Ηλικιακά χαρακτηριστικά του ΗΕΓ. ΗΕΓ, τα ηλικιακά χαρακτηριστικά του. Κανόνες και ερμηνεία των αποτελεσμάτων

Κατά τη μελέτη νευροφυσιολογικών διεργασιών

χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες μέθοδοι:

Εξαρτημένη αντανακλαστική μέθοδος,

Η μέθοδος καταγραφής της δραστηριότητας των εγκεφαλικών σχηματισμών (EEG),

προκλητό δυναμικό: οπτικό και ηλεκτροφυσιολογικό

μέθοδοι καταγραφής πολυκυτταρικής δραστηριότητας ομάδων νευρώνων.

Η μελέτη των εγκεφαλικών διεργασιών που παρέχουν

συμπεριφορά των νοητικών διεργασιών μέσω

τεχνολογία ηλεκτρονικών υπολογιστών.

Νευροχημικές μέθοδοι προσδιορισμού

αλλαγές στον ρυθμό σχηματισμού και την ποσότητα των νευροορμονών,

εισχωρώντας στο αίμα.

1. Μέθοδος εμφύτευσης ηλεκτροδίων,

2. Μέθοδος διαίρεσης εγκεφάλου,

3. Η μέθοδος παρατήρησης ατόμων με

οργανικός Βλάβες του ΚΝΣ,

4. Δοκιμές,

5. Παρατήρηση.

Επί του παρόντος, χρησιμοποιείται η μέθοδος μελέτης

δραστηριότητα λειτουργικών συστημάτων, η οποία παρέχει

μια συστηματική προσέγγιση στη μελέτη του ΑΕΕ. Τρόπος περιεχομένου

ΑΕΕ - η μελέτη της εξαρτημένης αντανακλαστικής δραστηριότητας

στην αλληλεπίδραση των εξαρτημένων αντανακλαστικών + και - μεταξύ τους

Δεδομένου ότι στον καθορισμό των προϋποθέσεων για αυτό

οι αλληλεπιδράσεις πηγαίνουν από το φυσιολογικό

πριν παθολογική κατάστασηλειτουργίες νευρικό σύστημα:

διαταράσσεται η ισορροπία μεταξύ των νευρικών διεργασιών και στη συνέχεια

μειωμένη ικανότητα να ανταποκρίνονται επαρκώς σε ερεθίσματα

εξωτερικό περιβάλλον ή εσωτερικές διεργασίες, που προκαλεί

νοητική στάση και συμπεριφορά.

Ηλικιακά χαρακτηριστικά του ΗΕΓ.

Ηλεκτρική δραστηριότητα του εγκεφάλου του εμβρύου

εμφανίζεται σε ηλικία 2 μηνών, είναι χαμηλού πλάτους,

είναι διακοπτόμενη και ακανόνιστη.

Παρατηρείται ασυμμετρία μεσοημισφαιρικού ΗΕΓ.

Το ΗΕΓ ενός νεογνού είναι

αρρυθμικές διακυμάνσεις, υπάρχει αντίδραση

ενεργοποίηση σε αρκετά ισχυρά ερεθίσματα - ήχος, φως.

Το ΗΕΓ βρεφών και νηπίων χαρακτηρίζεται από

η παρουσία ρυθμών φι, γάμμα-ρυθμών.

Το πλάτος των κυμάτων φτάνει τα 80 μV.

Στο ΗΕΓ παιδιών πριν σχολική ηλικίακυριάρχησε

δύο τύποι κυμάτων: ρυθμός άλφα και φι, ο τελευταίος είναι καταγεγραμμένος

με τη μορφή ομάδων ταλαντώσεων μεγάλου πλάτους.

ΗΕΓ μαθητών από 7 έως 12 ετών. Σταθεροποίηση και επιτάχυνση

ο κύριος ρυθμός του ΗΕΓ, η σταθερότητα του άλφα ρυθμού.

