Szociális rehabilitációs központ fogyatékkal élők számára. Szabályzat a fogyatékos és fogyatékos gyermekek rehabilitációs osztályáról. Fogyatékos gyermekek és serdülők rehabilitációs központjainak tevékenységében szerzett tapasztalat

Szvetlana Chirkina
Fogyatékos gyermekek rehabilitációja a Rehabilitációs Központ feltételei között

A fő probléma a gyermek fogyatékos a világgal való kapcsolatában rejlik, benne mozgáskorlátozott, a kortársakkal és felnőttekkel való kapcsolattartás szegénysége, valamint a kulturális értékekhez való hozzáférés. Ez a probléma nemcsak egy szubjektív tényező kifejeződése, amely a szociális, testi és lelki egészség, hanem a szociálpolitika és az uralkodó köztudat eredménye is.

A gyermek, akit szemtől szembe helyeznek el olyan szülőkkel, akiknek egy domináns a betegsége, fokozatosan elszigetelődik a társadalomtól, és szó sincs neveléséről, nemhogy fejlődéséről. mentális folyamatok nem lehet beszéd. A gyermek szocializációja a mikrotársadalomban történik (Egy család)és a makrotársadalomban (társadalom).

Az objektív kedvezőtlen tényezők hatására több mint 85% gyerekek Oroszországban(és egyes becslések szerint akár 93%) már a születéskor esnek bele "kockázati zóna", vagyis hajlamosak különféle rendellenességek előfordulására a további mentális fejlődés folyamatában. Ezért a számnövekedést folyamatosan ható tényezőnek kell tekinteni, amely nem egyéni, magán, hanem tervezett társadalmi döntéseket igényel.

Mint tudod, alatta rehabilitáció a szó tágabb értelmében értik mindazon költségek és tevékenységek összességét, amelyek hozzájárulnak a születési rendellenességek, betegségek vagy balesetek miatt fogyatékos emberek ellátásához, képességeit normális életet élni, megtalálni a helyüket a társadalomban, teljes mértékben bemutatni képességeiket.

A fogyatékos gyermek a társadalom része és tagja, mindenben részt akar, kell és tud részt venni sokrétű élet.

Egy fogyatékkal élő gyermek ugyanolyan tehetséges és tehetséges lehet, mint társai, akiknek nincs egészségügyi problémájuk.

A gyermek nem passzív tárgya a szociális segítségnyújtásnak, hanem fejlődő ember, akinek joga van sokoldalú szociális szükségletek kielégítésére a megismerés, a kommunikáció és a kreativitás terén.

Egy ilyen intézmény, amely azzal a céllal jött létre, hogy gyermekeket és serdülőket biztosítson fogyatékos, orvosi, szociális és pedagógiai segítségnyújtás, minél teljesebb társadalmi életük biztosítása a társadalomban, a családban az SBU RS (ÉN) "RRC Neryungri""Köztársasági rehabilitációs központ fogyatékkal élő gyermekek és serdülők számára, Neryungri.

Bevezetés az emberi közösségbe fogyatékos gyerekek az egész tevékenységi rendszer fő feladata Központ. A pszichológiai és pedagógiai tevékenység fő iránya a személyiséghez való vonzódás mozgáskorlátozott gyerekek a partnerség elveire épül, az ilyenek aktív részvétele a gyerekek saját rehabilitációjukban, az erőfeszítések sokoldalúsága, a pszichoszociális és pedagógiai hatás egysége és fokozatossága.

Társadalmi rehabilitáció, amely meghatározza a gyermek azon képességét fogyatékos alkalmazkodni a változáshoz életkörülmények, a társadalomba való beilleszkedésének fontos mechanizmusa.

Társadalmi rehabilitáció vezető szerepet tölt be a pszichológiai és pedagógiai támogatás rendszerében gyermekek a HIA-val, és különféle tevékenységek során hajtják végre.

A pszichológiai és pedagógiai támogatás rendszerének tartalmaznia kell a különféle szociális rehabilitáció: szociális és háztartási, szociális és munkaügyi, szociokulturális stb.

Céljuk a gyakorlati képzés gyermekekönálló életre; ismereteik, készségeik, önkiszolgálási képességeik formálására, háztartási segítségnyújtásra, a legegyszerűbb konyhai készségek elsajátítására; a háztartási szolgáltatások, kereskedelem, szállítás vállalkozásainak igénybevételének képessége, egészségügyi ellátás, azaz hozzájárulnak az általános társadalmi alkalmazkodáshoz fogyatékos gyerekek.

Intézményünk pszichológiai és pedagógiai folyamatában kiemelt szerepet kap a szociokulturális. Az ilyen irányú korrekciós és fejlesztő munka fő célja a szocializáció és a kommunikáció, általában a hozzánk érkező gyerekek és szülők nem tudják, hogyan kell kommunikálni egymással és a többi emberrel.

szociokulturális gyermekek rehabilitációjaés serdülőknél az alábbiak szerint végezzük irányokat:

Zeneterápia;

Művészetterápia;

Meseterápia;

Bilioterápia;

Családi klub tevékenységek "Remény";

Kerekasztal-beszélgetések lebonyolítása integrált kérdésekről rehabilitáció;

Részvétel városi és köztársasági versenyeken és kiállításokon.

Befogadás "különleges" gyermekekés a serdülők a társadalmi-kulturális különféle formáiban rehabilitáció szocializáló hatást fejt ki rájuk, kitágul képességeitönigazolásra és önmegvalósításra. Gyermekeink többször is résztvevői és nyertesek voltak kreatív versenyeken, ami lehetővé teszi számunkra az egyenlőséget lehetőségeket társaival, és fontos szerepet játszik a társadalomba való sikeres beilleszkedésben.

Végezetül azt kell mondani, hogy a társadalmi a rehabilitációt a Rehabilitációs Központ körülményei között nem lehet túlbecsülni. A szociális készségek gyermekek általi asszimilációjának egyéni megközelítése, a különféle innovatív módszerek és technikák alkalmazása, a tanárok, pszichológusok és a szülők aktív részvétele ebben hozzájárul a leghatékonyabb szociális fogyatékos gyermekek és serdülők rehabilitációjaés a szociális depriváció szintjének csökkenéséhez vezet tanulóink ​​körében.

ÖNKORMÁNYZÁSI KÖLTSÉGVETÉSI INTÉZMÉNY BASHKORTOSTÁNI KÖZTÁRSASÁG BUZDJAKSZKI KÖZTÁRSASÁGI KÖZTÁRSASÁG SZ.URTAKUL KÖZÉPISKOLA

Szekció: Társadalomismeret

A fogyatékos gyermekek rehabilitációs központjainak szerepe, jelentősége. Gyermekrehabilitációs központ példáján c. Buzdyak

Készítette: Alina Kudayarova

Aidarovna, 11. osztályos tanuló

Tudományos tanácsadó:

Syrtlanova Raushania

Miyassarovna társadalomtudományi tanár

2011

Bevezetés……………………………………………………………………3

ÉN. A fő rész…………………………………………………………….7

1.1. Fogyatékos gyermek modern körülmények között…………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………

1.1.1. A fogyatékosság és a fogyatékkal élők rehabilitációja fogalmának tartalma, a rehabilitáció típusai…………………………………………………………………7

1.1.2. A fogyatékkal élők szociális rehabilitációjának technológiái, a rehabilitáció típusai…………………………………………………………………………………20

1.1.3. Nehézségek a fogyatékos gyermekek szociális és pszichológiai rehabilitációjában………………………………………………………………………………24

II. Gyakorlati rész………………………………………………………28

2.2. A fogyatékkal élő gyermekek és serdülők rehabilitációs központjának tevékenysége Buzdyak községben………………………………….28

2.2.1. A rehabilitációs központ fejlődésének történetéből……………….28

2.2.2. A Buzdyak rehabilitációs központ tevékenysége………..31

Következtetés………………………………………………………………….39

Felhasznált irodalom…………………………………………………….43

Pályázatok…………………………………………………………………46

Bevezetés

Az ENSZ adatai szerint a világon hozzávetőleg 450 millió ember él szellemi és testi fogyatékossággal. Ez bolygónk lakosságának 1/10-e (köztük körülbelül 200 millió fogyatékos gyermek).

1995-ben több mint 453 000 szociális nyugdíjban részesülő rokkant gyermeket tartottak nyilván a szociális védelmi hatóságok. De valójában kétszer annyi ilyen gyerek van: a WHO becslései szerint körülbelül 900 ezernek kellene lennie - a gyermekpopuláció 2-3%-ának.

Évente mintegy 30 ezer gyermek születik veleszületetten az országban örökletes betegségek, közülük 70-75%-a rokkant.

Jelenleg a szociális rehabilitáció folyamatát a tudomány számos ágának szakemberei kutatják. Pszichológusok, filozófusok, szociológusok, oktatók, szociálpszichológusokés más szakemberek ennek a folyamatnak a különböző aspektusait tárják fel, feltárják a szociális rehabilitáció mechanizmusait, szakaszait és szakaszait, tényezőit.

A társadalom és az állam ehhez a modellhez való orientációjának következménye a fogyatékos gyermek társadalomtól való elszigeteltsége egy speciális oktatási intézményben, passzív-függő életorientáció kialakulása benne.

Ennek a negatív hagyománynak a megváltoztatása érdekében ezt a fogalmat használjuk
„fogyatékkal élő személy”, amelyet egyre inkább használnak az orosz társadalomban.

A hagyományos megközelítés nem meríti ki a szóban forgó felnőttek és gyermekek kategóriájának problémáinak teljességét. Egyértelműen tükrözi a gyermek szociális lényegére vonatkozó jövőkép hiányát. A fogyatékosság problémája nem korlátozódik orvosi vonatkozásra, sokkal inkább az esélyegyenlőtlenség társadalmi problémája.

Egy ilyen elképzelés alapjaiban változtatja meg a „gyermek – társadalom – állam” hármas megközelítését. Ennek a változásnak a lényege a következő:

A fogyatékkal élő gyermek fő problémája a világgal való kapcsolatának megszakadása, mozgáskorlátozottsága, rossz kapcsolatai társaikkal és felnőttekkel, korlátozott kommunikáció a természettel, számos kulturális érték hozzáférhetetlensége, esetenként az alapfokú oktatás. Ez a probléma nemcsak a szubjektív tényező következménye, amely a gyermek testi-lelki egészségi állapota, hanem a szociálpolitika és az uralkodó köztudat eredménye is, amely lehetővé teszi egy olyan építészeti környezet meglétét, amely a gyermek számára megközelíthetetlen. fogyatékkal élők, a tömegközlekedés és a szociális szolgáltatások.

A fogyatékos gyermek ugyanannyira képes és tehetséges lehet, mint az egészségügyi problémákkal nem küzdő kortársa, de az esélyegyenlőtlenség miatt akadályozzák tehetségeinek felfedezésében, fejlesztésében, segítségükkel a társadalom javára;

A gyermek nem passzív tárgya a szociális segítségnyújtásnak, hanem fejlődő ember, akinek joga van sokoldalú szociális szükségletek kielégítésére a megismerés, a kommunikáció és a kreativitás terén;

Az állam arra hivatott, hogy a fogyatékos gyermeket ne csak bizonyos ellátásokban és kiváltságokban részesítsen, hanem meg kell felelnie szociális szükségleteinek, és olyan szociális szolgáltatási rendszert kell kialakítania, amely kiegyenlíti azokat a korlátokat, amelyek akadályozzák szociális rehabilitációjának és egyéni fejlődésének folyamatait.

Relevancia: Növekvő tendenciát mutat a fogyatékkal élő gyermekek számának növekedése hazánkban is, valamint az egész világon. Oroszországban az elmúlt évtizedben megkétszereződött a gyermekkori fogyatékosság gyakorisága. A gyermekek fogyatékossága jelentős életkorlátozást jelent, hozzájárul a társadalmi alkalmazkodási rendellenességekhez, amelyeket fejlődési rendellenességek, önkiszolgálási, kommunikációs, tanulási, szakmai ismeretek elsajátítási nehézségei okoznak a jövőben. A fogyatékos gyermekek szociális tapasztalatainak fejlesztése, beillesztése a meglévő társadalmi kapcsolatrendszerbe bizonyosságot igényel további intézkedéseket, pénzeszközök és erőfeszítések (ezek lehetnek speciális programok, speciális rehabilitációs központok, speciális oktatási intézmények stb.).

A gyermekszociális rehabilitációs központok tevékenységének tanulmányozása meghatározza annak szerepét és jelentőségét a társadalom szociális aspektusában.

cél ez a munka egy tanulmány a fogyatékos gyermekek szociális rehabilitációs központjainak szerepéről és jelentőségéről; a fogyatékos gyermekek szociális rehabilitációjának jellemzői, jelentősége, modern irányzatai. A cél eléréséhez a következőket kell megoldani feladatokat:

Ismertesse a fogyatékosság és a rehabilitáció fogalmának lényegét, a rehabilitáció típusait;

Fontolja meg a modern trendeket és a fogyatékkal élő gyermekek szociális rehabilitációjának alapvető módszereit egy rehabilitációs központban. Buzdyak.

Ehhez a munkához a következőket használtuk mód kutatás ebben a témában:

Tudományos irodalom és publicisztikai anyagok olvasása, elemzése.

Internetes források elemzése.

Diagramok és diagramok készítése.

Kirándulás a rehabilitációs központba.

A Buzdyak község rehabilitációs központjának tevékenységének fotózása.

Tantárgy ez a tanulmány az : szociálpolitika Orosz Föderáció.

Mint tárgy kiemeljük: a gyermek szociális rehabilitációs központ tevékenységét. Buzdyak.

Hipotézis:Úgy gondolom, hogy a rehabilitációs központok nagyon fontosak és szükségesek a modern társadalomban.

Munka szerkezete: a munka egy bevezetőből, egy következtetésből, két részből és egy mellékletből áll.

ÉN. Fő rész

1.1. Fogyatékos gyermek modern körülmények között

1.1.1 A fogyatékosság fogalmának tartalma és a fogyatékos személyek rehabilitációja, a rehabilitáció típusai

A fogyatékos személyek szociális rehabilitációja a modern szociális segélyrendszerek és szociális szolgáltatások egyik legfontosabb és legnehezebb feladata. A fogyatékkal élők számának folyamatos növekedése, egyrészt, hogy mindegyikükre – fizikai, szellemi és értelmi képességeitől függetlenül – egyre nagyobb figyelem irányul, másrészt az egyén értékének növelésének gondolata, ill. jogai védelmének igénye, ami egy demokratikus, civil társadalomra jellemző, másrészt viszont mindez előre meghatározza a szociális rehabilitációs tevékenység fontosságát.

Az ENSZ fogyatékossággal élő személyek jogairól szóló nyilatkozata (UN, 1975) szerint fogyatékos személynek minősül az a személy, aki valamilyen hiányossága miatt nem képes a normális személyes és (vagy) társadalmi élet szükségleteit részben vagy egészben kielégíteni. akár veleszületett, akár nem, fizikai vagy szellemi képességei alapján.

A 1185. számú ajánlásban a 44. ülés rehabilitációs programjaihoz
Az Európa Tanács Parlamenti Közgyűlésének 1992. május 5-i ülésén a fogyatékosság olyan fizikai, pszichológiai, érzékszervi, szociális, kulturális, jogszabályi és egyéb akadályok miatti korlátozottság, amely megakadályozza, hogy egy fogyatékos személy beilleszkedjen a társadalomba. ugyanolyan alapon részt venni a család vagy a társadalom életében, mint a társadalom többi tagja. A társadalom köteles normáit a fogyatékos emberek speciális igényeihez igazítani, hogy önálló életet élhessenek.

1989-ben az ENSZ elfogadta a Gyermekjogi Egyezmény szövegét, amely törvényerejű. Rögzíti a fejlődési fogyatékossággal élő gyermekek jogát ahhoz, hogy teljes és méltó életet éljenek olyan körülmények között, amelyek lehetővé teszik számukra a méltóság, az önbizalom megőrzését és elősegítik aktív részvételüket a társadalomban (23. cikk); a fogyatékos gyermek különleges gondozáshoz és segítségnyújtáshoz való joga, amelyet a szülők vagy a gyermeket gondozó egyéb személyek anyagi lehetőségeit figyelembe véve a lehető legtérítésmentesebben kell biztosítani, annak érdekében, hogy a fogyatékos gyermek hatékony ellátást biztosítson. olyan szolgáltatásokhoz való hozzáférés az oktatás, a szakképzés, az orvosi ellátás, a munkára felkészítő egészségügyi rehabilitáció és a szabadidős létesítményekhez való hozzáférés területén, amelyeknek hozzá kell járulniuk a gyermek társadalmi életbe való lehető legteljesebb bevonásához és személyiségének fejlődéséhez, beleértve a kulturális és a spirituális fejlődés.

1971-ben az ENSZ Közgyűlése elfogadta a mentálisan retardált személyek jogairól szóló nyilatkozatot, amely megerősítette, hogy az ilyen fogyatékossággal élő személyek jogait, a megfelelő orvosi ellátáshoz és kezeléshez való jogukat a lehető legnagyobb mértékben megvalósítani kell, valamint oktatáshoz, képzéshez, rehabilitációhoz és védelemhez való jog, amely lehetővé teszi számukra képességeik és képességeik fejlesztését. Kifejezetten kikötve van a produktív munkavégzéshez vagy a képességeihez mérten más hasznos tevékenységhez való jog, amelyhez az anyagi biztonsághoz és a kielégítő életszínvonalhoz való jog kapcsolódik.

A fogyatékos gyermekek számára különösen fontos az a szabály, hogy lehetőség szerint a szellemi fogyatékos személy családjában vagy nevelőszülőknél éljen és vegyen részt a társadalom életében. Az ilyen személyek családjainak segítséget kell kapniuk. Ha egy ilyen személyt speciális intézményben kell elhelyezni, gondoskodni kell arról, hogy az új környezet és életkörülmények a lehető legkevésbé térjenek el a hétköznapi élet körülményeitől.

