დღის რეჟიმი ზაფხულის 2 უმცროს ჯგუფში. ბავშვის დღის რეჟიმი საბავშვო ბაღში: კლასების განრიგი, ძილი და კვება საბავშვო ბაღში. მიახლოებითი ყოველდღიური რუტინა ჩვეულებრივ სკოლამდელ დაწესებულებაში

ვალენტინა ვილჩინსკაია
კონსულტაცია „დღის რეჟიმი. დაიძინე პირველ უმცროს ჯგუფში"

ბავშვების ჯანმრთელობისა და ფიზიკური განვითარებისთვის დიდი მნიშვნელობა აქვს ყოველდღიური რეჟიმი. ჭამის, ძილის, სიარულის, თამაშისა და საქმის კეთების თანმიმდევრული დრო ბავშვის სწორი აღზრდის წინაპირობაა.

რეჟიმიდღის არის სისტემა, რომელიც ანაწილებს ძილისა და სიფხიზლის პერიოდებს, კვებას, ჰიგიენისა და ჯანმრთელობის პროცედურებს, აქტივობებს და ბავშვების დამოუკიდებელ საქმიანობას. ბავშვების მხიარული, მხიარული და ამავდროულად დაბალანსებული განწყობა დიდწილად დამოკიდებულია მკაცრ შესრულებაზე. რეჟიმი. კვების, ძილის, სიარულის დაგვიანება უარყოფითად მოქმედებს ნერვული სისტემა ბავშვები: ისინი ლეთარგიულნი ხდებიან ან პირიქით, აღელვდებიან, იწყებენ მოქმედებას, კარგავენ მადას, ცუდად იძინებენ და მოუსვენრად იძინებენ.

ძილის ორგანიზებისას მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ მისი ხანგრძლივობის დაცვა, არამედ იმის უზრუნველყოფა, რომ ბავშვებს კარგად იძინონ. კარგი ღრმა ოცნებასაკმარისი ხანგრძლივობა ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვების ჯანმრთელობისა და კეთილდღეობისთვის. თუ შეინიშნება ყოველდღიური რეჟიმი, შემდეგ ბავშვებს უვითარდებათ დღის ცვლა და სიფხიზლის რიტმი. შემდეგ ღამე მშვიდობისაბავშვები ჩვეულებრივ ფხიზლები და აქტიურები არიან.

ძილის ნაკლებობით, გამძლეობით ნერვული უჯრედებიბავშვებში სუსტდება, აღინიშნება აქტივობის დაქვეითება, ლეთარგია. ძილის ნაკლებობა მაშინვე აისახება განწყობა: ბავშვი ხდება ლეთარგიული ან, პირიქით, აღელვებული, ადვილად და ოდნავი პროვოკაციით ღიზიანდება, ტირის ბევრს და ხშირად.

დღის ძილის ორგანიზებისას გათვალისწინებულია შემდეგი: რეგულაციები:

1. ბავშვების დასაძინებლად მომზადების დროს სიტუაცია მშვიდი უნდა იყოს, ხმაურიანი თამაშები გამორიცხულია ძილის წინ 30 წუთით ადრე.

2. Პირველიდასუსტებული ჯანმრთელობის მქონე ბავშვები სხედან სადილის მაგიდასთან, რათა მოგვიანებით ისინი ჯერ დასაძინებლად წავიდა.

3. საძინებლის ვენტილაცია ხდება ძილის წინ ოთახში ჰაერის ტემპერატურის 3 - 5 გრადუსით დაქვეითებით.

AT საბავშვო ბაღიბავშვების დაძინება ბევრად უფრო რთულია, ვიდრე სახლში. აღმზრდელმა შედარებით მოკლე დროში უნდა დააძინოს არა ერთი, არამედ ბევრი ბავშვი ერთდროულად. ვინაიდან ბევრი ბავშვია, მათ, რა თქმა უნდა, შეუძლიათ ხელი შეუშალონ ერთმანეთს, დაიძინონ. ამიტომ, ბავშვების დასაძინებლად ჯგუფიმოითხოვს ძალიან კარგად გააზრებულ ორგანიზაციას.

მასწავლებელი წაახალისებს ბავშვებს დამოუკიდებლად გაშიშვლებისკენ, მასწავლებელი აშორებს მათ ხუმრობისგან. თუ მასწავლებელი ერთი ბავშვით არის დაკავებული, დანარჩენი ბავშვები ამ დროს არ არიან უმოქმედო, მათთვის სასარგებლო და საინტერესო საქმით არიან დაკავებულნი – გაშიშვლებით. ამას დიდი მნიშვნელობა აქვს საბავშვო ბაღში, სადაც მასწავლებელს სჭირდება არა ერთი ბავშვის დასაძინებლად, არამედ 20-25 ბავშვის ჯგუფი. ბავშვების აქტიური მონაწილეობა გაშიშვლებაში უზრუნველყოფს მათ ინტერესს და დადებით დამოკიდებულებას პროცესის მიმართ.

მიუხედავად ამისა, 2 და თუნდაც 3 წლის ბავშვებს, რა თქმა უნდა, დიდი დახმარება სჭირდებათ უფროსებისგან. ამ ასაკში, შორს არ შეუძლიათ ყველაფრის გაკეთება - ღილების გახსნა, ფეხსაცმლის თასმები და ა.შ. ხანდახან ბავშვები ამ ყველაფერს ძალიან ნელა აკეთებენ, ყურადღებას ეფანტებიან და ბოლოს, ხანდახან უარს ამბობენ გაშიშვლებაზე და არა იმიტომ, რომ არ იციან. როგორ, არამედ იმიტომ, რომ დაღლილები არიან ან ცუდი განწყობა. ამიტომ აღმზრდელი არამარტო ეხმარება ბავშვებს გაშიშვლებაში, არამედ ხანდახან თვითონაც აშორებს მათ, განსაკუთრებით მათ, ვინც სუსტია, დაღლილი ან რატომღაც უარს ამბობს გაშიშვლებაზე. თუმცა, აქაც უნდა ვეცადოთ, რომ ბავშვი პასიურად არ დავტოვოთ, არამედ ჩავრთოთ რაიმე სახის აქტიურ მონაწილეობაში მისთვის ხელმისაწვდომი ფორმით.

