O i-Školi, nasmijanim profesorima i socijalizaciji kojoj ni Skype nije prepreka. Obrazovanje za djecu s teškoćama u razvoju: na daljinu, kod kuće, inkluzivno Tečajevi za djecu s teškoćama u razvoju

Prema službenim podacima, u Moskvi živi oko 12 milijuna ljudi, a 10% njih su osobe s invaliditetom. fizičke sposobnosti… Što se tiče djece s invaliditetom, njih u glavnom gradu Ruske Federacije ima oko 35.000, a svake godine ih je sve više.

Srećom, u moderni svijet invaliditet nije rečenica. Osobe s invaliditetom povremeno pokazuju neograničene sposobnosti i postižu mnogo u životu. No, da bi se mogli u potpunosti ostvariti, potrebni su posebni uvjeti. Najvažnija od njih je mogućnost školovanja i stjecanja zanimanja traženih na tržištu rada.

Danas obrazovanje za osobe s invaliditetom u Moskvi pružaju mnoge obrazovne ustanove, kako specijalizirane (isključivo za osobe s invaliditetom), tako i kombinirane vrste. U nastavku je nekoliko opcija za oboje.

UCPC na Visokoj školi za automatiku i informatiku br.20

Centar je osnovan 2013. godine i ima za cilj stvarati optimalni uvjeti za stjecanje strukovnog obrazovanja za osobe s invaliditetom ili težim zdravstvenim smetnjama. Omogućuje mogućnost učenja na daljinu, što je vrlo pogodno za osobe s ograničenom pokretljivošću.

Djelatnici centra prilagođavaju nastavni plan i program sposobnostima učenika, te pružaju psihološku i pedagošku podršku učenicima i njihovim roditeljima, pomažući im da pronađu svoje mjesto u društvu.

Na temelju koledža mladići i djevojke s invaliditetom dobivaju zanimanja vezana uz IT područje, svladavaju vještine izrade web stranica, video montaže, razvoja i implementacije softvera itd.

Specijalnosti su izuzetno tražene u modernom svijetu, a fakultetsko obrazovanje je besplatno. Primaju se maturanti 9. i 11. razreda. Osigurana stipendija.

Institut REAKOMP

Zavod je osnovan 2000. godine i temeljna je ustanova Sverusko društvo slijepih, usmjeren na cjelovitu rehabilitaciju osoba s oštećenjem vida. Ovo je jedina ustanova u zemlji koja pruža sveobuhvatnu podršku osobama s teškom kombinacijom gluhoće i sljepoće.

U procesu učenja aktivno se koriste računalne tiflotehnologije. Osobe s invaliditetom ovdje dobivaju ne samo korisna znanja (u području informatike), već im se pomaže i da se potpuno integriraju u društvo.

Osim toga, obrazovna ustanova pruža obuku društvenih. radnika, gluhih i znakovnih prevoditelja i "kuje kadrove" za Sverusko društvo slijepih.

Moskovski koledž za arhitekturu, dizajn i reinženjering №26

Ovaj fakultet je mješoviti. Prihvaćaju se građani s invaliditetom čija dob nije starija od trideset i pet godina.

Pod vodstvom iskusnih učitelja, svatko tko to želi učiniti besplatno može svladati takve specijalitete kao što su građevinski stolar, majstor namještaja, gipsar, slikar, krojačica.

Obrazovanje se izvodi na temelju srednjeg obrazovanja. Među dodatnim "bonusima" su stipendije, povlaštena putovanja, besplatni obroci, pomoć pri pronalasku posla.

Znanstveno i praktično rehabilitacijski centar za invalide

Centar obrazuje stručnjake iz područja prava, arhivistike, računovodstva i ekonomije, umjetnosti i obrta, slikarstva itd. Prihvaća osobe s invaliditetom od šesnaest do četrdeset pet godina (samo Moskovljani!). Oblik obrazovanja je redoviti.

Moskovska akademija tržišta rada i informacijskih tehnologija

Pruža visokokvalitetne usluge obrazovanja za osobe s invaliditetom u Moskvi i MARTIT-u, odnosno odjelu koji funkcionira s njim, čije su aktivnosti usmjerene na socijalnu prilagodbu i rehabilitaciju osoba s invaliditetom.

Osobe s invaliditetom ovdje prolaze prekvalifikaciju ili usavršavanje u područjima kao što su menadžment, računovodstvo, psihologija, web dizajn, photoshop, političke tehnologije, marketing itd. Obuka se provodi na besplatnoj i plaćenoj osnovi.