Az ENSZ Gazdasági, Szociális és Kulturális Jogok Nemzetközi Egyezségokmánya (12. cikk) minden fogyatékkal élő személynek (felnőttnek és kiskorúnak egyaránt) biztosítja a jogot az elérhető legmagasabb szintű testi és lelki egészséghez. A fogyatékossággal élő személyek életének minden területére kiterjedő integráló dokumentum az ENSZ szabványszabályai a fogyatékos személyek esélyegyenlőségének biztosítására.

A Szovjetunió törvényeivel összhangban. A Szovjetunió Legfelsőbb Tanácsa által 1990. december 11-én elfogadott „A fogyatékkal élők szociális védelmének alapelveiről a Szovjetunióban” fogyatékos személy az a személy, aki élettevékenységének korlátozása miatt a jelenléte miatt. testi vagy szellemi fogyatékos, szociális segítségre és védelemre szorul, vagy az önkiszolgálásra, mozgásra, tájékozódásra, kommunikációra, magatartásuk irányítására, valamint munkavégzésre való képességének vagy képességének részleges elvesztése.

A gyermekek fogyatékossága jelentősen korlátozza élettevékenységüket, fejlődésük és növekedésük megzavarása, a viselkedésük feletti kontroll elvesztése, valamint az önkiszolgálás, a mozgás, a tájékozódás, a tanulás, a kommunikáció, a munkavégzés képességének elvesztése miatti társadalmi maladaptációhoz vezet. jövő.

A fogyatékossági problémák nem érthetők meg az ember szociokulturális környezetén kívül - család, bentlakásos iskola stb. A fogyatékosság, a korlátozott emberi képességek nem tartoznak a tisztán orvosi jelenségek kategóriájába. Sokkal nagyobb érték a probléma megértéséhez és következményeinek leküzdéséhez szocio-egészségügyi, társadalmi, gazdasági, pszichológiai és egyéb tényezőknek kell lenniük. Ezért a fogyatékkal élők – felnőttek vagy gyermekek – segítésére szolgáló technológiák a szociális munka társadalmi-ökológiai modelljén alapulnak. E modell szerint a fogyatékos emberek nemcsak betegség, eltérés vagy fejlődési hiányosság miatt tapasztalnak funkcionális nehézségeket, hanem a fizikai és szociális környezet speciális szükségleteiknek való alkalmatlansága, a társadalmi előítéletek, a fogyatékkal élőkkel szembeni elítélő magatartás miatt is.

A család köztudottan a legpuhább szociális környezet a gyermek számára.

A fogyatékos gyermekkel kapcsolatban azonban a családtagok olykor megmutatják a funkcióik ellátásához szükséges merevséget. Valószínűsíthető továbbá, hogy a fejlődési fogyatékos gyermek jelenléte más tényezőkkel párosulva megváltoztathatja a család önrendelkezését, csökkentheti a pénzkereseti, kikapcsolódási, társadalmi aktivitási lehetőségeket. Ezért azok a gyermekek segítésére vonatkozó feladatok, amelyeket szüleik szakembertől kapnak, nem zavarhatják a család normális életét.

Az egyes családok felépítése és funkciói idővel változnak, befolyásolva a módokat családi kapcsolatok. Egy család életciklusa általában hét fejlődési szakaszból áll, amelyek mindegyikében az életstílus viszonylag stabil, és minden családtag életkorának megfelelően lát el bizonyos feladatokat: házasságkötés, gyermekszületés, iskoláskoruk, serdülőkor, "fiókák kiengedése a fészekből", szülői időszak, öregedés. A fogyatékos gyermekek családjait fel kell készíteni arra, hogy fejlődési szakaszaik nem a hétköznapi családokra jellemzőek.

A fogyatékkal élő gyermekek lassabban érnek el bizonyos mérföldköveket életciklusés néha egyáltalán nem éri el. Tekintsük a fogyatékos gyermek családjának életciklusának időszakait:

1) gyermek születése - információszerzés a patológia jelenlétéről a gyermekben, az érzelmi függőségről, a többi családtag tájékoztatása;

2) iskoláskorú - a gyermek nevelési formájával kapcsolatos döntés meghozatala, tanulmányai és tanórán kívüli tevékenységének megszervezése, kortárscsoport reakcióinak megtapasztalása;

3) serdülőkor - a gyermek betegségének krónikus jellegéhez való hozzászokás, a gyermek jövőbeni foglalkoztatásának megtervezése;

4) a „kiszabadulás” időszaka - a folyamatos családi felelősség felismerése és hozzászoktatása, a felnőtt gyermek megfelelő lakóhelyéről való döntés meghozatala, a fogyatékos családtag szocializációs lehetőségeinek hiányát tapasztalva;

5) szülői nevelés utáni időszak - a házastársak közötti kapcsolatok átalakítása (például, ha a gyermeket sikeresen „kiengedték” ​​a családból) és a gyermek lakóhelyén dolgozó szakemberekkel való interakció.
Természetesen lehetetlen a fejlődési periódusokat tartalmazó elméleti modellt egyes családokra alkalmazni, hiszen a gyermek életében időszakosan előfordulhatnak ugyanazok a stresszt, nehézségeket okozó események; emellett a szociális támogatás elérhetősége és minősége felerősítheti vagy mérsékelheti a nehéz helyzet hatását.

A fogyatékos gyermeket nevelő családoknak jelentős szociális, pszichológiai és gyakorlati segítséget tudnak nyújtani támogató csoportok; az ilyen csoportok a szociálpolitika befolyásolásával is védhetik a családok jogait, kezdeményezéseket javasolva a döntéshozó testületeknek. A fogyatékos gyermekeket nevelő szülők egyesületei nemcsak a fogyatékos gyermekek családjait támogatják, hanem időnként a rehabilitációs segítségnyújtás új formáit, típusait és technológiáit kezdeményezik gyermekeik számára. A közösségi szolgáltatási hálózat felbecsülhetetlen támogatást jelenthet, de a szolgáltatások elérhetősége és minősége régiónként eltérő.

Az exoszisztéma olyan intézményeket foglal magában, amelyekben a család közvetlenül nem vesz részt, de amelyek közvetetten érinthetik a családot:

a fogyatékkal élőkkel szembeni pozitív vagy negatív attitűdök sztereotipizálását befolyásoló médiák: például a fogyatékos embereket nyomorult, boldogtalan, alkalmatlan lényekként vagy kompetens, magabiztos, erős akaratú egyénekként lehet bemutatni;

egészségügyi ellátó rendszer. A súlyos testi fogyatékossággal élő gyermekes családok és a fogyatékkal élő felnőttek nagy szükségük van az egészségügyi rendszer segítségére;

társadalombiztosítási rendszer. NÁL NÉL modern Oroszország a fogyatékos gyermeket nevelő családok és fogyatékos felnőttek többsége számára igen jelentős az állam anyagi és egyéb támogatása;

oktatás. Az oktatási programok tartalma és minősége, szervezési elve meghatározza a szülők és az iskola közötti kapcsolat jellegét, az oktatás elérhetőségét és formáját, a szülőknek nyújtott segítség mértékét és a család gyermektől való függetlenségének mértékét. fogyatékkal élőkkel. A fogyatékkal élő gyermekek számára a társadalomban nagy keresletnek örvendő, megvalósítható és hozzáférhető szakmában való képzés a túlélés lehetőségét garantáló tényezők egyike.

A fogyatékkal élők és családjaik problémáinak minden összetettsége és sokdimenziós jellege nagymértékben tükröződik a fogyatékkal élőkkel való munka társadalmi-gazdasági technológiáiban, az állami társadalombiztosítási rendszer tevékenységében. Foglalkozzunk a fogyatékos gyermekekkel végzett szociális rehabilitációs munkával, beszéljük meg a fogyatékos gyermeket nevelő családdal végzett munka néhány alapelvét és irányvonalát. Külföldön, ahol az ilyen tevékenységek meglehetősen nagy múltra tekintenek vissza, szokás különbséget tenni a habilitáció és a rehabilitáció fogalma között. A habilitáció olyan szolgáltatások komplexuma, amelyek célja egy személy szociális, mentális és fizikai fejlődésének új és mobilizálása, a meglévő erőforrások megerősítése.

Rehabilitációnak a nemzetközi gyakorlatban szokás nevezni a korábban elérhető, betegség, sérülés, életkörülmények megváltozása miatt elveszett képességek helyreállítását. Oroszországban a rehabilitáció mindkét fogalmat ötvözi, és feltételezik, hogy nem szűken orvosi, hanem tágabb aspektusa a szociális rehabilitációs munka.

A korai szociális rehabilitációs munka fő célja a fogyatékos gyermek szociális, érzelmi, értelmi és testi fejlődésének biztosítása, tanulási potenciáljának maximalizálására való törekvés. A második fontos cél a fejlődési rendellenességgel küzdő gyermekek másodlagos defektusainak megelőzése, amelyek vagy a progresszív primer defektusok sikertelen megállítására tett kísérlet után fordulnak elő orvosi, terápiás vagy nevelési befolyással, vagy pedig a gyermekek közötti kapcsolat torzulása következtében. a gyermek és a család, amelyet különösen az okoz, hogy a szülők (vagy más családtagok) elvárásai a gyermekkel kapcsolatban nem voltak megalapozottak.

A korai szociális rehabilitációs munka, amely segíti a családtagokat a gyermekkel való megértésben és a gyermek sajátosságaihoz hatékonyabban alkalmazkodó készségek elsajátításában, a további külső hatások megelőzését célozza, amelyek súlyosbíthatják a gyermek fejlődésének megsértését.

A korai szociális rehabilitációs munka harmadik célja a fejlődésben lemaradt gyermekes családok habilitálása (elhelyezése) a gyermek szükségleteinek minél hatékonyabb kielégítése érdekében. A szociális munkásnak partnerként kell kezelnie a szülőket, tanulmányoznia kell egy adott család működését, és egyéni programot kell kidolgoznia, amely megfelel a család szükségleteinek és életmódjának.

A rehabilitációs rendszer nemcsak a gyermekek, hanem szüleik, a család egésze és a tágabb környezet számára is jelentős szolgáltatási kört biztosít. Valamennyi szolgáltatást úgy koordinálnak, hogy az segítse az egyéni és a család fejlődését, és védje minden családtag jogait. A legkisebb adandó alkalommal segítséget kell nyújtani természetes környezetben, pl. nem elszigetelt intézetben, hanem a lakóhelyen, a családban.

A gyermek nevelése során a szülők kommunikálnak más gyerekekkel és szülőkkel, szakemberekkel, tanárokkal, olyan kapcsolatrendszerekbe lépnek, amelyek (mint a matrjoska babák) más interakciós rendszerekben helyezkednek el.

A gyerekek családban fejlődnek, és elvégre a család is egy kapcsolatrendszer, aminek megvannak a maga szabályai, szükségletei, érdekei, de ha egy gyermek egészségügyi vagy oktatási intézménybe jár, akkor egy másik rendszer kapcsolódik hozzá, amelynek saját szabályai és törvényei vannak. . A társadalom kifejezheti támogatását és együttérzését a fogyatékos gyermeket nevelő családnak, de megtagadhatja azt is.

A szociális rehabilitációs munka eredményessége érdekében mindezen kapcsolatok normalizálását kell elérni. Ez a következő kérdéseket vetheti fel:

Mi az a rehabilitációs program?

Hogyan segíthetünk a családnak kedvező környezetet teremteni a gyermek számára?

Mit és hogyan kell és hogyan taníthatnának a szülők gyermeküknek?

Hová fordulhatnak a szülők segítségért, tanácsért?

Hogyan beszéljünk a szülőkkel és a gyermekkel az állapotáról?

Hogyan lehet segíteni a szülőknek a szakemberekkel való interakcióban?

Hogyan segíthetnek a szülők gyermeküknek felfedezni a benne rejlő lehetőségeket?

Hogyan segíthetnek a szülők gyermekük iskolai felkészítésében?

Milyen tanácsokat kell adni a tinédzserek szüleinek?

Milyen jogai vannak a gyerekeknek és családjaiknak?

A fogyatékkal élők rehabilitációjának fő tartalma és típusai

A fogyatékkal élő gyermekek rehabilitációja olyan intézkedési rendszerként értendő, amelynek célja a betegek és fogyatékkal élők egészségének leggyorsabb és legteljesebb helyreállítása, aktív életbe való visszatérése. A betegek és fogyatékkal élők rehabilitációja az állami, egészségügyi, pszichológiai, társadalmi-gazdasági, pedagógiai, ipari, háztartási és egyéb tevékenységek összetett rendszere.

Az orvosi rehabilitáció célja az egyik vagy másik károsodott vagy elvesztett funkció teljes vagy részleges helyreállítása vagy pótlása, illetve a betegség progressziójának lassítása.

Az ingyenes orvosi rehabilitációs segítséghez való jogot az egészségügyi és munkaügyi törvények rögzítik.

Az orvosi rehabilitáció a kezdeti láncszem az általános rehabilitáció rendszerében, mivel a fogyatékos gyermeknek elsősorban orvosi ellátásra van szüksége. Valójában nincs egyértelmű határ a beteg gyermek kezelésének időtartama és az orvosi rehabilitációja, illetve rehabilitációs kezelésének időszaka között, mivel a kezelés mindig az egészség helyreállítását és az oktatási vagy munkahelyi tevékenységhez való visszatérést célozza, azonban az orvosi rehabilitációs intézkedések az eltűnés után egy kórházban kezdődik akut tünetek betegségek - ehhez minden szükséges kezelést alkalmaznak - sebészeti, terápiás, ortopédiai, üdülő stb.

A fogyatékossá vált beteg vagy sérült gyermek nem csak kezelésben részesül - egészségügyi és szociális védelmi hatóságok, szakszervezetek, oktatási hatóságok, fogadják el szükséges intézkedéseket egészségének helyreállítására, átfogó intézkedések megtételére az aktív életbe való visszatérés, esetleg helyzetének enyhítése érdekében.

A rehabilitáció minden egyéb formáját - pszichológiai, pedagógiai, társadalmi-gazdasági, szakmai, hazai - az orvosival együtt végzik.

A rehabilitáció pszichológiai formája a hatás a mentális szféra beteg gyermeket, hogy leküzdje elméjében a kezelés hiábavalóságának gondolatát. Ez a rehabilitációs forma végigkíséri a kezelési és rehabilitációs intézkedések teljes ciklusát.

A pedagógiai rehabilitáció olyan nevelési tevékenység, amelynek célja, hogy a beteg gyermek elsajátítsa az önellátáshoz szükséges készségeket, képességeket, iskolai oktatásban részesüljön. Nagyon fontos a gyermekben a saját hasznosságába vetett pszichológiai bizalom kialakítása és a megfelelő szakmai orientáció kialakítása. Készüljenek fel a rendelkezésükre álló tevékenységtípusokra, teremtsenek bizalmat abban, hogy az adott területen megszerzett ismeretek hasznosak lesznek a későbbi munkavállalás során.

A társadalmi-gazdasági rehabilitáció egy sor tevékenység: beteg vagy fogyatékkal élő személy számára a szükséges és kényelmes lakhatás biztosítása a tanulási hely közelében, a beteg vagy fogyatékkal élő személy hitének megőrzése, hogy a társadalom hasznos tagja. ; beteg vagy fogyatékkal élő személy és családja anyagi támogatása az állam által biztosított kifizetésekkel, nyugdíj kijelölésével stb.

A fogyatékkal élő serdülők szakmai rehabilitációja biztosítja az akadálymentes munkavégzési formákban történő képzést vagy átképzést, a szükséges egyéni technikai eszközök biztosítását a munkaeszköz használatának megkönnyítéséhez, a fogyatékkal élő serdülő munkahelyének funkcionalitásához való igazítását, speciális műhelyek és vállalkozások szervezését a fogyatékkal élők számára. könnyített munkakörülmények és rövidebb munkanap stb.

A rehabilitációs központokban széles körben alkalmazzák a szülésterápia módszerét, amely a vajúdás tonizáló és aktiváló hatásán alapul a gyermek pszichofiziológiai szférájára. A hosszan tartó inaktivitás ellazítja az embert, csökkenti az energiaképességét, és nő a munka életerő lévén természetes stimuláns. A gyermek hosszú távú társadalmi elszigeteltségének nemkívánatos pszichológiai hatása is van.

A foglalkozási terápia fontos szerepet játszik az osteoartikuláris apparátus betegségeiben és sérüléseiben, megelőzve a perzisztáló ankylosis (ízületi immobilitás) kialakulását.

A munkaterápia különös jelentőséget kapott a mentális betegségek kezelésében, amelyek gyakran a beteg gyermek társadalomtól való hosszan tartó elszigetelődésének okai. A munkaterápia megkönnyíti az emberek közötti kapcsolatokat, oldja a feszültséget és a szorongást. A foglalkoztatottság, a figyelem összpontosítása az elvégzett munkára elvonja a páciens figyelmét fájdalmas élményeiről.

A mentális betegek munkaerő-aktiválásának, társas kapcsolataik megőrzésének jelentősége a közös tevékenységek során olyan nagy, hogy a vajúdásterápiát, mint orvosi ellátás egyik fajtáját a pszichiátriában mindenki más előtt alkalmazták. (Emellett a munkaterápia lehetővé teszi bizonyos képesítések megszerzését.)

A háztartási rehabilitáció a fogyatékkal élő gyermek protéziseinek, otthoni és utcai közlekedési eszközeinek (speciális kerékpár- és motoros babakocsik stb.) biztosítása.

Az utóbbi időben nagy jelentőséget tulajdonítottak a sportrehabilitációnak.