Στην ηλικία των 16-18 ετών, το ΗΕΓ των παιδιών είναι πανομοιότυπο με το ΗΕΓ των ενηλίκων Αρ. 31. Προμήκης μυελός και γέφυρα: δομή, λειτουργίες, χαρακτηριστικά ηλικίας.

Ο προμήκης μυελός είναι μια άμεση συνέχεια του νωτιαίου μυελού. Το κάτω όριο του θεωρείται το σημείο εξόδου των ριζών του 1ου αυχενικού νωτιαίου νεύρου ή η τομή των πυραμίδων, το άνω όριο είναι το οπίσθιο άκρο της γέφυρας. Το μήκος του προμήκους μυελού είναι περίπου 25 mm, το σχήμα του πλησιάζει έναν κόλουρο κώνο, με τη βάση του στραμμένη προς τα πάνω. Ο προμήκης μυελός είναι χτισμένος από λευκή και φαιά ουσία Η φαιά ουσία του προμήκη μυελού αντιπροσωπεύεται από τους πυρήνες των ζευγών IX, X, XI, XII των κρανιακών νεύρων, τις ελιές, τον δικτυωτό σχηματισμό, τα κέντρα αναπνοής και κυκλοφορίας του αίματος. Η λευκή ουσία σχηματίζεται από νευρικές ίνες που αποτελούν τις αντίστοιχες οδούς. Οι κινητικές οδοί (κατερχόμενες) βρίσκονται στα πρόσθια τμήματα του προμήκη μυελού, οι αισθητήριες οδοί (ανιούσα) βρίσκονται πιο ραχιαία. Ο δικτυωτός σχηματισμός είναι μια συλλογή κυττάρων, συστάδων κυττάρων και νευρικών ινών που σχηματίζουν ένα δίκτυο που βρίσκεται στο εγκεφαλικό στέλεχος (προμήκης μυελός, γέφυρα και μεσεγκέφαλος). Ο δικτυωτός σχηματισμός συνδέεται με όλα τα αισθητήρια όργανα, τις κινητικές και ευαίσθητες περιοχές του εγκεφαλικού φλοιού, του θαλάμου και του υποθάλαμου και του νωτιαίου μυελού. Ρυθμίζει το επίπεδο διεγερσιμότητας και τον τόνο διαφόρων τμημάτων του νευρικού συστήματος, συμπεριλαμβανομένου του εγκεφαλικού φλοιού, εμπλέκεται στη ρύθμιση του επιπέδου συνείδησης, των συναισθημάτων, του ύπνου και της εγρήγορσης, των αυτόνομων λειτουργιών, των σκόπιμων κινήσεων. Πάνω από τον προμήκη μυελό βρίσκεται το γέφυρα, και πίσω της βρίσκεται η παρεγκεφαλίδα. Γέφυρα(γέφυρα Varoliev) έχει την όψη ενός εγκάρσια παχύρρευστου κυλίνδρου, από την πλάγια πλευρά του οποίου οι μεσαίοι παρεγκεφαλιδικοί μίσχοι εκτείνονται δεξιά και αριστερά. Πίσω επιφάνειαη γέφυρα, που καλύπτεται από την παρεγκεφαλίδα, εμπλέκεται στο σχηματισμό του ρομβοειδούς βόθρου. Στο πίσω μέρος της γέφυρας (λάστιχο) υπάρχει ένας δικτυωτός σχηματισμός, όπου βρίσκονται οι πυρήνες των ζευγών κρανιακών νεύρων V, VI, VII, VIII, περνούν οι ανοδικές οδοί της γέφυρας. Το πρόσθιο τμήμα της γέφυρας αποτελείται από νευρικές ίνες που σχηματίζουν μονοπάτια, μεταξύ των οποίων είναι και οι πυρήνες της φαιάς ουσίας. Οι οδοί του πρόσθιου τμήματος της γέφυρας συνδέουν τον εγκεφαλικό φλοιό με το νωτιαίο μυελό, με τους κινητικούς πυρήνες των κρανιακών νεύρων και τον παρεγκεφαλιδικό φλοιό.