2 kutatási módszer a pszichológiában. A pszichológiai kutatás alapvető módszerei

A pszichológia módszerei bizonyos eszközök és módszerek, amelyek segítségével a tudósok megbízható és valós adatokat szerezhetnek egy adott mentális jelenségről. Ezt az információt aztán felhasználják a tudományos elmélet és gyakorlati tanácsok kidolgozásának folyamatában.

Tipológia B. G. Ananiev

A pszichológia módszereinek legnépszerűbb osztályozása van B. G. Ananiev számára.

Az első csoportba a szervezési módszerek tartoznak. Összehasonlító (különböző csoportokat hasonlítanak össze valamilyen kiválasztott kritérium szerint - nem, életkor, aktivitás), longitudinális (ugyanazon válaszadóknál több vizsgálatot végeznek hosszú ideig) ill. összetett módszer(az objektumot különböző tudományterületek tudósai vizsgálják, különböző módszereket alkalmaznak).

A pszichológia empirikus módszerei a második csoportba tartoznak. Megfigyeléssel és önmegfigyeléssel, kísérlettel, pszichodiagnosztikai eszközökkel (tesztek, kérdőívek, interjúk, felmérések, beszélgetések, szociometria), tevékenységi termékek elemzésével és életrajzi módszerrel képviselik őket.

A harmadik csoport az adatok feldolgozásának módszereire összpontosít. Ezek közé tartoznak a mennyiségi és minőségi módszerek.

A negyedik csoport a pszichológia értelmezési módszereit képviseli. A genetikai (a vizsgálat tárgyának fejlődése szempontjából történő elemzésének folyamata, egyes fázisok, szakaszok kiosztása stb.) és strukturális módszerek (szerkezeti kapcsolatok kialakítása az egyén összes tulajdonsága és tulajdonsága között) alkalmazása. ).

Megfigyelés

A fejlődéslélektani módszerei közé tartozik a valóság megismerésének ez a módja. Megfigyelésre jellemző, hogy bevezetik normál körülmények között az alany számára, anélkül, hogy bármilyen hatással lenne rá. Mindent, amit a válaszadó tesz, azt részletesen rögzítik, majd elemezhetők. Mindent rögzíthet, vagy kiválaszthat egy pillanatot. A folyamatos feljegyzés használata a személyiség egészének vizsgálatára jellemző, a szelektív rekord pedig a pszichés valóság bizonyos megnyilvánulásainak rögzítésére szolgál. Az általános pszichológia módszereit az önmegfigyelés is képviseli.

A megfigyelést bizonyos feltételek betartása jellemzi, nevezetesen a céltudatosság (a vizsgálat céljának és feladatainak világos meghatározása); természetesség (a legtöbb megfigyelt személy nem tudja, hogy nyomozás folyik ellenük); a terv jelenléte; a tárgy és az alany pontos betartása; a megfigyelés tárgyát képező elemek korlátozása; stabil kritériumok kialakítása a jelek értékeléséhez; egyértelműség és megbízhatóság biztosítása.

A felmérés a pszichológia módszereit is képviseli. Ez abban rejlik, hogy a legtöbb alany kérdéseire adott válaszok eredményeként nyerhetők adatok. A felmérés lebonyolítható szóban, írásban vagy szabadon.

Kísérlet

A pszichológia fő módszerei közé tartozik egy olyan alapos technika, mint a kísérlet. A módszer előnye, hogy kiküszöböli azokat a mellékváltozókat, amelyek befolyásolhatják a felmérés tárgyát és megváltoztathatják azt. Valamint a kísérletező célirányosan változtathatja a körülményeket, és figyelheti ezeknek a változásoknak az eredményeit, hogyan befolyásolják a mentális folyamatok lefolyását, az emberi reakciókat. A kísérlet többször megismételhető azonos körülmények között, és elvégezhető nagy mennyiség emberek.

A fejlődéslélektani módszerek gyakran kísérletet is tartalmaznak. Megállapítja, hogy mikor derül ki a psziché egyes jellemzői, ill személyi minőség amely már létezik. Egy másik típus - a formatív - a válaszadókra gyakorolt ​​speciális hatás egy bizonyos tulajdonság megváltoztatása érdekében.

Kikérdezés és szociometria

A valóság megismerésének ezeket a módjait nem a pszichológia fő módszereiként határozzák meg, de sokat hoznak hasznos információ. A kérdőív megadja az alany válaszait a tervezett kérdésekre. Annak érdekében, hogy a módszer eredményeként kapott adatok megbízhatóak és megbízhatóak legyenek, a felmérést meg kell ismételni, és az eredményeket más módszerekkel kell nyomon követni.

J. L. Morenót a szociometria szerzőjének tartják. Kis csoportok szociálpszichológiájának tanulmányozására szolgál. Számos olyan kérdés fogalmazódik meg, amelyek egy-egy csoportra adekvátnak felelnek meg, amelyekre a válaszadónak válaszolnia kell. Például kit hívsz meg a csapatból a születésnapi bulidra? Kit nem hívnál meg a szülinapi bulidra? Megadhat egy, kettő, három személyt, a vizsgálat céljától függően.

Tesztelés

A bemutatott módszer köztes a vizsgálat szubjektivitása és objektivitása között. A tesztelésnek is megvannak a maga alfajai. Ilyen például a kérdőíves tesztek, melyeket elsősorban személyiségvonások vizsgálatára használnak. A válaszadó tudatosan vagy öntudatlanul befolyásolhatja a végeredményt.

A feladatteszteket az intelligencia tanulmányozására használják. Vannak olyan projektív módszerek is, amelyek szabad értelmezéssel járnak, ami meglehetősen veszélyes az adatok megbízhatósága és megbízhatósága szempontjából. Az ilyen technikákat gyakran alkalmazzák gyermekek tesztelésére vagy érzelmi állapotok mérésére (Luscher-teszt, Rorschach, TAT).

Egyéb módszerek

A magas szintű szubjektivitással rendelkező pszichológia az adatok feldolgozásának matematikai módszereit kölcsönzi, hogy az eredmények megbízhatóak és érvényesek legyenek. A tevékenység termékeinek elemzését gyakran használják, például festményeket, kompozíciókat, mivel az ember a mentális valóságát vetíti ki bennük.

A tudós a vizsgálat tárgyától és céljaitól függően módszerek és technikák arzenálját választhatja, hogy egy mentális jelenséget a lehető legteljesebb mértékben tanulmányozzon.

A tudomány mindenekelőtt kutatás, ezért a tudomány jellemzése nem korlátozódik tárgyának meghatározására, magában foglalja módszerének meghatározását is.

A módszerek azok az eszközök, amelyekkel a tudomány tárgyát megismerjük.

A pszichológia módszerei - a mentális jelenségek és mintáik tudományos megismerésének fő módjai és módszerei.

Mi a különbség a módszer és a módszertan között (diagramok és táblázatok Aismontas általános pszichológiájáról):

A módszert a technológiai módszerek (diagnosztikai módszerek, korrekciós módszerek) általános kapcsolata határozza meg.

A technika a gyakorlati problémák egy szűk osztályának megoldásához kötődik, bizonyos tulajdonságok diagnosztizálására (intelligencia teszt, csoportos tréning).

A pszichológiában, akárcsak más tudományokban, nem egy, hanem magán módszerek vagy technikák egész rendszerét használják a tények megszerzésére, feldolgozására és magyarázatára.

A tudomány módszerei a törvényszerűségek feltárását szolgálják, de önmagukban nem a tudomány tárgyának alapvető törvényszerűségein alapulnak. Ezért a tudomány módszerei a tudomány fejlődésével együtt fejlődnek és változnak.

A kutatási módszer mindig tükrözi egyik vagy másik módszertant.

A tudományban vannak Általános követelmények a tudományos pszichológiai kutatás objektivitásához:

1. A pszichológiai kutatás valamennyi módszerének általános feladata egy folyamat külső lefolyása és belső természete közötti kapcsolat megfelelő feltárása (vagyis egy cselekmény külső lefolyásából meghatározza belső pszichológiai természetét).

2. Pszichológiánk megerősíti a mentális és a fizikai egységét, de nem azonosságát. Ezért a pszichológiai kutatás semmiképpen sem zárhatja le a mentális jelenségek tiszta leírását, amely elválik pszichofiziológiai mechanizmusaik tanulmányozásától.

3. A psziché vizsgálata nem korlátozódik organikus alapjaira (agyi tevékenység), az emberek gondolkodását az életvitel határozza meg, az emberek tudatát a társadalmi gyakorlat határozza meg. Ezért a pszichológiai kutatás módszertanának is az emberi tevékenység társadalomtörténeti elemzésén kell alapulnia.

4. A fejlődés folyamatában feltárulnak a pszichológiai minták. A fejlődés, az egyik szintről a másikra való átmenet, a fejlődés dinamikájának vizsgálata nemcsak speciális terület, hanem sajátos módszere is a pszichológiai kutatásnak.

A pszichológia, mint minden tudomány, egy egész rendszert használ különféle módszerek. A hazai pszichológiában a módszerek különféle osztályozása létezik.

A módszerek osztályozása a B.G. szerint. Ananiev

A módszerek következő négy csoportját különböztetik meg:

1. A szervezési módszerek a következők:

Összehasonlító módszer (különböző csoportok összehasonlítása életkor, tevékenység stb. szerint);

Longitudinális módszer (ugyanazon személyek többszöri vizsgálata hosszú időn keresztül);

Integrált módszer (különböző tudományok képviselői vesznek részt a vizsgálatban, míg általában egy tárgyat tanulmányoznak különböző eszközökkel. Az ilyen jellegű vizsgálatok lehetővé teszik a jelenségek közötti összefüggések és függőségek megállapítását. különböző típusú például az egyén fiziológiai, pszichológiai és szociális fejlődése között).