A sport- és rehabilitációs rendezvényeken való részvétel lehetővé teszi a gyermekekben a félelem leküzdését, a még gyengébbek iránti attitűdkultúra kialakítását, korrigálja az időnként túltengett fogyasztói hajlamokat, és végül bevonja a gyermeket az önképzés folyamatába, az önálló életvitelhez szükséges készségek elsajátítására, egészen szabadnak és függetlennek lenni.

következtében fogyatékossággal élő gyermekkel rehabilitációs tevékenységet végző szociális munkás gyakori betegség, sérülés vagy sérülés, ezen intézkedések egy sorát kell alkalmaznia, a végső célra – a fogyatékos személy személyes és társadalmi státuszának helyreállítására – összpontosítva, és figyelembe kell vennie a gyermekkel való interakció módját, amely magában foglalja:

személyisége iránti vonzalom;

a fogyatékos gyermek életének különböző területeire irányuló, önmagához és betegségéhez való hozzáállásának megváltoztatását célzó erőfeszítések sokoldalúsága;

biológiai (gyógyszeres kezelés, fizioterápia stb.) és pszichoszociális (pszichoterápia, munkaterápia stb.) tényezők hatásának egysége;

egy bizonyos sorrend - az egyik hatásról és tevékenységről a másikra való átmenet.

A rehabilitáció célja nemcsak a fájdalmas megnyilvánulások megszüntetése kell, hogy legyen, hanem olyan tulajdonságok fejlesztése is bennük, amelyek elősegítik a környezethez való optimális alkalmazkodást.

A rehabilitációs intézkedések végrehajtása során figyelembe kell venni azokat a pszichoszociális tényezőket, amelyek bizonyos esetekben érzelmi stresszhez, a neuropszichés patológia növekedéséhez és az úgynevezett pszichoszomatikus betegségek megjelenéséhez, és gyakran a deviáns viselkedés megnyilvánulásához vezetnek. A biológiai, szociális és pszichológiai tényezők kölcsönösen összefonódnak a gyermek életfenntartó körülményekhez való alkalmazkodásának különböző szakaszaiban.

A rehabilitációs intézkedések kidolgozásánál figyelembe kell venni mind az orvosi diagnózist, mind az egyén társadalmi környezetbeli jellemzőit. Ez különösen magyarázza annak szükségességét, hogy magában az egészségügyi rendszerben szociális munkásokat és pszichológusokat is be kell vonni a fogyatékos gyerekekkel végzett munkába, mivel a megelőzés, a kezelés és a rehabilitáció közötti határ nagyon önkényes, és az intézkedések kidolgozásának kényelmét szolgálja. A rehabilitáció azonban abban különbözik a hagyományos kezeléstől, hogy egyrészt a szociális munkás, az orvospszichológus és az orvos, másrészt a gyermek és környezete (elsősorban családja) közös erőfeszítésével való fejlesztést jelenti. olyan tulajdonságok, amelyek segítik a gyermeket a szociális környezethez való optimális alkalmazkodásban. A kezelés ebben a helyzetben a szervezetet jobban, a jelenre ható folyamat, a rehabilitáció pedig inkább az egyénhez szól, és mintegy a jövő felé irányul.

A rehabilitáció feladatai, formái és módszerei szakaszonként változnak. Ha az első szakasz - felépülés - feladata a hiba megelőzése, a kórházba helyezés, a rokkantság megállapítása, akkor a további szakaszok feladata az egyén élethez és munkához való alkalmazkodása, háztartási és későbbi munkabeosztása, a kedvező pszichológiai és szociális mikrokörnyezet kialakítása. Ebben az esetben a hatás formái sokfélék - az aktív kezdeti biológiai kezeléstől a "környezet általi kezelésig", pszichoterápiáig, foglalkoztatási kezelésig, amelyek szerepe a későbbi szakaszokban megnő. A rehabilitáció formái és módszerei a betegség vagy sérülés súlyosságától, a beteg személyiségének klinikai tüneteinek sajátosságaitól és szociális körülményeitől függenek.
Figyelembe kell tehát venni, hogy a rehabilitáció nem csupán a kezelés optimalizálása, hanem olyan intézkedések összessége, amelyek nemcsak magát a gyermeket, hanem környezetét, elsősorban családját is célozzák. Ebből a szempontból a csoportos (pszicho)terápia, a családterápia, a munkaterápia és a környezetterápia kiemelt jelentőséggel bír a rehabilitációs program szempontjából.

A terápia mint a gyermek érdekeit szolgáló beavatkozás (beavatkozás) bizonyos formája a szervezet mentális és szomatikus funkcióit befolyásoló kezelési módszernek tekinthető; képzéssel és pályaválasztási tanácsadással összefüggő befolyásolási módszerként; mint a társadalmi kontroll eszköze; kommunikációs eszközként.

A rehabilitáció folyamatában irányváltás történik - az orvosi modellről (a betegségre támaszkodva) az antropocentrikusra (az egyén társadalmi környezettel való kapcsolatára támaszkodva). E modellek szerint dől el, hogy ki és milyen eszközökkel, illetve mely állami intézményeken, közstruktúrákon belül végezzen terápiát.

1.1.2. Fogyatékos gyermekek szociális rehabilitációjának technológiái

A rehabilitációs program a gyermek és az egész család képességeit fejlesztő tevékenységrendszer, amelyet egy szakembergárda (orvosból, szociális munkásból, tanárból, pszichológusból) dolgoz ki a szülőkkel közösen. Sok országban egy ilyen programot egy szakember irányít – ez lehet a felsorolt ​​szakemberek bármelyike, aki felügyeli és koordinálja a rehabilitációs programot (szakkurátor). Egy ilyen tevékenységrendszert minden egyes gyermek és család számára egyénileg alakítanak ki, figyelembe véve mind a gyermek egészségi állapotát és fejlődési jellemzőit, mind a család képességeit és szükségleteit. A rehabilitációs program – a gyermek életkorától és fejlődési körülményeitől függően – eltérő időszakra is kidolgozható.

A határidő lejárta után a segítő találkozik a gyermek szüleivel, hogy megbeszéljék elért eredményeket, sikerek és kudarcok. Szükséges továbbá elemezni a program végrehajtása során bekövetkezett összes pozitív és negatív nem tervezett eseményt.
Ezt követően a szakember (szakorvosi csapat) a szülőkkel közösen rehabilitációs programot dolgoz ki a következő időszakra.

A rehabilitációs program egy világos terv, a szülők és a szakemberek közös cselekvéseinek vázlata, amely hozzájárul a gyermek képességeinek fejlesztéséhez, felépüléséhez, szociális alkalmazkodásához (például pályaválasztási tanácsadás), és ez a terv szükségszerűen tartalmaz intézkedéseket a többi családra vonatkozóan. tagjai: speciális ismeretek elsajátítása a szülők részéről, pszichológiai támogató családok, segítségnyújtás a családnak a kikapcsolódás, gyógyulás megszervezésében stb. A program minden időszakának van egy célja, amely több részcélra oszlik, hiszen egyszerre több irányban kell dolgozni, különböző szakemberek bevonásával a rehabilitációs folyamatba.

Tegyük fel, hogy olyan programra van szüksége, amely a következő tevékenységeket tartalmazza:

orvosi (javítás, megelőzés);

speciális (pedagógiai, pszichológiai, pszichoterápiás, szociális), amelyek célja a gyermek általános vagy finom motoros képességeinek, nyelvének és beszédének fejlesztése. Szellemi képességei, öngondoskodása és kommunikációs készségei.

Ugyanakkor a család többi tagjának meg kell értenie a gyermek fejlődésének fortélyait, meg kell tanulnia kommunikálni egymással és a babával, hogy ne súlyosbítsák az elsődleges fejlődési rendellenességeket a kedvezőtlen külső hatások miatt.

Ezért a rehabilitációs program része lesz a gyermek számára kedvező környezet (beleértve a környezetet, különleges felszerelés, interakciós módok, kommunikációs stílus a családban), új ismeretek és készségek elsajátítása a gyermek szülei és közvetlen környezete által.

A programvégrehajtás megkezdése után monitorozás történik, azaz. az események lefolyásának rendszeres nyomon követése a szakgondnok és a gyermek szülei közötti rendszeres információcsere formájában. Szükség esetén a gondnok segíti a szülőket, segít a nehézségek leküzdésében a szükséges szakemberekkel, intézmények képviselőivel való egyeztetéssel, magyarázattal, a gyermek és a család jogainak védelmében. A segítő felkeresheti a családot, hogy jobban megértse a program végrehajtása során felmerülő nehézségeket. Így a rehabilitációs program ciklikus folyamat.

A rehabilitációs program egyrészt egy interdiszciplináris szakembergárda jelenlétét biztosítja, és nem azt, hogy egy fogyatékos gyermeket nevelő család sok irodába vagy intézménybe kerüljön, másrészt a szülők részvételét a rehabilitációs folyamatban, ami a legnehezebb probléma.

Megállapítást nyert, hogy a gyerekek sokkal jobb eredményeket érnek el, ha a szülők és a szakemberek partnerek lesznek a rehabilitációs folyamatban, és közösen oldják meg a feladatokat.

Egyes szakértők azonban megjegyzik, hogy a szülők néha nem fejezik ki együttműködési szándékukat, nem kérnek segítséget, tanácsot. Ez igaz lehet, de soha nem fogjuk megtudni a szülők szándékait és vágyait, hacsak meg nem kérdezzük őket erről.

Első pillantásra a fogyatékos gyermeknek családja figyelmének középpontjában kell lennie. A valóságban ez nem fordulhat elő az egyes családok sajátos körülményei és bizonyos tényezők miatt: szegénység, más családtagok egészségi állapotának romlása, házassági konfliktusok stb. Ebben az esetben előfordulhat, hogy a szülők nem érzékelik megfelelően a szakemberek kívánságait vagy utasításait. Előfordul, hogy a szülők a rehabilitációs szolgáltatásokat elsősorban egy kis levegővételi lehetőségnek tekintik: megkönnyebbülnek, ha a gyermek elkezd iskolába vagy rehabilitációba járni, mert abban a pillanatban végre megpihenhet, vagy a saját dolgával foglalkozhat.

Mindezek mellett fontos észben tartani, hogy a legtöbb szülő szeretne részt venni gyermeke fejlesztésében.

A szülőkkel való interakció bizonyos nehézségekkel jár. Fel kell készülni a nehézségekre és a csalódásokra. Az interperszonális vagy kulturális akadályok felszámolása, a szociális távolság csökkentése a szülő és a szociális munkás (vagy a rehabilitációs komplexum bármely más szakembere) között némi erőfeszítést igényelhet. Emlékeztetni kell azonban arra, hogy a szakemberek és a szülők közötti interakció hiányában a gyermekkel végzett munka eredménye nulla lehet. Az ilyen interakció hiánya nagymértékben csökkenti a szociális rehabilitációs szolgáltatások hatékonyságát - ezt a fogyatékos gyermekek internátusának bármely tanára vagy a rehabilitációs központ szakembere megerősítheti.

Mit jelent együtt dolgozni a szülőkkel? Együttműködés, befogadás, részvétel, tanulás, partnerség – ezeket a kifejezéseket általában az interakciók természetének meghatározására használják. Maradjunk az utolsó fogalomnál - a "partnerségnél", mivel ez tükrözi a legpontosabban a szülők és a szakemberek közös tevékenységének ideális típusát. A partnerség teljes bizalmat, ismeretek, készségek és tapasztalatok cseréjét jelenti a speciális igényű gyermekek egyéni és társadalmi fejlődésének segítésében. A partnerség olyan kapcsolati stílus, amely lehetővé teszi közös célok meghatározását és azok hatékonyabb elérését, mintha a résztvevők egymástól elszigetelten cselekednének. A partnerségek létrehozása időt és bizonyos erőfeszítéseket, tapasztalatot és tudást igényel.

Tapasztalataikból, képzettségükből és képzettségükből adódóan a szociális rehabilitációs szakembernek a fogyatékos gyermekek szüleivel való partneri kapcsolat kialakítása során:

kerülje az egyformaságot és üdvözli a sokféleséget, figyeljen, figyeljen és kössön megállapodást;

kérdezzen, ahányszor kérik, mutasson őszinteséget a szülőkkel való bizalmi kapcsolat kialakítása érdekében;

adja meg a szükséges magyarázatokat;

ne csinálj semmit egyedül.

1.1.3. A fogyatékos gyermekek szociálpszichológiai rehabilitációjának nehézségei

A szociális rehabilitáció során három feladatcsoportot oldanak meg: a személyiség adaptációját, automatizálását és aktivizálását. Ezeknek a lényegében ellentmondó, ugyanakkor dialektikusan egységes problémáknak a megoldása alapvetően számos külső és belső tényezőtől függ.

A társadalmi alkalmazkodás magában foglalja az egyén aktív alkalmazkodását a társadalmi környezet feltételeihez, és a társadalmi automatizálást - az önmagával szembeni attitűdök halmazának megvalósítását; a viselkedés és a kapcsolatok stabilitása, amely megfelel az egyén önmagáról alkotott elképzelésének, önbecsülésének. A társadalmi alkalmazkodás és a társadalmi automatizálás problémáinak megoldását a „Mindenkivel lenni” és „Önmagunk maradni” látszólag egymásnak ellentmondó motívumok szabályozzák. A magas szintű szocialitású embernek ugyanakkor aktívnak kell lennie, i.e. bizonyára megvalósítható készséget alakított ki a társadalmi cselekvésre.

A szociális rehabilitáció folyamata kedvező körülmények között is egyenetlenül bontakozik ki, és számos nehézséggel, zsákutcával járhat, amely felnőtt és gyermek közös erőfeszítését igényli. Ha összehasonlítjuk a szocializációs folyamatot azzal az úttal, amelyet a gyermeknek meg kell tennie a gyermekkorból a felnőttek világába, akkor nem mindig van egyenletes lapokkal kikövezve, és nem mindig kísérik egyértelmű útjelző táblák, vannak szakadékos szakaszok. és laza homok, remegő hidak és villák.

A szocializáció nehézsége alatt a gyermek nehézségeinek komplexumát értjük az egyik vagy másik elsajátításában társadalmi szerepvállalás. E nehézségek oka leggyakrabban az, hogy a társadalommal való kapcsolata során a gyermekkel szemben támasztott követelmények és a gyermek e kapcsolatokra való felkészültsége közötti eltérések mutatkoznak.

A társadalmi szerep elsajátításának nehézségei leggyakrabban akkor merülnek fel, ha a gyermeket nem tájékoztatják erről a szerepről, vagy hamisak az információk, vagy a gyermeknek nincs lehetősége kipróbálni magát ebben a szerepkörben (hiányoznak a társadalmi próbák feltételei).

A rehabilitáció nehézségei összefügghetnek azzal is, hogy a társadalmon belül a szerepjátékos viselkedésről alkotott kép „elmosódik” (például elmosódnak a határok a magabiztosság és az agresszív viselkedés, a férfi és női életmód között).

Ebben a tekintetben a gyermek időről időre önmeghatározási feladattal szembesül, mind magának a társadalmi szerepnek a tartalmát, mind a megvalósítás módjait illetően.

A bentlakásos gyermekek életének és tevékenységének megszervezésének feltételei külső nehézségeket okoznak a sikeres szociális rehabilitációhoz, azonban ennek a gyermekcsoportnak vannak belső nehézségei, amelyek szellemi fejlődésük sajátosságaihoz kapcsolódnak.

A fogyatékosság legsúlyosabb következménye a „világba vetett alapvető bizalom” elvesztése, amely nélkül alapvetően lehetetlenné válik olyan fontos új személyiségformációk kialakítása, mint: autonómia, kezdeményezőkészség, szociális kompetencia, munkakészség, nemi identitás stb.

E daganatok nélkül a gyermek nem válhat az interperszonális kapcsolatok tényleges alanyává, és nem válhat érett személyiséggé. A világba vetett alapvető bizalom elvesztése egyrészt a gyermek gyanakvásában, hitetlenségében, agresszivitásában, másrészt neurotikus mechanizmus kialakulásában is megnyilvánul.

Az összevonás blokkolja, néha teljesen ellehetetleníti a gyermek autonómiájának, kezdeményezőkészségének és viselkedéséért való felelősségének fejlődését. Egyesülés lehetséges egy adott személlyel (gondozó, szülő, pedagógus stb.), valamint egy csoporttal (a jól ismert gyermekotthon „mi”). Későbbi életkorban ennek a mechanizmusnak a hatása alkohol-, drog- vagy toxikológiai függőség kialakulását idézheti elő.

A szociális rehabilitáció nehézségei általában a társadalmi folyamatokhoz való hipertrófiás alkalmazkodáshoz vezetnek, pl. társadalmi konformizmus vagy hipertrófiás autonómia, i.e. a társadalomban kialakuló viszonyok normáinak teljes elutasítása.

Az abnormális szocializáció következményei miatt olyan jelenségeket kell megnevezni, mint a szociális autizmus (a külvilágtól való eltávolodás), a társadalmi fejlődés elmaradása.

A gyermek társas kapcsolatrendszerébe való belépés nehézségeinek okai nagyon eltérőek lehetnek, de elsősorban nem azzal függnek össze, hogy a fogyatékossággal élő gyermekek nem megfelelően érzékelik a környező társadalom által támasztott követelményeket.

A nehézségek leküzdésének kritériumai jól ismertek lehetnek:

1. Hajlandóság a felmerülő társadalmi problémák adekvát érzékelésére és a társadalomban kialakult kapcsolati normáknak megfelelő megoldására (társadalmi adaptáció). Képes alkalmazkodni a meglévő kapcsolatrendszerhez, elsajátítani a megfelelő társadalmi szerepviselkedést, és nem csak a képességét mozgósítani egy-egy társadalmi probléma megoldásában, hanem a gyermek kapcsolatának kialakulásának feltételeit is;

2. Rugalmasság a kedvezőtlen társadalmi hatásokkal szemben
(autonómia), egyéni tulajdonságaik, kialakult attitűdjük, értékrendjük megőrzése;

3. Aktív pozíció a társadalmi problémák megoldásában, megvalósítható felkészültség a társadalmi cselekvésekre, önfejlesztés és önmegvalósítás a kialakuló nehéz helyzetekben (társadalmi aktivitás), az önmeghatározás képessége, a térbeli élettevékenység határainak kitágítása.

