Glavne psihološke škole i pravci. Koje su glavne psihološke neoplazme koje se pojavljuju u djetinjstvu

Uvod

Psihologija proučava obrasce nastanka, razvoja i funkcioniranja mentalni procesi, stanja, svojstva osobe koja se bavi određenom djelatnošću, obrasci razvoja i funkcioniranja psihe kao posebnog oblika života.

Značajke psihologije:

psihologija je znanost o najsloženijem pojmu poznatom čovječanstvu dosad. Bavi se svojstvom visoko organizirane materije zvanom psiha;

psihologija je relativno mlada znanost. Konvencionalno, njegov znanstveni dizajn povezuje se s 1879. godinom, kada je njemački psiholog W. Wundt stvorio prvi svjetski laboratorij na Sveučilištu u Leipzigu. eksperimentalna psihologija, organizirano je izdavanje psihološkog časopisa, pokrenuti su međunarodni psihološki kongresi i formirana međunarodna škola profesionalnih psihologa. Sve je to omogućilo formiranje strukture psihološke znanosti;

psihologija ima jedinstvenu praktična vrijednost za svaku osobu, jer vam omogućuje da bolje upoznate sebe, svoje sposobnosti, snage i slabosti, a time i promijenite sebe, upravljate svojim mentalnim funkcijama, postupcima i svojim ponašanjem, bolje razumijete druge ljude i komunicirate s njima; potrebno je roditeljima i učiteljima, kao i svakom poslovnom čovjeku, kako bi donosili odgovorne odluke, vodeći računa o psihičkom stanju kolega i partnera.

Moderna psihologija široko je razvijeno područje znanja koje uključuje niz zasebnih disciplina, znanstvenih pravaca, grana, sekcija.

Svrha ovog rada: proučavanje glavnih grana psihologije.

1. Predmet, objekt, zadaće psihologije. Mjesto psihologije u sustavu znanosti

Psihologija je znanost o zakonitostima nastanka, razvoja i manifestacije ljudske psihe i svijesti.

Predmet psihologije je: psiha, njeni mehanizmi i obrasci kao specifičan oblik odraza stvarnosti, formiranje psiholoških karakteristika ličnosti osobe kao svjesnog subjekta aktivnosti.

Slika 1 - Predmet proučavanja psihologije

Glavni predmet psihologije su društveni subjekti, njihove vitalne veze i odnosi, kao i subjektivni i objektivni čimbenici koji pridonose ili ometaju njihovo postizanje vrhunaca u životu i stvaralaštvu.

Glavni zadaci psihologije:

proučavanje mehanizama, obrazaca, kvalitativnih značajki manifestacije i razvoja mentalnih pojava;

proučavanje prirode i uvjeta za formiranje mentalnih karakteristika osobe na različitim stupnjevima njezina razvoja iu različitim uvjetima;

korištenje stečenih znanja u raznim granama praktične djelatnosti.

Psihologija kao područje humanitarnog, antropološkog znanja usko je povezana s mnogim znanostima. Zauzima srednji položaj između filozofskih, prirodnih, društvenih i tehničkih znanosti.

Filozofija – stoljećima, fenomeni koji ovaj trenutak studije psihologije, označavane su općim pojmom "duša" i smatrane su predmetom jednog od odjeljaka filozofije, nazvanog psihologija u 16. stoljeću.

Pedagogija - zajedno s psihologijom proučava probleme odgoja i obrazovanja.

Medicina, fiziologija - opskrbljuju psihologiju znanstvenim spoznajama o psihi, točnije o njenom materijalnom supstratu: osjetilnim organima i višim živčanim centrima.

Neurofiziologija i biologija - doveli su do razvoja znanstvenog aparata psihologije, koja se, zahvaljujući široko razvijenom eksperimentalnom radu, počela odvajati i od filozofije i od fiziologije, budući da se zakoni psihe uspostavljeni u laboratorijima nisu poklapali s anatomske i fiziološke. Na primjer, pokazalo se da su mentalni procesi, kao proizvod interakcije pojedinca s vanjskim okruženjem, i sami aktivni. uzročni čimbenik ponašanje.

Stoga je moderna psihologija usko povezana s različitim područjima znanosti i prakse. Može se tvrditi da gdje god je osoba uključena, postoji mjesto za psihološku znanost. Stoga je brzi razvoj psihologije, njezino uvođenje u različita područja znanstvene i praktične djelatnosti dovelo do pojave različitih grana psihologije.

2. Glavne grane psihologije

Moderna psihološka znanost raznoliko je polje znanja i uključuje više od 40 relativno neovisnih grana. Njihova pojava je uzrokovana:

prvo, široko uvođenje psihologije u sva područja znanstvene i praktične djelatnosti,

drugo, pojava novih psiholoških spoznaja.

Neke grane psihologije razlikuju se od drugih prije svega po kompleksu problema i zadataka koje ovo ili ono postavlja znanstveni smjer. U isto vrijeme, sve grane psihologije mogu se uvjetno podijeliti na temeljne (opće ili osnovne) i primijenjene (specijalne).

) Temeljne grane psihološke znanosti od općeg su značaja za razumijevanje i objašnjenje različitih psihičkih pojava. To je osnova koja ne samo da ujedinjuje sve grane psihološke znanosti, već služi i kao osnova za njihov razvoj. Temeljne grane, u pravilu, objedinjene su pojmom "opća psihologija".

Opća psihologija je grana psihološke znanosti koja uključuje teorijske i eksperimentalne studije, otkrivajući najopćenitije psihološke obrasce, teorijska načela i metode psihologije, njezine osnovne pojmove i kategorije.

Opća psihologija - proučava obrasce razvoja psihe u najopćenitijem i najapstraktnijem obliku. To je psiha odrasle (sredovječne) normalne (ne bolesne) osobe (bilo da je muškarac ili žena), u stalnim uvjetima života i djelovanja.

Glavni koncepti opće psihologije su:

mentalni procesi;

mentalna svojstva;

psihička stanja.

Pojava opće psihologije kao samostalne i temeljne grane psihološke znanosti povezana je s imenom S.L. Rubinshtein, koji je pripremio i objavio 1942. temeljno generalizirajuće djelo "Osnove opće psihologije", koje je uključivalo napredna dostignuća domaće i svjetske znanosti.

) Primijenjene su grane psihologije čija se dostignuća koriste u praksi. U većini slučajeva, uz pomoć primijenjenih grana psihološke znanosti, rješavaju specifične probleme unutar određenog smjera.

Tradicionalno se kao grane psihologije razlikuju socijalna, pedagoška, ​​razvojna, inženjerska psihologija, psihologija rada, klinička psihologija i psihofiziologija te diferencijalna psihologija.

Socijalna psihologijaproučava socio-psihološke manifestacije čovjekove osobnosti, njegov odnos s ljudima, sa grupom, psihološku kompatibilnost ljudi, socio-psihološke manifestacije u velikim skupinama (utjecaj radija, tiska, mode, glasina na razne zajednice ljudi). ).

Pedagoška psihologijaproučava psihološke probleme, obrasce razvoja psihe i osobnosti u procesu obuke i obrazovanja.

Psihologija vezana uz dobproučava ontogenezu psihe, odnosno njezin razvoj od začeća čovjeka do njegove smrti; obrasci razvoja normalnih zdrava osoba, psihološke osobine i obrazaca svojstvenih svakom dobnom razdoblju: od djetinjstva do starosti, te se s tim u vezi dijeli na dječju psihologiju, psihologiju mladosti i odrasle dobi, gerontopsihologiju (psihologiju starosti).

Postoji niz grana psihologije koje proučavaju psihološke probleme određenih vrsta ljudske aktivnosti.

Psihologija radarazmatra psihu u smislu radna aktivnost ljudski, obrasci razvoja radnih vještina.

