Viša živčana aktivnost. Tema: Analizatori više živčane aktivnosti Test više živčane aktivnosti opcija 1

1. Otkriven je princip refleksnog rada mozga:

c) Ilja Iljič Mečnikov

2. Suženje zjenice, lučenje sline može se pripisati:

a) uvjetovani refleksi

b) Bezuvjetni refleksi

c) Stečeni refleksi

3. Sposobnost novorođenčadi da pliva bez prethodne obuke je primjer:

a) Bezuvjetni refleks

b) Uvjetni refleks

c) instinkt

4. Stečeno ponašanje temelji se na:

a) Bezuvjetni refleksi

b) Uvjetni refleksi

c) instinkti

5. Vještine klizanja, vožnje bicikla, plivanja formiraju se na temelju:

a) Dinamički stereotip

b) Instinktivne reakcije

c) Bezuvjetne reakcije

6. Ako uvjetovani podražaj ne pojačate bezuvjetnim, dogodit će se sljedeće:

a) Bezuvjetno kočenje

b) Nestanak refleksa

u) Uvjetna inhibicija

7. Razmišljanje nastaje na temelju:

a) instinkt

b) Aktivnost zaključivanja

c) Bezuvjetni refleksi

8. Otkrivena je i detaljno proučena suština stvaranja uvjetovanih refleksa, procesa pobuđivanja i inhibicije:

a) Ivan Mihajlovič Sečenov

b) Nikolaj Ivanovič Pirogov

c) Ivan Petrovič Pavlov

9. Spavanje je:

a) Jedan od tipova inhibicije cerebralnog korteksa

b) Jedna od posebnih vrsta ekscitacije moždane kore

c) Privremeni prestanak moždane aktivnosti

10. Tijekom sna, moždane stanice:

a) prekinu svoju aktivnost

b) Vratiti njihovu radnu sposobnost

c) usporiti njihovu izvedbu

11. Ljudi vide snove tijekom razdoblja:

a) Buđenja

b) sporo spavanje

u) REM spavanje

12. Odrasla osoba treba spavati jedan dan:

b) 8 sati

c) 10 sati

13. Stanje dugotrajnog sna naziva se:

a) Letargija

b) hipnoza

c) mjesečarenje

14. Specifični uvjetovani ljudski podražaj je:

a) Radnja

15. Ideja o boji, obliku, površini, mirisu predmeta dodaje se:

a) Percepcija

b) dojam

c) osjećaj

16. Uspostavljanje odnosa između činjenica je osnova:

a) Logičko pamćenje

b) Mehanička memorija

c) slušno pamćenje

17. Sposobnost osobe da dobije nove informacije na temelju postojećeg znanja naziva se:

a) Spoznaja

b) Razmišljanje

c) Pamćenje

18. Neuravnotežen, razdražljiv tip temperamenta naziva se:

a) sangvinik

b) flegmatik

c) kolerik

19. Uravnotežen, miran, inertan tip temperamenta naziva se:

a) sangvinik

b) flegmatik

c) melankoličan

20. Vrsta temperamenta i osobine živčani sustav:

a) Naslijeđen od roditelja

b) Ovise o vanjskom okruženju

c) Ovise o nasljeđu i okolišnim čimbenicima

Odgovori na test (Viša živčana aktivnost (HNA). Refleks. Pospani snovi. Vrste živčane aktivnosti):

Test na temu " Dišni sustav»

Respiratorni centar nalazi se u:

a) produžena moždina

c) mali mozak

d) srednji mozak

2. Dišni putevi (respiratorni putevi) ne uključuju:

a) nosna šupljina

b) grkljan

c) dušnik i bronhi

d) pluća

3 Ulazi u nosnu šupljinu su:

A) sinusa

B) nosnice

D) nosni prolazi

4. Na koje dijelove tijela se dijeli nosna šupljina:

A) predvorje i uža nosna šupljina

B) predvorje i stvarna nosna šupljina nazofarinksa

C) početni dio – ulaz i završni dio – sinus nosa

D) nema točnog odgovora

5. Većina velika hrskavica grkljan je:

A) aritenoid

B) krikoidni

B) štitnjača

D) klinastog oblika

6. Njušni receptori nalaze se u nosnoj školjki:

A) vrh

B) srednje

B) dno

D) srednji i niži

7. Strukturna jedinica pluća

A) vrh pluća

B) segment

8. U procesu vanjskog disanja tijelo prima:

A) organske tvari

B) mineralne soli
c) ugljikov dioksid

D) kisik

9. Kod čovjeka zrak ulazi iz dušnika u

A) pluća

B) bronhije

B) alveole

A) bronhije

B) dušnik

D) nosna šupljina

Odgovori na test: "Respiratorni sustav"

Skup živčanih procesa koji se javljaju u višim dijelovima središnjeg živčanog sustava i osiguravaju provedbu ljudskih reakcija ponašanja - viša živčana aktivnost (HNA).

Odavno je uočeno da su mentalni fenomeni usko povezani s radom ljudskog mozga. O tome je prvi put progovorio Hipokrat (5. st. pr. Kr.), taj se stav razvijao i produbljivao.

Godine 1863. I. M. Sechenov objavio je knjigu "Refleksi mozga", u kojoj je ljudsko ponašanje objašnjeno refleksnim principom GM-a. Opća načela njegovih ideja su sljedeća:

1. Vanjski utjecaji izazivaju uzbuđenje u osjetilima.

2. To dovodi do ekscitacije ili inhibicije GM neurona, na temelju kojih nastaju mentalni učinci (senzacije, ideje, osjećaji itd.)

3. Ekscitacija GM neurona ostvaruje se u ljudskim pokretima (izrazi lica, govor, geste), što se izražava njegovim ponašanjem.

4. Sve ove pojave su međusobno povezane i uzrokuju jedna drugu.

Glavne razlike između uvjetovanih i bezuvjetnih refleksa.

Bezuvjetni refleksi	Uvjetovani refleksi
1. Kongenitalno i naslijeđeno.	stečeno tijekom života.
2. Univerzalni, svojstven svim ljudima.	Individualne, rezultat su vlastitog iskustva.
3. Zatvoreno u razini leđna moždina i prtljažnik GM.	Zatvaraju se na razini CBP i subkorteksa.
4. Provodi se kroz anatomski izražen refleksni luk.	Izvodi se funkcionalnim privremenim vezama.
5. Otporni, u pravilu, ostaju cijeli život.	Promjenjiv, stalno nastaje i nestaje.

I.P. Pavlov je razvio ove ideje i stvorio doktrinu uvjetovanih i bezuvjetnih refleksa - fiziologija ponašanja.

Kasnije su otkriveni i opisani drugi načini stjecanja životnog iskustva. . Međutim, sve do danas, Pavlov nauk ostajeuniverzalno priznati. V. M. Bekhterev, P. K. Anokhin, B. Skinner pridonijeli su razvoju ideja I. P. Pavlova ( učenje putem pokušaja i pogrešaka), W. Köhler ( uvid - "shvaćanje"), K. Lorenz ( utiskivanje – utiskivanje) i drugi znanstvenici.

BND (prema Pavlovu) je aktivnost koja osigurava normalne složene odnose cijelog organizma s vanjskim svijetom, tj. BND \u003d mentalna aktivnost osobe

Skupine bezuvjetnih refleksa.

1. Refleksi za hranu- slinjenje, žvakanje, gutanje itd.

2. Obrambeni (zaštitni) refleksi- kašalj, treptanje, trzanje ruke s bolnom iritacijom.

3. Refleksi za održavanje života- termoregulacija, disanje i drugi refleksi koji podržavaju homeostazu.

4. Orijentacijski refleksi– slikovito rečeno, refleks “Što je?”

5. Refleksi igre- Tijekom igre nastaju modeli budućih životnih situacija.

6. Seksualni i roditeljski refleksi- od provedbe spolnog odnosa do refleksa brige za potomstvo.

Bezuvjetni refleksi osigurati prilagodbu organizma samo onim promjenama u okolišu s kojima su se mnoge generacije često susretale. Njihov značaj leži u činjenici da se zahvaljujući njima održava cjelovitost tijela, održava homeostaza i produljenje obitelji.