Auto škola "Motor"

Ali danas osobe s invaliditetom ne traže samo strukovno obrazovanje. Mnogi od njih nastoje svladati, primjerice, i vozačke vještine.

Takvu priliku za osobe s invaliditetom posebno pruža moskovska autoškola "Motor", čiji profesori imaju veliko iskustvo u radu s osobama s invaliditetom, a nastavni plan i program im je u potpunosti prilagođen. Postoji mogućnost učenja na daljinu.

Autoškola je jedna od rijetkih u glavnom gradu u kojoj studenti i zdravi ljudi, te osobe s invaliditetom, što je za potonje apsolutni plus.

Učenje na daljinu za djecu s teškoćama u razvoju

u MBOU srednjoj školi br. 1, Klimovsk, Moskovska regija

(iz radnog iskustva Loskutova V.V. - učiteljica razredne nastave)

Djeca s teškoćama u razvoju posebna su kategorija učenika i imaju pravo na posebnu skrb i obrazovanje.Od 2012. godine naša škola se uključila u projekt Učenje na daljinu za djecu s teškoćama u razvoju. Učiteljima i djeci osigurani su kompleti računalne opreme, digitalna obrazovna oprema.

Škola nastoji pružiti obrazovanje na takvoj razini da dijete s teškoćama u razvoju dolazi na završnu provjeru znanja u obliku GIA i Jedinstvenog državnog ispita ravnopravno sa svom drugom djecom. Što je glavni cilj našeg obrazovne aktivnosti. Preduvjet za rad učitelja je uvažavanje mogućnosti djetetovog zdravlja, psihofizioloških karakteristika, sposobnosti; usredotočite se na izglede za razvoj učenika, otkrivanje njegovih potencijala.

Učenje na daljinu omogućuje vam: stjecanje obrazovanja u skladu s GEF-om, oučite na mjestu koje vama odgovara, prema individualnom rasporedu, koristeći najnoviju specijaliziranu informatičku opremu namijenjenu djeci s teškoćama u razvoju, razvijajte kreativne sposobnosti i sudjelujte u projektnim i istraživačkim aktivnostima.

Podučavam djecu s različitim dijagnozama. Sat je osnovna jedinica odgojno-obrazovnog procesa. Učitelj nastave na daljinu trebao bi se voditi određenim algoritmom za njegovu konstrukciju, zasićenu elektroničkim sadržajem. Budući da je važan sadržaj koji ispunjava faze nastave na daljinu, nastavnici stalno prate obrazovne stranice. Preporuča se za upotrebu u pedagoška djelatnost sljedeća mjesta, bogata vrijednim razvojem, zanimljivim nalazima, raznim materijalima za lekciju:

1. http://vacad.ru - Ovdje registracijom možete dobiti razne informacije o DL sustavu, učiti iz iskustva i razmijeniti mišljenja s kolegama koji već duže vrijeme rade na ovom polju.

2. InternetUrok.ru - Zbirka video lekcija o glavnim predmetima školskog kurikuluma.

4. http://www.rusedu.ru/ - Arhiva nastavni planovi i programi i prezentacije (testovi, lekcije, eseji, itd.) (site može koristiti za samostalno gledanje učenika na zadanu temu).

5. http://www.school-collection.edu.ru/ - Objedinjena zbirka digitalnih obrazovnih izvora.

8. http://audiochrestomathia.rf- Veliki sveruski obrazovni medijski projekt. Ovo je audio tečaj, naručen u skladu sa školskim programom književnosti odobrenim od strane Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije. Među zvučnim zapisima nalaze se ulomci iz proznih djela i pjesničkih ciklusa ruske i strane književne tradicije, u klasičnim prijevodima.

U udaljenom načinu rada materijale za obuku možete poslati e-poštom. Istodobno je moguće prenijeti ne samo tekstualne informacije, već i video materijale, kako bi se kontrolirala razina asimilacije obrazovni materijal kroz sustav testova i kontrolnih pitanja za studente. Izrada izravnanih domaćih zadaća sa različiti putevi ispravke u svakoj sesiji. Učenici sastavljaju križaljke, pišu sastavke, bajke, pjesme,prezentacija informacija pomoću multimedijskih tehnologija, prezentacija, Flash-animacija, razvoj vještina uz pomoć simulatora, interaktivno proučavanje obrazovnog materijala na obrazovnim internetskim stranicama, posjete elektroničkim knjižnicama, rječnicima, virtualne ture.