Az empirikus módszerek közé tartozik

Megfigyelés és önmegfigyelés;

Kísérleti módszerek (laboratóriumi, természetes, formatív);

Pszichodiagnosztikai módszerek (tesztek, kérdőívek, kérdőívek, szociometria, interjúk, beszélgetés);

Tevékenységi termékek elemzése; életrajzi módszerek.

Adatfeldolgozási módszerek, beleértve:

Mennyiségi (statisztikai);

Kvalitatív (anyag csoportonkénti differenciálása, elemzése) módszerek.

Értelmezési módszerek, beleértve:

Az anyag genetikai elemzése a fejlődés (dinamika) szempontjából az egyes fázisok, szakaszok, kritikus pillanatok kiosztásával, az egyik fejlettségi szintről a másikra való átmenetekkel stb.);

Strukturális (strukturális kapcsolatokat hoz létre minden személyiségjellemző között) módszerek.

A pszichológiai tudás módszereinek osztályozása Slobodchikov szerint

1. A magyarázó pszichológia módszerei. Célkitűzés:

Megfigyelés, kísérlet, tesztek, felmérés (beszélgetés, kérdezés, interjú), tevékenységi termékek tanulmányozása.

2. A leíró pszichológia módszerei.

Introspekció, önbeszámoló, empatikus hallgatás, azonosulás, intuíció, hermeneutika.

3. A gyakorlati pszichológia módszerei.

Pszichoterápia, pszichológiai tanácsadás, pszichokorrekció, tréning.

Egy adott tudomány eredetiségét nemcsak a fogalmi oldala, az ideológiai bagázsa adja, hanem a kutatási módszerek is. A pszichológia akkor vált önálló tudománnyá, amikor a tudományos kutatás pontos és megbízható módszereit sajátította el.

A tudományos kutatás módszerei azok a technikák és eszközök, amelyek segítségével a tudósok megbízható információkhoz jutnak, amelyeket az építkezéshez használnak fel tudományos elméletekés érvényességük ellenőrzése.

A pszichológia tudományos módszereivel szemben támasztott számos fontos követelmény közül kettő különösen kiemelkedik: a megbízhatóság és az érvényesség.

Megbízhatóság - a pszichológiai kutatás minősége, amely lehetővé teszi, hogy ugyanazokat az eredményeket kapja ennek a módszernek az ismételt vagy ismételt használatával.

Validitás -- a pszichológiai kutatás minősége, kifejezve a kutatás tárgyával való összhangját. Más szóval egy módszer érvényessége azt jelenti, hogy a ez a módszer pontosan mit terveztek kivizsgálni, és hogy megvizsgálja-e az igazságot, és pontosan azt jósolja-e meg, amit tesztelni és előre jelezni.

Egyáltalán meg lehet ismerni egy embert? És ha igen, akkor jó?

Az ilyen, a pszichológia szempontjából alapvető kérdésekre nem lehet egyedül e tudomány keretein belül válaszolni.

De ezek figyelembe vétele nélkül a pszichológia nem lesz képes fejlődni, megtalálni a helyét az emberi tudásban.

Az emberiség történelme, beleértve a 20. századot is, mindeddig nem ad alapot annak állítására, hogy az emberek készen állnak a Legfontosabb Titokkal való találkozásra. Az ember, mint egy gyerek, aki összetöri a babát, hogy lássa, hogyan működik, néha megpróbálja „feltörni” a saját lelkét. Szerencsére ezt nem olyan egyszerű megtenni. Úgy tűnik, nagyon bölcs és helyes, hogy az önmagukról szóló tudást hét pecsét mögött tartják az embereknek. A Rejtély felfedezése előtt fel kell nőnöd.

A pszichológia azonban nemcsak egy hihetetlenül összetett jelenséget vizsgál, hanem olyan tárggyal kénytelen foglalkozni, amely szigorúan véve nem tárgy. Az ember mindig szubjektum, önmagában dolog, ezért lényegét tekintve megismerhetetlen – ezt mutatta meg több mint 200 évvel ezelőtt Immanuel Kant.

A fizika mint tudomány Newton kijelentésével kezdődött: „Nem én találok ki hipotéziseket”. Arra szólított fel, hogy hagyjunk fel a spekulációval, csak a természetben és a logikában higgyünk. A pszichológia egyik ága, a behaviorizmus is ilyen követelményen látszik alapulni. Képviselői kritizálják a pszichoanalízist, a humanisztikus pszichológiát és más területeket, amiért megpróbálnak "belejutni a lélekbe", olyan dolgokról beszélni, amelyeket nem lehet biztosan tudni. Ez az irány azonban, miután sok érdekességet adott, végül elhagyta a tudomány élvonalát. Kiderült, hogy az a döntés, hogy az embert közönséges tanulmányi tárgyként közelítsük meg anélkül, hogy figyelembe vennénk a lelkét és a szabad akaratát, szintén elmélet, nem kevésbé spekulatív, mint az összes többi.

Éppen ellenkezőleg, a különböző személyiségelméletek alkotói - Freud, Jung, Horney, Adler, Maslow, Berne - megpróbáltak behatolni a lélek mélyére. Nagyon sok izgalmas (gyakran egymásnak ellentmondó) ötlettel álltak elő. Munkáikat olvasva sok embert átélt az elismerés, a lényeg izgalmas megértése. Módszereik alapján a pszichoterápiás iskolák működnek, és meglehetősen hatékonyan. De mennyire tudományosak ezek az elméletek és módszerek? Hogyan ellenőrizhető az Id és a Super-Ego létezése, komplexek, archetípusok, önmegvalósítás stb.?

Itt van, a fő paradoxon modern pszichológia: ami szigorúan tudományos, az valójában nem személyről szól; mi a helyzet az emberrel tudománytalan.

pszichológia determinizmus poll tudat

Kutatási módszer - ez általában véve az új tudás megszerzésének módja. Milyen kísérleti módszereket használnak a pszichológiában? Megfigyelés, tesztelés, felmérés, beszélgetés, interjú.

Felügyelet - a pszichológiai kutatás egyik fő empirikus módszere.Ő a mentális jelenségek tudatos, szándékos, szisztematikus és céltudatos észleléséből áll. A megfigyelés célja a megfigyelt objektum bizonyos körülmények között bekövetkező sajátos változásainak tanulmányozása, valamint ennek a jelenségnek a jelentésének megtalálása, amely különösebb erőfeszítés nélkül feltárul. Létezik többféle megfigyelés amelyek szervezési módokban különböznek egymástól.

• 1. Engedélyezett megfigyelés", a megfigyelőről kiderül, hogy a vizsgálat tárgyává vált csoport tagja. Ilyenkor a megfigyelő szervezi a csoport életét, de ő maga nem tűnik ki belőle.
• 2. Véletlenszerű megfigyelés, amelyben az élethez hasonlóan a szemlélő felfedez egy olyan tényt, amely szó szerint megüti őt, hiszen ebben a tényben a kutató szerint fő ok mentális folyamat, bizonyos szabályszerűsége világossá válik.
• 3. szervezett vagy szisztematikus megfigyelés, ha egy terv kifejezetten átgondolt, egy séma egy másik személy megfigyelésére és az ő sajátosságaira való összpontosításra.
• 4. Kaotikus megfigyelés: nincs periodicitás és rendszeresség, a megfigyelés eszközei (beleértve a technikaiakat is) és módszerei változnak. Ez a fajta megfigyelés lehet naplóbejegyzés.

Tehát a megfigyelés egy általános kifejezés, amelyet minden olyan helyzet leírására használnak, amikor a megfigyelő regisztrálja a kísérletben résztvevők viselkedését. A "megfigyelés" kifejezés használható adatgyűjtési módszer leírására (azaz megfigyeljük, hogy valaki csinál valamit) vagy kutatási tervként. Amikor megpróbáljuk pontosan meghatározni ezt a kifejezést, automatikusan szembeállítjuk a megfigyeléssel kísérleti tanulmány, mivel a megfigyeléshez nincs szükség a független változó manipulálására. Ily módon különböző fajták a nem kísérleti vizsgálatok a megfigyelésesek közé sorolhatók. Az alábbiakban a leggyakoribbak megfigyelési kategória.

ellenőrzött megfigyelés	A résztvevőket olyan környezetben figyelik meg, amely bizonyos mértékig a megfigyelő ellenőrzése alatt áll.
természetes megfigyelés	A viselkedést természetes környezetben tanulmányozzák. Példa - gyerekeket nézni az iskola udvarán
Aktív és passzív megfigyelés	A megfigyelő részt vesz a vizsgált csoport tevékenységében (aktív megfigyelés), vagy kívülről figyel és igyekszik láthatatlan lenni (passzív megfigyelés)
Szerkezeti megfigyelés	A megfigyelések a szerint vannak rendezve bizonyos kategóriák. Például egy esemény minden előfordulásakor naplózható (kiválasztás események szerint), vagy naplózhat bizonyos eseményeket, amelyek egy adott időszakban fordulnak elő (kiválasztás időintervallum szerint).

Mondok egy példát Irina Voltsingerd tanítványom gyakorlatából, aki a Lena (név megváltozott) lányt vezette pszichoterapeutaként. Megfigyelés történik külsőés belső(önelemzés).