Ο προμήκης μυελός και η γέφυρα εκτελούν τις πιο σημαντικές λειτουργίες. Οι ευαίσθητοι πυρήνες των κρανιακών νεύρων που βρίσκονται σε αυτά τα μέρη του εγκεφάλου λαμβάνουν νευρικές ώσεις από το τριχωτό της κεφαλής, τους βλεννογόνους του στόματος και της ρινικής κοιλότητας, τον φάρυγγα και τον λάρυγγα, από τα πεπτικά και αναπνευστικά όργανα, από το όργανο της όρασης και το όργανο ακοή, από την αιθουσαία συσκευή, την καρδιά και τα αιμοφόρα αγγεία. Κατά μήκος των αξόνων των κυττάρων των κινητικών και αυτόνομων (παρασυμπαθητικών) πυρήνων του προμήκη μυελού και της γέφυρας, οι ώσεις ακολουθούν όχι μόνο τους σκελετικούς μύες της κεφαλής (μάσημα, πρόσωπο, γλώσσα και φάρυγγα), αλλά και στους λείους μύες του το πεπτικό, το αναπνευστικό και το καρδιαγγειακό σύστημα, στους σιελογόνους και πολλούς άλλους αδένες. Μέσω των πυρήνων του προμήκη μυελού εκτελούνται πολλές αντανακλαστικές ενέργειες, συμπεριλαμβανομένων των προστατευτικών (βήχας, ανοιγοκλείσιμο βλεφαρίδες, δακρύρροια, φτέρνισμα). Νευρικά κέντρα(πυρήνες) του προμήκη μυελού εμπλέκονται στις αντανακλαστικές πράξεις της κατάποσης, στην εκκριτική λειτουργία των πεπτικών αδένων. Οι αιθουσαίοι πυρήνες (προ-πόρτας), από τους οποίους προέρχεται η αιθουσαία-νωτιαία οδός, εκτελούν πολύπλοκες αντανακλαστικές πράξεις ανακατανομής του τόνου σκελετικός μυς, ισορροπία, παρέχουν μια «όρθια στάση». Αυτά τα αντανακλαστικά ονομάζονται αντανακλαστικά εντοπισμού. Τα πιο σημαντικά αναπνευστικά και αγγειοκινητικά (καρδιαγγειακά) κέντρα που βρίσκονται στον προμήκη μυελό εμπλέκονται στη ρύθμιση της αναπνευστικής λειτουργίας (πνευμονικός αερισμός), στη δραστηριότητα της καρδιάς και των αιμοφόρων αγγείων. Η βλάβη σε αυτά τα κέντρα οδηγεί σε θάνατο. Σε περίπτωση βλάβης στον προμήκη μυελό, μπορεί να παρατηρηθούν αναπνευστικές διαταραχές, καρδιακή δραστηριότητα, αγγειακός τόνος και διαταραχές κατάποσης - διαταραχές του βολβού που μπορεί να οδηγήσουν σε θάνατο. Ο προμήκης μυελός είναι πλήρως ανεπτυγμένος και ώριμος λειτουργικά μέχρι τη στιγμή της γέννησης. Η μάζα του μαζί με τη γέφυρα σε ένα νεογέννητο είναι 8 g, δηλαδή 2℅ της μάζας του εγκεφάλου. Τα νευρικά κύτταρα ενός νεογέννητου έχουν μακρές διεργασίες, το κυτταρόπλασμά τους περιέχει μια ουσία tigroid. Η μελάγχρωση των κυττάρων εκδηλώνεται έντονα από την ηλικία των 3-4 ετών και αυξάνεται μέχρι την περίοδο της εφηβείας. Μέχρι την ηλικία του ενάμιση έτους της ζωής ενός παιδιού, ο αριθμός των κυττάρων του κέντρου του πνευμονογαστρικού νεύρου αυξάνεται και τα κύτταρα του προμήκη μυελού διαφοροποιούνται καλά. Το μήκος των διεργασιών των νευρώνων αυξάνεται σημαντικά. Μέχρι την ηλικία των 7 ετών, οι πυρήνες του πνευμονογαστρικού νεύρου σχηματίζονται με τον ίδιο τρόπο όπως σε έναν ενήλικα.
Η γέφυρα σε ένα νεογέννητο βρίσκεται ψηλότερα σε σύγκριση με τη θέση της σε έναν ενήλικα και μέχρι την ηλικία των 5 ετών βρίσκεται στο ίδιο επίπεδο με έναν ενήλικα. Η ανάπτυξη της γέφυρας συνδέεται με το σχηματισμό των παρεγκεφαλιδικών μίσχων και τη δημιουργία συνδέσεων μεταξύ της παρεγκεφαλίδας και άλλων τμημάτων του κεντρικού νευρικού συστήματος. Εσωτερική δομήτο παιδί δεν έχει γέφυρα χαρακτηριστικά γνωρίσματασε σύγκριση με τη δομή του σε έναν ενήλικα. Οι πυρήνες των νεύρων που βρίσκονται σε αυτό σχηματίζονται από τη στιγμή της γέννησης.