საგანმანათლებლო მეთოდები განსხვავებული უნდა იყოს თითოეული ბავშვის მახასიათებლების მიხედვით. თუ ბავშვი ტკბება, არ სურს დაძინება, მაშინ შეგიძლიათ გადაიტანოთ მისი ყურადღება და შესთავაზოთ რაიმეს გაკეთება საკუთარ თავს. (მაგ. გადააბრუნე, შეცვალე ბალიში და ა.შ.)ან იმოქმედეთ მასზე მშვიდი, მოსიყვარულე საუბრით. თუ ბავშვი ადვილად აღგზნებადია, ბევრს მოძრაობს, თქვენ უნდა დაჯდეთ მის გვერდით, რათა თავიდან აიცილოთ მოძრაობა და იმოქმედოს მასზე დამამშვიდებლად, მაგრამ საუბრით გასართობად. (დააკარი მას, მსუბუქად მოარტყა ზურგზე და ა.შ.)კარგი ძილისთვის საძინებელში არ უნდა იყოს ნათელი შუქი, ცხელი, ხმაურიანი.

გაღვიძების დროს მასწავლებელი ყოველთვის ბავშვებთან უნდა იყოს. ეს გარემოება ძალიან მნიშვნელოვანია, ვინაიდან ყველა ბავშვი ერთდროულად არ დგება. ჩვეულებრივ, თავიდან მხოლოდ რამდენიმე ბავშვი იღვიძებს, დანარჩენებს კი ჯერ კიდევ სძინავთ. ამიტომ საჭიროა ცოტა ხნით დუმილი, რათა არ შეაწუხოთ დანარჩენი ბავშვები, რომლებსაც ჯერ არ გაუღვიძიათ. გაღვიძების შემდეგ, თითოეული ბავშვი უნდა აწიონ საწოლიდან და ჩაიცვან, დანარჩენის გაღვიძების მოლოდინის გარეშე. ჩაცმისას მასწავლებელი ბავშვებს მოუწოდებს, იყვნენ დამოუკიდებლები. როდესაც ეხმარებით ერთ ბავშვს, მაგალითად, კაბის ჩაცმაში, აუცილებელია თვალყური ადევნოთ მეორეს, უფროსის დამოუკიდებელ ჩაცმას და მისცეთ მას. მითითება: ”კოლია, ჩაიცვი წინდები? ახლა ჩაიცვი შარვალი“.

ამრიგად, გამოღვიძებული ბავშვები არ ელოდებიან, სანამ მასწავლებელი მათ ჩაცმას შეძლებს - ისინი თავად არიან დაკავებულები და ამიტომ მშვიდად. კარგია ბავშვების ჩართვა ურთიერთდახმარებაში.

ყველა ამ მეთოდით აღმზრდელი არა მხოლოდ ავითარებს ბავშვებს გარკვეულ უნარებს, არამედ ხელს უწყობს მათ აქტიურ ქცევას, საერთო განვითარებას და ქმნის უფრო ხელსაყრელ გარემოს ერთდროული მომსახურებისთვის. ბავშვების ჯგუფები.

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

„პირველი უმცროსი ჯგუფის ბავშვების ადაპტაცია საბავშვო ბაღში“. რჩევა მშობლებსსაიდუმლო არ არის, რომ ბევრი მშობელი ბავშვის საბავშვო ბაღში ადაპტაციის პერიოდს ისევე მძიმედ გადის, როგორც მათი შვილები. რა არის ადაპტაცია? ადაპტაცია.

ღონისძიება "სკოლის დღის რუტინა"პროგრესი კარგი შუადღე! აბა, რას ნიშნავს ეს? ეს ნიშნავს, რომ დღე კარგად დაიწყო, ეს ნიშნავს, რომ დღე მოუტანს წარმატებას, ჯანმრთელობას და სიხარულს.

ფიზიკური კულტურა და ჯანმრთელობის რეჟიმისამუშაოს შინაარსი ჩატარების დრო შემსრულებელი ბავშვების მიღება ყოველდღიურად 7.30 - 9.00 აღმზრდელები ბავშვების გამოკვლევა ყოველდღიურად 7.30 - 9.00 სამედიცინო.

პირველი უმცროსი ჯგუფის ბავშვებში კულტურული და ჰიგიენური უნარების ჩამოყალიბება. რჩევა მშობლებსსიცოცხლის მეორე წელს ბავშვი აგრძელებს ინტენსიურ ფიზიკურ და ფსიქოლოგიურ განვითარებას. წლის ბოლოს ის უფრო ძლიერი, მოძრავი ხდება.

ინფორმაცია მშობლებისთვის "ყოველდღიური რუტინა პირველ უმცროს ჯგუფში"იზრდებიან, ჩვილები თანდათან შედიან ზრდასრული ცხოვრება, რომელიც ზოგჯერ ძალიან განსხვავდება სახლის უდარდელი გატარებისგან.

სარეჟიმო პროცესების ორგანიზებასა და მართვაზე ზედამხედველობა ქ შუა ჯგუფისაბავშვო ბაღი.

