วิธีการวิจัยทางจิตวิทยา วิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

วิธีการ การวิจัยทางจิตวิทยา

วิทยาศาสตร์ทั้งหมดอยู่บนพื้นฐานของข้อเท็จจริง เธอรวบรวมข้อเท็จจริง เปรียบเทียบ และสรุปผล - กำหนดกฎของสาขากิจกรรมที่เธอศึกษา

ความเฉพาะเจาะจงของจิตวิทยาวิทยาศาสตร์คือการใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดเพื่อรวบรวมข้อมูล

พิจารณาวิธีการทางจิตวิทยาตามตำแหน่งหลักสี่ประการ:

ก) วิธีการทางจิตวิทยาที่ไม่ใช่การทดลอง

b) วิธีการวินิจฉัย

c) วิธีการทดลอง

d) วิธีการก่อสร้าง

วิธีการที่ไม่ใช่การทดลอง

1. การสังเกตเป็นวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาที่ใช้กันมากที่สุดวิธีหนึ่ง การสังเกตสามารถใช้เป็นวิธีการอิสระได้ แต่โดยปกติแล้วจะรวมอยู่ในวิธีการวิจัยอื่น ๆ เช่นการสนทนา การศึกษาผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม ประเภทต่างๆการทดลอง ฯลฯ

การสังเกตคือการรับรู้และบันทึกวัตถุอย่างมีจุดประสงค์และเป็นระบบ การสังเกตควบคู่ไปกับการสังเกตตนเองเป็นวิธีการทางจิตที่เก่าแก่ที่สุด

มีการสังเกตที่ไม่เป็นระบบและเป็นระบบ:

การสังเกตแบบไม่เป็นระบบจะดำเนินการในระหว่างการวิจัยภาคสนามและมีการใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านชาติพันธุ์วิทยา จิตวิทยาพัฒนาการ และจิตวิทยาสังคม สำหรับนักวิจัยที่ดำเนินการสังเกตแบบไม่เป็นระบบ สิ่งสำคัญไม่ใช่การตรึงความสัมพันธ์เชิงสาเหตุและการอธิบายปรากฏการณ์ที่เข้มงวด แต่เป็นการสร้างภาพทั่วไปของพฤติกรรมของแต่ละบุคคลหรือกลุ่มภายใต้เงื่อนไขบางประการ

การสังเกตอย่างเป็นระบบดำเนินการตามแผนเฉพาะ ผู้วิจัยระบุลักษณะพฤติกรรม (ตัวแปร) ที่บันทึกไว้ และจำแนกสภาพแวดล้อม แผนการสังเกตอย่างเป็นระบบสอดคล้องกับการศึกษาเชิงสหสัมพันธ์ (จะหารือในภายหลัง)

มีการสังเกตแบบ "ต่อเนื่อง" และแบบเลือกสรร:

ในกรณีแรก ผู้วิจัย (หรือกลุ่มนักวิจัย) จะบันทึกคุณลักษณะทางพฤติกรรมทั้งหมดไว้เพื่อการสังเกตที่ละเอียดที่สุด

ในกรณีที่สอง เขาให้ความสนใจเฉพาะพารามิเตอร์บางอย่างของพฤติกรรมหรือประเภทของพฤติกรรมเท่านั้น เช่น บันทึกเฉพาะความถี่ของการรุกรานหรือเวลาของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างแม่และเด็กในระหว่างวัน เป็นต้น

การสังเกตสามารถทำได้โดยตรงหรือใช้อุปกรณ์สังเกตการณ์และวิธีการบันทึกผล ซึ่งรวมถึง: อุปกรณ์เสียง ภาพถ่ายและวิดีโอ แผนที่เฝ้าระวังพิเศษ ฯลฯ

ผลการสังเกตสามารถบันทึกได้ในระหว่างกระบวนการสังเกตหรือล่าช้า ในกรณีหลัง ความสำคัญของหน่วยความจำของผู้สังเกตการณ์เพิ่มขึ้น ความสมบูรณ์และความน่าเชื่อถือของพฤติกรรมการบันทึกจะ "แย่ลง" และด้วยเหตุนี้ ความน่าเชื่อถือของผลลัพธ์ที่ได้รับ ปัญหาของผู้สังเกตการณ์มีความสำคัญเป็นพิเศษ พฤติกรรมของบุคคลหรือกลุ่มบุคคลจะเปลี่ยนไปหากพวกเขารู้ว่ากำลังถูกจับตามองจากภายนอก ผลกระทบนี้จะเพิ่มขึ้นหากผู้สังเกตการณ์ไม่เป็นที่รู้จักในกลุ่มหรือแต่ละบุคคล มีความสำคัญ และสามารถประเมินพฤติกรรมได้อย่างมีประสิทธิภาพ ผลกระทบของผู้สังเกตการณ์มีมากเป็นพิเศษเมื่อสอนทักษะที่ซับซ้อน ปฏิบัติงานใหม่และซับซ้อน เช่น เมื่อศึกษา "กลุ่มปิด" (แก๊งค์ กลุ่มทหาร กลุ่มวัยรุ่น ฯลฯ) ไม่รวมการสังเกตจากภายนอก การสังเกตของผู้เข้าร่วมถือว่าผู้สังเกตการณ์เป็นสมาชิกของกลุ่มที่เขากำลังศึกษาพฤติกรรมอยู่ เมื่อศึกษาบุคคล เช่น เด็ก ผู้สังเกตการณ์จะสื่อสารกับเขาอย่างเป็นธรรมชาติและสม่ำเสมอ

มีสองทางเลือกสำหรับการสังเกตผู้เข้าร่วม:

ผู้สังเกตรู้ว่าพฤติกรรมของตนถูกบันทึกโดยผู้วิจัย

ผู้ที่ถูกสังเกตไม่รู้ว่ากำลังถูกบันทึกพฤติกรรมของพวกเขา ไม่ว่าในกรณีใดบุคลิกภาพของนักจิตวิทยามีบทบาทที่สำคัญที่สุด - คุณสมบัติที่สำคัญทางวิชาชีพของเขา ด้วยการสังเกตอย่างเปิดเผยหลังจากช่วงระยะเวลาหนึ่งผู้คนจะคุ้นเคยกับนักจิตวิทยาและเริ่มประพฤติตนตามธรรมชาติหากตัวเขาเองไม่กระตุ้นทัศนคติ "พิเศษ" ต่อตัวเอง ในกรณีที่มีการใช้การสังเกตอย่างลับๆ “การเปิดเผย” ของผู้วิจัยจะมีได้มากที่สุด ผลกระทบร้ายแรงไม่เพียงแต่เพื่อความสำเร็จเท่านั้น แต่ยังเพื่อสุขภาพและชีวิตของผู้สังเกตด้วย

นอกจากนี้ การสังเกตของผู้เข้าร่วมซึ่งมีการปกปิดผู้วิจัยและวัตถุประสงค์ของการสังเกตถูกซ่อนไว้ ทำให้เกิดประเด็นทางจริยธรรมที่ร้ายแรง นักจิตวิทยาหลายคนพิจารณาว่าการทำวิจัยโดยใช้ "วิธีการหลอกลวง" เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ เมื่อเป้าหมายถูกซ่อนไม่ให้ผู้คนที่กำลังศึกษาอยู่ และ/หรือ เมื่อผู้ถูกทดลองไม่รู้ว่าพวกเขาเป็นเป้าหมายของการสังเกตหรือการบิดเบือนการทดลอง

การปรับเปลี่ยนวิธีการสังเกตแบบมีส่วนร่วมซึ่งผสมผสานการสังเกตกับการสังเกตตนเองคือ "วิธีการใช้แรงงาน" ซึ่งนักจิตวิทยาต่างประเทศและในประเทศใช้บ่อยมากในช่วงทศวรรษที่ 20-30 ของศตวรรษของเรา

วัตถุประสงค์ของการสังเกตถูกกำหนดโดยวัตถุประสงค์ทั่วไปและสมมติฐานของการศึกษา จุดประสงค์นี้จะกำหนดประเภทของการสังเกตที่ใช้ เช่น จะต่อเนื่องหรือไม่ต่อเนื่อง หน้าผากหรือเลือกสรร ฯลฯ

สำหรับวิธีการบันทึกข้อมูลที่ได้รับดูเหมือนว่าในกระบวนการสังเกตเบื้องต้นจะดีกว่าถ้าใช้โปรโตคอลที่ไม่ได้รวบรวมไว้ล่วงหน้า แต่จะมีรายการไดอารี่ที่มีรายละเอียดและเรียงลำดับไม่มากก็น้อย เนื่องจากบันทึกเหล่านี้ได้รับการจัดระบบ จึงเป็นไปได้ที่จะพัฒนารูปแบบของบันทึกโปรโตคอลที่เพียงพอต่อวัตถุประสงค์ของการศึกษาอย่างสมบูรณ์ และในขณะเดียวกันก็กระชับและเข้มงวดมากขึ้น

ผลลัพธ์ของการสังเกตมักจะจัดระบบในรูปแบบของลักษณะเฉพาะบุคคล (หรือกลุ่ม) ลักษณะดังกล่าวแสดงถึงคำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของหัวข้อการวิจัย ดังนั้นผลการสังเกตจึงเป็นแหล่งข้อมูลสำหรับครั้งต่อไปในเวลาเดียวกัน การวิเคราะห์ทางจิตวิทยา- การเปลี่ยนผ่านจากข้อมูลเชิงสังเกตไปสู่คำอธิบายของการสังเกตซึ่งเป็นการแสดงออกถึงมากกว่านั้น กฎหมายทั่วไปความรู้ความเข้าใจยังเป็นลักษณะของวิธีการอื่น ๆ ที่ไม่ใช่การทดลอง (ทางคลินิก): การตั้งคำถาม การสนทนา และการศึกษาผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม

ข้อเสียเฉพาะของวิธีการสังเกตใดบ้างที่ไม่สามารถแยกออกได้ในหลักการ ประการแรก ความผิดพลาดทั้งหมดของผู้สังเกตการณ์ ยิ่งผู้สังเกตการณ์พยายามยืนยันสมมติฐานของตนมากเท่าใด การรับรู้เหตุการณ์ก็จะบิดเบือนมากขึ้นเท่านั้น เขาเหนื่อย ปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ และหยุดสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ ทำผิดพลาดเมื่อจดบันทึก ฯลฯ ฯลฯ A.A. Ershov (1977) ระบุข้อผิดพลาดในการสังเกตทั่วไปต่อไปนี้

กัลโลเอฟเฟ็กต์ ความประทับใจโดยทั่วไปของผู้สังเกตการณ์นำไปสู่การรับรู้ถึงพฤติกรรมโดยรวม โดยไม่สนใจความแตกต่างที่ลึกซึ้ง

ผลของความผ่อนปรน แนวโน้มคือให้การประเมินเชิงบวกต่อสิ่งที่เกิดขึ้นอยู่เสมอ

ข้อผิดพลาดของแนวโน้มส่วนกลาง ผู้สังเกตการณ์มีแนวโน้มที่จะประเมินพฤติกรรมที่สังเกตอย่างขยันขันแข็ง

ข้อผิดพลาดของความสัมพันธ์ การประเมินลักษณะพฤติกรรมหนึ่งนั้นถูกกำหนดบนพื้นฐานของลักษณะที่สังเกตได้อีกอย่างหนึ่ง (การประเมินความฉลาดประเมินจากความคล่องแคล่วทางวาจา)

ข้อผิดพลาดของความคมชัด แนวโน้มของผู้สังเกตที่จะระบุลักษณะในสิ่งที่สังเกตซึ่งตรงกันข้ามกับตัวเขาเอง

ความผิดพลาดในความประทับใจครั้งแรก ความประทับใจแรกของแต่ละบุคคลจะเป็นตัวกำหนดการรับรู้และการประเมินพฤติกรรมต่อไปของเขา

อย่างไรก็ตาม การสังเกตเป็นวิธีที่ขาดไม่ได้หากจำเป็นต้องศึกษาพฤติกรรมตามธรรมชาติโดยไม่มีการแทรกแซงจากภายนอกในสถานการณ์ เมื่อจำเป็นต้องได้รับภาพองค์รวมของสิ่งที่เกิดขึ้นและสะท้อนพฤติกรรมของแต่ละบุคคลอย่างครบถ้วน การสังเกตสามารถทำหน้าที่เป็น ขั้นตอนที่เป็นอิสระและถือเป็นวิธีการหนึ่งที่รวมอยู่ในกระบวนการทดลอง ผลลัพธ์ของการสังเกตอาสาสมัครขณะทำการทดลองถือเป็นข้อมูลเพิ่มเติมที่สำคัญที่สุดสำหรับผู้วิจัย

2. การตั้งคำถามก็เหมือนกับการสังเกต เป็นหนึ่งในวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาที่พบบ่อยที่สุด แบบสอบถามมักจะดำเนินการโดยใช้ข้อมูลเชิงสังเกต ซึ่ง (พร้อมกับข้อมูลที่ได้รับจากวิธีการวิจัยอื่น ๆ ) จะถูกใช้ในการสร้างแบบสอบถาม

แบบสอบถามที่ใช้ในจิตวิทยามีสามประเภทหลัก:

เหล่านี้เป็นแบบสอบถามที่ประกอบด้วยคำถามโดยตรงและมีวัตถุประสงค์เพื่อระบุคุณสมบัติการรับรู้ของวิชา ตัวอย่างเช่นในแบบสอบถามที่มีวัตถุประสงค์เพื่อระบุทัศนคติทางอารมณ์ของเด็กนักเรียนต่ออายุมีการใช้คำถามต่อไปนี้:“ คุณชอบที่จะเป็นผู้ใหญ่ตอนนี้ทันทีหรือคุณอยากเป็นเด็กต่อไปและทำไม”;

เหล่านี้เป็นแบบสอบถามแบบคัดเลือก โดยจะมีการเสนอคำตอบสำเร็จรูปหลายคำถามสำหรับแต่ละคำถามในแบบสอบถาม หน้าที่ของวิชาคือการเลือกคำตอบที่เหมาะสมที่สุด ตัวอย่างเช่น เพื่อกำหนดทัศนคติของนักเรียนต่อวิชาวิชาการต่างๆ คุณสามารถใช้คำถามต่อไปนี้: “ซึ่ง วิชาการศึกษา- น่าสนใจที่สุด?” และคุณสามารถเสนอรายชื่อวิชาทางวิชาการได้มากที่สุด: "พีชคณิต", "เคมี", "ภูมิศาสตร์", "ฟิสิกส์" ฯลฯ

เหล่านี้เป็นแบบสอบถามขนาด เมื่อตอบคำถามในแบบสอบถามในระดับหัวเรื่องจะต้องไม่เพียงเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเท่านั้น แต่ยังวิเคราะห์ (ประเมินเป็นคะแนน) ความถูกต้องของคำตอบที่เสนอ ตัวอย่างเช่น แทนที่จะตอบว่า "ใช่" หรือ "ไม่" วิชาต่างๆ สามารถเสนอระดับการตอบสนองห้าจุดได้:

5 - ใช่แน่นอน;

4 - มากกว่าใช่มากกว่าไม่ใช่

3 - ไม่แน่ใจไม่รู้;

2 - ไม่เกินใช่;