Χριστίνα Κουρότσκινα
Ηλικιακά χαρακτηριστικά του ΗΕΓ ως δείκτης ετοιμότητας για σχολική εκπαίδευση

Όλη η περίοδος προσχολικόςΗ παιδική ηλικία απαιτεί αυξημένη προσοχή από τους γονείς και τους δασκάλους και τους ηλικιωμένους ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑόταν το μωρό είναι στο κατώφλι σχολική εκπαίδευση- ακόμη περισσότερη προσοχή. Σε αυτό ηλικίατο παιδί υφίσταται μια μάζα αλλαγών, διακηρύσσοντας τη μετάβασή του από το ένα στάδιο ανάπτυξης στο άλλο. Στις σύγχρονες συνθήκες της συνεκπαίδευσης, όταν διαφορετικά παιδιά σπουδάζουν σε εκπαιδευτικά ιδρύματα, σχολική ετοιμότηταείναι υψίστης σημασίας. Το εκπαιδευτικό προσωπικό πρέπει να γνωρίζει και να κατανοεί το άτομο ιδιαιτερότητεςπαιδί και μόνο στη βάση τους να χτίσει ένα πρόγραμμα σπουδών. Σε μεγάλο βαθμό προσδιορίστε αυτά χαρακτηριστικά και να εδραιώσει την ετοιμότητα για το σχολείομπορούμε να βοηθήσουμε την ηλεκτροεγκεφαλογραφική εξέταση του παιδιού.

Στόχος της μελέτης μας είναι να μελετήσουμε χαρακτηριστικά ηλικίαςηλεκτροεγκεφαλογραφήματα όπως δείκτη σχολικής ετοιμότητας.

Ψυχολογικός σχολική ετοιμότηταείναι το αποτέλεσμα όλης της προηγούμενης ανάπτυξης του παιδιού στην περίοδο προσχολική παιδική ηλικία. Διαμορφώνεται σταδιακά και εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τις συνθήκες στις οποίες αναπτύσσεται το παιδί.

Ψυχολογικός σχολική ετοιμότηταέχει πολυσυστατική δομή, η οποία περιλαμβάνει: διανοητικό, προσωπικό, συναισθηματικό-βουλητικό, καθώς και φυσιολογικό ετοιμότητα ή, διαφορετικά ωριμότητα.

Σε αυτό το θέμα, θα μας ενδιαφέρει περισσότερο η φυσιολογική ωριμότητα του οργανισμού, γιατί ακριβώς αυτό μπορούμε να δείχνουν ΗΕΓ.