რეჟიმის პროცესის დასახელება		ბავშვთა აქტივობები	აღმზრდელის საქმიანობა	დამხმარე პედაგოგის საქმიანობა
1. დილის მიღება		ისინი მშობლებთან ერთად მოდიან გაშიშვლებაში დასახმარებლად. დაუკავშირდით მასწავლებელს.	შემოქმედება კარგი განწყობა გქონდეთბავშვებთან, მშობლებთან საუბარი, ბავშვების გამოკვლევა, ბავშვების დახმარება თავის მოწესრიგებაში, ბავშვების მშობლებთან კომუნიკაციის მონიტორინგი, თამაშების ორგანიზებაში დახმარება, დავალებები.	უყურებს ბავშვების თამაშს, სანამ მასწავლებელი მისაღებშია, ბავშვებს ხალისიან განწყობას უქმნის და დილის ვარჯიშის წინ სველ წმენდას აკეთებს.
2. საუზმისთვის მომზადება		დაიბანეთ, დაეხმარეთ მაგიდების გაშლას	მორიგეებისთვის მუშაობის სწორი მეთოდების ჩვენება და ახსნა, შეხსენება, ქმედებების შესრულების მონიტორინგი, ობიექტური შეფასება. ინდივიდუალური მიდგომა, თამაშის ტექნიკა, წვრილი. სიტყვა, თანდათანობითობა, რეცხვის პროცედურის შეხსენება, ჩვენება, თანატოლების მაგალითი, დადებითი შეფასება	მაგიდის ზედაპირს კარგად იწმენდს ცხელი წყლით და საპნით, იბანს ხელებს, ჩაიცვამს სპეციალურ ტანსაცმელს. უმცროსი მასწავლებელი დამსწრეთა დახმარებით იწყებს სუფრის გაშლას საკვების მიღების შემდეგ, როცა ყველა ბავშვი ჰიგიენურ პროცედურებშია ჩართული და ამთავრებს იმ დროისთვის, როცა პირველი ბავშვი მზად იქნება ჭამის დასაწყებად. პირად მაგალითს აძლევს მორიგეებს, აკონტროლებს მათ საქმიანობას.
3. საუზმე		დაიცავით ქცევის წესები მაგიდასთან. საუზმობენ. დაეხმარეთ მაგიდის გასუფთავებას, ოთახის დალაგებას	სუფრასთან მშვიდი ატმოსფეროს შექმნა, სუფრის ლამაზი გაშლა, პოზიტიური მაგალითები, სუფრასთან ქცევის წესების შეხსენება, მადის აღძვრა, საჭმლის გემოს დადებითი შეფასება, ყველაფრის ჭამის დამთავრების სტიმული იძულების გარეშე; ინდივიდუალური მიდგომა, თამაშის მიღება	ამზადებს პირის ღრუს ჭიქებს. საუზმის ბოლოს დამსწრეთა დახმარებით სუფრას ალაგებს და ოთახს აწესრიგებს.
4. სასეირნოდ მომზადება		თუ შესაძლებელია, ისინი თვითონ იცვამენ, ეხმარებიან თანატოლებს.	დახმარება თანდათანობით, ინდივიდუალური მიდგომით, თანმიმდევრულად და ყურადღების გარეშე ჩაცმის შეხსენებები, ჩაცმის რიგის გარკვევა, ინსტრუქციები, მოქმედების მეთოდების ახსნა და დემონსტრირება დახმარება, გამხდარი. სიტყვა, რჩევა, წახალისება თანატოლების დასახმარებლად, წახალისება, გასეირნების გეგმის განხილვა, ბავშვების დაყენება სასეირნოდ მნიშვნელოვანი აქტივობებისთვის, ადგილზე მისვლა ჩაცმისას (ბავშვებისთვის ნდობის უზრუნველყოფა, ნდობა მათ თვითორგანიზებაში)	ეხმარება მასწავლებელს: აკონტროლებს და ეხმარება დარჩენილ ბავშვებს, შემდეგ წაიყვანს სასეირნოდ.
5. სასეირნოდ დაბრუნება			თვითმომსახურებისადმი ინტერესის შენარჩუნება, გაშიშვლის თანმიმდევრობის შეხსენება, ტანსაცმლის გასაშლელი სიჩქარის და მოწესრიგების წახალისება, ბავშვების მოქმედებების მონიტორინგი, თამაშის ტექნიკა, ბავშვების ჩართვა სამუშაოს შედეგების ანალიზში (თვითმომსახურება). ობიექტური შეფასება	ეხმარება მასწავლებელს: აკონტროლებს დარჩენილი ბავშვების გაშიშვლებას.
6. სადილისთვის მომზადება		თავს იბანენ, ეხმარებიან მაგიდის გაშლაში, სუფრის გაშლაში	მოზრდილებისა და ბავშვების ერთობლივი აქტივობები (მორიგეობა), ასევე იხილეთ „საუზმისთვის მომზადება“. რეცხვის დროს თანატოლებისადმი ყურადღების გამოვლენის წახალისება (მეგობარი გამოტოვა, პირსახოცი მისცა...), თანდათანობითობა, თამაშის ტექნიკა, შეხსენებები, ინსტრუქციები, ობიექტური შეფასება.	აირთმევს და აწესრიგებს ოთახს სადილის წინ; აწყობს სუფრას; ზედამხედველობს დამსწრეთა ქმედებებს, ლამაზად და სწორად აწყობს სუფრას.
		კვება, სუფრასთან ქცევის წესების დაცვა, სწორად ჯდომა	სუფრაზე ქცევის რეგულირება, გარკვეული განწყობის შექმნა, მეგობრული ტონი, ღიმილი, ბავშვების მადის გაზრდა, მზარეულის საქმისადმი პატივისცემა, ინდივიდუალური მიდგომა, სუფრასთან ქცევის წესების ახსნა, სწორი პოზის კონტროლი დროს. კვების დრო, ჭამის ტექნოლოგიის წარმოთქმა (რას ჭამენ, როგორ იღებენ საკვებს თეფშიდან, საკვების მიღების ტემპი, ღეჭვის სიზუსტე...).	ამზადებს ჭიქებს ადუღებული წყალიპირის ღრუს ამორეცხვა. ეხმარება დამსწრეებს ამოიღონ ჭუჭყიანი თეფშები პირველი ჭურჭლის ქვეშ და მიირთვან მეორე კერძი. კერძების შეცვლა ხდება მას შემდეგ, რაც ბავშვი შეჭამს წინა კერძს. მოუწოდებს დარჩენილ ბავშვებს დაასრულონ ჭამა იძულების გარეშე, როცა მასწავლებელი უკვე საძინებელშია დანარჩენ ბავშვებთან ერთად. ვახშმის ბოლოს დამსწრეებთან ერთად სუფრას ასუფთავებს და ოთახში ნივთებს აწესრიგებს.
8. დასაძინებლად მომზადება		შიშვლდებიან და ლამაზად იკეციან ტანსაცმელს.	გათვალისწინება ინდივიდუალური მახასიათებლებიბავშვები, მშვიდი გარემოს შექმნა, ძილის წინ პოზიტიური დამოკიდებულება, ბავშვებისთვის ძილის აუცილებლობის ახსნა, აღმზრდელის დადებითი მაგალითის შეფასება, დამოუკიდებლობის წახალისება გაშიშვისას, სისუფთავე ტანსაცმლის დაკეცვისას, თხელი გამოყენება. სიტყვები (იავნანა, ზღაპრები).	აირთებს საძინებელს და აკეთებს სველ წმენდას ბავშვების მოსვლამდე.

