โรงเรียนจิตวิทยาหลักและทิศทาง เนื้องอกทางจิตวิทยาหลักที่ปรากฏในวัยเด็กคืออะไร

บทนำ

จิตวิทยาศึกษารูปแบบการเกิดขึ้น การพัฒนา และการทำงาน กระบวนการทางจิตสถานะคุณสมบัติของบุคคลที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมเฉพาะรูปแบบของการพัฒนาและการทำงานของจิตใจเป็นรูปแบบพิเศษของชีวิต

คุณสมบัติของจิตวิทยา:

จิตวิทยาเป็นศาสตร์แห่งแนวคิดที่ซับซ้อนที่สุดที่มนุษย์รู้จักจนถึงขณะนี้ มันเกี่ยวข้องกับคุณสมบัติของสสารที่มีการจัดการอย่างสูงที่เรียกว่าจิตใจ

จิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ที่ค่อนข้างใหม่ ตามอัตภาพ การออกแบบทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องกับปี 1879 เมื่อนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน W. Wundt สร้างห้องปฏิบัติการแห่งแรกของโลกที่มหาวิทยาลัยไลพ์ซิก จิตวิทยาการทดลอง, การจัดพิมพ์วารสารทางจิตวิทยา, การประชุมทางจิตวิทยาระดับนานาชาติได้เริ่มขึ้น, และโรงเรียนนานาชาติของนักจิตวิทยามืออาชีพได้ก่อตั้งขึ้น. ทั้งหมดนี้ทำให้สามารถสร้างโครงสร้างของวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาได้

จิตวิทยามีเอกลักษณ์เฉพาะตัว คุณค่าทางปฏิบัติสำหรับบุคคลใด ๆ เนื่องจากช่วยให้คุณรู้จักตัวเองดีขึ้น ความสามารถ จุดแข็งและจุดอ่อนของคุณ และดังนั้น เปลี่ยนตัวเอง จัดการการทำงานของจิต การกระทำ และพฤติกรรมของคุณ เข้าใจผู้อื่นดีขึ้น และโต้ตอบกับพวกเขา มันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับผู้ปกครองและครู เช่นเดียวกับสำหรับนักธุรกิจทุกคน เพื่อที่จะตัดสินใจอย่างรับผิดชอบ โดยคำนึงถึงสภาพจิตใจของเพื่อนร่วมงานและหุ้นส่วน

จิตวิทยาสมัยใหม่เป็นสาขาวิชาที่พัฒนาอย่างกว้างขวาง รวมถึงสาขาต่างๆ ที่แยกจากกัน ทิศทางทางวิทยาศาสตร์ สาขา และส่วนต่างๆ

วัตถุประสงค์ของงานนี้: เพื่อศึกษาสาขาหลักของจิตวิทยา

1. หัวเรื่อง วัตถุ งานของจิตวิทยา สถานที่ของจิตวิทยาในระบบวิทยาศาสตร์

จิตวิทยาเป็นศาสตร์แห่งกฎแหล่งกำเนิด การพัฒนา และการแสดงออกของจิตใจและจิตสำนึกของมนุษย์

หัวข้อของจิตวิทยาคือ: จิตใจ กลไกและรูปแบบของมันเป็นรูปแบบเฉพาะของการสะท้อนความเป็นจริง การก่อตัวของลักษณะทางจิตวิทยาของบุคลิกภาพของบุคคลในฐานะที่เป็นเรื่องของกิจกรรมที่มีสติ

รูปที่ 1 - เรื่องการศึกษาจิตวิทยา

วัตถุประสงค์หลักของจิตวิทยาคือหัวข้อทางสังคม การเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ที่สำคัญตลอดจนปัจจัยเชิงอัตนัยและวัตถุประสงค์ที่ส่งผลต่อหรือขัดขวางความสำเร็จสูงสุดของชีวิตและกิจกรรมสร้างสรรค์

งานหลักของจิตวิทยา:

การศึกษากลไก รูปแบบ ลักษณะเชิงคุณภาพของการสำแดงและพัฒนาการของปรากฏการณ์ทางจิต

การศึกษาธรรมชาติและเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของลักษณะทางจิตของบุคคลในระยะต่าง ๆ ของการพัฒนาและในเงื่อนไขต่าง ๆ

การใช้ความรู้ที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติสาขาต่างๆ

จิตวิทยาเป็นสาขาวิชามนุษยธรรม ความรู้ทางมานุษยวิทยามีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับวิทยาศาสตร์มากมาย มันครองตำแหน่งกลางระหว่างวิทยาศาสตร์ปรัชญาธรรมชาติสังคมและเทคนิค

ปรัชญา - มานานหลายศตวรรษปรากฏการณ์ที่ ช่วงเวลานี้การศึกษาจิตวิทยาถูกกำหนดโดยคำว่า "วิญญาณ" ทั่วไปและถือเป็นหัวข้อหนึ่งของปรัชญาที่เรียกว่าจิตวิทยาในศตวรรษที่ 16

การสอน - ร่วมกับจิตวิทยา พวกเขาศึกษาปัญหาของการศึกษาและการฝึกอบรม

ยา สรีรวิทยา - จัดหาจิตวิทยาด้วยความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับจิตใจ แม่นยำยิ่งขึ้นเกี่ยวกับวัสดุรองพื้น: อวัยวะรับความรู้สึกและศูนย์ประสาทที่สูงขึ้น

ประสาทสรีรวิทยาและชีววิทยา - นำไปสู่การพัฒนาเครื่องมือทางวิทยาศาสตร์ของจิตวิทยาซึ่งต้องขอบคุณงานทดลองที่พัฒนาอย่างกว้างขวางเริ่มแยกตัวเองออกจากทั้งปรัชญาและสรีรวิทยาเนื่องจากกฎของจิตใจที่ตั้งขึ้นในห้องปฏิบัติการไม่ตรงกับ กายวิภาคและสรีรวิทยา ตัวอย่างเช่น แสดงให้เห็นว่ากระบวนการทางจิตซึ่งเป็นผลจากปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับสภาพแวดล้อมภายนอกนั้นมีความกระฉับกระเฉง เหตุปัจจัยพฤติกรรม.

ดังนั้นจิตวิทยาสมัยใหม่จึงเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับสาขาวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติต่างๆ เป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าไม่ว่าบุคคลใดก็ตามมีที่สำหรับวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยา ดังนั้นการพัฒนาอย่างรวดเร็วของจิตวิทยาการแนะนำในด้านต่าง ๆ ของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัตินำไปสู่การเกิดขึ้นของสาขาจิตวิทยาต่างๆ

2. สาขาหลักของจิตวิทยา

วิทยาศาสตร์จิตวิทยาสมัยใหม่เป็นสาขาความรู้ที่หลากหลายและมีสาขาที่ค่อนข้างเป็นอิสระมากกว่า 40 สาขา การเกิดขึ้นของพวกเขาเกิดจาก:

ประการแรก การนำจิตวิทยามาใช้อย่างแพร่หลายในทุกด้านของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ

ประการที่สอง การเกิดขึ้นของความรู้ทางจิตวิทยาใหม่

จิตวิทยาบางสาขาแตกต่างจากสาขาอื่นๆ อย่างแรกเลย โดยความซับซ้อนของปัญหาและภารกิจที่สิ่งนี้หรือสิ่งนั้น ทิศทางวิทยาศาสตร์. ในเวลาเดียวกัน จิตวิทยาทุกแขนงสามารถแบ่งตามเงื่อนไขได้เป็นพื้นฐาน (ทั่วไปหรือพื้นฐาน) และประยุกต์ (พิเศษ)

) สาขาพื้นฐานของวิทยาศาสตร์จิตวิทยามีความสำคัญทั่วไปในการทำความเข้าใจและอธิบายปรากฏการณ์ทางจิตต่างๆ นี่เป็นพื้นฐานที่ไม่เพียง แต่รวมศาสตร์ทางจิตวิทยาทุกสาขาเข้าด้วยกันเท่านั้น แต่ยังทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาอีกด้วย ตามกฎแล้วสาขาพื้นฐานนั้นถูกรวมเข้าด้วยกันโดยคำว่า "จิตวิทยาทั่วไป"

จิตวิทยาทั่วไปเป็นสาขาหนึ่งของวิทยาศาสตร์จิตวิทยาที่รวมทฤษฎีและ การศึกษาทดลองโดยเปิดเผยรูปแบบทางจิตวิทยาทั่วไป หลักการทางทฤษฎี และวิธีการทางจิตวิทยา แนวคิดพื้นฐานและหมวดหมู่

จิตวิทยาทั่วไป - ศึกษารูปแบบของการพัฒนาจิตใจในรูปแบบทั่วไปและเป็นนามธรรมมากที่สุด นี่คือจิตใจของผู้ใหญ่ (วัยกลางคน) คนปกติ (ไม่ป่วย) (ไม่ว่าจะเป็นชายหรือหญิง) ในสภาพชีวิตและกิจกรรมที่คงเส้นคงวา

แนวคิดหลักของจิตวิทยาทั่วไปคือ:

กระบวนการทางจิต

คุณสมบัติทางจิต;

สภาพจิตใจ

การเกิดขึ้นของจิตวิทยาทั่วไปในฐานะสาขาที่เป็นอิสระและพื้นฐานของวิทยาศาสตร์จิตวิทยานั้นสัมพันธ์กับชื่อ S.L. Rubinshtein ผู้เตรียมและตีพิมพ์งานทั่วไปขั้นพื้นฐาน "Fundamentals of General Psychology" ในปี 1942 ซึ่งรวมถึงความสำเร็จขั้นสูงของวิทยาศาสตร์ในประเทศและโลก

) ประยุกต์เป็นสาขาของจิตวิทยาซึ่งความสำเร็จถูกนำมาใช้ในทางปฏิบัติ ในกรณีส่วนใหญ่ด้วยความช่วยเหลือของสาขาวิทยาศาสตร์จิตวิทยาประยุกต์พวกเขาแก้ปัญหาเฉพาะภายในทิศทางที่แน่นอน

ตามเนื้อผ้า จิตวิทยาสังคม การสอน พัฒนาการ วิศวกรรม จิตวิทยาแรงงาน จิตวิทยาคลินิกและจิตสรีรวิทยา และจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์จะแยกออกเป็นสาขาของจิตวิทยา

จิตวิทยาสังคมศึกษาอาการทางจิตสังคมของบุคลิกภาพของบุคคล ความสัมพันธ์ของเขากับผู้คน กับกลุ่ม ความเข้ากันได้ทางจิตวิทยาของผู้คน อาการทางจิตสังคมในกลุ่มใหญ่ (ผลกระทบของวิทยุ สื่อ แฟชั่น ข่าวลือในชุมชนต่างๆ ของผู้คน ).