Kompleksnije bezuvjetni refleks, aktivnosti su instinkti, njihova je biološka priroda još uvijek nejasna u detalje. U pojednostavljenom obliku, instinkti se mogu prikazati kao složeni međusobno povezani niz jednostavnih urođenih refleksa.

Uvjetovani refleksi .

Relativno ih je lako nabaviti, a tijelo ih također lako izgubi ako prestane potreba za njima.

Fiziološki mehanizmi nastanka uvjetovanih refleksa:

Da biste razumjeli ove mehanizme, razmotrite mehanizam stvaranja jednostavnog prirodnog uvjetovanog refleksa - pojačanog lučenja sline pri pogledu na limun. Za osobu koja nikada nije probala limun, to izaziva jednostavnu znatiželju ( orijentacijski refleks).

Uzbuđenje pri pogledu na limun javlja se u vizualnim receptorima i prenosi se u vidnu zonu CBP-a (okcipitalna regija) - ovdje dolazi do žarišta uzbuđenja. Nakon toga, osoba okusi limun - žarište uzbuđenja pojavljuje se u središtu salivacije (ovo je subkortikalni centar). On će, kao jači, "privući" uzbuđenje iz vizualnog centra. Kao rezultat toga, između dva nikad povezana živčana centra postoji živčana temporalna veza. Nakon nekoliko ponavljanja, to je fiksirano i sada uzbuđenje koje se javlja u vizualnom centru brzo prelazi u subkortikalni centar, uzrokujući salivaciju pri pogledu na limun.

Dakle, za formiranje uvjetnog refleksa potrebni su sljedeći najvažniji uvjeti:

Prisutnost uvjetovanog podražaja (u ovom primjeru, vrsta limuna). Ona mora prethoditi bezuvjetnoj armaturi i biti nešto slabija od nje.

Bezuvjetno pojačanje (okus i proces salivacije koji je započeo pod njegovim utjecajem).

Normalno funkcionalno stanje živčanog sustava i, prije svega, GM je nužan uvjet za nastanak privremene veze.

Uvjetovani podražaj može biti svaka promjena okoline i unutarnje okruženje organizam: zvuk, svjetlo, taktilna stimulacija itd.

Kao pojačanje najprikladnija hrana i bol. S takvim pojačanjem, razvoj refleksa događa se najbrže. Drugim riječima, snažni poticaji su − nagrada i kazna.

Uvjetovani refleksi višeg reda .

Pri razvijanju novih uvjetnih refleksa, uvjetovani refleksi razvijeni ranije također se mogu koristiti kao potkrepljenje. Na primjer, ako je razvijen uvjetni refleks salivacije za postavljanje stola. Ako sada uvedemo novi uvjetovani podražaj, recimo vremenski signal na radiju i pojačamo ga postavljanjem stola, tada će taj radio signal izazvati slinjenje. Takvi refleksi nazivaju se refleksi drugog reda, postoje i refleksi trećeg, četvrtog, petog i viših reda.

Klasifikacija uvjetovanih refleksa.

Teško zbog njihove brojnosti. Ali ipak razlikujemo:

1. Prema vrsti nadraženih receptora - eksteroceptivni, interoceptivni, propreceptivni uvjetovani refleksi.

2. Prirodne (nastaju pod djelovanjem prirodnih bezuvjetnih podražaja na receptore) i umjetne (pod djelovanjem indiferentnih podražaja).

3. Pozitivna - povezana s motoričkim i sekretornim reakcijama. 4. Refleksi bez vanjskih motoričkih i sekretornih učinaka - negativni ili inhibitorni.

5. Uvjetni refleksi za neko vrijeme - povezani s redovito ponavljanim podražajima. Nazivaju se i refleksi u tragovima.

6. Refleksi oponašanja. I "gledatelj" stvara privremene veze, prije svega one se stvaraju kod djece.

7. Ekstrapolacijski refleksi - sastoje se u sposobnosti osobe da ispravno odredi smjer kretanja korisnog i opasnog predmeta, t j. predviđati povoljne i nepovoljne situacije za život.

U životu se čovjek mora susresti s mnogim podražajima i njihovim sastavnicama. Kako bismo iz tog beskonačnog niza podražaja odabrali samo one koji su za nas biološki i socijalno značajni. Potrebno je da mozak ima sposobnost analize različitih učinaka na tijelo, odnosno sposobnost njihovog razlikovanja.

Za kasniju odgovarajuću reakciju potrebni su procesi sinteze, tj. sposobnost mozga da povezuje i generalizira, spaja pojedinačne podražaje u jedinstvenu cjelinu.

Oba ova procesa su neraskidivo povezana i stalno ih provodi živčani sustav u procesu BND-a.

Primjer najsloženijih analitičko-sintetskih procesa IBP-a je nastajanje dinamičanstereotip. Ovo je stabilan sustav za provedbu individualnih uvjetovanih refleksa. Razvija se i fiksira zbog pojave veze između djelovanja traga iz prethodnog podražaja i naknadne ekscitacije. Autonomna je - provodi se ne samo na podražaj, već i na njegovo mjesto u sustavu utjecaja. Ima veliku ulogu u formiranju raznih (radnih, sportskih, igračkih, itd.) vještina. U principu, uobičajeni naziv za dinamički stereotip je “navika”.

Inhibicija uvjetovanih refleksa .

Ako uvjetovani podražaj ne pojačate bezuvjetnim podražajem, dolazi do njegove inhibicije. Ovo je aktivni živčani proces, čiji je rezultat slabljenje ili potiskivanje procesa uzbude i vremenske veze. Razni podražaji uzrokuju inhibiciju jednih refleksa i pobuđivanje i stvaranje drugih. Stvaranje novih refleksa i njihova inhibicija dovodi do fleksibilne prilagodbe organizma specifičnim uvjetima postojanja.

Vrste inhibicije uvjetovanih refleksa:

1. Vanjska (bezuvjetna) inhibicija- zbog inhibicije bezuvjetnim podražajem koji se pojavljuje istodobno s razvijenim (na primjer, orijentacijski refleks). U CPB-u nastaje novi fokus uzbude, koji nije povezan s ovim refleksom. Povlači uzbuđenje.

2. Unutarnja (uvjetna) inhibicija. Uzrokovana inhibicijom kada nije pojačana bezuvjetnim podražajem.

3. Zaštitno kočenje. Štiti živčane centre od prekomjerne iritacije ili prekomjernog rada.

4. osloboditi. Javlja se kada je proces kočenja usporen.

Dobne značajke BND-a.

Dijete se rađa s nizom bezuvjetnih refleksa, njihovi refleksni lukovi počinju se formirati u 3. mjesecu prenatalnog razvoja. Do trenutka rođenja dijete je formiralo većinu urođenih refleksa koji osiguravaju njegovu vegetativnu sferu. Unatoč morfološkoj i funkcionalnoj nezrelosti mozga, jednostavne reakcije uvjetovane hranom moguće su već prvog ili drugog dana.

Do kraja prvog mjeseca života stvaraju se (neki) uvjetni refleksi - motorički i temporalni. Nastaju sporo i lako se inhibiraju, vjerojatno zbog nezrelosti kortikalnih neurona.

Od drugog mjeseca života formiraju se refleksi - slušni, vizualni i taktilni. Do 5. mjeseca razvoja dijete je formiralo sve glavne vrste uvjetovane inhibicije. Važno mjesto je proces učenja (tj. Razvoj uvjetovanih refleksa). Što ranije počne, brže se formiraju.