A felsorolt ​​kritériumok mindegyike nem jelzi a gyermek felkészítését a szociális rehabilitáció nehézségeinek leküzdésére. Csak egy egésznek tekinthetők.

II. Gyakorlati rész

2.1. Gyermek-rehabilitációs központ tevékenysége serdülőkorú fogyatékos gyermekek számára c. Buzdyak.

2.2.1. A rehabilitációs központ fejlődésének történetéből p. Buzdyak

A gyermekek fogyatékosságával kapcsolatos problémák nemzeti jelentőségűek a Baskír Köztársaságban. A Baskír Köztársaság elnökének 1998. február 19-i UP-73 számú rendeletével jóváhagyták a „Fogyatékossággal élő gyermekek” célprogramot, és a Baskír Köztársaság Miniszteri Kabinete elfogadta a 199. október 6-i határozatot. , 1997. A „Fogyatékkal élők Szociális Támogatása” program jóváhagyásáról.

A Buzdyak járás adminisztrációjának aktív közreműködésével és a „Fogyatékkal élő gyermekek” köztársasági célprogramnak megfelelően 2003-ban megnyílt egy rehabilitációs központ fogyatékos gyermekek és serdülők számára Buzdyak községben.

A Fogyatékos Gyermekek és Serdülők Rehabilitációs Osztálya 2006 januárjától napjainkig strukturális egységként működik. Állami intézmény"Szociális szolgáltatások integrált központja a Baskír Köztársaság Buzdyaksky kerületének lakossága számára".

Az osztály azzal a céllal jött létre, hogy a fogyatékos gyermekek és serdülők számára olyan orvosi, szociális és pszichológiai, pedagógiai rehabilitációs intézkedéseket hozzon létre, amelyek célja a tartós szervezeti működési zavarokkal járó egészségügyi problémák okozta fogyatékosságok megszüntetése, lehetőség szerint teljesebb pótlása, helyreállítása. a fogyatékos gyermek társadalmi helyzete, anyagi önállóságának elérése és társadalmi alkalmazkodása. Az osztály számos rehabilitációs szolgáltatást nyújt fogyatékkal élő gyermekek és serdülők számára születéstől 18 éves korig.

A fióktelep tevékenységét az Orosz Föderáció és a Baskír Köztársaság hatályos jogszabályai, szabályozási jogi aktusai vezérlik.

Munkája során a rehabilitációs osztály az alábbi elveket tartja be:

korai kezdés;

egyéni megközelítés;

rehabilitációs intézkedések folyamatos komplexuma.

A betegségtől függően (ellenjavallatok hiányában) a gyermekek 10 napig vagy tovább rehabilitálják az osztályt. A gyermekeket a lakosság szociális védelmi szerve, a gyermekpoliklinika orvosainak utasításai szerint fogadják. Minden beteg számára egyéni rehabilitációs program készül. A tanfolyamokat járóbeteg-ellátásra tervezték.

A Fogyatékos Gyermekek és Serdülők Rehabilitációs Osztálya korszerű orvosi eszközökkel és pszichológiai, pedagógiai, módszertani és számítástechnikai eszközökkel ellátott.

Az osztály a következő rehabilitációs formákat alkalmazza:

Orvosi;

- ;

Pszichológiai és pedagógiai;

szakmai előkészítő képzés.

Az orvosi rehabilitáció magában foglalja a rehabilitációs kezelés komplexumát, a diagnosztikát, az orvosi manipulációkat, a fizioterápiát, a mozgásterápiát, a hippoterápiát.

A pszichológiai és pedagógiai rehabilitáció a következőket foglalja magában: diagnosztika, pszichokorrekció és pszichológiai segítségnyújtás fogyatékos személy családjának.
A szociális rehabilitáció magában foglalja: öngondoskodási képzést, fogyatékos személy gondozásának képzését.

A következő típusú szolgáltatásokat nyújtják:

Medico-health (masszázs, gyógytorna, gyógytorna, hippoterápia);

Pszichológiai és pedagógiai;

Szociális - háztartás;

Szociális - munkaerő;

Képzett szakemberek dolgoznak a rehabilitációs osztályon:

Orvosi rehabilitáció: orvos - gyermekorvos; masszázs nővér; fizioterápiás nővér; oktatója számára testnevelésés hippoterápia.

Pszichológiai és pedagógiai rehabilitáció: pszichológus; beszédterapeuta; tanár kiegészítő oktatás, pedagógus.

Pályaválasztási tanácsadás: pszichológus; munkaügyi oktató.

Szociális rehabilitáció: , Szociális munkás.

Kiemelt figyelmet kell fordítani az aktív élethelyzetre, a felelősségvállalásra, az önállóságra és az elszántságra, amelyek a fogyatékossággal élők modern viszonyok között szükséges modern gondolkodásának kialakításának fő ösztönzőjévé és eszközévé válnak, hozzájárulnak a nehéz helyzetekben való túléléshez, valamint felgyorsult a társadalomba való beilleszkedés. Az a képesség, hogy optimálisan korrelálja saját érdekeit a csoport érdekeivel, amelyben maga a fogyatékos személy nemcsak a hozzátartozóinak, hanem a társadalom egészének hasznára válik, hozzájárul személyes és társadalmi függetlenségéhez.Az osztály szakembereinek feladatai: biztosítani optimális feltételeket a fogyatékossággal élő gyermekek nevelése, oktatása annak érdekében, hogy hozzájáruljon az önálló aktív életre való minél jobb felkészítésükhöz.

A Fogyatékos Gyermekek és Serdülők Rehabilitációs Osztályának csapata nem áll meg itt, évről évre új kezelési és rehabilitációs módszereket vezetnek be a különböző betegségekkel küzdő gyermekek kezelésére.

Megjegyzendő, hogy a fogyatékos gyermekek általános fizikai állapota javul, részben helyreáll, és kompenzálja az elveszett testfunkciókat. A korrekciós és fejlesztő foglalkozásokon végzett gyerekek könnyebben felveszik a kapcsolatot, ami gyökeresen megváltoztatja a gyermek viselkedését, gondolkodásmódját.

2.2.2. A Buzdyak község gyermekrehabilitációs központjának tevékenysége

A Fehérorosz Köztársaság Buzdyak kerületének CPSCS Állami Intézményének Fogyatékos Gyermekek és Serdülők Rehabilitációs Osztálya egy olyan intézmény, amelyet a rehabilitációra szoruló gyermekek szociális szolgáltatásokat nyújtanak szociálpszichológiai és szocio-orvosi ellátások biztosításával. támogatás .

Az osztály 2003 augusztusa óta működik a Buzdyaksky kerület területén.

Az osztályon szárazmedence, szimulátorok, soft modulok, szociális és háztartási integrátor, „Delfa-130” siket- és logopédiai szimulátor, fizioterápiás eszközök állnak rendelkezésre. Az osztály hippoterápia (terápiás lovaglás) foglalkozásokat is szervez.

A GU KTsSON igazgatója - Tuktamysheva Florida Iskandarovna

W

osztályvezető - Karimova Liliya Fatykhovna

Fizioterápiás kezelő szoba

A fizioterápiás szolgáltatásokat az első minősítési kategóriájú nővér, Ilyasova R.R.

Itt a következő típusú kezeléseket kaphatja: gyógyszeres elektroforézis, elektrosalvás, Darsonval, magnetoterápia, diadinamikus terápia, fényterápia (UFO).

Masszázs szoba

A masszázst ápolónők biztosítják: Kalimullina T.F. és Kulagina E.O.

A gyerekek helyreállító, szegmentális, testtartási, akupresszúrás masszázst kapnak.

Logopédus rendelő

A logopédiai szolgáltatásokat logopédus látja el Muratova I.I.

A logopédus speciális képzéssel és oktatással azonosítja és megszünteti a gyermekek beszédzavarait.

Modellező és rajzszekrény

A modellezési és rajzi szolgáltatásokat kiegészítő oktató tanár végzi Girfanova R.A.

A gyermekek készségek és képességek diagnosztikáján esnek át, melynek eredménye alapján korrekciós és fejlesztő foglalkozásokat tartanak a művészeti tevékenységekben.

Fizioterápiás szoba

A fizioterápiás szolgáltatásokat ápolónő végzi Yakupova A.R..

Gyerekekkel szimulátorokon, betegségek speciális gimnasztikáján osztályokat tartanak. A gyerekek a száraz medencében lazíthatnak. A lapos lábak megelőzésére szenzoros nyomvonalat használnak.

Pszichológusi rendelő

A pszichológiai szolgáltatásokat az első szakképesítési kategóriájú pedagógiai szakpszichológus látja el Khanova G.I.

A tanár-pszichológus óráin a gyermekek elsődleges diagnosztikán mennek keresztül, amelynek eredményei alapján egyéni pszichológiai segítségnyújtási és osztálytervet dolgoznak ki.

Szociális tanári hivatal

A szociális adaptációs szolgáltatásokat szociális pedagógus látja el Enikeeva L.I.

A gyerekek az osztályteremben fejlesztik a szociális és mindennapi készségeket, olyan ismereteket és készségeket formálnak, amelyek hozzájárulnak a társadalmi alkalmazkodáshoz, a társadalmi és környezeti orientációhoz.

hippoterápia(a görög víziló - ló szóból) - az úgynevezett "kezelés ló segítségével".

A hippoterápia egy ló segítségével végzett kezelés, melynek során hippoterapeuta vagy speciálisan képzett terápiás lovaglás (PLE) oktató foglalkozik a betegekkel. Ez a módszer kiegészítő kezelés hatásos benne változó mértékben mozgásszervi betegségekkel és bizonyos mentális zavarokkal küzdők számára. A betegek sporthoz való vonzása is pozitív hatással van.

A FÁK-országok közül a hippoterápia csak Oroszországban hivatalosan elismert orvosi kezelési forma, más országokban az alternatív gyógyászat módszerének tekintik.

Hippoterápiás szolgáltatások

Következtetés

Ebben a cikkben a fogyatékos gyermekek problémájának modern megközelítéseit vizsgáltuk.

A „fogyatékos személy” kifejezés a kialakult hagyományból adódóan diszkriminatív gondolatot hordoz, a társadalom attitűdjét fejezi ki, a fogyatékos személyhez, mint társadalmilag haszontalan kategóriához való viszonyulást fejezi ki. A „fogyatékkal élő személy” fogalma a hagyományos megközelítésben egyértelműen kifejezi a gyermek társadalmi lényegére vonatkozó jövőkép hiányát. A fogyatékosság problémája nem korlátozódik az orvosi vonatkozásra, ez az esélyegyenlőtlenség társadalmi problémája.

Egy ilyen paradigma alapjaiban változtatja meg a „gyermek – társadalom – állam” hármas megközelítését. Ennek a változásnak a lényege a következő:

A fogyatékos gyermek fő problémája a világgal való kapcsolata, mozgáskorlátozottsága. A kortársakkal és a felnőttekkel való kapcsolatok szegénysége, a természettel való kommunikáció korlátozottsága, a kulturális értékekhez való hozzáférés és esetenként az alapfokú oktatás.

Ez a probléma nemcsak szubjektív tényező, amely a szociális, testi és lelki egészség, hanem a szociálpolitika és az uralkodó köztudat eredménye is, amely szankcionálja a fogyatékkal élők számára megközelíthetetlen építészeti környezet, a tömegközlekedés, a speciális szociális szolgáltatások hiánya.

A fogyatékos gyermek a társadalom része, tagja, részt akar, kell és tud részt venni minden sokrétű életben.

A fogyatékos gyermek éppoly tehetséges lehet, mint társai, akiknek nincs egészségügyi problémájuk, de tehetségüket felfedezni, kibontakozni, segítségükkel hasznot hozni a társadalom számára, ezt az esélyegyenlőtlenség akadályozza.

A gyermek nem passzív tárgya a szociális segítségnyújtásnak, hanem fejlődő ember, akinek joga van sokoldalú szociális szükségletek kielégítésére a megismerés, a kommunikáció és a kreativitás terén.

Figyelembe véve a fogyatékos gyermekekre fordított állami figyelmet, az egyes egészségügyi és nevelési-oktatási intézmények sikeres fejlesztését, ugyanakkor el kell ismerni, hogy az ebbe a kategóriába tartozó gyermekek ellátásának mértéke nem felel meg az igényeknek, hiszen szociális rehabilitációjuk, ill. a jövőbeni alkalmazkodás nem megoldott .

A Buzdyaksky rehabilitációs központ példáján a következő problémákat azonosítottuk:

A mai napig az osztály sikeresebb és eredményesebb munkájához szükséges:

Fejlesztő eszközök (didaktikai anyagok, oktatókönyvek, játékok, érzékszervi szoba),

Írószerek (színes ceruzák, vázlatfüzetek, szövegkönyvek, kifestőkönyvek, festékek, gyurma, színes papír, karton, zsírkréták, irodai papír),

Műszaki berendezések (számítógép, laptop, színes nyomtató, magnók, videokamera, kamera, fax),

Az orvosi blokk felszerelése (paraffin melegítő, masszázsasztal, masszázsfotel, fitnesz felszerelés, szárazmedence, tornabotok, tornaszőnyegek, trambulin, masszázslabdák),

Hippoterápiás felszerelések (sisakok, nyereg, gerincfűző, kantár),

Lótakarmány (zab, árpa, széna).

Az épület javításra szorul: repedés a külső homlokzaton, hővezeték csere, nyílászárók és padlók festésére való festék.

Az állam nemcsak arra hivatott, hogy a fogyatékos gyermeket bizonyos ellátásokban és kiváltságokban részesítsen, hanem meg kell felelnie szociális szükségleteinek, és olyan szociális szolgáltatási rendszert kell kialakítania, amely kiegyenlíti azokat a korlátokat, amelyek akadályozzák szociális rehabilitációjának, egyéni fejlődésének folyamatait.

A fogyatékos gyerekekkel való munka során a legfontosabb probléma a családpszichológiai mechanizmusok azonosítása, amelyek befolyásolják a gyermekek viselkedését és mentális egészségét. A legtöbb családot a túlzott védelem jellemzi, ami csökkenti a gyermek szociális aktivitását, de vannak olyan családok, ahol egyértelműen vagy nyíltan elutasítják a beteg gyermeket.

Ugyanilyen fontos probléma a fogyatékos gyermekek pályaorientációjával kapcsolatos munka. Jó választás szakma, figyelembe véve az egyéni képességeket, lehetővé teszi számára, hogy gyorsan alkalmazkodjon a társadalomhoz.

A szociális munka jelentős eleme a szülők pszichológiai és pedagógiai felkészítése.

A szülők pszichológiai és pedagógiai nevelése olyan szisztematikusan lebonyolított és elméletileg alátámasztott program, amelynek célja az ismeretek átadása, a fogyatékossággal élő gyermekek fejlesztéséhez, oktatásához, neveléséhez megfelelő ötletek és készségek kialakítása, valamint a szülők segítőként történő alkalmazása. a tanároknak.

A szülők pszichológiai és pedagógiai nevelési programjának módszertani alapja az az álláspont, hogy a család az a környezet, amelyben a gyermek önmagáról alkotott elképzelése kialakul - én vagyok az a fogalom, ahol ő hozza meg az első döntéseket önmagáról, ill. ahol szociális jellege kezdődik, mert a családi nevelés feladata - a fogyatékkal élő gyermek kompetens emberré válása, aki konstruktív eszközöket használ az önbecsülés kialakítására és egy bizonyos társadalmi pozíció elérésére.

Megjegyzendő, hogy csak a szociális munkások, pedagógusok és szülők közös munkája a fogyatékos gyermekekkel foglalkozó munkában oldja meg a jövőben a gyermek személyiségfejlődésének, szociális rehabilitációjának, alkalmazkodásának problémáit.

A kutatómunka során a fogyatékos gyermekek rehabilitációjának hazai és külföldi tapasztalatait elemezték. Hangsúlyozták, hogy a fogyatékos gyerekekkel végzett szociális munka modern technológiái átirányítást igényelnek. azonban modern rendszer A szociális védelem nem áll készen, különösen nincs anyagi bázis ennek a tapasztalatnak az aktív megvalósítására. Ugyanakkor a fogyatékos gyermek sajátos nehézségeinek leküzdését segítő szervezetek működése arra enged következtetni, hogy szükség van ennek a területnek az állami és karitatív szervezetek teljes körű támogatására.

Munkánk főbb következtetései:

A központok szerepe és jelentősége nagyon nagy, hiszen a nehéz élethelyzetbe került gyerekek a segítségtől, támogatástól esnének el.

A központok a korrekciós és rehabilitációs munka problémáját is megoldják, a gyermekre és családjára fókuszálva.

A rehabilitációs intézkedések elősegítik az erkölcsi irányvonalak kialakítását, a szülőföld iránti szeretet ápolását, a kreatív képességek fejlesztését, az egészség helyreállítását, a gyermek társadalmi alkalmazkodását.

A centrumok jelentik a fő láncszemet a nehéz élethelyzetbe került gyermekeket és családjaikat segítő szociális intézmények hosszú láncolatában.

Véleményem szerint a rehabilitációs központok tevékenysége egy olyan családi intézmény gerincét képezi, amely fenntartja és javítja a társadalmi légkört.

Bibliográfia

1. Az értelmi fogyatékos gyermekek árvaházának szabályzata. Az RSFSR Szociális Biztonsági Minisztériuma. Jóváhagyta az RSFSR MSO 1979. április 6-i 35. számú rendeletével.

2. Az RSFSR Szociális Biztonsági Minisztériumának az idősek és fogyatékkal élők idősek otthonára vonatkozó szabályzatok. Jóváhagyta az RSFSR MSO 1978. december 27-i 145. számú rendeletével.