จิตวิทยาการสอนศึกษาปัญหาทางจิต รูปแบบการพัฒนาจิตใจและบุคลิกภาพในกระบวนการฝึกอบรมและการศึกษา

จิตวิทยาเกี่ยวกับอายุศึกษาการกำเนิดของจิตใจนั่นคือการพัฒนาจากความคิดของบุคคลจนถึงความตาย แบบแผนการพัฒนาความปกติ คนรักสุขภาพ, ลักษณะทางจิตวิทยาและรูปแบบที่มีอยู่ในแต่ละช่วงวัย: ตั้งแต่วัยทารกจนถึงวัยชรา โดยแบ่งเป็น จิตวิทยาเด็ก จิตวิทยาวัยหนุ่มสาวและวัยผู้ใหญ่ จิตวิทยาวัยชรา (จิตวิทยาวัยชรา)

มีหลายสาขาของจิตวิทยาที่ศึกษาปัญหาทางจิตวิทยาของกิจกรรมของมนุษย์บางประเภท

จิตวิทยาแรงงานพิจารณาจิตในแง่ของ กิจกรรมแรงงานมนุษย์ แบบแผนการพัฒนาทักษะแรงงาน

จิตวิทยาวิศวกรรมศึกษาความสม่ำเสมอของกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับเทคโนโลยีสมัยใหม่ เพื่อนำไปใช้ในการออกแบบ สร้าง และใช้งานระบบควบคุมอัตโนมัติ เทคโนโลยีประเภทใหม่

จิตวิทยาการแพทย์ศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาของกิจกรรมของแพทย์และพฤติกรรมของผู้ป่วย อาการและสาเหตุของความผิดปกติต่าง ๆ ในจิตใจและพฤติกรรมของบุคคล การเปลี่ยนแปลงทางจิตที่เกิดขึ้นระหว่างการเจ็บป่วย พัฒนา วิธีการทางจิตวิทยาการรักษาและจิตบำบัด

กรอบ จิตวิทยาคลินิกซึ่งศึกษาอาการและสาเหตุของความผิดปกติต่างๆ ในจิตใจและพฤติกรรมของบุคคล ตลอดจนการเปลี่ยนแปลงทางจิตที่เกิดขึ้นระหว่างการเจ็บป่วยต่างๆ แบบต่างๆพยาธิวิทยาของสมอง

จิตวิทยาศึกษาพื้นฐานทางสรีรวิทยาของกิจกรรมทางจิตและจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์ - ความแตกต่างส่วนบุคคลในจิตใจของผู้คน

จิตวิทยากฎหมายศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาของกิจกรรมทางกฎหมาย (เช่น พฤติกรรมของผู้เข้าร่วมในกระบวนการทางอาญา ปัญหาทางจิตของการสร้างบุคลิกภาพของผู้กระทำความผิด ลักษณะพฤติกรรมของเขา เป็นต้น)

จิตวิทยาเชิงอนุพันธ์ศึกษาความแตกต่างระหว่างบุคคล ระหว่างกลุ่มบุคคล ตลอดจนสาเหตุและผลของความแตกต่างเหล่านี้

จิตวิทยาการเมืองศึกษาองค์ประกอบทางจิตวิทยาของชีวิตทางการเมืองและกิจกรรมของผู้คน อารมณ์ ความคิดเห็น ความรู้สึก ทิศทางค่านิยม ฯลฯ

จิตวิทยาของศิลปะศึกษาคุณสมบัติและสถานะของบุคคลหรือกลุ่มบุคคลที่กำหนดการสร้างและการรับรู้คุณค่าทางศิลปะตลอดจนอิทธิพลของค่านิยมเหล่านี้ที่มีต่อชีวิตของบุคคลและสังคมโดยรวม

นอกเหนือจากที่มีชื่อแล้ว ยังมีสาขาอื่นๆ ของจิตวิทยาที่น่าสนใจไม่น้อยสำหรับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และมีความสำคัญไม่น้อยสำหรับกิจกรรมของมนุษย์ในทางปฏิบัติ เช่น จิตวิทยาการทหาร จิตวิทยาการโฆษณา จิตวิทยาสิ่งแวดล้อม จิตวิทยาสัตว์ จิตวิทยาการกีฬา จิตวิทยาอวกาศ เป็นต้น .

จิตวิทยาการทหารศึกษาจิตวิทยาบุคลิกภาพของนักรบ จิตวิทยาของทีมทหาร และลักษณะทางจิตวิทยาของพวกเขา กิจกรรมระดับมืออาชีพในตัวเธอ รูปแบบต่างๆและประเภท

พยาธิวิทยามุ่งเน้นไปที่คุณสมบัติของความผิดปกติทางจิตเนื่องจากข้อบกพร่องบางประการในโครงสร้างและหน้าที่ของร่างกายโดยเฉพาะในเด็ก

จิตศาสตร์สำรวจปรากฏการณ์ผิดปกติของบุคคลและจิตวิทยาสังคม

จิตวิทยาของศาสนาศึกษาปัจจัยทางจิตวิทยาของจิตสำนึกทางศาสนา

จิตวิทยาสิ่งแวดล้อมการศึกษา ด้านจิตวิทยาปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อม

สัตววิทยา(หรือจิตวิทยาเปรียบเทียบ) เผยให้เห็นลักษณะและรูปแบบของจิตใจของสัตว์ในช่วงเวลาต่างๆ พัฒนาการของสัตว์โลก

Psychodiagnosticsมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาวิธีการระบุและวัดลักษณะทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล

จิตวิทยาการกีฬามีส่วนร่วมในการศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาของกิจกรรมกีฬา

จิตวิทยาอวกาศรวมถึงปัญหาในการศึกษาลักษณะเฉพาะของกระบวนการทางจิตที่เกิดขึ้นในร่างกายมนุษย์ระหว่างการบินในอวกาศรวมถึงอิทธิพลต่อจิตใจของเขาที่มีร่างกายมากเกินไปสภาพแวดล้อมที่ผิดปกติและสภาวะไร้น้ำหนัก นอกจากนี้ จิตวิทยาสาขานี้อธิบายคุณลักษณะของความสามารถในการทำงานระหว่างการบิน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง หากจำเป็นต้องดำเนินการในสภาวะที่ไม่มีเวลามาก เป็นต้น

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มีแรงกระตุ้นที่เร่งตัวขึ้น จิตวิทยาเสมือนจริงที่เรียนจิตวิทยา ความเป็นจริงเสมือนและสร้างขึ้นบนพื้นฐานปรัชญาเฉพาะ

แต่ละพื้นที่เหล่านี้ใช้มรดกทางทฤษฎีและระเบียบวิธีของจิตวิทยาทั่วไป แต่มีวิธีการ วิธีการ และเทคนิคที่หลากหลาย

โปรดทราบว่าอุตสาหกรรมประยุกต์จะไม่ถูกแยกออกจากกัน ส่วนใหญ่มักจะใช้ความรู้หรือวิธีการของสาขาอื่นในสาขาหนึ่งของจิตวิทยา ตัวอย่างเช่น จิตวิทยาจักรวาลที่เกี่ยวข้องกับปัญหา การสนับสนุนทางจิตใจกิจกรรมของมนุษย์ในอวกาศมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับจิตวิทยาวิศวกรรม การแพทย์ ฯลฯ

วิทยาศาสตร์จิตวิทยาทุกสาขาเกิดขึ้นและพัฒนาขึ้นจากการขยายขอบเขตของกิจกรรมของมนุษย์ การหาเหตุผลเข้าข้างตนเองและการปรับปรุง อย่างไรก็ตาม เป็นไปไม่ได้ที่จะพิจารณาสาขาต่างๆ ของจิตวิทยาว่าเป็นการนำกฎหมายทางจิตวิทยามาประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติอย่างง่าย (ซึ่งได้มาจากผลการวิจัย เช่น ในจิตวิทยาทั่วไปหรือจิตวิทยาสังคม) กับบางกรณีของชีวิต เฉพาะในกระบวนการของการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติที่เฉพาะเจาะจงซึ่งนำเสนอโดยชีวิตและการปฏิบัติของผู้คนเท่านั้นที่สามารถวางและทำความเข้าใจปัญหาเชิงทฤษฎีของจิตวิทยาได้อย่างถูกต้องและเปิดเผยกฎหมายจิตวิทยาทั่วไปและเฉพาะ

ดังนั้นในแต่ละสาขาของจิตวิทยาจึงมีการวิจัยเชิงทฤษฎีเป็นจำนวนมาก

การวิจัยทางจิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์สามารถประสบความสำเร็จได้ก็ต่อเมื่อไม่ได้สร้างขึ้นในนามธรรม แต่คำนึงถึงปัญหาในทางปฏิบัติด้วย การศึกษากฎของจิตใจมนุษย์ จิตวิทยาไม่ได้แยกจากกิจกรรมของมนุษย์บางประเภท แต่เกี่ยวข้องกับพวกเขาและมีเป้าหมายพิเศษ: เพื่อใช้ผลการวิจัยเพื่อปรับปรุงกิจกรรมประเภทนี้

ภาคผนวกนำเสนอบางอุตสาหกรรม จิตวิทยาสมัยใหม่ปัจจุบันมีมากกว่า 40 คน

จากที่กล่าวมาข้างต้น เราสามารถจินตนาการได้ว่าขอบเขตกว้างแค่ไหน การใช้งานจริงจิตวิทยา. จิตวิทยาเป็นหนึ่งในสาขาวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐานที่เป็นแกนหลัก อนาคตของสิ่งเหล่านี้อยู่ที่จุดตัดของวิทยาศาสตร์ที่มองแวบแรกดูเหมือนห่างไกลจากมัน

บทสรุป

ดังนั้น จิตวิทยาจึงเป็นวินัยทางวิทยาศาสตร์ที่ศึกษารูปแบบการทำงานและการพัฒนาของจิตใจ นักจิตวิทยาเป็นศาสตร์แขนงหนึ่ง ซึ่งมีหลายส่วนรวมกันเป็นหนึ่งเรื่อง - จิตใจ ในปัจจุบัน จิตวิทยาเป็นระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์และเชิงปฏิบัติที่ซับซ้อนและแตกแขนงออกไป มันแยกความแตกต่างของอุตสาหกรรมจำนวนมากที่เป็นพื้นที่ที่ค่อนข้างอิสระของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และประยุกต์ วิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาสามารถแบ่งออกเป็นสอง กลุ่มใหญ่: พื้นฐานและประยุกต์ ส่วนเหล่านี้มีความโดดเด่นขึ้นอยู่กับว่าใครกำลังศึกษาจิตใจด้านใดภายใต้เงื่อนไขใด

วิทยาศาสตร์พื้นฐานเป็นตัวแทนของระบบหลักของปรากฏการณ์ วิธีการศึกษา และกฎหมาย ความรู้ที่มีอยู่ในวิทยาศาสตร์พื้นฐานมีความสำคัญโดยทั่วไปในการทำความเข้าใจและอธิบายจิตวิทยาของคน โดยไม่คำนึงว่าคนเหล่านี้เป็นใครและมีส่วนร่วมในกิจกรรมใดโดยเฉพาะ วิทยาศาสตร์พื้นฐานส่วนใหญ่รวมถึงจิตวิทยาทั่วไป นอกจากนั้น จิตวิทยาสังคม จิตวิทยาเชิงอนุพันธ์ จิตวิทยาพัฒนาการ ตลอดจนงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์จำนวนหนึ่งที่มีตำแหน่งกั้นระหว่างจิตวิทยากับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ รวมถึงจิตวิทยา จิตพันธุศาสตร์ และจิตสรีรวิทยา สามารถรวมอยู่ในจำนวนพื้นฐาน วิทยาศาสตร์

ประยุกต์เป็นสาขาของวิทยาศาสตร์ที่มีการศึกษาจิตใจและพฤติกรรมของมนุษย์ใน หลากหลายชนิดกิจกรรมและความสำเร็จที่สามารถนำไปใช้ได้จริง (ผลการวิจัยพื้นฐานไม่ได้ออกแบบมาเพื่อการใช้งานจริงโดยตรง) สาขาพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ก่อให้เกิดและแก้ปัญหาที่มีความสำคัญเท่าเทียมกันสำหรับทุกวิทยาศาสตร์โดยไม่มีข้อยกเว้น และคำถามที่ใช้เป็นคำถามที่น่าสนใจสำหรับความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับจิตวิทยามนุษย์ในกิจกรรมพิเศษของมนุษย์เป็นหลัก

สาขาจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงที่สุด: สังคม, การสอน, อายุ, แรงงาน, วิศวกรรม, การจัดการ, กฎหมาย, การเมือง, การแพทย์, ศิลปะ, กีฬา, ปรากฏการณ์ผิดปกติ, ศาสนา, ครอบครัวและการแต่งงาน, Psychodiagnostics, นิเวศวิทยา, ภาษาศาสตร์, เสมือน, ฯลฯ

บรรณานุกรม

จิตวิทยา จิตสำนึก วิทยาศาสตร์

1. Gippenreiter Yu.B. จิตวิทยาเบื้องต้นเบื้องต้น: หลักสูตรการบรรยาย / Yu.B. กิ๊บเพนไรเตอร์. - ม.: AST, 2553. - 352 น.

2. Gorbunova M.Yu. แผ่นโกงจิตวิทยา / M.Yu. Gorbunova โทรทัศน์ นอซกิน - ม: อัลเลล, 2554. - 64 น.

Lukovtseva A.L. จิตวิทยาและการสอน หลักสูตรการบรรยาย / A.L. ลูคอฟเซฟ - ม.: KDU, 2551. - 192 น.

