაგნოზით. გაკვეთილი არის სასწავლო პროცესის ძირითადი ერთეული. დისტანციური გაკვეთილის მასწავლებელი უნდა იხელმძღვანელოს მისი აგების გარკვეული ალგორითმით, რომელიც გაჯერებულია ელექტრონული შინაარსით. ვინაიდან მნიშვნელოვანია შინაარსი, რომელიც ავსებს დისტანციური გაკვეთილის ეტაპებს, მასწავლებლები მუდმივად აკვირდებიან საგანმანათლებლო საიტებს. რეკომენდებულია გამოსაყენებლად პედაგოგიური მოღვაწეობაშემდეგი საიტები, მდიდარია ღირებული განვითარებით, საინტერესო აღმოჩენებით, გაკვეთილისთვის სხვადასხვა მასალებით:

1. http://vacad.ru - აქ, დარეგისტრირებით, შეგიძლიათ მიიღოთ სხვადასხვა ინფორმაცია DL სისტემის შესახებ, ისწავლოთ გამოცდილებიდან და გაცვალოთ მოსაზრებები კოლეგებთან, რომლებიც დიდი ხანია მუშაობენ ამ სფეროში.

2. InternetUrok.ru - ვიდეო გაკვეთილების კრებული სასკოლო სასწავლო გეგმის ძირითად საგნებზე.

4. http://www.rusedu.ru/ - არქივი სასწავლო გეგმებიდა პრეზენტაციები (ტესტები, გაკვეთილები, ესეები და ა.შ.) (საიტის გამოყენება შესაძლებელია მოსწავლის მიერ მოცემულ თემაზე დამოუკიდებლად სანახავად).

5. http://www.school-collection.edu.ru/ - ციფრული საგანმანათლებლო რესურსების ერთიანი კოლექცია.

8. http://audiochrestomathia.rf- ფართომასშტაბიანი რუსულენოვანი საგანმანათლებლო მედია პროექტი. ეს არის აუდიო კურსი, რომელიც შეკვეთილია რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ დამტკიცებული ლიტერატურის სასკოლო კურიკულუმის შესაბამისად. აუდიოჩანაწერებს შორის არის ნაწყვეტები პროზაული ნაწარმოებებიდან და პოეზიის ციკლებიდან, რომლებიც მიეკუთვნება როგორც რუსულ, ისე უცხოურ ლიტერატურულ ტრადიციებს, კლასიკურ თარგმანებში.

დისტანციურ რეჟიმში შეგიძლიათ სასწავლო მასალების გაგზავნა ელექტრონული ფოსტით. ამავდროულად, შესაძლებელია არა მხოლოდ ტექსტური ინფორმაციის, არამედ ვიდეო მასალების გადაცემა, ასიმილაციის დონის კონტროლი. სასწავლო მასალასტუდენტებისთვის ტესტებისა და საკონტროლო კითხვების სისტემის მეშვეობით. გასწორებული საშინაო დავალებების შექმნა სხვადასხვა გზებიშესწორებები ყოველ სესიაზე. მოსწავლეები ადგენენ კროსვორდების, წერენ ესეებს, ზღაპრებს, ლექსებს,ინფორმაციის პრეზენტაცია მულტიმედიური ტექნოლოგიების საშუალებით, პრეზენტაციები, Flash-ანიმაცია, ტრენაჟორების დახმარებით უნარების განვითარება, საგანმანათლებლო ინტერნეტ საიტებზე საგანმანათლებლო მასალის ინტერაქტიული შესწავლა, ელექტრონული ბიბლიოთეკების, ლექსიკონების მონახულება, ვირტუალური ტურები.

ჩემი გამოცდილებიდან გამომდინარე, იმის გათვალისწინებით, რომ შვიდიდან ათ წლამდე ბავშვების ძირითადი საქმიანობა თამაშია, დარწმუნებული ვიყავი, რომ DER-ების გამოყენება დისტანციურ სწავლებაში:

• პირველ რიგში, აძლიერებს სწავლის დადებით მოტივაციას, ააქტიურებს მოსწავლეთა შემეცნებით აქტივობას;
• მეორეც, საშუალებას გაძლევთ ჩაატაროთ გაკვეთილები მაღალ ესთეტიკურ და ემოციურ დონეზე; უზრუნველყოფს ხილვადობას, ჩართულობას დიდი რიცხვიდიდაქტიკური მასალა;
• მესამე, გაკვეთილზე შესრულებული სამუშაოს მოცულობა იზრდება 1,5-2-ჯერ;
• მეოთხე, ფართოვდება დამოუკიდებელი საქმიანობის შესაძლებლობა; ყალიბდება კვლევის უნარები;
• მეხუთე, უზრუნველყოფილია წვდომა სხვადასხვა საცნობარო სისტემებზე, ელექტრონულ ბიბლიოთეკებზე და სხვა საინფორმაციო რესურსებზე.

მსურს ვისაუბრო იმ DER-ებზე, რომლებსაც ვიყენებ დისტანციურ სწავლებაში:

1. პრეზენტაციები, რომლებიც გაკვეთილს ანიჭებს მიმზიდველობას თავისი მრავალფეროვნებით.

პრეზენტაცია არის რაიმე ახლის პრეზენტაცია, ეს არის კომპიუტერული ანიმაციის, გრაფიკის, ვიდეოს, მუსიკისა და ხმის ერთობლიობა, რომლებიც ორგანიზებულია ერთ სისტემაში. როგორც წესი, პრეზენტაციას აქვს სიუჟეტი, სცენარი და სტრუქტურა ორგანიზებული ინფორმაციის ადვილად აღქმისთვის. „სჯობს ერთხელ ნახო, ვიდრე 100-ჯერ მოსმენა“, - ამბობს ანდაზა.