A külső megfigyelést a kísérletvezető végzi. Leírja a gyermek megjelenését, reakcióit, problémáit: „Lena 11 éves, arányos testalkatú, vékony, magas. Jelenleg szereti a matematikát, a Moszkvai Állami Egyetem matematikai körébe jár. Előtte társastánccal foglalkozott, de mivel kinőtte párját, és nem találtak helyette, a táncot átmenetileg fel kellett hagyni. Léna ezen nem nagyon ideges, utalva arra, hogy annyi órája, sok házi feladata van, és belefárad.

De miért van szükség ilyen megfigyelésekre? El kell mondani arról, mi aggasztja Lena anyját. Az anyja újraházasodott. A lány nagyon ragaszkodott mostohaapjához. De valamiért elkezdte utálni az apját, és kerülni kezdte. Amikor az apja iskolába jön, pánikszerűen elbújik előle. Megértheti-e egy pszichológus egy probléma lényegét, ha az általános pszichológiai ismeretekre vagy filozófiai reflexiókra szorítkozik? Természetesen nem. Ehhez fontos különféle pszichológiai technikák alkalmazása.

A kísérletvezető így írja le a páciensről (Léna anyjáról) az első benyomást: „Önbizalom, némi arrogancia, engedékenység az orvossal szemben, önigazság, makacsság. A beteg fizikai felépítése: közepes magasság, arányosan hajlott test, teltség. A fizikai aktivitás alacsony szinten: fejletlenség izomrendszer csonthoz képest. Izomfeszültség található körül vállövés a nyak tövénél a hát izmai is megfeszülnek. Szokásos reakció: ajkak összeszorítása - úgy értelmezhető, hogy "én jobban tudom!" - beszélgetésben nyilvánul meg, amikor a beteg beszél valamiről, vagy szívóreflexként.

A pszichológus általában nyilvántartást vezet a beszélgetéseiről. A kísérleti módszert a mentális jelenségek közötti ok-okozati összefüggések vizsgálatára használják. Még meg is nevezheti egy ilyen módszer bizonyos szakaszait. Először a probléma megfogalmazása, majd a módszertan kidolgozása, a kísérlet megtervezése. A pszichológus egy sor kísérletet végez, és mennyiségi jellemzőket gyűjt. Az utolsó szakaszban az adatokat elemzik és matematikai feldolgozásnak vetik alá.

Tesztelés - Ez egy olyan módszer, amely lehetővé teszi egy személy tulajdonságainak feltárását. A kísérletvezető gyakran olyan feladatokat tűz ki, amelyek segítik a pácienst tudásának, készségeinek, szokásainak, nevelési szintjének, pontosságának és mentális fejlődési képességeinek bemutatásában. A tesztelést széles körben alkalmazzák a szakmai felkészültség meghatározására és az egyén képességeinek azonosítására. A teszt segítségével behatolhat a páciens belső világába.

A diagnosztikai irányultság szerint vannak differenciál pszichometriai tesztek(az emberi kognitív folyamatok egyéni paramétereinek értékelésére irányul), képességtesztek(általános és speciális), teljesítménytesztek. A teszteket gyakran használják az alkalmazott pszichológia különböző területein.

Teszt a pszichodiagnosztikában - technika, amely hasonló szabványosított rövid tesztek sorozata, amelyeknek alávetik az alanyt. A kapott eredmények összegét standard egységekre fordítjuk, és a mért pszichológiai minőség szintjének jellemzője. Az érvényesség, a megbízhatóság és a reprezentativitás követelményeinek megfelelően különbözik a többi diagnosztikai eszköztől. A teszt megbízhatósága a „zajtűrő képessége”, eredményeinek függetlensége a véletlenszerű tényezők hatásától. Az újratesztelés megbízhatóságának kiosztása - ugyanazon minta két vizsgálatának eredményeinek egyezése egy bizonyos idő elteltével. Egy tesztnek a mért pszichológiai minőséggel való összhangját teszt validitásnak nevezzük.

Szellemi fejlődés tesztjei. A tesztek rendkívül terjedelmes kategóriája az emberi viselkedés intelligenciájának és sikerességének meghatározására szolgál. A Stanford-Binet intelligenciatesztet és a késői Wexel-szöveget a gyermeki intelligencia meghatározására (WISP) használták az óvodás és iskolás korú gyermekek mentális fejlődésének konkrét szempontjainak meghatározására. A tesztek általában az emberi intelligencia egyedi paramétereit mérik – például a verbális vagy a számtani készségeket. Ezen tesztek alapján technikailag több is megállapítható összesített pontszám mentális fejlődés (CSD), bár egy ilyen meghatározás gyakorlati hasznossága továbbra is vitatott. Az intelligenciatesztek virágkora az 1960-as években következett be, amikor eredményeik alapján sok ember oktatása és karrierje szempontjából nagy jelentőségű döntéseket hoztak. Manapság ritkán születnek ilyen döntések intelligenciateszt alapján, bár maguk a tesztek kifinomultabbak lettek, és konkrét készségekre összpontosítanak.

Íme annak a tesztnek a leírása, amelyet a pszichológus a Lenával végzett munkája során használt. A pszichológus megkérte a lányt, hogy rajzoljon egy nem létező állatot. Az ilyen tesztet természeténél fogva projektívnek nevezik. Lena rajzolt egy "kis békát". És íme a pszichológus értelmezése:

"Az ábrázolt állat a saját személyéhez és az "én"-hez való viszonyulás, elképzelés a világban elfoglalt helyzetéről, mintha ezzel az állattal hasonlítaná össze magát fontosságában." Ebben az esetben a pszichológus szerint a „káros béka” maga Lena képviselője.

A fej (elülső helyzet) egocentrizmusként értelmezhető, azaz. mint az önzés szélsőséges megnyilvánulása. Az áll vastag vonala erős feszültség ebben a részben, ami az érzelmek elfojtásaként is értelmezhető; az ábrán maga a „béka” mondja erről: „És ártalmas vagyok! Ha-ha-ha!” A feszültség is megjelenik azokban a pillanatokban, amikor Lena vissza akarja tartani a könnyeit.

A szemek - az írisz éles rajza - ez az emberben rejlő félelem tapasztalatának szimbóluma. Szempilla - hiszteroid-demonstratív viselkedés. Érdeklődni mások csodálatában a külső szépség és öltözködési mód iránt, ennek nagy jelentőséget tulajdonítva.

További részletek - bajusz: sörték és két nagy felfelé mutató bajusz - védelem másoktól. A fej megvastagított alsó kontúrjával kombinálva ez védelmet nyújt a nevetségessé, az el nem ismerés és az elítéléstől való félelem ellen. A figura támasztó részei (lábak-mancsok) vékonynak és gyengének tűnnek, magához az alakhoz képest törékenyek. A lábak összekapcsolása a testtel - pontosan, óvatosan. Ilyen az érvelés, a következtetések, a döntések feletti kontroll. A lábak-mancsok formájának egységessége és egyirányúsága - az ítéletek konformitása (más emberek véleményének passzív elfogadása), azok szabványossága, banalitása.

Szárnyak - a tevékenységek fedezésének energiája, az önbizalom, az „önszaporítás” mások kényes és válogatás nélküli elnyomásával, vagy kíváncsiság, a vágy, hogy minél több más ember ügyében vegyenek részt.

Farok - balra fordítva, a gondolatokhoz, döntésekhez, az elszalasztott lehetőségekhez, a saját határozatlansághoz való hozzáállást szimbolizálja. Ennek az aránynak a pozitív színét a farok felfelé irányuló iránya fejezi ki. Maga a farok sötétített, a humanoid alaknak ugyanazon a részén található, ahol szexuális jelet lehetett ábrázolni. Kérdés: értelmezhető-e az egó a szexprobléma fixációjaként, tekintve, hogy korábban Lena rajzaiban már látszott ez a figura?

A teszt részletes értelmezését szándékosan adjuk meg. Most beszélhetünk a probléma lényegéről. Lénát, amint azt a pszichoterápia általános tapasztalatai mutatják, apja szexuálisan bántalmazta. Az olvasó elgondolkozhat: valóban lehetséges ez? A pszichológusok tudják, hogy a pszichológiai gyakorlatban ez messze nem ritka eset. A világstatisztikák szerint minden huszadik gyermeket közeli hozzátartozók érhetnek szexuális erőszak valamilyen formájával.

Teljesen egyértelmű, hogy a pszichológusnak nincs lehetősége közvetlen beszélgetést folytatni a gyermekkel ebben a témában. Ez nemcsak megsértheti a lányt, de még a pszichoterápia teljes folyamatát is elpusztíthatja. Itt jönnek segítségül különféle tesztek, interjúk és egyéb pszichológiai módszerek. Ebben az esetben a kísérlet segítségével a pszichológusnak nemcsak a probléma lényegét sikerült feltárnia, hanem általánosságban is sikerült helyreállítania magáról az eseményről alkotott képet.

A tevékenység termékeinek tanulmányozásának módszere(rajzok, gyurmából mintázás, kiégetés, kifűrészelés stb.) széles körben alkalmazzák a gyermekpszichológiában.

A pszichológusoknak is van statisztikai módszerek, amelyek lehetővé teszik a megfigyelések és mérések eredményeinek matematikai feldolgozásnak való alávetését. Például az utcán véletlenszerű járókelők interjúzásakor. A statisztikai módszerek lehetővé teszik a megfigyelt változók közötti függőségek megállapítását. Ez lehetővé teszi az ok-okozati összefüggések nyomon követését.

Kísérlet - a pszichológiában általában a tudományos ismeretek és különösen a pszichológiai kutatás egyik fő (a megfigyeléssel együtt) módszere. A kísérlet abban különbözik a megfigyeléstől, hogy a megfigyelő aktívan beavatkozik a helyzetbe. Tág értelemben a kísérleti pszichológus manipulálja a helyzet bizonyos aspektusait, majd megfigyeli e manipuláció eredményeit a viselkedés bizonyos aspektusaiban.