Do kraja prve godine razvoja dijete relativno dobro razlikuje okus hrane, mirise, oblik i boju predmeta, razlikuje glasove i lica. Značajno poboljšani pokreti (sve do formiranja vještine hodanja). Dijete pokušava izgovoriti pojedine riječi, a stvaraju se uvjetni refleksi na verbalne podražaje, tj. razvoj drugog signalnog sustava je u punom jeku.

U drugoj godini razvoja dijete poboljšava sve vrste uvjetovane refleksne aktivnosti, a nastavlja se formiranje drugog signalnog sustava, dobiva signalnu vrijednost). Rječnik se znatno povećava (250 - 300 riječi), podražaji izazivaju verbalne reakcije. Presudno komunikacija s odraslima (tj. društveno okruženje i učenje) igra ulogu u tim procesima.

Druga i treća godina života odlikuju se živahnom orijentacijom i istraživačkim aktivnostima. Dijete više nije ograničeno na pitanje “što je ovo?”, već na pitanje “što se može učiniti s tim?”.

Razdoblje do tri godine također karakterizira izvanredna lakoća formiranja uvjetovanih refleksa na različite podražaje.

Dob od tri do pet godina karakterizira daljnji razvoj govora i usavršavanje živčanih procesa (povećava se njihova snaga, pokretljivost i ravnoteža). Dinamički stereotipi se lako razvijaju, orijentacijski refleks je još uvijek duži i intenzivniji nego kod školske djece. Uvjetne veze i dinamički stereotipi koji su nastali u ovom trenutku izuzetno su jaki i nosi ih kroz cijeli život. Iako se ne moraju uvijek pojaviti, lako se obnavljaju pod određenim uvjetima.

Do dobi od pet do sedam godina uloga drugog signalnog sustava još se više povećava, jer. djeca sada mogu slobodno govoriti.

Osnovnoškolska dob (od 7 do 12 godina) je razdoblje relativno “mirnog” razvoja BND-a. Emocije se sve više povezuju s mišljenjem i gube vezu s refleksima.

Adolescencija (od 11 - 12 do 15 - 17 godina). Endokrine transformacije i formiranje sekundarnih spolnih karakteristika također utječu na svojstva GNA. Ravnoteža živčanih procesa je poremećena, ekscitacija dobiva veću snagu, povećanje pokretljivosti živčanih procesa usporava se itd. Aktivnost CBP je oslabljena (ovo razdoblje fiziolozi slikovito nazivaju "planinski klanac"). Ove funkcionalne promjene dovode do psihičke neuravnoteženosti adolescenata i čestih sukoba.

Starija školska dob (15 - 18 godina) poklapa se s konačnim morfološkim i funkcionalnim sazrijevanjem svih tjelesnih sustava. Uloga kortikalnih procesa u regulaciji mentalne aktivnosti i fizioloških funkcija tijela značajno je povećana, vodeća uloga u GNI u kortikalnim procesima i drugom signalnom sustavu. Sva svojstva živčanih procesa dosežu razinu odrasle osobe.

Vrste višeg živčanog djelovanja.

U stvarnosti postoji kompleks osnovnih urođenih i stečenih individualnih svojstava ljudskog živčanog sustava koji određuju razlike u ponašanju i odnosu prema istim utjecajima okoline.

I.P. Pavlov 1929. godine, prema tim pokazateljima procesa ekscitacije i kočenje:

a) Snaga ovih procesa.

b) Njihova međusobna ravnoteža.

u) Mobilnost (brzina njihove promjene).

Na temelju toga identificirane su četiri vrste BND-a.

1. Snažan neuravnotežen ("neobuzdan")- karakteriziran jakim živčanim sustavom i prevlašću ekscitacije nad inhibicijom (neravnoteža ovih procesa). On je pozvan - "koleričan".

2. Jaka uravnotežena pokretljivost (labilna)- karakterizira visoka pokretljivost živčanih procesa, njihova snaga i ravnoteža - "sangvinik".

3. Snažno uravnoteženo inertni tip - sa značajnom snagom živčanih procesa, njihovom niskom mobilnošću - "flegmatik".

4. Slab brzo iscrpljujući tip- karakterizira slaba izvedba neurona i, posljedično, slabost živčanih procesa - "melankoličan".

Treba napomenuti da su nazivi tipova preuzeti iz Hipokratove klasifikacije temperamenata (5. stoljeće prije Krista).

Ova klasifikacija je daleko od praktične stvarnosti, u životu su ljudi s izraženim tipovima izuzetno rijetki. U suvremenim istraživanjima vrste BND-a određuju više od 30 fizioloških parametara.

Osim toga, kod ljudi, I. P. Pavlov identificirao je vrste BND-a u odnosu na signalne sustave.

1. umjetnički tip. Lagana prevlast prvog signalnog sustava. Za ljude ovog tipa karakteristična je figurativna percepcija okolnog svijeta, koja djeluje u procesu razmišljanja senzualnim slikama (vizualno-figurativno razmišljanje).

2. Razmišljajući tip. Lagana prevlast drugog signalnog sustava. Ovu vrstu karakterizira apstrakcija od stvarnosti. U procesu razmišljanja ljudi ovog tipa operiraju apstraktnim simbolima, daju im sposobnost fine analize i sintetiziranja podražaja svijeta koji ih okružuje.

3. Srednji tip. Karakterizira ga ravnoteža signalnih sustava. Većina ljudi pripada ovom tipu.

Nažalost, moramo konstatirati činjenicu da je ovaj problem još uvijek neriješen u fiziologiji. Iako psihologija i pedagogija u ovom pitanju trebaju pomoć fiziologije.

Doktrina signalnih sustava.

Ljudsko ponašanje mnogo je složenije od ponašanja životinja. Iako su obrasci stvaranja uvjetovanih refleksa slični. Ali osoba ima najviši oblik prilagodbe uvjetima okoline - racionalnu aktivnost. To je sposobnost hvatanja uzoraka koji povezuju objekte i pojave okoline i korištenje tog znanja u novim uvjetima. Kao rezultat toga, organizam ne samo da se prilagođava (poput životinja), već je i sposoban anticipirati promjene u okolišu i uzeti ih u obzir u svom ponašanju. S obzirom na to, I.P. Pavlov je razvio doktrinu dva signalna sustava.

ja Prvi signalni sustav– analizira signale koji dolaze sa svih analizatora. Djeluje na sve životinje.

II. Drugi signalni sustav je verbalno signaliziranje (tj. govor). Osobitost samo osobe, u procesu ontogeneze, postupno se povećava vokabular, iz kojeg dijete gradi rečenice. riječi počinju gubiti svoje usko specifično značenje, u njih se postavlja šire generalizirajuće značenje - nastaju pojmovi (tj. više nije potrebno dobivati ​​informacije o objektu pomoću prvog signalnog sustava). Riječ počinje označavati različite pojmove i zahtijeva pojašnjenje, ne samo riječi koje znače predmete, već i naši osjećaji, iskustva, radnje podliježu generalizaciji. Tako nastaju apstraktni pojmovi, a s njima i apstraktno mišljenje. Dakle, zahvaljujući drugom signalnom sustavu, mozak prima informacije u obliku simbola (riječi, znakova, slika). Riječ igra ulogu ne samo uvjetovanog podražaja, već i njegovog signala, tj. riječ je signalni signal.

Na primjer, čovjek sa psom prelazi cestu. Obojica će, ugledavši automobil koji im se brzo približava, zajedno pobjeći (auto je specifičan signal opasnosti, koji oboje dobro razumiju). Ali nakon svega, osoba, koja je čula znak opasnosti (povik drugog prolaznika "Čuvajte se automobila!"), Još uvijek ne vidi, bit će spašena. Pas mora vidjeti opasnost, govorni signal joj ne govori ništa o tome.