2. სიმულატორები. დიდაქტიკური თამაშები-სიმულატორების გამოყენებამ შეიძლება მნიშვნელოვნად გააძლიეროს მოსწავლეთა მუშაობა, გაზარდოს მოქმედებების გამეორებების რაოდენობა მოტივაციის გაზრდით. კომპიუტერული სიმულატორის წყალობით, სტუდენტს შეუძლია, მისთვის მოსახერხებელ რეჟიმში, მეტი მოკლე დროდა ნაკლები ხარჯები სასწავლო მიზნის მისაღწევად. ამ თამაშების გამოყენებით ბავშვები არ განიცდიან სტრესს და შიშს. სუსტი სტუდენტებიც კი ნებით მუშაობენ სიმულატორთან. შეცდომის დაშვების შემდეგ მოსწავლეებს საშუალება აქვთ დაუბრუნდნენ დავალებას და სწორად უპასუხონ.

3. ფლეშ-ანიმაცია საკლასო ოთახში არის მცირე საგანმანათლებლო ვიდეო, რომელშიც წარმოდგენილია შესწავლილი მასალის ფრაგმენტი მოძრავი სურათების, დიაგრამების, წარწერებისა და თხრობის გამოყენებით.

ციფრული საგანმანათლებლო რესურსების ერთ კოლექციაში (http://school-collection.edu.ru) შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ კარგი ანიმაციები თითქმის ყველა საგანში.

4. ტესტი (საიდან ინგლისური სიტყვატესტი - ტესტი, დავალება) არის დავალებების სისტემა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გაზომოთ ცოდნის შეძენის დონე, გარკვეული ფსიქოლოგიური თვისებების, შესაძლებლობების, პიროვნული თვისებების განვითარების ხარისხი. ტესტების გამოყენება შესაძლებელს ხდის სასწავლო პროცესში დროული მაკორექტირებელი სამუშაოების დანერგვას, განათლების ხარისხის საიმედოდ შეფასებას და მართვას.

და როგორც ხედავთ, დისტანციური სწავლების გაკვეთილებზე DER-ების გამოყენებით, სასწავლო პროცესი მიმართულია ლოგიკური და კრიტიკული აზროვნების, წარმოსახვისა და დამოუკიდებლობის განვითარებაზე. ბავშვი დაინტერესებულია, ერთვის შემოქმედებით ძიებას; მისი გონებრივი აქტივობა გააქტიურებულია. პროცესი ხდება მოსაწყენი, მრავალფეროვანი, კრეატიული. გაკვეთილის ემოციური ფონი უფრო ხელსაყრელი ხდება, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია სასწავლო აქტივობებიბავშვი.

დისტანციური ტექნოლოგიების გამოყენებით შემოქმედებითად ორგანიზებული გაკვეთილი ხელს უწყობს მოსწავლეებში ინფორმაციის დამოუკიდებლად ძიების ტენდენციის ჩამოყალიბებას, მათი შესაძლებლობების შემდგომ განვითარებას. თავის მხრივ, მასწავლებელი ხსნის კლასგარეშე აქტივობების გამდიდრებისა და ნიჭიერი მოსწავლის მხარდაჭერის შესაძლებლობებს. ასეთი შესაძლებლობების საზღვრები ყველა სახის ინტერნეტ კონკურსების, დისტანციური შეჯიბრებების და გლობალური ქსელის სხვა რესურსცენტრების გამოყენებით თითქმის უზარმაზარია. თანამედროვე მასწავლებელმა აუცილებლად უნდა გამოიყენოს ეს რესურსები, ჩართოს მოსწავლეები განვითარებადი და შემოქმედებითი ხასიათის საქმიანობაში.დაწყებით სკოლაში არსებული უმარტივესი ინტერაქტიული ტექნოლოგიები არის საკუთარი პრეზენტაციების შექმნა და უფრო რთული პროექტების შექმნა. საპროექტო აქტივობა ავითარებს დამოუკიდებელი აზროვნების, დაკვირვების, ყურადღების, წარმოსახვის, ფერთა შეგრძნებების უნარებს, ზრდის მოსწავლეთა შესრულებას. კლასში გამოყენებული პროექტის მეთოდი აყალიბებს სწავლისადმი პოზიტიურ და პასუხისმგებლიან დამოკიდებულებას, იწვევს სასწავლო აქტივობებისადმი სტაბილურ ინტერესს.

სკოლის გარდა, ბავშვების შემოქმედებით შესაძლებლობებს მშობლები ავითარებენ. ფედორ მონაენკოვი სწავლობს მუსიკალურ სკოლაში. აგაფონოვი დანიილი ხელსაქმით არის დაკავებული.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის დისტანციური განათლების სისტემის ეფექტური ორგანიზება ქმნის გარემოს, რომელიც ავითარებს ბავშვებს არა მხოლოდ ინტერესს. საინფორმაციო ტექნოლოგია, საგანმანათლებლო და კვლევითი საქმიანობა, მაგრამ ასევე ხელს უწყობს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის ყოვლისმომცველ განვითარებას, საშუალებას გაძლევთ იპოვოთ საუკეთესო გზა ცხოვრებაში წარმატებით ადაპტაციისთვის.