1 - ไม่แน่นอน

ไม่มีความแตกต่างพื้นฐานระหว่างแบบสอบถามทั้งสามประเภทนี้ เพียงแต่มีการปรับเปลี่ยนวิธีแบบสอบถามที่แตกต่างกันเท่านั้น อย่างไรก็ตาม หากการใช้แบบสอบถามที่มีคำถามโดยตรง (และมากกว่านั้นโดยอ้อม) จำเป็นต้องมีการซักถามเบื้องต้น การวิเคราะห์เชิงคุณภาพคำตอบซึ่งทำให้การใช้วิธีเชิงปริมาณในการประมวลผลและวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับมีความซับซ้อนอย่างมาก ดังนั้นแบบสอบถามขนาดจึงเป็นแบบสอบถามประเภทที่เป็นทางการที่สุด เนื่องจากช่วยให้สามารถวิเคราะห์ข้อมูลการสำรวจเชิงปริมาณที่แม่นยำยิ่งขึ้น

ข้อได้เปรียบที่ไม่อาจโต้แย้งได้ของวิธีการสำรวจคือการได้มาซึ่งเนื้อหาจำนวนมากอย่างรวดเร็วซึ่งช่วยให้สามารถติดตามการเปลี่ยนแปลงทั่วไปจำนวนหนึ่งขึ้นอยู่กับลักษณะของกระบวนการศึกษา ฯลฯ ข้อเสียของวิธีแบบสอบถามคืออนุญาตให้เปิดเผยเฉพาะปัจจัยชั้นบนสุดเท่านั้น: วัสดุ การใช้แบบสอบถามและแบบสอบถาม (ประกอบด้วยคำถามโดยตรงกับวิชา) ไม่สามารถให้แนวคิดแก่ผู้วิจัยได้ รูปแบบและการพึ่งพาเชิงสาเหตุมากมายที่เกี่ยวข้องกับจิตวิทยา การซักถามเป็นวิธีการปฐมนิเทศเบื้องต้นซึ่งเป็นวิธีการลาดตระเวนเบื้องต้น เพื่อชดเชยข้อบกพร่องที่ระบุไว้ของการตั้งคำถาม การใช้วิธีนี้ควรใช้ร่วมกับการใช้วิธีวิจัยที่มีความหมายมากขึ้น ตลอดจนดำเนินการสำรวจซ้ำ ๆ โดยปิดบังวัตถุประสงค์ที่แท้จริงของการสำรวจจากอาสาสมัคร เป็นต้น

วิธีการวิจัยทางจิตวิทยา- นี่คือเทคนิคและวิธีการที่นักจิตวิทยาได้รับข้อมูลที่เชื่อถือได้ซึ่งใช้ในการสร้าง ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์และการผลิต คำแนะนำการปฏิบัติ- จุดแข็งของวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความสมบูรณ์แบบของวิธีการวิจัย ความถูกต้องและเชื่อถือได้ ความรวดเร็วของความรู้สาขานี้สามารถรับรู้และใช้งานใหม่ล่าสุด ขั้นสูงสุดที่ปรากฏในวิธีการของวิทยาศาสตร์อื่น ๆ หากสามารถทำได้ ก็มักจะมีความก้าวหน้าทางความรู้เกี่ยวกับโลกอย่างเห็นได้ชัด

ทั้งหมดที่กล่าวมาใช้กับจิตวิทยา ด้วยการใช้วิธีการของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและแม่นยำ จิตวิทยาเริ่มตั้งแต่ครึ่งหลังของศตวรรษที่ผ่านมา กลายเป็นวิทยาศาสตร์อิสระและเริ่มพัฒนาอย่างแข็งขัน จนถึงจุดนี้ ความรู้ทางจิตวิทยาส่วนใหญ่ได้มาจากการวิปัสสนา (วิปัสสนา) การใช้เหตุผลเชิงคาดเดา และการสังเกตพฤติกรรมของผู้อื่น การวิเคราะห์ข้อเท็จจริงที่ได้รับโดยวิธีการดังกล่าวทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์แรกที่อธิบายสาระสำคัญ ปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาและพฤติกรรมของมนุษย์ อย่างไรก็ตามความเป็นส่วนตัวของวิธีการเหล่านี้และการขาดความน่าเชื่อถือเป็นสาเหตุที่จิตวิทยายังคงเป็นวิทยาศาสตร์ที่ไม่ใช่การทดลองมาเป็นเวลานานแยกขาดจากการปฏิบัติสามารถสันนิษฐานได้ แต่ไม่สามารถพิสูจน์ความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลที่มีอยู่ระหว่างจิตได้ และปรากฏการณ์อื่นๆ

ในทางวิทยาศาสตร์ก็มี ข้อกำหนดทั่วไปสู่ความเป็นกลางของการวิจัยทางจิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์ หลักการของการวิจัยทางจิตวิทยาเชิงวัตถุประสงค์นั้นถูกนำไปใช้โดยวิธีการที่หลากหลาย
1. ศึกษาจิตสำนึกในเอกภาพแห่งอาการภายในและภายนอก อย่างไรก็ตาม ความสัมพันธ์ระหว่างวิถีภายนอกของกระบวนการกับธรรมชาติภายในนั้นไม่เพียงพอเสมอไป งานทั่วไปของวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาเชิงวัตถุวิสัยทั้งหมดคือการระบุความสัมพันธ์นี้อย่างเพียงพอ - เพื่อกำหนดลักษณะทางจิตวิทยาภายในโดยการกระทำภายนอก
2. จิตวิทยาของเรายืนยันความสามัคคีของจิตใจและร่างกาย ดังนั้นการวิจัยทางจิตวิทยาจึงมักรวมถึงการวิเคราะห์ทางสรีรวิทยาของกระบวนการทางจิตวิทยาด้วย ตัวอย่างเช่น แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะศึกษากระบวนการทางอารมณ์โดยไม่ต้องวิเคราะห์องค์ประกอบทางสรีรวิทยา การวิจัยทางจิตวิทยาไม่สามารถศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตโดยแยกจากกลไกทางจิตสรีรวิทยาได้
3. รากฐานทางวัตถุของจิตใจไม่ได้ลดลงเหลือเพียงรากฐานตามธรรมชาติ วิธีคิดของผู้คนถูกกำหนดโดยวิถีชีวิตของพวกเขา จิตสำนึกของผู้คนถูกกำหนดโดยการปฏิบัติทางสังคม ดังนั้นวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาจึงควรอยู่บนพื้นฐานของการวิเคราะห์กิจกรรมของมนุษย์
4. รูปแบบทางจิตวิทยาจะถูกเปิดเผยในกระบวนการ การศึกษาการพัฒนาไม่ได้เป็นเพียงสาขาวิชาพิเศษเท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาเฉพาะอีกด้วย ประเด็นคือไม่ต้องแก้ไข ระดับที่แตกต่างกันการพัฒนาแต่เพื่อการเรียนรู้ แรงผลักดันกระบวนการนี้

จิตวิทยาก็เหมือนกับวิทยาศาสตร์อื่นๆ ที่ใช้ทั้งระบบ วิธีการต่างๆ- ใน จิตวิทยาภายในประเทศวิธีการสี่กลุ่มต่อไปนี้มีความโดดเด่น:
1. รวมไปถึง:
ก) วิธีการทางพันธุกรรมเปรียบเทียบ (comparison ประเภทต่างๆกลุ่มตามตัวชี้วัดทางจิตวิทยา)
b) วิธีการตัดขวาง (การเปรียบเทียบตัวบ่งชี้ทางจิตวิทยาเดียวกันที่เลือกในกลุ่มวิชาต่างๆ)
c) วิธีตามยาว - วิธีการส่วนตามยาว (การตรวจสอบหลายครั้งของบุคคลเดียวกันในระยะเวลานาน)
ช) วิธีการที่ซับซ้อน(ตัวแทนของวิทยาศาสตร์ต่างๆ เข้าร่วมในการศึกษา และตามกฎแล้ว มีการศึกษาวัตถุหนึ่งชิ้น โดยวิธีการที่แตกต่างกัน- การวิจัยประเภทนี้ทำให้สามารถสร้างความเชื่อมโยงและการพึ่งพาระหว่างปรากฏการณ์ประเภทต่าง ๆ ได้ เช่น ระหว่างพัฒนาการทางสรีรวิทยา จิตวิทยา และสังคมของแต่ละบุคคล.
2. . ประกอบด้วย:
ก) การสังเกตและการสังเกตตนเอง
b) วิธีการทดลอง (ห้องปฏิบัติการ, ตามธรรมชาติ, การก่อสร้าง);
c) วิธีการวินิจฉัยทางจิต (การทดสอบ, แบบสอบถาม, แบบสอบถาม, สังคมวิทยา, การสัมภาษณ์, การสนทนา)
d) การวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์กิจกรรม
e) วิธีการเกี่ยวกับชีวประวัติ
3. :
ก) การฝึกอบรมอัตโนมัติ
b) การฝึกอบรมแบบกลุ่ม
c) วิธีการมีอิทธิพลทางจิตบำบัด;
ง) การฝึกอบรม
4. รวมไปถึง:
ก) วิธีเชิงปริมาณ (ทางสถิติ)
b) วิธีการเชิงคุณภาพ (การแยกวัสดุออกเป็นกลุ่มการวิเคราะห์)

วิธีการจัดองค์กร
สู่ความรู้เรื่องรูปแบบ การพัฒนาจิตสามารถเข้าถึงได้ผ่านการวิจัยสองประเภทหลัก: ที่เรียกว่าภาคตัดขวางและตามยาว (ตามยาว) ทั้งสองประเภทมีข้อดีและข้อเสียหลายประการ

การศึกษาแบบภาคตัดขวางของการพัฒนาจิตประกอบด้วยการศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาที่เหมือนกันในกลุ่มเด็กที่มีอายุต่างกัน ระดับการพัฒนาที่ต่างกัน มีลักษณะบุคลิกภาพต่างกัน ปฏิกิริยาทางคลินิก เป็นต้น วิธีแบบภาคตัดขวางก็มีข้อดีและข้อเสียเช่นกัน ข้อได้เปรียบหลักของวิธีนี้คือความเร็วในการเปรียบเทียบของการวิจัย - ความเป็นไปได้ที่จะได้รับผลลัพธ์ภายในระยะเวลาอันสั้น

อย่างไรก็ตาม การศึกษาในภาคตัดขวางล้วนๆ เป็นแบบคงที่และไม่แสดงให้เห็นพลวัตของกระบวนการพัฒนา ความต่อเนื่องของมัน และรูปแบบการพัฒนาต่างๆ ที่ได้รับในลักษณะนี้เป็นเพียงค่าประมาณเท่านั้น

การศึกษาระยะยาวสมัยใหม่มีวัตถุประสงค์เพื่อบันทึกพัฒนาการทางร่างกายและจิตใจของเด็ก ผู้เชี่ยวชาญ แพทย์เด็ก และนักจิตวิทยาหลายคน (คู่สมรสสเติร์น, บูห์เลอร์, เมนชินสกายา ฯลฯ) อุทิศตนเพื่อติดตามลูก ๆ ของตนเองในระยะยาว ในช่วงทศวรรษที่ 1930 มีความก้าวหน้าอย่างมากในการศึกษาการพัฒนา การสังเกตของเด็กเล็กที่ดำเนินการโดยห้องปฏิบัติการ Gesell (ดำเนินการตลอดทั้งวัน) มีคุณค่ามาก Gesell ยังศึกษาเด็กกลุ่มหนึ่งเดือนต่อเดือน และจากการสังเกตของเขา เขาได้รับ "บรรทัดฐานสำหรับการพัฒนาพฤติกรรม" สำหรับช่วงอายุต่างๆ ตั้งแต่ 0 ถึง 16 ปี

ในประเทศของเรา การวิจัยออนโทเจเนติกส์มีประเพณีอันยาวนาน (V.M., N.M. Shchelovanov, L.S., A.N., D.B., A.A. Lyublinskaya, N.D. Levitov ฯลฯ ) . การศึกษาการพัฒนาคำพูดและอิทธิพลต่อความสามารถในการเรียนรู้และการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กเป็นที่รู้จักกันดีโดยเฉพาะซึ่งดำเนินการในห้องปฏิบัติการของ A.R. ลูเรีย (1959, 1961)

R. Gottschaldt (1960) ได้ทำการศึกษาทางจิตวิทยาระยะยาวเกี่ยวกับฝาแฝดมานานกว่า 20 ปี ในฝรั่งเศส Rene Zazzo จัดการกับปัญหาเดียวกัน ฝาแฝดเป็นแบบอย่างที่เหมาะสมอย่างยิ่งในการศึกษาอิทธิพลของปัจจัยทางรัฐธรรมนูญและทางสังคม ปัญหานี้จำเป็นต้องใช้การศึกษาแฝดโดยตรงในเชิงยาว เรียกว่าวิธีแฝด

วิธีตามยาวเมื่อเปรียบเทียบกับวิธีตัดขวางมีข้อดีหลายประการ:
- การวิจัยระยะยาวช่วยให้สามารถประมวลผลข้อมูลตามช่วงอายุแต่ละช่วงได้
- ทำให้สามารถกำหนดพลวัตของพัฒนาการของเด็กแต่ละคนได้
- การวิจัยระยะยาวเท่านั้นที่ทำให้สามารถแก้ไขปัญหาที่เรียกว่าได้ ช่วงเวลาวิกฤติในการพัฒนา
อย่างไรก็ตาม เป็นที่แน่ชัดว่าแม้แต่การสังเกตอย่างเป็นกลางของเด็กเพียงคนเดียวก็ไม่อนุญาตให้เราได้ข้อสรุปที่มีความสำคัญสากล ข้อเสียเปรียบหลักของการศึกษาระยะยาวคือต้องใช้เวลาอย่างมากในการจัดระเบียบและดำเนินการ

วิธีเปรียบเทียบประกอบด้วยการพิจารณากลไกของพฤติกรรมและการกระทำทางจิตของแต่ละบุคคลโดยเปรียบเทียบกับปรากฏการณ์ที่คล้ายคลึงกันในสิ่งมีชีวิตอื่น วิธีนี้แพร่หลายที่สุดในจิตวิทยาสัตว์และจิตวิทยาเด็ก วิธีการนี้เรียกว่า “พันธุกรรมเปรียบเทียบ” การใช้วิธีนี้อย่างมีประสิทธิผลที่สุดในสาขาจิตวิทยาเปรียบเทียบ (จิตวิทยาสัตว์) เป็นของ V.A. ในงานของเขาเขาเป็นคนแรกที่ให้เหตุผลและใช้วิธีการวิวัฒนาการซึ่งมีสาระสำคัญคือการเปรียบเทียบจิตใจของสัตว์ที่กำลังศึกษากับตัวแทนของวิวัฒนาการของสัตว์โลกก่อนหน้าและต่อ ๆ ไป เช่น เมื่อใช้วิธีเปรียบเทียบ พบว่าไก่ไม่สามารถคาดเดาได้ แต่สุนัขมีความสามารถ

วิธีเชิงประจักษ์ทางจิตวิทยา
กลุ่มวิธีการเชิงประจักษ์ในด้านจิตวิทยาถือเป็นกลุ่มหลักตั้งแต่จิตวิทยากลายเป็นวิทยาศาสตร์อิสระ

คุณสมบัติของวิธีการวิจัยเชิงทดลอง:
1. ผู้วิจัยเองทำให้เกิดปรากฏการณ์ที่เขากำลังศึกษาและมีอิทธิพลต่อปรากฏการณ์นั้นอย่างแข็งขัน
2. ผู้ทดลองสามารถเปลี่ยนแปลงเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขที่เกิดปรากฏการณ์ได้
3. การทดลองช่วยให้สามารถทำซ้ำผลลัพธ์ได้
4. การทดลองทำให้สามารถสร้างกฎเชิงปริมาณที่สามารถกำหนดได้ทางคณิตศาสตร์ได้