რეჟიმის პროცესების ანალიზი.

ჯგუფმა შექმნა ყველა პირობა ყველა სარეჟიმო პროცესის სრულად განსახორციელებლად. ბავშვების მიღება ტარდება სპეციალურ ოთახში - გასახდელში, სადაც არის ბავშვების რაოდენობის სათავსოები, სკამები ტანსაცმლის გამოსაცვლელად, სარკე, რათა ბავშვებმა თავიდან აიცილონ არეულობა გარეგნობაში (სარკე არის სიმაღლეზე. ბავშვები). თითოეულ ბავშვს აქვს პირადი სავარცხელი სათავსოში, ასევე ჯგუფში შექმნილია ყველა პირობა: ყველა აღჭურვილობა და სათამაშოები მიუწვდომელია ბავშვებისთვის, მორიგე ნივთები არის განსაზღვრულ ადგილას, ბავშვებს შეუძლიათ თავისუფლად წაიღონ იქიდან და დააბრუნონ ისინი. სარეცხი ოთახი აღჭურვილია ყველა საჭირო ნივთით: არის რამდენიმე ნიჟარა, რომელიც არ ქმნის ხალხმრავლობას ხელების დაბანისას, სარკეები, პირსახოცების თაროები. არის ყველაფერზე უფასო წვდომა.ჯგუფს აქვს საკმარისი ჭურჭელი, თეთრეული (დროულად იცვლება, განრიგის მიხედვით), მაგიდები, სკამები. ჯგუფში ბავშვების მიმართ მოთხოვნების ერთიანობაა, მასწავლებლის ქმედებებია. შეესაბამება უმცროსი მასწავლებლის ქმედებებს. მასწავლებელი აწარმოებს საუბრებს მშობლებთან თემაზე „ყოველდღიური რუტინა საბავშვო ბაღში და სახლში“, აძლევს მშობლებს რჩევებს, როგორ მიუახლოვდეს სახლის რეჟიმი საბავშვო ბაღის რეჟიმს, რეკომენდაციები რეჟიმის ორგანიზების შესახებ კიდია მშობლების კუთხეში. ამგვარად აღმზრდელი აღწევს ბავშვის მიმართ მოთხოვნების ერთიანობას.დღის რუტინა უზრუნველყოფს ბავშვების აქტივობების შინაარსს, ჯგუფში სუფევს საქმიანი გარემო, არ არის ხმაური, ხმაური, ბავშვები აშკარად ასრულებენ რეჟიმის მოთხოვნებს. არის გარკვეული ხასიათის, ე.ი. ექვემდებარება მთელ რიგ წესებს, რომლებსაც ბავშვები იცავენ: სათამაშოების გამოყენების წესები, საგნები, რომლებიც განსაზღვრავს ბავშვებსა და უფროსებს შორის ურთიერთობას (მაგალითად, თამაში ერთად, არ წაართვათ სათამაშოები, ნუ შეურაცხყოფთ ერთმანეთს). რეჟიმიდან გამომდინარე მოთხოვნები ბავშვებისთვის გასაგებია, ეს აწესრიგებს ბავშვებს, ჩანს, რომ ჯგუფში დღის რეჟიმი აკმაყოფილებს მუდმივობის მოთხოვნას. იმიტომ რომ ბავშვები ახირების გარეშე ასრულებენ გარკვეულ რეჟიმურ პროცესებს და გარკვეულ დროში უკვე გრძნობენ ახალ რეჟიმის სეგმენტზე გადასვლის აუცილებლობას. რეჟიმის ყველა მოთხოვნას აქვს გარკვეული მნიშვნელობა, აუცილებელია და განპირობებულია განათლების საერთო მიზნითა და ამოცანებით.