საიდუმლო არ არის, რომ კაცობრიობის მრავალი გამოგონება, რომელსაც ჩვენ ახლა ვიყენებთ, თავდაპირველად შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებისთვის იყო გამოგონილი. ტელეფონის გამომგონებელი ალექსანდრე ბელი რეალურად მუშაობდა სმენის აპარატიჩემი მეგობრისთვის, რომელსაც სმენა არ აქვს. ცნობილი საგანმანათლებლო მეთოდოლოგიის ავტორმა მარია მონტესორმა საკუთარი მეთოდოლოგია მოიფიქრა, როცა განვითარებაში ჩამორჩენილ ბავშვებთან მუშაობდა. იქნებ მალე ვისესხოთ შშმ პირთა სკოლებიდან დისტანციური განათლების მეთოდებს? ანასტასია კოზორესმა ლეტიდორს უთხრა, როგორ მუშაობს ერთ-ერთი ასეთი სკოლა საზიზღარი09 , ცენტრ „სწავლების ტექნოლოგიების“ ფსიქოლოგი.

დისტანციურ სკოლას „i-School“ ჰქვია. მაგრამ თუ ეს სრულიად ოფიციალურია, მაშინ GOU განათლების ცენტრი "სწავლების ტექნოლოგიები". იგი გაიხსნა ჯერ კიდევ 2003 წელს მოსკოვის განათლების დეპარტამენტის პროექტის "ინფორმატიული საგანმანათლებლო გარემოს განვითარება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის" ფარგლებში.

ამ სკოლაში ბავშვი სწავლობს 1-დან მე-11 კლასამდე და მიუხედავად იმისა, რომ სწავლა დისტანციურია, სასწავლო გეგმა არის ზოგადი განათლება. ეს ნიშნავს, რომ ასეთი სკოლის დამთავრების შემდეგ ბავშვი აბარებს გამოცდას და ყველა სხვასთან თანაბრად იღებს ქულებს. მართალია, თუ ბავშვი ვერ მოვა სკოლაში გამოცდის ჩასაბარებლად, მაშინ იქმნება კომისია, რომელიც გამოცდას სახლში ჩაატარებს.

ამ სკოლის ყველა მოსწავლე არის გარკვეული დაავადებების მქონე ბავშვი. ინვალიდობის რეგისტრაცია შესაძლებელს ხდის ბავშვისთვის სწავლისთვის საჭირო უფასო ტექნიკური აღჭურვილობის გაცემას და ინტერნეტთან კავშირის საფასურის გადახდას. სკოლის მუშაობისას ასევე მივიღეთ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები (ანუ მშობლებს დაავადების დამადასტურებელი დოკუმენტები ხელთ არ ჰქონდათ), მაგრამ ამ შემთხვევაში ტექნიკურ აღჭურვილობას ნათესავები ეკისრებოდნენ.

შესწავლისთვის საჭიროა შემდეგი აღჭურვილობის ჩამონათვალი:

Apple ლეპტოპი ან macmini (მოყვება კლავიატურა, მაუსი, დინამიკები)
. Ვებკამერა
. სკანერი
. პრინტერი (სახარჯო მასალებით)
. გრაფიკული ტაბლეტი
. ციფრული მიკროსკოპი

კურსებზე მუშაობა ასევე შესაძლებელია ჩვეულებრივი კომპიუტერებით. ბავშვებისთვის, რომლებსაც უჭირთ ჩვეულებრივი კლავიატურის და მაუსის გამოყენება (მაგალითად, ცერებრალური დამბლით), სპეციალური აღჭურვილობა.

ყველა ნივთს შორის, მე ყველაზე მეტად მოხიბლული ვარ უსადენო ოპტიკური თვალთვალის სენსორით იმ ადამიანებისთვის, რომლებსაც არ შეუძლიათ ხელით მუშაობა. მოწყობილობა იჭერს თავის მოძრაობებს და მათ იყენებს კომპიუტერის მონიტორზე მაუსის მაჩვენებლის პირდაპირ გასაკონტროლებლად. სინამდვილეში, ეს არის ასეთი "თაგვის მაუსი": ის დამონტაჟებულია მონიტორის ზედა ზედაპირზე, ხოლო გადამცემი ფიქსირდება სტუდენტის თავზე. მაუსი მთლიანად ცვლის სტანდარტულ კლავიატურას, ჯოისტიკს და მაუსს. ტექნიკა არასტანდარტულია და ბავშვები მშობლებთან ერთად სწავლობენ მის გამოყენებას.

მიღებისას ყველა ბავშვი გადის კონსულტაციას. გარდა ამისა, ტარდება პედაგოგიური ტესტირება. ამის საფუძველზე შენდება ბავშვის ინდივიდუალური საგანმანათლებლო პროგრამა. სკოლაში შესვლის რამდენიმე შეზღუდვაა: გონებრივი ჩამორჩენილობა(მასობრივი პროგრამა), ეპილეფსია (მუშაობა მონიტორის წინ), მხედველობა (აუცილებელია ოკულისტის ცნობა უკუჩვენებების არარსებობის შესახებ).

ტესტირების შემდეგ ბავშვი მიიღება გარკვეულ კლასში, მაგრამ მას შეუძლია გაიაროს სხვადასხვა კლასის პროგრამა სხვადასხვა საგანში. შეგიძლიათ ნახოთ დავალებების მაგალითები სტუმრის წვდომის ქვეშ (ზედმეტსახელი და პაროლი საიტზე შესვლისთვის გაიცემა სკოლაში მიღებისთანავე). მაგალითად, ბავშვი მესამე კლასშია. ტესტირებაზე მან აჩვენა, რომ მათემატიკის გარდა ყველა საგანში მისი დონე მე-3 კლასში იყო, მათემატიკა კი მე-2 კლასში. შემდეგ პროგრამაში ჩაიწერება მე-2 კლასის მათემატიკა. მაგრამ სწავლის მსვლელობისას დაიგეგმება მათემატიკის პროგრამა (თემები, საათები), რათა შესაძლებელი იყოს ამ კურსის დროულად დასრულება.