Iz mog iskustva, s obzirom da je glavna aktivnost djece od sedam do deset godina igra, bio sam uvjeren da je korištenje DER-a u učenju na daljinu:

• prvo, pojačava pozitivnu motivaciju za učenje, aktivira kognitivnu aktivnost učenika;
• drugo, omogućuje vam izvođenje nastave na visokoj estetskoj i emocionalnoj razini; osigurava vidljivost, angažman veliki broj didaktički materijal;
• treće, količina posla koji se izvodi u lekciji povećava se 1,5-2 puta;
• četvrto, širi se mogućnost samostalnog djelovanja; formiraju se istraživačke vještine;
• peto, omogućen je pristup različitim referentnim sustavima, elektroničkim knjižnicama i drugim informacijskim izvorima.

Želim se zadržati na onim DER-ovima koje koristim u učenju na daljinu:

1. Prezentacije koje svojom raznolikošću daju atraktivnost satu.

Prezentacija je prezentacija nečeg novog, kombinacija je računalne animacije, grafike, videa, glazbe i zvuka koji su organizirani u jedinstveni sustav. U pravilu, prezentacija ima zaplet, scenarij i strukturu organiziranu za lakšu percepciju informacija. “Bolje vidjeti jednom nego čuti 100 puta”, kaže poslovica.

2. Simulatori. Korištenje didaktičkih igara-simulatora može značajno intenzivirati rad učenika, povećati broj ponavljanja radnji povećanjem motivacije. Zahvaljujući računalnom simulatoru, učenik može, u načinu rada koji mu odgovara, više od kratko vrijeme i niže troškove za postizanje cilja učenja. Koristeći ove igre, djeca ne doživljavaju stres i strah. Čak i slabiji učenici rado rade sa simulatorom. Nakon što su pogriješili, učenici imaju priliku vratiti se na zadatak i odgovoriti točno.

3. Flash-animacija u učionici je mali edukativni video u kojem je fragment proučavanog materijala prikazan pomoću pokretnih slika, dijagrama, naslova i naracije.

U jednoj zbirci digitalnih obrazovnih izvora (http://school-collection.edu.ru) možete preuzeti dobre animacije za gotovo sve predmete.

4.Test (od engleska riječ test - test, zadatak) sustav je zadataka koji vam omogućuje mjerenje razine usvojenosti znanja, stupnja razvoja određenih psiholoških kvaliteta, sposobnosti, osobina ličnosti. Korištenje testova omogućuje pravovremeno uvođenje korektivnog rada u nastavni proces, pouzdano ocjenjivanje i upravljanje kvalitetom obrazovanja.

I kao što vidite, uz korištenje DER-ova u nastavi učenja na daljinu, obrazovni proces je usmjeren na razvoj logičkog i kritičkog mišljenja, mašte i neovisnosti. Dijete je zainteresirano, privrženo kreativnom traženju; aktivira se njegova mentalna aktivnost. Proces postaje dosadan, raznolik, kreativan. Emocionalna pozadina lekcije postaje povoljnija, što je vrlo važno za aktivnosti učenja dijete.

Kreativno organizirana lekcija pomoću tehnologija na daljinu pridonosi stvaranju kod učenika sklonosti samostalnom traženju informacija, daljnjem razvoju njihovih sposobnosti. Zauzvrat, učitelj otvara mogućnosti za obogaćivanje izvannastavnih aktivnosti i podršku nadarenom učeniku. Ograničenja takvih mogućnosti uz korištenje svih vrsta internetskih natjecanja, natjecanja na daljinu i drugih resursnih centara globalne mreže gotovo su golema. Suvremeni učitelj svakako mora koristiti te resurse, uključujući učenike u aktivnosti razvojne i kreativne prirode.Najjednostavnije interaktivne tehnologije dostupne u osnovnoj školi su izrada vlastitih prezentacija, a teže - projekti. Projektna aktivnost razvija vještine samostalnog razmišljanja, promatranja, pažnje, mašte, osjeta boja, povećava uspješnost učenika. Projektna metoda koja se koristi u razredu formira pozitivan i odgovoran stav prema učenju, izaziva stalni interes za aktivnosti učenja.

Osim škole, kreativne sposobnosti djece razvijaju i roditelji. Fedor Monaenkov pohađa glazbenu školu. Agafonov Daniil bavi se ručnim radom.

Učinkovita organizacija sustava obrazovanja na daljinu za djecu s teškoćama u razvoju stvara okruženje koje razvija interes djece ne samo za informacijska tehnologija, obrazovne i istraživačke aktivnosti, ali i pridonosi cjelovitom razvoju djeteta s teškoćama u razvoju, omogućuje vam da pronađete najbolji način za svoju uspješnu prilagodbu u životu.