3. A mozgássérült gyermekek árvaházának szabályzata. Az RSFSR Szociális Biztonsági Minisztériuma. Jóváhagyta az RSFSR MSO 1980. november 5-i 122. számú rendeletével.

4. Súlyos értelmi fogyatékos óvodáskorú gyermekek nevelési-oktatási programja. - M., 1993, 68 p. (ZIETIN)"

5. „A lakosság szociális védelmi hatóságainak és az Orosz Vöröskereszt kegyelmi szolgálatának a lakosság alacsony jövedelmű csoportjainak szociális védelmével kapcsolatos ügyekben való együttműködéséről szóló, 1993. május 15-i irányelv, 1-32-4. sz.

6. Munkaügyi képzési programok összegyűjtése internátusban járó súlyosan értelmi fogyatékos gyermekek számára. - M., 1985, 36 p. (CIETIN).

7. Bazoev V.3. A siketek szakképzésének támogatása az Egyesült Királyságban//Defectology. 1997. 3. szám.

8. Bondarenko G.I. Abnormális gyermekek szocio-esztétikai rehabilitációja // Defektológia. 1998. 3. sz.

9. G. M. Ivascsenko, E. N. Kim. „A fogyatékossággal élő gyermekek szociális rehabilitációjával kapcsolatos munka tapasztalatairól a moszkvai „Contacts-1” klubban. Elnöki program "Oroszország gyermekei"

10. Goryacheva T.G. Pszichológiai segítség veleszületett szívhibás gyermekek és családjaik számára // A pszichológia világa. 1998. 2. sz.

11. Dementjeva N.F., Boltenko V.V., Dotsenko N.M. stb. „Szociális szolgáltatások és idősek adaptációja a bentlakásos iskolákban”. / Módszertani. ajánlott - M., 1985, 36s. (CIETIN).

12. Dementjeva N.F., Modesztov A.A. Panziók: a jótékonykodástól a rehabilitációig. - Krasznojarszk, 1993, 195. o.

13. Dement'eva N.F., Ustinova E.V. A fogyatékos állampolgárok orvosi és szociális rehabilitációjának formái és módszerei. -M., 1991, 135 p. (CIETIN).

14. Dementjeva N.F., Shatalova E.Yu., Sobol' A.Ya. A szociális munkás tevékenységének szervezési és módszertani vonatkozásai. A könyvben; Szociális munka az egészségügyi intézményekben. - M., 1992, (Az Orosz Föderáció Egészségügyi Minisztériumának családdal, nőkkel és gyermekekkel foglalkozó osztálya. Egyetemes Értékek Központja).

15. Z. Mateychek "Szülők és gyerekek" M., "Felvilágosodás", 1992.

16. Karvyalis V. Fogyatékos gyermekek gyógypedagógiája és pedagógus-defektológus képzés // Defektológia. 1999"". 1. sz.

17. A nemzetközi tervek és cselekvési programok végrehajtásának nyomon követése. Társadalmi Fejlesztési Bizottság, XXXI 11. ülésszak. Bécs, 1993. február 8-17.

18. L. S. Alekseeva et al. „A fogyatékossággal élő gyermekek szociális rehabilitációjának megszervezésének tapasztalatairól a „Children's Personality” iskolakomplexumban. „Oroszország gyermekei” elnöki program. M., 1997.

19. Malofejev N.N. Az oroszországi speciális oktatási rendszer fejlesztésének jelenlegi szakasza. (Kutatási eredmények, mint fejlesztési probléma felépítésének alapja) // Defektológia. 1997. 4. sz.

20. Mudrik A.V. Bevezetés a szociálpedagógiába. M., 1997.

21. N. F. Dementieva, G. N. Bagaeva, T. A. Isaeva „Szociális munka fogyatékossággal élő gyermek családjával”, Szociális Munka Intézet, M., 1996

22. Panov A.M. Fogyatékos gyermekek szociális rehabilitációs központjai - a családok és gyermekek szociális szolgáltatásainak hatékony formája // Fogyatékos gyermekek rehabilitációs központjai: tapasztalatok és problémák. M., 1997.

23. R. S. Nemov „Pszichológia” 1. M. könyv, 1998.

24. A Down-kór modern megközelítései, - szerk. D. Lane, B. Stratford. M., "Pedagógia", 1992.

25. Lakossági szociális szolgáltatások és szociális munka külföldön. - M., 1994, 78 p. (Szociális Munkás Intézet Szociális Dolgozók Egyesülete).

26. Tkacheva VV A fejlődési fogyatékos gyermeket nevelő családok néhány problémájáról // Defektológia. 1998. 1. sz

27. Tsukerman I.V. A hallássérült gyermekek speciális iskoláit végzettek szocializációjának problémája // Defektológia. 1998. 1. sz

1. melléklet

Egyéni rehabilitációs terv

Információk a tanulóról

Vezetéknév I.O.

Születési dátum

Érkezés dátuma indulás dátuma

Lakcím

Esemény

Felelős

Befejezési jelek

Hiányzó dokumentumok gyűjteménye

Szociális és jogi osztály

...…………………….

………………………

……………………..

orvosi rehabilitáció

Gyermekorvos

...…………………….

………………………

készülék be oktatási intézmény

szociálpedagógusok

...…………………….

………………………

Pszichológiai korrekció

Pszichológusok

...…………………….

………………………

Jogi segítség

Jogász

...…………………….

Foglalkozási rehabilitáció

Fej Rehabilitációs Osztály

...…………………….

………………………

……………………..

Szociál-pedagógiai rehabilitáció

Fej Rehabilitációs Osztály

...…………………….

………………………

……………………..

2. melléklet

Az Orosz Föderáció elnökének 1992. október 2-i 1156. sz.
„Az akadálymentesítés kialakítására irányuló intézkedésekről

élő környezet"

(Kivonat)

A szociális és ipari infrastrukturális létesítmények, közlekedési eszközök, hírközlés és informatika akadálymentesítésének biztosítása érdekében a fogyatékkal élők számára úgy döntök:

1. Meghatározni, hogy mi nem megengedett: városok és más települések fejlesztésének tervezése, épületek és építmények építésére és rekonstrukciójára vonatkozó projektek kidolgozása anélkül, hogy figyelembe vennék a fogyatékkal élők akadálymentesítésének követelményét, új eszközök kialakítása egyéni és közösségi személyszállítás, hírközlés és informatika használathoz igazított átalakítások nélkül külön kategóriák fogyatékossággal élő személyek - e rendelet hatálybalépésétől kezdve; városok és más települések fejlesztése, épületek és építmények építése és rekonstrukciója anélkül, hogy a fogyatékkal élők számára akadálymentesítési követelményeket biztosítana, valamint egyéni és tömegközlekedési eszközök, hírközlési és informatikai eszközök tömeggyártása változtatás nélkül, bizonyos felhasználásra adaptálva fogyatékkal élők kategóriái - 1994. január 1-től.

A nemzetközi jog általánosan elismert elvei és normái, valamint az Orosz Föderáció nemzetközi szerződései jogi rendszerének szerves részét képezik. Ha az Orosz Föderáció nemzetközi szerződése a törvényben meghatározottaktól eltérő szabályokat állapít meg, akkor a nemzetközi szerződés szabályait kell alkalmazni.

Az Orosz Föderáció alkotmánya Art. 15, 4. rész

(Kivonat)

22. cikk

Minden egyénnek, mint a társadalom tagjának joga van a szociális biztonsághoz, valamint a méltóságának megőrzéséhez, személyisége szabad fejlődéséhez szükséges gazdasági, szociális és kulturális jogok gyakorlásához nemzeti erőfeszítések és nemzetközi együttműködés révén, és az egyes államok szerkezetének és erőforrásainak megfelelően.

25. cikk

1. Mindenkinek joga van a saját és családja egészségének és jólétének megfelelő életszínvonalhoz, beleértve az élelmet, ruházatot, lakhatást, egészségügyi ellátást és a szükséges szociális szolgáltatásokat, valamint joga van a biztonsághoz munkanélküliség esetén, betegség, rokkantság, özvegység, öregség vagy más, rajta kívül álló körülmények miatti megélhetésvesztés.

2. Az anyaság és a csecsemőkor különleges gondoskodásra és segítségre jogosít.

Minden gyermeknek, akár házasságban, akár házasságon kívül született, azonos szociális védelmet kell élveznie.

(Kivonat)

5. cikk

A testi, értelmi vagy szociális fogyatékos gyermeknek biztosítani kell a különleges állapotára tekintettel szükséges speciális nevelést és gondozást.

(Kivonat)

1. A „rokkant” kifejezés minden olyan személyt jelent, aki nem képes részben vagy egészben kielégíteni a normális személyes és/vagy társadalmi élet szükségleteit, akár veleszületett, akár nem fizikai hiányossága miatt. vagy szellemi képességek.

2. A fogyatékossággal élő személyeket megilletik a jelen Nyilatkozatban meghatározott valamennyi jog. Ezeket a jogokat minden fogyatékossággal élő személy számára el kell ismerni, mindenféle kivétel nélkül, faji, bőrszín, nem, nyelv, vallás, politikai vagy egyéb vélemény, nemzeti vagy társadalmi származás, anyagi helyzet, születés vagy bármi más alapján történő megkülönböztetés vagy megkülönböztetés nélkül. egy másik tényező, akár a fogyatékos személyre, akár annak családjára vonatkozik.

3. A fogyatékossággal élő személyeknek elidegeníthetetlen joguk van emberi méltóságuk tiszteletben tartásához. A fogyatékos személyeket, függetlenül fogyatékosságuk eredetétől, természetétől és súlyosságától, ugyanazok az alapvető jogok illetik meg, mint az egykorú polgártársaikat, ami elsősorban azt jelenti, hogy joguk van a kielégítő, ugyanolyan normális és teljes vérű élethez, lehetséges..

4. A fogyatékos személyeket ugyanolyan állampolgári és politikai jogok illetik meg, mint más személyeket: Az értelmi fogyatékos személyek jogairól szóló nyilatkozat 7. pontja vonatkozik e jogok esetleges korlátozására vagy megsértésére az értelmi fogyatékos személyek vonatkozásában.

5. A fogyatékossággal élő személyek jogosultak olyan intézkedésekre, amelyek lehetővé teszik számukra a lehető legnagyobb függetlenség megszerzését.

6 A fogyatékossággal élő személyeknek joguk van orvosi, mentális vagy funkcionális kezeléshez, beleértve a protézis- és ortopédiai eszközök, egészségi és szociális helyzetük helyreállítására, oktatásra, szakképzésre és rehabilitációra, segítségnyújtásra, tanácsadásra, foglalkoztatási szolgálatokra és egyéb szolgáltatásokra, amelyek lehetővé teszik képességeik és képességeik maximalizálását, valamint társadalmi beilleszkedésük vagy reintegrációjuk folyamatának felgyorsítását.

7. A fogyatékkal élőknek joguk van a gazdasági és szociális biztonsághoz, valamint a megfelelő életszínvonalhoz. Joguk van a lehetőségeikhez mérten átvenni és megtartani munkahely vagy hasznos, eredményes és kifizetődő tevékenységet folytat, és tagja lehet szakszervezeti szervezeteknek.

8. A fogyatékossággal élő személyeknek joguk van ahhoz, hogy különleges szükségleteiket a gazdasági és társadalmi tervezés minden szakaszában figyelembe vegyék.

9. A fogyatékossággal élő személyeknek joguk van családjuk körében vagy azt helyettesítő körülmények között élni, részt venni a kreativitással, szabadidős tevékenységgel kapcsolatos mindenféle társadalmi tevékenységben. A fogyatékos személy lakóhelye tekintetében nem részesülhet olyan különleges bánásmódban, amely egészségi állapota miatt nem szükséges, vagy mert az egészségi állapot javulását eredményezheti. Ha a fogyatékos személy speciális intézményben való tartózkodása szükséges, akkor az ottani környezetnek és életkörülményeknek a lehető legjobban meg kell felelniük a korabeli személyek környezetének és normális életkörülményeinek.

10. A fogyatékossággal élő személyeket védeni kell mindenfajta kizsákmányolástól, mindenfajta diszkriminatív, sértő vagy megalázó szabályozástól és bánásmódtól.

11. A fogyatékossággal élő személyek számára lehetővé kell tenni, hogy szakképzett jogi segítséget vegyenek igénybe, ha ez a segítségnyújtás szükséges személyük és vagyonuk védelme érdekében; ha vádemelés tárgyát képezik, a szokásos eljárást kell követniük, teljes mértékben figyelembe véve fizikai vagy mentális állapotukat.

12. A fogyatékossággal élő személyek szervezeteivel hasznosan lehet konzultálni minden, a fogyatékossággal élő személyek jogaival kapcsolatos kérdésben.

13. A fogyatékossággal élő személyeket, családjukat és közösségeiket minden rendelkezésre álló eszközzel teljes körűen tájékoztatni kell a jelen Nyilatkozatban foglalt jogokról.

(Kivonat)

23. cikk

1. A részes államok elismerik, hogy a szellemi vagy testi fogyatékos gyermeknek teljes és méltó életet kell élnie olyan körülmények között, amelyek biztosítják méltóságát, elősegítik önbizalmát és elősegítik aktív részvételét a társadalomban.

2. Az Egyezményben részes államok elismerik a fogyatékos gyermek különleges gondozáshoz való jogát, amely ösztönzi és – a rendelkezésre álló források függvényében – biztosítják, hogy a kért és a gyermek állapotának megfelelő és a gyermek állapotának megfelelő segítséget biztosítsanak egy jogosult és gondozásáért felelős gyermek számára. szülei vagy a gyermeket gondozó egyéb személyek helyzete.

(3) A fogyatékos gyermek különleges szükségleteinek elismeréseként a jelen cikk (2) bekezdése szerinti segítségnyújtást lehetőség szerint ingyenesen kell biztosítani, figyelembe véve a gyermek szüleinek vagy más gondozóinak anyagi lehetőségeit, és célja annak biztosítása, hogy a fogyatékos gyermek hatékonyan hozzáférjen az oktatási szolgáltatásokhoz, a képzéshez, az orvosi ellátáshoz, az egészségi állapot helyreállításához, a munkára való felkészítéshez és a rekreációs létesítményekhez való hozzáféréshez oly módon, hogy a gyermek a lehető legteljesebb mértékben bekapcsolódjon a társadalmi életbe és elérje sikereit. személyiségének fejlődéséről, beleértve a gyermek kulturális és szellemi fejlődését is.

(4) A részt vevő államok a nemzetközi együttműködés szellemében elősegítik a vonatkozó információk cseréjét a megelőző egészségügyi ellátás, valamint a fogyatékos gyermekek orvosi, pszichológiai és funkcionális kezelése terén, beleértve a rehabilitációs, oktatási módszerekre vonatkozó információk terjesztését. és a szakképzés, valamint az ehhez az információhoz való hozzáférés annak érdekében, hogy az államok – a résztvevők – fejleszthessék képességeiket és tudásukat, valamint bővíthessék tapasztalataikat ezen a területen. E tekintetben különös figyelmet kell fordítani a fejlődő országok szükségleteire.

Világnyilatkozat a gyermekek túléléséről, védelméről és fejlődéséről, 1990. szeptember 30-án.

(Kivonat)

Feladatok:

Több figyelmet, törődést és támogatást kell adni a fogyatékkal élő gyermekeknek és más, rendkívül nehéz körülmények között élő gyermekeknek.

Oroszországban a fogyatékkal élőkre, felnőttekre és gyermekekre összpontosító szociálpolitika ma a fogyatékosság orvosi modellje alapján épül fel. E modell alapján a fogyatékosságot betegségnek, betegségnek, patológiának tekintjük. Egy ilyen modell akarva-akaratlanul gyengíti a fogyatékos gyermek társadalmi helyzetét, csökkenti társadalmi jelentőségét, elválasztja a „normális” gyermekközösségtől, súlyosbítja egyenlőtlen társadalmi helyzetét, egyenlőtlenségének elismerésére ítéli, nem. - versenyképesség más gyerekekkel szemben. Az orvosi modell meghatározza a fogyatékkal élőkkel való munka módszertanát is, amely paternalista jellegű, és magában foglalja a kezelést, a munkaterápiát, valamint a túlélést segítő szolgáltatások létrehozását, jegyezzük meg - nem élni, hanem túlélni.

1

1 Szövetségi Állami Költségvetési Felsőoktatási Intézmény "Szamara Állami Orvostudományi Egyetem", az Orosz Föderáció Egészségügyi Minisztériuma

Az éves jelentési adatok alapján elvégeztük a mutatók elemzését, valamint a fogyatékosság prevalenciájának, nosológiai patológiájának és a gyermekek rehabilitációs segítségének hatékonyságának dinamikáját Osh város MCU alapján. Novokuibyshevsk SO "Rehabilitációs központ fogyatékkal élő gyermekek és serdülők számára" Svetlyachok "a 2012-2014 közötti időszakra. Az adatokat értékelve megállapítható, hogy a „javulással” elbocsátott gyermekek száma folyamatosan magas maradt, ami nyilvánvalóan a megfelelő rehabilitációs módszerek (gyógyszeres és fizioterápia kombinációja) alkalmazásával függ össze. A cikk felvázolja a régióban a gyermek fogyatékosság problémáját, amely sürgős egészségügyi és szociális feladat, amely szisztematikus monitorozást és többszintű megoldást igényel a különböző kórképek korai stádiumban történő azonosítására, valamint a korrekciós intézkedések időben történő megkezdésére a gyermek egészségi állapotának javítása érdekében. gyermekek.

gyermek fogyatékosság

szerkezet

rehabilitáció

rehabilitációs központ

fogyatékos gyerekek

teljesitmény követelmény

1. Anaeva L.A., Zhetishev R.A., Krymukova M.A., Atskanova B.L. A gyermekkori fogyatékosság prevalenciájának és nozológiai szerkezetének dinamikája Kabardino-Balkariában // Fundamental research. - 2014. - 10-9. - S. 1680-1684.