მეცადინეობები ტარდება ინდივიდუალურად ან მცირე ჯგუფებში. გაკვეთილების უმეტესობა ტარდება დისტანციურად. მაგრამ უნდა იყოს მინიმუმ ერთი სრული განაკვეთის დღე, როდესაც ბავშვები სკოლაში მოდიან (გარდა იმ ბავშვებისა, რომლებსაც არ შეუძლიათ სახლიდან გასვლა). დაწყებით სკოლაში უფრო მეტი პირისპირ დღეა, საშუალო და საშუალო სკოლაში ნაკლები.

სკოლას აქვს ავტობუსები, რომლებიც მოჰყავთ და მიჰყავთ ბავშვები, რომლებსაც მშობიარობა სჭირდებათ. თუ ბავშვი რაიმე მიზეზით ვერ მოვა სკოლაში სრულ განაკვეთზე (მაგალითად, იმ დღეს ავად გახდა), გაკვეთილები ტარდება დისტანციურად.

სტუდენტების უმრავლესობა ცერებრალური დამბლით დაავადებული ბავშვები არიან. სკოლას აქვს ლიფტი, შშმ პირთა სველი წერტილები თითოეულ სართულზე და სპეციალური ტექნიკა (მაგიდები, სკამები, სადგამები). უკვე პირველ კლასში ბავშვებს სჭირდებათ კლასიდან კლასში გადასვლა. ოფისები გამოყოფილია მობილური ტიხრებით. და იმავე ოთახში შეიძლება ჩატარდეს რამდენიმე განსხვავებული გაკვეთილი ერთდროულად. თავიდან რთულია, მაგრამ შეგიძლია შეეგუო.

დაწყებით სკოლაში შესვენებებზე მორიგეობენ პედაგოგები, რომლებიც აწყობენ თამაშებს ბავშვებისთვის. მშობლები მაინც დაწყებითი სკოლამთელი სასწავლო დღე სკოლაში არიან. ასევე მუშაობენ მაკორექტირებელი სპეციალისტები: ფსიქოლოგები, დეფექტოლოგები და ლოგოპედები, რომლებიც ატარებენ გაკვეთილებს როგორც პირადად, ასევე დაუსწრებლად. მაგრამ რადგან სკოლა არ არის გამასწორებელი სკოლა, ყველა ბავშვი არ ურთიერთობს მათთან.

თითოეულ სტუდენტს აქვს საკუთარი ინდივიდუალური განრიგი. ბავშვის მახასიათებლების გათვალისწინებით, კლასების დასაწყისი და დასასრული შეიძლება განსხვავდებოდეს, მაგრამ ისინი ისევე მიდიან, როგორც ჩვეულებრივ სკოლაში. თუ ბავშვს აქვს დისტანციური დღე, ეს ნიშნავს, რომ ის დანიშნულ დროს რთავს კომპიუტერს და სწავლობს 40 წუთის განმავლობაში. რადგან მას აქვს 10 წუთიანი შესვენება და შემდეგი გაკვეთილი.

დისტანციურ გაკვეთილზე მუდმივი კონტაქტია მასწავლებელთან (სკაიპის ან აი-ჩეტის საშუალებით). მასწავლებელს აქვს შესაძლებლობა აკონტროლოს დესკტოპი ბავშვის კომპიუტერზე. დისტანციური გაკვეთილების ჩატარება შესაძლებელია მცირე ჯგუფებში. თუ ბავშვი ვერ ტოვებს სახლს, მაშინ მის სახლში პერიოდულად მოდიან მასწავლებლები.

სკოლაში განათლება ძირითადად პროექტზეა დაფუძნებული. სტუდენტების მრავალი პროექტი შემდგომში ნაჩვენებია გამოფენებზე და მონაწილეობს კონკურსებში. გარდა ძირითადისა, სკოლას აქვს დამატებითი განათლებაც. ის იღებს ბავშვებს, რომლებიც სახლში სწავლობენ მოსკოვის სკოლებში. მათ შეუძლიათ აირჩიონ მათთვის საინტერესო კურსების სიიდან (რომლებიც არ არის ხელმისაწვდომი მათ სკოლაში, ან რომელთა განახლება სურთ). მათ ასევე მიეწოდებათ აღჭურვილობა, ინიშნება მასწავლებელი და დგება პროგრამა.

თითოეულ ბავშვს ჰყავს საკუთარი კურატორი (კლასის მასწავლებლის ანალოგი). ის არის კავშირი სკოლასა და მშობლებს შორის. და ის აკონტროლებს ბავშვის ყველა დოკუმენტაციას. ვინაიდან რამდენიმე მასწავლებელი ერთდროულად ხელმძღვანელობს ერთ ბავშვს, ისინი მუდმივად ურთიერთობენ თითოეულ მოსწავლესთან სპეციალურ ფორუმებზე. ამიტომ, მათემატიკის მასწავლებელმა იცის, როგორ ჩაიარა, მაგალითად, რუსული ენის გაკვეთილი. სკოლა იყენებს ელექტრონულ ჟურნალებს და დღიურებს, ამიტომ მშობლები ყოველთვის ხედავენ ბავშვის პროგრესს და რას განიცდის.