სარეჟიმო პროცესებისადმი ინტერესის გაჩენის ტექნიკა.

მასწავლებელმა დღის 1 ნახევრის განმავლობაში გამოიყენა სხვადასხვა ხერხი სარეჟიმო პროცესებისადმი ინტერესის გასაჩენად.მთავარი ტექნიკაა თამაში. მასწავლებელმა ასევე მიმართა თამაშის ტექნიკას, როდესაც ბავშვი კარგად არ ჭამდა. მასწავლებელმა ასევე გამოიყენა მხატვრული სიტყვა იუმორით, როცა საჭირო იყო ბავშვის ყურადღების მიქცევა დაბანისა და ზღაპრის წაკითხვისას მის ზედამხედველობაზე ბავშვების დასაძინებლად. ყოველივე ეს, უდავოდ, ბავშვებს უქმნიდა ინტერესს რეჟიმის მომენტების მიმართ.

მასწავლებელი ამხნევებდა ბავშვებს კარგი საქმეებისთვის: ბავშვების დასახმარებლად, კარგად შესრულებული საქმისთვის. ის ასევე ემსახურება როგორც მოტივაციას ბავშვებისთვის, რომლებმაც დაიმსახურეს ქება და იმ ბავშვებისთვის, რომლებმაც ეს მოისმინეს. მათაც უნდათ, რომ ზრდასრულის მოწონება დაიმსახურონ და შემდეგ ჯერზეც ეცდებიან.წოლისთვის მომზადებისას მასწავლებელმა აუხსნა ბავშვებს რისთვის არის ძილი, მშვიდი საათის შემდეგ ისევ სათამაშოდ დააყენეს. ამგვარად, მან ბავშვებს ძილის გზით ძალების აღდგენის ინტერესი გაუჩინა.დასახული ამოცანების შესრულების მიზნით მასწავლებელმა ფართოდ გამოიყენა ბავშვების ინტერესის შექმნა სხვადასხვა პროცესისადმი. სისტემატურად. წინასწარ გააფრთხილა ბავშვები აქტივობების შეცვლის შესახებ, რათა მათ შეეძლოთ ერთი აქტივობიდან მეორეზე გადასვლა. იმ ბავშვებს, რომლებიც სწრაფად ასრულებენ რეჟიმის ყველა მოთხოვნას, მან მათ საშუალება მისცა უფრო დიდხანს ეთამაშათ. ბავშვები ეტაპობრივად წავიდნენ დასაბანად და ჩაცმაზე და არა ხალხში, რადგან წინა აქტივობა დაასრულეს. არ იყო აურზაური, ბავშვები შეეჩვივნენ ამ ყოველდღიურობას.ყველა ჰიგიენის მოთხოვნებიდაფიქსირდა. ჯგუფური ოთახი, საძინებელი დროულად ვენტილირებადი, სველი დასუფთავება განხორციელდა გრაფიკით და საჭიროებისამებრ, მაგიდა გამართული იყო სათანადოდ, ჭურჭელი გაირეცხა წესით და სხვანაირად მიირთვა პირველი და მეორე კერძი, დამსწრეები მუშაობდნენ შესაბამისი ტანსაცმლით, სწორად ეჭირათ ჭურჭელი დარიგების დროს, უმცროსი მასწავლებელი ანაწილებს საკვებს სპეციალურ ტანსაცმელში, რეცხავს იატაკს, შესაბამისად, მეორეში. სასეირნოდ მომზადებისას ჩაცმული ბავშვები ყველა ბავშვს არ ელოდნენ. , მაგრამ დროულად გამოვიდნენ ადგილზე.ბავშვებმა ჩაატარეს ჰიგიენური პროცედურები რეჟიმის დაცვით: დაბანა, პირის ღრუს გამორეცხვა. ეს იყო ორგანიზებული ჰიგიენური მოთხოვნების შესაბამისად, ჯგუფურ ოთახში ბავშვები ოთახის ტემპერატურის მიხედვით ჩაცმულნი იყვნენ მსუბუქ ტანსაცმელში. დილის ვარჯიშები ჩატარდა სპორტულ ტანსაცმელში: მაისური, შორტები, ჩეხური.ყველა რუტინული პროცესი მიმდინარეობდა ასაკის შესაბამისად, დროში გადახრის გარეშე.ბავშვების აქტივობების ხელმძღვანელობით მასწავლებელი ითვალისწინებდა წინანდელ ბუნებას. და შემდგომი აქტივობები ყოველდღიურ რუტინაში. ასე რომ, გარე თამაშები არ იმართებოდა ჭამის შემდეგ, პირიქით, ჩართული იყო მშვიდი თამაშები ძილის წინ, პირსახოცები და თეთრეული ინახება იდეალურად და იცვლება თეთრეულის გამოცვლის გრაფიკის შესაბამისად. ძილი ტარდება ცალკე. სუფთა, ვენტილირებადი ოთახი; გამორიცხულია ხმები, ხმამაღალი საუბარი, იქმნება ხელსაყრელი გარემო.

ამდენად, რეჟიმის პროცესების წარმართვა აკმაყოფილებს ყველა ჰიგიენურ მოთხოვნას.

სასეირნოდ ჩაცმის დროს უმცროსი მასწავლებელი ყოველთვის იმყოფება და მასწავლებელთან ერთად ეხმარება ბავშვებს ჩაცმაში, აკონტროლებს ჩაცმის სისწორეს და ხარისხს. საუზმისა და ლანჩის დასრულების შემდეგ უმცროსი მასწავლებელი აკონტროლებდა პირის ღრუს გამორეცხვის პროცესს. ამრიგად, უმცროსი აღმზრდელი რეჟიმის განხორციელებისას აღმზრდელის აქტიური თანაშემწეა, მათი მოქმედებები კოორდინირებულია და ეს ეფექტური გუნდური მუშაობის კარგი მაჩვენებელია.