Különféle kutatások mentális folyamatok kísérlet által jelöljük kísérleti pszichológia. Pontosan gyakorlati tapasztalatokóriási szerepet játszott a pszichológiai ismeretek átalakulásában. A pszichológia kísérleti adatok alapján kísérletet tett arra, hogy önálló tudományként kiemelkedjen a filozófiából és a formából.

Még a múlt század közepén fiziológiai laboratóriumokban végeztek különféle kísérleteket. Tanulmányozták az érzékelés és az észlelés elemi mentális funkcióit. Az ismert pszichiáter, S. S. Korsakov Wundtról megjegyezte, hogy azért sikerült jelentős lépést tennie a pszichológia történetében, mert fiziológus volt. Sok más országokból származó szakember tanult Wundttal, aki ezután visszatért hazájába, és ott nyitott kísérleti pszichológiai laboratóriumokat.

A kísérleti pszichológia kezdetben egy normális felnőtt normális mentális folyamatait tanulmányozta. Ugyanakkor olyan pszichológiai módszer mint az önvizsgálat. Hamarosan azonban a pszichológusok kísérleteket kezdtek végezni állatokon. Aztán elmebeteg gyerekek kerültek figyelmükbe. Szinte minden pszichológus a századfordulón, aki jelentős szerepet játszott tudományának fejlődésében, kísérletező volt. Első laboratórium kísérleti pszichológia Oroszországban a híres neurológus és pszichiáter V. M. Bekhterev hozta létre.

Hívható a kísérlet három fő kategóriája.

1. Laboratóriumi kísérletek. A laboratóriumi kísérletek fő jellemzője a kutató azon képessége, hogy szabályozza és módosítsa a megfigyelt változókat. Ezzel a képességével számos olyan külső változót tud kiiktatni, amely egyébként befolyásolná a kísérlet eredményét. A külső változók közé tartozik a zaj, meleg vagy hideg, zavaró tényezők vagy maguk a résztvevők természete.

Laboratóriumi kísérlet megvannak a maga előnyei. A kísérletezőnek a külső változók hatását semlegesítő képessége miatt ok-okozati összefüggések állapíthatók meg. Laboratóriumi körülmények között a kísérletezőnek lehetősége van nagyobb pontossággal értékelni a viselkedést, mint természetes környezetben. A laboratórium lehetővé teszi a kutató számára, hogy egyszerű komponensekre bontva leegyszerűsítse a való életben felmerülő összetett helyzeteket.

A laboratóriumi kísérleteknek azonban vannak hátrányai is. A laboratóriumi körülmények nem korrelálnak jól a valós élettel, így az ilyen kísérletek eredményei nem extrapolálhatók a külvilágra. A résztvevők úgy reagálhatnak a laboratóriumi körülményekre, hogy alkalmazkodnak a kísérlet követelményeihez (erős jellemzők), vagy természetellenes módon cselekszenek, a kísérletező megítélése miatti aggodalmak miatt (aggodalom értékelése). A kísérletezőnek gyakran félre kell vezetnie a résztvevőket, hogy elkerülje a fenti torzulásokat, amikor laboratóriumi kutatás. Ez komoly kérdéseket vet fel az ilyen kutatások etikájával kapcsolatban.

2. Terepkísérletek. Ebben a kísérleti kategóriában a mesterséges laboratóriumi elrendezést egy természetesebb felváltja. A résztvevők nem tudnak a kísérletben való részvételükről. Ahelyett, hogy megvárná, amíg a szükséges feltételek maguktól kialakulnak, a kutató létrehoz egy számára érdekes helyzetet, és megvizsgálja, hogyan reagálnak rá az emberek. Példa erre a járókelők reakciójának megfigyelése vészhelyzet ruházattól függően megjelenés„áldozatok”, azaz. álcázott kísérletező.

Az ilyen kísérletek mellett szól az a tény, hogy a természetes környezetben való viselkedésre összpontosítva a kísérletező megerősíti felfedezései külső érvényességét. Mivel az alanyok nincsenek tudatában a kísérletben való részvételüknek, csökken annak a valószínűsége, hogy előre látják az értékelést. A kísérletező megtartja az irányítást a független változó felett, ezért továbbra is képes ok-okozati összefüggéseket megállapítani. De itt vannak az ellenérvek. Mivel a független változó sok manipulációja meglehetősen finom, előfordulhat, hogy a résztvevők észrevétlenül maradnak, míg a résztvevők finom reakcióit a kísérletező nem veszi észre.

A laboratóriumi körülményekhez képest a kísérletezőnek kevés befolyása van az olyan külső változóknak való kitettségre, amelyek megzavarhatják az ok-okozati összefüggés tisztaságát. Mivel a résztvevők nincsenek tudatában a kísérletben való részvételüknek, olyan etikai problémák merülnek fel, mint a magánélet megsértése és a tájékozott beleegyezés hiánya.

A terepvizsgálatra példa az amerikai pszichológus, E. Erickson tanulmánya két indián törzs – a sziúk és a jurok – életéről. A szerző azt írta, hogy ezekben a törzsekben a gyerekeket másképp nevelik. A nevelés révén a sziú gyerekek bátorak, fizikailag erősek, nyugodtak és magabiztosak nőttek fel, és a közvélemény nyomása, a szégyenletes tettek vádjaként formálta valódi életüket. társadalmi viselkedés, de nem befolyásolta E. Erickson következtetései szerint a testi funkciókat és a fantáziákat. Vagyis a sziúk féltek a külső elítéléstől, de nem a lelkiismeret belső hangjától, ahogy az fehér ellenségeikre jellemző volt. Erickson számos érdekes észrevételt is tett a Jurokkal kapcsolatban. „Fösvények, kapzsiak, kapzsiak és veszekedők; sok erőfeszítést fordítanak a környezetszennyezés és a gonosz tettek elkerülésére. A tipikus Yurok úgy gondolja, hogy csak a lazacra kell koncentrálnia, és láthatja, mi történik valójában a folyóban. Ha az ilyen viselkedést a pszichopatológia szemszögéből nézzük, akkor az ilyen személyt pszichotikusnak kell tekinteni.

3. természetes kísérletek. Ezt a kísérleti kategóriát "valósnak" tekintik, mivel a független változó nem áll közvetlenül a kísérletező irányítása alatt, és nem tudja irányítani a résztvevők cselekvéseit a kísérlet különböző szakaszaiban. Természetes kísérlet során a független változót valamilyen külső ágens (például iskola vagy kórház) szabályozza, és a pszichológus csak az eredményt tanulmányozhatja.

Érvek amellett. Mivel van egy tanulmány a különböző valós élethelyzetek, a pszichológus lehetőséget kap a közérdekű problémák tanulmányozására, amelyeknek fontos gyakorlati következményei lehetnek.

Érvek ellene. Tekintettel arra, hogy a kísérletezőnek alig vagy egyáltalán nincs befolyása a vizsgált változókra, az ok-okozati összefüggések megállapítása erősen spekulatív. Mert a viselkedés befolyásolja különböző tényezők, ismeretlen vagy a kutató irányításán kívül, a természetes kísérleteket rendkívül nehéz megismételni azonos körülmények között.

A játék mint módszer. A pszichológusok is a játékhoz, mint pszichológiai módszerhez fordulnak. Anna Freud hangsúlyozta, hogy egy felnőttnek nehéz felismerni, hogy a gyerek nem tanulja meg azonnal megkülönböztetni a játékokat a nem játékoktól. Előtt

1-2 éves korig a gyermek megpróbál játszani minden tárggyal, amely a látóterébe esik. Hirtelen felfedez valamit a világban, ami különbözik az ő és az anyja testétől. A gyermek maga fedezi fel, hogy mozdulataival valamit megváltoztathat a körülötte lévő világban, és az anyja segítsége nélkül. A gyermek elkezd önállóan játszani.

A gyerekeket figyelve Anna Freud sok felfedezést tett a gyermekpszichológiával kapcsolatban. Megmutatta, hogy az első "játék" baba- nem más, mint az élvezet keresése a száj, az ujjak, a bőrfelület, a látás stb. segítségével. Ezt az élvezetet vagy a saját testében (autoerotika), vagy az anyai testben (etetés közben vagy után) keresi, ami egy gyereknél is ugyanaz. A. Freud megjegyezte, hogy az „átmeneti tárgy” az anya vagy a saját testének helyettesítője lesz, általában valamilyen puha tárgy, például pelenka vagy párna, ágytakaró vagy mackó, azaz. az első játék, amely tele van nárcisztikus és tárgyi libidó keverékével. A függőség magától vált át az átmeneti tárgyról más hasonló játékokra, általában játékállatokra, amelyek szimbolikus tárgyként libidóval és agresszióval töltődnek el, és további kifejezési lehetőségeket nyitnak meg a gyermeki kettősség számára.

A játékállat-függőség fokozatosan háttérbe szorul, és csak este, ágyban tartja meg jelentőségét, mint elalvást segítő eszköz, amikor az átmeneti tárgy kettős (nárcisztikus és tárgyi) tölteténél fogva közvetítő szerepet tölt be. a külvilág iránti aktív érdeklődéstől az álomba merülésig való átmenetben.

Anna Freud azt is bemutatja, hogy a gyerekek játékának megfigyelésével hogyan lehet feltárni a gyermek pszichés fejlődésének problémáit.