ინვალიდობის განათლება არის ხელმისაწვდომი საშუალებაჯანმრთელობის პრობლემების მქონე პირთა განვითარება, კანონმდებლის მიერ გათვალისწინებული შეღავათიანი პირობების საფუძველზე ადაპტაცია. ინვალიდთა განათლება ორგანიზებულია სამთავრობო უწყებების მიერ, საკანონმდებლო აქტებით გათვალისწინებული (), გვთავაზობს ვარიანტებს ასეთი უფლების განხორციელებისთვის. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა მომზადება გათვალისწინებულია როგორც ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამაში, ასევე შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოქალაქეების მიღების უმაღლეს პროფესიულ განათლებაში.

განათლების უფლება

განურჩევლად იმისა, განისაზღვრება თუ არა ინვალიდობის ფაქტი, ვეტერანის სტატუსი ან სხვა წოდება, რომელიც განასხვავებს ადამიანს, სუბიექტს ეძლევა პროფესიული განათლების მიღების შესაძლებლობა, ასევე მოეთხოვება სკოლამდელ დაწესებულებაში დასწრება. სასკოლო პროგრამებისწავლა. ადამიანში რაიმე გადახრის დადგენა არ შეიძლება იყოს ასეთი უფლების გაუქმების მიზეზი.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირი, შესაბამისად, არის პირი, რომელსაც აქვს დაავადებები, დაზიანებები, რაც იწვევს შეზღუდული ცხოვრების აქტივობას და საჭიროებების თვითდაკმაყოფილებას. ამიტომ, ასეთი პირები ითხოვენ განსაკუთრებულ მიდგომას, მათთვის ცალკე პირობების უზრუნველყოფას კანონით გათვალისწინებული უფლებების განხორციელებისას, კერძოდ განათლების მისაღებად.

უპირველეს ყოვლისა, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა დისტანციური სწავლების უფლება, განათლება სკოლაში ან სახლში, სხვა პირობებში, გათვალისწინებულია საერთაშორისო აქტში „შშმ პირთა უფლებების კონვენცია“, რომელიც უნდა შეესაბამებოდეს ფედერალურ ნორმებს. კანონმდებლობა. ეს პაქტი მოიცავს შემდეგ დებულებებს შშმ პირთა განათლებასთან დაკავშირებით:

• მიუღებელია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირის გარიცხვა განათლების სისტემიდან გადახრის გამო;
• უფასო ზოგადი განათლების, აგრეთვე საშუალო და უმაღლესი განათლების ხელმისაწვდომობის უზრუნველყოფა საცხოვრებელ ადგილზე;
• პირობების ორგანიზება, რომელიც სწავლას კომფორტულს გახდის შშმ პირის ინდივიდუალური საჭიროებების შესაბამისად;
• შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა ჯგუფის მხარდაჭერა განათლების ყველა საფეხურზე;
• ისეთი გარემოს ორგანიზება, რომელიც დაეხმარება შშმ პირს ცოდნის მიღებაში (სახლის პირობები, სპეციალური დაწესებულებები, დისტანციური სწავლება, მიმოწერის რეჟიმი და ა.შ.).

განსახილველი დაწესებულების განხორციელების ზოგადი პრინციპები ვრცელდება ყველა პირზე, რომელმაც მიიღო ჯგუფური ინვალიდობა, განურჩევლად იმისა, არიან ისინი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოზრდილები თუ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები.

საერთაშორისო პრინციპებიდან გამომდინარე, (მუხლი 19) აყალიბებს მიმართულებებს შშმ პირთა განათლების უზრუნველყოფის მიმართულებით:

• შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა მიერ განათლების კუთხით სხვა მოქალაქეებთან თანაბარ საფუძველზე უფლებებით სარგებლობის პირობების უზრუნველყოფა;
• პიროვნების განვითარების ხელშეწყობა, ადაპტაცია, რეაბილიტაცია, განსაკუთრებით შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სწავლებისას;
• შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა საზოგადოებაში ინტეგრაცია, სოციალური, კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარება.

სწავლების პერიოდში მოსახლეობის ამ კატეგორიისთვის შეზღუდვების არსებობა განიხილება კონსტიტუციური უფლებების პირდაპირ დარღვევად, რაც მიუღებელია და საშუალებას აძლევს შშმ პირებს მიმართონ უფლებამოსილ ორგანოებს საკუთარი ინტერესების დასაცავად.

საგანმანათლებლო პროგრამების სახეები

რუსეთში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოქალაქეების მდგომარეობა, კონკრეტული ჯგუფის გათვალისწინების გარეშე, შეძენილი დაავადების სიმძიმე, უტოლდება ზოგად მდგომარეობას დანარჩენი მოსახლეობისთვის. ჯანმრთელობის გადახრის გამო შესაძლებლობების შეზღუდული სპექტრი უნდა ანაზღაურდეს არა ადამიანმა, არამედ სახელმწიფომ. ერთ-ერთი ასეთი ღონისძიებაა შშმ პირთა საგანმანათლებლო პროგრამების ორგანიზება.