Nije tajna da su mnogi izumi čovječanstva koje sada koristimo bili izvorno izmišljeni za osobe s invaliditetom. Izumitelj telefona, Alexander Bell, zapravo je radio na tome slušni aparat za moju prijateljicu koja slabo čuje. Autorica poznate odgojne metodike, Maria Montessori, osmislila je vlastitu metodiku radeći s djecom koja zaostaju u razvoju. Možda ćemo uskoro posuditi metode obrazovanja na daljinu od škola za osobe s invaliditetom? Anastasia Kozorez ispričala je Letidoru kako funkcionira jedna od ovih škola gadan09 , psiholog centra "Nastavne tehnologije".

Škola na daljinu zove se „i-Škola“. Ali ako je potpuno službeno, onda je GOU Obrazovni centar "Nastavne tehnologije". Otvoren je 2003. godine u okviru projekta "Razvoj informacijskog obrazovnog okruženja za djecu s invaliditetom", projekta Odjela za obrazovanje grada Moskve.

U ovoj školi dijete uči od 1. do 11. razreda, a iako je obrazovanje na daljinu, nastavni plan i program je općeobrazovni. To znači da nakon završetka takve škole dijete polaže ispit i dobiva ocjene ravnopravno sa svima. Istina, ako dijete ne može doći u školu na polaganje, onda se formira komisija koja će ispit polagati kod kuće.

Svi učenici ove škole su djeca s određenim bolestima. Registracija invaliditeta omogućuje djetetu besplatnu tehničku opremu potrebnu za učenje i plaćanje internetske veze. Tijekom rada škole primali smo i djecu bez teškoća u razvoju (odnosno roditelji nisu imali u rukama dokumente koji potvrđuju bolest), ali u ovom slučaju za tehničku opremu bili su odgovorni rođaci.

Za studij je potreban sljedeći popis opreme:

Apple laptop ili macmini (dolazi s tipkovnicom, mišem, zvučnicima)
. Web kamera
. Skener
. Printer (s potrošnim materijalom)
. Grafički tablet
. Digitalni mikroskop

Rad na tečajevima moguć je i s konvencionalnim osobnim računalima. Za djecu koja imaju poteškoća s korištenjem konvencionalne tipkovnice i miša (na primjer, s cerebralnom paralizom), posebna oprema.

Od svih artikala najviše me fascinira bežični optički senzor za praćenje za osobe koje ne mogu raditi rukama. Uređaj bilježi pokrete glave, koristeći ih za izravno upravljanje pokazivačem miša na monitoru računala. Zapravo, ovo je takav "miš za glavu": instaliran je na gornjoj površini monitora, a odašiljač je fiksiran na glavi učenika. Miš u potpunosti zamjenjuje standardnu ​​tipkovnicu, joystick i miša. Tehnika je nestandardna, a djeca se zajedno s roditeljima obučavaju u njenom korištenju.

Sva djeca prolaze konzultacije pri prijemu. Dodatno se provodi i pedagoško testiranje. Na temelju toga izrađuje se individualni obrazovni program za dijete. Postoji nekoliko ograničenja za upis u školu: mentalna retardacija(masovni program), epilepsija (rad pred monitorom), vid (potrebna je potvrda okulista da nema kontraindikacija).

Nakon testiranja dijete se prima u određeni razred, ali može ići kroz program različitih razreda iz različitih predmeta. možete vidjeti primjere zadataka pod gostujućim pristupom (nadimak i lozinka za ulazak na stranicu dobivaju se prilikom upisa u školu). Na primjer, dijete ide u treći razred. Na testiranju je pokazao da mu je iz svih predmeta osim iz matematike na razini 3. razreda, a iz matematike na razini 2. razreda. Tada će u programu biti upisana matematika za 2. razred. Ali tijekom studija planirat će se program matematike (teme, sati) tako da se ovaj kolegij može završiti u roku.

Nastava se održava individualno ili u malim grupama. Većina nastave izvodi se na daljinu. Ali mora postojati barem jedan dan s punim radnim vremenom kada djeca dolaze u školu (osim one djece koja ne mogu izaći iz kuće). Više je dana licem u lice u osnovnoj školi, manje u srednjoj i srednjoj školi.

Škola ima autobuse koji dovoze i odvoze djecu kojoj je potrebna dostava. Ako dijete iz nekog razloga ne može doći u školu na svoj puni dan (npr. tog dana se razboljelo), nastava se održava na daljinu.