2. Baranov A.A., Albitsky V.Yu., Zelinskaya D.I., Terletskaya R.N. Az oroszországi gyermekpopuláció fogyatékossága. - M.: Interszektorális Programok Fejlesztési Központja, 2008. - 240 p. ("Social Pediatrics" sorozat; 7. szám).

3. Dmitrieva M.V. Az alacsony testsúllyal született gyermekek komplex rehabilitációjának jellemzői: a Szamarai Állami Orvostudományi Egyetem Klinikáinak 85. évfordulója alkalmából rendezett tudományos-gyakorlati konferencia anyagai, nemzetközi részvétellel „A XXI. század fiatal tudósai – az ötlettől a gyakorlatig” . Samara, 2015. - S. 113-114.

4. Dmitrieva M.V., Mazur L.I., Shcherbitskaya O.V. Kis testsúllyal született gyermekek komplex rehabilitációjának szervezése rehabilitációs központban.Izvestiya Samarskogo tudományos központ Orosz Tudományos Akadémia. - 2015. - V.17, 5-3. - P.758-761.

5. Dmitrieva M.V., Mazur L.I., Shcherbitskaya O.V. A fogyatékos patológia szerkezete koraszülött óvodáskorú gyermekeknél // Innovatív irányok a tudományos és oktatási tevékenységek: összeállítás tudományos dolgozatok Nemzetközi Tudományos és Gyakorlati Konferencia anyagai alapján: 3 órakor NOVALENSO Korlátolt Felelősségű Társaság. - 2015. - S. 40-44.

A gyermekek rokkantsági szintje a megbetegedéssel és halálozással együtt vezető mutató, amely egyrészt a gyermekpopuláció egészségi állapotát, másrészt a gyermekek helyzetét az országban, a a fogyatékkal élő gyermekeknek segítséget nyújtó kormányzati rendszerek és nem kormányzati szervezetek, valamint a gyermekek fogyatékosságának megelőzését célzó politikák végrehajtásáért felelős szolgálatok fejlesztésének és hatékonyságának javítása.

speciális figyelem megérdemli a gyermekkori fogyatékosság elemzését. E mutató értékelésének fontosságát előre meghatározza, hogy a gyermekkori fogyatékosság prevalenciája és szerkezete egyrészt a legfontosabb jellemzőket a terület lakosságának egészségi állapotát, másrészt megteremtik a terület munkaerő-forrásainak csökkenésének előfeltételeit, és további feladatokat támasztanak a lakosság szociális védelmének rendszerében. Az egészségügyi hatóságok munkájuk során széles körben alkalmazzák a fogyatékossági mutatókat, meghatározzák azok trendjeit a lakosság egészségi állapotának és a fogyatékkal élők további rehabilitációs segítségének meghatározására. A gyermekkori fogyatékosság prevalenciájának, dinamikájának és tendenciáinak folyamatos tanulmányozása alapbetegségek, vezető rendellenességek és életkorlátozások osztályozása alapján, kötelező állami jelentés alapján történik.

A gyermekkori fogyatékosság prevalenciája és nozológiai szerkezete a gyermek életkorától függ, és megvannak a maga regionális sajátosságai. E tekintetben a gyermekek fogyatékosságának csökkentését célzó intézkedéseknek és a rehabilitációs programoknak regionális jellegűeknek kell lenniük.

E munka célja az volt, hogy tanulmányozza a gyermekkori fogyatékosság prevalenciájának és nozológiai szerkezetének dinamikáját, valamint a rehabilitáció hatékonyságát a szamarai régió Novokuibyshevsk városi körzetének rehabilitációs központjában 2012-2014 között.

Anyagok és kutatási módszerek. A vizsgálatban 858 fogyatékkal élő, 0 és 18 év közötti gyermek vett részt, akik a szamarai régió Novokuibyshevsk városi körzetének önkormányzati intézménye alapján, a "Svetljacsok fogyatékkal élő gyermekek és serdülők rehabilitációs központja" alapján rehabilitációs segítséget kaptak a 2012-es időszakban. -2014. A cél elérése érdekében az éves jelentési adatok alapján retrospektív elemzést végeztünk a gyermekek rokkantsági mutatóiról. A vizsgálat során évtől függően három gyermekcsoportot azonosítottak: 272 gyermek - 2012, 287 - 2013, 299 - 2014. A tanulmány kialakítása egylépcsős, ellenőrzött.

Eredmények és megvitatása. Általános értékelést végeztünk a 2012-2014 közötti időszakra vonatkozó Novokuibyshevsk városában, a szamarai régióban. Kiderült, hogy annak ellenére, hogy a gyermeklétszám ebben az időszakban 18846-ról 18562 főre csökkent, a struktúra elemzése azt mutatta, hogy a fogyatékos gyermekek (HIA) száma folyamatosan emelkedett 0-ról 18 évre 1,4%-ról. (272) 1,6%-ra (299), ami a gyermekek egészségi állapotának minőségi mutatóinak romlásával jár. A fogyatékkal élő gyermekek a gyermekpopuláció legkiszolgáltatottabb részét képezik. Ezeknek a gyerekeknek a kontingense igen sokrétű: rokkant és nyilvántartott fogyatékkal élők is, köztük fogyatékos, de fogyatékos státusszal nem rendelkező gyermekek is. A fogyatékkal élő gyermekek Novokuybyshevsk városában a szervezetlen gyermekek száma 10,04%-kal (29-ről 62-re), az óvodások száma 8,43%-kal (38-ról 67 főre), az iskolások száma 18,38%-kal (101-ről 166-ra) nőtt. ) és a diákok 0,97%-kal (1-ről 4 főre) (1. ábra).

Rizs. 1. A 0 és 18 év közötti fogyatékkal élő gyermekek száma Novokuibyshevsk városi körzetében, Szamarai régióban a 2012-2014 közötti időszakban.

A rehabilitációs központ tekintetében a fogyatékos gyermekek számának növekedése 2014-ben a 2012-2013-as évekhez képest. 0 és 4 év közötti gyermekek rovására történt. A 16 és 18 év közötti fogyatékkal élő gyermekek száma kismértékben csökkent a vizsgált időszakban - 14,7%-ról 12,7%-ra. A 0 és 18 év közötti gyermekek jelentős részét a 10 és 16 év közötti gyermekek egy csoportja foglalta el, akik az összes vizsgált év során körülbelül 37%-ot tettek ki. A teljes vizsgált időszakban az újonnan diagnosztizált fogyatékosság prevalenciája a fiúknál minden korcsoportban magasabb volt, mint a lányoknál (1. táblázat).

Asztal 1

A 0 és 18 év közötti fogyatékos gyermekek nemi és életkori szerkezetének dinamikája a 2012-2014 közötti időszakban

		(n=272)		(n=287)		2014 (n=299)
A gyerekek életkora	0-4 év
	4-10 év
	10-16 éves korig
	16-18 éves korig
A gyermekek neme	fiúk

A gyermekkori fogyatékosság okait a világ minden országában tanulmányozzák. Így az Orosz Föderációban 1996-ban a 0-15 éves gyermekek rokkantsági okainak szerkezetében az első helyet a betegségek foglalták el. idegrendszer, a második - a mentális és viselkedési zavarok és a harmadik - a veleszületett rendellenességek. 2005-ben a mentális és viselkedési zavarok kerültek az élre, az idegrendszeri betegségek pedig a második helyre kerültek. Taskentben (D.A. Kasimov) a rokkantság vezető okai az idegrendszeri betegségek, születési rendellenességek fejlődés. Tanulmányunk hasonló adatokat hozott. Megállapítottuk, hogy a 0-18 éves korú gyermekek rokkantsági szerkezetében az első helyet az összes korábbi évhez hasonlóan a veleszületett rendellenességek és idegrendszeri betegségek foglalják el. 2012-ben 27,2%, 2013-ban - 26,4%, 2014-ben - 24,08% (2. táblázat).

A fogyatékossághoz, az agyi bénuláshoz és más bénulásos szindrómákhoz vezető idegrendszeri betegségek szerkezetében a legnagyobb részt az epizodikus és paroxizmális rendellenességek foglalták el; az idegrendszer szisztémás atrófiája, gyulladásos betegségek- a legalacsonyabb gyakorisággal találkozott.

2. táblázat

A rokkantság szerkezete az azt okozó betegség szerint a 0-18 éves gyermekek körében 2012-2014

	Betegség osztályok	Előfordulása
		(n=272)		(n=287)		2014 (n=299)
	veleszületett rendellenességek [fejlődési rendellenességek] és betegségek idegrendszer
	veleszületett rendellenességek [fejlődési rendellenességek] és betegségek érzékszervek
	veleszületett rendellenességek [fejlődési rendellenességek], deformitások és kromoszóma-rendellenességek
	Betegségek endokrin rendszer, étkezési zavarok és anyagcserezavarok
	A mozgásszervi betegségek rendszer és csatlakozás
	Mentális és viselkedési zavarok
	A rendszer betegségei Keringés
	Az emésztőrendszer betegségei
	Vérbetegségek, vérképzőszervek, bizonyos immunrendszeri rendellenességek gépezet
	Az urogenitális rendszer betegségei
	A mozgásszervi betegségek rendszerek és kötőszöveti
	Neoplazmák
	Légzőszervi megbetegedések

A harmadik helyen a veleszületett rendellenességek [fejlődési rendellenességek], deformitások és kromoszóma-rendellenességek szerepeltek. A maximális szintet 2013-ban rögzítették - 12,3%, majd csökkenni kezdett - 2014-ben 9,36%. A veleszületett rendellenességeket leggyakrabban 0-4 éves korban figyelték meg, ahogy idősebbek voltak, a prevalencia csökkent és elérte a minimumot szinten 15 -17 évesen. Vezető pozíció között veleszületett rendellenességek elfoglalt veleszületett szívrendellenességek (nyitott ovális ablak, nyitott ductus arteriosus) és a keringési rendszer, az idegrendszer.

Az endokrin rendszer betegségeivel, étkezési zavarokkal és anyagcserezavarokkal összefüggő fogyatékosság mértéke összefügg a betegségek kialakulásával pajzsmirigyés cukorbetegség amelyek gyakoribbak az iskoláskorú gyermekeknél.

A mozgásszervi rendszer és a kötőszövet betegségei az ötödik helyet foglalták el a rangsorban. A rokkantság szintje jelentősen, 7,5%-ról 6,68%-ra csökkent az időszak alatt. A leggyakoribb okok az osteopathia és a chondropathia, a juvenilis ízületi gyulladás és a kötőszövet szisztémás elváltozásai voltak.

A vér, vérképzőszervek betegségeivel összefüggő fogyatékos patológia előfordulási gyakorisága gyermekeknél a központban 2012-2013 között. 4,2-ről 3,1%-ra csökkent, míg 2014-ben ismét 4,01%-ra nőtt. Ebben a patológiában a rokkantság kialakulásában a legjelentősebbek a véralvadási zavarok, a purpura és más vérzéses állapotok.

Emésztőrendszeri betegségekkel összefüggő fogyatékosság, dinamikában 2012-2014 között fokozatosan csökkent minden korcsoportban. A maximális szintet 2012-ben a teljes vizsgálati időszak alatt megfigyelték, és elérte a 0,9%-ot.

A 2012-2014 közötti időszakra enyhe tendencia volt a veleszületett rendellenességek és érzékszervi megbetegedések (11,2-ről 16,72%-ra), valamint a daganatos megbetegedések, köztük az operált daganatok (1,5-ről 2,0%) arányának növekedésére. Ez a növekedés összefügg a életkori jellemzők. Tehát az irodalmi adatok szerint az életkorról életkorra való átmenettel az oroszországi daganatok miatti rokkantság előfordulása növekszik, 15-17 évvel elérve a maximumot, és a struktúra több mint felét foglalja el. rosszindulatú daganatok limfoid, hematopoietikus és rokon szövetek.

Meg kell jegyezni, hogy 2014-ben 2012-hez és 2013-hoz képest általában nem változott a gyermekkori fogyatékosság szerkezete a rehabilitációs központban az alapbetegség miatt.

A komplex rehabilitáció hatékonyságának kritériuma a klinikai kép dinamikája laboratóriumi és funkcionális megerősítéssel. A gyermekek átfogó rehabilitációjának eredményességére vonatkozó statisztikai adatok elemzése kimutatta, hogy 2012-ben az egészségi állapotuk javulását nem mutató gyermekek minimális szintjét (0%), 2013-ban pedig jelentős javulással 41 főt regisztrálták. % (2. ábra).

Az adatokat értékelve megállapítható, hogy a „javulással” elbocsátott gyermekek száma folyamatosan magas maradt, ami nyilvánvalóan a megfelelő rehabilitációs módszerek (gyógyszeres és fizioterápia kombinációja) alkalmazásához kapcsolódik.

Rizs. 2. Statisztikai adatok a 2012-2014 közötti időszakra, tükrözve a gyermekek rehabilitációjának eredményességének dinamikáját (%)

2012 és 2014 között 25,57%-kal csökkent a gyermekek fekvőbeteg-ellátása; a járóbeteg-ellátás nem változott a teljes vizsgálati időszak alatt, és a gyermekek 50%-ának biztosították (3. ábra). A 2012-2014 közötti időszakra a szanatóriumi kezelésben és vizsgálatban részesülő gyermekek száma 5,0%-kal nőtt (2012 - 8,08%, 2014 -13,08%). Ezt a segítséget az FGBUZ MRC "Sergievsky" szanatóriumában nyújtották ásványvíz» Orosz FMBA, Anapa és Szocsi szanatóriumaiban.

Rizs. 3. Statisztikai adatok a 2012-2014 közötti időszakra, tükrözve a rehabilitáción átesett gyermekek számának dinamikáját (%)

Így beigazolódik, hogy a gyermekkori fogyatékosság problémája a régióban sürgető egészségügyi és szociális feladat, amely szisztematikus monitorozást és többszintű megoldást igényel.

A közeljövő fő prioritásai a gyermekkori fogyatékosság megelőzése, nem pedig annak csökkentése, valamint a fogyatékossággal élő gyermekek – köztük a fogyatékossággal élők – egészségügyi és szociális ellátásának javítása országos igényfelmérés és a szolgáltatások minőségének ellenőrzése alapján. biztosítani. A gyermekkori fogyatékosság megelőzése kapcsán figyelembe kell venni annak megelőzhetőségét.

Bibliográfiai link

Dmitrieva M.V. A GYERMEK FOGYATÉKOSSÁG SZERKEZETE ÉS A REHABILITÁCIÓ HATÉKONYSÁGA A FOGYATÉKOS GYERMEKEK KÖZPONTJÁBAN // Kortárs kérdések tudomány és oktatás. - 2016. - 4. sz.;
URL: http://site/ru/article/view?id=25075 (hozzáférés dátuma: 2020.02.01.).

Felhívjuk figyelmüket a Természettudományi Akadémia kiadója által kiadott folyóiratokra.

Küldje el a jó munkát a tudásbázis egyszerű. Használja az alábbi űrlapot

Diákok, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik a tudásbázist tanulmányaikban és munkájukban használják, nagyon hálásak lesznek Önnek.

közzétett http :// www . minden a legjobb . hu /

ÁLLAMI KÖLTSÉGVETÉSI OKTATÁSI INTÉZMÉNY

SZAKMAI FELSŐOKTATÁS

"BASKIR ÁLLAMI ORVOSI EGYETEM"

AZ OROSZ Föderáció EGÉSZSÉGÜGYI ÉS SZOCIÁLIS FEJLESZTÉSI MINISZTÉRIUMÁNAK

Filozófia és Szociális és Humanitárius Tanszék, szociális munka tanfolyammal

absztrakt

a "Szociális munka a szociális szolgáltató intézményekben, szervekben és szolgálatokban" tudományágban

a "Rehabilitációs központok: a munka tartalma és jellemzői" témában

Teljesített:

Ismagilova Yu.R.

Ellenőrizve:

Panova L.A.

Ufa - 2015

Bevezetés

1. fejezet A rehabilitációs központok általános jellemzői

1.1 A "rehabilitáció" és a "rehabilitációs központ" meghatározása

1.2 A betegek rehabilitációjának célja és elvei

1.3 A rehabilitációs és rehabilitációs központok típusai

2. fejezet

2.1 "Rehabilitációs központ fogyatékkal élő gyermekek számára" városi körzet, Ufa város, Baskír Köztársaság

2.2 A rehabilitációs központ felépítése

2.3 Rehabilitációs központok Ufában

Következtetés

Felhasznált irodalom jegyzéke

Bevezetés

A modern orosz társadalom egyik sürgető társadalmi-gazdasági és demográfiai problémája a fogyatékkal élők társadalmi befogadása. A probléma sürgősségét a modern Oroszországban kialakult számos körülmény magyarázza. Folyamatosan növekszik a testi, értelmi, szellemi és érzékszervi fogyatékossággal élők száma az ország lakosságában. Évente 50 000 gyermek születik Oroszországban, akiket gyermekkoruk óta fogyatékosnak ismernek el. Ez azt jelzi, hogy az orosz társadalomban a piaci kapcsolatokra való átmenet összefüggésében a kedvezőtlen objektív feltételek és szubjektív tényezők aktívabbá váltak, negatívan befolyásolva a demográfiai helyzetet. Számos régióban romlik a környezeti helyzet, nő a sérülések száma, romlik az ország lakosságának, különösen a nők egészségi állapota. reproduktív kor. Ezen kívül a fizetősre való átállás egészségügyi szolgáltatások, az oroszok életmódjának átalakulása, az értékorientáció változása, a társadalom kulturális és erkölcsi alapjai arra utalnak, hogy ilyen körülmények között a következő években is folytatódhat a fogyatékosok számának növekedése.

Ezért a fogyatékkal élők sikeres alkalmazkodásának optimális feltételeinek megteremtése valamennyi állami és állami struktúra legfontosabb társadalmi-gazdasági és politikai feladata.