8) ბუღალტერია ასაკობრივი მახასიათებლებისკოლამდელი ასაკის ბავშვები.

მთელი რეჟიმი აშენდა ბავშვების ასაკის მიხედვით. ასაკის გათვალისწინებით განისაზღვრა ამა თუ იმ რეჟიმის მომენტის ჩატარების დრო. ასაკის მიხედვით შეირჩევა მეთოდური ტექნიკაც. აღმზრდელის მიერ ბავშვებისთვის დაწესებული მოთხოვნები არ იყო გადაჭარბებული, ამიტომ ადვილად სრულდებოდა. თამაშის ტექნიკა შეირჩა ასაკის მიხედვით, სხვადასხვა მეთოდები, მასწავლებლის ბავშვებთან კომუნიკაციის ტონიც კი ამ ასაკობრივ ჯგუფს შეესაბამება.

9) აღმზრდელისა და მისი თანაშემწის გარეგნობის კულტურა. აღმზრდელმა იცის, რომ ის ყველაფერში მაგალითია ბავშვებისთვის, ამიტომ მისი გარეგნობაუნაკლო: მოწესრიგებული დაუთოებული ტანსაცმელი, ყველაფერი ტონს შეესაბამება, გემოვნებით; სუფთა დავარცხნილი თმა; მინიმუმ კოსმეტიკა; მოვლილი ხელები; კომფორტული ლამაზი ფეხსაცმელი. დილის ვარჯიშებისთვის სპორტულ ფორმაშიც გამოიცვალა.

უმცროსი მასწავლებელი ჯგუფშია სპეციალური სამოსით, რომელსაც იცვლის აქტივობის ტიპის მიხედვით. ის ასევე ყოველთვის მოწესრიგებული და კომბინირებულია.ამგვარად ბავშვები მათ წინაშე ხედავენ სისუფთავისა და გარეგნობაზე ზრუნვის ნათელ მაგალითს, რომლის მიბაძვას ცდილობენ.

რეჟიმის მომენტების შესრულების პროცესში აღმზრდელი ასწავლის ბავშვებს საგნების კულტურული მოპყრობის უნარ-ჩვევებს, აცნობს მათ ქცევის წესებს, ერთმანეთთან და უფროსებთან კომუნიკაციის წესებს, ასწავლის დამოუკიდებლობას საკუთარი თავის მსახურებაში, მიზანშეწონილობისკენ. , სასარგებლო ქმედებები.

თითოეული სკოლამდელი დაწესებულების გამორჩეული თვისებაა განრიგი. საბავშვო ბაღში ყოველდღიური რუტინა შედგენილია მკაფიო გრაფიკის მიხედვით, წუთებამდე. ნებისმიერმა შეფერხებამ შეიძლება გამოიწვიოს ის ფაქტი, რომ ბავშვი დადგეს დადგენილ გრაფიკს. ბევრმა მშობელმა შეიძლება ეჭვი შეიტანოს მოქმედებების წესრიგის ასეთი მკაცრი დაცვის მიზანშეწონილობაში, მიიჩნია, რომ ეს არის ბავშვის თავისუფლების ერთგვარი შეზღუდვა, თუმცა ექსპერტები, მათ შორის პედიატრები, ნეიროპათოლოგები და დიეტოლოგები, დაჟინებით მოითხოვენ ასეთი რეჟიმის აშკარა სარგებელს, მხარს უჭერენ მათი პოზიცია სხვადასხვა ფაქტებით.

საბავშვო ბაღში მეცადინეობა ტარდება მკაცრად რეჟიმის მიხედვით

რატომ უნდა დაიცვას რეჟიმი?

ექიმების თქმით, საბავშვო ბაღის რეჟიმი, რომელიც მოიცავს მოქმედებების გამეორებას ყოველდღე ერთსა და იმავე დროს, ხელს უწყობს ბავშვებში სტაბილური ფსიქიკური და ფიზიოლოგიური ჯანმრთელობის ჩამოყალიბებას. მაგალითად, ერთ-ერთი მთავარი მიზეზი, რის გამოც ექიმები რაქიტის ან ალისფერი ცხელების გაჩენას ანიჭებენ, მხოლოდ რეჟიმის დარღვევაა. დარღვეული გრაფიკი, თავის მხრივ, იწვევს ნაკადის გადახრებს მეტაბოლური პროცესებიორგანიზმში და ამცირებს მის წინააღმდეგობას ინფექციების მიმართ.

ყველა დედა კარგად იცნობს სიტუაციას, როდესაც ბავშვს დღის განმავლობაში არ უნდა დაძინება. თუმცა, ასეთი დღის დასვენების გამოტოვებამ შეიძლება გამოიწვიოს ყველა სახის ნერვული აშლილობა. სანამ ბავშვი სძინავს, მისი ტვინის უჯრედები აღდგება, ახალი ინფორმაციის აღქმა უმჯობესდება. თუ ბავშვს არ ეძინა საკმარისად, და ის დატვირთული იყო გაკვეთილებით ან მოხდა მას ნათელი ემოციური ინციდენტი, ამ ყველაფერმა შეიძლება გამოიწვიოს ჰიპერაქტიურობის და სხვადასხვა ტიკების განვითარება.