Većina učenika su djeca s cerebralnom paralizom. Škola ima lift, sanitarne čvorove za osobe s invaliditetom na svakom katu i posebnu opremu (stolovi, stolice, tribine). Već u prvom razredu djeca se trebaju seliti iz učionice u učionicu. Uredi su odvojeni pokretnim pregradama. A u istoj prostoriji može se odvijati nekoliko različitih lekcija u isto vrijeme. U početku je teško, ali se može naviknuti.

Na odmorima u osnovnoj školi dežuraju odgajatelji koji djeci organiziraju igre. Roditelji barem osnovna škola su u školi tijekom cijelog školskog dana. Također rade korektivni stručnjaci: psiholozi, defektolozi i logopedi koji vode nastavu osobno i u odsutnosti. Ali budući da škola nije popravni, ne komuniciraju sva djeca s njima.

Svaki učenik ima svoj individualni raspored. S obzirom na karakteristike djeteta, početak i kraj nastave mogu varirati, ali se odvijaju isto kao iu redovnoj školi. Ako dijete ima dan na daljinu, to znači da u dogovoreno vrijeme uključi računalo i uči 40 minuta. Jer ima 10 minuta pauze i idući sat.

Tijekom nastave na daljinu postoji stalni kontakt s nastavnikom (putem skype-a ili i-chata). Učitelj ima mogućnost upravljanja radnom površinom na računalu djeteta. Nastava na daljinu se može održavati u malim grupama. Ako dijete ne može izaći iz kuće, učitelji povremeno dolaze u njegovu kuću.

Obrazovanje u školi uglavnom je projektno. Mnogi projekti studenata naknadno se izlažu na izložbama i sudjeluju na natječajima. Uz osnovno, škola ima i dodatno obrazovanje. Prihvaća djecu koja se školuju kod kuće u moskovskim školama. Mogu birati s popisa kolegija koji ih zanimaju (koji nisu dostupni u njihovoj školi ili koje bi htjeli nadograditi). Također su opskrbljeni opremom, imenovan je učitelj i izrađen program.

Svako dijete ima svog kustosa (analogno razredniku). On je veza između škole i roditelja. I on kontrolira svu dokumentaciju za dijete. Budući da nekoliko učitelja vodi jedno dijete odjednom, oni stalno komuniciraju o svakom učeniku na posebnim forumima. Dakle, profesor matematike zna kako je prošao, na primjer, sat ruskog jezika. Škola koristi elektroničke dnevnike i dnevnike, tako da roditelji uvijek vide napredak djeteta, kroz što ono prolazi.

Obrazovanje za osobe s invaliditetom je dostupni pravni lijek razvoj, prilagodba osoba sa zdravstvenim poteškoćama na temelju povlaštenih uvjeta koje donosi zakonodavac. Obrazovanje za osobe s invaliditetom organiziraju vladine agencije, predviđeno zakonodavnim aktima (), predlaže mogućnosti za provedbu takvog prava. Osposobljavanje osoba s invaliditetom provodi se kako u općem obrazovnom programu tako iu visokom stručnom obrazovanju građana s invaliditetom.

Pravo na obrazovanje

Bez obzira na to utvrđuje li se činjenica o invalidnosti, statusu branitelja ili drugom činu koji odlikuje osobu, subjekt ima priliku steći strukovno obrazovanje, a također je dužan pohađati predškolsku i školski programi učenje. Utvrđivanje bilo kakvih odstupanja kod osobe ne može biti razlog za ukidanje takvog prava.

Prema tome, osoba s invaliditetom je osoba s bolestima, ozljedama koje dovode do ograničene životne aktivnosti i samozadovoljavanja potreba. Stoga je takvim osobama potreban poseban pristup, osiguranje posebnih uvjeta za njih u ostvarivanju zakonom propisanih prava, posebice na obrazovanje.

Prije svega, pravo na učenje na daljinu za osobe s invaliditetom, obrazovanje u školi ili kod kuće, pod drugim uvjetima, sadržano je u međunarodnom aktu "Konvencija o pravima osoba s invaliditetom", koji mora biti u skladu s normama federalnog zakonodavstvo. Ovaj pakt uključuje sljedeće odredbe u vezi s obrazovanjem osoba s invaliditetom:

• nedopustivo je isključivanje osobe s invaliditetom zbog odstupanja od obrazovnog sustava;
• omogućavanje pristupa besplatnom općem obrazovanju, te srednjem i visokom obrazovanju u mjestu stanovanja;
• organiziranje uvjeta koji bi učenje učinili ugodnim prema individualnim potrebama osobe s invaliditetom;
• podrška skupini osoba s invaliditetom na svim stupnjevima obrazovanja;
• organizacija okruženja koje bi pomoglo osobi s invaliditetom u stjecanju znanja (kućni uvjeti, posebne ustanove, učenje na daljinu, dopisni način i sl.).