Το ΗΕΓ είναι μια πολύπλοκη ταλαντωτική ηλεκτρική διαδικασία και είναι το αποτέλεσμα ηλεκτρικής άθροισης και φιλτραρίσματος στοιχειωδών διεργασιών που συμβαίνουν στους νευρώνες του εγκεφάλου. Το ΗΕΓ ήταν πάντα και εξακολουθεί να είναι δύσκολο να αποκρυπτογραφηθεί. δείκτης εγκεφαλική δραστηριότητα. Έχει πλάτος (σπιθαμή)ταλαντώσεις σε μικροβολτ και συχνότητα ταλαντώσεων σε hertz. Σύμφωνα με αυτό, στο ηλεκτροεγκεφαλογράφημα διακρίνονται τέσσερις τύποι κυμάτων (ρυθμοί): άλφα, βήτα, θήτα και δέλτα. Αυτοί οι τέσσερις τύποι εγκεφαλικών κυμάτων είναι κοινοί σε όλους τους ανθρώπους, ανεξαρτήτως ηλικία, το φύλο, την εθνικότητα και την πολιτιστική ταυτότητα.

Ηλεκτροεγκεφαλογράφημα παιδιού ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑσημαντικά διαφορετικό από το ΗΕΓ ενός ενήλικα. Κατά τη διάρκεια ατομική ανάπτυξηη ηλεκτρική δραστηριότητα διαφορετικών περιοχών του φλοιού υφίσταται μια σειρά από σημαντικές αλλαγές λόγω της ετεροχρόνιας ωρίμανσης του φλοιού και των υποφλοιωδών σχηματισμών και του διαφορετικού βαθμού συμμετοχής αυτών των δομών του εγκεφάλου στο σχηματισμό του ΗΕΓ.

Ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα του ΗΕΓ υγιών παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑείναι η παρουσία σε όλα τα μέρη των ημισφαιρίων αργών μορφών ηλεκτρικής δραστηριότητας (κύματα δέλτα και θήτα, που θεωρούνται ως παθολογική δραστηριότητα στο ΗΕΓ ενός ενήλικα, και επίσης στα παιδιά υπάρχει μια ασθενής έκφραση τακτικών ρυθμικών διακυμάνσεων, που καταλαμβάνουν η κύρια θέση στο ΗΕΓ ενός ενήλικα.

Μελέτη αυτού του προβλήματος έδειξε, που είναι η πιο κοινή τάση στην ανάπτυξη της ηλεκτρικής δραστηριότητας του εγκεφάλου με η ηλικία είναι μια μείωση, μέχρι την πλήρη εξαφάνιση των μη ρυθμικών αργών ταλαντώσεων που κυριαρχούν στο ΗΕΓ των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑκαι την αντικατάσταση αυτής της μορφής δραστηριότητας με έναν κανονικά εκφραζόμενο ρυθμό άλφα, που είναι η κύρια μορφή δραστηριότητας ΗΕΓ ενηλίκου υγιές άτομο.

ΗΕΓ, όπως αναφέρθηκε παραπάνω, δείχνειφυσιολογική ωριμότητα του ανθρώπινου σώματος, δηλαδή ηλεκτροφυσιολογική δείκτεςαντικατοπτρίζουν τη διαδικασία ωρίμανσης του NCS και συνήθως συμπίπτουν με δεδομένα που υποδεικνύουν μια ψυχολογική ετοιμότητα του παιδιού για μάθηση. Βασικά, θεωρείται σύμφωνα με τη διαδικασία πλευροποίησης των συναρτήσεων. Είναι πλέον γνωστό ότι οι αποκλίσεις από τη φυσιολογική πλευρική εξάρθρωση, που εκδηλώνονται με αναντιστοιχία κυριαρχίας στο χέρι, το πόδι και το μάτι, και σημειώνονται επίσης στο ΗΕΓ, οδηγούν σε διάφορες δυσκολίες στην εκπαίδευση του παιδιού.

Έτσι, ηλεκτροεγκεφαλογραφική εξέταση παιδιών με ολοκληρωμένη και ελλιπή πλευροποίηση έδειξεότι στους δεξιόχειρες με το δεξί κυρίαρχο μάτι και στους πλήρως αριστερόχειρες αντιστοιχεί το ΗΕΓ κανόνας ηλικίας. Σε παιδιά με ατελή πλευρική εξέλιξή και φυσιολογική νοητική ανάπτυξη, το ΗΕΓ είχε ανώριμο χαρακτήρα και δεν αντιστοιχούσε κανόνας ηλικίας. Σε αυτά τα παιδιά, ο ρυθμός θήτα κυριαρχούσε στις μετωποκεντρικές περιοχές.