Prisutnost sustava verbalnih signala koji označavaju specifične signale stvarnosti važna je evolucijska stečevina čovjeka. Sada se analiza i sinteza okolnog svijeta provodi ne samo kao rezultat djelovanja na analizatore izravnih podražaja i njihovog rada, već i kao rezultat rada s riječju. Upravo ta sposobnost ljudskog mozga čini osnovu ljudskog razmišljanja.

To omogućuje osobi stjecanje znanja i iskustva bez izravnog kontakta sa stvarnošću. Na primjer, da biste saznali uvjete za ispit, dovoljno je saznati o tome od osobe koja ga je već položila, a uopće nije potrebno biti tamo.

Fiziološke osnove govora .

Govor je jedna od najsloženijih ljudskih funkcija. Povezan je s intenzivnim radom organa vida, sluha i perifernog govornog aparata. Složenu koordinaciju njihove aktivnosti provode neuroni različitih područja CBP-a. Od posebnog značaja su - Wernicke centar(smješten u lijevom temporalnom režnju mozga) i Brocino središte(donji dio lijevog frontalnog režnja mozga). Kod oštećenja Brocino središte(ovo je motorički centar govora) osoba razumije sve što čuje, ali sama nije u stanju izgovoriti niti jednu riječ. Kod oštećenja središte Wernickea(također se naziva slušni) osoba čuje sve, ali ne razumije govor, uključujući i svoj. Pisani govor povezan je s mnogim odjelima CBP-a: reguliranje pokreta ruku, vizualni, Brocina i Wernickeova središta i drugi.

Dakle, aparat za proizvodnju govora osobe je izuzetno složen višekomponentni funkcionalni sustav kojim upravljaju različite zone CBP-a.

Fiziološki mehanizmi spavanja i snova .

Spavanje je fiziološko stanje mozga i tijela u cjelini, koje karakterizira značajna nepokretnost, gotovo potpuna odsutnost reakcija na vanjske podražaje, a istodobno i posebna organizacija aktivnosti GM neurona.

Čovjek provede 1/3 svog života u snu. S deprivacijom sna, pažnja, pamćenje su poremećeni, emocije su otupljene, radna sposobnost se smanjuje, opažaju se neadekvatna reakcija i halucinacije. Dakle, san je neophodan. Zdrav normalan san- jamstvo dnevne aktivnosti osobe, visoke razine njegove radne sposobnosti, normalnog funkcioniranja njegovih organa i sustava.

Faze spavanja.

Normalno spavanje sastoji se od 4 - 5 ciklusa koji se međusobno izmjenjuju. Ciklusi se sastoje od dvije faze:

ja NREM spavanje- praćeno usporenim disanjem i pulsom; opuštanje mišića; smanjenje metabolizma i temperature. Javlja se odmah nakon padanja u san, traje 1 - 1,5 sat.

II. REM spavanje. Aktivira aktivnost unutarnji organi: pojačan puls i disanje; temperatura raste; različite skupine mišića (udovi, mimika) su smanjene; pomicanje očiju ispod zatvorenih kapaka (kao kod čitanja). Ova faza traje 10-15 minuta, do jutra se povećava na 30 minuta. Snovi u ovoj fazi su realni i emotivni (budući da su neuroni vidnih režnjeva uzbuđeni).

teorije spavanja.

Postoji nekoliko teorija o spavanju.

1.Humoralni- san nastaje kada se specifične kemikalije - hipnotoksini - akumuliraju u krvi. Međutim, vjerojatno je da humoralni čimbenici igraju sekundarnu ulogu.

2.Teorija centra za spavanje- periodična promjena aktivnosti subkortikalnih centara spavanja i budnosti (nalaze se u hipotalamusu).

3.Kortikalna teorija spavanja- zračenje duž korteksa inhibitornog procesa koji se može spustiti do subkorteksa. Oni. san je "zaštitna inhibicija" i štiti CBP neurone od pretjeranog umora. Osim toga, pojava sna je također moguća s oštrim ograničenjem protoka živčanih impulsa u CBP-u (na primjer, stanje pospanosti javlja se kada se osoba nalazi u mračnoj zvučno izoliranoj sobi).

Razlozi promjene spavanja i budnosti su automatski (cirkadijalni) ritmovi; umor moždanih neurona; uvjetovani refleksi povezani s uspavljivanjem, ubrzavaju početak sna.

Razlozi za buđenje– vanjski signali; signale iz unutarnjih organa (na primjer, glad ili pun mjehur).

Snovi.

Spavanje ne znači mir za GM-a, jer Tijekom spavanja aktivnost mozga se ne smanjuje, već se obnavlja. GM neuroni počinju raditi na drugačiji način, analiziraju ono što su prikupili tijekom budnosti i donose zaključke (tj. pokušavaju "predvidjeti" budućnost, kako je bilo). Dakle, tzv proročanski snovi" najavljuju neugodne događaje na temelju nesvjesnih vjesnika tih događaja. Najčešće se snovi ne ostvaruju i brzo se zaboravljaju (svi ljudi vide snove, ali ih se ne sjećaju uvijek). Vjerojatnost podudarnosti sna s budućom stvarnošću je mala, međutim, ako se poklopi, tumači se kao nadnaravni fenomen.

Važan utjecaj imaju vanjski i unutarnji podražaji, koje mozak nesvjesno registrira i uključuje u zaplet snova. Na primjer, grmljavina - topovska kanonada, pun želudac - osjećaj gušenja itd. Osim toga, ponekad mozak nastavlja svoj kreativni rad tijekom sna. Na primjer, nakon dugog dana rada na problemu, D. I. Mendeljejev je u snu vidio prvu verziju periodnog sustava kemijskih elemenata, a G. Kekule je vidio formulu benzena u alegorijskom obliku.

Najviši oblici BND-a - pamćenje, pažnja, motivacija i emocionalno-voljna sfera predmet su proučavanja psihologije. Moderna fiziologija još je daleko od potpunog poznavanja bioloških mehanizama ovih procesa. Međutim, vrijedi razmotriti ono što je već poznato.

Fiziološki mehanizmi pamćenja.

Pamćenje je kompleks procesa koji se odvijaju u CBP-u koji osiguravaju akumulaciju, pohranu i reprodukciju individualnog iskustva. Pamćenje se može podijeliti u tri glavne komponente - proces fiksiranja informacija, proces pohranjivanja i proces reprodukcije.

Hipoteze o pamćenju:

1. neuralna hipoteza– procesi pamćenja i pohranjivanja povezani su s kruženjem impulsa kroz zatvorene krugove neurona. Vjerojatno je taj mehanizam u osnovi kratkoročnog pamćenja. Dobro pamćenje karakterizira bogatstvo sinaptičkih veza u mozgu.

2. Biokemijska hipoteza- Impulsi mijenjaju metabolizam u neuronima, što uzrokuje strukturne promjene u RNK. Pohranjuje se do pravog trenutka, uzrokujući zatim ekscitaciju neurona (dugoročno pamćenje).

Najvjerojatnije, oba mehanizma čine jednu cjelinu.

Fiziologija pažnje.

Višu živčanu i mentalnu aktivnost osobe uvijek karakterizira određena selektivnost i usmjerenost. Za BND je važno zadržati fokus svojih aktivnosti na bitnim elementima dok se skreće sa svega što je manje važno. Ta selektivnost procesa naziva se pažnja.

Fiziološka osnova pažnje su procesi pobude i inhibicije, značajke njihovog kretanja i interakcije u CBP-u. Orijentacija je uvijek povezana s ekscitacijom nekih kortikalnih područja i inhibicijom drugih (prema indukciji). Među pobuđenim zonama CBP uvijek se ističe dominantna - prema teoriji dominante. Time je osigurana selektivnost našeg djelovanja i kontrola nad njegovim odvijanjem.