ภารกิจหลักของการทดลองทางจิตวิทยาคือการทำให้รูปแบบทางจิตสามารถเข้าถึงได้โดยการสังเกตตามวัตถุประสงค์ ในโครงสร้างของการทดลองสามารถสรุประบบขั้นตอนการวิจัยและภารกิจได้:
I - ขั้นตอนการวิจัยเชิงทฤษฎี (การกำหนดปัญหา) ในขั้นตอนนี้งานต่อไปนี้จะได้รับการแก้ไข:
ก) การกำหนดหัวข้อปัญหาและหัวข้อการวิจัย หัวข้อหัวข้อควรรวมแนวคิดพื้นฐานของหัวข้อการวิจัย
b) คำจำกัดความของวัตถุและหัวข้อการวิจัย
c) การกำหนดงานทดลองและสมมติฐานการวิจัย

ในขั้นตอนนี้ ข้อเท็จจริงที่ทราบในหัวข้อการวิจัยที่ได้รับจากนักวิทยาศาสตร์คนอื่น ๆ ได้รับการชี้แจง ซึ่งทำให้สามารถกำหนดช่วงของปัญหาที่แก้ไขแล้วและปัญหาที่ยังไม่ได้รับการแก้ไข ตลอดจนกำหนดสมมติฐานและงานสำหรับการทดลองเฉพาะ ขั้นตอนนี้ถือได้ว่าเป็นกิจกรรมการวิจัยที่ค่อนข้างอิสระในลักษณะทางทฤษฎี

II - ขั้นตอนระเบียบวิธีของการศึกษา ในขั้นตอนนี้จะมีการพัฒนาวิธีการทดลองและแผนการทดลอง ในการทดลอง ตัวแปรสองชุดจะถูกแยกความแตกต่าง: อิสระและขึ้นอยู่กับ ปัจจัยที่ผู้ทดลองเปลี่ยนแปลงเรียกว่าตัวแปรอิสระ ปัจจัยที่เปลี่ยนแปลงโดยตัวแปรอิสระเรียกว่าตัวแปรตาม

การพัฒนาแผนการทดลองเกี่ยวข้องกับสองประเด็น: 1) จัดทำแผนงานและลำดับขั้นตอนการทดลอง และ 2) แบบจำลองทางคณิตศาสตร์สำหรับการประมวลผลข้อมูลการทดลอง

III - ขั้นตอนการทดลอง ในขั้นตอนนี้จะมีการทดลองจริง ปัญหาหลักของขั้นตอนนี้คือการสร้างความเข้าใจที่เหมือนกันเกี่ยวกับงานกิจกรรมของพวกเขาในการทดลองในวิชา ปัญหานี้ได้รับการแก้ไขด้วยการสร้างเงื่อนไขที่เหมือนกันสำหรับทุกวิชาและคำแนะนำ ซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อนำวิชาทั้งหมดไปสู่ความเข้าใจร่วมกันในงาน โดยทำหน้าที่เป็นทัศนคติทางจิตวิทยา

IV - ขั้นตอนการวิเคราะห์ ในขั้นตอนนี้จะมีการวิเคราะห์เชิงปริมาณของผลลัพธ์ (การประมวลผลทางคณิตศาสตร์) การตีความทางวิทยาศาสตร์ของข้อเท็จจริงที่ได้รับ การกำหนดสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ใหม่และข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติ เกี่ยวกับค่าสัมประสิทธิ์ทางคณิตศาสตร์ของสถิติควรจำไว้ว่าพวกมันอยู่นอกสาระสำคัญของปรากฏการณ์ทางจิตที่กำลังศึกษาอยู่โดยอธิบายถึงความน่าจะเป็นของการเกิดขึ้นและความสัมพันธ์ระหว่างความถี่ของเหตุการณ์ที่เปรียบเทียบไม่ใช่ระหว่างสาระสำคัญ แก่นแท้ของปรากฏการณ์ถูกเปิดเผยผ่านการตีความทางวิทยาศาสตร์ของข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์ในภายหลัง

การขยายการใช้การทดลองได้ย้ายจากกระบวนการความรู้สึกเบื้องต้นไปสู่กระบวนการทางจิตที่สูงขึ้น วิธีการทดลองสมัยใหม่มี 3 รูปแบบ ได้แก่ การทดลองในห้องปฏิบัติการ การทดลองตามธรรมชาติ และการทดลองเชิงโครงสร้าง

ข้อควรพิจารณาสามประการถูกหยิบยกมาเปรียบเทียบกับการทดลองในห้องปฏิบัติการ มีการชี้ให้เห็นถึงความประดิษฐ์ของการทดลอง การวิเคราะห์และความเป็นรูปธรรมของการทดลอง และบทบาทที่ซับซ้อนของอิทธิพลของผู้ทดลอง

การทดลองเวอร์ชันพิเศษซึ่งแสดงถึงรูปแบบกึ่งกลางระหว่างการสังเกตและการทดลองคือวิธีที่เรียกว่าการทดลองทางธรรมชาติซึ่งเสนอโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซีย A.F. Lazursky (1910) แนวโน้มหลักคือการรวมการวิจัยเชิงทดลองเข้ากับสภาพธรรมชาติ แทนที่จะแปลปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาเป็นสภาพห้องปฏิบัติการ นักวิจัยพยายามค้นหาสภาพธรรมชาติที่เหมาะสมกับวัตถุประสงค์ของตน การทดลองทางธรรมชาติที่ช่วยแก้ปัญหาการวิจัยทางจิตวิทยาและการสอนเรียกว่าการทดลองทางจิตวิทยาและการสอน บทบาทของมันมีความสำคัญอย่างยิ่งในการศึกษาความสามารถทางปัญญาของนักเรียนในช่วงอายุต่างๆ

วิธีการทดลองอีกประเภทหนึ่งเรียกว่าการทดลองเชิงโครงสร้าง ในกรณีนี้ การทดลองทำหน้าที่เป็นสื่อกลางในการมีอิทธิพลในการเปลี่ยนแปลงจิตวิทยาของผู้คน ความคิดริเริ่มของมันอยู่ที่ความจริงที่ว่ามันทำหน้าที่เป็นทั้งวิธีการวิจัยและวิธีการสร้างปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาไปพร้อม ๆ กัน การทดลองเชิงโครงสร้างมีลักษณะเฉพาะคือการแทรกแซงอย่างแข็งขันของนักวิจัยในกระบวนการทางจิตที่เขากำลังศึกษาอยู่ การสร้างแบบจำลองสถานการณ์ทางจิตวิทยาและการสอนถือได้ว่าเป็นตัวอย่างของการทดลองรายทาง วิธีการนี้ขึ้นอยู่กับการออกแบบโปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมใหม่และวิธีการนำไปใช้

สัมภาษณ์แบบสอบถาม วิธีการวินิจฉัยทางจิตที่พบบ่อยที่สุด ได้แก่ การสำรวจทุกประเภท เช่น ได้รับข้อมูลจากคำพูดของผู้ตอบแบบสอบถาม ขอบเขตของการสำรวจในการวิจัยทางจิตวิทยาค่อนข้างกว้างขวาง:
- การสำรวจทำหน้าที่เป็นช่องทางหลักในการรวบรวมข้อมูลเบื้องต้น ระยะแรกวิจัย;
- การใช้ข้อมูลการสัมภาษณ์ หยิบยกสมมติฐานการทำงาน
- แบบสำรวจทำหน้าที่ชี้แจงและควบคุมข้อมูลที่ได้รับโดยวิธีอื่น

วิธีการสำรวจที่หลากหลายที่ใช้ในการวิจัยทางจิตวิทยาสามารถแบ่งออกได้เป็น 2 ประเภทหลัก ๆ คือ
1) การสำรวจแบบเผชิญหน้า - การสัมภาษณ์ที่จัดทำโดยนักวิจัยตามแผนเฉพาะ
2) แบบสำรวจการติดต่อทางจดหมาย - แบบสอบถามที่มีจุดประสงค์เพื่อการกรอกด้วยตนเอง

การสัมภาษณ์มีสองประเภท: ที่ได้มาตรฐานและไม่ได้มาตรฐาน ในการสัมภาษณ์ที่เป็นมาตรฐาน ถ้อยคำของคำถามและลำดับจะถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าและเหมือนกันสำหรับผู้ตอบแบบสอบถามทุกคน ผู้วิจัยไม่ได้รับอนุญาตให้เปลี่ยนคำถามหรือแนะนำคำถามใหม่ ในทางกลับกัน เทคนิคการสัมภาษณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานกลับมีลักษณะที่ยืดหยุ่นและแตกต่างกันอย่างมาก ผู้วิจัยซึ่งได้รับคำแนะนำจากแผนการสัมภาษณ์ทั่วไปเท่านั้น มีสิทธิ์ตามสถานการณ์เฉพาะในการกำหนดคำถามและเปลี่ยนลำดับประเด็นของแผน

การตั้งคำถาม (แบบสำรวจทางจดหมาย) ก็มีลักษณะเฉพาะของตัวเองเช่นกัน ขอแนะนำให้หันไปใช้การสำรวจทางจดหมายในกรณีที่จำเป็นต้องค้นหาทัศนคติของผู้คนต่อประเด็นขัดแย้งหรือเรื่องส่วนตัวหรือสัมภาษณ์ผู้คนจำนวนมากในระยะเวลาอันสั้น ข้อได้เปรียบหลักของการสำรวจคือความเป็นไปได้ของการครอบคลุมจำนวนมาก ปริมาณมากบุคคล แบบสอบถามรับประกันการไม่เปิดเผยตัวตนในระดับที่ดีกว่าการสัมภาษณ์ และผู้ตอบจึงสามารถให้คำตอบที่จริงใจมากขึ้น

อย่างไรก็ตาม การสำรวจซึ่งเป็นวิธีการรวบรวมข้อมูลปฐมภูมินั้นมีข้อจำกัดบางประการ ข้อมูลของพวกเขามักจะพิสูจน์ไม่ได้มากนักถึงความคิดเห็นและอารมณ์ที่แท้จริงของผู้ตอบแบบสอบถาม แต่บ่งบอกถึงวิธีที่พวกเขานำเสนอ

การสนทนา- เป็น ความช่วยเหลือในการวิจัยและควรใช้ร่วมกับวิธีการอื่นที่มีวัตถุประสงค์ การสนทนาควรจัดตามแผนเสมอ คำถามที่ถามในการสนทนาอาจเป็นเหมือนงานที่มุ่งระบุความคิดริเริ่มของ กระบวนการทางจิต- แต่ในขณะเดียวกันงานดังกล่าวควรเป็นไปตามธรรมชาติมากที่สุด

ศึกษาผลงานของกิจกรรม วิธีการนี้ใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านจิตวิทยาประวัติศาสตร์เพื่อศึกษาจิตวิทยามนุษย์ในยุคประวัติศาสตร์อันยาวนาน ซึ่งไม่สามารถสังเกตหรือทดลองโดยตรงได้ วัตถุประสงค์ของวิธีการนี้คือเพื่อให้เข้าใจรูปแบบของการพัฒนาจิตใจของมนุษย์โดยอิงจากรูปแบบของการพัฒนาทางสังคมและประวัติศาสตร์ของเขา

วิธีการนี้ใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านจิตวิทยาเด็ก - มีการศึกษาผลิตภัณฑ์จากความคิดสร้างสรรค์ของเด็กเพื่อศึกษาทางจิตวิทยาของเด็ก

วิธีการชีวประวัติ- รูปแบบของวิธีการศึกษาผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมคือวิธีทางชีวประวัติ เนื้อหาในที่นี้ได้แก่ จดหมาย ไดอารี่ ชีวประวัติ ลายมือ ฯลฯ ในหลายกรณี วิธีนี้ไม่ได้ใช้เพียงอย่างเดียว แต่ใช้ร่วมกับวิธีอื่นที่เสริมซึ่งกันและกัน นอกจากนี้แต่ละวิธีที่ใช้ยังเผยให้เห็นแง่มุมใหม่ๆ กิจกรรมทางจิต.

วิธีการแก้ไข
บ่อยครั้งที่จำเป็นในสถานการณ์ที่ไม่เพียงแต่มีอยู่อย่างเป็นกลางเท่านั้น แต่ยังต้องประสบกับข้อเสียทางจิตใจด้วย ประสบการณ์นี้อาจรุนแรงและแสดงออกด้วยความไม่พอใจอย่างสุดซึ้งต่อตนเอง ผู้อื่น ชีวิตโดยรวม และบางครั้งก็อยู่ในความทุกข์ทรมาน ในกรณีเช่นนี้ จำเป็นต้องไม่เพียงแต่ให้คำปรึกษาเท่านั้น แต่ยังจำเป็นต้องให้ความช่วยเหลือด้านจิตบำบัดด้วย

ความช่วยเหลือด้านจิตบำบัดเป็นรายบุคคลและขึ้นอยู่กับการเจาะลึกถึงบุคลิกภาพของผู้ป่วย ความรู้สึก ประสบการณ์ ทัศนคติ รูปภาพของโลก และโครงสร้างของความสัมพันธ์กับผู้อื่น การเจาะดังกล่าวต้องใช้วิธีทางจิตวินิจฉัยแบบพิเศษซึ่งเราเขียนไว้ข้างต้น ข้อมูลการวินิจฉัยทางจิตเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้นักจิตวิทยาสามารถกำหนดโปรแกรมสำหรับการทำงานต่อไปกับผู้รับบริการ รวมถึงวิธีการแก้ไข ปัจจุบันวิธีการแก้ไขจิตเป็นชุดเทคนิคโปรแกรมและวิธีการมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของผู้คนค่อนข้างกว้างขวาง ให้เราอธิบายลักษณะทิศทางหลักของงานจิตเวช

การฝึกอบรมอัตโนมัติ วิธีการฝึกอบรมออโตเจนิกเสนอโดยนักจิตอายุรเวทชาวเยอรมัน I.G. การฝึกอบรมออโตเจนิกเริ่มแพร่หลายมากขึ้นโดยส่วนใหญ่เป็นวิธีการรักษาและป้องกันโรคประสาทประเภทต่างๆ และความผิดปกติในการทำงานในร่างกาย รวมถึงวิธีการจัดการสภาพของบุคคลในสภาวะกิจกรรมที่รุนแรง ปัจจุบัน การฝึกออโตเจนิกได้รับการยอมรับอย่างมั่นคงในระบบการฝึกนักกีฬา และมีการใช้มากขึ้นในทีมผู้ผลิตในรูปแบบของกระบวนการปลดปล่อยอารมณ์ที่ถูกสุขลักษณะทางจิต