A pszichológusok nemcsak a gyermek pszichológiájának tanulmányozása céljából fordulnak a játékhoz, mint jelenséghez. Ezt Eric Burne amerikai pszichoterapeuta és pszichológus (1910-1970) „Játékok, amelyeket az emberek játszanak. Az emberi kapcsolatok pszichológiája” és „Emberek, akik játszanak. Az emberi sors pszichológiája. E művek újramondása hálátlan feladat. Rendkívül szórakoztatóak és népszerűek.

Berne az emberi psziché sajátos értelmezését kínálta, amelynek véleménye szerint sajátos szerkezete van. Ebben nyomon követhetők bizonyos élmények, amelyek egy hat éven aluli gyermekre jellemzőek. Byrne a psziché szerkezetének ezt a részét "gyermeknek" nevezte. A psziché második része a „szülő”. Ezek a világképünkben rögzített szülői értékek, hagyományok, viselkedési normák. Végül a pszichében kiemelhető az a szféra, ahol az ember önállóan érzékeli a világot. Burn "felnőtt"-nek hívja. Tehát minden embernek megvan a saját életrajza, amelynek általános körvonalai a korai gyermekkorban körvonalazódnak.

Bern kifejlesztette saját módszerét a mentális folyamatok elemzésére - tranzakciós elemzés. A kutató szerint az interakcióba lépve az ember elkerülhetetlenül három fő állapotot mutat fel. Elhagyom az asztalt, és odamegyek a páciensemhez. – Hogy vagy, Marina? - Én kérdezem. A nő közömbösen válaszol: "Rendben." Ami azt illeti, egy komoly beszélgetésre gyűltünk össze, épp most készültem, hogy komoly tesztnek vetem alá a beteget. Nyilvánvalóan nem áll készen a kísérletre. A "gyönyörűsége" komolytalanul hangzik. Ez egy gyerek hangja...

Gyermek korai benyomásokhoz és tapasztalatokhoz kapcsolódó komplexumokat hordoz magában. A pszichológusok különbséget tesznek a „természetes” és az „alkalmazkodó” gyermek között. A Természetes Gyermek általában szórakoztató, aktív, fantáziadús, impulzív és laza. Az egyik páciensem durcásan panaszkodik, hogy nehezen kommunikál nőkkel. – Na és mi van – mondom közömbösen –, nekem is ugyanez van. Beszélgetőtársam szemei ​​őszinte örömmel villannak fel: „Tényleg? Te is?" De van adaptált Gyermek is. Olyan fajtákban jelenik meg, mint "lázadó" (a Szülő ellen), "megegyező" és "elidegenítő".

Most egy másik karakter - Szülő. Olyan megnyilvánulásokban mutatkozik meg, mint kontroll, tilalmak, ideális követelmények, dogmák, szankciók, gondoskodás, hatalom. Alaposan szemügyre veszem a páciensemet. Őszintén szólva nem tetszik, hogy ma nem áll készen a komoly munkára. Úgy válaszolt a kérdésemre, mint egy gyerek. Ez nem felel meg nekem, és teszek neki egy megjegyzést. A bennem lévő Szülő beszél.

Szülő olyan normákat és előírásokat tartalmaz, amelyeket az egyén gyermekkorában és egész életében is kritikátlanul magába olvaszt. Ők határozzák meg a viselkedését. Számos automatikus, standard viselkedésforma alakult ki a Szülőben annak a tudatalatti vágynak a következményeként, hogy ne számítsanak ki minden lépést. Lehet, hogy a szülő „gondoskodó”. Itt vagyok most, egy ülés alatt, és próbálok tanácsot adni a páciensemnek. Gondozást és pszichológiai támogatást nyújtok. De gyakrabban a Szülő a tilalmak és szankciók megszemélyesítője. Itt van egy fiatal anya, aki kivitte a gyermekét sétálni. – Ha így viselkedik – mondja oktatóan –, nem mész többet sétálni. Egy anya tényleg megfosztja gyermekét a friss levegőtől? Nem, természetesen ő az, aki megmutatja despotikus akaratát és hatalmát.

Most oh Felnőtt. Ez az állapot a függetlenségben, az ésszerűségben, a helyzet józan felmérésének képességében nyilvánul meg. Leülök a páciensem mellé, és javaslom, hogy gondolja át a döntését. Beszélgetőpartnerem meg van győződve arról, hogy az életnek vége. Öngyilkossági terveket készít. A reflektáló képességére apellálok. A történtek ilyen tragédiának tűnnek? Próbáljuk meg leküzdeni a probléma szűk látókörét.

A pszichológusok gyakran használják a játékot pszichológiai állapotok elemzésére. Itt van például egy "Scandal" nevű játék. A játék klasszikus változatát egy uralkodó apa és egy tizenéves lánya játssza. Az apa hazajött a munkából, és kapcsolatba kerül a gyerekkel. Valaki tréfásan azt mondta: "Nem lehetsz udvariatlan egy lánnyal, ő tud válaszolni." Így apa és lánya fokozatosan veszekedésbe keveredik.

Három lehetséges befejezés van. Az apa bemegy a szobájába, becsapja az ajtót. A lány odamegy hozzá, az ajtó ugyanilyen minőségben vesz részt. Végül mindketten a saját szobájukba mennek, és ismét nem az ajtó részvétele nélkül. Általában így oldódik meg az apa és lánya közötti konfliktus. Ez egy életjáték. Csak akkor élhetnek egy fedél alatt, ha van lehetőség haragjuk kiadására és az ajtó becsapására.

„Az elkényeztetett családokban a játék komor és visszataszító formát ölthet – írja Berne –, hogy az apa megvárja randevúzni ment lányát, hogy hazaérkezése után alaposan megvizsgálja őt, a ruháit és megbizonyosodjon arról, hogy ártatlan marad. A legkisebb gyanús körülmény sokszor iszonyatos botrányt okoz, aminek következtében a lányt az éjszaka közepén kirúghatják a házból. Az események végül a család számára a legrosszabb irányba fejlődnek, és az apa gyanúja beigazolódik. Aztán botrányt csinál, és mindent elmond az anyának, aki tehetetlenül figyelte az események alakulását.

A pszichológiában változatos játékhelyzeteket használnak az általános viselkedésminták azonosítására. Ha nem lenne hatalmas empirikus anyag, a pszichológia aligha tarthatná magáénak a saját státuszát. Ez az alapvető különbség a pszichológia és a filozófia között. A pszichológia által levont következtetések közül sok nem elméleti sejtés vagy elmélkedés eredménye. Felfedezéseit egy hatalmas pszichoterápiás gyakorlat általánosításaként mutatja be.

A modern pszichológia mint tudomány pontosabb módszereket próbál kidolgozni, hogy megbízható ismereteket szerezzen az ember tulajdonságairól és tulajdonságairól. Innen ered az új módszerek létrehozásának vágya. Különféle típusú kérdőíveket, kérdőívek és irányított interjúk, azaz speciális technikák, amelyek lehetővé teszik az emberi tudat egyéni tulajdonságairól megbízható adatok megszerzését. A pszichológiai ismeretek megszerzésének minden módszere azon a tényen alapul, hogy a megfigyelő vagy kutató feladatul tűzi ki az ember egyik vagy másik tulajdonságának azonosítását, megteremti ennek feltételeit, és kiemeli ezt a tulajdonságot, rögzítve azt a mentális, a tudat tulajdonsága.

A pszichológiában a tények megszerzésének fő módszerei a megfigyelés, a beszélgetés és a kísérlet. Ezek mindegyike gyakori módszerek számos módosítást tartalmaz, amelyek tisztázzák, de nem változtatják meg a lényegüket.

1. Megfigyelés - ősi módszer tudás. Primitív formáját - világi megfigyeléseket - minden ember használja mindennapi gyakorlatában. A megfigyelésnek a következő típusai különböztethetők meg: szelet (rövid távú megfigyelés), longitudinális (hosszú, esetenként több évig tartó), szelektív és folyamatos, valamint egy speciális típusú - beépített megfigyelés (amikor a megfigyelő a vizsgált csoport tagjává válik). ). Az általános ellenőrzési eljárás a következő folyamatokból áll:

a feladat és a cél meghatározása (mire, milyen célra?);

tárgy-, szubjektum- és helyzetválasztás (mit figyeljünk meg?);

a vizsgált tárgyra legkevésbé ható, a legszükségesebb információt nyújtó megfigyelési módszer megválasztása (hogyan kell megfigyelni?);

a megfigyelt rögzítésének módszereinek megválasztása (hogyan kell nyilvántartást vezetni?);

a kapott információ feldolgozása, értelmezése (mi az eredmény?).

Felügyelet is benne van szerves részeés két másik módszerrel – beszélgetéssel és kísérletezéssel.

2. A társalgás mint pszichológiai módszer biztosítja a tanulótól a tevékenységére vonatkozó információk közvetlen vagy közvetett, szóbeli vagy írásbeli átvételét, amelyben a rá jellemző pszichológiai jelenségek tárgyiasulnak. Interjútípusok: történelem felvétel, interjúk, kérdőívek és pszichológiai kérdőívek. Anamnézis (emlékezetből latinul) - tőle vagy - objektív előzményekkel rendelkező - olyan személyektől kapott információ a hallgató múltjáról, akik jól ismerik. Az interjú egyfajta beszélgetés, amelynek során az a feladat, hogy az interjúalany bizonyos (általában előre elkészített) kérdésekre választ kapjon. Ebben az esetben, amikor a kérdések és válaszok írásban kerülnek megfogalmazásra, felmérésre kerül sor.