Inženjerska psihologijaproučava zakonitosti procesa interakcije između čovjeka i suvremene tehnologije kako bi ih koristio u praksi projektiranja, stvaranja i rada automatiziranih sustava upravljanja, novih vrsta tehnologije.

medicinska psihologijaproučava psihološke karakteristike liječničke aktivnosti i ponašanja pacijenta, manifestacije i uzroke raznih poremećaja u psihi i ponašanju osobe, mentalne promjene koje se javljaju tijekom bolesti, razvija psihološke metode liječenje i psihoterapija.

Uokvireno Klinička psihologija, koja proučava manifestacije i uzroke raznih poremećaja u psihi i ponašanju osobe, kao i psihičke promjene koje se javljaju tijekom raznih bolesti; razne forme patologija mozga.

Psihofiziologijaproučava fiziološke temelje duševne djelatnosti, a diferencijalna psihologija – individualne razlike u psihi ljudi.

pravna psihologijaproučava psihološke karakteristike pravne aktivnosti (na primjer, ponašanje sudionika u kaznenom procesu, mentalne probleme formiranja osobnosti počinitelja, karakteristike njegova ponašanja i tako dalje).

diferencijalna psihologijaproučava razlike između pojedinaca, između skupina pojedinaca, kao i uzroke i posljedice tih razlika.

Politička psihologijaproučava psihološke sastavnice političkog života i djelovanja ljudi, njihova raspoloženja, mišljenja, osjećaje, vrijednosne orijentacije itd.

Psihologija umjetnostiproučava svojstva i stanja pojedinca ili skupine pojedinaca koji određuju stvaranje i percepciju umjetničkih vrijednosti, kao i utjecaj tih vrijednosti na život pojedinca i društva u cjelini.

Osim navedenih, postoje i druge grane psihologije koje nisu manje zanimljive za znanstveno istraživanje i ništa manje značajne za praktičnu ljudsku djelatnost, uključujući: vojnu psihologiju, psihologiju oglašavanja, psihologiju okoliša, psihologiju životinja, psihologiju sporta, psihologiju svemira itd. .

Vojna psihologijaproučava psihologiju ličnosti ratnika, psihologiju vojničkog tima i psihološke karakteristike njihovih profesionalna djelatnost u njoj različite forme i vrste.

patopsihologijausredotočuje se na značajke psihičkih poremećaja uzrokovanih određenim nedostacima u građi i funkcijama tijela, posebice u djece.

Parapsihologijaistražuje anomalne individualne i socio-psihološke fenomene.

Psihologija religijeproučava psihološke čimbenike religijske svijesti.

Psihologija okolišastudije psihološki aspekti interakcije čovjek-okoliš.

Zoopsihologija(ili komparativna psihologija) otkriva značajke i obrasce psihe životinja u različitim razdobljima vremena razvoj životinjskog svijeta.

Psihodijagnostikausmjerena je na razvoj metoda za prepoznavanje i mjerenje individualnih psiholoških karakteristika osobe.

Psihologija sportabavi proučavanjem psiholoških karakteristika sportskih aktivnosti.

svemirska psihologijau rasponu svojih problema uključuje proučavanje osobitosti mentalnih procesa koji se odvijaju u ljudskom tijelu tijekom svemirskih letova, uključujući utjecaj na njegovu psihu velikih fizičkih preopterećenja, neuobičajenih uvjeta okoline i stanja bestežinskog stanja. Osim toga, ova grana psihologije razjašnjava značajke radne sposobnosti tijekom leta, posebno ako je potrebno djelovati u uvjetima ekstremnog nedostatka vremena itd.

Posljednjih godina zabilježen je ubrzani impuls virtualna psihologijakoji studira psihologiju virtualna stvarnost a izgrađen na specifičnoj filozofskoj osnovi.

Svako od ovih područja koristi se teorijskim i metodološkim naslijeđem opće psihologije, ali je bogato vlastitim metodama, pristupima i tehnikama.

Imajte na umu da primijenjene industrije nisu izolirane jedna od druge. Najčešće se u jednoj grani psihologije koriste znanja ili metode drugih njezinih grana. Na primjer, kozmička psihologija koja se bavi problemima psihološka podrška ljudska aktivnost u svemiru usko je povezana s inženjerskom psihologijom, medicinom itd.

Sve grane psihološke znanosti nastale su i razvile se kao rezultat širenja područja ljudske djelatnosti, njezine racionalizacije i usavršavanja. Međutim, nemoguće je različite grane psihologije promatrati kao jednostavnu praktičnu primjenu psiholoških zakona (dobivenih kao rezultat istraživanja, na primjer, opće psihologije ili socijalne psihologije) na određene slučajeve života. Samo u procesu rješavanja specifičnih praktičnih problema koje postavlja život i praksa ljudi mogu se pravilno postaviti i razumjeti teorijski problemi psihologije i otkriti opće i partikularne psihološke zakonitosti.

Stoga se u svakoj od ovih grana psihologije veliko mjesto pridaje teorijskim istraživanjima.

Znanstveno psihološko istraživanje može biti uspješno samo ako se ne gradi apstraktno, već uzimajući u obzir praktične probleme. Proučavajući zakonitosti ljudske psihe, psihologija to ne čini izolirano od pojedinih vrsta ljudske djelatnosti, već u vezi s njima i s posebnim ciljem: iskoristiti rezultate istraživanja za poboljšanje tih vrsta djelatnosti.

U dodatku su prikazane neke industrije moderna psihologija Trenutno ih je više od 40.

Iz onoga što je gore rečeno, može se zamisliti koliko je širok raspon praktična aplikacija psihologija. Psihologija je jedna od temeljnih, okosnih znanstvenih disciplina čija je budućnost na sjecištu znanosti koje se na prvi pogled čine daleko od nje.

Zaključak

Dakle, psihologija je znanstvena disciplina koja proučava obrasce funkcioniranja i razvoja psihe. Psiholozi su razgranata znanost, čiji su brojni dijelovi objedinjeni jednim predmetom - psihom. Trenutno je psihologija složen, razgranat sustav znanstvenog i praktičnog znanja. Razlikuje mnoge industrije koje su relativno neovisna područja znanstvenog i primijenjenog istraživanja. Psihološke znanosti mogu se podijeliti u dvije velike skupine: temeljni i primijenjeni. Ti se dijelovi razlikuju ovisno o tome čija se psiha proučava, koji njezin aspekt, pod kojim uvjetima.

Fundamentalne znanosti predstavljaju glavni sustav pojava, metoda njihovog proučavanja i zakona. Znanja sadržana u temeljnim znanostima od opće su važnosti za razumijevanje i objašnjenje psihologije ljudi, bez obzira na to tko su ti ljudi i kojim se konkretnim djelatnostima bave. U temeljne znanosti prvenstveno spada opća psihologija. Osim nje, u broj temeljnih znanosti mogu se uvrstiti socijalna psihologija, diferencijalna psihologija, razvojna psihologija, kao i niz područja znanstvenih istraživanja koja zauzimaju granični položaj između psihologije i drugih znanosti, uključujući psihofiziku, psihogenetiku i psihofiziologiju. znanosti.

Primijenjene su grane znanosti u kojima se proučava psiha i ljudsko ponašanje različite vrste aktivnosti i postignuća koja se mogu koristiti u praksi (rezultati temeljnih istraživanja nisu namijenjeni njihovoj neposrednoj praktičnoj uporabi). Temeljne grane znanosti postavljaju i rješavaju pitanja koja su jednako važna za sve znanosti bez iznimke, a primijenjene su pitanja koja su od interesa uglavnom za poznavanje i razumijevanje ljudske psihologije u posebnim vrstama ljudske djelatnosti.

Najpoznatije grane psihologije: socijalna, pedagoška, ​​dobna, radna, inženjerska, upravljačka, pravna, politička, medicinska, umjetnička, sportska, abnormalnih pojava, religija, obitelj i brak, psihodijagnostika, ekološka, ​​psiholingvistika, virtualna itd.