การฝึกอบรมแบบออโตเจนิกใช้สามวิธีหลักในการมีอิทธิพลต่อสถานะของระบบประสาท วิธีแรกเกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของอิทธิพลของน้ำเสียง กล้ามเนื้อโครงร่างและหายใจเข้าไปยังส่วนกลาง ระบบประสาท- สภาวะตื่นของบุคคลสัมพันธ์กับการรักษากล้ามเนื้อให้สูงเพียงพอ ยิ่งกิจกรรมเข้มข้นมากเท่าไร น้ำเสียงก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น รูปแบบทางสรีรวิทยาที่สำคัญที่สุดนี้รองรับระบบการฝึกอบรมออโตเจนิกทั้งหมด ความสัมพันธ์ระหว่างสถานะของระบบประสาทส่วนกลางและน้ำเสียง กล้ามเนื้อโครงร่างช่วยให้คุณมีอิทธิพลต่อระดับของกิจกรรมทางจิตผ่านการเปลี่ยนแปลงของกล้ามเนื้ออย่างมีสติ เพื่อที่จะเชี่ยวชาญการฝึกอัตโนมัติคุณต้องพัฒนาความสามารถในการผ่อนคลายกล้ามเนื้อของร่างกายก่อน จังหวะการหายใจยังส่งผลต่อระดับจิตใจของระบบประสาทด้วย การหายใจบ่อยๆ ช่วยให้ร่างกายมีกิจกรรมที่สูง

วิธีที่สองในการมีอิทธิพลต่อระบบประสาทเกี่ยวข้องกับการใช้ภาพทางประสาทสัมผัส (ภาพ การได้ยิน การสัมผัส ฯลฯ) ภาพทางประสาทสัมผัสเป็นเครื่องมือสำคัญในการมีอิทธิพล สภาพจิตใจและสุขภาพของมนุษย์ การถือภาพที่เศร้าหมองและไร้ความสุขไว้ต่อหน้าต่อตาไม่ช้าก็เร็วจะบ่อนทำลายสุขภาพของคุณและในทางกลับกัน โปรดทราบว่าในสภาวะการผ่อนคลายกล้ามเนื้อประสิทธิภาพของภาพทางประสาทสัมผัสจะเพิ่มขึ้นอย่างมาก

ในที่สุด วิธีที่สามในการมีอิทธิพลต่อระบบประสาทนั้นสัมพันธ์กับบทบาทของการเขียนโปรแกรมของคำ ซึ่งไม่เพียงออกเสียงออกมาดัง ๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงจิตใจด้วย คุณสมบัติของคำพูดภายใน (ในรูปแบบของคำสั่งตนเอง) มีการใช้มานานแล้วในกีฬาเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของการฝึกอบรมและระดมกำลังสำรองภายในในระหว่างการแข่งขัน

การฝึกอบรมกลุ่ม (สังคม - จิตวิทยา) การฝึกอบรมกลุ่มถือเป็นรูปแบบเฉพาะของการสอนความรู้และทักษะส่วนบุคคลในด้านการสื่อสารตลอดจนรูปแบบของการแก้ไขการละเมิดที่เกิดขึ้นเนื่องจากการสื่อสาร

สามารถเน้นคุณสมบัติหลายประการได้:
วิธีการฝึกอบรมแบบกลุ่มทั้งหมดเน้นการสอนปฏิสัมพันธ์แบบกลุ่ม
วิธีการเหล่านี้ขึ้นอยู่กับกิจกรรมของผู้เรียน (ผ่านการรวมองค์ประกอบการวิจัยไว้ในการฝึกอบรม) ถ้า วิธีการแบบดั้งเดิมเน้นการถ่ายทอดองค์ความรู้สำเร็จรูปเป็นหลัก ซึ่งผู้วิจัยต้องมาด้วยตนเอง

การฝึกอบรมทางสังคมและจิตวิทยาทุกรูปแบบสามารถแบ่งออกเป็นสองประเภทใหญ่:
- เกมที่มุ่งพัฒนาทักษะทางสังคม (เช่น ความสามารถในการสนทนา แก้ไขข้อขัดแย้งระหว่างบุคคล) ในบรรดาวิธีการเล่นเกม วิธีการที่ใช้กันอย่างแพร่หลายที่สุดคือเกมเล่นตามบทบาท
- การอภิปรายกลุ่มมุ่งเป้าไปที่ทักษะการวิเคราะห์สถานการณ์การสื่อสาร - การวิเคราะห์ตนเอง คู่สนทนา และสถานการณ์โดยรวมของกลุ่ม วิธีการอภิปรายกลุ่มมักใช้ในรูปแบบของการวิเคราะห์กรณีศึกษา

รูปแบบการฝึกอบรมแบบกลุ่มมีความหลากหลายมาก ชั้นเรียนสามารถบันทึกลงในเทปหรือวิดีโอเทปได้ รูปแบบการฝึกอบรมล่าสุดเรียกว่า “การฝึกอบรมผ่านวิดีโอ” ผู้นำการฝึกอบรมใช้การบันทึกเสียงและวิดีโอนี้เพื่อตรวจสอบโดยผู้เข้าร่วมกลุ่มและการอภิปรายกลุ่มในภายหลัง

ปัจจุบัน การฝึกปฏิบัติแบบกลุ่มเป็นอุตสาหกรรมที่กำลังเติบโตอย่างรวดเร็ว จิตวิทยาประยุกต์- การฝึกอบรมทางสังคมและจิตวิทยาใช้เพื่อฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในสาขาต่างๆ: ผู้จัดการ ครู แพทย์ นักจิตวิทยา ฯลฯ ใช้เพื่อแก้ไขพลวัตของความขัดแย้งในชีวิตสมรส ปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก แก้ไขการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาที่ไม่เหมาะสมของวัยรุ่น ฯลฯ .

การแนะนำ

1. แนวคิดวิธีวิจัยทางจิตวิทยา

2.การจำแนกวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

2.1 วิธีการจัดองค์กร

2.2 วิธีเชิงประจักษ์

2.3 วิธีการประมวลผลข้อมูล

2.4 วิธีการตีความ

บทสรุป

วรรณกรรม

การแนะนำ

จิตวิทยาคือวิทยาศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ก็คือการวิจัย ดังนั้น ลักษณะของวิทยาศาสตร์จึงไม่ได้จำกัดอยู่ที่การกำหนดหัวข้อเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำจำกัดความของวิธีการด้วย วิธีการ เช่น วิธีการรับรู้ เป็นวิธีการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ จิตวิทยาก็เหมือนกับวิทยาศาสตร์ทุกประเภท ไม่ได้ใช้วิธีหรือเทคนิคเฉพาะเพียงระบบเดียว แต่ใช้ทั้งระบบ

วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์คือเทคนิคและวิธีการที่นักวิทยาศาสตร์ได้รับข้อมูลที่เชื่อถือได้ ซึ่งจากนั้นจะใช้เพื่อสร้างทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์และพัฒนาข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติ จุดแข็งของวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความสมบูรณ์แบบของวิธีการวิจัย ความถูกต้องและความน่าเชื่อถือของวิธีเหล่านั้น

ทั้งหมดที่กล่าวมาใช้กับจิตวิทยา ปรากฏการณ์ของมันมีความซับซ้อนและมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวและยากที่จะศึกษาจนตลอดประวัติศาสตร์ของวิทยาศาสตร์นี้ความสำเร็จของมันขึ้นอยู่กับความสมบูรณ์แบบของวิธีการวิจัยที่ใช้โดยตรง เมื่อเวลาผ่านไป มีการบูรณาการวิธีการจากวิทยาศาสตร์ที่หลากหลาย หลักสูตรเหล่านี้เป็นวิธีการของปรัชญาและสังคมวิทยา คณิตศาสตร์และฟิสิกส์ วิทยาการคอมพิวเตอร์และไซเบอร์เนติกส์ สรีรวิทยาและการแพทย์ ชีววิทยาและประวัติศาสตร์ และวิทยาศาสตร์อื่นๆ อีกจำนวนหนึ่ง

วิธีการวิจัยทางจิตวิทยามุ่งเน้นไปที่ความจริงที่ว่ามีรูปแบบของความเป็นจริงทางจิตวิทยาที่เหมือนกันสำหรับทุกคนซึ่งเปิดเผยตัวเองในการมีปฏิสัมพันธ์ของผู้คนในสภาวะทางประวัติศาสตร์ในช่วงเวลาหนึ่งในชีวิตของพวกเขา ในวิทยาศาสตร์จิตวิทยาสมัยใหม่ การใช้วิธีการถูกกำหนดโดยวิธีการทางวิทยาศาสตร์ในการศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตซึ่งได้รับการชี้นำโดยทิศทางทางจิตวิทยาที่แน่นอน

ในทางจิตวิทยา มีวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาที่หลากหลายซึ่งสามารถจำแนกได้ในแต่ละวิธี วิธีการทั่วไปมีการแก้ไขหลายอย่างที่ให้ความกระจ่างแต่ไม่ได้เปลี่ยนสาระสำคัญ ตามกฎแล้วการใช้งานอย่างใดอย่างหนึ่งหรือหลายอย่างในคราวเดียวจะถูกกำหนดโดยงานเฉพาะที่ได้รับมอบหมายให้กับการศึกษา

วัตถุประสงค์งานนี้เพื่อศึกษาแก่นแท้ของวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

ในระหว่างการศึกษา มีคำถามดังต่อไปนี้: งาน:

ให้แนวคิดวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

ให้แนวคิดวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

พิจารณาประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการเลือกวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

ศึกษาการจำแนกประเภทหลักของวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

พิจารณาวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาแต่ละวิธี

1. แนวคิดวิธีวิจัยทางจิตวิทยา

วิธีการในทางวิทยาศาสตร์ วิธีการและเทคนิคในการศึกษาปรากฏการณ์ที่ประกอบขึ้นเป็นวิชาของวิทยาศาสตร์นี้เรียกว่า การใช้เทคนิคเหล่านี้ควรนำไปสู่ความรู้ที่ถูกต้องเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ เช่น การสะท้อนลักษณะและรูปแบบโดยธรรมชาติในจิตใจของมนุษย์อย่างเพียงพอ (สอดคล้องกับความเป็นจริง) วิธีการเป็นวิธีหลักในการรวบรวม ประมวลผล หรือวิเคราะห์ข้อมูล วิธีการคือ: ชุดของเทคนิคหรือการปฏิบัติการของความรู้เชิงปฏิบัติ ชุดเทคนิคหรือการดำเนินงานขององค์ความรู้ทางทฤษฎี วิธีการแก้ปัญหาทางทฤษฎี

วิธีการวิจัยที่ใช้ในวิทยาศาสตร์ไม่สามารถกำหนดได้โดยพลการ โดยเลือกโดยไม่มีเหตุอันสมควร เพียงแต่ผู้วิจัยตั้งใจเท่านั้น ความรู้ที่แท้จริงจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อมีการสร้างวิธีการที่ใช้ในวิทยาศาสตร์ตามกฎธรรมชาติและชีวิตทางสังคมที่มีอยู่อย่างเป็นกลาง

เมื่อสร้างวิธีการ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ก่อนอื่นจำเป็นต้องอาศัยกฎหมายต่อไปนี้:

ก) ปรากฏการณ์ทั้งหมดของความเป็นจริงรอบตัวเราเชื่อมโยงกันและมีเงื่อนไข

b) ปรากฏการณ์ทั้งหมดของความเป็นจริงรอบตัวเรามักจะอยู่ในกระบวนการของการพัฒนาการเปลี่ยนแปลงดังนั้นวิธีการที่ถูกต้องควรศึกษาปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาในการพัฒนาของพวกเขาและไม่ใช่เป็นสิ่งที่มั่นคงแช่แข็งอยู่ในความไม่สามารถเคลื่อนไหวได้

บทบัญญัติเหล่านี้ใช้ได้กับวิทยาศาสตร์ทุกประเภท รวมถึงจิตวิทยาด้วย ลองพิจารณาว่าวิธีการทางจิตวิทยาคืออะไร

จิตวิทยาก็เหมือนกับวิทยาศาสตร์อื่นๆ ที่ใช้ระบบวิธีการหรือเทคนิคส่วนตัวต่างๆ มากมาย วิธีการวิจัยทางจิตวิทยาคือเทคนิคและวิธีการที่ได้รับข้อเท็จจริงซึ่งใช้ในการพิสูจน์ข้อเสนอซึ่งจะกลายเป็นทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์

จุดแข็งของวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา ว่าสามารถรับรู้และใช้สิ่งใหม่ล่าสุดทั้งหมดที่ปรากฏในวิธีการของวิทยาศาสตร์อื่นได้อย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพเพียงใด หากสามารถทำได้ จะมีการสังเกตความก้าวหน้าทางความรู้

จนถึงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 ความรู้ทางจิตวิทยาส่วนใหญ่ได้มาจากการสังเกตโดยตรงของผู้อื่นและการวิปัสสนา การวิเคราะห์และคำอธิบายที่สมเหตุสมผลของข้อเท็จจริงเกี่ยวกับชีวิตประเภทนี้มีบทบาทเชิงบวกในประวัติศาสตร์ของจิตวิทยา พวกเขานำไปสู่การสร้างทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์แรกที่อธิบายสาระสำคัญของปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาและพฤติกรรมของมนุษย์

ในช่วงปลายยุค 80 ในศตวรรษที่ 19 จิตวิทยาเริ่มสร้างและใช้เครื่องมือและอุปกรณ์ทางเทคนิคพิเศษที่ช่วยให้ผู้วิจัยจัดทำการทดลองทางวิทยาศาสตร์และควบคุมสภาวะของมัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อกำหนดผลกระทบของสิ่งเร้าทางกายภาพที่บุคคลต้องตอบสนอง

ควรสังเกตว่าแนวโน้มทั่วไปซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในการปรับปรุงวิธีการวิจัยใน วิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกันในช่วงศตวรรษที่ผ่านมา อยู่ที่การคำนวณทางคณิตศาสตร์และการปรับทางเทคนิค แนวโน้มนี้แสดงออกมาในทางจิตวิทยาด้วย ทำให้มีสถานะของวิทยาศาสตร์เชิงทดลองที่แม่นยำพอสมควร ปัจจุบันอุปกรณ์วิทยุและวิดีโอและอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ถูกนำมาใช้ในด้านจิตวิทยา

นอกเหนือจากการใช้คณิตศาสตร์และการทำให้วิธีวิจัยทางจิตวิทยาเป็นเทคนิคแล้ว พวกเขายังไม่สูญเสียความสำคัญ และวิธีการทั่วไปในการรวบรวมข้อมูลแบบดั้งเดิม เช่น การสังเกตและการตั้งคำถาม ยังคงเป็นที่ยอมรับ มีเหตุผลหลายประการในการอนุรักษ์: ปรากฏการณ์ที่ศึกษาในด้านจิตวิทยานั้นมีเอกลักษณ์และซับซ้อนซึ่งไม่สามารถระบุได้โดยใช้เสมอไป วิธีการทางเทคนิคและอธิบายเป็นสูตรทางคณิตศาสตร์ที่แม่นยำ แม้ว่าคณิตศาสตร์และเทคโนโลยีสมัยใหม่จะมีความซับซ้อนอย่างมาก แต่ก็ยังค่อนข้างง่ายเมื่อเปรียบเทียบกับปรากฏการณ์ที่ศึกษาโดยจิตวิทยา สำหรับการศึกษาปรากฏการณ์ที่ละเอียดอ่อนและหมวดหมู่ทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับจิตวิทยา ในหลายกรณี สิ่งเหล่านี้ไม่เหมาะเลย

การเลือกวิธีใดวิธีหนึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการวิจัยทางจิตวิทยาที่ประสบความสำเร็จ การเลือกวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาเกิดขึ้นโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของงานที่ทำระหว่างการวิจัยและไม่ใช่เพียงการค้นหาวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาที่รู้จักในคลังแสงขนาดใหญ่ นักจิตวิทยาจะต้องมีความเข้าใจถึงข้อดีและข้อเสียของแต่ละวิธีเป็นอย่างดี ความเป็นไปได้ในการใช้งานร่วมกัน และความเหมาะสมในการแก้ปัญหา