Εκτός από τον εντοπισμό της πλευριοποίησης των λειτουργιών του φλοιού, η εξέταση EEG σάς επιτρέπει να εντοπίσετε γενικές και τοπικές αλλαγές στην ηλεκτρική δραστηριότητα του εγκεφάλου, οι οποίες έχουν μεγάλη σημασία για τη διάγνωση. διάφορες ασθένειεςκαι επίλυση του ζητήματος των ετοιμότητα του παιδιού για μάθηση.

Επομένως, η ηλεκτροεγκεφαλογραφική εξέταση είναι σημαντική τόσο για την ταυτοποίηση αναπτυξιακά χαρακτηριστικά των παιδιών, καθώς και στον καθορισμό τους σχολική ετοιμότητα, κλινική διάγνωση, ορισμός σχολείοκαι κοινωνική πρόβλεψη.

Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας

1. Vyatleva O. A., Puchinskaya L. M., Sungurova T. A. Ηλεκτροεγκεφαλογραφική δείκτεςωριμότητα των περιοχών του φλοιού σε σχέση με την πλευροποίηση των λειτουργιών σε παιδιά 6-7 ετών. - Στο βιβλίο: Θεωρία και πράξη του διορθωτικού προσχολική εκπαίδευσημε διαταραχές λόγου. - Μ: Προμηθέας, 1991. - Σ. 18-30

2. Zenkov L. R. Κλινική ηλεκτροεγκεφαλογραφία (με στοιχεία επιληπτολογίας) 4η έκδ. - Μ.: ΜΙΑ, 2011. -368 σελ.

3. Βασικές αρχές ψυχοφυσιολογίας: Σχολικό βιβλίο / Απ. εκδ. Yu. I. Alexandrov. - Μ.: INFRA-M, 1997. - 349 σελ.

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Ένας κύκλος διορθωτικών και αναπτυξιακών μαθημάτων για τη βελτιστοποίηση της ψυχολογικής ετοιμότητας για σχολική εκπαίδευση παιδιών ηλικίας 6-7 ετώνΗ σχολική εκπαίδευση είναι υποκειμενική. Ως εκ τούτου, μέχρι την ηλικία των 7 ετών, ένα παιδί θα πρέπει να είναι σε θέση να διακρίνει μεταξύ διαφορετικών πτυχών της πραγματικότητας, να δει μέσα.

Χαρακτηριστικά ψυχολογικής ετοιμότητας για σχολική εκπαίδευσηΧαρακτηριστικά της ψυχολογικής ετοιμότητας για σχολική εκπαίδευση Η ψυχολογική ετοιμότητα για σχολική εκπαίδευση θεωρείται απαραίτητη.

Περίληψη της διαγνωστικής εξέτασης-ετοιμότητας για σχολική εκπαίδευσηΣκοπός: να ερευνηθεί το επίπεδο ετοιμότητας για σχολική εκπαίδευση. Υλικό: φύλλα με μεθόδους: "House" - η μέθοδος του N. I. Gutkin;.

Ανάπτυξη Δεξιοτήτων Προσανατολισμού στο Μικρό Χώρο ως Προϋπόθεση Ετοιμότητας για Σχολική Εκπαίδευση Παιδιών Προσχολικής ηλικίας με προβλήματα όρασης.