Bibliografija

psihologija svijest znanost

1. Gippenreiter Yu.B. Uvod u opću psihologiju: Tečaj predavanja / Yu.B. Gippenreiter. - M.: AST, 2010. - 352 str.

2. Gorbunova M.Yu. Psihološka varalica / M.Yu. Gorbunova, T.V. Nozhkin. - M: Allel, 2011. - 64 str.

Lukovceva A.L. Psihologija i pedagogija. Tijek predavanja / A.L. Lukovcev. - M.: KDU, 2008. - 192 str.

Nemov S.R. Opća psihologija. Kratki tečaj / S.R. Nemov. - St. Petersburg: Peter, 2007. - 304 str.

Opća psihologija. Udžbenik za visoka učilišta / Ed. R.H. Tugušev. - M.: Eksmo, 2006. - 560 str.

Podučavanje

Trebate li pomoć u učenju teme?

Naši stručnjaci će vam savjetovati ili pružiti usluge podučavanja o temama koje vas zanimaju.
Pošaljite prijavu naznačite temu upravo sada kako biste saznali o mogućnosti dobivanja konzultacija.

Psihologija je znanost koja se neprestano razvija. Donedavno se psihologija smatrala jednom od grana filozofije. Međutim, sada je psihologija neovisna znanost, s mnogo pododjeljaka.

Gotovo svake godine pojavljuju se nove grane moderne psihologije. To je uglavnom zbog sve većeg interesa za psihologiju, odnosno za njezine rezultate koje ona omogućuje.

Trenutno je poznato više od 100 neovisnih odjeljaka psihologije. Većina ih se pojavila na valu povećanog interesa i nemaju znanstvenu vrijednost. To se ne može reći za druge grane psihologije, jer je njihova pojava bila od praktičnog značaja.

Glavni dio psihologije je "Opća psihologija" ili se inače naziva "Osnove psihologije". Ovaj dio je osnovni, za one koji studiraju psihologiju, na temelju njega nastaju nove grane psihologije.

Glavne grane psihologije

Opća psihologija- ovaj dio će upoznati osnovne teorijske principe i metode koje se koriste u psihologiji, kao i mentalne karakteristike, procese, stanja svojstvena pojedincu.

Socijalna psihologija– bavi se proučavanjem ponašanja pojedinca i grupe u cjelini, radi utvrđivanja psiholoških obrazaca i pojava u procesu komunikacije i međusobnih interakcija. U svom istraživanju koristi se znanstvenim metodama psihologije i sociologije.

Psihologija vezana uz dob- ova grana psihologije, koja se bavi proučavanjem faza psihičkog razvoja pojedinca, kroz cijelu ontogenezu. Pri proučavanju dobnih razdoblja uzimaju se u obzir društveni, biološki i psihološki čimbenici.

Pedagoška psihologija- psihološka grana koja proučava psihološke obrasce svojstvene obuci ili obrazovanju osobe. Na temelju toga razvijaju se metode obuke i obrazovanja koje doprinose učinkovitom razvoju pojedinca.

Psihologija rada- grana psihologije koja sebi postavlja zadatak proučavanja psiholoških karakteristika organizacije rada i njegovog poboljšanja kako bi se dobili učinkoviti rezultati.

Klinička psihologija grana psihologije koja se ponekad naziva i medicinska psihologija. Ima blizak odnos s psihijatrijom. Ovaj odjeljak bavi se proučavanjem mentalnih fenomena koji su na ovaj ili onaj način povezani s bolestima. Klinička psihologija jedan je od dijelova koji stvarno pomaže ljudima kojima je potrebna psihološka pomoć. Budući da se u okviru svog predmeta razvijaju metode dijagnostike mentalnog zdravlja, kao i metode korekcije u slučaju utvrđenih odstupanja.

diferencijalna psihologija- grana psihologije koja proučava psihološke razlike svojstvene različitim predstavnicima društvenih, klasnih, etničkih i drugih skupina. Kao rezultat toga, identificirana obilježja se sistematiziraju i kvantificiraju za svaku skupinu zasebno.

Psihofiziologija- grana psihologije koja proučava neurofiziološke mehanizme mentalnih procesa. Jednostavno rečeno, psihofiziologija traži fiziološki uzroci, u ljudskoj mentalnoj aktivnosti.

kognitivna psihologija- grana psihologije koja proučava intelektualne karakteristike svojstvene svakoj osobi. Na temelju toga razvijaju se metode za treniranje pamćenja, logičkog razmišljanja, mašte, kreativne aktivnosti, raznih sposobnosti i vještina.

Biopsihologija- psihološka znanost koja proučava biološke procese koji se odvijaju u tijelu, kao i njihov utjecaj na ljudsku psihu. Na temelju spoznaja ove znanosti postoje različiti stimulirajući psihotropni lijekovi.

Komparativna psihologija Grana psihologije koja proučava ponašanje životinja. Dakle, postoji usporedba psihologije životinja i ljudi, što pomaže boljem razumijevanju motiva i uzroka ljudskih postupaka.

Kroskulturna psihologija- grana psihologije koja je usmjerena na proučavanje kulturnih karakteristika svojstvenih svakoj naciji. Glavna svrha ovog odjeljka je istaknuti značajke razvoja osobnosti ovisno o pripadnosti određenoj kulturi.

eksperimentalna psihologija- grana psihologije, koja je osnova za sve vrste znanstvenih psihičkih istraživanja. Uz njegovu pomoć, psihološka istraživanja u svim granama psihologije.

Forenzička psihologija- grana psihologije čija zadaća uključuje proučavanje psiholoških problema povezanih s pravnim postupcima. Na temelju saznanja iz ovog odjeljka sudski vještak psiholog utvrđuje stupanj afekta, uračunljivost, oštrinu postupanja, moralna načela i drugo, što omogućuje sucu objektivnu ocjenu psihološka situacija i prema tome prosuditi.

Zdravstvena psihologija– bavi se proučavanjem bioloških, socijalnih, psiholoških čimbenika u cilju utvrđivanja njihovog utjecaja na ljudsko zdravlje. Uz njegovu pomoć razvijaju se metode koje mogu pozitivno utjecati na zdravlje.

Psihologija osobnosti- grana psihologije koja proučava osobnost u cjelini i njezinu ukupnost. Glavni cilj je stvoriti detaljnu sliku ličnosti, kao i njen odnos sa svijetom, životom, društvom u procesu razvoja.

Psihologija odnosa- grana psihologije, čija je glavna svrha proučavanje odnosa koji nastaju između različitih društvenih skupina. Većina tema u ovoj industriji posvećena je odnosima koji se javljaju između muškarca i žene, roditelja i djece, vođa i podređenih.

Velike neoplazme infantilno razdoblje su hvatanje i hodanje, stvarajući preduvjete za formiranje objektno-manipulativne aktivnosti sljedećeg razdoblja razvoja.

S otprilike 5 mjeseci događa se prekretnica u razvoju djeteta, povezana je s pojavom čina hvatanja – prve organizirane, usmjerene radnje. Ovo je prava revolucija u razvoju djeteta u prvoj godini života. Čin hvatanja priprema cijeli njegov prethodni život. Organizira ga odrasla osoba i rađa se kao zajednička aktivnost djeteta s odraslim, ali to se obično ne primjećuje.

Čin hvatanja je bihevioralni čin, a ponašanje pretpostavlja obvezno sudjelovanje orijentacije. Dakle, da bi došlo do hvatanja potrebno je da ruka postane

u organ dodira tako da se on "otvori". U početku je djetetova ruka stisnuta u šaku. Sve dok ruka ne postane organ opažanja, ne može postati organ hvatanja. Hvatanje se provodi pod kontrolom vida: dijete ispituje svoje ruke, gleda kako se ruka približava predmetu.

Čin hvatanja iznimno je važan za mentalni razvoj dijete. Povezan je s pojavom percepcije predmeta. Kad podražaj padne na oko, još nema slike. Slika nastaje kada postoji praktičan, učinkovit kontakt između slike i subjekta. Hvatanje stvara prostor. Ovaj prostor ispružene ruke, duljina mu je mala, ali objekt izlazi iz prethodne sheme. Prije toga se percepcija predmeta odvijala kroz usta, a sada, kada dijete posegne za predmetom, usta se zatvaraju. Zahvaljujući činu hvatanja razvija se ruka: postoji suprotnost palac, što služi kao jedna od generičkih razlika između čovjeka i njegovih najbližih majmunskih predaka.