შშმ პირს აქვს შესაძლებლობა თავისუფლად მიიღოს განათლება. ბავშვი შეიძლება ჯერ იყოს სკოლამდელი აღზრდის, დაესწროს საბავშვო ბაღისხვა ბავშვების მსგავსად, სკოლაში ან სპეციალიზებულ დაწესებულებაში წასვლის შემდეგ და შემდეგ უნივერსიტეტში ჩარიცხვა. აქედან გამომდინარეობს განათლების შემდეგი სფეროები:

1. სკოლამდელი განათლება. ამ ვარიანტის ხელმისაწვდომობა არ შეიძლება იყოს შეზღუდული. აქვს უფლება დაესწროს საჭირო საშინაო აქტივობებს ან დაესწროს სკოლაში.
2. ზოგადსაგანმანათლებლო პროცესები. ეს არის ის, სადაც სკოლაში შედის თამაში. ზოგიერთი ბავშვისთვის შესაძლებელია მოეწყოს საშინაო პროგრამა ან ვიზიტები სკოლებში, მათ შორის, რაც განსაზღვრავს შშმ პირებთან მუშაობის სპეციფიკას.
3. Მეორადი განათლება. ტექნიკურ სკოლებსა და კოლეჯებში წვდომა შეზღუდული არ არის. მოზარდს შეუძლია აირჩიოს რა არის შესაფერისი, თუ ეს შესაძლებელია.
4. პროფესიული განათლება. უნივერსიტეტები სწავლისთვის შშმ პირებს იღებენ და უზრუნველყოფენ. მაგალითად, ტრენინგის უფასოდ გავლა ან მისაღები გამოცდების გაუქმება.

გარდა ამისა, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირს შეუძლია გაიაროს დამატებითი სახის განათლება, გაიუმჯობესოს პროფესიული უნარ-ჩვევები, ისწავლოს ავტოსკოლაში და ა.შ.

შშმ ბავშვის საგანმანათლებლო უფლების უზრუნველყოფას სკოლასა და სხვა დაწესებულებებში ახორციელებენ სახელმწიფო ორგანოები, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან ბავშვების ადაპტაციისა და მათი შესაძლებლობების რეალიზებისკენ მიმართული სპეციალური პროგრამების შემუშავებაზე. სხეულებიც მონაწილეობენ სოციალური დაცვარომლებიც უშუალოდ უზრუნველყოფენ პირობებს ჩვილების აღზრდისა და განვითარებისათვის. იგივე პრინციპი მოქმედებს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოზარდების განათლებაზე.

განსახილველი უფლების განხორციელებისას დგინდება შემდეგი კითხვა: როგორ იხდიან შშმ ბავშვის განათლებას სახლში, სკოლაში, უნივერსიტეტში და სხვა დაწესებულებებში? უმეტეს შემთხვევაში, შეღავათიანი პროგრამები ითვალისწინებს როგორც უფასო განათლებას, ასევე განათლების სპეციალური პირობების ორგანიზებას.

უფლების რეალიზაციის ფორმები

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოქალაქეთა კატეგორიის სასწავლო გეგმებს უფლებამოსილი ორგანოები ცალკე ადგენენ, ასეთი პირების მდგომარეობის სპეციფიკის, თითოეული ჯგუფის თავისებურებებისა და ბავშვის პიროვნების გათვალისწინებით. კონკრეტული ფორმის გამოსაყენებლად, უნდა შეიქმნას მთელი რიგი პირობები.

მიერ ძირითადი წესები, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვს შეუძლია ისწავლოს ჩვეულებრივ სკოლებში, არ შევიდეს სპეციალიზებულ კლასში, რომელიც უფრო ხელს უწყობს სოციალიზაციას, შევიდეს უნივერსიტეტში და მოემზადოს გამოცდებისთვის, როგორც სხვა ბავშვები. თუმცა, დგინდება განსაკუთრებული შემთხვევები, როდესაც საჭიროა ასეთი მოქალაქეების მომზადების ორგანიზების სპეციალური ფორმების გამოყენება. ეს მოიცავს საშინაო სწავლებას, დისტანციურ სწავლებას, ინსტიტუციურ ვიზიტებს და ოჯახის განათლების პროგრამას.

პირველი ვარიანტია, ბავშვმა სახლში ისწავლოს. აქ მნიშვნელოვანია გათვალისწინებული დაავადების ერთ-ერთი სახეობის დადგენა. აღნიშნული აქტის მიხედვით, შშმ ბავშვების სახლში განათლება შესაძლებელია შემდეგი დაავადებებით:

• ავთვისებიანი ნეოპლაზმი;
• სისხლის დაავადება, ენდოკრინული სისტემა, იმუნური მექანიზმები;
• ფსიქიკური დარღვევები;
• თვალის დაავადება;
• სისხლის მიმოქცევის დაავადება, ნერვული სისტემა, სასუნთქი და საჭმლის მომნელებელი ორგანოები;
• კანის, შემაერთებელი, კუნთოვანი ქსოვილების დაავადება;
• შარდსასქესო მექანიზმის დარღვევა;
• მძიმე დაზიანებების შედეგები.

ეს ვარიანტი არა მხოლოდ გამორიცხავს სკოლაში სიარულის აუცილებლობას, არამედ მოიცავს დისტანციურ სწავლებას შშმ ბავშვებისთვის სახლში.

მეორე ვარიანტი არის დისტანციური ან დისტანციური სწავლება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის. ასეთი მეთოდური მიდგომა ეხმარება ინვალიდის ეტლით მოსარგებლეებს, დაშავებულებს და სხვა მოძრავ პირებს ზოგადი და უმაღლესი განათლების მიღებაში. უფრო მეტიც, უნივერსიტეტში განათლების ფორმა შეიძლება იყოს როგორც სრულ განაკვეთზე, ასევე ნახევარ განაკვეთზე.