Opća načela za provedbu institucije koja se razmatra vrijede za svaku osobu koja je dobila skupinu invaliditeta, bez obzira radi li se o odraslim osobama s invaliditetom ili djeci s teškoćama u razvoju.

Na temelju međunarodnih načela (članak 19.) utvrđuje smjernice u pružanju obrazovanja osoba s invaliditetom:

• osiguranje uvjeta za korištenje prava osoba s invaliditetom ravnopravno s ostalim građanima u pogledu obrazovanja;
• promicanje razvoja osobnosti, prilagodbe, rehabilitacije, osobito pri podučavanju djece s teškoćama u razvoju;
• integracija osoba s invaliditetom u društvo, razvoj društvenih, komunikacijskih mogućnosti.

Prisutnost ograničenja za ovu kategoriju stanovništva tijekom razdoblja obuke smatra se izravnim kršenjem ustavnih prava, što je neprihvatljivo i omogućuje osobama s invaliditetom da se obrate ovlaštenim tijelima radi zaštite vlastitih interesa.

Vrste obrazovnih programa

U Rusiji je situacija građana s invaliditetom, bez uzimanja u obzir određene skupine, težine stečene bolesti, izjednačena s općom za ostatak stanovništva. Ograničeni raspon mogućnosti zbog zdravstvenih odstupanja ne treba nadoknaditi osoba, već država. Jedna od takvih aktivnosti je i organizacija obrazovnih programa za osobe s invaliditetom.

Osoba s invaliditetom ima mogućnost slobodnog obrazovanja. Dijete može prvo biti predškolsko, pohađati Dječji vrtić, kao i druga djeca, nakon odlaska u školu ili specijaliziranu ustanovu, a zatim se upisuju na fakultet. Iz toga proizlaze sljedeća područja obrazovanja:

1. Predškolski odgoj. Dostupnost ove opcije ne može se ograničiti. imaju pravo pohađati potrebne kućne aktivnosti ili pohađati školu.
2. Opći obrazovni procesi. Tu dolazi do izražaja školovanje. Za dio djece moguće je organizirati ili kućni program ili posjete školama, uključujući i one koje određuju specifičnosti rada s osobama s invaliditetom.
3. Sporedno obrazovanje. Pristup tehničkim školama i fakultetima nije ograničen. Tinejdžer može odabrati ono što je prikladno ako je moguće.
4. Stručno obrazovanje. Sveučilišta primaju osobe s invaliditetom na studij i pružaju im usluge. Na primjer, besplatno prolazak obuke ili ukidanje prijemnih ispita.

Osim toga, čak i s invaliditetom, osoba može proći dodatne vrste obrazovanja, usavršavati se u struci, školovati se u autoškoli i slično.

Osiguravanje prava na obrazovanje djeteta s teškoćama u razvoju u školskim i drugim ustanovama provode državna tijela nadležna za izradu posebnih programa za prilagodbu djece i ostvarivanje njihovih sposobnosti. Tijela su također uključena socijalna zaštita koji neposredno osiguravaju uvjete za odgoj i razvoj beba. Isti princip vrijedi i za obrazovanje odraslih osoba s invaliditetom.

Prilikom ostvarivanja prava koje se razmatra utvrđuje se pitanje na koji način se plaća školovanje djeteta s teškoćama u razvoju kod kuće, u školi, na fakultetu iu drugim ustanovama? U većini slučajeva preferencijalni programi omogućuju i besplatno obrazovanje i organizaciju posebnih uvjeta za obrazovanje.

Oblici ostvarivanja prava

Kurikulume za kategoriju građana s invaliditetom izrađuju zasebno ovlaštena tijela, uzimajući u obzir specifičnosti stanja takvih osoba, karakteristike svake skupine i osobnost djeteta. Za korištenje određenog obrasca potrebno je ispuniti niz uvjeta.

Po Opća pravila, dijete s teškoćama u razvoju može učiti u običnim školama, ne ulaziti u specijalizirani razred, koji je pogodniji za socijalizaciju, upisati fakultet i pripremati se za ispite, kao druga djeca. Međutim, utvrđuju se posebni slučajevi kada je potrebna uporaba posebnih oblika organiziranja osposobljavanja takvih građana. To uključuje školovanje kod kuće, učenje na daljinu, posjete institucijama i program obiteljskog obrazovanja.