Na temelju čina hvatanja proširuju se mogućnosti manipuliranja predmetom, a u dobi od 4 do 7 mjeseci nastaju učinkovite radnje: jednostavno kretanje predmeta, pomičući ga, izvlačeći zvukove iz njega. U dobi od 7-10 mjeseci formiraju se povezane akcije: dijete može manipulirati dvama predmetima istovremeno, odmičući ih od sebe i međusobno ih povezujući: dijete odmiče predmet od sebe, približava ga drugom predmetu kako bi ga stavilo, postavilo ili nanizalo. Do kraja djetinjstva (10-11 do 14 mjeseci) postoji faza funkcionalne akcije: to su naprednije radnje nizanja, otvaranja, umetanja, ali ako ranije dijete izvršio radnju na jedan način koji mu je pokazan i na istim predmetima, sada pokušava reproducirati radnju na svim mogućim predmetima.

Na prvi pogled čini se da je razvoj radnji spontan proces. Doista, čini se da se dijete prve godine života teško može naučiti nečemu, ali se pokazalo da je osoba lukavija. D. B. Elkonin rekao je da je čovjek davno smislio programirano obrazovanje djece prve godine života. To su igračke u kojima su programirane radnje koje dijete mora izvršiti uz njihovu pomoć. Manipuliranje djetetom igračkama je prikrivena kooperativna aktivnost. Ovdje je odrasla osoba prisutna ne izravno, već neizravno, kao da je programirana u igračku.

Hvatanje, usmjeravanje prema predmetu potiču pojavu sjedenja – kada dijete sjedne, drugi predmeti se otvaraju ispred njega. Postoje objekti kojima se

ne možete žuriti. Opet se očituje zakon anticipacijskog upoznavanja djeteta sa svijetom, anticipacijske orijentacije. Dijete poseže za predmetom, privlačan je, ali ga može dobiti samo uz pomoć odrasle osobe. Zahvaljujući tome komunikacija poprima drugačiji karakter, postaje komunikacija o predmetima. Zvala ga je M. I. Lisina situacijsko poslovanje.

Promjena predmeta komunikacije zahtijeva nove načine i načine utjecaja na odraslu osobu. Gest pokazivanja proizlazi iz ruke ispružene prema nedostupnom predmetu. To je već objektivno povezano i sadrži klicu riječi. L. S. Vygotsky je izvrsno napisao o nastanku geste pokazivanja: „Isprva je gesta pokazivanja jednostavno neuspješno hvatanje usmjereno na predmet i označava nadolazeću radnju. Dijete pokušava zgrabiti predmet koji je predaleko, njegove ruke ispružene prema predmetu ostaju visjeti u zraku, prsti pokazuju pokrete. Ova situacija je polazna točka za daljnji razvoj... Ovdje postoji pokret koji objektivno ukazuje na objekt, i ništa više. Kada majka pritekne u pomoć djetetu i njegovo kretanje protumači kao znak, situacija se bitno mijenja. Gestom pokazivanja postaje gesta za druge... No, pokret postaje gestom za sebe samo zato što je najprije indikacija u sebi, tj. objektivno ima sve potrebne funkcije za pokazivanje i gestu za druge, tj. shvaćen i shvaćen. od strane ljudi oko sebe kao pokazatelj."

Do 9 mjeseci (početak krize 1. godine) dijete staje na noge, počinje hodati. Kako je naglasio D. B. Elkonin, glavna stvar u činu hodanja nije samo da se djetetov prostor širi, već i da se dijete odvaja od odrasle osobe. Po prvi put dolazi do fragmentacije jedne društvene situacije „Mi“, sada majka ne vodi dijete, nego on vodi majku gdje god hoće. Hodanje je prva od glavnih neoplazmi djetinjstva, označavajući prekid u staroj situaciji razvoja.

Druga velika neoplazma ovog doba je pojava prve riječi. Osobitost prvih riječi je u tome što su po prirodi geste pokazivanja. Hodanje i obogaćivanje predmetnih radnji zahtijeva govor koji bi zadovoljio komunikaciju o predmetima. Govor je, kao i sve neoplazme u dobi, prijelazne prirode. Ovo je autonoman, situacijski, emocionalno obojen govor, razumljiv samo rođacima. Ovaj govor je specifičan po svojoj strukturi, sastoji se od fragmenata riječi. Istraživači ga nazivaju "jezikom dadilja". Ali kakav god taj govor bio, on predstavlja novu kvalitetu koja može poslužiti kao kriterij da se stara društvena situacija razvija.

djetetovo se tijelo raspalo. Gdje je bilo jedinstvo, bilo je dvoje: odrasli i dijete. Među njima je izrastao novi sadržaj - objektivna djelatnost.

Sažimajući prvu fazu djetetova razvoja, možemo reći da od samog početka postoje dvije međusobno povezane linije ljudskog razvoja: linija razvoja orijentacije u značenjima ljudske aktivnosti (u situacijsko-osobnoj komunikaciji) i linija razvoj orijentacije u načinima ljudskog djelovanja (u situacijsko-poslovnoj komunikaciji) .

Psihologija proučava zakonitosti nastanka i funkcioniranja mentalnih procesa stanja svojstava osobe koja se bavi određenom djelatnošću, pravilnosti razvoja i funkcioniranja psihe kao posebnog oblika života. Značajke psihologije: psihologija je znanost o najsloženijem pojmu koji je do sada poznat čovječanstvu. Bavi se imovinom visoko organiziranog...

Podijelite rad na društvenim mrežama

Ako vam ovaj rad ne odgovara, na dnu stranice nalazi se popis sličnih radova. Također možete koristiti gumb za pretraživanje