გარდა ამისა, ჩიკაგოს უნივერსიტეტის დიეტოლოგებმა და დიეტოლოგებმა დაასკვნეს, რომ საბავშვო ბაღში და სახლში მოქმედებების თანმიმდევრობისა და მათი ვადების შეუსრულებლობა სავსეა სიმსუქნით. შედეგად, ძილის ნაკლებობის გამო არასწორად ნაწილდება ისეთი ჰორმონები, როგორიცაა გრელინი და ლეპტინი, რაც აძლიერებს ბავშვის მადას.

ერთადერთი სპეციალისტები, რომლებიც საბავშვო ბაღში ყოველდღიური რუტინის მხარდამჭერები არ არიან, ფსიქოლოგები არიან. მათი აზრით, თუ ბავშვს სხვის ნებას აიძულებ და დააკისრო, ეს მხოლოდ მის ინდივიდუალურობას დათრგუნავს.

მეცნიერებმა დაასკვნეს, რომ ძილის ნაკლებობა და ყოველდღიური რუტინის ნაკლებობა ბავშვებში სიმსუქნის პროვოცირებას ახდენს

თუმცა, ფსიქოლოგიური თვალსაზრისით, რეჟიმის სასარგებლოდ ფაქტები შეიძლება მოიძებნოს. მაგალითად, მისი დაცვით, ბავშვი სისტემატიზებულია და ეჩვევა წესრიგს, რაც ეხმარება მას საბავშვო ბაღში სწრაფად ადაპტაციაში. როდესაც ბავშვი აღმოჩნდება თავისთვის ახალ პირობებში, შემდეგ ასრულებს იგივე მოქმედებებს გრაფიკის მიხედვით, ის თავისუფლდება, რადგან იცის, რომ სადილის შემდეგ იქნება ოცნება, რასაც მოჰყვება გაკვეთილები, რის შემდეგაც მოვა ერთ-ერთი ნათესავი.

რეჟიმის მახასიათებლები საბავშვო ბაღში

ბუნებრივია, ბავშვები დაუყოვნებლივ ვერ ეგუებიან იმ უჩვეულო რეჟიმს, რომელსაც საბავშვო ბაღში იცავენ, ამიტომ მშობლებს ურჩევენ, რომ ნამსხვრევებს სახლში ასწავლონ შესაბამისი გრაფიკის დაცვა არჩეულ დაწესებულებაში შესვლამდეც კი. მისი გაცნობა შეგიძლიათ მომავალი სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების ვებგვერდზე ან მის საგანმანათლებლო პროგრამაში. ყველა სკოლამდელი დაწესებულების სტანდარტული განრიგი გამოითვლება იმ 12 საათზე, რომელსაც ბავშვი ატარებს სკოლამდელ დაწესებულებაში. ზოგჯერ მენეჯერს შეუძლია გარკვეული მცირე კორექტივები შეიტანოს გრაფიკის შესაბამისად გეოგრაფიული მდებარეობადა კლიმატი. თუმცა, ძირითადი დებულებები ძილის, საქმიანობისა და სიფხიზლის დროის ლიმიტებთან დაკავშირებით რჩება ისე, როგორც ეს მითითებულია სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური წესებისა და წესების SanPiN 2.4.1.2660 - 10.

საბავშვო ბაღებში გრაფიკის ძირითადი ნიუანსებია:

• ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინება მათი ჰარმონიული განვითარებისთვის. 3-დან 7 წლამდე ასაკის ჩვილების ენერგიული აქტივობა არ უნდა აღემატებოდეს 5,5-6 საათს ხანგრძლივობით, 3 წლამდე - სამედიცინო დანიშნულების მიხედვით.

საბავშვო ბაღში საქმიანობის პერიოდს შეესაბამება ასაკობრივი ნორმებიბავშვები

• კვირაში დასაშვები საგანმანათლებლო დატვირთვა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, რომელიც ასევე მოიცავს დამატებით კლასებს: უმცროსი ჯგუფებისთვის, რომლებსაც ესწრებიან 4 წლამდე ბავშვები, მოცულობა არის მაქსიმუმ 11 გაკვეთილი, საშუალო ჯგუფებში 5 წლამდე ასაკის ბავშვებით - 12, უფროს ჯგუფებში ხუთი წლის ბავშვები - 15 და წ მოსამზადებელი ჯგუფები 7 წლამდე ბავშვებთან - 17 გაკვეთილი.
• სეზონი. არსებობს ორი განსხვავებული რეჟიმი თბილი და ცივი სეზონებისთვის. მათ შორის მთავარი განსხვავება ისაა, რომ როცა გარეთ ცხელა, მასწავლებლები ბავშვებს ხვდებიან სუფთა ჰაერი, არა დახურულ სივრცეში და ყველაზე მეტად იღვიძებს და ფიზიკური აქტივობაასევე ხდება ქუჩაში.

დიეტა ბაღში

ბაღის მუშაკებს, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან კვების განრიგზე, შემდეგი დავალების წინაშე დგანან: კერძების მომზადება, ცხელი კერძების თეფშების წინასწარ დალაგება, რათა გაცივდეს, შემდეგ კი დაუყოვნებლად მიირთვით მეორე და მესამე.

ცხრილი გვიჩვენებს, თუ როგორ გამოიყურება კვების განრიგი უმეტეს სკოლამდელი ტიპის დაწესებულებებში:

ბაღში საკვები ავსებს ვიტამინებისა და მინერალების ნაკლებობას, მისი ენერგეტიკული ღირებულება ზუსტად არის გათვლილი

მიახლოებითი ყოველდღიური რუტინა ჩვეულებრივ სკოლამდელ დაწესებულებაში

საბავშვო ბაღში ყოველდღიური რუტინა შედგება:

• დიეტა, კერძოდ, ჭამის დრო და რაოდენობა;
• დღის ძილი;
• სიარული;
• ბავშვების მიღების დრო;
• თამაშები და აქტივობები.