A beszélgetésnek, mint módszernek számos követelménye van. Az első a könnyűség. A beszélgetést nem lehet kérdéssé változtatni. A beszélgetés a legnagyobb eredményt a kutató és a vizsgált személy közötti személyes kapcsolatteremtés esetén hozza. Fontos ugyanakkor a beszélgetést alaposan átgondolni, konkrét terv, feladatok, tisztázandó problémák formájában bemutatni. A beszélgetés módszere magában foglalja a válaszokat és a kérdések megfogalmazását az alanyok által. Egy ilyen kétirányú beszélgetés több információt nyújt a vizsgált problémáról, mint csupán az alanyok válaszai a feltett kérdésekre.

A megfigyelés egyik fajtája az önmegfigyelés, közvetlen vagy késleltetett (emlékekben, naplókban, emlékiratokban az ember elemzi, mit gondolt, érzett, tapasztalt).

3. A kísérlet a pszichológiai kutatás fő módszere - ez a kutató aktív beavatkozása az alany tevékenységébe annak érdekében, hogy olyan feltételeket teremtsen, amelyekben egy pszichológiai tény feltárul. Laboratóriumi kísérlet, speciális körülmények között zajlik, speciális eszközöket használnak, az alany cselekvéseit az utasítások határozzák meg, az alany tudja, hogy a kísérletet végzik, bár lehet, hogy nem ismeri a kísérlet valódi jelentését addig, amíg vége. A kísérletet ismételten nagyszámú alanyon végzik el, ami lehetővé teszi a mentális jelenségek fejlődésében általános statisztikailag szignifikáns mintázatok megállapítását.

korrelációs kísérlet

kvázi kísérlet

A pszichológiai kutatás ismertetett módszerei mellett kvantitatív ill kvalitatív módszerek a mentális folyamatok felmérése és fejlettségi szintjének mérésére szolgáló módszerek:

4. Diagnosztikai módszerek.

Vizsgálati módszer - egy tesztelési módszer, amely egy személy bizonyos mentális tulajdonságait állapítja meg. A teszt egy rövid távú, minden tantárgyra azonos feladat, melynek eredményei meghatározzák az ember bizonyos mentális tulajdonságainak jelenlétét és fejlettségi szintjét. A tesztek lehetnek prediktívek és diagnosztikusak. A teszteknek tudományosan megalapozottnak, megbízhatónak, érvényesnek kell lenniük, és következetes pszichológiai jellemzőket kell mutatniuk.

5. Kvantitatív és kvalitatív módszerek a mentális folyamatok felmérésére.

Mérés

többdimenziós méretezés

faktoranalízis

Önelemzés. A pszichológiát hosszú ideig az ember szubjektív világának tudományaként határozták meg. És ennek a tartalomnak felelt meg a módszereinek összessége is. Az idealista felfogás szerint, amely elválasztotta a pszichét a természet és a társadalom minden más jelenségétől, a pszichológia tanulmányozása a szubjektív tudatállapotok vizsgálata volt. Náluk a jelenség egybeesett a lényeggel - i.e. az ember által megfigyelhető tudatformákat akkoriban valójában a szellem fő tulajdonságainak / a mentális folyamatok lényegének tekintették. Ez az egybeesés határozta meg a módszert - az önmegfigyelés (introspekció) folyamatában kapott tudati jelenségek szubjektív leírását. Ez a megközelítés azonban kizárta a mentális folyamatok objektív, okozati magyarázatát.

Viselkedésfigyelés. Az önmegfigyelés, mint a pszichológiai kutatás módszerének revíziója annak volt köszönhető, hogy az önmegfigyelés komplex típusának kezdték tekinteni. mentális tevékenység, amely egy termék mentális fejlődés, amely a megfigyelt jelenségek verbális megfogalmazását használja és korlátozottan alkalmazható. Ez utóbbi abból adódik, hogy nem minden mentális folyamat zajlik le tudatosan, és a mentális folyamatok önmegfigyelése jelentősen megváltoztathatja a folyamatokat. Felmerült tehát az objektív kutatási módszerek kidolgozása, amelyek minden más tudományban közösek lennének a tevékenység lefolyásának nyomon követésére és a folyamat feltételeinek kísérleti mérésére. A fő technika az emberi viselkedés megfigyelése természetes és kísérleti körülmények között, valamint a kísérletvezető által meghatározott változások elemzése volt. Ebben a szakaszban három pszichológiai kutatási módszert hoztak létre:

a) A szerkezeti elemzés módszere. Dunker feladata – a pszichológus feladatot tűz ki az alany számára, és nyomon követi azon folyamatok szerkezeti felépítését, amelyek révén az alany megoldja a problémát. Itt a pszichológus nemcsak az eredményt regisztrálja, hanem gondosan nyomon követi a probléma megoldásának folyamatát is. A teljes szerkezeti elemzés elvégzésére alkalmas technikák lehetnek közvetlenek (a probléma szerkezetének megváltoztatása + megoldási módok javaslata => változás történik az áramlásban pszichológiai folyamat) vagy közvetett (olyan jelzések használata, amelyek nem a tevékenység elemei, de annak állapotát jelezhetik stb.)

b) Kísérleti-genetikai módszer. A HMF hosszú távú fejlesztés terméke, ezért fontos nyomon követni, hogyan zajlott ez a folyamat stb. Ezt mind a gyermek fejlődésének egymást követő szakaszaiban végzett feladatok (genetikai metszetek) tanulmányozásával, mind olyan kísérleti feltételek megteremtésével lehet megtanulni, amelyek lehetővé teszik a szellemi tevékenység kialakulásának feltárását.

c) Kísérleti-patológiai módszer (szindrómaelemzés) - során bekövetkező viselkedési változások elemzése kóros állapotok. Gyakran használják neuropszichológiai kutatásokban. De használható az általános pszichológiában és az egyéni különbségek pszichológiájában is, amelyben a szuperfejlődés to-l. a mentális élet aspektusai egyéni kifejezésmód minden mentális folyamat átstrukturálódását idézheti elő.

Link típusok:

1. Korreláció (időbeli kapcsolatok - amikor van A - van B). A psziché kapcsolatai az aggyal empirikus szinten - van összefüggés. Itt a hipotézis az, hogy minél magasabb a korreláció, annál nagyobb a garancia arra, hogy ez az ok.

Ok-okozati összefüggés (A generálja, létrehozza B-t). Itt arra vagyunk kíváncsiak, hogy miért van ez az összefüggés. Az összefüggésekkel ellentétben itt bemutatjuk, hogyan jön létre ez a kapcsolat. További módszerek: teszt, felmérés, beszélgetés, tevékenységi termékek elemzése, önértékelés

A teszteket kiegészítő módszerként használják a pszichológiai kutatásban.

Teszt- ez egy teszt, teszt, a mentális folyamatok és az emberi tulajdonságok fejlettségi szintjének pszichológiai diagnózisának egyik módja. A pszichológiai tesztek egy bizonyos feladatrendszer, melynek megbízhatóságát bizonyos életkori, szakmai, társadalmi csoportokon tesztelik, és speciális matematikai (korrelációs, faktoriális stb.) elemzéssel értékelik, standardizálják.

Vannak tesztek az intellektuális képességek tanulmányozására, egy személy mentális fejlettségi szintjére és teljesítménytesztekre. Segítségükkel megtudhatja az egyéni mentális folyamatok fejlettségi szintjét, a tudás asszimilációjának szintjeit, az egyén általános mentális fejlettségét. A tesztek, mint szabványosított módszerek lehetővé teszik a kísérleti követelmények fejlettségi szintjének és sikerességének összehasonlítását iskolai programokés különböző szakterületek professiogramjait.

A tesztek pszichológiai kutatási módszerként történő alkalmazásakor a hibák elkerülése érdekében tartalmuknak meg kell felelniük a vizsgált jelenségnek (mentális tevékenység, figyelem, memória, képzelet stb.), és nem szükséges speciális ismeretek elvégzése. A teszt tartalmának és a végrehajtására vonatkozó utasításoknak a lehető legvilágosabbnak és érthetőbbnek kell lenniük. A tesztvizsgálat eredményeit nem lehet egy személy mentális képességeinek abszolút mutatójaként értékelni. Ezek csak bizonyos tulajdonságok fejlettségi szintjének mutatói az egyén sajátos élet-, tanulás- és oktatási feltételeinek kutatása idején.

A pszichológiában, különösen a pedagógiai gyakorlatban széles körben használják szavazási módszer amikor szükséges a kísérleti feladatok, élethelyzetek, a képzésben és gyakorlati tevékenységekben használt fogalmak (tudományos, műszaki, társadalmi) megértésének tisztázása, vagy ha információra van szükség a tevékenység érdeklődési köréről, nézeteiről, érzéseiről, motívumairól és az egyén viselkedése. A pszichológiai kutatás módszereként a felmérés leggyakoribb típusai közé tartozik beszélgetés, interjú, kérdőív és szociometriai kutatás.

Beszélgetés- ez egy céltudatos beszélgetés a témával a természet és a társadalom jelenségeinek, a tudományos kérdéseknek, az egymásrautaltságnak, az okok és következmények, a hiedelmek, az eszmék, az ideológiai irányultság ábrázolásának vagy megértésének tisztázása érdekében. A feltett kérdések legyenek világosak és tömörek, és a pszichológiai jelenségekre irányuljanak. Egy beszélgetés során nemcsak a válaszok megállapítását kell elérni, hanem magyarázatokat, motivációkat is, vagyis nem csak a „mi az?”, hanem a „miért?”, „hogyan?” kérdésekre is választ kell adni.

Az egyik beszélgetés az interjú, amelyet pszichológiai és szociológiai kutatásokban használnak. Az interjú gondolatokat, véleményeket, tényeket tartalmaz a válaszadó életéből, pl. az alany, a politikai eseményekhez, helyzetekhez, társadalmi jelenségekhez való viszonyulása stb.