ในรูปแบบทั่วไปและทั่วไปที่สุด สามารถแยกแยะขั้นตอนหลักของการวิจัยได้หลายขั้นตอน โดยแต่ละขั้นตอนจะต้องใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ผสมผสานกันที่เป็นเอกลักษณ์

1) หนึ่งในขั้นตอนแรกของการแก้ปัญหาการวิจัยคือ ลักษณะทั่วไปแนวคิดพื้นฐานของหัวข้อการวิจัย ได้แก่ คำจำกัดความของแนวคิดเหล่านี้ การระบุองค์ประกอบหลัก การให้เหตุผลของสัญญาณที่สามารถตัดสินแนวคิดได้ ในขั้นตอนนี้ความชุกของวิธีการวิจัยทางทฤษฎีทางทฤษฎีเป็นไปตามธรรมชาติ

2) ในขั้นตอนที่สองของการศึกษา มีความจำเป็นต้องจัดให้มีการวิเคราะห์สภาพการปฏิบัติทั่วไปในการแก้ปัญหาดังกล่าว และดังนั้นจึงควรใช้วิธีการต่างๆ เช่น การสังเกตและการสร้างแบบจำลองที่นี่

3) ในขั้นตอนต่อไปของการศึกษาจะมีการตรวจสอบความน่าเชื่อถือของสมมติฐานและจำเป็นต้องแนะนำวิธีการทดสอบเชิงทดลองและเชิงทดลองที่จะช่วยให้คุณเลือกตัวเลือกที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดในการแก้ปัญหาทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้อง

4) ในที่สุด ผู้วิจัยจะกำหนดวิธีการที่จะใช้ในขั้นตอนสุดท้ายของการศึกษา เมื่อสรุปผลการวิจัยและกำหนดข้อเสนอแนะทางจิตวิทยา โดยส่วนใหญ่ การดำเนินการนี้ต้องใช้วิธีการต่างๆ ร่วมกันในการสรุปข้อมูลการทดลองทางทฤษฎีและการพยากรณ์การปรับปรุงกระบวนการทางจิต สถานะ รูปแบบ และลักษณะบุคลิกภาพเพิ่มเติม

ดังนั้นการเลือกวิธีการวิจัยจึงไม่ใช่การกระทำโดยพลการของนักจิตวิทยา ขึ้นอยู่กับลักษณะของปัญหาที่กำลังแก้ไข เนื้อหาเฉพาะของปัญหา และความสามารถของผู้วิจัยเอง

2. การจำแนกวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

ในทางจิตวิทยาในประเทศและต่างประเทศ มีวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาหลายประเภท เช่น นักจิตวิทยาชาวบัลแกเรีย G.D. Pirov แบ่งวิธีการทางจิตวิทยาออกเป็น:

1) วิธีการ (การสังเกต การทดลอง การสร้างแบบจำลอง ฯลฯ)

2) เทคนิคระเบียบวิธี

3) แนวทางระเบียบวิธี (ทางพันธุกรรม จิตสรีรวิทยา ฯลฯ )

เขาเน้นวิธีการ วิธีการอิสระ: การสังเกต (วัตถุประสงค์ - ทางตรงและทางอ้อม, อัตนัย - ทางตรงและทางอ้อม), การทดลอง (ห้องปฏิบัติการ, ธรรมชาติและจิตวิทยา - การสอน), การสร้างแบบจำลอง, ลักษณะทางจิตวิทยา, วิธีการเสริม (ทางคณิตศาสตร์, กราฟิก, ชีวเคมี ฯลฯ ), แนวทางระเบียบวิธีเฉพาะ (ทางพันธุกรรม , เปรียบเทียบ ฯลฯ ) แต่ละวิธีเหล่านี้แบ่งออกเป็นหลายวิธี เช่น การสังเกต (ทางอ้อม) แบ่งเป็น แบบสอบถาม แบบสอบถาม การศึกษาผลงานกิจกรรม เป็นต้น

ส.ล. รูบินสไตน์ระบุว่าการสังเกตและการทดลองเป็นวิธีการหลักทางจิตวิทยา การสังเกตแบ่งออกเป็น "ภายนอก" และ "ภายใน" (การสังเกตตนเอง) การทดลอง - ในห้องปฏิบัติการ การสอนตามธรรมชาติและจิตวิทยา นอกจากนี้เขายังเน้นย้ำถึงวิธีการศึกษาผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม การสนทนา และแบบสอบถาม

Ananyev B.G. วิพากษ์วิจารณ์การจัดประเภทของ Pir'ov โดยเสนออีกเรื่องหนึ่ง เขาแบ่งวิธีการทั้งหมดเป็น: 1) องค์กร; 2) เชิงประจักษ์; 3) วิธีการประมวลผลข้อมูล และ 4) การตีความ มันเป็นการจำแนกวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาของเขาซึ่งแพร่หลายมากขึ้นในด้านจิตวิทยารัสเซีย

ในแผนที่จิตวิทยาที่ตีพิมพ์ในประเทศเยอรมนี วิธีการทางจิตวิทยาจะถูกจัดกลุ่มบนพื้นฐานของการสังเกต การตั้งคำถาม และประสบการณ์อย่างเป็นระบบ (การทดลอง) ดังนั้นจึงจำแนกวิธีการได้สามกลุ่มดังต่อไปนี้:

1) การสังเกต: การวัด การสังเกตตนเอง การสังเกตภายนอก (บุคคลที่สาม) การสังเกตผู้เข้าร่วม การสังเกตกลุ่มและการกำกับดูแล

2) การสำรวจ: การสนทนา คำอธิบาย การสัมภาษณ์ การสำรวจที่ได้มาตรฐาน การสาธิต และการร่วมมือปฏิบัติ

3) การทดลอง: การทดสอบ; การทดลองเชิงสำรวจหรือนักบิน กึ่งทดลอง; การทดลองยืนยัน การทดลองภาคสนาม

การขาดการจำแนกทางวิทยาศาสตร์ที่เข้มงวดนั้นอธิบายได้ด้วยวิธีการทางจิตวิทยาที่หลากหลาย ซึ่งอยู่ภายใต้การแก้ปัญหาการวิจัยและปัญหาเชิงปฏิบัติของสาขาจิตวิทยาต่างๆ

ให้เราพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับประเภทของวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา

2.1 วิธีการจัดองค์กร

กลุ่มวิธีการขององค์กรประกอบด้วย:

เปรียบเทียบ;

ตามยาว;

ซับซ้อน.

วิธีการขององค์กรซึ่งตัดสินตามชื่อได้รับการออกแบบมาเพื่อกำหนดกลยุทธ์การวิจัย การเลือกวิธีการเฉพาะ ขั้นตอนการวิจัย และผลทางทฤษฎีและการปฏิบัติขั้นสุดท้ายนั้นขึ้นอยู่กับการเลือกขององค์กรวิจัยหนึ่งหรืออีกองค์กรหนึ่ง

วิธีการเปรียบเทียบองค์กรของการศึกษาประกอบด้วยการได้รับหนึ่งหรือหลายส่วนของสถานะปัจจุบัน (ระดับการพัฒนาคุณภาพความสัมพันธ์ ฯลฯ ) และการเปรียบเทียบผลลัพธ์กับส่วนที่คล้ายกันซึ่งดำเนินการในเวลาที่แตกต่างกันกับวิชาอื่นในหัวข้ออื่น ๆ เงื่อนไข ฯลฯ สำหรับการเปรียบเทียบ คุณลักษณะในอุดมคติหรือแบบจำลอง สามารถใช้ค่ามาตรฐานและตัวบ่งชี้อื่นๆ ได้

ข้อดีของวิธีเปรียบเทียบในการจัดการวิจัยคือความรวดเร็วในการได้ผลลัพธ์และความชัดเจนในการตีความ ข้อเสีย ได้แก่ ความจำเป็นในการคำนึงถึงปัจจัยหลายประการในการเปรียบเทียบตามวัตถุประสงค์ ความแม่นยำในการพยากรณ์ต่ำ และความต้องการเกณฑ์ในการเปรียบเทียบ วิธีการนี้ใช้อย่างมีประสิทธิภาพในการคัดเลือกมืออาชีพเมื่อมีการสรุปผลการทดสอบเกี่ยวกับความเหมาะสมของผู้ทดสอบสำหรับงานเฉพาะ - ข้อมูลที่ได้รับจะถูกเปรียบเทียบกับคุณสมบัติที่สำคัญทางวิชาชีพในกิจกรรมนี้

วิธีการตามยาว(จากภาษาอังกฤษ "เวลานาน" - เวลานาน) ประกอบด้วยการสังเกตวัตถุประสงค์ของการศึกษาในช่วงเวลาหนึ่งและส่วนที่เป็นระบบในช่วงเวลานี้ จากผลการศึกษา จะมีการวิเคราะห์พลวัตของการเปลี่ยนแปลงคุณลักษณะที่ศึกษา ข้อดีของวิธีนี้คือสามารถคาดการณ์การพัฒนาต่อไปได้ ความพอเพียง และความน่าเชื่อถือของผลลัพธ์สูง ส่วนข้อเสียคือระยะเวลาในการศึกษาและข้อมูลจำนวนมาก มักจะซ้ำกัน วิธีการตามยาวใช้เพื่อศึกษาอิทธิพลในระยะยาว เช่น การสอนหรือจิตอายุรเวท

วิธีการที่ซับซ้อนรวมความสามารถของการเปรียบเทียบและระยะยาวเมื่อตัวบ่งชี้ทั่วไปของชุดของส่วนต่างๆ ถือเป็นตัวบ่งชี้สำหรับการเปรียบเทียบ และผลลัพธ์ของส่วนเริ่มต้นและส่วนสุดท้ายทำหน้าที่เป็นข้อมูลที่แตกต่างกันสำหรับการวิเคราะห์ วิธีการนี้มักใช้ในการประเมินประสิทธิผลของโปรแกรมการฝึกอบรมเมื่อมีการศึกษาพลวัตของการเรียนรู้เนื้อหาความแข็งแกร่งของการดูดซึมและปริมาณของความรู้และทักษะที่ได้รับ

2.2 วิธีเชิงประจักษ์

วิธีการเชิงประจักษ์ทำหน้าที่รวบรวมข้อเท็จจริงโดยตรงและรวมวิธีการกลุ่มใหญ่ไว้ด้วยกัน กล่าวคือ:

1) การสังเกต (การสังเกตตนเอง) - ต้องใช้แผนเกณฑ์ความสามารถในการแยกแยะสัญญาณที่สังเกตได้กลุ่มผู้เชี่ยวชาญเพื่อลดอัตวิสัยของผลลัพธ์สุดท้าย

2) การทดลอง (ห้องปฏิบัติการและธรรมชาติ): ขั้นตอนการทดสอบสมมติฐานเมื่อไม่ทราบผลลัพธ์สุดท้าย

3) การทดสอบ (แบบสอบถาม แบบฟอร์ม การบิดเบือน มอเตอร์ การฉายภาพ): ขั้นตอนมาตรฐานเมื่อพิจารณาความแปรผันของผลลัพธ์ แต่ไม่ทราบว่าตัวแปรใดเป็นเรื่องปกติสำหรับวิชาที่กำหนด

4) แบบสำรวจ (แบบสอบถาม, การสัมภาษณ์, การสนทนา): การได้รับคำตอบสำหรับคำถามที่ถาม - เป็นลายลักษณ์อักษร, ปากเปล่าและขึ้นอยู่กับคำตอบของคำถามก่อนหน้า

5) การสร้างแบบจำลอง (ทางคณิตศาสตร์ ไซเบอร์เนติกส์ การจำลอง ฯลฯ): ศึกษาวัตถุโดยการสร้างและวิเคราะห์แบบจำลองของมัน

6) การวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์กิจกรรม: ข้อได้เปรียบหลักของวิธีนี้คือการวิจัยสามารถดำเนินการทางอ้อมได้นั่นคือโดยไม่ต้องมีหัวข้ออยู่

เรามาดูบางส่วนกันดีกว่า

การสังเกต -วัตถุประสงค์ของวิธีการสังเกตอย่างเป็นกลางคือการเข้าใจคุณลักษณะเชิงคุณภาพของกระบวนการทางจิตที่กำลังศึกษา และค้นพบความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ตามปกติระหว่างสิ่งเหล่านั้น ขึ้นอยู่กับการรับรู้โดยตรงของผู้วิจัยเกี่ยวกับอาการวัตถุประสงค์ของกระบวนการทางจิตที่กำลังศึกษาในกิจกรรมประเภทที่เกี่ยวข้อง

ที่สุด คุณลักษณะเฉพาะวิธีการสังเกตคือทำให้สามารถศึกษาปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ได้โดยตรงในสภาพธรรมชาติ ซึ่งเป็นลักษณะที่ปรากฏการณ์นี้เกิดขึ้นในชีวิตจริง วิธีการสังเกตไม่รวมการใช้เทคนิคใดๆ ที่อาจนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงหรือการรบกวนในวิถีทางธรรมชาติของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ ด้วยเหตุนี้ วิธีการสังเกตจึงช่วยให้เราเข้าใจปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่อย่างครบถ้วนและความจริงที่สำคัญของคุณลักษณะเชิงคุณภาพ

หัวข้อของการสังเกตตามวัตถุประสงค์ในด้านจิตวิทยาไม่ใช่ประสบการณ์ทางจิตโดยตรง แต่เป็นการแสดงออกในการกระทำและพฤติกรรมของบุคคลในคำพูดและกิจกรรมของเขา

วิธีการสังเกตวัตถุประสงค์เชิงจิตวิทยาที่จัดอย่างเหมาะสมนั้นมีลักษณะดังต่อไปนี้:

1. ปรากฏการณ์ที่จะศึกษานั้นสังเกตได้ภายใต้สภาวะปกติโดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงวิถีธรรมชาติ ข้อเท็จจริงของการสังเกตไม่ควรละเมิดปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่

2. การสังเกตจะดำเนินการภายใต้เงื่อนไขที่เป็นลักษณะเฉพาะส่วนใหญ่ของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา ตัวอย่างเช่น เป็นการดีกว่าที่จะสังเกตคุณสมบัติของกระบวนการทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมกีฬาในระหว่างการแข่งขันมากกว่าในบทเรียนพลศึกษาปกติ

3. การรวบรวมเนื้อหาผ่านการสังเกตจะดำเนินการตามแผน (โปรแกรม) ที่ร่างไว้ก่อนหน้านี้ตามวัตถุประสงค์ของการศึกษา

4. การสังเกตไม่ได้ดำเนินการเพียงครั้งเดียว แต่อย่างเป็นระบบ จำนวนการสังเกตและจำนวนบุคคลที่สังเกตต้องเพียงพอเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่มีความหมาย

5. ปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาจะต้องสังเกตภายใต้สภาวะที่แตกต่างกันและเปลี่ยนแปลงอย่างสม่ำเสมอ

การทดลอง -การทดลองแตกต่างจากวิธีการสังเกตอย่างง่ายโดยหลักอยู่ที่งานของมัน ด้วยความช่วยเหลือของการทดลอง เราจะอธิบายปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่เป็นหลัก ในขณะที่ด้วยความช่วยเหลือจากการสังเกต เราก็จะอธิบายปรากฏการณ์เหล่านั้นเป็นหลัก