Prva opcija je da dijete uči kod kuće. Ovdje je važno utvrditi jednu od predviđenih vrsta bolesti. Prema navedenom zakonu, odgoj kod kuće je moguć djeci s teškoćama u razvoju sa sljedećim bolestima:

• maligna neoplazma;
• bolest krvi, endokrilni sustav, imunološki mehanizmi;
• mentalni poremećaji;
• bolest oka;
• bolest cirkulacije, živčani sustav, dišni i probavni organi;
• bolesti kože, vezivnog, mišićno-koštanog tkiva;
• kršenje genitourinarnog mehanizma;
• posljedice teških ozljeda.

Ova opcija ne samo da eliminira potrebu pohađanja škole, već uključuje i učenje na daljinu za djecu s teškoćama u razvoju kod kuće.

Druga opcija je učenje na daljinu za djecu s invaliditetom. Ovakav metodički pristup pomaže korisnicima invalidskih kolica, unesrećenim osobama i drugim osobama koje se ne kreću u stjecanju općeg i višeg obrazovanja. Štoviše, oblik obrazovanja na sveučilištu može biti redovan i izvanredni.

Treća opcija su specijalizirane ustanove. Takve organizacije formiraju popravne, računalne i druge posebne razrede usmjerene na individualizaciju problema učenika i prilagođene isključivo djeci s teškoćama u razvoju. Također bi trebao trenirati one koji su primili ozbiljne bolesti, ograničeni su u svojim sposobnostima i nisu u mogućnosti učiti zajedno sa zdravim ljudima.

Individualni rehabilitacijski program za djecu s teškoćama u razvoju osigurava srednjoškolsko obrazovanje. Ovisno o intelektualnim sposobnostima djeteta, program može omogućiti više obrazovanje. Bolesna djeca imaju pravo na obrazovanje. To je sadržano u Ustavu Ruske Federacije (članak 43). Djeca s invaliditetom obrazuju se u školama općeg obrazovanja, posebnim popravnim školama obrazovne ustanove, kod kuće: na daljinu ili obiteljskim obrazovanjem. Djeci s teškoćama u razvoju omogućeno je i besplatno školovanje u glazbenim i umjetničkim školama.

Kako bi stekli posebno obrazovanje, osobe s invaliditetom imaju pogodnosti za upis u strukovne škole, tehničke škole i visokoškolske ustanove. Jedino, ali značajno ograničenje za školovanje djece s teškoćama u razvoju je zdravstveno stanje. Prema zaključku zdravstvenog psihijatrijsko-pedagoškog vještačenja djeca s teškoćama u razvoju raspoređuju se u specijalizirane odgojno-obrazovne ustanove za odgoj djece sa sljedećim teškoćama u razvoju:

• vizija;
• Sluh;
• govori;
• motorna aktivnost.

Ako postoje kršenja intelektualni razvoj Njime se osigurava obuka djece s teškoćama u razvoju u posebnom internatu prema posebnoj metodologiji od strane posebno osposobljenih učitelja.

Na ovaj ili onaj način, niti jedan invalid iz djetinjstva ne može ostati bez obrazovanja, bez obzira na prirodu bolesti.

Poučavanje djece s teškoćama u razvoju u školi

Srednjoškolske obrazovne ustanove nemaju pravo odbiti prijem djece s teškoćama u razvoju, ali škole nisu dužne stvoriti posebne uvjete za učenike s teškoćama u razvoju. Učitelji ne izrađuju posebne nastavne planove i programe, ne uključuju stručnjake u proces poučavanja djece s teškoćama u razvoju u školi: defektologe, logopede, masere, itd. Privatne škole imaju pravo primiti osobe s teškoćama u razvoju, ali nisu obvezne to učiniti.

Djeca s invaliditetom koja ne pate od mentalne retardacije u pravilu nemaju problema s asimilacijom školskog gradiva. Takvim je učenicima u prvom planu problem komunikacije s vršnjacima. Dječja psihologija bitno se razlikuje od psihologije odraslih, učenici mogu "organizirati" nepodnošljive uvjete za osobu s invaliditetom, ne samo u smislu obrazovanja, već iu životu. U međuvremenu, vodstvo srednje opće obrazovne ustanove nema priliku stvarati povoljni uvjeti za djecu s teškoćama u razvoju. Osoblje srednje škole ne osigurava rad psihologa, čija je izravna odgovornost stvaranje potrebne mikroklime u timu.

Slični uvjeti stvoreni su iu popravnim školama, u koje se dijete šalje samo uz pristanak roditelja.