Ostali srodni radovi koji bi vas mogli zanimati.vshm>
10977.		Predmet, svrha i ciljevi predmeta. Povijest razvoja psihologije, njezine glavne grane i metode. Teorijske osnove za proučavanje i praktičnu upotrebu psiholoških obrazaca u provedbi zakona	30,42 KB
	Metodološke osnove psihologije kao znanosti. Postojanje psihologije kao samostalne znanstvena disciplina ima manje od stoljeća i pol, ali glavni problem zaokuplja filozofsku misao otkad filozofija postoji. Psihologija kao znanost o svijesti. Psihologija kao znanost o ponašanju.
2671.		Povijest nastanka specijalne psihologije. Predmet specijalne psihologije, njezine zadaće, povezanost s drugim znanostima	33,36 KB
	Predmet specijalna psihologija zadaće su joj povezivanje s drugim znanostima.Pitanja: Povijest nastanka specijalne psihologije. Vygotsky u formiranju i razvoju specijalne psihologije. Predmet grane specijalne psihologije.
3661.		Pravne grane	41 KB
	Pravo je jedna od vrsta regulatora društvenih odnosa koja postoji u svakom civiliziranom društvu. No, kada govorimo o pravu, moramo znati da se ne radi samo o skupu pravnih normi, već o uređenom sustavu koji funkcionira na temelju određenih međuovisnosti i međuodnosa.
6895.			8,23 KB
	Izvor prava u širem smislu riječi skup dokumenata i temeljnih odredbi na koje se nositelj zakona oslanja u provedbi svojih aktivnosti, uključujući načela morala i pravne svijesti. Izvor prava u užem smislu službeni dokumenti na snazi ​​u državi koji uspostavljaju ili ovlašćuju pravna pravila. Izvor ustavnog prava Ruske Federacije je ukupnost normi utvrđenih Ustavom Ruske Federacije međunarodnim aktima, saveznim ustavnim i saveznim zakonima koji uređuju temeljna načela organizacije ...
5603.		Analiza obilježja gospodarskog razvoja industrije	103.37KB
	Ekonomija je znanost o tome kako društvo koristi oskudne resurse za proizvodnju dobara ili usluga i njihovu raspodjelu razne skupine od ljudi. Ovisno o razini ekonomskih problema koji se razmatraju, ekonomija se dijeli na makroekonomiju (znanost o nacionalnom gospodarstvu kao cjelini u međunarodnom kontekstu) i mikroekonomiju (znanost o gospodarskom mehanizmu i tržišnim subjektima).
20916.		Spajanja i akvizicije, njihove specifičnosti u farmaceutskoj industriji	400.29KB
	Spajanja i akvizicije neizostavni su atribut svakog razvijenog financijskog tržišta. Motivi za takve transakcije mogu biti dobri uvjeti na tržištu brzi rast indeksa i loše oštri pad indeksa i posljedično smanjenje kapitaliziranosti tvrtki, što ih čini dostupnijima...
17043.		Izvozna strategija Rusije (na primjeru plinske industrije)	145,01 KB
	Članci na strani jezik: Energy Information dministrtion Office of Integrated nlysis nd Forecsting U. Department of Energy - The Ntionl Energy Modeling System:n Pregled 1998 Energy Chrter Secretrit Putting Price on energy Energy Chrter Secretrit 2011 d J. Goldstein Koen Smekens Energy Environmentl Modeling with the MRKL Fmily of Modeli Pvel K. Bev From Europen to Eursin energetska sigurnost: Russi needs nd energy Perestroik Journl of Eursin Studies 3 2012 177184 Uwe Remme Mrkus Blesl Ulrich Fhl Future European gs supply...
17913.		Uvoz strojeva i opreme za rusku industriju nafte i plina	614.23KB
	Potkrijepiti potrebu industrije nafte i plina Ruske Federacije za uvezenom opremom; formulirati značajke uvoza i oblike trgovine naftnom i plinskom opremom u Ruskoj Federaciji; razmotriti formiranje glavnih uvjeta ugovora za uvoz opreme za naftu i plin; napraviti prediktivne procjene razvoja uvoza opreme za naftu i plin, uzimajući u obzir pristupanje Rusije WTO-u.
11625.		Kriminal u šumarstvu i kriza u forenzici	24,21 KB
	Treba napomenuti da zločine u šumarskoj industriji karakterizira znak racionalnosti, odnosno u subjektima Ruske Federacije gdje postoje velike površine šumskog fonda i postoji potražnja za šumom, uključujući i inozemnu, vidljiv je nagli porast takvih zločina. Osim toga, za razliku od drugih šumskih regija, regija Irkutsk ima razvijen željeznički i cestovni prometni sustav, koji stvara dodatni uvjeti za prodaju nezakonito posječenog drveta. Ispostavilo se da u stvarnosti borba protiv organiziranog kriminala nije ...
17111.		Upravljanje partnerstvima u industriji nafte i plina	761.91KB
	Trenutno, kako se tržišni odnosi razvijaju, jača konkurencija na domaćem i svjetskom tržištu, naftnim i plinskim poduzećima, nadalje, nevladine organizacije prolaze kroz restrukturiranje i organizacijske transformacije, što podrazumijeva promjenu ideja o sustavima upravljanja od krute vertikalne integracije do hibridnih oblika organizacije. Non-core prateće i pomoćne aktivnosti se eksternaliziraju, a istovremeno se povećava učestalost i važnost partnerstva s takvim strukturama ili tvrtkama...

Savezna agencija za obrazovanje Ruske Federacije

u disciplini "Psihologija i pedagogija"

Glavne grane psihologije i povezanost s drugim znanostima

Trenutno je psihologija vrlo razgranat sustav znanosti. Ističe mnoge industrije koje relativno neovisno razvijaju područja znanstvenog istraživanja. Imajući u vidu ovu činjenicu, kao i činjenicu da se danas sustav psiholoških znanosti nastavlja aktivno razvijati, bilo bi ispravnije govoriti ne o jednoj znanosti o psihologiji, već o kompleksu psiholoških znanosti u razvoju.

Oni se pak mogu podijeliti na temeljne i primijenjene, opće i posebne. Temeljne, odnosno temeljne, grane psiholoških znanosti od opće su važnosti za razumijevanje i objašnjenje psihologije i ponašanja ljudi, bez obzira na to tko su oni i kojim se konkretnim aktivnostima bave. Ova područja osmišljena su tako da pruže znanja koja su jednako potrebna svima koji se zanimaju za psihologiju i ponašanje ljudi. Zbog te univerzalnosti ovo se znanje ponekad spaja s pojmom "opća psihologija".

Primijenjene su grane znanosti čija se dostignuća koriste u praksi. Opće grane postavljaju i rješavaju probleme koji su jednako važni za razvoj svih znanstvenih područja bez iznimke, dok posebne ističu pitanja od posebnog interesa za poznavanje jedne ili više skupina pojava.

Razmotrimo neke temeljne i primijenjene, opće i posebne grane psihologije.

Opća psihologija istražuje pojedinac ističući kognitivne procese i osobnost u njemu. Kognitivni procesi obuhvaćaju osjete, percepciju, pažnju, pamćenje, maštu, mišljenje i govor. Uz pomoć ovih procesa, osoba prima i obrađuje informacije o svijetu, također sudjeluju u formiranju i transformaciji znanja. Osobnost sadrži svojstva koja određuju djela i postupke osobe. To su emocije, sposobnosti, sklonosti, stavovi, motivacija, temperament, karakter i volja.

Proučavanje psiholoških znanosti počinje s općom psihologijom, jer bez dovoljno dubokog poznavanja osnovnih pojmova uvedenih u tečaj opće psihologije, bit će nemoguće razumjeti materijal sadržan u posebnim odjeljcima.

Opća psihologija uključuje sljedeće dijelove:

Teorijski - sadrži osnovne pojmove, kategorije o procesima, svojstvima i pojavama;

Psihologija ličnosti - patopsihologija, neuropsihologija.

Sl. 1. Struktura opće psihologije

Posebne grane psihologije, usko povezana s teorijom i praksom poučavanja i odgoja djece, uključuje genetsku psihologiju, psihofiziologiju, diferencijalnu psihologiju, razvojnu psihologiju, socijalnu psihologiju, pedagošku psihologiju, medicinsku psihologiju, patopsihologiju, pravnu psihologiju, psihodijagnostiku i psihoterapiju.

sl.3. Grane psihološke znanosti vezane uz obuku i obrazovanje

genetička psihologija (od grčkog podrijetla) - grana psihologije koja proučava podrijetlo i razvoj psihe životinja i ljudi, proučava nasljedne mehanizme psihe i ponašanja, njihovu ovisnost o genotipu. Prati promjene raznih mentalnih procesa u ontogenezi i filogenezi, istražuje psihu raznih životinjskih vrsta, razvoj psihe djeteta i uvjete za nastanak ljudske svijesti. Metode genetske psihologije usmjerene su na prepoznavanje faza i faza u razvoju psihe, prijelaza iz nižih oblika u više, što omogućuje stjecanje znanja o mentalnim pojavama u njihovoj dinamici. Donedavno su se istraživači usredotočili na djetinjstvo i adolescenciju. Ali postupno, u sferi interesa znanstvenika, prelaze na aspekte života povezane sa zrelošću, starošću i približavanjem smrti, što je otprilike 3/4 životnog puta osobe. Jedan od najpoznatijih znanstvenika, čiji je rad predstavljao važnu etapu u razvoju genetske psihologije, je švicarski psiholog J. Piaget (1896.-1980.).

Psihofiziologija - područje interdisciplinarnih istraživanja na sjecištu psihologije i neurofiziologije. Proučava psihu u jedinstvu s njezinim neurofiziološkim supstratom - razmatra odnos mozga i psihe, ulogu bioloških čimbenika, uključujući svojstva živčanog sustava, u obavljanju mentalne aktivnosti. U biti, poznavanje funkcija moždanih struktura mozga i živčanog sustava tek je na početku. Pojam "psihofiziologija" predložio je početkom 19. stoljeća francuski filozof N. Massias i izvorno se koristio za označavanje širokog spektra mentalnih studija temeljenih na preciznim objektivnim fiziološkim metodama (određivanje osjetilnih pragova, vremena reakcije itd.). .).