เนมอฟ เอสอาร์ จิตวิทยาทั่วไป. หลักสูตรระยะสั้น / S.R. เนมอฟ. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2550 - 304 หน้า

จิตวิทยาทั่วไป. หนังสือเรียนสำหรับมหาวิทยาลัย / อ. อาร์.เอช. ตูกูเชฟ. - M.: Eksmo, 2549. - 560 น.

กวดวิชา

ต้องการความช่วยเหลือในการเรียนรู้หัวข้อหรือไม่?

ผู้เชี่ยวชาญของเราจะแนะนำหรือให้บริการกวดวิชาในหัวข้อที่คุณสนใจ
ส่งใบสมัครระบุหัวข้อทันทีเพื่อหาข้อมูลเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการขอรับคำปรึกษา

จิตวิทยาเป็นศาสตร์ที่มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ จิตวิทยาถือเป็นหนึ่งในสาขาของปรัชญา อย่างไรก็ตาม ตอนนี้จิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์อิสระ โดยมีส่วนย่อยมากมาย

เกือบทุกปีมีสาขาใหม่ของจิตวิทยาสมัยใหม่ปรากฏขึ้น สาเหตุหลักมาจากความสนใจที่เพิ่มขึ้นในด้านจิตวิทยา หรือมากกว่าในผลลัพธ์ ซึ่งทำให้บรรลุได้

ปัจจุบันรู้จักจิตวิทยาอิสระมากกว่า 100 ส่วน ส่วนใหญ่ปรากฏในกระแสความสนใจที่เพิ่มขึ้นและไม่มีคุณค่าทางวิทยาศาสตร์ คุณไม่สามารถพูดแบบเดียวกันเกี่ยวกับจิตวิทยาสาขาอื่นได้ เนื่องจากลักษณะที่ปรากฏมีความสำคัญในทางปฏิบัติ

ส่วนหลักของจิตวิทยาคือ "จิตวิทยาทั่วไป" หรือที่เรียกว่า "พื้นฐานของจิตวิทยา" ส่วนนี้เป็นพื้นฐานสำหรับผู้ที่ศึกษาจิตวิทยาบนพื้นฐานของสาขาจิตวิทยาใหม่

สาขาหลักของจิตวิทยา

จิตวิทยาทั่วไป- ส่วนนี้จะแนะนำหลักการทางทฤษฎีพื้นฐานและวิธีการที่ใช้ในทางจิตวิทยา ตลอดจนลักษณะทางจิต กระบวนการ และสถานะที่มีอยู่ในตัวบุคคล

จิตวิทยาสังคม– มีส่วนร่วมในการศึกษาพฤติกรรมของบุคคลและกลุ่มโดยรวม เพื่อระบุรูปแบบทางจิตวิทยาและปรากฏการณ์ในกระบวนการสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกัน ในการวิจัยของเขา เขาใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ของจิตวิทยาและสังคมวิทยา

จิตวิทยาเกี่ยวกับอายุ- สาขาจิตวิทยานี้ซึ่งเกี่ยวข้องกับการศึกษาขั้นตอนของการพัฒนาทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคลตลอดการกำเนิดทั้งหมด เมื่อศึกษาช่วงอายุจะคำนึงถึงปัจจัยทางสังคมชีววิทยาและจิตวิทยา

จิตวิทยาการสอน- สาขาจิตวิทยาที่ศึกษารูปแบบทางจิตวิทยาที่มีอยู่ในการฝึกอบรมหรือการศึกษาของบุคคล บนพื้นฐานนี้มีการพัฒนาวิธีการฝึกอบรมและการศึกษาที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคคลอย่างมีประสิทธิผล

จิตวิทยาแรงงาน- สาขาจิตวิทยาที่กำหนดงานในการศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาของการจัดกิจกรรมแรงงานและการปรับปรุงเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่มีประสิทธิภาพ

จิตวิทยาคลินิกสาขาจิตวิทยาบางครั้งเรียกว่าจิตวิทยาการแพทย์ มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับจิตเวช ส่วนนี้กล่าวถึงการศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตซึ่งเกี่ยวข้องกับโรคไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง จิตวิทยาคลินิกเป็นส่วนที่ช่วยผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาอย่างแท้จริง เนื่องจากภายในกรอบของอาสาสมัครจึงมีการพัฒนาวิธีการในการวินิจฉัยสุขภาพจิตตลอดจนวิธีการแก้ไขในกรณีที่มีการเบี่ยงเบนที่ระบุ

จิตวิทยาเชิงอนุพันธ์- สาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษาความแตกต่างทางจิตวิทยาที่มีอยู่ในตัวแทนต่างๆ ของสังคม ชนชั้น ชาติพันธุ์ และกลุ่มอื่นๆ ด้วยเหตุนี้ คุณลักษณะที่ระบุจึงได้รับการจัดระบบและวัดปริมาณสำหรับแต่ละกลุ่มแยกกัน

จิตวิทยา- สาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษากลไกทางสรีรวิทยาของกระบวนการทางจิต พูดง่ายๆ คือ จิตสรีรวิทยากำลังมองหา สาเหตุทางสรีรวิทยา, ในกิจกรรมทางจิตของมนุษย์.

จิตวิทยาการรู้คิด- สาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษาลักษณะทางปัญญาที่มีอยู่ในแต่ละคน โดยพื้นฐานแล้ว วิธีการต่างๆ ได้รับการพัฒนาสำหรับการฝึกความจำ การคิดเชิงตรรกะ จินตนาการ กิจกรรมสร้างสรรค์ ความสามารถและทักษะต่างๆ

ชีวจิตวิทยา- วิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาที่ศึกษากระบวนการทางชีววิทยาที่เกิดขึ้นในร่างกายตลอดจนอิทธิพลที่มีต่อจิตใจมนุษย์ จากความรู้ของวิทยาศาสตร์นี้มียาออกฤทธิ์ต่อจิตประสาทต่างๆ

จิตวิทยาเปรียบเทียบสาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษาพฤติกรรมของสัตว์ ดังนั้นจึงมีการเปรียบเทียบจิตวิทยาของสัตว์และมนุษย์ซึ่งช่วยให้เข้าใจถึงแรงจูงใจและสาเหตุของการกระทำของมนุษย์ได้ดีขึ้น

จิตวิทยาข้ามวัฒนธรรม- สาขาวิชาจิตวิทยาที่มุ่งศึกษาลักษณะทางวัฒนธรรมที่มีอยู่ในแต่ละประเทศ จุดประสงค์หลักของส่วนนี้คือเพื่อเน้นคุณลักษณะของการพัฒนาบุคลิกภาพขึ้นอยู่กับวัฒนธรรมเฉพาะ

จิตวิทยาการทดลอง- สาขาวิชาจิตวิทยาซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการวิจัยทางจิตวิทยาศาสตร์ทุกประเภท ด้วยความช่วยเหลือของ การวิจัยทางจิตวิทยาในสาขาจิตวิทยาทั้งหมด

นิติจิตวิทยา- สาขาวิชาจิตวิทยาที่มีหน้าที่ศึกษาปัญหาทางจิตที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการทางกฎหมาย จากความรู้ในส่วนนี้ นักจิตวิทยานิติเวชเป็นผู้กำหนดระดับของผลกระทบ ความมีสติ ความรุนแรงของการรักษา หลักคุณธรรม และอื่นๆ ซึ่งช่วยให้ผู้พิพากษาประเมินอย่างเป็นกลาง สภาพจิตใจและตัดสินตามนั้น

จิตวิทยาสุขภาพ– มีส่วนร่วมในการศึกษาปัจจัยทางชีวภาพ สังคม จิตวิทยา เพื่อกำหนดผลกระทบต่อสุขภาพของมนุษย์ ด้วยความช่วยเหลือของมัน มีการพัฒนาวิธีการที่สามารถส่งผลต่อสุขภาพในทางบวก

จิตวิทยาบุคลิกภาพ- สาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษาบุคลิกภาพโดยรวมและทั้งหมด เป้าหมายหลักคือการสร้างภาพที่มีรายละเอียดของบุคลิกภาพตลอดจนความสัมพันธ์กับโลก ชีวิต สังคมในกระบวนการพัฒนา

จิตวิทยาความสัมพันธ์- สาขาวิชาจิตวิทยา วัตถุประสงค์หลักคือการศึกษาความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นระหว่างกลุ่มสังคมต่างๆ หัวข้อส่วนใหญ่ในอุตสาหกรรมนี้เน้นไปที่ความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นระหว่างชายและหญิง พ่อแม่และลูก ผู้นำและผู้ใต้บังคับบัญชา

เนื้องอกที่สำคัญช่วงวัยแรกเกิดกำลังจับและเดินสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการจัดการวัตถุในระยะต่อไปของการพัฒนา

เมื่อประมาณ 5 เดือนจุดเปลี่ยนเกิดขึ้นในการพัฒนาเด็กซึ่งเกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นของการจับ - การกระทำครั้งแรกที่มีการจัดระเบียบและชี้นำ นี่คือการปฏิวัติที่แท้จริงในการพัฒนาเด็กในปีแรกของชีวิต การกระทำของการจับนั้นเตรียมโดยชีวิตก่อนหน้านี้ทั้งหมดของเขา จัดโดยผู้ใหญ่และเกิดเป็นกิจกรรมร่วมกันของเด็กกับผู้ใหญ่ แต่สิ่งนี้มักไม่สังเกตเห็น

การจับเป็นการกระทำเชิงพฤติกรรม และพฤติกรรมสันนิษฐานว่าต้องมีส่วนร่วมในการปฐมนิเทศ ดังนั้น การจะจับต้องเกิดขึ้น มือจึงจำเป็นต้องเป็น

เข้าไปในอวัยวะสัมผัสเพื่อให้มัน "เปิดออก" เริ่มแรกมือของเด็กกำแน่น จนกว่ามือจะกลายเป็นอวัยวะแห่งการรับรู้ ก็ไม่สามารถกลายเป็นอวัยวะที่จับต้องได้ การโลภจะดำเนินการภายใต้การควบคุมของการมองเห็น: เด็กตรวจดูมือของเขาดูว่ามือเข้าใกล้วัตถุอย่างไร

การจับถือเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับ การพัฒนาจิตใจเด็ก. มันเกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นของการรับรู้วัตถุ เมื่อสิ่งเร้าตกกระทบตาก็ยังไม่มีภาพ ภาพจะเกิดขึ้นเมื่อมีการสัมผัสที่ใช้งานได้จริงและมีประสิทธิภาพระหว่างภาพกับตัวแบบ โลภสร้างพื้นที่ พื้นที่นี้ ยื่นมือออกไป, ความยาวมีขนาดเล็ก แต่วัตถุแตกออกจากโครงร่างก่อนหน้า ก่อนหน้านี้ การรับรู้ของวัตถุถูกกระทำทางปาก ตอนนี้ เมื่อเด็กเอื้อมไปหาวัตถุ ปากก็ปิดลง ต้องขอบคุณการจับมือจึงพัฒนา: มีการต่อต้าน นิ้วหัวแม่มือซึ่งทำหน้าที่เป็นหนึ่งในความแตกต่างทั่วไประหว่างมนุษย์กับบรรพบุรุษลิงที่ใกล้เคียงที่สุดของเขา