მესამე ვარიანტი არის სპეციალიზებული ინსტიტუტები. ასეთი ორგანიზაციები ქმნიან გამოსასწორებელ, კომპიუტერულ და სხვა სპეციალურ კლასებს, რომლებიც მიზნად ისახავს მოსწავლეთა პრობლემების ინდივიდუალიზაციას და ადაპტირებულია მხოლოდ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის. ასევე უნდა გადამზადდეს ისინი, ვინც მიიღო მძიმე ავადმყოფობა, შეზღუდული შესაძლებლობებით და ვერ ახერხებს ჯანმრთელ ადამიანებთან ერთად სწავლას.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ინდივიდუალური რეაბილიტაციის პროგრამა ითვალისწინებს საშუალო განათლებას. ბავშვის ინტელექტუალური შესაძლებლობებიდან გამომდინარე, პროგრამა შეიძლება ითვალისწინებდეს უმაღლესი განათლების მიღებას. ავადმყოფ ბავშვებს აქვთ განათლების უფლება. ეს გათვალისწინებულია რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციაში (მუხლი 43). შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები განათლებას იღებენ ზოგადსაგანმანათლებლო, სპეციალურ აღმზრდელობით სკოლებში საგანმანათლებო ინსტიტუტები, სახლში: დისტანციური მეთოდით ან ოჯახური განათლებით. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს მუსიკალურ და სამხატვრო სკოლებში უფასოდ სწავლის უფლებაც ეძლევათ.

სპეციალური განათლების მისაღებად შშმ პირებს ეძლევათ შეღავათები პროფესიულ სასწავლებლებში, ტექნიკურ სასწავლებლებში და უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მისასვლელად. ერთადერთი, მაგრამ მნიშვნელოვანი შეზღუდვა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების განათლებისთვის არის ჯანმრთელობის მდგომარეობა. სამედიცინო ფსიქიატრიული და პედაგოგიური ექსპერტიზის დასკვნის მიხედვით, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები გადაყვანილნი არიან სპეციალიზებულ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში შემდეგი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების აღზრდის მიზნით:

• ხედვა;
• სმენა;
• გამოსვლები;
• საავტომობილო აქტივობა.

თუ არის დარღვევები ინტელექტუალური განვითარებაიგი ითვალისწინებს შშმ ბავშვების გადამზადებას სპეციალურ პანსიონში სპეციალური მეთოდოლოგიით სპეციალურად მომზადებული მასწავლებლების მიერ.

ასეა თუ ისე, არც ერთი ბავშვობის ინვალიდი არ შეიძლება დარჩეს განათლების გარეშე, დაავადების ხასიათის მიუხედავად.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სწავლება სკოლაში

საშუალო საგანმანათლებლო დაწესებულებებს არ აქვთ უფლება უარი თქვან შშმ ბავშვებს მიღებაზე, თუმცა სკოლებს არ მოეთხოვებათ შშმ მოსწავლეებისთვის სპეციალური პირობების შექმნა. მასწავლებლები არ ადგენენ სპეციალურ სასწავლო გეგმებს, არ რთავენ სპეციალისტებს სკოლაში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სწავლების პროცესში: დეფექტოლოგებს, ლოგოპედებს, მასაჟისტებს და ა.შ. კერძო სკოლებს აქვთ უფლება მიიღონ შშმ პირები, მაგრამ არ მოეთხოვებათ ამის გაკეთება.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს, რომლებსაც არ აწუხებთ გონებრივი ჩამორჩენილობა, როგორც წესი, არ აქვთ პრობლემები სასკოლო მასალის ათვისებასთან დაკავშირებით. ასეთი მოსწავლეებისთვის წინა პლანზე დგას თანატოლებთან კომუნიკაციის პრობლემა. ბავშვის ფსიქოლოგია მნიშვნელოვნად განსხვავდება ზრდასრულთა ფსიქოლოგიისგან, სტუდენტებს შეუძლიათ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირისთვის აუტანელი პირობების „ორგანიზება“ არა მხოლოდ განათლების, არამედ ცხოვრებისეული თვალსაზრისითაც. ამასობაში, საშუალო ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელობას შექმნის შესაძლებლობა არ აქვს ხელსაყრელი პირობებიშეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის. საშუალო სკოლის პერსონალი არ ითვალისწინებს ფსიქოლოგის მუშაობას, რომლის უშუალო პასუხისმგებლობაა გუნდში აუცილებელი მიკროკლიმატის შექმნა.

მსგავსი პირობები შეიქმნა გამასწორებელ სკოლებში, რომლებშიც ბავშვი მხოლოდ მშობლების თანხმობით იგზავნება.

შშმ ბავშვებისთვის საშინაო სწავლება

იმ შემთხვევებში, როდესაც მშობლებს არ სურთ, რომ მათმა შვილმა ისწავლოს გამოსასწორებელ ან ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლაში, შესაძლებელია საშუალო განათლების მიღება სახლში.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის საშინაო სწავლების სწავლების ორი ფორმა არსებობს:

• ოჯახი;
• მთავარი.