Psihofiziologija također proučava fiziološke i biokemijske promjene koje se događaju u živčani sustav. Pokušava ih povezati s različitim aspektima aktivnosti: funkcioniranjem pamćenja, regulacijom emocija, spavanjem i snovima. Metode istraživanja vrlo su raznolike - od ugradnje elektroda u mozak do korištenja posebnih uređaja za snimanje fizioloških manifestacija.

Ta su istraživanja rasvijetlila najvažniju ulogu "primitivnih" moždanih struktura prisutnih kod životinja i ljudi, koje služe kao središta emocionalnih procesa, manifestacije instinkata, spavanja itd.

Glavna zadaća psihofiziologije je uzročno objašnjenje mentalnih pojava otkrivanjem neurofizioloških mehanizama koji leže u pozadini. Uspjesi suvremene psihofiziologije duguju se činjenici da, uz tradicionalne metode- registracija osjetnih, motoričkih, vegetativnih reakcija, analiza posljedica oštećenja i stimulacija mozga - elektrofiziološke metode - encefalografija i druge, kao i matematičke metode za obradu eksperimentalnih podataka, dobile su široku raširenost u istraživanjima.

U okviru psihofiziologije izdvajaju se posebna područja vezana za razvoj posebno važnih problema:

1) senzorna psihofiziologija - psihofiziologija osjetilnih organa, osjeta i percepcije;

2) psihofiziologija organizacije pokreta;

3) psihofiziologija aktivnosti;

4) psihofiziologija voljnih radnji;

5) psihofiziologija pažnje, pamćenja i učenja;

6) psihofiziologija govora i mišljenja;

7) psihofiziologija motivacije i emocija;

8) psihofiziologija sna, psihofiziologija stresa;

9) psihofiziologija funkcionalnih stanja i dr.

Poseban smjer je diferencijalna psihofiziologija, koja proučava fiziološke temelje individualnih psihičkih razlika.

Dostignuća psihofiziologije široko se koriste u kliničkoj praksi, u izgradnji kibernetičkih modela psihofizioloških procesa, kao iu takvim primijenjenim područjima psihofiziologije kao što su psihofiziologija rada, psihofiziologija sporta itd.

Za razliku od mnogih zapadnih istraživanja koja nisu prevladala načelo psihofizičkog dualizma (psihofizičkog problema) i ograničila se na utvrđivanje korelacija između određenih psiholoških i fizioloških parametara, domaća psihofiziologija mentalno je promatrala kao proizvod aktivnosti mozga.

diferencijalna psihologija - dio psihologije koji proučava individualne psihičke razlike Preduvjet za nastanak "diferencijalne psihologije" na prijelazu iz 19. u 20. stoljeće bilo je uvođenje eksperimenta u psihologiju, te genetskih i matematičkih metoda. Pionir u razvoju diferencijalne psihologije bio je F. Galton (Velika Britanija), koji je izumio niz tehnika i instrumenata za proučavanje individualnih razlika.V. Stern (Njemačka) uveo je sam pojam "diferencijalna psihologija" (1900). Prvi veliki predstavnici diferencijalne psihologije bili su A. Binet (Francuska), A.F.Lazursky (Rusija), J. Cattell (SAD) i drugi.

Predmet proučavanja mogu biti kako određeni pojedinci, tako i različite društvene, klasne, etničke, dobne skupine. Najčešće je fokus istraživanja na osobnim i intelektualnim karakteristikama pojedinca u korelaciji s neurofiziološkim.

U diferencijalnoj psihologiji testovi se široko koriste, kako individualni tako i grupni; koriste se za utvrđivanje mentalnih razlika, a izumom tzv. projektivnih testova - za utvrđivanje interesa, stavova, emocionalnih reakcija. Korištenje ispitnih metoda faktorska analiza identificiraju se čimbenici koji karakteriziraju opća svojstva (parametri, mjerenja) intelekta ili osobnosti. Na temelju toga utvrđuju se kvantitativne varijacije psihičkih svojstava pojedinih pojedinaca.Činjenice i zaključci diferencijalne psihologije važni su za rješavanje mnogih praktičnih problema (izbor i obuka kadrova, dijagnoza i prognoza razvoja individualnih svojstava, sklonosti, sposobnosti, itd.). pojedinaca itd.).

NA razvojna psihologija te su razlike prikazane prema dobi. Ova grana psihologije također proučava. Genetska, diferencijalna i razvojna psihologija zajedno temelj su razumijevanja zakonitosti psihičkog razvoja djeteta.

Psihologija vezana uz dob - grana psihološke znanosti koja proučava zakonitosti faza mentalnog razvoja i formiranja ličnosti u cijelom ontogeneza osoba od rođenja do starosti (tj. promjene koje se događaju tijekom prijelaza iz jedne životne dobi u drugu). Razvojna psihologija se krajem 19. stoljeća oblikovala kao samostalno područje znanja. Nastao kao dječja psihologija, mentalni razvoj je dugo vremena bio ograničen na proučavanje obrazaca mentalnog razvoja djeteta, ali su zahtjevi suvremenog društva i logika razvoja znanosti učinili očitom potrebu za cjelovitim analiza ontogenetskih procesa i interdisciplinarna istraživanja. Trenutno su odjeljci V. p.: dječja psihologija (vidi. Djetinjstvo), psihologija mladih (vidi. Mladost), psihologija. odrasla dob (usp. Zrelost); gerontopsihologija (usp. Starost). V. p. nastoji otkriti psihološki sadržaj uzastopnih faza ontogeneze, proučava dinamiku mentalnih procesa vezanu uz dob, što je nemoguće bez uzimanja u obzir utjecaja kulturnih, povijesnih, etničkih i socioekonomskih uvjeta na individualni razvoj osobe. Za V. p. vrlo su značajne diferencijalnopsihološke razlike koje uključuju spol, dob i tipološka svojstva pojedinca. Značajan broj istraživanja temelji se na metodi dobnih (poprečnih) presjeka: usporedbom svojstava uzoraka koji se međusobno razlikuju po kronološkoj starosti. Longitudinalne (longitudinalne) studije, u kojima se razvoj određenih psiholoških svojstava prati na istom uzorku tijekom više ili manje dugog razdoblja ontogeneze, imaju određene prednosti u odnosu na dobno-komparativnu metodu. Posebno mjesto u suvremenoj V. p. zauzima skupina metoda genetskog modeliranja koja se temelji na kauzalnoj genetičkoj metodi. L.S. Vigotski. Proučavanje razvoja metodom aktivnog formativnog eksperimenta ( P.Ya.Galperin) i druge nastavne metode provode se u procesu usmjerenog utjecaja na određena svojstva ili aspekte psihičkog razvoja subjekta. Među najvažnijim praktičnim zadaćama koje stoje pred V. p. je stvaranje metodološke osnove za praćenje napredovanja, korisnosti sadržaja i uvjeta mentalnog razvoja djeteta, organiziranje optimalnih oblika dječje aktivnosti i komunikacije, psihološku pomoć u razdobljima dobnih kriza, u odrasloj i starijoj dobi. Razvojna psihologija je znanstvena osnova psihologija obrazovanja.

Socijalna psihologija proučava međuljudske odnose, pojave koje nastaju u procesu komunikacije i interakcije ljudi jednih s drugima u različitim skupinama, posebice u obitelji, školi, u učeničkim i pedagoškim skupinama. Takva su znanja neophodna za psihološki ispravnu organizaciju obrazovanja.Ova grana psiholoških znanja ima kratku, ali bogatu povijest svog razvoja. Kao samostalna grana psihološke znanosti postoji manje od 100 godina. Službeno se godinom rođenja socijalne psihologije smatra 1908., kada su istovremeno objavljene dvije istoimene knjige koje su se proglasile prvim udžbenicima nove humanitarne discipline. Nastala na razmeđu znanosti - psihologije i sociologije, socijalna psihologija i danas zadržava svoj poseban status, što dovodi do toga da je svaka od "matičnih" disciplina vrlo rado uključuje kao svoj sastavni dio.