აღმზრდელები საბავშვო ბაღში მუშაობის დაწყებიდან დილის 8 საათამდე მიჰყავთ. მიღების პერიოდი გრძელდება დამოუკიდებელი თამაშების დრო ჯგუფის შენობაში ან ადგილზე თბილ სეზონზე. საუზმის წინ 8.00-დან 8.20/8.30 საათამდე გამოყოფილია დილის ვარჯიშები მასწავლებელთან ან ფიზიკურ მუშაკთან და საუზმისთვის მომზადებისთვის.

გაკვეთილები დილით

9.00 საათიდან ბავშვებისთვის ტარდება გაკვეთილები, რომლებიც მიზნად ისახავს გაეცნონ მათ გარშემო არსებულ სამყაროს, განავითარონ მეტყველების უნარები და გაეცნონ მათემატიკის საფუძვლებს. გაკვეთილების ჩატარებაზე პასუხისმგებელი არიან მასწავლებლები. მათ წინასწარ უნდა დაწერონ საქმიანობის გეგმა, რათა დაკმაყოფილდეს ამისთვის გამოყოფილი დრო. პედაგოგის გარდა, მუსიკის მუშაკს და სპორტსმენსაც შეუძლიათ ბავშვებთან მუშაობა.

დილით ბავშვებს შეიძლება ჰქონდეთ მუსიკის გაკვეთილები ან ფიზიკური აღზრდა

ჯგუფში ჩვეული აქტივობების გარდა, ბიჭებს შეუძლიათ კვირაში 2-ჯერ ეწვიონ აუზს, ასეთის არსებობის შემთხვევაში. უფროს და მოსამზადებელ ჯგუფებში ისინი ასევე აწყობენ დამატებით კლასებს ლოგოპედიის მიკერძოებით, რომლებშიც ბავშვები ავარჯიშებენ მეტყველებას. მათ ჩასატარებლად საჭიროა მხოლოდ მეტყველების პათოლოგი.

კლასების ხანგრძლივობა და რაოდენობა დამოკიდებულია ასაკობრივ მაჩვენებლებზე. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის უფრო ახალგაზრდა ასაკიდღეში 2 გაკვეთილია, ერთი ძილის წინ, მეორე შემდეგ. საშუალო ჯგუფში მასწავლებელი მუშაობს ბავშვებთან დღეში ორჯერ, სულ 10 საათის განმავლობაში. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის კლასების რაოდენობა სამამდე იზრდება და მათი ხანგრძლივობაც იზრდება.

კლასებს შორის უნდა იყოს სავალდებულო შესვენება, როდესაც ბავშვები ისვენებენ და მოძრაობენ. ეს არის ერთადერთი გზა, რომ შეინარჩუნოს ბავშვის აქტივობა და შემეცნებითი შესაძლებლობები მთელი დღის განმავლობაში.

დადის და ძილი

გაკვეთილების დასრულების შემდეგ და ბავშვებმა მეორე საუზმის შემდეგ დროა გასეირნება. საბავშვო ბაღში სეირნობა უფრო ადრე იწყება, ვიდრე სხვა ჯგუფებში და, შესაბამისად, უფრო ადრეც მთავრდება, მათში ბავშვები, შესაბამისად, პირველები სადილობენ. ვინაიდან ბავშვები საბავშვო ბაღში 2-3 წლის ასაკში მიდიან, მცირე ორგანიზმის მახასიათებლების გათვალისწინებით, სიფხიზლის დრო მცირდება და პირიქით, დღის ძილი უფრო გრძელი ხდება.

ასაკთან ერთად, ბავშვში აქტივობის პერიოდი იზრდება, რითაც ნამსხვრევების სხეული თანდათან ემზადება სკოლისთვის და მასში არსებული რეჟიმისთვის. შუა ჯგუფში სეირნობა ჩვეულებრივ 11.30-11.50-მდე გრძელდება, მოსამზადებელ ჯგუფში - 12.15-12.30-მდე. ქუჩიდან დაბრუნების შემდეგ ბიჭებს ლანჩი და დღის ძილი ექნებათ. ოთახი, სადაც ბავშვებს სძინავთ, წინასწარ უნდა იყოს ვენტილირებადი, საწოლები კი დასაძინებლად მომზადებული. ყველაზე უმცროსი დასაძინებლად 12.30 საათზე მიდის, ყველაზე უფროსი 13.00-13.15 საათზე.

დღის ძილიხელს უწყობს ბავშვის ძალების აღდგენას

შუადღე

საბავშვო ბაღში აწევის დრო ყველა ჯგუფში ერთნაირია. ბავშვებს აღვიძებენ 15.00 საათზე, რასაც მოჰყვება მათი რეცხვა, ჩაცმა და შუადღის ჩაი. უმცროს ჯგუფებში ამის შემდეგ ტარდება მეორე ზოგადსაგანმანათლებლო გაკვეთილი, საშუალო და უფროსი ასაკის ჯგუფებში დგება დრო დამოუკიდებელი თამაშების, კითხვის, მულტფილმების ან დაწესებულებაში არსებული წრეების მონახულებისა.

საღამოს ჭამის დრო შეიძლება განსხვავდებოდეს მითითებული რეჟიმის მიხედვით. სადილის შემდეგ ბავშვები, როგორც წესი, ისევ სასეირნოდ მიდიან ქუჩაში, სადაც მათი მშობლები თანდათან იწყებენ მათ უკან მოსვლას. ზამთარში მეორე გასეირნება დიდხანს არ გრძელდება, ამიტომ ბიჭები სახლში მიჰყავთ ჯგუფის შენობაში.