Mehanizam pažnje temelji se na aktivaciji GM-a povezanog s aktivnošću frontalnih režnjeva CBP-a.

Fiziologija emocija.

Emocije (emovere - tresti, uzbuditi) - subjektivne reakcije osobe na utjecaj unutarnjih i vanjskih podražaja, koje se očituju u obliku pozitivnih ili negativnih manifestacija.

Emocije su aktivna stanja specijaliziranih moždanih struktura koje uzrokuju da osoba oslabi ili ojača ta stanja. Priroda emocija određena je stvarnom potrebom i predviđanjem vjerojatnosti njezina zadovoljenja. Mala vjerojatnost zadovoljenja potrebe čini emocije negativnima (strah, bijes itd.); povećanje vjerojatnosti zadovoljstva u usporedbi s prethodno dostupnom prognozom daje emocijama pozitivnu boju (zadovoljstvo, radost itd.).

U njemu su smještene moždane strukture odgovorne za realizaciju nižih elementarnih emocija diencefalon(hipotalamus) iu drevnim dijelovima moždanih hemisfera - strah, agresija, glad i žeđ, osjećaj sitosti i mnogi drugi. Više specifično ljudske (kortikalne) emocije povezane su s aktivnošću CBP zona - na primjer, moralni osjećaji osobe.

Emocije igraju odlučujuću ulogu u procesu učenja, u jačanju novonastalih uvjetovanih refleksa. Oni mijenjaju pragove percepcije, aktiviraju pamćenje i služe kao dodatno sredstvo komunikacije (izrazi lica, intonacije glasa itd.). Želja za ponovnim iskustvom pozitivnih emocija potiče osobu na aktivno traženje nezadovoljenih emocija i novih načina za njihovo zadovoljenje. Negativne emocije služe samoodržanju, pozitivne pridonose samorazvoju u procesu svladavanja novih područja aktivnosti.

Fiziologija motivacije.

To su aktivna stanja moždanih struktura koja potiču osobu na radnje ponašanja usmjerene na zadovoljenje svojih potreba. Motivacije čine ponašanje svrhovitim, usmjeravajući ga ili nasljedno (bezuvjetni refleksi) ili zahvaljujući akumuliranom ranom iskustvu uvjetovanih refleksa.

Biokemijski pomaci (s kršenjem homeostaze) i vanjski podražaji pretvaraju se u proces uzbude, što aktivira strukture hipotalamusa. Odašilje signal u PCU, gdje se formira program ponašanja koji pridonosi zadovoljenju odgovarajućih potreba.

Književnost:

1. K. Willi, V. Det'e Biology. – M.: Mir, 1974.

Green N., Stout W., Taylor D. Biologija -3 sv., - M .: Mir, 1990.

Ermolaev Yu.A. dobna fiziologija. – M.; Gimnazija, 1985.

Kazmin V.D. Priručnik obiteljskog liječnika, 2 sveska, - M .: AST, 1999.

Kemp P., Arms K. Uvod u biologiju. – M.; Mir, 1988.

Markosyan A.A. Fiziologija. – M.; Medicina, 1968.

Nemov R.S. Psihologija, 2 sveska, - M .: Obrazovanje, 1994.

Sapin M.R., Bryksina Z.G. Anatomija čovjeka - M .: Obrazovanje, 1995.

Sidorov E.P. Ljudska anatomija i fiziologija (strukturirani kompendij) - M .: Mlada straža, 1996.

Sytkin K.M. Priručnik o biologiji - Kijev: Naukova Dumka, 1985.

Fenish H. Džepni atlas ljudske anatomije - Minsk: Viša škola, 1997.

Fomin N.A. Ljudska fiziologija - M .: Obrazovanje, 1995.

Vježbajte. Izaberite jedan točan odgovor.

1. Otkriven je princip refleksnog rada mozga:

B. Ilja Iljič Mečnikov

2. Suženje zjenice, lučenje sline može se pripisati:

A. Uvjetovani refleksi

B. Bezuvjetni refleksi

B. Stečeni refleksi

3. Sposobnost novorođenčadi da pliva bez prethodne obuke je primjer:

A. Bezuvjetni refleks

B. Uvjetovani refleks

B. Instinkt

4. Stečeno ponašanje temelji se na:

A. Bezuvjetni refleksi

B. Uvjetovani refleksi

B. Instinkti

5. Vještine klizanja, vožnje bicikla, plivanja formiraju se na temelju:

A. Dinamički stereotip

B. Instinktivne reakcije

B. Bezuvjetne reakcije

6. Ako uvjetovani podražaj ne pojačate bezuvjetnim, dogodit će se sljedeće:

A. Bezuvjetno kočenje

B. Nestanak refleksa

B. Uvjetna inhibicija

7. Razmišljanje nastaje na temelju:

A. Instinkt

B. Aktivnost rasuđivanja

B. Bezuvjetni refleksi

8. Otkrivena je i detaljno proučena suština stvaranja uvjetovanih refleksa, procesa pobuđivanja i inhibicije:

A. Ivan Mihajlovič Sečenov

B. Nikolaj Ivanovič Pirogov

B. Ivan Petrovič Pavlov

9. Spavanje je:

A. Jedan od tipova inhibicije cerebralnog korteksa

B. Jedna od posebnih vrsta ekscitacije moždane kore

B. Obustava moždane aktivnosti

10. Tijekom sna, moždane stanice:

A. Zaustavite njihovu aktivnost

B. Vratite njihovu izvedbu

B. Usporite njihovu izvedbu

11. Ljudi vide snove tijekom razdoblja:

A. Buđenja

B. Sporo spavanje

B. REM spavanje

12. Odrasla osoba treba spavati jedan dan:

B. 8 sati

B. 10 sati

13. Stanje dugotrajnog sna naziva se:

A. Letargija

B. Hipnoza

B. Somnambulizam

14. Specifični uvjetovani ljudski podražaj je:

A. Djelovanje

15. Ideja o boji, obliku, površini, mirisu predmeta dodaje se:

A. Percepcija

B. Dojam

B. Osjećaj

16. Uspostavljanje odnosa između činjenica je osnova:

A. Logičko pamćenje

B. Mehanička memorija

B. Auditivno pamćenje

17. Sposobnost osobe da dobije nove informacije na temelju postojećeg znanja naziva se:

A. Spoznaja

B. Razmišljanje

B. Pamćenje

18. Neuravnotežen, razdražljiv tip temperamenta naziva se:

A. Sangvinik

B. flegmatik

V. Kolerik

19. Uravnotežen, miran, inertan tip temperamenta naziva se:

A. Sangvinik

B. flegmatik

V. Melankolik

20. Vrsta temperamenta i značajke živčanog sustava:

A. Naslijeđen od roditelja

Veličina: px

Započni dojam sa stranice:

prijepis

1 Test iz biologije Viša živčana aktivnost čovjeka 8. razred Opcija 1 1. Koji je od navedenih refleksa bezuvjetan? A. Slinavost pri pokazivanju hrane B. Reakcija psa na glas vlasnika C. Odmicanje ruke od vrućeg predmeta 2. Ako se u prostoriji iznenada uključi prijemnik gdje pas razvije refleks slinavke da upali žarulju, onda njegov zvuk A. Je li uvjetni podražaj B Je li indiferentan podražaj C. Je li bezuvjetni podražaj D. Izaziva inhibiciju refleksa 3. Uvjetovani refleks će biti jak ako je uvjetovani podražaj A. Stalno potkrepljivati ​​bezuvjetnim podražajem B. Pojačavati s bezuvjetnim nepravilno C. Ne pojačavati bezuvjetnim D. Zatim pojačati bezuvjetnim, zatim ne pojačavati dugo vremena 4 Koji je znak karakterističan za bezuvjetni refleks? A. Karakteristično za sve jedinke određene vrste B. Stečeno tijekom života C. Ne nasljeđuje se D. Stvara se u svakoj jedinki vrste 5. Viša živčana aktivnost uključuje A. Kognitivnu, govornu aktivnost i pamćenje B. Skupinu orijentacijskih refleksa C Instinkti D. Refleksi koji zadovoljavaju organske potrebe (glad, žeđ, itd.) 6. Što je potreba? A. Složen skup adaptivnih motoričkih akata usmjerenih na zadovoljenje potreba tijela B. Potreba za nečim što je potrebno za održavanje života i razvoja tijela C. Unutarnji svijet osobe D. Glavni oblik aktivnosti živčani sustav 7. Koji je oblik višeg živčanog djelovanja karakterističan za čovjeka? A. Uvjetovani refleksi B. Bezuvjetni refleksi C. Razmišljanje D. Elementarna racionalnost 8. A.I.I. Mečnikov B.I.P. Pavlov V. Louis Pasteur G. N.A. Semashko 9. Tijekom spavanja, aktivnost mozga A. Prestaje tijekom cijelog sna B. Prestaje tijekom ne-REM spavanja C. Uopće se ne mijenja D. Obnavlja se, ciklički se mijenja tijekom sna 10. Instinkt je A. Genetski fiksirano ponašanje B Stečeno životnim iskustvima B. Ponašanje potaknuto svrhovitim učenjem

2 11. Što, prema I.P. Pavlov, izvanredan dodatak mehanizmima mozga? A. Aktivnost rasuđivanja B. Emocije C. Govor 12. Prvi signalni sustav A. Analizira znakovne signale koji dolaze u obliku simbola (riječi, znakovi, slike) B. Analizira signale koji dolaze iz vanjskog okruženja C. Analizira obje vrste signala 13. Najvažnija funkcija govora je A. Generalizacija i apstraktno mišljenje B. Zapisivanje konkretni primjeri C. Izražavanje emocija 14. Snovi se javljaju tijekom A. Sporovalnog sna B. REM spavanja C. U oba slučaja 15. Mačka udvaranje mačićima je A. Uvjetni refleks B. Složeni lanac bezuvjetnih refleksa C. Kombinacija vještina i bezuvjetnih refleksa 16. Koncentracija svijesti na određenu vrstu aktivnosti, objekt A. Emocije B. Pažnja C. Pamćenje 17. Koji se od oblika inhibicije nasljeđuje? A. Vanjski B. Unutrašnji C. Takve stvari ne postoje 18. Što se ne vidi u snovima? A. Prošlost B. Sadašnjost C. Budućnost 19. Po čemu se uvjetni refleks razlikuje od bezuvjetnog? 20. Koja je važnost sna za tijelo? 21. Po čemu se ljudsko mišljenje razlikuje od racionalne aktivnosti životinja?

3 Test iz biologije Viša živčana aktivnost čovjeka 8. razred 2 opcija 1. Koji je od navedenih refleksa uvjetan? A. Slinavost pri pokazivanju hrane B. Reakcija psa na vlasnikov glas C. Odmicanje ruke od vrućeg predmeta 2. Ako pas razvije uvjetni refleks sline na paljenje žarulje, tada hrana u ovom slučaju A. Je li uvjetni podražaj B. Je li indiferentan podražaj C. Je li bezuvjetni podražaj D. Izaziva inhibiciju refleksa 3. Koji se oblici više živčane aktivnosti uočavaju kod životinja? A. Samo bezuvjetni i uvjetovani refleksi B. Bezuvjetni i uvjetovani refleksi i elementarna razumna aktivnost C. Mišljenje D. Samo elementarna razumna aktivnost 4. Uvjetovani refleks A. Karakterističan za sve jedinke određene vrste B. Stečen tijekom života C. Nasljeđuje se D 5. Koji je od oblika više živčane aktivnosti u korelaciji sa sposobnošću rješavanja matematičkih problema? A. Uvjetovani refleksi B. Bezuvjetni refleksi C. Apstraktno mišljenje D. Elementarna racionalna aktivnost 6. U prostoriji u kojoj pas razvija refleks sline za paljenjem žarulje stalno je uključen radio. Radio u ovom slučaju djeluje kao A. Uvjetovani podražaj B. Indiferentni podražaj C. Bezuvjetni podražaj D. Čimbenik koji uzrokuje inhibiciju refleksa 7. Tijekom REM faze spavanja A. Temperatura se smanjuje B. Disanje se usporava C. Dolazi do pokreta očne jabučice ispod zatvorenih kapaka G. Smanjuje se krvni tlak 8. Odgovor tijela na iritaciju receptora uz sudjelovanje i kontrolu živčanog sustava naziva se A. Humoralna regulacija B. Refleks C. Automatizam D. Svjesna aktivnost 9. Tijekom spavanja moždana aktivnost A. Prestaje za cijelo vrijeme spavanja B Zaustavlja se tijekom sporog sna C. Ne mijenja se uopće D. Obnavlja se, ciklički se mijenja tijekom sna

4 10. Točno ispred učenika iznenada je velikom brzinom prošao automobil. Stao je mrtav u mjestu. Zašto? A. Pokreće se vanjska inhibicija B. Pokrene se uvjetni refleks C. Pokrene se unutarnja inhibicija 11. Drugi signalni sustav A. Analizira znakovne signale koji dolaze u obliku simbola (riječi, znakovi, slike) B. Analizira signale koji dolaze iz vanjskog okolina C. Analizira obje vrste signala 12. Aktivnost rasuđivanja je A. Najviši oblik prilagodbe uvjetima okoline B. Sposobnost govora C. Sposobnost korištenja alata 13. Snovi se javljaju tijekom A. Sporog sna B. REM spavanja C U oba slučaja 14. Čovjek zaspi A Samo refleks B. Pod utjecajem humoralnih procesa C. Pod utjecajem humoralnih i refleksnih procesa 15. Tko je prvi objasnio refleksni princip mozga? A.I.P. Pavlov B.A.A. Ukhtomsky V.I.M. Sechenov G.P.I. Anohin 16. Što I.P. Pavlov shvatio pod nazivom "signali signala"? A. Prvi signalni sustav B. Drugi signalni sustav C. Refleks biološki značaj inhibicija uvjetovanih refleksa? 19. Što je teže oblikovati: znanje, vještine ili vještine? 20. Kako se još naziva lanac uvjetovanih refleksa?

5 Odgovora na test iz biologije Viša živčana aktivnost čovjeka 1 opcija 1-B 2-D 3-A 4-A 5-A 6-B 7-B 8-B 9-D 10-A 11-B 12- B 13- A 14-A 15-B 16-B 17-B 18-C 19. Bezuvjetni refleksi se nasljeđuju, a uvjetni se razvijaju nakon rođenja u procesu životne budnosti 21. Mišljenje je način izvlačenja novih informacija o osnova poznatog znanja, za generalizaciju poznatih činjenica. Aktivnost rasuđivanja najviši je oblik prilagodbe uvjetima okoline Opcija 2 14-B 15-B 16-B 17-B 18. Omogućuje prilagodbu specifičnim uvjetima postojanja 19. Vještina 20. dinamički stereotip

TEMA “Viša živčana djelatnost. Refleks "1. Osoba, za razliku od životinja, nakon što čuje riječ, percipira 1) visinu zvukova koji ga čine 2) smjer zvučnog vala 3) stupanj jačine zvuka 4)

Pod višom živčanom aktivnošću podrazumijevaju se one funkcije mozga koje su povezane s unutarnjim svijetom osobe, njegovom psihom. BND aktivnost viših odjela središnjeg živčanog sustava, pružajući najsavršeniju prilagodbu

poglavlje II. Neurohumoralna regulacija fizioloških funkcija Dom: 8 Predmet: Refleks. refleksni luk Zadaci: Karakterizirati reflekse, refleksne lukove Pimenov A.V. Refleks je odgovor

IV kvartal Udžbenik: Biologija. ljudski. Dragomilov A.G., Mash R.D.; Biologija. ljudski. Batuev A.S. Tema: Osjetilni organi i viša živčana djelatnost. 1. Gdje se nalaze svjetlosno osjetljivi receptori očiju?