Školovanje kod kuće za djecu s teškoćama u razvoju

U slučajevima kada roditelji ne žele da njihovo dijete studira u popravnoj ili općoj školi, moguće je dobiti srednje obrazovanje kod kuće.

Postoje dva oblika nastave za djecu s teškoćama u razvoju kod kuće:

• Obitelj;
• Dom.

Obiteljski odgoj ne podrazumijeva sudjelovanje nastavnika opće škole u obrazovnom procesu. Roditelji sudjeluju u obrazovanju djeteta: samostalno ili uz sudjelovanje učitelja. U tom slučaju obitelji se isplaćuje novčana naknada, uključujući i troškove školovanja i odgoja. Ako, odlukom komisije, dijete treba studirati u popravnoj školi, iznos naknade se povećava u skladu s postojećim standardima. Između roditelja i škole sklapa se sporazum kojim se predviđa međuprovjera znanja. U slučaju negativnih rezultata, ugovor se raskida, a odšteta je povratna.

Kućni oblik obrazovanja za djecu s teškoćama u razvoju predviđa plaćanje dva topla obroka dnevno, rad pripojenih učitelja plaća država. Učitelji također vode nastavu s djetetom kod kuće i provode certificiranje, tijekom kojeg se polažu završni ispiti iz određenih predmeta.

Dijete koje studira kod kuće dobiva cjelovito obrazovanje čija se razina ne razlikuje od općeg.

Učenje na daljinu za djecu s teškoćama u razvoju

Postoji nekoliko modela učenja na daljinu za podučavanje osoba s invaliditetom od djetinjstva:

• Centar za učenje na daljinu. Nastavu izvode stalno zaposleni nastavnici;
• Metodička podrška nastavi u mjestu stanovanja;
• Izrada programa osposobljavanja za djecu s teškoćama u razvoju od strane nekoliko obrazovnih institucija.

Obrazovni i metodološki kompleks tehnologija na daljinu sastavljen je uzimajući u obzir plan škole i programe predmeta u pojedinim disciplinama. Sve informacije su javno dostupne kako učenicima i roditeljima, tako i nastavnicima. U tu svrhu razvijeni su skupovi elektroničkih izvora.

Učenje na daljinu za djecu s teškoćama u razvoju omogućava stalnu komunikaciju između nastavnika i učenika, bez obzira na udaljenost između njih. Korištenje višestrukih sredstava komunikacije pridonosi akademskom uspjehu. Dijete s teškoćama u razvoju ima priliku u svakom trenutku postaviti pitanje učitelju i dobiti iscrpan odgovor na njega.

Važno postignuće učenja na daljinu je mogućnost povezivanja nekoliko djece s teškoćama u razvoju za izvođenje nastave online. Dijete s teškoćama u razvoju ne osjeća se samo i uči raditi u timu. Potvrda znanja, prema individualni programi Osposobljavanje djece s teškoćama u razvoju provodi se elektroničkom kontrolom znanja čime se praktički eliminira subjektivnost ocjenjivanja. Istovremeno, djeca s invaliditetom dobivaju vještine rada s osobnim računalom i ovladavaju novim informacijskim tehnologijama.

Potvrda znanja u nastavi djece s teškoćama u razvoju

Kontrolni rad provodi se prema rasporedu koji odobrava voditelj centra za obuku. Način interakcije licem u lice omogućen je uz pomoć posebnih računalni programi. Učenik postavlja kameru tako da nastavnik može vidjeti radno mjesto. Ovaj način potpuno isključuje korištenje upita, usmenih i pisanih.

Učenici s niskim tempom rada izvode test u nekoliko faza. Učitelji nemaju pravo eskalirati situaciju preuveličavanjem važnosti polaganja certifikacije.

Prijemni ispiti u srednje tehničke i visokoškolske ustanove za osobe s invaliditetom održavaju se pod posebnim uvjetima. Pristupnicima se daje dodatno vrijeme za pripremu u roku od sat i pol, bez obzira na oblik polaganja ispita: pismeni ili usmeni. Obrazovanje djece s teškoćama u razvoju u višim i srednjim tehničkim obrazovnim ustanovama također se provodi prema individualnim programima, uzimajući u obzir preporuke liječnika, psihologa i socijalnih radnika.

Invaliditet se ne određuje prema zdravstvenom stanju, već prema stupnju ograničenja radna aktivnost. Moderne tehnologije omogućiti djeci s teškoćama u razvoju da dobiju potrebno obrazovanje i postanu punopravni članovi društva.