Az interjú lehet nem szabványosított és szabványosított. A nem standardizált interjúban a válaszadó kérdései nem fogalmazódnak meg teljesen, és a kutatás során változhatnak, míg standardizált formában egy bizonyos rendszert képviselnek, és egyértelműen megfogalmazódnak.

Kérdőíves vizsgálat- a pszichológiai felmérés egyik módszere. Kérdőív segítségével feltárják az irodalmi, művészeti, sport-, szakmai érdeklődéseket és preferenciákat, motívumokat, a cselekvések, tettek, munkatípusok megválasztásával kapcsolatos attitűdöket, különféle tapasztalatokban, azok értékelését. A kérdőívben feltett kérdésekre a válaszadók írásban adnak választ. Sőt, a kérdéseket úgy teszik fel, hogy a rájuk adott válaszok leíró jellegűek vagy alternatívak legyenek: „igen”, „nem”, „nem tudom”, „nehezen válaszolok”, ezért olyan módon, hogy előre több válaszlehetőséget adnak meg, amelyek közül az alanynak alá kell húznia azt, amely megfelel személyes nézeteinek és érdeklődésének. Megállapítható és motiváló jellegű kérdéseket tesznek fel a kérdőívben, akárcsak egy beszélgetésben és egy interjúban. A kérdőív lehet névleges, amikor az alany feljegyzi vezeték- és utónevét, némi információt közöl magáról, és anonim, amely segítségével őszintébb válaszokat kapunk.

A kérdőíves felmérés segítségével nagy mennyiségű anyagot gyűjthet össze, ami okot ad arra, hogy a kapott válaszokat meglehetősen valószínűnek tartsuk. Ennek a módszernek a hátrányai a szubjektivizmus, a válaszok véletlenszerűsége, helyességük és őszinteségük ellenőrzésének nehézsége.

szociometriai kutatások, vagy a választás módszere arra szolgál, hogy tisztázza a csapatban fennálló viszonyt, a kísérleti személy becsült viszonyát a többiekkel, hogy a csapat vagy csoport egy-egy tagját előnyben részesítsék a többiekkel szemben a vezető, barát kiválasztásánál. Az értékelő attitűd és választás alapja a mások iránti szimpátia vagy antipátia érzése. A pszichológiában egy szociometrikus technikát használnak a csoportdifferenciálás tanulmányozására, amikor a csoport tagjait olyan kérdésekre kérik fel, mint: "Kivel szeretnél barátkozni?", "Kit választanál csoportvezetőnek?" A választás lehet kölcsönösen pozitív, kölcsönösen negatív, vagy pozitív vagy negatív a csoporttag részéről és negatív (pozitív) attól, akit választana.

A pozitív és negatív választási lehetőségek száma rögzítésre kerül a mátrixon, majd ezek százalékos arányát számítjuk ki. A szociometriai kutatások segítségével beazonosítható az egyén valódi helye a csapatban üzleti tulajdonságaival, népszerűségével, interperszonális kapcsolataival.

Tevékenységi termékelemzési módszer azon alapul, hogy az ember munkájának eredménye tudása, készségei, képességei, figyelmessége és megfigyelőképessége, jellemvonásai. Következésképpen a tevékenység termékei lehetővé teszik bennük a mentális tulajdonságok és személyiségjegyek széles skáláját, fejlettségi szintjét.

A tanulók tevékenységének termékei az írásbeli munkáik, termékeik, rajzaik, makettjeik, fényképeik stb. A munkát összehasonlítva a tanuló különböző időpontokban, a tanulás különböző szakaszaiban teljesít, megállapítható, hogy fejlettsége, tökéletessége képességek, pontosság, ügyesség, gyors ész, kitartás stb. Ez az, ami a tevékenység termékeinek elemzésének tárgya, és nem például az előállított termék költsége.

A tanuló tevékenységének termékei a megalkotásuk során is elemezhetők. Ezt a folyamatot megfigyelve nemcsak a minőségét, hanem a dinamikáját, a munkatempót, a cselekvési készséget és a feladathoz való hozzáállást is azonosítani lehet. Ezek a megfigyelések elősegítik az egyén mentális, érzelmi, akarati és jellegzetes tulajdonságainak, tulajdonságainak mélyebb és átfogó megismerését.

Hasonló információk.

A tudomány mindenekelőtt kutatás, ezért a tudomány jellemzése nem korlátozódik tárgyának meghatározására, magában foglalja módszerének meghatározását is. Mód azok az eszközök, amelyekkel a tudomány tárgyát megismerjük. A pszichológia, mint minden tudomány, nem egy, hanem bizonyos módszerek vagy technikák egész rendszerét alkalmazza.

A hazai pszichológiában a következő négy módszercsoportot különítik el: szervezési, empirikus, adatfeldolgozási módszerek és korrekciós módszerek.

A szervezési módszerek közé tartozik az összehasonlító módszer, a longitudinális módszer, a keresztmetszeti módszer. Az ilyen jellegű vizsgálatok lehetővé teszik az összefüggések és függőségek megállapítását különböző típusú jelenségek között, például az egyén fiziológiai, pszichológiai és szociális fejlődése között.

A mentális fejlődés sajátosságainak, mintázatainak ismerete két fő kutatási típuson keresztül közelíthető meg: a keresztmetszetek és a longitudinális (longitudinális).

Longitudinális módszer Ezek ugyanazon személyek többszöri, hosszú időn át végzett vizsgálatai. A longitudinális vizsgálatok célja az egyén szomatikus és mentális fejlődésének rögzítése.

A longitudinális módszernek számos előnye van a keresztmetszeti módszerrel szemben:

A longitudinális vizsgálat lehetővé teszi az adatok keresztirányú feldolgozását az egyes korszakokra vonatkozóan;

A longitudinális vizsgálatok meghatározzák az egyes személyek egyéni szerkezetét és fejlődési dinamikáját;

Csak egy longitudinális vizsgálat teszi lehetővé a fejlődő személyiség egyes alkotóelemei közötti kölcsönhatások, összefüggések elemzését, a fejlődés kritikus periódusainak kérdéskörének megoldását.

A longitudinális vizsgálatok fő hátránya a megszervezésük és lebonyolításuk jelentős időigénye.

A mentális fejlődés keresztmetszeti vagy keresztmetszeti vizsgálatának lényege, hogy a fejlődési sajátosságokra vonatkozó következtetéseket a különböző életkorú, eltérő fejlettségű, eltérő személyiségjegyekkel rendelkező emberek összehasonlított csoportjaiban végzett azonos jellemzők vizsgálata alapján vonják le. Ennek a módszernek a fő előnye a vizsgálat gyorsasága - az eredmények rövid időn belüli megszerzésének lehetősége. A tisztán keresztmetszetű vizsgálatok azonban statikusak, és nem teszik lehetővé, hogy következtetést vonjunk le a fejlődési folyamat dinamikájáról, annak folytonosságáról.

Összehasonlító módszer az egyéni viselkedési mechanizmusok és pszichológiai aktusok figyelembe vételéből áll a fejlődés folyamatában, és összehasonlítjuk más organizmusok hasonló jelenségeivel. Ezt az "összehasonlító genetikainak" nevezett módszert a legszélesebb körben a zoopszichológiában és a gyermekpszichológiában használják.

empirikus módszerek- az egyes tények megfigyelése, besorolása, rendszeres kapcsolatok kialakítása közöttük; magában foglalja a megfigyelést és az önmegfigyelést, a kísérleti módszereket (laboratóriumi, természetes, formatív); pszichodiagnosztikai (tesztek, kérdőívek, kérdőívek, interjúk, beszélgetések); tevékenységi termékek elemzése; életrajzi módszer.

Az empirikus módszerek csoportját a pszichológiában hagyományosan a főnek tekintik, mióta a pszichológia önálló tudományként megjelent.

A megfigyelés a pszichológiában két fő formában jelenik meg - önmegfigyelésként vagy introspekcióként és külső, vagy úgynevezett objektív megfigyelésként.

A saját psziché önmegfigyelésen keresztül történő megismerése mindig valamilyen mértékben közvetetten, a külső tevékenység megfigyelésén keresztül történik.

Az objektív megfigyelésnek a belső és a külső, a szubjektív és az objektív egységéből kell kiindulnia. Ez a pszichológia objektív módszerei közül a legegyszerűbb és leggyakoribb. A tudományos megfigyelés közvetlen kapcsolatban áll a mindennapi megfigyeléssel. Ezért mindenekelőtt meg kell határozni azokat az általános alapfeltételeket, amelyeknek a megfigyelés általában megfelelhet ahhoz, hogy tudományos módszer legyen.

Az első alapvető követelmény a világos célmeghatározás megléte.

A célnak megfelelően megfigyelési tervet kell meghatározni, rögzíteni a sémában. Tudományos módszerként a megfigyelés tervszerű és szisztematikus volta a legfontosabb jellemzője. És ha a megfigyelés világosan tudatos célból indul ki, akkor szelektív jelleget kell kapnia. Teljesen lehetetlen mindent általánosságban megfigyelni a létezők sokfélesége miatt. Ezért minden megfigyelés szelektív, részleges jellegű.

Az objektív megfigyelés módszerének fő előnye, hogy lehetővé teszi a mentális folyamatok tanulmányozását természetes körülmények között. Az objektív megfigyelést azonban – értékének megőrzése mellett – többnyire ki kell egészíteni más kutatási módszerekkel. A megfigyelési eljárásra a következő követelmények vonatkoznak:

a) a feladat és a cél meghatározása;

b) tárgy-, szubjektum- és helyzetválasztás;

c) annak a megfigyelési módszernek a megválasztása, amely a legkevésbé hat a vizsgált tárgyra, és leginkább biztosítja a szükséges információk összegyűjtését;

d) a megfigyelt rögzítési módjának megválasztása (nyilvántartás vezetése);

e) a kapott információk feldolgozása, értelmezése.