การทดลองเป็นวิธีการวิจัยมีลักษณะดังต่อไปนี้:

1. ผู้วิจัยจงใจสร้างและนำปรากฏการณ์ที่เขาสนใจมาสู่ชีวิต

2. มีการสร้างการตั้งค่าการทดลองพิเศษที่ทำให้สามารถสังเกตปรากฏการณ์โดยสัมพันธ์กัน รูปแบบบริสุทธิ์เป็นการขจัดอิทธิพลของสภาวะสุ่ม ซึ่งมักจะป้องกันการระบุความเชื่อมโยงที่แท้จริงที่มีอยู่ระหว่างปรากฏการณ์ด้วยวิธีสังเกตง่ายๆ

3. ปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาซ้ำหลายครั้งตามความจำเป็นของผู้วิจัย

4. เงื่อนไขที่ปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษาเกิดขึ้นเปลี่ยนแปลงไปตามธรรมชาติ

5. ตามกฎแล้ว วิธีการทดลองจะติดตั้งอุปกรณ์วัดที่มีความแม่นยำพิเศษซึ่งช่วยให้สามารถรับลักษณะเชิงปริมาณของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาและนำผลลัพธ์ไปประมวลผลทางสถิติซึ่งมักจะจำเป็นในการระบุลักษณะรูปแบบที่กำลังศึกษา

การสนทนา- เมื่อทำการวิจัยทางจิตวิทยา มักจะจำเป็นต้องรวบรวมข้อมูลที่มีลักษณะทางจิตวิทยาของบุคลิกภาพของอาสาสมัครที่กำลังศึกษา (ความเชื่อ ความสนใจ แรงบันดาลใจ ทัศนคติต่อทีม ความเข้าใจในความรับผิดชอบ) รวมถึงการใช้ชีวิตของพวกเขา เงื่อนไขต่างๆ ฯลฯ ในการศึกษาดังกล่าว วิธีการสังเกตอย่างง่ายกลายเป็นประโยชน์เพียงเล็กน้อย เนื่องจากต้องใช้เวลานานมากในการได้รับเนื้อหาที่มีรายละเอียดเกี่ยวกับประเด็นเหล่านี้

ในกรณีเช่นนี้ จะใช้วิธีการสนทนาได้สำเร็จ ซึ่งโดยพื้นฐานแล้วเป็นการสังเกตโดยตรง โดยเน้นไปที่ประเด็นสำคัญในสถานการณ์จำนวนจำกัด การศึกษาครั้งนี้- วิธีการนี้ประกอบด้วยการสนทนาสบายๆ กับผู้ถูกสัมภาษณ์ในประเด็นที่ผู้วิจัยสนใจ (การสนทนาไม่ควรกลายเป็นแบบสอบถาม)

เนื้อหาวัตถุประสงค์ที่รวบรวมในกรณีนี้จะอยู่ในรูปแบบคำพูดตามธรรมชาติ ผู้วิจัยตัดสินปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาโดยปฏิกิริยาคำพูดของคู่สนทนา .

การใช้วิธีการสนทนาที่ถูกต้องเกี่ยวข้องกับ:

ผู้วิจัยมีการติดต่อเป็นการส่วนตัวกับอาสาสมัคร ซึ่งก่อตั้งขึ้นก่อนการสนทนา;

มีแผนการสนทนาอย่างรอบคอบ

ความสามารถของผู้วิจัยในการใช้ไม่ใช่คำถามโดยตรง แต่เป็นวิธีทางอ้อมในการรับเนื้อหาที่เขาสนใจ

ความสามารถของผู้วิจัยในการชี้แจงข้อเท็จจริงที่เขาสนใจในระหว่างการสนทนาสดเพื่อสร้างความชัดเจนให้กับพวกเขาโดยไม่ต้องอาศัยการบันทึกหรือจดชวเลข

การกำหนดความน่าเชื่อถือของข้อมูลที่ได้รับจากการสังเกตภายหลังด้วยความช่วยเหลือของข้อมูลเพิ่มเติมที่ได้รับจากบุคคลอื่น ฯลฯ

2.3 วิธีการประมวลผลข้อมูล

วิธีการประมวลผลข้อมูลการทดลองแบ่งออกเป็นเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ

ประการแรกรวมถึงการประมวลผลทางคณิตศาสตร์และสถิติ ส่วนที่สอง - คำอธิบายของการสำแดงทั่วไปหรือข้อยกเว้นของกฎทั่วไป

ถึง การประมวลผลทางคณิตศาสตร์และสถิติควรรวมขั้นตอนทั้งหมดสำหรับการแปลข้อมูลเชิงคุณภาพเป็นตัวบ่งชี้เชิงปริมาณ: การประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญในระดับ การให้คะแนน การกำหนดมาตรฐาน รวมถึงการวิเคราะห์ทางสถิติทุกรูปแบบ - สหสัมพันธ์ การถดถอย ปัจจัย การกระจายตัว คลัสเตอร์ ฯลฯ

ลองดูบางส่วนของพวกเขา

วิธีการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ- ขั้นตอนที่เป็นทางการสำหรับการรวบรวม วิเคราะห์ และตีความการตัดสินที่เป็นอิสระของผู้เชี่ยวชาญจำนวนเพียงพอเกี่ยวกับระดับการแสดงออกของคุณสมบัติทางจิตวิทยาหรือปรากฏการณ์แต่ละอย่างที่จะประเมิน มีการใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านจิตวิทยาบุคลิกภาพ ในเวลาเดียวกันขอแนะนำให้ทำการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญไม่ใช่ในรูปแบบของคำอธิบายคุณสมบัติเชิงคุณภาพ (ซึ่งจะมีประสิทธิภาพมากกว่าในการสนทนากับผู้เชี่ยวชาญครั้งต่อไป) แต่ในรูปแบบ การหาปริมาณระดับของคุณสมบัติเฉพาะหรือองค์ประกอบของพฤติกรรม

วิธีแฟกทอเรียล -เป็นระบบของแบบจำลองและวิธีการเปลี่ยนชุดคุณลักษณะดั้งเดิมให้เป็นรูปแบบที่เรียบง่ายและมีความหมายมากขึ้น ขึ้นอยู่กับสมมติฐานที่ว่าพฤติกรรมที่สังเกตได้ของวัตถุสามารถอธิบายได้โดยใช้คุณลักษณะที่ซ่อนอยู่จำนวนเล็กน้อยที่เรียกว่าปัจจัย

เมื่อใช้วิธีการนี้ การวางนัยทั่วไปของข้อมูลคือการจัดกลุ่มวัตถุตามระดับความใกล้เคียงในพื้นที่ของลักษณะที่วัดได้ นั่นคือกลุ่มของวัตถุที่คล้ายกันจะถูกระบุ

มีสองตัวเลือกหลักในการตั้งค่าปัญหา:

การจัดกลุ่มวิชาออกเป็นกลุ่มที่ไม่ระบุรายละเอียด

การจัดกลุ่มวิชาออกเป็นกลุ่มที่กำหนด

ภารกิจการจัดกลุ่มวิชาออกเป็นกลุ่มที่ไม่ระบุรายละเอียด ปัญหาเวอร์ชันนี้มีการกำหนดดังนี้: มีคำอธิบายทางจิตวิทยาหลายมิติของกลุ่มตัวอย่างและจำเป็นต้องแบ่งออกเป็นกลุ่มที่เป็นเนื้อเดียวกันนั่นคือการแบ่งกลุ่มที่กลุ่มที่เลือกจะรวมวิชาที่มีลักษณะทางจิตวิทยาคล้ายคลึงกัน . การกำหนดภารกิจในการจัดกลุ่มวิชานี้สอดคล้องกับแนวคิดตามสัญชาตญาณเกี่ยวกับประเภทบุคลิกภาพ

เพื่อแก้ปัญหานี้ มีการใช้การวิเคราะห์กลุ่ม ซึ่งได้รับการพัฒนาภายใต้กรอบของทฤษฎีทางคณิตศาสตร์ของการจดจำรูปแบบ

ภารกิจการจัดกลุ่มวิชาออกเป็นกลุ่มที่กำหนด เมื่อแก้ไขปัญหานี้สันนิษฐานว่ามีผลการตรวจสอบทางจิตวิทยาหลายมิติของวิชาหลายกลุ่มและทราบล่วงหน้าเกี่ยวกับแต่ละวิชาว่าเขาอยู่ในกลุ่มใด ภารกิจคือการหากฎสำหรับการแบ่งวิชาออกเป็นกลุ่มตามลักษณะทางจิตวิทยา

วิธีการคลัสเตอร์ -วิธีการจำแนกประเภทอัตโนมัติที่ออกแบบมาเพื่อวิเคราะห์โครงสร้างของตำแหน่งสัมพัทธ์ของวัตถุในพื้นที่ S ของคุณลักษณะที่วัดได้ ช่วยให้สามารถจำแนกประเภทของวิชาตามลักษณะเฉพาะจำนวนมากและอิงตามสมมติฐาน "ความกะทัดรัด" ถ้าเราจินตนาการว่าวัตถุแต่ละจุดเป็นจุดในปริภูมิหลายมิติของคุณลักษณะต่างๆ ก็เป็นเรื่องธรรมดาที่จะถือว่าความใกล้เคียงทางเรขาคณิตของจุดต่างๆ ในปริภูมินี้บ่งบอกถึงความคล้ายคลึงกันของวัตถุที่สอดคล้องกัน วิธีการวิเคราะห์กลุ่ม (การจำแนกอัตโนมัติ) ช่วยให้ได้คำอธิบายแบบย่อของการกระจายตัวของวิชาโดยการระบุกลุ่มของพวกมันในพื้นที่ของลักษณะที่ศึกษา

2.4 วิธีการตีความ

วิธีที่มีการพัฒนาน้อยที่สุดและสำคัญอย่างยิ่งคือวิธีการตีความ ซึ่งรวมถึงวิธีการทางพันธุกรรมและโครงสร้างที่หลากหลาย

วิธีการทางพันธุกรรมทำให้สามารถตีความงานวิจัยที่ผ่านการประมวลผลทั้งหมดในแง่ของลักษณะการพัฒนา โดยเน้นขั้นตอน ระยะ และช่วงเวลาสำคัญในการก่อตัวของเนื้องอกทางจิต สร้างการเชื่อมโยงทางพันธุกรรม "แนวตั้ง" ระหว่างระดับการพัฒนา

วิธีทางพันธุกรรมสามารถครอบคลุมการพัฒนาทุกระดับตั้งแต่ระบบประสาทไปจนถึงพฤติกรรม

ความสัมพันธ์ระหว่างส่วนต่างๆ และทั้งหมด นั่นคือ หน้าที่และบุคคล เรื่องของกิจกรรมและบุคลิกภาพ ถูกกำหนดโดยวิธีโครงสร้าง (จิตวิทยา การจำแนกประเภท ประวัติทางจิตวิทยา) วิธีการเชิงโครงสร้างสร้างการเชื่อมโยงเชิงโครงสร้าง "แนวนอน" ระหว่างลักษณะบุคลิกภาพที่ศึกษาทั้งหมด

วิธีโครงสร้างตีความวัสดุทั้งหมดในลักษณะของระบบและประเภทของการเชื่อมต่อระหว่างกัน การแสดงออกที่เฉพาะเจาะจงของวิธีการนี้คือจิตวิทยา ซึ่งเป็นคำอธิบายสังเคราะห์แบบองค์รวมของความเป็นปัจเจกบุคคล จิตวิทยาเป็นวิธีเฉพาะในการศึกษาความแตกต่างทางจิตวิทยาระหว่างบุคคล ช่วยให้คุณสามารถระบุความเชื่อมโยงระหว่างความสามารถ ความสามารถ และแนวโน้ม ทิศทางของความเป็นปัจเจกบุคคล ระบุความขัดแย้งหลัก และกำหนดการคาดการณ์การพัฒนา

การวินิจฉัยด้วยคอมพิวเตอร์ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับโดยใช้วิธีทางพันธุกรรมและโครงสร้าง ในการวินิจฉัยทางคอมพิวเตอร์ เมื่อวิเคราะห์รูปแบบการตีความข้อมูลการวิจัย สิ่งสำคัญคือต้องพิจารณารูปแบบของการนำเสนอผลลัพธ์ด้วย ซึ่งสามารถแบ่งออกเป็น: ตัวชี้วัดเชิงตัวเลข; คำอธิบายข้อความ การแสดงกราฟิก ทันสมัย โปรแกรมคอมพิวเตอร์ตัวอย่างเช่น MS Office หรือแพ็คเกจการประมวลผลทางสถิติให้โอกาสมากมายในการเลือกรูปแบบการวินิจฉัยคอมพิวเตอร์เพื่อวิเคราะห์ข้อมูลการวิจัยทางจิตวิทยาและสามารถสร้างได้อย่างรวดเร็วเสมอ ตัวเลือกที่แตกต่างกันเพื่อค้นหาผู้ที่ประสบความสำเร็จมากที่สุด

บทสรุป

เมื่อพิจารณาถึงวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาแล้วเราสามารถสรุปได้ดังต่อไปนี้:

1. จิตวิทยาช่วยให้บุคคลเข้าใจชีวิตจิตใจของตนเอง เข้าใจตนเอง ตระหนักถึงจุดแข็งและจุดอ่อนของตน ข้อบกพร่องของเขา เพื่อศึกษากระบวนการทางจิตและ ลักษณะทางจิตวิทยาบุคลิกภาพ กิจกรรมจิตวิทยาประเภทต่างๆ และประยุกต์วิธีวิจัยบางประเภท

2. ข้อกำหนดบางประการกำหนดวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา: วิธีการศึกษาทางจิตวิทยาจะต้องมีวัตถุประสงค์ จัดเตรียมสื่อที่เชื่อถือได้และเชื่อถือได้ ไม่มีการบิดเบือน การตีความตามอัตวิสัย และความเร็วในการสรุป ท้ายที่สุดแล้ว วิธีการต่างๆ ไม่เพียงแต่ช่วยให้อธิบายและบันทึกปรากฏการณ์ทางจิตเท่านั้น แต่ยังอธิบายทางวิทยาศาสตร์ได้ด้วย

3. ปัจจุบันไม่มีการจำแนกทางวิทยาศาสตร์อย่างเข้มงวดสำหรับวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาซึ่งอธิบายได้จากการมีอยู่ค่อนข้างมาก หลากหลายวิธีการต่างๆ วิธีการวิจัยทางจิตวิทยาที่พบบ่อยที่สุด ได้แก่ การสังเกต การทดลอง การสนทนา การศึกษาผลของกิจกรรม แบบสอบถาม การทดสอบ และอื่นๆ อีกมากมาย ยิ่งไปกว่านั้น นอกเหนือจากการใช้คณิตศาสตร์และการวิจัยเชิงเทคนิคแล้ว วิธีการรวบรวมข้อมูลทางวิทยาศาสตร์แบบดั้งเดิมเหล่านี้ยังไม่สูญเสียความสำคัญไป

4. ในกระบวนการพัฒนาจิตวิทยา ไม่เพียงแต่ทฤษฎีและแนวความคิดเท่านั้นที่เปลี่ยนแปลง แต่ยังรวมถึงวิธีการวิจัยด้วย พวกเขาสูญเสียลักษณะการไตร่ตรองและหยั่งรู้แน่ชัด และกลายเป็นรูปแบบหรือการเปลี่ยนแปลงที่แม่นยำยิ่งขึ้น ดังนั้นการพัฒนาคลังแสงระเบียบวิธี จิตวิทยาสมัยใหม่ประกอบด้วยการรวมวิธีการวิจัยทั้งหมดแบบพิเศษซึ่งเป็นผลมาจากการก่อตัวของวิธีการวิจัยชุดใหม่

วรรณกรรม

1. จิตวิทยาเบื้องต้น หนังสือเรียน / เอ็ด. Petrovsky A.V. - ม.: NORM, INFRA - M, 1996. - 496 หน้า

2. เกมโซ เอ็ม.วี. จิตวิทยาทั่วไป บทช่วยสอน- - อ.: การ์ดาริกิ, 2551. - 352 น.