ขึ้นอยู่กับการจับ ความเป็นไปได้ของการจัดการวัตถุจะขยายตัว และเมื่ออายุ 4 ถึง 7 เดือน การกระทำที่มีประสิทธิภาพจะเกิดขึ้น: การเคลื่อนที่อย่างง่ายของวัตถุย้ายมันดึงเสียงออกจากมัน เมื่ออายุ 7-10 เดือน ก่อตัวขึ้น การกระทำที่เกี่ยวข้อง:เด็กสามารถจัดการวัตถุสองชิ้นได้ในเวลาเดียวกัน โดยย้ายวัตถุออกจากตัวเขาเองและเชื่อมโยงซึ่งกันและกัน: เด็กย้ายวัตถุออกจากตัวเขาเอง นำวัตถุนั้นเข้าใกล้วัตถุอื่นมากขึ้นเพื่อวาง วาง หรือร้อยบนวัตถุนั้น เมื่อสิ้นวัยทารก (10-11 ถึง 14 เดือน) มีระยะ การทำงาน:เหล่านี้เป็นการกระทำขั้นสูงของการร้อย เปิด การแทรก แต่ถ้า ลูกคนก่อนดำเนินการในลักษณะเดียวกับที่แสดงแก่เขาและในวัตถุเดียวกัน ตอนนี้เขากำลังพยายามทำซ้ำการกระทำบนวัตถุที่เป็นไปได้ทั้งหมด

เมื่อมองแวบแรก ดูเหมือนว่าการพัฒนาของการกระทำนั้นเป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ อันที่จริงดูเหมือนว่าเด็กปีแรกของชีวิตแทบจะไม่สามารถสอนอะไรได้เลย แต่กลับกลายเป็นว่าคนฉลาดแกมโกงมากกว่า D.B. Elkonin กล่าวว่าชายคนหนึ่งมีโปรแกรมการศึกษาสำหรับเด็กในปีแรกของชีวิตเมื่อนานมาแล้ว ของเล่นเหล่านี้เป็นของเล่นที่มีโปรแกรมการกระทำที่เด็กต้องทำด้วยความช่วยเหลือ การจัดการเด็กด้วยของเล่นเป็นกิจกรรมความร่วมมือที่แอบแฝง ที่นี่ผู้ใหญ่ไม่ได้ปรากฏตัวโดยตรง แต่โดยอ้อมราวกับว่าตั้งโปรแกรมไว้ในของเล่น

การจับทิศทางไปยังวัตถุกระตุ้นการนั่ง - เมื่อเด็กนั่งลง วัตถุอื่น ๆ จะเปิดขึ้นต่อหน้าเขา มีวัตถุที่

คุณไม่สามารถรีบ อีกครั้งกฎแห่งความคุ้นเคยที่คาดหวังของเด็กกับโลกการปฐมนิเทศที่คาดหวังได้ปรากฏตัวขึ้น เด็กเอื้อมมือไปหาวัตถุมันน่าดึงดูด แต่สามารถรับได้ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่เท่านั้น ด้วยเหตุนี้ การสื่อสารจึงใช้ลักษณะที่แตกต่างออกไป มันจึงกลายเป็นการสื่อสารเกี่ยวกับวัตถุ M.I. Lisina เรียกเขาว่า ธุรกิจตามสถานการณ์

การเปลี่ยนหัวข้อการสื่อสารต้องใช้วิธีการและวิธีใหม่ๆ ในการโน้มน้าวผู้ใหญ่ ท่าทางการชี้เกิดขึ้นจากมือที่ยื่นไปยังวัตถุที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ มันมีความเกี่ยวข้องอย่างเป็นกลางแล้วและมีต้นกำเนิดของคำ L. S. Vygotsky เขียนไว้อย่างดีเยี่ยมเกี่ยวกับการเกิดขึ้นของท่าทางการชี้: “ในตอนแรก ท่าทางการชี้เป็นเพียงการเคลื่อนไหวที่จับไม่สำเร็จซึ่งพุ่งไปที่วัตถุและแสดงถึงการกระทำที่จะเกิดขึ้น เด็กพยายามคว้าวัตถุที่อยู่ไกลเกินไป มือของเขายื่นไปที่วัตถุ ยังคงลอยอยู่ในอากาศ นิ้วของเขาชี้ไป สถานการณ์นี้เป็นจุดเริ่มต้นสำหรับการพัฒนาต่อไป... มีการเคลื่อนไหวที่ชี้ไปที่วัตถุอย่างเป็นกลาง และไม่มีอะไรมากไปกว่านี้ เมื่อแม่เข้ามาช่วยเหลือเด็กและตีความการเคลื่อนไหวของเขาเป็นข้อบ่งชี้ สถานการณ์ก็เปลี่ยนไปอย่างมาก ท่าทางการชี้จะกลายเป็นท่าทางสำหรับผู้อื่น... อย่างไรก็ตาม การเคลื่อนไหวกลายเป็นท่าทางสำหรับตัวเองในทางอื่นใดนอกจากการบ่งชี้ในตัวเองก่อน นั่นคือ มีหน้าที่ที่จำเป็นทั้งหมดสำหรับการชี้และท่าทางสำหรับผู้อื่น เช่น เข้าใจและเข้าใจ โดยคนรอบข้างเป็นเครื่องบ่งชี้”

เมื่อถึง 9 เดือน (จุดเริ่มต้นของวิกฤตปี 1) เด็กเริ่มเดิน ดังที่ D. B. Elkonin เน้นย้ำ สิ่งสำคัญในการเดินไม่ใช่แค่พื้นที่ของเด็กที่ขยายออกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการที่เด็กแยกตัวออกจากผู้ใหญ่ด้วย เป็นครั้งแรกที่มีการกระจายตัวของสถานการณ์ทางสังคมเดียว "เรา" ตอนนี้ไม่ใช่แม่ที่เป็นผู้นำเด็ก แต่เขานำแม่ไปทุกที่ที่เขาต้องการ การเดินเป็นเนื้องอกหลักระยะแรกในวัยทารก ซึ่งถือเป็นการหยุดชะงักในสถานการณ์การพัฒนาแบบเก่า

เนื้องอกที่สำคัญอีกอย่างหนึ่งของยุคนี้คือ การปรากฏตัวของคำแรกลักษณะเฉพาะของคำแรกคืออยู่ในธรรมชาติของท่าทางการชี้ การเดินและการเพิ่มคุณค่าของการกระทำตามวัตถุประสงค์ต้องใช้คำพูดที่จะสนองการสื่อสารเกี่ยวกับวัตถุ คำพูดเช่นเดียวกับเนื้องอกในวัยทั้งหมดมีลักษณะเฉพาะกาล นี่เป็นคำพูดที่มีสีตามสถานการณ์และเป็นอิสระซึ่งเข้าใจได้เฉพาะกับญาติเท่านั้น คำพูดนี้มีความเฉพาะเจาะจงในโครงสร้างซึ่งประกอบด้วยชิ้นส่วนของคำ นักวิจัยเรียกมันว่า "ภาษาของพี่เลี้ยง" แต่ไม่ว่าคำปราศรัยนี้จะเป็นเช่นไร มันแสดงถึงคุณสมบัติใหม่ที่สามารถใช้เป็นเกณฑ์ที่สถานการณ์ทางสังคมแบบเก่ากำลังพัฒนา

ร่างกายของเด็กแตกสลาย ที่ใดมีความสามัคคี มีสองผู้ใหญ่และเด็ก เนื้อหาใหม่เติบโตขึ้นระหว่างพวกเขา - กิจกรรมวัตถุประสงค์

เมื่อสรุประยะแรกของการพัฒนาเด็ก เราสามารถพูดได้ว่าจากจุดเริ่มต้นนั้น มีการพัฒนามนุษย์สองสายที่สัมพันธ์กัน: แนวการพัฒนาของการปฐมนิเทศในความหมายของกิจกรรมของมนุษย์ (ในการสื่อสารตามสถานการณ์ - ส่วนตัว) และแนวของ การพัฒนาการปฐมนิเทศในลักษณะของกิจกรรมของมนุษย์ (ในการสื่อสารสถานการณ์และธุรกิจ) .

จิตวิทยาศึกษาความสม่ำเสมอของการเกิดขึ้นของการพัฒนาและการทำงานของกระบวนการทางจิตของสถานะของคุณสมบัติของบุคคลที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมเฉพาะความสม่ำเสมอของการพัฒนาและการทำงานของจิตใจเป็นรูปแบบพิเศษของชีวิต คุณสมบัติของจิตวิทยา: จิตวิทยาเป็นศาสตร์แห่งแนวคิดที่ซับซ้อนที่สุดที่มนุษย์รู้จักจนถึงขณะนี้ มันเกี่ยวข้องกับคุณสมบัติของการจัดสูง ...

แชร์งานบนโซเชียลเน็ตเวิร์ก

หากงานนี้ไม่เหมาะกับคุณ มีรายการผลงานที่คล้ายกันที่ด้านล่างของหน้า คุณยังสามารถใช้ปุ่มค้นหา