U procesu razvoja socijalna psihologija je prošla težak put traženja svog predmeta proučavanja. Ako je početkom stoljeća zanimanje istraživača uglavnom bilo koncentrirano na proučavanje socijalne psihologije, masovnih društvenih pojava (gomila, zaraženost u masama, nacija i njezino mentalno skladište i dr.), onda je sredinom stoljeća došlo do širenja društvene psihologije. sva se pažnja posvetila proučavanju malih grupa, društvenih stavova ljudi, načina utjecaja na mikroklimu grupe i odnosa između različitih ljudi. Trenutno se socijalna psihologija suočava s akutnim problemom izgradnje opće teorije društveno ponašanje osoba. Budući da psihološka znanost u nas u određivanju svog predmeta polazi od načela aktivnosti, moguće je uvjetno označiti specifičnosti socijalne psihologije kao proučavanje obrazaca ponašanja i aktivnosti ljudi, zbog njihove uključenosti u društvene skupine. , kao i psihološke karakteristike samih tih grupa.

Pedagoška psihologija objedinjuje sve informacije vezane uz obrazovanje i odgoj. Posebna se pozornost posvećuje opravdavanju i razvoju metoda poučavanja i odgoja osoba različite dobi.

PEDAGOŠKA PSIHOLOGIJA(od grč. pais (paidos) - dijete i ago - vodim, odgajam) - grana psihologije koja proučava psihološke probleme obrazovanja i odgoja. P. p. istražuje psihološka pitanja svrhovitog formiranja kognitivne aktivnosti i društveno značajnih kvaliteta pojedinca; uvjete koji osiguravaju optimalni razvojni učinak treninga; mogućnost uzimanja u obzir individualnih psiholoških karakteristika učenika; odnosi između nastavnika i učenika, kao i unutar odgojno-obrazovnog tima; psihološka pitanja same pedagoške djelatnosti (psihologija učitelja). Pojava psihološke psihologije kao samostalne grane psihološke znanosti povezana je s prodorom razvojnih ideja u psihologiju u drugoj polovici 19. stoljeća. Prvi uspjesi eksperimentalna psihologija omogućilo nam je nadu da će uzimanje u obzir podataka dobivenih u psihološkim laboratorijima i njihova primjena u procesu učenja značajno optimizirati pedagoški proces. Ta se ideja odrazila u prvim radovima na P. p., usmjerenim na praksu. Međutim, poznavanje zakona psihofizike, neke karakteristike memoriranje i zaboravljanje, indikatori vrijeme reakcije očito nedovoljno. Preporuke koje je dao P. p. bile su nejasne i školske naravi. Uz oskudnost eksperimentalnih činjenica, razlog tome bili su ograničeni teorijski pogledi predstavnika P. p. tog vremena. Primjena biogenetski zakon u psihologiji(zajedno s drugim teorijama spontanog razvoja), sažimajući teorijsku osnovu za teoriju i praksu "slobodnog odgoja", zapravo je zatvorio put razvoju pitanja svrhovitog formiranja čovjekove osobnosti. biheviorist (usp. Biheviorizam) psihološko-pedagoški koncept (njegova moderna inačica je teorija B.F. Skinner) predložio je fokusiranje na kruti "modifikacija ponašanja": bez odgovarajuće osnove pretpostavljalo se da je dovoljno organizirati odgovarajući sustav vanjskih utjecaja - i sva pitanja obuke i obrazovanja bila bi riješena. Teorija “dva faktora”, tražeći kompromis između biologizacijskog i sociologizacijskog pristupa, nije mogla stvoriti odgovarajuću konceptualnu osnovu za P. p. i 20-ih godina 20. stoljeća. imao značajan utjecaj na pedologija, koju je uspješno prevladala početkom 30-ih. U središtu modernog sovjetskog mentaliteta je temeljna postavka da je bit individualnog mentalnog razvoja osobe njegova asimilacija društveno-povijesnog iskustva, zabilježenog u predmetima materijalne i duhovne kulture; ta se asimilacija provodi aktivnom ljudskom aktivnošću, čija se sredstva i metode ažuriraju u komunikaciji s drugim ljudima. Time se smjer istraživanja mentalnog zdravlja dramatično restrukturira: temelj njegove strategije nije registracija postignute razine mentalnog razvoja, već aktivno formiranje mentalnih procesa i osobina ličnosti. U skladu s ovom općom strategijom, druga izdanja P. str. akcijski,slike i koncepti temeljno znanje i vještine istražuje teorija postupno formiranje mentalnih radnji(P.Ya.Galperin, N.F. Talyzina i drugi). Proučavaju se sredstva i metode razvojnog obrazovanja, analizira se odnos između organizacije obrazovanja i tijeka mentalnog razvoja (V.V. Davydov), uloga diferenciranog pristupa problemu. sposobnost učenja, sredstva i metode kontrole i vrednovanja odgojno-obrazovnog rada. Posebno mjesto zauzima razvoj na svrhovitom formiranju potrebnih osobina ličnosti. Uz određeni stupanj konvencionalnosti povezan sa stvarnim jedinstvom obrazovanja i odgoja, P. p. se može podijeliti na psihologiju učenja (istraživanje obrazaca učenja znanja, vještina i vještine) i psihologija obrazovanja (proučavanje obrazaca aktivnog, svrhovitog formiranja ličnosti). Posljednjih godina posebno se ističu psihologija učitelja i proučavanje odnosa u nastavno-odgojnom timu. Prema područjima primjene P. p. mogu se izdvojiti psihologija predškolskog odgoja, psihologija odgoja i obrazovanja u školskoj dobi, podijeljena na mlađu, srednju i višu školsku dob, koje imaju svoje značajne specifičnosti (v. . Psihologija vezana uz dob), psihologija strukovnog obrazovanja, psihologija visokog obrazovanja.

MEDICINSKA PSIHOLOGIJA(od latinskog medicus - medicinski, medicinski) - grana psihologije koja proučava psihološke aspekte higijene, prevencije, dijagnoze, liječenja, pregleda i rehabilitacije pacijenata. Područje proučavanja M. p. uključuje širok raspon psiholoških obrazaca povezanih s pojavom i tijekom bolesti, utjecaj određenih bolesti na ljudsku psihu, pružanje optimalnog sustava zdravstvenih učinaka, prirodu odnosa bolesne osobe s mikrosocijalnim okruženjem. Struktura predmeta M. uključuje niz odjeljaka usmjerenih na istraživanja u konkretnim područjima medicinske znanosti i praktične zdravstvene zaštite. Najčešća od njih je klinička psihologija, koja uključuje patopsihologija,neuropsihologije i somatopsihologije. Intenzivno se razvijaju grane medicinske znanosti vezane za psihokorektivni rad: psihohigijena, psihofarmakologija, psihoterapija,mentalna rehabilitacija. Među najvažnijim problemima M. p. su interakcija mentalnih i somatskih (tjelesnih, fizioloških) procesa tijekom nastanka i razvoja bolesti, obrasci formiranja ideje o njegovoj bolesti u bolesnika, proučavanje dinamike svijesti o bolesti, formiranje adekvatnih osobnih stavova vezanih uz liječenje, korištenje kompenzacijskih i zaštitnih mehanizama pojedinca u terapijske svrhe, proučavanje psihološkog utjecaja terapijskih metoda i sredstava (lijekova, postupaka) , kliničke i instrumentalne studije, kirurške intervencije itd.) kako bi se osigurao njihov maksimalan pozitivan učinak na fizičku i psihičko stanje pacijent. Važno mjesto među pitanjima koja proučavaju predmeti M. zauzimaju psihološki aspekti organizacije medicinskog okruženja (bolnica, sanatorij, poliklinike itd.), Proučavanje odnosa pacijenata s rodbinom, osobljem i s jedni druge. U kompleksu problema organiziranja terapijskih mjera od posebne je važnosti proučavanje obrazaca psihološkog utjecaja liječnika u tijeku njegovog dijagnostičkog, terapijskog, preventivnog rada, racionalne izgradnje odnosa između sudionika u procesu liječenja. jatrogeni.