საოჯახო განათლება არ გულისხმობს ზოგადი სკოლის პედაგოგების სასწავლო პროცესში მონაწილეობას. მშობლები ჩართულნი არიან ბავშვის აღზრდაში: დამოუკიდებლად ან მასწავლებლების ჩართულობით. ამ შემთხვევაში ოჯახს ეძლევა ფულადი კომპენსაცია განათლებისა და აღზრდის ხარჯების ჩათვლით. თუ კომისიის გადაწყვეტილებით ბავშვს სჭირდება სწავლა გამასწორებელ სკოლაში, ანაზღაურების ოდენობა იზრდება არსებული სტანდარტების შესაბამისად. მშობლებსა და სკოლას შორის იდება ხელშეკრულება, რომელიც ითვალისწინებს ცოდნის შუალედურ შეფასებას. უარყოფითი შედეგების შემთხვევაში ხელშეკრულება წყდება და კომპენსაცია უბრუნდება.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის საშინაო სწავლების ფორმა ითვალისწინებს ანაზღაურებას დღეში ორ ცხელ კვებაზე, თანდართული სკოლის მასწავლებლების მუშაობას სახელმწიფო ანაზღაურებს. მასწავლებლები ბავშვთან ერთად ატარებენ გაკვეთილებს სახლში და ატარებენ სერტიფიცირებას, რომლის დროსაც ტარდება ფინალური გამოცდები ცალკეულ საგნებში.

ბავშვი, რომელიც სახლში სწავლობს, იღებს სრულ განათლებას, რომლის დონე არ განსხვავდება ზოგადისგან.

დისტანციური სწავლება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის

არსებობს დისტანციური სწავლების რამდენიმე მოდელი ბავშვობიდანვე შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა სწავლებისთვის:

• დისტანციური სწავლების ცენტრი. გაკვეთილებს ატარებენ სრულ განაკვეთზე პედაგოგები;
• სწავლების მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფა საცხოვრებელ ადგილზე;
• რამდენიმე საგანმანათლებლო დაწესებულების მიერ შშმ ბავშვების სასწავლო პროგრამის შემუშავება.

დისტანციური ტექნოლოგიების საგანმანათლებლო და მეთოდური კომპლექსი შედგენილია სკოლის გეგმისა და ცალკეულ დისციპლინებში საგნობრივი პროგრამების გათვალისწინებით. ყველა ინფორმაცია საჯარო დომენშია როგორც სტუდენტებისთვის, ასევე მშობლებისთვის, ასევე მასწავლებლებისთვის. ამ მიზნით შემუშავდა ელექტრონული რესურსების ნაკრები.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის დისტანციური სწავლება უზრუნველყოფს მუდმივ კომუნიკაციას მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის, მიუხედავად მათ შორის მანძილისა. კომუნიკაციის მრავალი საშუალების გამოყენება ხელს უწყობს აკადემიურ მიღწევებს. შშმ ბავშვს აქვს შესაძლებლობა ნებისმიერ დროს დაუსვას კითხვა მასწავლებელს და მიიღოს მასზე ამომწურავი პასუხი.

დისტანციური სწავლების მნიშვნელოვანი მიღწევაა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე რამდენიმე ბავშვის დაკავშირების შესაძლებლობა ონლაინ გაკვეთილების ჩასატარებლად. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვი თავს მარტოდ არ გრძნობს და გუნდურად მუშაობას სწავლობს. ცოდნის ატესტაციის მიხედვით ინდივიდუალური პროგრამებიშეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სწავლება ხორციელდება ელექტრონული ცოდნის კონტროლის გამოყენებით, რაც პრაქტიკულად გამორიცხავს შეფასების სუბიექტურობას. ამასთან, შშმ ბავშვები იღებენ პერსონალურ კომპიუტერთან მუშაობის უნარ-ჩვევებს და ეუფლებიან ახალ საინფორმაციო ტექნოლოგიებს.

ცოდნის დამოწმება შშმ ბავშვების სწავლებაში

საკონტროლო სამუშაოები მიმდინარეობს სასწავლო ცენტრის ხელმძღვანელის მიერ დამტკიცებული განრიგის მიხედვით. პირისპირ ურთიერთქმედების რეჟიმი უზრუნველყოფილია სპეციალური კომპიუტერული პროგრამები. მოსწავლე აყენებს კამერას ისე, რომ მასწავლებელმა დაინახოს სამუშაო ადგილი. ეს რეჟიმი მთლიანად გამორიცხავს მოთხოვნის გამოყენებას, როგორც სიტყვიერ, ისე წერილობით.

ასრულებენ სამუშაოს დაბალი ტემპის მქონე მოსწავლეები ტესტირამდენიმე ეტაპად. მასწავლებლებს არ აქვთ უფლება სიტუაციის გამწვავება სერტიფიცირების გავლის მნიშვნელობის გაზვიადებით.

შშმ პირთა საშუალო ტექნიკურ და უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მისაღები გამოცდები ტარდება სპეციალური პირობებით. აპლიკანტებს მოსამზადებლად დამატებითი დრო ეძლევათ საათნახევრის განმავლობაში, განურჩევლად გამოცდის ჩაბარების ფორმისა: წერილობითი თუ ზეპირი. შშმ ბავშვების განათლება უმაღლეს და საშუალო ტექნიკურ საგანმანათლებლო დაწესებულებებშიც ინდივიდუალური პროგრამებით, ექიმების, ფსიქოლოგების და სოციალური მუშაკების რეკომენდაციების გათვალისწინებით, ხორციელდება.

ინვალიდობა განისაზღვრება არა ჯანმრთელობის მდგომარეობით, არამედ შეზღუდვის ხარისხით შრომითი საქმიანობა. თანამედროვე ტექნოლოგიებიმიეცით საშუალება შშმ ბავშვებს მიიღონ საჭირო განათლება და გახდნენ საზოგადოების სრულფასოვანი წევრები.