งานที่เกี่ยวข้องอื่น ๆ ที่อาจสนใจ you.vshm>
10977.		เรื่อง วัตถุประสงค์ และวัตถุประสงค์ของหลักสูตร ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาจิตวิทยาสาขาหลักและวิธีการ พื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับการศึกษาและการใช้รูปแบบจิตวิทยาในทางปฏิบัติในการบังคับใช้กฎหมาย	30.42KB
	รากฐานของระเบียบวิธีทางจิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ การดำรงอยู่ของจิตวิทยาเป็นอิสระ วินัยทางวิทยาศาสตร์มีน้อยกว่าศตวรรษครึ่ง แต่ปัญหาหลักคือการครอบงำความคิดเชิงปรัชญาตั้งแต่มีปรัชญาอยู่ จิตวิทยาเป็นศาสตร์แห่งการมีสติ จิตวิทยาเป็นศาสตร์แห่งพฤติกรรม
2671.		ประวัติความเป็นมาของการก่อตัวของจิตวิทยาพิเศษ วิชาจิตวิทยาพิเศษ หน้าที่การงาน การเชื่อมต่อกับศาสตร์อื่นๆ	33.36KB
	เรื่อง จิตวิทยาพิเศษหน้าที่ของมันคือการเชื่อมโยงกับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ คำถาม: ประวัติความเป็นมาของการก่อตัวของจิตวิทยาพิเศษ Vygotsky ในการก่อตัวและพัฒนาจิตวิทยาพิเศษ วิชาของสาขาจิตวิทยาพิเศษ
3661.		สาขากฎหมาย	41KB
	กฎหมายเป็นหนึ่งในประเภทของหน่วยงานกำกับดูแลความสัมพันธ์ทางสังคมที่มีอยู่ในสังคมอารยะ แต่เมื่อพูดถึงกฎหมาย เราต้องรู้ว่านี่ไม่ใช่แค่ชุดของบรรทัดฐานทางกฎหมาย แต่เป็นระบบที่ได้รับคำสั่งซึ่งทำงานบนพื้นฐานของการพึ่งพาอาศัยกันและความสัมพันธ์บางอย่าง
6895.			8.23KB
	ที่มาของกฎหมายในความหมายกว้างๆ ของคำว่า ชุดเอกสารและบทบัญญัติพื้นฐานที่ผู้บังคับใช้กฎหมายต้องอาศัยการดำเนินกิจกรรมของตน รวมทั้งหลักศีลธรรมและความสำนึกทางกฎหมาย ที่มาของกฎหมายในความหมายแคบ เอกสารราชการที่ใช้บังคับในรัฐที่จัดตั้งหรือมอบอำนาจตามหลักนิติธรรม ที่มาของกฎหมายรัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซียจำนวนทั้งสิ้นของบรรทัดฐานที่กำหนดโดยรัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซียโดยการกระทำระหว่างประเทศกฎหมายรัฐธรรมนูญของรัฐบาลกลางและรัฐบาลกลางที่ควบคุมหลักการพื้นฐานขององค์กร ...
5603.		การวิเคราะห์คุณสมบัติของการพัฒนาเศรษฐกิจของอุตสาหกรรม	103.37KB
	เศรษฐศาสตร์เป็นศาสตร์ของวิธีที่สังคมใช้ทรัพยากรที่หายากเพื่อผลิตสินค้าหรือบริการและแจกจ่ายให้กับ กลุ่มต่างๆของคน ขึ้นอยู่กับระดับของปัญหาทางเศรษฐกิจที่กำลังพิจารณา เศรษฐกิจแบ่งออกเป็นเศรษฐศาสตร์มหภาค (ศาสตร์ของเศรษฐกิจของประเทศโดยรวมในบริบทระหว่างประเทศ) และเศรษฐศาสตร์จุลภาค (วิทยาศาสตร์ของกลไกทางเศรษฐกิจและหน่วยงานทางการตลาด)
20916.		การควบรวมกิจการ ลักษณะเฉพาะในอุตสาหกรรมยา	400.29KB
	การควบรวมกิจการเป็นคุณลักษณะสำคัญของตลาดการเงินที่พัฒนาแล้ว แรงจูงใจในการทำธุรกรรมดังกล่าวอาจเป็น สภาพดีในตลาดเติบโตอย่างรวดเร็วของดัชนีและไม่ดี หยดคมดัชนีและส่งผลให้มูลค่าหุ้นของบริษัทลดลง ซึ่งทำให้สามารถเข้าถึง...
17043.		กลยุทธ์การส่งออกของรัสเซีย (ตามตัวอย่างอุตสาหกรรมก๊าซ)	145.01KB
	บทความเกี่ยวกับ ภาษาต่างประเทศ: การจัดการข้อมูลด้านพลังงาน Office of Integrated nlysis nd Forecsting U. Deprtment of Energy - The Ntionl Energy Modeling System:n Overview 1998 Energy Chrter Secretrit Putting Price on Energy Energy Chrter Secretrit 2011 d J. Goldstein Koen Smekens Energy Environmentl Modeling with the MRKL Fmily of โมเดล Pvel K. Bev จากยุโรปสู่ Eursin ความมั่นคงด้านพลังงาน: รัสเซียต้องการพลังงาน Perestroik Journl จาก Eursin Studies 3 2012 177184 Uwe Remme Mrkus Blesl Ulrich Fhl Future Europen gs supply...
17913.		นำเข้าเครื่องจักรและอุปกรณ์สำหรับอุตสาหกรรมน้ำมันและก๊าซของรัสเซีย	614.23KB
	ยืนยันความต้องการของอุตสาหกรรมน้ำมันและก๊าซของสหพันธรัฐรัสเซียสำหรับอุปกรณ์นำเข้า กำหนดคุณสมบัติของการนำเข้าและรูปแบบการค้าน้ำมันและก๊าซในสหพันธรัฐรัสเซีย พิจารณากำหนดเงื่อนไขหลักของสัญญานำเข้าอุปกรณ์น้ำมันและก๊าซ เพื่อประมาณการเชิงคาดการณ์ของการพัฒนาการนำเข้าอุปกรณ์น้ำมันและก๊าซ โดยคำนึงถึงการเข้าร่วม WTO ของรัสเซีย
11625.		อาชญากรรมในอุตสาหกรรมป่าไม้และวิกฤตทางนิติวิทยาศาสตร์	24.21KB
	ควรสังเกตว่าการก่ออาชญากรรมในอุตสาหกรรมป่าไม้มีลักษณะเป็นสัญญาณของความมีเหตุมีผลนั่นคือในเรื่องของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งมีกองทุนป่าไม้ขนาดใหญ่และมีความต้องการป่ารวมถึงต่างประเทศ อาชญากรรมดังกล่าวเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว นอกจากนี้ ภูมิภาคอีร์คุตสค์ยังมีระบบขนส่งทางรางและทางถนนที่พัฒนาแล้ว ซึ่งแตกต่างจากพื้นที่ป่าอื่น ๆ ซึ่งสร้าง ข้อกำหนดเพิ่มเติมสำหรับการขายไม้ที่เก็บเกี่ยวอย่างผิดกฎหมาย ปรากฎว่าในความเป็นจริงการต่อสู้กับองค์กรอาชญากรรมไม่ใช่ ...
17111.		การจัดการหุ้นส่วนในอุตสาหกรรมน้ำมันและก๊าซ	761.91KB
	ในปัจจุบัน ขณะที่ความสัมพันธ์ทางการตลาดพัฒนา การแข่งขันที่รุนแรงขึ้นในตลาดภายในประเทศและตลาดโลก บริษัทน้ำมันและก๊าซ ยิ่งไปกว่านั้น องค์กรพัฒนาเอกชนกำลังอยู่ระหว่างการปรับโครงสร้างและการเปลี่ยนแปลงองค์กร ซึ่งทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในแนวคิดเกี่ยวกับระบบการจัดการตั้งแต่การบูรณาการในแนวดิ่งที่เข้มงวดไปจนถึงรูปแบบไฮบริดขององค์กร กิจกรรมสนับสนุนและสนับสนุนที่ไม่ใช่ธุรกิจหลักกำลังถูกเอาต์ซอร์ซ ในขณะเดียวกันความถี่และความสำคัญของการเป็นหุ้นส่วนกับโครงสร้างดังกล่าวหรือกับบริษัทก็เพิ่มขึ้น ...

หน่วยงานกลางเพื่อการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย

ในสาขาวิชา "จิตวิทยาและการสอน"

สาขาหลักของจิตวิทยาและการเชื่อมต่อกับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ

ในปัจจุบัน จิตวิทยาเป็นระบบวิทยาศาสตร์ที่แตกแขนงออกไป โดยเน้นย้ำถึงอุตสาหกรรมต่างๆ ที่ค่อนข้างจะพัฒนาด้านการวิจัยทางวิทยาศาสตร์อย่างอิสระ คำนึงถึงข้อเท็จจริงนี้เช่นเดียวกับความจริงที่ว่าในปัจจุบันระบบของวิทยาศาสตร์จิตวิทยายังคงพัฒนาอย่างแข็งขัน มันจะถูกต้องมากกว่าที่จะไม่พูดเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์จิตวิทยาอย่างใดอย่างหนึ่ง แต่เกี่ยวกับความซับซ้อนของการพัฒนาวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยา

ในทางกลับกันสามารถแบ่งออกเป็นพื้นฐานและประยุกต์ทั่วไปและพิเศษ สาขาพื้นฐานหรือพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยามีความสำคัญโดยทั่วไปสำหรับการทำความเข้าใจและอธิบายจิตวิทยาและพฤติกรรมของผู้คน ไม่ว่าพวกเขาจะเป็นใครและทำกิจกรรมใดโดยเฉพาะ พื้นที่เหล่านี้ออกแบบมาเพื่อให้ความรู้ที่จำเป็นเท่าเทียมกันสำหรับทุกคนที่สนใจในด้านจิตวิทยาและพฤติกรรมของผู้คน เนื่องจากความเป็นสากลนี้ บางครั้งความรู้นี้จึงถูกรวมเข้ากับคำว่า "จิตวิทยาทั่วไป"

นำไปใช้เป็นสาขาของวิทยาศาสตร์ซึ่งความสำเร็จที่ใช้ในทางปฏิบัติ สาขาทั่วไปก่อให้เกิดและแก้ปัญหาที่มีความสำคัญเท่าเทียมกันสำหรับการพัฒนาด้านวิทยาศาสตร์ทั้งหมดโดยไม่มีข้อยกเว้น ในขณะที่สาขาพิเศษเน้นประเด็นที่น่าสนใจเป็นพิเศษสำหรับความรู้ของปรากฏการณ์หนึ่งกลุ่มหรือมากกว่า

ลองพิจารณาสาขาจิตวิทยาพื้นฐานและประยุกต์ทั่วไปและพิเศษ

จิตวิทยาทั่วไปสำรวจ รายบุคคลเน้นกระบวนการทางปัญญาและบุคลิกภาพในนั้น กระบวนการทางปัญญาครอบคลุมความรู้สึก การรับรู้ ความสนใจ ความจำ จินตนาการ การคิด และการพูด ด้วยความช่วยเหลือของกระบวนการเหล่านี้ บุคคลได้รับและประมวลผลข้อมูลเกี่ยวกับโลก พวกเขายังมีส่วนร่วมในการก่อตัวและการเปลี่ยนแปลงของความรู้ บุคลิกภาพประกอบด้วยคุณสมบัติที่กำหนดการกระทำและการกระทำของบุคคล สิ่งเหล่านี้คืออารมณ์ ความสามารถ นิสัย ทัศนคติ แรงจูงใจ อารมณ์ ลักษณะนิสัย และเจตจำนง

การศึกษาวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาเริ่มต้นด้วยจิตวิทยาทั่วไป เนื่องจากหากไม่มีความรู้เชิงลึกเพียงพอเกี่ยวกับแนวคิดพื้นฐานที่นำมาใช้ในหลักสูตรจิตวิทยาทั่วไป จะไม่สามารถเข้าใจเนื้อหาในส่วนพิเศษได้

จิตวิทยาทั่วไปรวมถึงส่วนต่อไปนี้:

ทฤษฎี - ประกอบด้วยแนวคิดพื้นฐาน หมวดหมู่เกี่ยวกับกระบวนการ คุณสมบัติและปรากฏการณ์

จิตวิทยาบุคลิกภาพ - พยาธิวิทยา, ประสาทวิทยา

รูปที่ 1 โครงสร้างของจิตวิทยาทั่วไป

สาขาจิตวิทยาพิเศษที่เกี่ยวข้องกับทฤษฎีและการปฏิบัติในการสอนและเลี้ยงดูเด็กอย่างใกล้ชิด ได้แก่ จิตวิทยาทางพันธุกรรม จิตสรีรวิทยา จิตวิทยาเชิงอนุพันธ์ จิตวิทยาพัฒนาการ จิตวิทยาสังคม จิตวิทยาการศึกษา จิตวิทยาการแพทย์ พยาธิจิตวิทยา จิตวิทยากฎหมาย จิตวินิจฉัย และจิตบำบัด

รูปที่ 3 สาขาวิชาจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมและการศึกษา

จิตวิทยาทางพันธุกรรม (จากแหล่งกำเนิดของกรีก) - สาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษาที่มาและการพัฒนาจิตใจของสัตว์และมนุษย์ศึกษากลไกทางพันธุกรรมของจิตใจและพฤติกรรมการพึ่งพาจีโนไทป์ มันติดตามการเปลี่ยนแปลงในกระบวนการทางจิตต่าง ๆ ในการก่อกำเนิดและสายวิวัฒนาการ สำรวจจิตใจของสัตว์หลายชนิด การพัฒนาจิตใจของเด็ก และเงื่อนไขสำหรับการเกิดขึ้นของจิตสำนึกของมนุษย์ วิธีการของจิตวิทยาทางพันธุกรรมมีจุดมุ่งหมายเพื่อระบุขั้นตอนและขั้นตอนในการพัฒนาจิตใจโดยเปลี่ยนจากรูปแบบที่ต่ำกว่าไปสู่รูปแบบที่สูงขึ้นซึ่งทำให้ได้รับความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางจิตในพลวัตของพวกเขา จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ นักวิจัยมุ่งเน้นไปที่วัยเด็กและวัยรุ่น แต่ค่อยๆ เคลื่อนไปสู่แง่มุมต่างๆ ของชีวิตที่เกี่ยวข้องกับวุฒิภาวะ วัยชรา และความตาย ซึ่งประมาณ 3/4 ของเส้นทางชีวิตของบุคคล นักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงที่สุดคนหนึ่งซึ่งมีผลงานเป็นขั้นตอนสำคัญในการพัฒนาจิตวิทยาทางพันธุกรรมคือนักจิตวิทยาชาวสวิส J. Piaget (1896-1980)

จิตวิทยา - สาขาการวิจัยสหวิทยาการที่จุดตัดของจิตวิทยาและสรีรวิทยา เขาศึกษาจิตใจในความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันกับสารตั้งต้นทางสรีรวิทยา - พิจารณาความสัมพันธ์ระหว่างสมองกับจิตใจ บทบาทของปัจจัยทางชีววิทยา รวมถึงคุณสมบัติของระบบประสาท ในการทำงานของกิจกรรมทางจิต โดยพื้นฐานแล้วความรู้เกี่ยวกับการทำงานของโครงสร้างสมองของสมองและระบบประสาทเพิ่งเริ่มต้น คำว่า "จิตสรีรวิทยา" ถูกเสนอเมื่อต้นศตวรรษที่ 19 โดยนักปรัชญาชาวฝรั่งเศส N. Massias และเดิมใช้เพื่ออ้างถึงการศึกษาทางจิตในวงกว้างโดยอาศัยวิธีการทางสรีรวิทยาวัตถุประสงค์ที่แม่นยำ (การกำหนดเกณฑ์ประสาทสัมผัส เวลาตอบสนอง ฯลฯ .)