A modern orosz társadalomban nemcsak a munkaképes népesség számának folyamatos csökkenése figyelhető meg, hanem a minőségi összetétel romlása is a gyermekek és fiatalok fogyatékosságának növekedése miatt, ami kézzelfogható korlátozássá válik. az ország gazdasági fejlődéséről. E tekintetben a fogyatékkal élők fő szociális problémáinak megoldása, beleértve a képzésüket, foglalkoztatásukat és rehabilitációjukat, nagymértékben megváltoztatja nemcsak e csoport helyzetét a társadalomban, bizonyos szintű szociokulturális toleranciát alakít ki velük szemben, hanem stabilizálják az ország munkaerő-forrásait.

A modern orosz jogszabályok, amelyek bizonyos szintű toleranciát biztosítanak a fogyatékkal élőkkel szemben, megfelelnek az általánosan elismert nemzetközi normáknak, és humanista irányultságúak. A fogyatékkal élők alkalmazkodási szintjének és egészségi állapotának javítása érdekében rehabilitációs intézményhálózat jön létre és működik Oroszországban.

1. fejezet A rehabilitációs központok általános jellemzői

1.1 A "rehabilitáció" és a "rehabilitációs központ" meghatározása

Rehabilitációs központ idegrendszeri, mozgásszervi, érzékszervi stb. fogyatékos betegségben szenvedők, valamint mentális és viselkedési zavarokban szenvedők (rehabilitátorok) testi, pszichológiai, szociális, erkölcsi és lelki gyógyulásával foglalkozó szervezet.

Rehabilitációs vagy helyreállító kezelés, olyan orvosi, pszichológiai, pedagógiai, társadalmi-gazdasági intézkedések folyamata és rendszere, amelyek célja a tartós szervezeti működési zavarral járó egészségi zavar okozta életkorlátozások megszüntetése, esetleg teljesebb pótlása. Rehabilitációs kezelésre van szükség, ha a beteg állapota jelentősen csökkent funkcionális képességek, tanulási képességek, munkatevékenység, társas kapcsolatok stb. A rehabilitációs kezelés a beteg napi ellátásának része. A helyreállító ellátásban segíteni kell a betegeken, de semmit sem tenni értük. A betegnek, ha lehetséges, önállóan kell követnie az általános higiéniai szabályokat, enni kell. Előfordulhat, hogy a betegség és annak következményei miatt a betegek elveszíthetik azokat a mindennapi háztartási ismereteket, amelyekkel a betegség előtt rendelkeztek. A beteg bevonása a munkatevékenységbe segít abban, hogy elsajátítsa az életproblémák leküzdéséhez szükséges készségeket és képességeket. Ezért a beteget fokozatosan meg kell tanítani ezekre a készségekre, és lehetőséget kell adni a betegséghez való alkalmazkodásra és teljesebb életre. Azokban az esetekben, amikor a páciens szükségleteinek, vágyainak kifejezésére korlátozott képessége van, segíteni kell a beteget a képességek fejlesztésében való részvételének intenzívebbé tételében. A páciensnek el kell magyaráznia a feladatot, amelyet el kell végeznie.

Minden beteg számára egyéni rehabilitációs programot állítanak össze, amely a rehabilitációs intézkedések listáját tartalmazza, amelyek célja a beteg háztartási, szociális, szakmai tevékenység igényeinek, érdeklődési körének megfelelően, fizikális és előrejelzett szintjét figyelembe véve elmeállapot, állóképesség stb. A rehabilitációs program összeállítása és végrehajtása csak a beteg vagy törvényes képviselőjének beleegyezésével történik.

1.2 A betegek rehabilitációjának célja és elvei

A rehabilitációs központok orvosi, pszichológiai, pedagógiai, szakmai és jogi intézkedések komplexét hajtják végre a múltbeli (rehabilitációs) vagy veleszületett (habilitációs) betegségek következtében testi és szellemi fogyatékossággal élő személyek autonómiájának, munkaképességének és egészségének helyreállítása érdekében, valamint sérülések.

A rehabilitációs központok speciális feladatai a következők:

A páciens mindennapi lehetőségeinek helyreállítása, i.e. mozgásképesség, önkiszolgálás és egyszerű háztartási munkavégzés képessége;

Rehabilitáció, i.e. a mozgássérült személy által a motoros apparátus funkcionális képességeinek használata és fejlesztése következtében elvesztett szakmai készségek;

Az átmeneti vagy tartós rokkantsághoz vezető kóros folyamatok kialakulásának megelőzése, pl. másodlagos megelőző intézkedések végrehajtása.

A rehabilitáció olyan intézmények, amelyek a fogyatékkal élők rehabilitációs folyamatát a rehabilitációs programoknak megfelelően végzik.

A rehabilitációs intézkedések finanszírozása a szövetségi költségvetés, az Orosz Föderációt alkotó jogalanyok költségvetésének alapjai, a kötelező egészségbiztosítás szövetségi és területi alapjainak terhére történik, Állami Alap az Orosz Föderáció lakosságának foglalkoztatása, az Orosz Föderáció Nyugdíjalapja, az Orosz Föderáció Társadalombiztosítási Alapja (az ezen alapokra vonatkozó rendelkezésekkel összhangban), az Orosz Föderáció törvényei által nem tiltott egyéb források az Orosz Föderáció „On szociális védelem rokkantok").

A betegek rehabilitációjának végrehajtásának alapelvei:

1. Sorrend (rehabilitációs indikációk meghatározása, a beteg jelenlegi állapotának megállapítása a kikérdezés és klinikai vizsgálat, valamint a pszichológiai és szociális vizsgálat során, a rehabilitáció céljainak és célkitűzéseinek meghatározása, rehabilitációs terv készítése, a rehabilitáció eredményességének és annak ellenőrzése korrekció, a rehabilitáció tervezett céljainak elérése, rehabilitációs team összeállítása és javaslatai).

2. Komplexitás (rehabilitáció folyamatában, orvosi, kezelési és prevenciós terv kérdései, a beteg munkaképességének meghatározásának, foglalkoztatásának, munkaügyi képzésének és átképzésének problémái, társadalombiztosítási, munkaügyi és nyugdíjjogszabályi kérdések, a betegek közötti kapcsolatok beteg és családja, társadalmi élete) megoldódnak.

3. Folytonosság (a rehabilitációs kezelést a betegség vagy sérülés kezdetétől az ember társadalomba való teljes visszatéréséig végzik a rehabilitáció minden szervezeti formájával).

1.3 A rehabilitációs és rehabilitációs központok típusai

A rehabilitáció típusai:

1. Orvosi rehabilitáció- a beteg egészségének helyreállítása a szervezet károsodott élettani funkcióinak helyreállítását célzó különféle eszközök komplex alkalmazásával, ha ez nem érhető el, akkor a kompenzációs és helyettesítő funkciók fejlesztése. Magába foglalja:

1) fizikai módszerek rehabilitáció (elektroterápia, elektromos stimuláció, lézerterápia, baroterápia, balneoterápia);

2) mechanikai módszerek rehabilitáció (mechanoterápia, kineziterápia);

3) masszázs;

4) hagyományos kezelési módszerek (akupunktúra, gyógynövény, manuális terápia, foglalkozásterápia);

5) pszichoterápia;

6) logopédiai segítségnyújtás;

7) fizioterápiás gyakorlatok;

8) helyreállító sebészet;

9) protézis és ortopédiai ellátás (protézis, ortopédia, komplex ortopéd cipő);

10) szanatóriumi kezelés;

11) technikai eszközökkel rehabilitáció;

12) tájékoztatás és tanácsadás az orvosi rehabilitáció kérdéseiről.

2. Szociális rehabilitáció olyan tevékenységek összessége, amelyeket állami, magán, állami szervezetek amelynek célja az állampolgárok szociális jogainak védelme. A szociális rehabilitáció folyamata az egyén és a társadalom közötti interakció folyamata, amely egyrészt magában foglalja a szociális tapasztalat átadásának módját az egyénnek, másrészt a társadalmi kapcsolatrendszerbe való bevonásának módját. , a személyes változások folyamata.

3. Társadalmi alkalmazkodás:

1) tájékoztatás és tanácsadás a beteg és családtagjainak szociális és háztartási rehabilitációjával kapcsolatos kérdésekben;

2) a beteg önellátásának megtanítása;

3) a beteg családjának adaptív nevelése;

4) a beteg és a fogyatékkal élők oktatása a rehabilitáció technikai eszközeinek használatára;

5) a beteg életének megszervezése a mindennapi életben (a lakóhelyiségek adaptálása a beteg és a fogyatékkal élők igényeihez);

6) a rehabilitáció technikai eszközeinek biztosítása (a program jelzi a szükséges intézkedéseket a beteg mindennapi önállóságának megteremtéséhez);

7) hangtechnika;

8) tiflotechnika;

9) a rehabilitáció technikai eszközei.

4. Szociális és környezeti rehabilitáció:

1) szociálpszichológiai és pszichológiai rehabilitáció (pszichoterápia, pszichokorrekció, pszichológiai tanácsadás) elvégzése;

2) pszichológiai segítségnyújtás a családnak (életvezetési ismeretek, személyes biztonság képzése, társadalmi kommunikáció, társadalmi függetlenség);

3) segítségnyújtás személyes problémák megoldásában;

4) jogi tanácsadás;

5) szabadidős és rekreációs ismeretek képzése.

5. Szakmai rehabilitáció- foglalkoztatási, szakképzési és átképzési kérdések megoldása, a betegek munkaképességének meghatározása.

1) pályaorientáció (szakmai tájékoztatás, szakmai tanácsadás);

2) pszichológiai korrekció;

3) képzés (átképzés);

4) speciális munkahely kialakítása fogyatékkal élők számára;

5) szakmai és ipari adaptáció.

A rehabilitációs orvosi, pszichológiai, szociális és pszichoterápiás segítséget nyújtó szervezetek profilelv szerint oszthatók fel:

Kardiorehabilitációs központok;

Neurorehabilitációs központok;

Ortopédiai rehabilitációs központok;

Rehabilitációs központok szenvedélybetegek számára;

Katonai Orvosi Rehabilitációs Központok;

Orvosi és pszichológiai rehabilitációs központok.

2. fejezet

2.1 "Rehabilitációs központ fogyatékkal élő gyermekek számára" városi körzet, Ufa város, Baskír Köztársaság

A gyermekek fogyatékosságával kapcsolatos problémák nemzeti jelentőségűek a Baskír Köztársaságban.

Ufa város közigazgatásának aktív részvételével 2004-ben megnyílt a fogyatékkal élő gyermekek és serdülők rehabilitációs központja.

A rehabilitációs központ a születéstől 18 éves korukig fogyatékos gyermekek és serdülők szellemi és testi fejlődésének átfogó orvosi rehabilitációját, integrációját célzó tevékenységeket végez.

A Rehabilitációs Központ célja az életkorlátozások megszüntetését, lehetőség szerint teljesebb körű pótlását célzó orvosi, pszichológiai, pedagógiai és szociális segítségnyújtás, a fogyatékos gyermek szociális helyzetének helyreállítása.

Rendező - Dr. Minibaev Ravil Kavsarovich.

A Rehabilitációs Központ munkája során betartja az alábbi rendelkezéseket: korai kezdés, egyéni megközelítés, rehabilitációs intézkedések folyamatos komplexuma.

Cím: 450057 st. Októberi forradalom, 73/1 tel. 273-16-78. Közlekedési megálló "Bányászati ​​berendezés üzem".

Az RC-be való belépéshez a következő dokumentumokat kell benyújtania:

Gyermeknek:

1) Egyéni rehabilitációs program

2) Járóbeteg kártya

3) ITU Help (rózsaszín)

4) Biztosítási kötvény

5) Nyugdíjigazolás

6) Gyermekorvos igazolása a fertőző betegségekkel való érintkezés hiányáról (lejárati idő 21 nap)

7) Általános elemzés vér (2 hét)

8) Széklet elemzése diz. csoport (2 év alatti gyermekek, lejárati idő 2 hét)

9) Torok- és orrvizsgálat diftéria hordozóra (BL, 1 évig érvényes)

10) Fluorográfia 15 év feletti gyermekek számára (1 évig érvényes)

11) A féregpeték székletének elemzése (eltarthatósági idő 2 hét)

A kísérő személy számára:

1. A széklet elemzése a diz. csoport (szavatossági idő 2 hét)

2. Fluorográfia (1 évig érvényes)

3. A torok és az orr elemzése diftéria hordozóra (BL, 1 évig érvényes).

2.2 A rehabilitációs központ felépítése

A rehabilitációs központ felépítését öt osztály munkája képviseli:

1. Diagnosztikai és szociális rehabilitációs programok fejlesztési osztálya;

2. Orvosi és szociális rehabilitációs osztály;

3.Pszichológiai és pedagógiai rehabilitációs osztály;

4. Napközi osztály (23 férőhely);

5. Fekvőbeteg osztály éjjel-nappal (10 ágy)

Tornateremmel, klub- és gyülekezeti termekkel, gyógytornász szobával, pszichológus, defektológus, fogorvos rendelővel felszerelt, 30 férőhelyes étkezde található Rehabilitáció Helyreállító korlátozott egészség

A központ modern orvosi, fizioterápiás eszközökkel felszerelt:

1. Telepítés hipoxiás terápiához "Hegyi levegő" - a betegség megelőzésére és kezelésére, valamint az emberi test védekezőképességének növelésére szolgál;

2. „Stabilan-01” gyenge elemző számítógép biológiailag feldolgozott kommunikációval, amelyet arra terveztek, hogy regisztrálja, feldolgozza és elemezze a személy nyomáspontjának mozgását a támasz síkján és a szív ritmusát, a mozgáskoordinációs zavarok rehabilitációjának azonosítása érdekében felnőtteknél és gyermekeknél;

3. "Gravistat" reflex-töltő készülék. A módszer abból áll, hogy befolyásolják az agyi struktúrákat annak az impulzusnak a hatására, amely akkor keletkezik, amikor a páciens akaratlagos mozgásokat végez a Gravistan készülékben;

4.Adaptív mozgáskorrektor "Akkord" - egy komplex, amelyet az izmok többcsatornás programozható elektromos stimulálására terveztek járás közben, "a mesterséges mozgáskorrekció módszere stb.

Diagnosztikai osztály, valamint egészségügyi és szociális rehabilitációs programok kidolgozása.

Az osztály tevékenységének célja a fogyatékos gyermekek rehabilitációjának folyamatos, hatékony folyamatának biztosítása, a társadalmi élethez, a tanuláshoz és a munkához való legteljesebb szociális alkalmazkodásuk biztosítása. Az osztályt szakaszos megvalósításra tervezték egyéni programokat fogyatékos gyermekek és serdülők szociális rehabilitációja orvosi, szociális, pszichológiai és pedagógiai tevékenység szempontjából.

Munkaterületek:

1. Fogyatékos gyermeket nevelő családok azonosítása, a családok elsődleges szociáldiagnosztikájának elvégzése, a családokról információgyűjtés, a gyermek kezdeti egészségi és mentalitási szintjének meghatározása.

2. Egészségügyi, szociális, oktatási, sport- és egyéb intézmények közös akcióinak összehangolása az egyéni rehabilitációs programok megvalósítása érdekében.

3. Tájékoztatás szociális, jogi, pszichológiai, pedagógiai, egészségügyi kérdésekben.

Szakorvosok: gyógytornász, gyermekorvos, gyermekorvos, funkcionális diagnosztikus orvos, szemész, fogorvos, fő ápoló, eljárási nővér, nővér, orvosi recepciós, diétás nővér. Az osztályon a fogyatékos gyermeket nevelő családokkal való munkát szociális szakemberek végzik.

Orvosi és szociális rehabilitációs osztály.

Az Orvosi és Szociális Rehabilitációs Osztály a fogyatékos gyermekek és serdülők szociális rehabilitációját célzó egyéni programok szakaszos megvalósítását hivatott megszervezni az orvosi és szociális és orvosi tanácsadó tevékenység tekintetében.

Az Orvosi és Szociális Rehabilitációs Osztály feladatai közé tartozik a fogyatékos és fogyatékos gyermekek időben történő és megfelelő ellátása, a betegség jellegét, az orvosi indikációkat, a testi-lelki állapotot figyelembe véve.

A rehabilitációs terápia komplexuma magában foglalja: szakorvosi konzultációkat, gyógyszeres kezelést, fizioterápiás gyakorlatokat, gyógymasszázs, hidromasszázs, gyógytorna.

A fizikoterápiás szoba edzőeszközökkel, puha modulokkal, futópadokkal, száraz medencével felszerelt.

A fizioterápiás szoba alapján az ARVI megbetegedések nem gyógyszeres megelőzése, immunerősítés, "Légzőtorna" módszerrel ill. akupresszúra melyeket a gyerekekkel csoportos foglalkozások formájában tartanak.

A fizikoterápiás szoba modern eszközökkel felszerelt, hogy minden betegségben szenvedő gyermekek számára segítséget nyújtson. Vannak eszközök a következők elvégzésére: galvanizálás, amplipulzus terápia, ultrahang terápia, magnetoterápia.

Szakemberek: mozgásterápia oktató-módszeres, gyógymasszázs szakorvosok, gyógytornász nővér, gyermekorvos, neuropatológus, traumatológus-ortopéd.

Pszichológiai és Pedagógiai Rehabilitációs Osztály.

A Pszichológiai és Pedagógiai Rehabilitációs Osztály a gyermekek és serdülők egyéni rehabilitációs programjainak szakaszos megvalósítását hivatott megszervezni pszichológiai, szociális és szociálpedagógiai tevékenységek tekintetében.

A gyerekeket speciálisan felszerelt helyiségekben foglalják el: orvosi és munkaügyi műhelyek, pszicho-emocionális kirakodás, defektológus, logopédus, szociálpedagógus.

A rehabilitációs központ kirándulásokat, tömegkulturális rendezvények látogatását szervez Ufa városában.