3. ดูโบรวินา ไอ.วี. จิตวิทยา. หนังสือเรียนสำหรับมหาวิทยาลัย - ม.: คนอรัส, 2546. - 464 หน้า

4. ลูคัตสกี้ M.A. Ostrenkova M.E. จิตวิทยา. หนังสือเรียน. - ม.: เอกสโม, 2550. - 416 น.

5. มาคลาคอฟ เอ.จี. จิตวิทยาทั่วไป หนังสือเรียน. - อ.: เอกภาพ - ดาน่า, 2544. - 592 หน้า

6. Nemov R. S. หลักการทั่วไปของจิตวิทยา หนังสือเรียนสำหรับมหาวิทยาลัย - อ.: นอร์มา 2551 หน้า 23.

7. จิตวิทยาทั่วไป หนังสือเรียน / เอ็ด. Tugusheva R.Kh. - อ.: KNORUS, 2549. - 560 น.

8. จิตวิทยา. หนังสือเรียน / เอ็ด. วี.เอ็น. Druzhinina - ม.: UNITI, 2009. - 656 หน้า

9. สารานุกรมจิตวิทยา / เอ็ด อาร์. คอร์ซินี. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์, 2546 - 1,064 หน้า

10. โสโรคุน ป.อ. พื้นฐานของจิตวิทยา หนังสือเรียน. - ม.: สปาร์ค 2548 - 312 หน้า

11. สโตลยาเรนโก แอล.ดี. จิตวิทยา. หนังสือเรียนสำหรับมหาวิทยาลัย - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์, 2547 - 592 หน้า

กวดวิชา

ต้องการความช่วยเหลือในการศึกษาหัวข้อหรือไม่?

ผู้เชี่ยวชาญของเราจะแนะนำหรือให้บริการสอนพิเศษในหัวข้อที่คุณสนใจ
ส่งใบสมัครของคุณระบุหัวข้อในขณะนี้เพื่อค้นหาความเป็นไปได้ในการรับคำปรึกษา

วิธีการหลักในการรับข้อเท็จจริงในด้านจิตวิทยาคือการสังเกต การสนทนา และการทดลอง วิธีการทั่วไปแต่ละวิธีเหล่านี้มีการแก้ไขหลายประการที่ให้ความกระจ่าง แต่ไม่เปลี่ยนสาระสำคัญ

1. การสังเกต – วิธีการที่เก่าแก่ที่สุดความรู้. รูปแบบดั้งเดิมของมัน - การสังเกตในชีวิตประจำวัน - ถูกใช้โดยทุกคนในการปฏิบัติประจำวันของเขา การสังเกตประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น: ภาพตัดขวาง (การสังเกตระยะสั้น) ตามยาว (ยาวบางครั้งอาจใช้เวลานานหลายปี) แบบคัดเลือกและต่อเนื่อง และประเภทพิเศษ - การสังเกตแบบมีส่วนร่วม (เมื่อผู้สังเกตการณ์กลายเป็นสมาชิกของ กลุ่มการศึกษา) ขั้นตอนการสังเกตทั่วไปประกอบด้วยกระบวนการดังต่อไปนี้:

คำจำกัดความของงานและวัตถุประสงค์ (เพื่ออะไร เพื่อจุดประสงค์อะไร);

การเลือกวัตถุ หัวข้อ และสถานการณ์ (ต้องสังเกตอะไร);

การเลือกวิธีการสังเกตที่มีผลกระทบต่อวัตถุที่ศึกษาน้อยที่สุดและรับประกันการรวบรวมข้อมูลที่จำเป็นมากที่สุด (จะสังเกตอย่างไร)

การเลือกวิธีการบันทึกสิ่งที่สังเกต (จะบันทึกอย่างไร);

การประมวลผลและการตีความข้อมูลที่ได้รับ (ผลลัพธ์คืออะไร)

รวมการเฝ้าระวัง ส่วนสำคัญและอีกสองวิธี - การสนทนาและการทดลอง

2. การสนทนาในฐานะวิธีการทางจิตวิทยาเกี่ยวข้องกับการรับทั้งทางตรงและทางอ้อมทั้งทางวาจาหรือลายลักษณ์อักษรจากเรื่องของข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมของเขาซึ่งปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาที่เป็นลักษณะเฉพาะของเขาถูกคัดค้าน ประเภทของการสัมภาษณ์ การซักประวัติ การสัมภาษณ์ แบบสอบถาม และแบบสอบถามทางจิตวิทยา Anamnesis (lat. จากความทรงจำ) คือข้อมูลเกี่ยวกับอดีตของผู้ที่กำลังศึกษา ได้รับจากเขาหรือเธอ หรือจากคนที่รู้จักเขาดี โดยมีประวัติที่เป็นรูปธรรม การสัมภาษณ์เป็นการสนทนาประเภทหนึ่งโดยมีหน้าที่หาคำตอบจากผู้ให้สัมภาษณ์สำหรับคำถามบางข้อ (โดยปกติจะเตรียมไว้ล่วงหน้า) ในกรณีนี้เมื่อมีการนำเสนอคำถามและคำตอบเป็นลายลักษณ์อักษร จะมีการสำรวจเกิดขึ้น

มีข้อกำหนดหลายประการสำหรับการสนทนาเป็นวิธีหนึ่ง ประการแรกคือความง่าย คุณไม่สามารถเปลี่ยนการสนทนาให้เป็นคำถามได้ ผลลัพธ์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดมาจากการสนทนาเมื่อมีการสร้างการติดต่อส่วนตัวระหว่างผู้วิจัยและบุคคลที่ถูกตรวจสอบ สิ่งสำคัญคือต้องคิดอย่างรอบคอบผ่านบทสนทนาและนำเสนอในรูปแบบ แผนเฉพาะ, งาน, ปัญหาที่ต้องชี้แจง วิธีการสนทนาเกี่ยวข้องกับการถามคำถามตามหัวข้อควบคู่ไปกับคำตอบ การสนทนาแบบสองทางดังกล่าวให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับปัญหาที่กำลังศึกษามากกว่าแค่คำตอบของอาสาสมัครต่อคำถามที่ตั้งไว้

การสังเกตประเภทหนึ่งคือการวิปัสสนาโดยตรงหรือล่าช้า (ในความทรงจำ, ไดอารี่, บันทึกความทรงจำ, บุคคลวิเคราะห์สิ่งที่เขาคิด, รู้สึก, ประสบการณ์)

3. การทดลองเป็นวิธีการหลักของการวิจัยทางจิตวิทยา - เป็นการแทรกแซงอย่างแข็งขันของนักวิจัยในกิจกรรมของวิชาเพื่อสร้างเงื่อนไขที่เปิดเผยข้อเท็จจริงทางจิตวิทยา การทดลองในห้องปฏิบัติการเกิดขึ้นภายใต้เงื่อนไขพิเศษ ใช้อุปกรณ์พิเศษ การกระทำของผู้ถูกทดสอบถูกกำหนดโดยคำสั่ง ผู้ทดลองรู้ว่ากำลังทำการทดลอง แม้ว่าเขาอาจไม่รู้ความหมายที่แท้จริงของการทดลองจนกว่าจะสิ้นสุด โดยทำการทดลองซ้ำๆ กันด้วย จำนวนมากวิชาซึ่งช่วยให้เราสามารถสร้างรูปแบบการพัฒนาปรากฏการณ์ทางจิตที่เชื่อถือได้โดยทั่วไปทางสถิติ

การทดลองความสัมพันธ์

กึ่งทดลอง

พร้อมด้วยวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาเชิงปริมาณและวิธีอธิบายไว้ วิธีการเชิงคุณภาพการประเมินกระบวนการทางจิตและวิธีการวัดระดับการพัฒนา:

4. วิธีการวินิจฉัย

วิธีทดสอบเป็นวิธีการทดสอบเพื่อสร้างคุณสมบัติทางจิตบางประการของบุคคล การทดสอบเป็นงานระยะสั้นเหมือนกันสำหรับทุกวิชาซึ่งผลลัพธ์จะกำหนดสถานะและระดับการพัฒนาคุณสมบัติทางจิตบางอย่างของบุคคล การทดสอบสามารถพยากรณ์โรคและวินิจฉัยได้ การทดสอบจะต้องมีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ เชื่อถือได้ ถูกต้อง และระบุลักษณะทางจิตวิทยาที่มั่นคง

5. วิธีการเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพในการประเมินกระบวนการทางจิต

การวัด

การปรับขนาดหลายมิติ

การวิเคราะห์ปัจจัย

วิปัสสนา. เป็นเวลานานแล้วที่จิตวิทยาถูกกำหนดให้เป็นศาสตร์แห่งโลกส่วนตัวของมนุษย์ และชุดวิธีการของเธอก็สอดคล้องกับเนื้อหานี้ ตามแนวคิดอุดมคติซึ่งแยกจิตใจออกจากปรากฏการณ์อื่น ๆ ทั้งหมดของธรรมชาติและสังคม วิชาจิตวิทยาคือการศึกษาสภาวะจิตสำนึกแบบอัตนัย ในนั้นรูปลักษณ์นั้นใกล้เคียงกับแก่นแท้ - เช่น รูปแบบของจิตสำนึกที่บุคคลสามารถสังเกตได้จริง ๆ แล้วถือเป็นคุณสมบัติพื้นฐานของวิญญาณ / แก่นแท้ของกระบวนการทางจิตในเวลานี้ ความบังเอิญนี้กำหนดวิธีการ - คำอธิบายเชิงอัตนัยของปรากฏการณ์แห่งจิตสำนึกที่ได้รับในกระบวนการวิปัสสนา (วิปัสสนา) แต่แนวทางนี้ไม่รวมถึงวัตถุประสงค์และคำอธิบายเชิงสาเหตุของกระบวนการทางจิต

การสังเกตพฤติกรรม การแก้ไขการสังเกตตนเองเป็นวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา เกิดจากการที่เริ่มมองว่าเป็นกิจกรรมทางจิตประเภทที่ซับซ้อน ซึ่งเป็นผลผลิตของการพัฒนาจิต โดยใช้การกำหนดปรากฏการณ์ที่สังเกตด้วยวาจาและมีการใช้งานที่จำกัด อย่างหลังนี้เกิดจากการที่กระบวนการทางจิตไม่ใช่ทั้งหมดเกิดขึ้นอย่างมีสติและการสังเกตตนเองของกระบวนการทางจิตของตนเองสามารถทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในเส้นทางของพวกเขา ดังนั้นงานจึงเกิดขึ้นจากการพัฒนาวิธีการวิจัยตามวัตถุประสงค์ซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ทั้งหมด วิธีการติดตามความคืบหน้าของกิจกรรม และการวัดเงื่อนไขเชิงทดลองสำหรับความก้าวหน้า เทคนิคหลักคือการสังเกตพฤติกรรมของมนุษย์ในสภาพธรรมชาติและการทดลองตลอดจนการวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงที่กำหนดโดยผู้ทดลอง ในขั้นตอนนี้ มีการสร้างวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา 3 วิธี:

ก) วิธีการวิเคราะห์โครงสร้าง งาน Duncker - นักจิตวิทยากำหนดงานให้กับเรื่องและติดตามโครงสร้างโครงสร้างของกระบวนการด้วยความช่วยเหลือซึ่งผู้เรียนแก้ปัญหาได้ ที่นี่นักจิตวิทยาไม่เพียงบันทึกผลลัพธ์เท่านั้น แต่ยังติดตามกระบวนการแก้ไขปัญหาอย่างระมัดระวังอีกด้วย เทคนิคที่สามารถทำการวิเคราะห์โครงสร้างได้ครบถ้วนสามารถทำได้โดยตรง (เปลี่ยนโครงสร้างของปัญหา + เสนอแนะแนวทางแก้ไข = > มีการเปลี่ยนแปลงในแนวทาง กระบวนการทางจิตวิทยา) หรือลักษณะทางอ้อม (การใช้สัญญาณที่ไม่ใช่องค์ประกอบของกิจกรรม แต่สามารถบ่งบอกถึงสภาพของมันได้ ฯลฯ )

b) วิธีพันธุกรรมเชิงทดลอง HPF เป็นผลผลิตของการพัฒนาในระยะยาว ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องติดตามว่ากระบวนการนี้ดำเนินไปอย่างไร ฯลฯ สามารถพบได้ทั้งโดยการศึกษาการปฏิบัติงานในระยะต่อเนื่องของพัฒนาการของเด็ก (ภาคตัดขวางทางพันธุกรรม) และโดยการสร้างเงื่อนไขการทดลองที่ทำให้สามารถระบุได้ว่ากิจกรรมทางจิตเกิดขึ้นได้อย่างไร

c) วิธีทางพยาธิวิทยาเชิงทดลอง (การวิเคราะห์ซินโดรมิก) - การวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่เกิดขึ้นในสภาวะทางพยาธิวิทยา มักใช้ในการวิจัยทางประสาทวิทยา แต่ยังสามารถนำมาใช้ในด้านจิตวิทยาทั่วไปและจิตวิทยาของความแตกต่างส่วนบุคคลซึ่งในการพัฒนามากเกินไปของใครบางคน ด้านของชีวิตจิตหรือ คุณสมบัติส่วนบุคคลอาจทำให้เกิดการปรับโครงสร้างกระบวนการทางจิตทั้งหมดได้

ประเภทของการเชื่อมต่อ:

1. ความสัมพันธ์ (การเชื่อมต่อในเวลา - เมื่อมี A ก็มี B) การเชื่อมโยงระหว่างจิตใจและสมองในระดับเชิงประจักษ์เป็นการเชื่อมโยงความสัมพันธ์กัน สมมติฐานก็คือ ยิ่งความสัมพันธ์ยิ่งสูง การรับประกันว่านี่คือสาเหตุก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น

สาเหตุ (A สร้าง, สร้าง B) ที่นี่เราสนใจเหตุผลว่าทำไมจึงมีความสัมพันธ์กัน ต่างจากการเชื่อมต่อแบบสหสัมพันธ์ โดยจะแสดงไว้ที่นี่ว่าการเชื่อมต่อนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร วิธีการเพิ่มเติม: การทดสอบ แบบสำรวจ การสนทนา การวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์กิจกรรม การประเมินตนเอง

การทดสอบจะใช้เป็นวิธีการเพิ่มเติมในการวิจัยทางจิตวิทยา

ทดสอบ- นี่คือการทดสอบการทดสอบวิธีหนึ่งในการวินิจฉัยทางจิตวิทยาในระดับการพัฒนากระบวนการทางจิตและทรัพย์สินของมนุษย์ การทดสอบทางจิตวิทยาเป็นระบบงานเฉพาะ โดยมีการทดสอบความน่าเชื่อถือกับกลุ่มอายุ วิชาชีพ และกลุ่มสังคมที่กำหนด และได้รับการประเมินและสร้างมาตรฐานโดยใช้การวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์พิเศษ (ความสัมพันธ์ ปัจจัย ฯลฯ)