Značajke dobi viša živčana djelatnost Ivan Mihajlovič Sečenov 1829.-1905. Ivan Petrovič Pavlov 1849. 1936. Eksperiment u laboratoriju I.P. Pavlova Viša živčana djelatnost (HNA) - set

ZAVRŠNI TESTOVI ZA ODJELJKE "NAJVIŠA ŽIVČANA AKTIVNOST", "FIZIOLOŠKE OSNOVE MENTALNIH FUNKCIJA"

12 s. 29 31 Cjelovitost ljudskog tijela temelj je njegove životne aktivnosti 6 Sastavni dijelovi ljudskog tijela Krv je 1) epitelno tkivo 3) vezivno tkivo 2) živčanog tkiva 4) međustanična tvar

Testovi u odjeljku VIŠA ŽIVČANA AKTIVNOST 1. Po prvi put eksperimentalno potkrijepljena refleksna priroda aktivnosti leđne moždine i mozga: a) I.M.Sechenov b) P.K.Anohin c) I.P.Pavlov 2. Eksperimentalno

FEDERALNI CILJNI PROGRAM "DRŽAVNA POTPORA INTEGRACIJE VISOKOG OBRAZOVANJA I FUNDAMENTALNE ZNANOSTI ZA 1997-2000" T. V. ALEINIKOVA Tutorial za studente

Zadaci iz anatomije, fiziologije i higijene čovjeka tijekom USE 2002.-2008. 2003. 1. Opišite plućnu cirkulaciju. 2. Koji su organi uključeni u ljudski mokraćni sustav, koje funkcije obavlja

Viša živčana aktivnost. Refleks je osnova živčanog sustava. Ciljevi: Produbljivanje pojma refleksa; Utvrđivanje vrijednosti svih karika refleksnog puta (receptori, živci, središnji živčani sustav); Formiranje elementarnih

poglavlje II. Neuro-humoralna regulacija fizioloških funkcija Početna: 10 Tema: Mozak Zadaci: Proučiti strukturu i funkcije mozga Pimenov A.V. Stražnji mozak Veliki se mozak obično dijeli na

Tematsko planiranje Predmet: BIOLOGIJA Razred: 8 Sati tjedno: 2 Ukupno sati godišnje: 72 I polugod. Ukupno tjedana, ukupno sati 22.. Odsjek. Opći pregled ljudskog tijela Znanost koja proučava ljudsko tijelo.

ANOTACIJA RADNOG PROGRAMA "NEUROFIZIOLOGIJA" Implementiran u osnovnom dijelu nastavnog plana i programa za izobrazbu specijalista iz područja izobrazbe (specijalista) GEF 37.05.01./ Klinička psihologija

PROGRAMSKI SADRŽAJI (68 sati, 2 sata tjedno) Tema 1. Mjesto čovjeka u sustavu organskog svijeta (2 sata) Čovjek kao dio životinjskog svijeta, mjesto čovjeka u sustavu organskog svijeta. sličnosti

Program discipline "Fiziologija" za pripremu diplomiranih studenata u specijalnosti znanstvenika 03.03.01 Fiziologija

pp Kalendarsko tematsko planiranje u biologiji. 8. razred. Tema sata Broj sati Planirani datumi (mjesec, tjedan) 7. razred (Kraljevstvo životinja). 2 sata 1. Podrijetlo sisavaca. Osobitosti

Savezna državna proračunska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Karachay-Cherkess Državno sveučilište nazvan po U.D.Aliyev, Prirodno-geografski fakultet

Sadržaj Popis kratica...3 Predgovor...6 Uvod...8 Dio I. OPĆA FIZIOLOGIJA... 15 Poglavlje 1. Fiziologija stanice... 15 1.1. Osnovni mehanizmi stanične aktivnosti... 15 1.2. biološke membrane,

MINISTARSTVO POLJOPRIVREDE RUSKE FEDERACIJE Savezna državna proračunska obrazovna ustanova za visoko obrazovanje "KUBAN STATE AGRARNA UNIVERZITET NAZIV I.T. TRUBILINA"

NOU HPE "MEĐUNARODNO INOVATIVNO SVEUČILIŠTE" FIZIOLOGIJA VIŠE ŽIVČANE AKTIVNOSTI I OSJETNIH SUSTAVA Obrazovni i metodološki kompleks Specijalnost 030301.65 "Psihologija" Specijalizacija "Klin.

2. ŽIVČANI SUSTAV 20 1. Od čega je građeno živčano tkivo? a) iz neurona; b) iz epitelnih stanica; c) iz eritrocita; d) iz međustanične tvari. 2. Gdje su najpotpunije opisana glavna svojstva

FIZIOLOGIJA Predavanje 4 OPĆA FIZIOLOGIJA CNS-a. REGULACIJSKI MEHANIZMI. REFLEKSNO NAČELO RADA CNS-a. Plan predavanja 1. Strukturne i funkcionalne karakteristike središnjeg živčanog sustava. 2. Refleksni princip djelovanja središnjeg živčanog sustava.

poglavlje II. Neurohumoralna regulacija fizioloških funkcija Početna: 6-7 Tema: Regulacija funkcija. Građa živčanog sustava Zadaci: Opisati različite vrste regulacija, proučite opći plan strukture

Endokrilni sustav MATERIJALI Za pripremu u razredu biologije 8.1 Modul 3 Učitelj: Z.Yu. Soboleva Odjeljak / Tema Znati Moći - vrste žlijezda - odrediti vrstu žlijezda - glavne hormone i njih - povezati žlijezdu

Napisano test na temu 2 Zadatak 1. Odaberite jedan ili više točnih odgovora. 1. Psihofiziološki problem je problem a) odnosa psihičkog i biološkog; b) odnos

Naziv teme Ukupno sati samostalne nastave. Uloga biologije u formiranju suvremene prirodoslovne slike svijeta, u praktičnoj djelatnosti ljudi. Metode proučavanja živih bića. Biološki

Objašnjenje Radni program treninga iz biologije za 8. razred sastavlja se na temelju uzoran program srednje opće obrazovanje osnovna razina u biologiji odgovara Federalnom

Odjeljak Broj sata Tema sata Datumi plana Datum činjenice Oprema UVOD 1h 1 Uvod. biosocijalna priroda čovjeka. LJUDSKI ORGANIZAM. OPĆI PREGLED 5h 2 Znanosti o ljudskom tijelu.