PATOPSIHOLOGIJA(od grčkog pathos - patnja, bolest) - dio medicinske psihologije koji proučava obrasce propadanja mentalne aktivnosti i osobina ličnosti u slučaju bolesti. Analiza patoloških promjena provodi se na temelju usporedbe s prirodom formiranja i tijeka mentalnih procesa, stanja i osobina ličnosti u normi. To je glavna razlika između P., koji podatke istraživanja tumači u smislu psihološke teorije, i psihopatologije, polja psihijatrije koje proučava patologiju psihe na temelju općih kliničkih kategorija (početak i ishod bolesti kao klinički pravilna promjena simptoma i sindroma). Štoviše, ako se otkriju kliničke (psihopatološke) studije, opisuju i sistematiziraju manifestacije poremećenih mentalnih procesa, tada P. otkriva prirodu tijeka i strukturne značajke mentalnih procesa koji dovode do simptoma koji se promatraju u klinici. P. proučava psihičke poremećaje prvenstveno eksperimentalno psihološkim metodama. Primijenjeni značaj P. u liječničkoj praksi očituje se u korištenju podataka dobivenih u eksperimentu za diferencijalnu dijagnozu poremećaja penisa, utvrđivanje težine mentalne mane u interesu vještačenja (sudskog, radnog, vojnog , itd.), ocjenjujući učinkovitost liječenja na temelju objektivnih karakteristika dinamike psihičkog stanja bolesnika, analizu mogućnosti pacijentove osobnosti sa stajališta njezinih intaktnih aspekata i mogućnosti nadoknade izgubljenih svojstava u cilju odabrati optimalne psihoterapijske mjere, te provesti individualnu psihičku rehabilitaciju. Značaj psiholoških istraživanja za psihologiju leži u mogućnosti dubljeg razumijevanja obrazaca funkcioniranja i razvoja normalne psihe, proučavanju kategorija “mentalne norme”, “mentalnog zdravlja”, kao i čimbenika koji aktiviraju odn. inhibiraju razvoj osobnosti u tijeku njezine onto- i sociogeneze. P. je jedno od najintenzivnije i najplodnije razvijenih područja domaće medicinske psihologije. Temelji suvremenog P. postavljeni su u djelima sovjetskih psihologa. A.R. Luria,B.V. Zeigarnik i tako dalje.

PRAVNA PSIHOLOGIJA(od latinskog juris - zakon) - grana koja proučava obrasce i mehanizme mentalne aktivnosti ljudi u sferi odnosa reguliranih zakonom. Pod utjecajem uspjeha eksperimentalna psihologija krajem 19. - početkom 20. stoljeća. prva laboratorijska istraživanja provedena su na području Yu. p. Glavni napori bili su usmjereni na proučavanje psihologije svjedočenja i ispitivanja ( A. Binet, G. Gross, K. Marbe, V. Stern itd.), „dijagnostika upletenosti“ u zločin ( K.Jung itd.), sudski i istražni rad, psihološke osnove stručnog izbora i izobrazbe odvjetnika ( G.Munsterberg). Istraživanja Yu. p. počela su se intenzivno provoditi u SSSR-u 20-ih godina. Provedeni su brojni radovi na proučavanju psihologije kriminalaca i zatvorenika, života podzemlja, obrazaca formiranja iskaza i uzroka pogrešaka u njima, na teoriji i metodologiji forenzičko-psihološkog ispitivanja (A.E. Brusilovsky, M.N. Gernet, M.M. Grodzinsky, Ya.A. Kantorovich, A.S. Tager i drugi), izvedeni su originalni eksperimenti za otkrivanje tragova zločina psihološkim metodama ( A.R. Luria). Znanstveno istraživanje u području pravnog obrazovanja postalo je aktivnije, preciziran je njegov predmet i formulirana pravna načela (A.V. Dulov, A.R. Ratinov i drugi). Sustav suvremenog domaćeg Yu. p. oblika kriminalistička psihologija proučavanje psiholoških mehanizama kriminalnog ponašanja i osobnosti počinitelja; forenzička psihologija, koji pokrivaju širok raspon pitanja povezanih s pravnim postupcima (vidi također Sudsko-psihološko vještačenje); korektivna psihologija, koja razvija probleme korekcije prijestupnika; pravna psihologija, koja proučava pravnu svijest, načela njezina odgoja, razloge njezine deformacije. U Yu. p. koriste se sve glavne metode psihologije ( eksperiment,promatranje,razgovor, anketa (usp. Upitnik), testiranje itd.), razvijaju se i metode specifične za određeno područje znanja (primjerice, psihološka analiza materijala kaznenih predmeta itd.).

PSIHODIJAGNOSTIKA(od grčkog psyche - duša i diagnostikos - sposoban prepoznati) - područje psihološke znanosti koje razvija metode za prepoznavanje i mjerenje individualnih psiholoških karakteristika osobe. Do formiranja P. kao samostalnog područja istraživanja došlo je 20-ih godina 20. stoljeća. Značajan doprinos formiranju P. dala su djela F. Galton, J. Cattell, G.Ebbinghaus, E.Krepelina, A. Binet i dr. Počevši od pokušaja da se “obuhvate operacije uma” (F. Galton) i od korištenja testovi inteligencije, P., za mjerenje individualnih psiholoških razlika, razvio metode za proučavanje osobnosti, koje su kasnije poslužile kao osnova za izradu projektivnih metoda i upitnika. Istodobno, zaostajanje teorijske razine shvaćanja fenomena od metodološke opreme utjecalo je na razvoj P. Nastanak i usavršavanje matematičko-statističkog aparata, a prije svega korelacije i faktorska analiza, korištenje mogućnosti psihometrija utjecao na praktičnu učinkovitost P. U sovjetskoj psihologiji postoje dva razdoblja razvoja L. Prvo se odnosi na početak 20-ih – sredinu 30-ih godina. 20. stoljeće Ove godine obilježila je masovna uporaba testova u javnom obrazovanju, profesionalna selekcija i profesionalno usmjeravanje. Razinu razvoja P.-a u to vrijeme karakteriziralo je prilično široko posuđivanje stranih testova, budući da, u pravilu, njihovim vlastitim metodama nedostaje ozbiljno teoretsko i eksperimentalno opravdanje. Rezultati ispitnih ispita često su se smatrali odlučujućim, apsolutizirali su se. Istodobno, sovjetski znanstvenici iznijeli su niz progresivnih ideja, čiji je razvoj prekinut dekretom Centralnog komiteta Svesavezne komunističke partije boljševika „O pedološkim izopačenostima u sustavu Narodnog komesarijata obrazovanja“ (1936) (vidi. Pedologija). U tom je razdoblju plodno radio u P. M.S. Bernshtein,M.Ya.Basov,P.P.Blonsky,S.G. Gellerstein, N.D. Levitov, A.M. Mandryka, G.I. Rossolimo, M.Yu.Syrkin, I.N. Shpilrein, A. M. Schubert i dr. Dao je značajan doprinos razvoju doktrine psihološke dijagnoze L.S. Vigotski. Drugo razdoblje u razvoju sovjetske P. počelo je krajem 1960-ih. i obilježen raspravama o njegovu mjestu u sustavu psiholoških spoznaja, o načelima i metodama istraživanja, o odnosu prema stranim iskustvima. Probleme P. razvijaju V. M. Bleikher, L. F. Burlachuk, E. T. Sokolova, L. A. Venger, A. E. Ličko, K. M. Nepomnjaščaja, V. I. Lubovski i dr. Jedan od primarnih zadataka sovjetske psihologije je premostiti jaz između teorije i prakse, između akademskih koncepata osobnosti i stvarnosti njezina istraživanja.