มีแบบทดสอบเพื่อศึกษาความสามารถทางปัญญา ระดับการพัฒนาจิตใจของแต่ละบุคคล และแบบทดสอบผลการเรียน ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา คุณสามารถค้นหาระดับการพัฒนากระบวนการทางจิตส่วนบุคคล ระดับการได้มาซึ่งความรู้ และการพัฒนาจิตใจโดยทั่วไปของแต่ละบุคคล การทดสอบด้วยวิธีมาตรฐานทำให้สามารถเปรียบเทียบระดับการพัฒนาและความสำเร็จของผู้เข้าร่วมการทดลองกับข้อกำหนดได้ โปรแกรมของโรงเรียนและประวัติวิชาชีพเฉพาะทางต่างๆ

เพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดเมื่อใช้การทดสอบเป็นวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา เนื้อหาจะต้องสอดคล้องกับปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ (กิจกรรมทางจิต ความสนใจ ความจำ จินตนาการ ฯลฯ) และไม่จำเป็นต้องมีความรู้พิเศษ เนื้อหาของการทดสอบและคำแนะนำในการดำเนินการควรมีความชัดเจนและเข้าใจได้มากที่สุด ผลการศึกษาแบบทดสอบไม่สามารถประเมินได้ว่าเป็นตัวบ่งชี้ความสามารถทางจิตของแต่ละบุคคลได้อย่างสมบูรณ์ สิ่งเหล่านี้เป็นเพียงตัวบ่งชี้ระดับการพัฒนาคุณสมบัติบางอย่างในขณะที่ทำการศึกษาภายใต้สภาพความเป็นอยู่ที่เฉพาะเจาะจง การฝึกอบรม และการศึกษาของแต่ละบุคคล

ในทางจิตวิทยาโดยเฉพาะในการฝึกสอนมีการใช้กันอย่างแพร่หลาย วิธีการสำรวจเมื่อคุณต้องการค้นหาระดับความเข้าใจในงานของผู้ทดสอบ สถานการณ์ชีวิตแนวคิดที่ใช้ในการสอนและกิจกรรมภาคปฏิบัติ (วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เทคนิค สังคม) หรือเมื่อต้องการข้อมูลเกี่ยวกับความสนใจ มุมมอง ความรู้สึก แรงจูงใจของกิจกรรมและพฤติกรรมของแต่ละบุคคล ประเภทของการสำรวจที่พบบ่อยที่สุดซึ่งเป็นวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา ได้แก่ การสนทนา การสัมภาษณ์ แบบสอบถาม และการศึกษาทางสังคมมิติ.

การสนทนา- เป็นการสนทนาแบบกำหนดเป้าหมายกับผู้ทดลองเพื่อชี้แจงความเข้าใจหรือความเข้าใจเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและสังคม ประเด็นทางวิทยาศาสตร์ การพึ่งพาซึ่งกันและกัน สาเหตุและผลกระทบ ความเชื่อ อุดมคติ การวางแนวอุดมการณ์ คำถามที่ถูกตั้งจะต้องชัดเจนและแม่นยำโดยมุ่งเป้าไปที่ปรากฏการณ์ทางจิตวิทยา ในการสนทนา มีความจำเป็นต้องค้นหาไม่เพียงแต่คำตอบที่แน่ชัดเท่านั้น แต่ยังต้องค้นหาคำอธิบาย แรงจูงใจด้วย ซึ่งก็คือคำตอบสำหรับคำถามที่ไม่เพียงแต่ "นี่คืออะไร" แต่ยังรวมถึง "ทำไม" "อย่างไร" ด้วย

หนึ่งในตัวเลือกการสนทนาคือ สัมภาษณ์ซึ่งใช้ในการวิจัยทางจิตวิทยาและสังคมวิทยา การสัมภาษณ์ประกอบด้วยความคิด ความคิดเห็น ข้อเท็จจริงจากชีวิตของผู้ถูกสัมภาษณ์ ได้แก่ หัวข้อทดลอง ทัศนคติต่อเหตุการณ์ทางการเมือง สถานการณ์ ปรากฏการณ์ทางสังคม ฯลฯ

การสัมภาษณ์อาจไม่ได้มาตรฐานหรือมาตรฐาน ในการสัมภาษณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน คำถามของผู้ตอบไม่ได้ถูกกำหนดไว้อย่างสมบูรณ์และสามารถเปลี่ยนแปลงได้ในระหว่างกระบวนการวิจัย แต่ในรูปแบบมาตรฐาน คำถามดังกล่าวเป็นตัวแทนของระบบบางอย่างและมีการกำหนดไว้อย่างชัดเจน

การวิจัยแบบสอบถาม- หนึ่งในวิธีการตั้งคำถามทางจิตวิทยา ใช้แบบสอบถาม วรรณกรรม ศิลปะ กีฬา ความสนใจและความชอบทางวิชาชีพ แรงจูงใจ ทัศนคติต่อการเลือกการกระทำ การกระทำ ประเภทงาน ประสบการณ์บางอย่าง และการประเมิน ผู้ตอบจะต้องตอบเป็นลายลักษณ์อักษรสำหรับคำถามที่อยู่ในแบบสอบถาม นอกจากนี้ คำถามยังถูกตั้งในลักษณะที่คำตอบจะเป็นคำอธิบายหรือเป็นทางเลือก: "ใช่", "ไม่", "ฉันไม่รู้", "ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบ" และด้วยเหตุนี้ วิธีที่มีการให้ตัวเลือกคำตอบไว้ล่วงหน้าหลายตัวเลือก โดยให้ผู้เรียนเน้นตัวเลือกที่เหมาะกับมุมมองและความสนใจส่วนตัวของเขา แบบสอบถามถามคำถามทั้งในลักษณะที่เจาะจงและสร้างแรงบันดาลใจ เช่นในการสนทนาและการสัมภาษณ์ แบบสอบถามอาจเป็นแบบส่วนตัวได้ เมื่อผู้ถูกสัมภาษณ์จดนามสกุลและชื่อของเขา ให้ข้อมูลบางอย่างเกี่ยวกับตัวเขาเอง และเมื่อใช้แบบไม่เปิดเผยตัวตน จะได้รับคำตอบที่ตรงไปตรงมามากขึ้น

ด้วยความช่วยเหลือของการวิจัยแบบสอบถาม สามารถรวบรวมเนื้อหาจำนวนมาก ซึ่งให้เหตุผลในการพิจารณาคำตอบที่ได้รับว่าน่าจะเป็นไปได้ทีเดียว ข้อเสียของวิธีนี้คือความเป็นส่วนตัว การสุ่มคำตอบ และความยากลำบากในการตรวจสอบความถูกต้องและความจริงใจ

การวิจัยทางสังคมมิติหรือวิธีการเลือก ใช้เพื่อชี้แจงความสัมพันธ์ในทีม ทัศนคติเชิงประเมินของผู้ทดลองต่อผู้อื่น ให้ข้อได้เปรียบแก่สมาชิกบางคนในทีมหรือกลุ่มมากกว่าผู้อื่นเมื่อเลือกผู้นำหรือเพื่อน พื้นฐานของทัศนคติและการเลือกแบบประเมินคือความรู้สึกเห็นอกเห็นใจหรือเกลียดชังผู้อื่น ในทางจิตวิทยา เทคนิคโซโซเมตริกใช้เพื่อศึกษาการแยกกลุ่ม เมื่อสมาชิกในกลุ่มถูกขอให้ตอบคำถามเช่น "คุณอยากเป็นเพื่อนกับใคร" "คุณจะเลือกใครเป็นผู้นำกลุ่ม" ทางเลือกอาจเป็นเชิงบวกร่วมกัน ลบร่วมกัน หรือบวกหรือลบในส่วนของสมาชิกกลุ่ม และเชิงลบ (บวก) ในส่วนของตัวเลือกที่เขาจะเลือก

จำนวนตัวเลือกที่เป็นบวกและลบจะถูกบันทึกไว้ในเมทริกซ์ หลังจากนั้นจึงคำนวณเปอร์เซ็นต์ของตัวเลือกเหล่านั้น ด้วยความช่วยเหลือของการวิจัยทางสังคมมิติ คุณสามารถระบุสถานที่ที่แท้จริงของแต่ละบุคคลในทีมด้วยคุณสมบัติทางธุรกิจ ความนิยม และความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลได้

วิธีการวิเคราะห์ผลคูณของกิจกรรมขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าผลงานของบุคคลนั้นรวมถึงความรู้ทักษะความสามารถความเอาใจใส่และการสังเกตและลักษณะนิสัยของเขา ดังนั้นผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมทำให้สามารถมองเห็นคุณสมบัติทางจิตและลักษณะบุคลิกภาพที่หลากหลายและระดับการพัฒนาในตัวพวกเขาได้

ผลงานกิจกรรมของนักเรียน ได้แก่ งานเขียน ผลิตภัณฑ์ ภาพวาด แบบจำลอง ภาพถ่าย ฯลฯ โดยการเปรียบเทียบงานที่นักเรียนทำในเวลาที่ต่างกัน ในขั้นตอนการฝึกอบรมที่ต่างกัน เราสามารถระบุระดับการพัฒนาของเขา ความสมบูรณ์แบบของ ทักษะ ความแม่นยำ ทักษะ ความฉลาด ความอุตสาหะ ฯลฯ นี่คือสิ่งที่ควรเป็นหัวข้อของการวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม ไม่ใช่ ตัวอย่างเช่น ต้นทุนของผลิตภัณฑ์ที่ผลิต

ผลิตภัณฑ์จากกิจกรรมของนักเรียนสามารถวิเคราะห์ได้ในระหว่างกระบวนการสร้าง จากการสังเกตกระบวนการนี้ เราไม่เพียงสามารถระบุคุณภาพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพลวัต ความเร็วของการทำงาน ความชำนาญในการกระทำ และทัศนคติต่องานอีกด้วย การสังเกตเหล่านี้ช่วยให้มีความเข้าใจที่ลึกซึ้งและครอบคลุมมากขึ้นเกี่ยวกับคุณสมบัติและคุณสมบัติของบุคคลทางจิตใจ อารมณ์ เจตนารมณ์ และลักษณะเฉพาะ

ข้อมูลที่เกี่ยวข้อง.

วิทยาศาสตร์แต่ละอย่างมีวิชาของตัวเองและใช้วิธีการบางอย่างที่ช่วยให้เข้าใจรูปแบบของปรากฏการณ์ที่ศึกษาได้ “วิธีการเป็นหนทางแห่งความรู้ เป็นหนทางให้วิชาวิทยาศาสตร์เป็นที่รู้จัก” ( ส.ล. รูบินสไตน์- การจัดระเบียบที่เหมาะสมจะช่วยในการสร้างการศึกษาเพื่อให้เป็นไปตามหลักการทั้งหมดที่กล่าวถึง

กับ มีการจำแนกวิธีการที่ใช้ในการวิจัยทางจิตวิทยาดังต่อไปนี้:

วิธีการจัดการวิจัย (ระยะยาว, เปรียบเทียบ);

วิธีการรวบรวมข้อเท็จจริง (การสังเกตตนเอง การสังเกต (ภายนอก รวม) การตั้งคำถาม การสนทนา แบบสอบถาม (เปิด ปิด) การศึกษาผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม การทดสอบ (ความสำเร็จ ความสำเร็จ การฉายภาพ) การทดลอง (ธรรมชาติ ห้องปฏิบัติการ (โดยใช้ อุปกรณ์และไม่มี)

วิธีการประมวลผลวัสดุ (การวิเคราะห์เชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ)

วิธีการวิจัยทางจิตวิทยาต้องเป็นไปตามข้อกำหนดต่อไปนี้: วิธีทางวิทยาศาสตร์ต้องมีวัตถุประสงค์ก่อนอื่น การใช้งานเกี่ยวข้องกับการรวมภายนอกและ อาการภายในจิตใจตามธรรมชาติวัตถุประสงค์ของจิตใจ

การทำสมาธิ(ตั้งแต่ lat. นั่งสมาธิ -ความคิดที่เคลื่อนไปสู่ศูนย์กลาง) เป็นภาวะสมาธิที่ช่วยให้บุคคลก้าวข้ามขอบเขตจิตใจของตนเองเพื่อมองตัวเองจากภายนอก นักวิทยาศาสตร์ชาวอินเดีย Chowdhurri อธิบายการทำสมาธิดังนี้: “... แนวทางที่ต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงเริ่มต้นด้วยการตัดสินใจที่จะไม่คิดอะไร ไม่ใช้ความพยายามใดๆ เราจะต้องผ่อนคลายอย่างสมบูรณ์ และปล่อยให้จิตใจและร่างกายก้าวออกจากกระแสความคิดและความรู้สึกที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา และสังเกตแม้แต่การโจมตีของกระแสนี้

ในเชิงเปรียบเทียบ เราสามารถพูดได้ว่า - ดูความคิด ความรู้สึก และความปรารถนาของคุณที่บินไปบนท้องฟ้าเหมือนฝูงนก ปล่อยให้พวกเขาบินได้อย่างอิสระเพียงแค่ดู อย่าให้นกพาคุณขึ้นสู่ท้องฟ้า" การทำสมาธิใช้กันอย่างแพร่หลายในหลายศาสนา เช่น พุทธศาสนา ในด้านจิตวิทยาและจิตบำบัด วิธีนี้ใช้เป็นวิธีที่ช่วยให้บุคคลสามารถบรรเทาความตึงเครียดทางประสาทจิต ตีตัวออกห่างจากปัญหา และมองพวกเขาราวกับมาจากภายนอก

การดำเนินการตามวิธีการบำบัดแบบชี้นำทั้งหมดต้องมีการฝึกอบรมพิเศษ ดังนั้นการสะกดจิตเพื่อวัตถุประสงค์ทางจิตบำบัดสามารถทำได้โดยผู้เชี่ยวชาญที่มีการศึกษาด้านการแพทย์เท่านั้น เทคนิคการเรียนรู้ การฝึกอบรมอัตโนมัติและการทำสมาธิสามารถทำได้ภายใต้คำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์เท่านั้น

แน่นอนว่าคลังวิธีการของวิทยาศาสตร์การสอนและการปฏิบัติไม่ได้จำกัดอยู่เพียงวิธีการที่ระบุไว้เท่านั้น เรามุ่งเน้นเฉพาะสิ่งที่พบบ่อยที่สุดและมีการอ้างอิงซึ่งพบได้บ่อยในวรรณกรรม

การทดสอบอาจเป็น:

รายบุคคลและ กลุ่ม; วาจาและ มีประสิทธิภาพ.

คำตอบสำหรับการทดสอบอาจแตกต่างกันไป ซึ่งรวมถึงคำตอบฟรี และการเลือกหนึ่งในหลายคำตอบที่เสนอ เป็นต้น

ดังตัวอย่างแบบทดสอบที่ใช้กำหนดระดับความสามารถทั่วไป ด้านล่างนี้คือแบบทดสอบหนึ่งชุดที่ประกอบด้วยโจทย์ 40 ข้อ จากหนังสือของศาสตราจารย์นักจิตวิทยาชาวอังกฤษชื่อดัง จี. ไอเซงค์ .

ประสบความสำเร็จมากที่สุดแห่งหนึ่ง การจำแนกประเภทสมัยใหม่วิธีการวิจัยทางจิตวิทยา