A központ szakembereinek feladata, hogy optimális feltételeket biztosítsanak a fogyatékossággal élő gyermekek neveléséhez, oktatásához, hogy hozzájáruljanak az önálló aktív életre való minél jobb felkészítéshez.

Az osztály a következőket végzi:

1. Pszichológiai és szociális, szociális és pedagógiai tevékenységek szervezése;

2. Pszichológiai és pedagógiai rehabilitáció lebonyolítása;

3. Konzultatív és módszertani segítségnyújtás, diagnosztika és pszichokorrekció.

4. Pszichológiai segítségnyújtás fogyatékos személy családja számára; Pszichológiai képzés a szorongás, a neuropszichés feszültség enyhítésére gyermekeknél és serdülőknél;

5. Rehabilitációs intézkedési terv kidolgozása a lakosság szociális védelmét szolgáló egyéb intézményekkel, oktatási, kulturális és sport intézményekkel.

6. Az osztály dolgozóinak szakmai színvonalát javító tevékenységek végzése.

Szakorvosok: defektológus, logopédus, nevelés-pszichológus, munkaügyi oktató;

szociálpedagógus, szociális munkás.

1. Logopédusok.

Munkaterületek:

Beszédzavarok azonosítása és korrekciója speciális korrekciós tréning segítségével;

Kialakulás és fejlődés hallási figyelem, hallási memória és fonemikus észlelés;

A kiejtés kialakítása, a hangok megkülönböztetésének készsége;

Szavak hang-szótag elemzésének és szintézisének kialakítása;

A szókincs, a nyelvtani szerkezet és a koherens beszéd fejlesztése.

2. Tanárok-defektológusok.

Tevékenységek:

Érzékszervi és szenzomotoros készségek kialakítása, fejlesztése;

Tér-idő reprezentációk kialakítása;

Sokoldalú elképzelések kialakítása a környező valóság tárgyairól, jelenségeiről, a szótár gazdagítása, a koherens beszéd fejlesztése;

Különféle gondolkodásmódok kialakulása, fejlesztése.

Szülőkkel: a szülők tanácsadása, a gyermekekkel való munka megtanítása és juttatások;

Szakorvosokkal: szaktanácsadás speciális módszerek, technikák alkalmazásában a fejlődésben akadályozott gyermekek segítésére.

Gyermekekkel: egyéni és csoportos foglalkozások lebonyolítása bizonyos szempontok javítására mentális tevékenység mozgás és szenzomotoros készségek fejlesztésére.

Nappali ellátási egység.

A nappali osztályon heti rendszerességgel tartanak orvosi és pedagógiai konzultációkat, amelyek során aktívan hasznosítják a szakorvosi munkaanyagot, a megfigyelési naplókat, a gyermek tevékenységének eredményeit, a gyermek egyéni rehabilitációs programja megvalósításának előrehaladását. megvitatják, és a közös munka új módjait és eszközeit keresik a gyermek rehabilitációjában.

Az osztály a gyermekek szociokulturális rehabilitációján dolgozik: különböző kulturális rendezvények, versenyek, koncertek zajlanak, a szülők aktív közreműködésével.

Kölcsönhatás más társadalmi közstruktúrákkal:

gyermekkórház;

gyermekkönyvtár;

a gyermekek kreativitásának házai;

MGGU im. Sholokhov;

Ufa Repülési Főiskola;

1. számú líceumi iskola;

"Yashlek" tizenéves klub;

Gyermek kreativitás Stúdió "Salyam";

Baskír Ifjúsági Színház;

Baskír Drámai Színház;

Mozi "Változás".

Szakemberek:

Tanár. Tevékenységek:

1. Munka a gyermekek jogainak védelmében.

2. Munka a gyermeki személyiség szociális fejlesztésén.

3. A negatív jelenségek megelőzése és a nehéz élethelyzetbe kerültek segítése.

4. Dolgozzon a család oktatási potenciáljának javításán.

5. Együttműködni olyan szülőkkel, akik nem tesznek eleget gyermekekkel kapcsolatos kötelezettségeiknek.

6. Munka a közvetlen környezettel.

Munkaformák.

Tanárokkal: konzultációk; módszertani egyesületben dolgozni; kikérdezés; egyéni beszélgetések; szemináriumok; a módszertársításban dolgoznak.

Szülőkkel: kérdőív; egyéni beszélgetések és konzultációk; szülői értekezletek; "kerek asztalok" a szülőkkel;

Gyermekekkel: foglalkozások a gyermek jogairól; egyéni leckék az ujjak finom motoros készségeinek fejlesztésére és a kéz írásra való felkészítésére; egyéni és csoportos órák az önkiszolgáló készségek kialakításáról; egyéni és csoportos órák a társadalmilag elfogadható viselkedés készségeinek kialakításáról a társadalomban; színházi előadások gyerekekkel; kirándulások szervezése a társadalom megismerésére (planetáriumba, moziba, botanikus kertbe, állatkertbe stb.).

Tanár-pszichológus. Tevékenységek:

1.Pszichológiai nevelés - az alkalmazottak és a szülők pszichológiai kultúrájának fejlesztése. A következő formákban valósul meg: előadások, tematikus irodalmi kiállítások, előadások, szemináriumok, füzetek.

2.Pszichológiai prevenció - a pszichológusok céltudatos szisztematikus munkája az esetleges szociális és pszichológiai problémák megelőzésére, kedvező érzelmi és pszichológiai légkör kialakítására az RC-ben.

3.Pszichológiai diagnózis - pszichológiai tanulmány egyéni jellemzők személyiség. Felmérés formájában történik a psziché jelenlegi mentális fejlettségi szintje és a gyermek pszichológiai támogatása a gyermek RC-ben való tartózkodása alatt.

4. Pszichológiai korrekció - a pszichológusok célirányos szisztematikus munkája a gyerekekkel a mentális eltérések kijavítására, egyéni és csoportos órák formájában, valamint a szülők és alkalmazottak képzése formájában történik.

5.Pszichológiai tanácsadás - konkrét segítségnyújtás felnőttek és gyermekek számára nehézségeik természetének megértésében, pszichológiai problémák elemzésében, megoldásában. Egyéni és csoportos konzultáció formájában valósul meg.

Helyhez kötött osztály.

A fekvőbeteg osztályon az orvosi és szociális, pszichológiai és szociális, szociális és pedagógiai, pszichológiai és pedagógiai orientációjú programok valósulnak meg a gyermekek éjjel-nappali ötnapos Rehabilitációs Központban való tartózkodásának feltételei között. Az osztályon rehabilitációs csoportok alakulnak, amelyek egészségi állapotuk, életkoruk és nemük szerint egyesítik a gyermekeket, serdülőket. A csoportban a gyermekek és serdülők létszáma nem haladja meg a tíz főt. alapján történik a rehabilitációs csoportok tevékenysége csoportos programok figyelembe véve az egyéni rehabilitációs programokat. Egy osztályon legfeljebb öt rehabilitációs csoport jön létre. Az osztály dolgozói a gyermekek és serdülők számára oktatási, gyógyászati ​​és rehabilitációs, kognitív, munkaügyi, játékterápiás, szabadidős és egyéb tevékenységeket, valamint az esetleges önkiszolgálás folyamatát biztosítják. Az osztályon a foglalkozások csoportos és egyéni formában zajlanak.

Szakemberek:

A tanár pszichológus.

munkaügyi oktató. Munkaterületek:

1. Tanulja meg megkülönböztetni és helyesen használni a színeket és árnyalataikat;

2. Ismerje meg a tárgyak ábrázolását; jelenségek, az alkatrészek alakjának, arányának és elrendezésének közvetítése;

3. Tanulja meg a különböző technikák kombinálását különböző anyagokkal való munka során;

4. Használjon különböző textúrájú papírt kifejező kép létrehozásához.

Szociális tanár. Munkaterületek:

1. Munka a gyermeki személyiség szociális fejlesztésén.

2. A család oktatási potenciáljának növelése.

3. Együttműködni olyan szülőkkel, akik nem tesznek eleget gyermekekkel kapcsolatos kötelezettségeiknek.

4. Munka a közvetlen környezettel.

5. Átfogó segítségnyújtás az önfejlesztésben a környező világ észlelésének és az abban való alkalmazkodásnak a folyamatában.

Munkaforma: pedagógusokkal (szemináriumok; módszertani egyesületi munka), szülőkkel (kérdőívek; egyéni beszélgetések, konzultációk, szülői értekezletek; "kerekasztal" szülőkkel), gyermekekkel:

Órák a gyermekek jogairól;

Egyéni és csoportos órák az önkiszolgáló készségek kialakításáról;

Egyéni és csoportos órák a társadalmilag elfogadható magatartás készségeinek kialakításáról a társadalomban;

Színházi előadások közösen a kórház gyermekeivel;

Kirándulások szervezése a társadalommal való ismerkedés céljából.

2. 3 ReaUfa város bilitációs központjai

1. Fogyatékos Gyermekek és Serdülők Köztársasági Rehabilitációs Központja, GBU (Ufa). Cím: October Avenue, 133/2.

2. Legyőzés módja, rehabilitációs központ, Iroda (Ufa). Cím: Karl Marx, 58

3. VELM, rehabilitációs klinika (Ufa). Cím: Jurij Gagarin (Oktyabrsky), 56. 4. Zhuravushka, Pszichológiai és Pedagógiai Rehabilitációs és Korrekciós Központ (Ufa). Cím: Kreml, 29.

5. Republikánus hippoterápiás központ fogyatékkal élő gyermekek számára (Ufa). Cím: Aurora, 18 k1.

6. Luch, látássérült sportolók rehabilitációs központja (Ufa). Cím: Mengyelejev 155.

7. Bardi, Fogyatékos Gyermekek Rehabilitációs és Alkalmazkodási Központja (Ufa). Cím: Gyári 22.

8. Városi rehabilitációs központ (Ufa). Cím: Októberi forradalom, 73/1.

9. Útközpont helyreállító gyógyászatés rehabilitáció, JSC Russian Railways (Ufa). Cím: Union, 35.

10. Fogyatékos gyermekek és serdülők rehabilitációs központja (Ufa). Cím: privát, 14.

11. Rehabilitációs központ, MUP (Ufa). Cím: Karl Marx, 51/1.

12. Szociális rehabilitációs központ kiskorúak számára Ufa városában (Ufa). Cím: A Szovjetunió 50 éve, 27/1.

13. Fogyatékos Gyermekek és Serdülők Köztársasági Rehabilitációs Központja, Állami Költségvetési Intézmény (Ufa). Cím: George Mushnikov, 20.

14. A legyőzés módja, rehabilitációs központ (Ufa). Cím: Goncharnaya 11.

15. Fogyatékos Gyermekek és Serdülők Köztársasági Rehabilitációs Központja, Állami Költségvetési Intézmény (Ufa). Cím: Kommunista, 107/109.

Következtetés

A rehabilitáció a fogyatékkal élők számára nem luxus vagy túlzás, hanem fontos, szükséges feladat. A rehabilitációs rendszer céltudatossága elsősorban a fogyatékos személy, hozzátartozói és az egész társadalom érdekeit szolgálja. A fogyatékkal élők száma nő, ez a probléma gazdasági szempontból is aktuális.

A tudományos és módszertani szakirodalom adatai azt mutatják, hogy az egyéni rehabilitációs programok szakmai és társadalmi vonatkozású tevékenységeket is tartalmaznak.

A dolgozat tanulmányozza és tükrözi a fogyatékkal élők rehabilitációjának alapjait, különös tekintettel a fogyatékkal élők szociális védelméről szóló törvényre, a fizikai és orvosi rehabilitáció alapjaira, a pszichológiai és pedagógiai sajátosságokra, a sport- és rekreációs területekre (adaptív sport) stb. .

A szakemberek munkája magában foglalja a fogyatékos gyermekekkel, szüleikkel, tanulóikkal, hallgatókkal, munkaközösségekkel folytatott oktató- és tömegnevelő munka megszervezésének kérdéseit is.

Felhasznált irodalom jegyzéke

1. Akatov, L.I. Fogyatékos gyermekek szociális rehabilitációja. Pszichológiai alapok: Proc. juttatás diákoknak. magasabb tankönyv intézmények / L.I. Akatov. -- M.: Humanit. szerk. központ VLADOS, 2003. - 368s.

2. Blokhina S.I., Kozlova V.P., Starishnova A.L. Az oroszországi gyermekrehabilitációs központok megszervezésének kérdéséről Russian Journal of Social Work. 1996. 1. sz.

3. Fogyatékosok átfogó rehabilitációja: Proc. juttatás diákoknak. magasabb tankönyv intézmények / Szerk. TÉVÉ. Zozuly. - M.: Könyvkiadó. Központ "Akadémia", 2005. - 304p.

4. Kurbatov, V. I. Szociális munka egyetemisták számára: Tankönyv / V. I. Kurbatov.- Szerk. 2. - Rostov n/a: Főnix, 2005. - 576s.

5. Lazarev V.F., Dolgushin A.K. A Fogyatékos Gyermekek Orvosi és Szociális Rehabilitációs Központjának modellje. - M. - 2012.

6. Nazukina L.I. Szociálisan veszélyeztetett gyermekek és serdülők átfogó rehabilitációja// Szociális munkás. 2002. 3. sz

7. Fogyatékos gyermekek szociális rehabilitációja: orvosi és szociális szempontok / Szerk. Krivcova L.N., Krasotina L.I., Tsukanova E.V., Grebennikova N.V. - M.: Társadalomtechnológiai Intézet. - 2012.

8. Szociális tanár kézikönyve: a gyermekkor védelme az Orosz Föderációban / T. N. Poddubnaya, A. O. Poddubny; tudományos szerk. N.R. Chumicheva. - Rostov n / a: Főnix, 2005. - 473s.

9. Rotovskaya I.B., Chetvergova L.P. Kiskorúak szociális rehabilitációjának egyéni programjainak módszertana szociális rehabilitációs központ körülményei között // Pszicho-szociális és korrekciós rehabilitációs munka közleménye. 2000. 1. sz.

10. Szociális munka technológiája: Proc. pótlék / Szerk. I. G. Zainysheva. - M.: Humanit. Szerk. VLADOS Központ, 2000. - 240-es évek.

11. 1995. november 24-i szövetségi törvény 181-FZ "A fogyatékossággal élő személyek szociális védelméről az Orosz Föderációban"

12. Kholostova, E. I. Szociális munka fogyatékkal élőkkel: tankönyv / E. I. Kholostova. - 3. kiadás átdolgozva és további - M.: "Dashkov és K" Kiadói és Kereskedelmi Vállalat, 2009. - 240-es évek.

13. Kholostova, E.I. Szociális rehabilitáció: Tankönyv / E.I. Kholostova, N.F. Dementieva, M.: Dashkov i K, - 2002. - 340p.

14. Kholostova E.I., Dementieva N.F. Szociális rehabilitáció: Tankönyv. - M.: "Dashkov és K" Publishing and Trade Corporation - 2012.

15. Yarskaya-Smirnova, E.R. Szociális munka fogyatékkal élőkkel: E.R. Yarskaya-Smirnova, E.K. Naberuskin. Szentpétervár: Péter, 2004.

Az Allbest.ru oldalon található

Hasonló dokumentumok

A fogyatékkal élő gyermekek, mint a szociális munka klienseinek kategóriája. A multiterápia, mint szociális rehabilitációs technológia lényege. Fogyatékos gyermekek multiterápiás rehabilitációját célzó projekt kidolgozása.

szakdolgozat, hozzáadva: 2017.09.21


A szociális rehabilitáció pszicho-neurológiai internátusban való megvalósításának elméleti szempontjainak áttekintése. A Klimkovszkij bentlakásos iskola ügyfelei egyéni igényeinek tanulmányozása a fogyatékkal élők szociális rehabilitációs programjának részeként.

szakdolgozat, hozzáadva: 2012.10.23


A fogyatékos gyermekek általános jellemzői, főbb problémái, a velük végzett szociális munka jellemzői: jogi keretek, feladatok és technológiák. A blagovescsenszki szociális munka tartalma és javaslatok optimalizálására.

szakdolgozat, hozzáadva: 2011.01.05


A fejlődési norma fogalma és megsértése, a fogyatékos gyermekek általános jellemzői. A szociális problémák sajátosságainak, körülményeinek és a gyermekek szociális rehabilitációjának, adaptációjának folyamatait befolyásoló tényezők szociálpedagógiai elemzése.

szakdolgozat, hozzáadva 2011.04.23


A pszicho-neurológiai intézmény fő feladatai. Az idős polgárok és fogyatékkal élők, különböző eredetű mentális betegségekben szenvedők szociális szolgáltatásainak sajátosságai. Fogyatékos személyek rehabilitációja. Az egyéni program értéke.

minősítő munka, hozzáadva 2009.12.26


Pszichofizikai jellemzők, problémák diagnosztizálása és válsághelyzetek fogyatékos gyermeket nevelő családokban. Szociális munka technológia kísérleti megvalósítása, kutatási eredmények elemzése, értelmezése.

szakdolgozat, hozzáadva: 2011.03.15


A fogyatékos gyermekek szociális jólétének biztosításának szükségessége. Fogyatékos gyermekek szociális jólétének felmérése pszicho-neurológiai internátusban végzett szociológiai vizsgálat eredményei alapján.

szakdolgozat, hozzáadva 2013.06.07


A fogyatékos gyermekek szociális rehabilitációjának elméleti szempontjainak ismertetése. A gyermekkori fogyatékosság fogalma, sajátosságai. A fogyatékos gyermekekkel végzett rehabilitációs munka változatainak kiválasztása és megalapozásának módszerei a jelenlegi szakaszban.

szakdolgozat, hozzáadva 2010.10.25


Fogyatékkal élő gyermekek. A fogyatékos gyermekekkel végzett szociális munka formái, módszerei. Szociális munka fogyatékos gyermeket nevelő családokkal. Fogyatékos gyermekek szociálpszichológiai rehabilitációja.