Psychophysiology ยังศึกษาการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาและชีวเคมีที่เกิดขึ้นใน ระบบประสาท. เธอพยายามเชื่อมโยงพวกเขาเข้ากับกิจกรรมด้านต่างๆ: การทำงานของหน่วยความจำ การควบคุมอารมณ์ การนอนหลับและความฝัน วิธีการวิจัยมีความหลากหลายมาก - ตั้งแต่การฝังอิเล็กโทรดในสมองไปจนถึงการใช้อุปกรณ์พิเศษในการบันทึกอาการทางสรีรวิทยา

การศึกษาเหล่านี้ชี้ให้เห็นถึงบทบาทที่สำคัญที่สุดของโครงสร้างสมอง "ดั้งเดิม" ที่มีอยู่ในสัตว์และมนุษย์ ซึ่งทำหน้าที่เป็นศูนย์กลางของกระบวนการทางอารมณ์ การแสดงออกของสัญชาตญาณ การนอนหลับ ฯลฯ

งานหลักของจิตสรีรวิทยาคือการอธิบายสาเหตุของปรากฏการณ์ทางจิตโดยการเปิดเผยกลไกทางประสาทสรีรวิทยา ความสำเร็จของจิตสรีรวิทยาสมัยใหม่เกิดจากความจริงที่ว่าพร้อมกับ วิธีการดั้งเดิม- การลงทะเบียนของประสาทสัมผัส, มอเตอร์, ปฏิกิริยาพืช, การวิเคราะห์ผลของความเสียหายและการกระตุ้นของสมอง - วิธีการทางไฟฟ้า - encephalography และอื่น ๆ เช่นเดียวกับวิธีทางคณิตศาสตร์สำหรับการประมวลผลข้อมูลการทดลองได้กลายเป็นที่แพร่หลายในการวิจัย

ภายในกรอบของจิตสรีรวิทยา แยกประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาปัญหาที่สำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่ง:

1) จิตสรีรวิทยาทางประสาทสัมผัส - จิตสรีรวิทยาของอวัยวะรับความรู้สึก ความรู้สึก และการรับรู้;

2) จิตสรีรวิทยาขององค์กรการเคลื่อนไหว

3) จิตวิทยาของกิจกรรม;

4) จิตสรีรวิทยาของการกระทำโดยสมัครใจ

5) จิตสรีรวิทยาของความสนใจ ความจำ และการเรียนรู้

6) จิตวิทยาการพูดและการคิด

7) จิตวิทยาของแรงจูงใจและอารมณ์

8) จิตสรีรวิทยาของการนอนหลับ จิตสรีรวิทยาของความเครียด

9) จิตสรีรวิทยาของสถานะการทำงาน ฯลฯ

ทิศทางพิเศษคือจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์ซึ่งศึกษาพื้นฐานทางสรีรวิทยาของความแตกต่างทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล

ความสำเร็จของจิตสรีรวิทยาถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในการปฏิบัติทางคลินิกในการสร้างแบบจำลองไซเบอร์เนติกส์ของกระบวนการทางจิตสรีรวิทยาเช่นเดียวกับในพื้นที่ประยุกต์ของจิตสรีรวิทยาเช่นจิตสรีรวิทยาแรงงานจิตสรีรวิทยาการกีฬา ฯลฯ

ซึ่งแตกต่างจากการศึกษาของตะวันตกจำนวนมากที่ไม่ได้เอาชนะหลักการของความเป็นคู่ทางจิต (ปัญหาทางจิตเวช) และจำกัดตัวเองให้สร้างความสัมพันธ์ระหว่างพารามิเตอร์ทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาบางอย่าง จิตสรีรวิทยาในประเทศถือว่าจิตเป็นผลจากการทำงานของสมอง

จิตวิทยาเชิงอนุพันธ์ - ส่วนหนึ่งของจิตวิทยาที่ศึกษาความแตกต่างทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเกิดขึ้นของ "จิตวิทยาเชิงอนุพันธ์" ในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 19 และ 20 คือการนำการทดลองเข้าสู่จิตวิทยาตลอดจนวิธีการทางพันธุกรรมและคณิตศาสตร์ ผู้บุกเบิกในการพัฒนาจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์คือ F. Galton (บริเตนใหญ่) ผู้คิดค้นเทคนิคและเครื่องมือจำนวนหนึ่งเพื่อศึกษาความแตกต่างของแต่ละบุคคลV. สเติร์น (เยอรมนี) ได้แนะนำคำว่า "จิตวิทยาเชิงอนุพันธ์" (1900) ในระยะแรก ตัวแทนหลักคนแรกของจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์คือ A. Binet (ฝรั่งเศส), A.F. Lazursky (รัสเซีย), J. Cattell (สหรัฐอเมริกา) และอื่นๆ

วัตถุประสงค์ของการศึกษาอาจเป็นได้ทั้งบุคคลที่เฉพาะเจาะจงและทางสังคม ชนชั้น ชาติพันธุ์ กลุ่มอายุที่แตกต่างกัน ส่วนใหญ่แล้ว จุดเน้นของการศึกษาอยู่ที่ลักษณะส่วนบุคคลและทางปัญญาของแต่ละบุคคล ซึ่งสัมพันธ์กับลักษณะทางสรีรวิทยา

ในทางจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์ การทดสอบใช้กันอย่างแพร่หลายทั้งแบบรายบุคคลและแบบกลุ่ม ใช้เพื่อกำหนดความแตกต่างทางจิตและด้วยการประดิษฐ์การทดสอบที่เรียกว่าโปรเจ็กต์ - เพื่อกำหนดความสนใจทัศนคติปฏิกิริยาทางอารมณ์ ใช้วิธีการทดสอบ การวิเคราะห์ปัจจัยมีการระบุปัจจัยที่บ่งบอกถึงคุณสมบัติทั่วไป (พารามิเตอร์ การวัด) ของสติปัญญาหรือบุคลิกภาพ บนพื้นฐานนี้จะกำหนดรูปแบบเชิงปริมาณในคุณสมบัติทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล ข้อเท็จจริงและข้อสรุปของจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์มีความสำคัญต่อการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติหลายอย่าง ของบุคคล เป็นต้น)

ที่ จิตวิทยาพัฒนาการความแตกต่างเหล่านี้แสดงตามอายุ วิชาจิตวิทยาสาขานี้ด้วย จิตวิทยาทางพันธุกรรม ความแตกต่าง และพัฒนาการร่วมกันเป็นพื้นฐานสำหรับการทำความเข้าใจกฎของการพัฒนาจิตใจของเด็ก

จิตวิทยาเกี่ยวกับอายุ - สาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษาความสม่ำเสมอของขั้นตอนการพัฒนาจิตใจและบุคลิกภาพตลอดมา ออนโทจีนีบุคคลตั้งแต่แรกเกิดถึงวัยชรา (เช่น การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นระหว่างการเปลี่ยนจากวัยหนึ่งไปสู่อีกวัยหนึ่ง) จิตวิทยาพัฒนาการกลายเป็นสาขาความรู้อิสระภายในสิ้นศตวรรษที่ 19 เมื่อเกิดขึ้นเป็นจิตวิทยาเด็ก การพัฒนาจิตถูกจำกัดไว้เป็นเวลานานในการศึกษารูปแบบการพัฒนาจิตใจของเด็ก แต่ความต้องการของสังคมสมัยใหม่และตรรกะของการพัฒนาวิทยาศาสตร์ทำให้เห็นได้ชัดเจนว่าจำเป็นต้องมีองค์รวม การวิเคราะห์กระบวนการสร้างพันธุกรรมและการวิจัยแบบสหวิทยาการ ปัจจุบันส่วนของ V. p. คือ: จิตวิทยาเด็ก (ดู วัยเด็ก) จิตวิทยาของเยาวชน (ดู. ความเยาว์) จิตวิทยา. วัยผู้ใหญ่ (ดู ครบกำหนด); gerontopsychology (ดู. อายุเยอะ). V. p. มุ่งมั่นที่จะเปิดเผยเนื้อหาทางจิตวิทยาของขั้นตอนต่อเนื่องของการเกิดมะเร็ง ศึกษาพลวัตที่เกี่ยวข้องกับอายุของกระบวนการทางจิต ซึ่งเป็นไปไม่ได้โดยไม่คำนึงถึงอิทธิพลของเงื่อนไขทางวัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ ชาติพันธุ์ และเศรษฐกิจและสังคมที่มีต่อ การพัฒนาบุคคลของบุคคล สำหรับ V. p. ความแตกต่างทางจิตวิทยามีความสำคัญมาก ซึ่งรวมถึงคุณสมบัติทางเพศ อายุ และลักษณะการจำแนกประเภทของแต่ละบุคคล การศึกษาจำนวนมากขึ้นอยู่กับวิธีการของส่วนอายุ (ตามขวาง): โดยการเปรียบเทียบคุณสมบัติของตัวอย่างที่แตกต่างกันในยุคตามลำดับเวลา การศึกษาตามยาว (ตามยาว) ซึ่งการพัฒนาคุณสมบัติทางจิตวิทยาบางอย่างนั้นถูกตรวจสอบจากตัวอย่างเดียวกันในช่วงระยะเวลาของการเกิดมะเร็งที่มีระยะเวลานานมากหรือน้อยนั้น มีข้อดีบางประการเหนือวิธีการเปรียบเทียบอายุ สถานที่พิเศษในสมัยใหม่ V. p. ถูกครอบครองโดยกลุ่มของวิธีการสร้างแบบจำลองทางพันธุกรรมตามวิธีการทางพันธุกรรมเชิงสาเหตุ LS Vygotsky. การศึกษาการพัฒนาโดยใช้วิธีการทดลองก่อสร้างเชิงรุก ( P.Ya.Galperin) และวิธีการสอนอื่น ๆ ดำเนินการในกระบวนการที่มีอิทธิพลโดยตรงต่อคุณสมบัติบางอย่างหรือแง่มุมของการพัฒนาจิตใจของวิชา ในบรรดางานปฏิบัติที่สำคัญที่สุดที่ต้องเผชิญกับ V. p. คือการสร้างพื้นฐานระเบียบวิธีสำหรับการติดตามความคืบหน้าประโยชน์ของเนื้อหาและเงื่อนไขของการพัฒนาจิตใจของเด็กการจัดระเบียบรูปแบบที่เหมาะสมที่สุดของกิจกรรมและการสื่อสารของเด็ก ความช่วยเหลือด้านจิตใจในช่วงวิกฤตอายุ ในวัยผู้ใหญ่และวัยชรา จิตวิทยาพัฒนาการเป็นพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ จิตวิทยาการศึกษา.