A megfigyelési módszer fő hátránya az pszichológiai állapot, a megfigyelő személyes jellemzői befolyásolhatják a megfigyelés eredményeit. Egy bizonyos nehézséget jelent az adatok értelmezése.

A megfigyelést elsősorban akkor alkalmazzák, ha minimális beavatkozásra van szükség az emberek természetes viselkedésébe, kapcsolataiba, amikor arra törekednek, hogy teljes képet kapjanak arról, mi történik.

kísérleti módszer- az ok-okozati összefüggések tanulmányozására irányuló kutatási tevékenység, amely a következőket foglalja magában:

A kutató maga okozza az általa vizsgált jelenséget és aktívan befolyásolja azt;

A kísérletező variálhat, megváltoztathatja a jelenség előfordulási körülményeit;

A kísérletben lehetőség van az eredmények többszöri reprodukálására;

Ennek eredményeként a kísérlet kvantitatív mintákat hoz létre, amelyek lehetővé teszik a matematikai megfogalmazást.

A pszichológiai kísérlet fő feladata, hogy a belső pszichológiai folyamat lényeges jellemzőit objektív külső megfigyelés számára elfogadhatóvá tegye.

A kísérletezés mint módszer a pszichofizika és a pszichofiziológia területén jelent meg, és széles körben elterjedt a pszichológiában. Ám a kísérlet lényege megváltozott: egy különálló fizikai inger és a hozzá tartozó mentális folyamat kapcsolatának tanulmányozásától áttért maguknak a mentális folyamatok lefolyásának mintázatainak tanulmányozására bizonyos objektív feltételek mellett. A laboratóriumi kísérlettel szemben három szempontot állítottak fel. Rámutattak a kísérlet mesterkéltségére, az analitikusságra és az absztraktságra.

A kísérlet egy sajátos változata, amely mintegy köztes formát jelent a megfigyelés és a kísérlet között, az ún. természetes kísérlet. Fő tendenciája, hogy a kutatás kísérleti jellegét a körülmények természetességével ötvözi. Ennek a módszernek a logikája a következő: a vizsgált tevékenység végbemenetelének körülményeit kísérleti befolyásolásnak vetjük alá, míg magát a tevékenységet a természetes folyamatában figyeljük meg. A jelenségek laboratóriumi vizsgálata helyett a kutatók igyekeznek figyelembe venni a hatást, és a céljaiknak megfelelő természeti körülményeket választani. A természetes kísérlet szerepe nagy az ember kognitív képességeinek tanulmányozásában különböző életkori szakaszokban, valamint a személyiségformálás sajátos módjainak feltárásában.

És végül a kísérleti módszer magában foglalja a kísérletet, mint az emberek pszichológiájának befolyásolásának, megváltoztatásának eszközét. Ezt a fajta kísérleti módszert formatív kísérletnek nevezzük. Eredetisége abban rejlik, hogy egyszerre szolgál a kutatás és a vizsgált jelenség formálásának eszközeként. A formáló kísérletet a kutató aktív beavatkozása jellemzi az általa vizsgált mentális folyamatokba.

Pszichodiagnosztikai módszerek. A modern pszichológiai diagnosztika célja a pszichológiai különbségek rögzítése és leírása mind az emberek, mind az egyes jellemzők szerint egyesülő embercsoportok között.

A diagnosztizált jelek száma, a vizsgálat céljaitól függően, tartalmazhat pszichológiai különbségeket életkorban, nemben, iskolázottságban és kultúrában, mentális állapotokban, pszichofizikai jellemzőkben stb.

A pszichodiagnosztikai módszerek egyik fajtája a pszichológiai tesztek. Az angol "test" szó jelentése "próba" vagy "próba". Teszt- ez egy rövid, szabványosított teszt, amely általában nem igényel bonyolult, szabványosításra és matematikai adatfeldolgozásra alkalmas technikai eszközöket. Tesztek segítségével igyekeznek azonosítani bizonyos képességeket, készségeket, képességeket (vagy azok hiányát), a legpontosabban jellemezni egyes személyiségjegyeket.

A pszichológia jelenségeinek megismerésének legelterjedtebb eszközei közé tartoznak a különféle közvélemény-kutatások. A felmérés célja, hogy a válaszadók szavaiból információt nyerjünk objektív és szubjektív tényekről.

A felmérési módszerek sokfélesége két fő típusra redukálható: 1) személyes felmérés - egy kutató által meghatározott terv szerint készített interjú; 2) levelező felmérés - önkitöltésre szánt kérdőívek.

NÁL NÉL szabványosított interjú a kérdések megfogalmazása és sorrendje előre meghatározott, minden válaszadó számára azonos. Módszertan nem standardizált interjú, éppen ellenkezőleg, teljes rugalmasság jellemzi, és széles skálán mozog. A kutatónak, akit csak az interjú általános terve vezérel, joga van kérdéseket megfogalmazni, a terv pontjainak sorrendjét az adott helyzetnek megfelelően módosítani.

Kérdőív(levelező felmérés) is megvannak a maga sajátosságai. Úgy gondolják, hogy célszerűbb a levelezési felméréshez folyamodni olyan esetekben, amikor az akut vitatható vagy intim kérdésekhez való viszonyulást kell kideríteni, vagy viszonylag rövid időn belül nagyszámú személyt kell megkérdezni.

Beszélgetési módszer egy segédeszköz a vizsgált probléma további lefedésére. A beszélgetést mindig a vizsgálat céljainak megfelelően kell megtervezni, de nem lehet sablon-szabvány jellegű.

A tevékenység termékeinek tanulmányozásának módszere széles körben használják a történeti pszichológiában, a gyermekpszichológiában.

A tevékenység termékeinek tanulmányozására többféle módszer létezik életrajzi módszer. Az anyag itt levelek, naplók, életrajzok, gyermeki kreativitás termékei, kézírás stb.

A pszichológiai kutatások sok esetben nem egy, hanem több módszert is alkalmaznak, amelyek mindegyike kiegészíti a többit, feltárva a mentális tevékenység új aspektusait.

A pszichológiai korrekció módszerei a következők: auto-tréning, csoportos tréning, terápiás hatásmódok.

A modern pszichológia sokféleképpen befolyásolja az emberek gyakorlati tevékenységét. A pszichológiai segítséget leggyakrabban és leghatékonyabban nemcsak objektíven fennálló, hanem szubjektíven is tapasztalt szorongás esetén nyújtják. Ez az élmény akut lehet, és az önmagunkkal, másokkal, általában az élettel való mélységes elégedetlenségben, néha pedig a szenvedésben fejeződik ki. Ilyen esetekben nemcsak tanácsadó, hanem pszichoterápiás segítségnyújtás is szükséges. És itt kell beszélni a pszichológus korrekciós módszereiről. Jelenleg pszichokorrekciós módszerek- ez egy meglehetősen kiterjedt technikák, programok és módszerek az emberek viselkedésének befolyásolására; magában foglalja az auto-edzést, a csoportos edzést.

Az autogén tréning módszerének eredete és megvalósítása a német pszichoterapeuta, I.G. nevéhez fűződik. Schultz. Minden országban végzett munkájának köszönhetően autogén tréning elsősorban a szervezet különféle neurózisainak és funkcionális rendellenességeinek kezelési és megelőzésének módszereként terjedt el. Ezt követően a gyakorlati tapasztalatok azt mutatják, hogy az autogén tréning hatékony eszköz a pszichohigiéniában és a pszichoprofilaxisban, valamint az ember állapotának kezelésében extrém körülmények között. Az autogén tréningben három fő módot alkalmaznak az idegrendszer állapotának befolyásolására:

1) a test izmainak teljes ellazításának képességének fejlesztése;

2) a reprezentációk, érzékszervi képek aktív szerepének felhasználása;

3) a szó szabályozó és programozó szerepe, nemcsak hangosan, hanem gondolatban is.

A gyakorlatok komplexuma, amely az autogén tréning lényege, az az eszköz, amely nemcsak az ember tartalék képességeinek növekedéséhez járul hozzá, hanem folyamatosan javítja az agy programozási mechanizmusainak aktivitását is.

Alatt csoportos edzésáltalában értik a kommunikáció területén az ismeretek és egyéni készségek tanításának sajátos formáit, valamint ezek megfelelő korrekciójának formáit. Ami a módszereket illeti szociálpszichológiai képzés, itt számos osztályozás létezik, de valójában mindegyik két nagy, részben átfedő területet különböztet meg - csoportos beszélgetéseket és játékokat. Csoportos beszélgetés módszere főleg esettanulmányok és csoportos introspekció formájában alkalmazzák. A szociálpszichológiai tréning játékmódszerei közül a szerepjátékok módszere kapta a legszélesebb jelentőséget.

Jelenleg a csoportos tréning gyakorlata az alkalmazott pszichológia virágzó ága. A szociálpszichológiai képzést hazánkban különféle területeken dolgozó szakemberek képzésére használják: menedzserek, tanárok, orvosok, pszichológusok stb. A házassági konfliktusok dinamikájának korrigálására, a szülők és gyermekek közötti kapcsolatok javítására stb.

Adatfeldolgozási módszerek az anyag elemzése; kvantitatív (matematikai statisztika alkalmazása, adatfeldolgozás számítógépen) és kvalitatív (anyag csoportosítása, elemzése) módszereket tartalmaznak.