Kalendarsko-tematsko planiranje FC GOS UMK: Pasechnik V.V., Kamensky A.A., Biologija. Čovjek i njegovo zdravlje. 8. razred. M.: Bustard, 2006 Studijski dio, tema lekcije Broj sati OSOBA I NJEGOVO ZDRAVLJE

Zadaci za ispit iz fiziologije. Prag iritacije elektro šok jedan mišić ima 2v, drugi ima 3v. Koji mišić je ekscitabilniji? Poznato je da se primjenom može izazvati ekscitacija živca ili mišića

Sažetak radnog programa discipline (modula) "Normalna fiziologija" u smjeru 14.03.02 Nuklearna fizika i tehnologija (profil Radijacijska sigurnost ljudi i okoliš) 1. Ciljevi i zadaci

RASPRAVLJANO na sastanku metodološke udruge MBOU "Zlatorunovskaya secondary school" protokol od 24. kolovoza 2018. DOGOVORENO: Zamjenica ravnatelja za upravljanje vodnim resursima MBOU "Zlatorunovskaya secondary school" Solovieva L.V. / 29. kolovoza

Državna autonomna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Sjeverno (arktičko) federalno sveučilište nazvano po M.V. Lomonosovu" Institut za pedagogiju i psihologiju Odsjek

VISOKA ŽIVČANA AKTIVNOST I MENTALNA RADNOST STUDENATA Berezina A.S. Ekaterinburg, RGPPU, GMU-104 Voditelj: liječnik. biol. znanosti, profesor Seliverstova G.P. Otac ruskog fiziološkog akademika

POGLAVLJE 2. POJMOVI FILO- I ONTOGENEZE PSIHE 2.1. FILOGENEZA PSIHE Pojam filogeneze označava povijesni razvoj nečega u procesu evolucije. Razvoj psihe životinja i ljudi išao je paralelno

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSKE FEDERACIJE

Pismeni ispit iz teme 1. Zadatak 1. Odaberite jedan ili više točnih odgovora. 1. Mentalni proces odražavanja predmeta ili pojava koje su ovaj trenutak nije prihvaćeno, ali

Krisevich TO Viši predavač Zavoda za opću biologiju i botaniku REGULATORNI SUSTAVI ORGANIZMA ŽIVČANI SUSTAV (1. dio) Značenje živčanog sustava. Neuron. Sinapsa. Refleks. Refleksni luk. viši

Biologija OBRAZOVNI STANDARD ZA TEMELJNO OPĆE OBRAZOVANJE U BIOLOGIJI Studij biologije u osnovnoj školi usmjeren je na postizanje sljedećih ciljeva: svladavanje znanja o ulozi biološke znanosti u formiranju;

Priroda psihičkog. Mentalne značajke osoba. Berkun Ekaterina SO1-1 Klyaus Veronica SO1-1 Plan. 1) Odnos fizioloških i mentalni procesi i pojave. 2) Nastanak i razvoj oblika

Uvjetnorefleksna aktivnost (asocijativno učenje) 1. Klasični uvjetovani refleksi 2. Vremenska povezanost, dinamički stereotip 3. Dominantni i uvjetovani refleks 4. Operantno učenje 5. Kognitivni

Test iz društvenih znanosti 1. opcija Dio A A1. Što je od navedenog biološka karakteristika osobe? 1) komunikacija 2) govor 3) želja za samopotvrđivanjem 4) sposobnost uspravnog hoda A2. Na

STANDARD OSNOVNOG OPĆEG OBRAZOVANJA U BIOLOŠKOM PODRUČJU Studij biologije na razini osnovnog općeg obrazovanja usmjeren je na postizanje sljedećih ciljeva: svladavanje znanja o životinjskom svijetu i njegovim svojstvenim uzorcima;

Savjetovanje za roditelje na temu: "opće karakteristike razvoja kognitivnih procesa" Općinsko predškolsko opće obrazovanje državna organizacija Dječji vrtić 4 kombinirani tip Bogorodick

Tema: ŽIVČANI SUSTAV (6 sati). Opći pregled živčanog sustava. Građa i funkcija živčanog sustava. Klasifikacija prema topografskim i funkcionalnim obilježjima. Osnovni strukturno-funkcionalni neuron

Radni program u biologiji, 8. razred Program rada iz biologije za 8. razred temelji se na: 1. Federalnoj komponenti državnog obrazovnog standarda za osnovno opće obrazovanje

Tema sata Broj sati Dio: Uvodni sat Biološka i društvena priroda čovjeka. Znanosti o ljudskom tijelu. TV instrukcije. Dio 2: Pregled ljudskog tijela 5 2 Pregled ljudskog tijela.

1 Odabir mjesta s popisa Odgovori na zadatke su riječ, izraz, broj ili niz riječi, brojevi. Odgovor napišite bez razmaka, zareza ili drugih dodatnih znakova. Odaberi

I. 1 OBJAŠNJENJE Radni program tečaja "Biologija" za 7. razred sastavljen je na temelju sljedećih dokumenata: Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju u Ruska Federacija» 273-FZ od 29. prosinca 2012

MINISTEPCTBO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSKE FEDERACIJE NOĆ HPE “MOSKVSKI SOCIO-HUMANITARNI INSTITUT” “Defektologija. Logopedija" Predavanja iz discipline "Osnove neurofiziologije i više živčane djelatnosti"

Putovnica Fonda Evaluacijskih fondova p / p Kontrolirani dijelovi (teme) discipline 1 Temeljni temelji fiziologije i etologije Kontrolirana šifra kompetencije (ili njezini dijelovi) PC-2, PC-4, PC-6 Naziv evaluacije

Popis sadržaja koji se provjeravaju na prijemnom ispitu iz biologije Prijemni ispit iz biologije sastoji se od glavnog državnog ispita (OGE-2107), svi podaci preuzeti su iz službene

Racionalne metode rada s informacijama Recimo da ste odabrali temu eseja (izvještaj, esej, govor, poruka), pokupili knjige i članke. Vrijeme je da razmislimo o načinima očuvanja materijala,

2.2.2.10. BIOLOGIJA Živi organizmi Biologija kao znanost. Uloga biologije u praktičnim aktivnostima ljudi. Raznolikost organizama. Značajke predstavnici različita kraljevstvaživa priroda. Metode

O STVARANJU JEDINSTVENOG GENERALIZIRANOG PSIHOFIZIOLOŠKOG POJMA I.P. PAVLOVA P.K. ANOKHINA Autor: Sergeev Roman Nikolaevich Smjer: "Psihofiziologija" Voditelj: Kuchkin S.N. doktor medicine GAPC, Zavod

RUSKO EKONOMSKO SVEUČILIŠTE nazvano po G. V. PLEKHANOVU

Sadržaj Predgovor - 3-bs. 1. poglavlje Povijest fiziologije. Metode fizioloških istraživanja - 7-14s. Poglavlje 2. Fiziologija ekscitabilnih tkiva -15-42s. Bioelektrični fenomeni u ekscitabilnim tkivima. Priroda

Pedagoški cilj Vrsta sata Planirani rezultati (predmet) Osobni rezultati Univerzalni obrazovni (metapredmet) Glavni sadržaj teme, pojmovi i termini Oprema Usmjeravanje

VIŠE FARMACEUTSKO VIŠE FARMACEUTSKO VIŠE ŠKOLE IVANO OBVEZNI ISPITNI RAD Disciplina: PSIHOLOGIJA 2013.-2014. KONTROLNA DISCIPLINA: PSIHOLOGIJA 1. OPCIJA Zadatak: Odaberite jedan točan odgovor. 1.Najviši

Autonomna neprofitna obrazovna organizacija visokog stručnog obrazovanja "INSTITUT ZA EKONOMIJU I MENADŽMENT U MEDICINI I SOCIJALNOJ SFERI" ODOBRENJE Yu Prorektor za nastavni i metodološki rad

Sadržaj subjekt Biologija kao znanost. Metode biologije Uloga biologije u formiranju suvremene prirodno-znanstvene slike svijeta, u praktičnom djelovanju ljudi. Metode proučavanja živih bića.

1. Ciljevi svladavanja discipline nervozan čovjek i potrebno poboljšanje njihovih vještina i sposobnosti

KONTROLNO-MJERNI MATERIJALI ZA ZAVRŠNU SVJEDODŽBU UČENIKA. OBJAŠNJENJE. Svrha rada je utvrditi razinu poznavanja društvenih pojmova i termina učenika, sposobnost objašnjavanja pojava

Materijal za pripremu za testiranje na predmetu Psihologija 10. razreda (profil). Modul 1. Pedagog-psiholog L.O. Mitin. Tema Znati Moći Definicija psihologije kao znanosti. Predmet, objekt i zadaci psihologije.