จิตวิทยาสังคม ศึกษาความสัมพันธ์ของมนุษย์ ปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในกระบวนการสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ของผู้คนในกลุ่มต่างๆ โดยเฉพาะในครอบครัว โรงเรียน นักเรียนและกลุ่มการสอน ความรู้ดังกล่าวจำเป็นสำหรับการจัดการศึกษาที่ถูกต้องทางจิตวิทยาสาขาความรู้ทางจิตวิทยานี้มีประวัติสั้น ๆ แต่ยาวนานของการพัฒนา ในฐานะที่เป็นสาขาอิสระของวิทยาศาสตร์จิตวิทยา มันดำรงอยู่ได้ไม่ถึง 100 ปี อย่างเป็นทางการ ปีเกิดของจิตวิทยาสังคมถือเป็นปี 1908 เมื่อมีการตีพิมพ์หนังสือสองเล่มที่มีชื่อเดียวกันพร้อมกัน โดยประกาศว่าตนเองเป็นหนังสือเรียนเล่มแรกในสาขาวิชามนุษยธรรมใหม่ เมื่อเกิดขึ้นที่จุดตัดของวิทยาศาสตร์ - จิตวิทยาและสังคมวิทยาจิตวิทยาสังคมยังคงรักษาสถานะพิเศษไว้ซึ่งนำไปสู่ความจริงที่ว่าแต่ละสาขาวิชา "ผู้ปกครอง" ค่อนข้างเต็มใจรวมไว้เป็นส่วนสำคัญ

ในกระบวนการพัฒนา จิตวิทยาสังคมได้ผ่านเส้นทางที่ยากลำบากในการค้นหาหัวข้อการศึกษา หากในตอนต้นของศตวรรษความสนใจของนักวิจัยส่วนใหญ่มุ่งไปที่การศึกษาจิตวิทยาสังคม ปรากฏการณ์ทางสังคมในวงกว้าง (ฝูงชน การติดเชื้อในมวลชน ประเทศชาติ และคลังสินค้าทางจิต ฯลฯ) แสดงว่าในช่วงกลางศตวรรษ ให้ความสนใจในการศึกษากลุ่มเล็ก ๆ ทัศนคติทางสังคมของผู้คน วิธีการมีอิทธิพลต่อปากน้ำของกลุ่มและความสัมพันธ์ระหว่างคนที่แตกต่างกัน ปัจจุบันจิตวิทยาสังคมกำลังประสบปัญหาในการสร้างทฤษฎีทั่วไปอย่างเฉียบพลัน พฤติกรรมทางสังคมบุคคล. เนื่องจากวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาในประเทศของเราในการกำหนดหัวเรื่องนั้นได้มาจากหลักการของกิจกรรมจึงเป็นไปได้ที่จะกำหนดลักษณะเฉพาะของจิตวิทยาสังคมตามเงื่อนไขเพื่อศึกษารูปแบบของพฤติกรรมและกิจกรรมของผู้คนเนื่องจากการรวมอยู่ในกลุ่มสังคม ตลอดจนลักษณะทางจิตวิทยาของกลุ่มเหล่านี้เอง

จิตวิทยาการสอน รวมข้อมูลทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาและการศึกษา ความสนใจเป็นพิเศษคือการให้เหตุผลและการพัฒนาวิธีการสอนและให้ความรู้แก่ผู้คนในวัยต่างๆ

จิตวิทยาการสอน(จากภาษากรีก pais (paidos) - เด็กและที่ผ่านมา - ฉันเป็นผู้นำการศึกษา) - สาขาจิตวิทยาที่ศึกษาปัญหาทางจิตวิทยาของการศึกษาและการเลี้ยงดู ป.ล. สำรวจประเด็นทางจิตวิทยาของการสร้างกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีจุดมุ่งหมายและคุณสมบัติที่สำคัญทางสังคมของแต่ละบุคคล เงื่อนไขที่รับรองผลการพัฒนาที่ดีที่สุดของการฝึกอบรม ความเป็นไปได้ในการคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของนักเรียน ความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนตลอดจนภายในทีมการศึกษา ประเด็นทางจิตวิทยาของกิจกรรมการสอนเอง (จิตวิทยาของครู) การเกิดขึ้นของจิตวิทยาจิตวิทยาเป็นสาขาอิสระของวิทยาศาสตร์จิตวิทยามีความเกี่ยวข้องกับการแทรกซึมของแนวคิดเชิงพัฒนาการไปสู่จิตวิทยาในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 ความสำเร็จครั้งแรก จิตวิทยาการทดลองทำให้เราหวังว่าการคำนึงถึงข้อมูลที่ได้รับในห้องปฏิบัติการทางจิตวิทยาและการประยุกต์ใช้ในกระบวนการเรียนรู้จะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการสอนได้อย่างมาก ความคิดนี้สะท้อนให้เห็นในผลงานชิ้นแรกของ ป. ที่เน้นการปฏิบัติ อย่างไรก็ตาม ความรู้ด้านกฎหมาย จิตฟิสิกส์, ลักษณะบางอย่าง ท่องจำและ ลืม, ตัวชี้วัด เวลาการเกิดปฏิกิริยาชัดเจนไม่เพียงพอ คำแนะนำของ ป. ป. นั้นคลุมเครือและเป็นวิชาการ นอกจากข้อเท็จจริงจากการทดลองที่ขัดสนแล้ว สาเหตุของเรื่องนี้ก็คือมุมมองทางทฤษฎีที่จำกัดของตัวแทนของ ป. ในขณะนั้น แอปพลิเคชัน กฎหมายชีวภาพทางจิตวิทยา(พร้อมกับทฤษฎีอื่น ๆ ของการพัฒนาที่เกิดขึ้นเอง) การสรุปพื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับทฤษฎีและการปฏิบัติของ "การศึกษาฟรี" อันที่จริงแล้วเป็นการปิดทางสำหรับการพัฒนาประเด็นการสร้างบุคลิกภาพของบุคคลอย่างมีจุดมุ่งหมาย นักพฤติกรรมนิยม (cf. พฤติกรรมนิยม) แนวคิดทางจิตวิทยาและการสอน (รุ่นปัจจุบันคือทฤษฎี บี.เอฟ.สกินเนอร์) แนะนำให้เน้นที่ความแข็งแกร่ง "การปรับเปลี่ยนพฤติกรรม": หากไม่มีเหตุอันควร ถือว่าเพียงพอแล้วที่จะจัดระบบอิทธิพลภายนอกที่เหมาะสม - และปัญหาด้านการฝึกอบรมและการศึกษาทั้งหมดจะได้รับการแก้ไข ทฤษฎีของ "ปัจจัยสองประการ" ซึ่งแสวงหาการประนีประนอมระหว่างแนวทางชีววิทยาและสังคมวิทยา ไม่สามารถสร้างพื้นฐานแนวคิดที่เพียงพอสำหรับ ภ. พี. และในยุค 20 ได้ มีผลกระทบอย่างมากต่อ ทางเท้าซึ่งเธอเอาชนะได้สำเร็จในช่วงต้นยุค 30 แก่นแท้ของความคิดโซเวียตสมัยใหม่คือข้อเสนอพื้นฐานที่ว่าแก่นแท้ของการพัฒนาจิตใจของแต่ละคนคือการซึมซับประสบการณ์ทางสังคมและประวัติศาสตร์ของเขาซึ่งบันทึกไว้ในวัตถุของวัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณ การดูดซึมนี้ดำเนินการผ่านกิจกรรมของมนุษย์ที่กระฉับกระเฉงวิธีการและวิธีการที่ได้รับการปรับปรุงในการสื่อสารกับผู้อื่น ดังนั้นทิศทางของการวิจัยด้านสุขภาพจิตจึงได้รับการปรับโครงสร้างใหม่อย่างมาก: พื้นฐานของกลยุทธ์ไม่ใช่การลงทะเบียนระดับการพัฒนาทางจิตที่ประสบความสำเร็จ แต่เป็นการก่อตัวของกระบวนการทางจิตและลักษณะบุคลิกภาพ ตามยุทธศาสตร์ทั่วไปนี้ ประเด็นอื่นๆ ของ ป.ป.ช. การกระทำ,ภาพและ แนวความคิดความรู้และทักษะพื้นฐานถูกตรวจสอบโดยทฤษฎี การก่อตัวของการกระทำทางจิตอย่างค่อยเป็นค่อยไป(P.Ya.Galperin, N.F. Talyzina และคนอื่นๆ). มีการศึกษาวิธีและวิธีการของการศึกษาเพื่อพัฒนาการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างการจัดการศึกษากับหลักสูตรการพัฒนาจิต (V.V. Davydov) บทบาทของแนวทางที่แตกต่างสำหรับปัญหา การเรียนรู้วิธีการและวิธีการควบคุมและประเมินผลกิจกรรมการศึกษา สถานที่พิเศษถูกครอบครองโดยการพัฒนาเกี่ยวกับการสร้างลักษณะบุคลิกภาพที่ต้องการโดยมีเป้าหมาย ด้วยระดับของธรรมเนียมปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับความสามัคคีที่แท้จริงของการศึกษาและการเลี้ยงดู ป. สามารถแบ่งออกเป็นจิตวิทยาของการเรียนรู้ (สำรวจรูปแบบการเรียนรู้ความรู้ทักษะและ ทักษะ) และจิตวิทยาการศึกษา (ศึกษารูปแบบของการสร้างบุคลิกภาพที่กระตือรือร้นและมีจุดมุ่งหมาย) ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา จิตวิทยาของครูและการศึกษาความสัมพันธ์ในทีมการสอนและการอบรมมีความโดดเด่น ตามขอบเขตของการประยุกต์ใช้ ป.ป.ช. เราสามารถแยกแยะจิตวิทยาการศึกษาก่อนวัยเรียน จิตวิทยาการฝึกอบรมและการศึกษาในวัยเรียน ออกเป็นช่วงอายุน้อย กลาง และมัธยมปลาย ซึ่งมีลักษณะเฉพาะที่สำคัญของตนเอง (ดู . จิตวิทยาเกี่ยวกับอายุ) จิตวิทยาอาชีวศึกษา จิตวิทยาการอุดมศึกษา

จิตวิทยาการแพทย์(จากภาษาละติน medicus - การแพทย์, การแพทย์) - สาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษาด้านจิตวิทยาของสุขอนามัย, การป้องกัน, การวินิจฉัย, การรักษา, การตรวจและการฟื้นฟูสมรรถภาพของผู้ป่วย สาขาการศึกษาของ M. p. รวมถึงรูปแบบทางจิตวิทยาที่หลากหลายที่เกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นและหลักสูตรของโรค, อิทธิพลของโรคบางชนิดที่มีต่อจิตใจมนุษย์, การจัดหาระบบที่เหมาะสมของผลกระทบต่อสุขภาพ, ธรรมชาติของความสัมพันธ์ ของผู้ป่วยที่มีสภาพแวดล้อมทางจุลภาค โครงสร้างของรายการประกอบด้วยส่วนต่างๆ ที่เน้นการวิจัยในสาขาที่เป็นรูปธรรมของวิทยาศาสตร์การแพทย์และการดูแลสุขภาพเชิงปฏิบัติ จิตวิทยาคลินิกที่พบบ่อยที่สุดคือ พยาธิวิทยา,ประสาทวิทยาและจิตวิทยาจิตวิทยา การพัฒนาสาขาวิทยาศาสตร์การแพทย์อย่างเข้มข้นที่เกี่ยวข้องกับงานการแก้ไขทางจิต: สุขอนามัยทางจิต, จิตเวชศาสตร์, จิตบำบัด,การฟื้นฟูสภาพจิตใจ. ในบรรดาปัญหาที่สำคัญที่สุดของ M. p. คือการทำงานร่วมกันของกระบวนการทางจิตและร่างกาย (ร่างกาย, สรีรวิทยา) ในช่วงเริ่มต้นและการพัฒนาของโรค, รูปแบบของการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับโรคของเขาในผู้ป่วย, การศึกษาพลวัตของการรับรู้ถึงโรค, การก่อตัวของทัศนคติส่วนบุคคลที่เพียงพอที่เกี่ยวข้องกับการรักษา, การใช้กลไกการชดเชยและการป้องกันของแต่ละบุคคลเพื่อวัตถุประสงค์ในการรักษา, การศึกษาผลกระทบทางจิตวิทยาของวิธีการรักษาและวิธีการ (ยา, ขั้นตอน) , การศึกษาทางคลินิกและเครื่องมือ, การผ่าตัด ฯลฯ ) เพื่อให้แน่ใจว่ามีผลในเชิงบวกสูงสุดต่อร่างกายและ สภาพจิตใจอดทน. สถานที่สำคัญในประเด็นที่ M. ศึกษาคือด้านจิตวิทยาของการจัดสภาพแวดล้อมทางการแพทย์ (โรงพยาบาล สถานพยาบาล คลินิก ฯลฯ) การศึกษาความสัมพันธ์ของผู้ป่วยกับญาติ เจ้าหน้าที่ และกับ กันและกัน. ในความซับซ้อนของปัญหาในการจัดมาตรการการรักษาเป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการศึกษารูปแบบของผลกระทบทางจิตวิทยาของแพทย์ในระหว่างการวินิจฉัย, การรักษา, งานป้องกัน, การสร้างความสัมพันธ์ที่มีเหตุผลระหว่างผู้เข้าร่วมในกระบวนการบำบัด ยาไออาโทรเจนิค.

พยาธิวิทยา(จากภาษากรีกที่น่าสมเพช - ความทุกข์ทรมานความเจ็บป่วย) - ส่วนหนึ่งของจิตวิทยาการแพทย์ที่ศึกษารูปแบบการสลายตัวของกิจกรรมทางจิตและลักษณะบุคลิกภาพในกรณีที่เจ็บป่วย การวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงทางพยาธิวิทยาดำเนินการบนพื้นฐานของการเปรียบเทียบกับธรรมชาติของการก่อตัวและกระบวนการทางจิตสถานะและลักษณะบุคลิกภาพในบรรทัดฐาน นี่คือข้อแตกต่างที่สำคัญระหว่าง ป. ซึ่งตีความข้อมูลการวิจัยในแง่ของทฤษฎีทางจิตวิทยา และจิตพยาธิวิทยา ซึ่งเป็นสาขาจิตเวชศาสตร์ที่ศึกษาพยาธิสภาพของจิตใจตามหมวดหมู่ทางคลินิกทั่วไป (การเริ่มมีอาการและผลลัพธ์ของโรคเป็น การเปลี่ยนแปลงของอาการและอาการแสดงทางคลินิกเป็นประจำ) นอกจากนี้หากตรวจพบการศึกษาทางคลินิก (จิตพยาธิวิทยา) อธิบายและจัดระบบอาการของกระบวนการทางจิตที่ถูกรบกวนจากนั้น P. จะเปิดเผยลักษณะของหลักสูตรและลักษณะโครงสร้างของกระบวนการทางจิตที่นำไปสู่อาการที่สังเกตได้ในคลินิก ป. ศึกษาความผิดปกติทางจิตเป็นหลักโดยวิธีทดลองทางจิตวิทยา ความสำคัญประยุกต์ของ P. ในการปฏิบัติทางการแพทย์เป็นที่ประจักษ์ในการใช้ข้อมูลที่ได้รับในการทดลองสำหรับการวินิจฉัยแยกโรคของอวัยวะเพศ, กำหนดความรุนแรงของความบกพร่องทางจิตในความสนใจของความเชี่ยวชาญ (ตุลาการ, แรงงาน, ทหาร ฯลฯ ) การประเมินประสิทธิผลของการรักษาตามลักษณะวัตถุประสงค์ของพลวัตของจิตในสภาพของผู้ป่วย การวิเคราะห์ความเป็นไปได้ของบุคลิกภาพของผู้ป่วยจากมุมมองของแง่มุมที่ไม่บุบสลายและโอกาสในการชดเชยคุณสมบัติที่สูญหายตามลำดับ เพื่อเลือกมาตรการจิตบำบัดที่เหมาะสมที่สุด และดำเนินการฟื้นฟูสภาพจิตใจเป็นรายบุคคล ความสำคัญของการวิจัยทางจิตวิทยาสำหรับจิตวิทยาอยู่ในความเป็นไปได้ของความเข้าใจอย่างลึกซึ้งถึงรูปแบบการทำงานและการพัฒนาของจิตใจปกติ การศึกษาหมวดหมู่ของ "บรรทัดฐานทางจิต" "สุขภาพจิต" ตลอดจนปัจจัยที่กระตุ้นหรือ ยับยั้งการพัฒนาบุคลิกภาพในระหว่างกระบวนการสู่และการสร้างสังคม P. เป็นหนึ่งในสาขาจิตวิทยาการแพทย์ในประเทศที่พัฒนาอย่างเข้มข้นและมีผลมากที่สุด รากฐานของ P. สมัยใหม่นั้นถูกวางลงในผลงานของนักจิตวิทยาโซเวียต เอ.อาร์.ลูเรีย,B.V. Zeigarnikและอื่น ๆ.

จิตวิทยากฎหมาย(จากภาษาละติน juris - law) - สาขาที่ศึกษารูปแบบและกลไกของกิจกรรมทางจิตของผู้คนในขอบเขตของความสัมพันธ์ที่ควบคุมโดยกฎหมาย ได้รับอิทธิพลจากความสำเร็จ จิตวิทยาการทดลองในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 - ต้นศตวรรษที่ 20 การศึกษาในห้องปฏิบัติการครั้งแรกดำเนินการในสาขาของ Yu หน้า ความพยายามหลักคือการศึกษาจิตวิทยาของคำให้การและการสอบสวน ( A. Binet, จี. กรอส, เค. มาร์เบ, วี สเติร์นเป็นต้น), “การวินิจฉัยความเกี่ยวข้อง” ในอาชญากรรม ( คุณจุงเป็นต้น) งานด้านการพิจารณาคดีและการสืบสวน พื้นฐานทางจิตวิทยาของการคัดเลือกและฝึกอบรมนักกฎหมายมืออาชีพ ( G.Münsterberg). การวิจัยเกี่ยวกับ Yu. p. เริ่มดำเนินการอย่างเข้มข้นในสหภาพโซเวียตในช่วงทศวรรษที่ 20 มีการดำเนินการงานมากมายในการศึกษาจิตวิทยาของอาชญากรและนักโทษ ชีวิตของยมโลก รูปแบบของการก่อตัวของคำให้การและสาเหตุของข้อผิดพลาดในตัวพวกเขา เกี่ยวกับทฤษฎีและวิธีการตรวจสอบทางนิติวิทยาศาสตร์ (A.E. Brusilovsky, M.N. Gernet, M.M. .Grodzinsky, Ya.A. Kantorovich, A.S. Tager และอื่น ๆ ) การทดลองดั้งเดิมได้ดำเนินการเพื่อตรวจจับร่องรอยของอาชญากรรมด้วยวิธีการทางจิตวิทยา ( เออาร์ ลูเรีย). การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในด้านการศึกษากฎหมายเริ่มมีความกระตือรือร้นมากขึ้น มีการระบุหัวข้อและมีการกำหนดหลักการทางกฎหมาย (A.V. Dulov, A.R. Ratinov และอื่น ๆ ) ระบบภายในประเทศสมัยใหม่ แบบฟอร์ม Yu.p จิตวิทยาอาชญากรศึกษากลไกทางจิตวิทยาของพฤติกรรมอาชญากรรมและบุคลิกภาพของผู้กระทำความผิด นิติจิตวิทยาครอบคลุมหลากหลายประเด็นที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการทางกฎหมาย (ดูเพิ่มเติม การตรวจทางนิติเวชทางนิติเวช); จิตวิทยาราชทัณฑ์ซึ่งพัฒนาปัญหาการแก้ไขผู้กระทำความผิด จิตวิทยาทางกฎหมายซึ่งศึกษาจิตสำนึกทางกฎหมาย หลักการของการอบรม สาเหตุของการเสียรูป ใน Yu. p. ใช้วิธีการหลักทั้งหมดของจิตวิทยา ( การทดลอง,การสังเกต,การสนทนา, แบบสำรวจ (cf. แบบสอบถาม) การทดสอบ ฯลฯ ) วิธีการเฉพาะสำหรับสาขาความรู้ที่กำหนด (เช่น การวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของเอกสารคดีอาญา ฯลฯ)

จิตวิทยาการวินิจฉัย(จากจิตกรีก - วิญญาณและการวินิจฉัย - สามารถรับรู้ได้) - สาขาวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาที่พัฒนาวิธีการในการระบุและวัดลักษณะทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล การก่อตัวของ P. ในฐานะพื้นที่การวิจัยอิสระเกิดขึ้นในช่วงทศวรรษที่ 20 ของศตวรรษที่ 20 ผลงานที่สำคัญในการสร้าง P. เกิดขึ้นจากผลงาน F. Galton, เจ. แคทเทล, ก.เอบบิงเฮาส์, อี.เครเปลิน่า, A. Binetและอื่น ๆ เริ่มต้นด้วยความพยายามในการ "รวมการดำเนินงานของจิตใจ" (F. Galton) และด้วยการใช้งาน แบบทดสอบความฉลาด, P. เพื่อวัดความแตกต่างทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคลได้พัฒนาวิธีการศึกษาบุคลิกภาพซึ่งต่อมาใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างวิธีการฉายภาพและแบบสอบถาม ในเวลาเดียวกัน ความล่าช้าของระดับทฤษฎีของความเข้าใจปรากฏการณ์จากอุปกรณ์ระเบียบวิธีส่งผลกระทบต่อการพัฒนาของ P.. การเกิดขึ้นและการปรับปรุงของเครื่องมือทางคณิตศาสตร์และสถิติ และเหนือสิ่งอื่นใด ความสัมพันธ์และ การวิเคราะห์ปัจจัย, การใช้โอกาส จิตวิทยามีอิทธิพลต่อประสิทธิภาพในทางปฏิบัติของ P. ในจิตวิทยาของสหภาพโซเวียตมีการพัฒนาสองช่วงของ L. ช่วงแรกหมายถึงจุดเริ่มต้นของยุค 20 - กลางยุค 30 ศตวรรษที่ 20 ปีเหล่านี้ถูกทำเครื่องหมายด้วยการใช้การทดสอบอย่างมหาศาลในการศึกษาของรัฐ การคัดเลือกอย่างมืออาชีพและ คำแนะนำด้านอาชีพ. ระดับของการพัฒนาของ P. ในขณะนั้นมีลักษณะการยืมการทดสอบจากต่างประเทศค่อนข้างกว้างเนื่องจากตามกฎแล้ววิธีการของพวกเขาไม่มีเหตุผลทางทฤษฎีและการทดลองที่จริงจัง ผลการทดสอบมักถูกมองว่าเป็นเกณฑ์ชี้ขาด ในเวลาเดียวกัน นักวิทยาศาสตร์โซเวียตได้เสนอแนวคิดที่ก้าวหน้าจำนวนหนึ่ง การพัฒนาซึ่งถูกขัดจังหวะโดยคำสั่งของคณะกรรมการกลางของพรรคคอมมิวนิสต์ All-Union แห่งบอลเชวิค "ในความวิปริตทางเด็กในระบบการศึกษาของผู้แทนราษฎร" (1936) (ดู. กุมารเวชศาสตร์). ในช่วงเวลานี้ทำงานอย่างมีผลในป. MS Bernshtein,M.Ya.Basov,PPBlonsky,S.G. Gellerstein, N.D. Levitov, A.M. Mandryka, G.I. Rossolimoม.ยู. เซอร์กิ้น I.N. Shpilrein, A.M. Schubert และอื่น ๆ มีส่วนสำคัญในการพัฒนาหลักคำสอนของการวินิจฉัยทางจิตวิทยา LS Vygotskyช่วงที่สองในการพัฒนาของโซเวียต P. เริ่มขึ้นในปลายทศวรรษที่ 1960 และทำเครื่องหมายโดยการอภิปรายเกี่ยวกับตำแหน่งในระบบความรู้ทางจิตวิทยาเกี่ยวกับหลักการและวิธีการวิจัยเกี่ยวกับทัศนคติต่อประสบการณ์ต่างประเทศ ปัญหาของ P. ได้รับการพัฒนาโดย V.M. Bleikher, L.F. Burlachuk, E.T. Sokolova, L.A. Venger, A.E. Lichko, K.M. .Nepomnyashchaya, V.I. Lubovsky และอื่น ๆ หนึ่งในภารกิจหลักของจิตวิทยาโซเวียตคือการเชื่อมช่องว่างระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติ ระหว่างแนวคิดทางวิชาการของบุคลิกภาพกับความเป็นจริงของการวิจัย