Η συνάφεια της έρευνας. τέσσερις

Γενική περιγραφή της εργασίας. 5

Κεφάλαιο 1 Ανασκόπηση λογοτεχνίας:

1. Λειτουργικός ρόλος Ρυθμοί ΗΕΓκαι ΗΚΓ. δέκα

1.1. Ηλεκτροκαρδιογραφία και γενική δραστηριότητα του νευρικού συστήματος. δέκα

1.2. Ηλεκτροεγκεφαλογραφία και μέθοδοι ανάλυσης ΗΕΓ. 13

1.3. Γενικά προβλήματα σύγκρισης αλλαγών στο ΗΕΓ και

SSP και νοητικές διαδικασίες και τρόποι επίλυσής τους. 17

1.4 Παραδοσιακές απόψεις για τον λειτουργικό ρόλο των ρυθμών ΗΕΓ. 24

2. Σκέψη, δομή και επιτυχία στην επίλυση πνευματικών προβλημάτων. 31

2.1. Η φύση της σκέψης και η δομή της. 31

2.2. Προβλήματα ανάδειξης των συνιστωσών της νοημοσύνης και διάγνωσης του επιπέδου της. 36

3. Λειτουργική ασυμμετρία του εγκεφάλου και σύνδεσή του με τις ιδιαιτερότητες της σκέψης. 40

3.1. Μελέτες για τη σύνδεση μεταξύ γνωστικών διεργασιών και περιοχών του εγκεφάλου. 40

3.2. Χαρακτηριστικά των αριθμητικών πράξεων, οι παραβιάσεις τους και ο εντοπισμός αυτών των λειτουργιών στον εγκεφαλικό φλοιό. 46

4. Διαφορές ηλικίας και φύλου στις γνωστικές διαδικασίες και την οργάνωση του εγκεφάλου. 52

4.1. Γενική εικόνα σχηματισμού γνωστική σφαίραπαιδιά. 52

4.2. Διαφορές φύλου στις ικανότητες. 59

4.3. Χαρακτηριστικά γενετικού προσδιορισμού των διαφορών φύλου. 65

5. Χαρακτηριστικά ηλικίας και φύλου των ρυθμών ΗΕΓ. 68

5.1. Γενική εικόνα σχηματισμού ΗΕΓ σε παιδιά ηλικίας κάτω των 11 ετών. 68

5.2. Χαρακτηριστικά συστηματοποίησης των τάσεων που σχετίζονται με την ηλικία στις αλλαγές του ΗΕΓ. 73

5.3. Χαρακτηριστικά του φύλου στην οργάνωση της δραστηριότητας ΗΕΓ. 74

6. Τρόποι ερμηνείας της σχέσης μεταξύ των παραμέτρων ΗΕΓ και των χαρακτηριστικών των νοητικών διεργασιών. 79

6.1. Ανάλυση αλλαγών ΗΕΓ κατά τη διάρκεια μαθηματικών πράξεων. 79

6.2. ΗΕΓ ως δείκτης του επιπέδου στρες και της παραγωγικότητας του εγκεφάλου. 87

6.3. Νέες απόψεις για τα χαρακτηριστικά ΗΕΓ σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες και διανοητικά χαρίσματα. 91 Κεφάλαιο 2. Μέθοδοι έρευνας και επεξεργασίας αποτελεσμάτων.

1.1. Θέματα δοκιμής. 96

1.2. Ερευνητικές μέθοδοι. 97 Κεφάλαιο 3. Αποτελέσματα έρευνας.

Α. Πειραματικές αλλαγές ΗΚΓ. 102 Β. Διαφορές ηλικίας στο ΗΕΓ. 108

Β. Πειραματικές αλλαγές ΗΕΓ. 110 Κεφάλαιο 4. Συζήτηση των αποτελεσμάτων της έρευνας.

Α. Αλλαγές που σχετίζονται με την ηλικία στις παραμέτρους του ΗΕΓ «παρασκηνίου» σε αγόρια και κορίτσια. 122

Β. Χαρακτηριστικά ηλικίας και φύλου της απόκρισης ΗΕΓ στη μέτρηση. 125

Β. Σχέση μεταξύ μετρήσεων ειδικής συχνότητας

ΗΕΓ και λειτουργική εγκεφαλική δραστηριότητα κατά τη μέτρηση. 128

Δ. Σχέσεις μεταξύ της δραστηριότητας των γεννητριών συχνότητας σύμφωνα με τις παραμέτρους ΗΕΓ κατά τη μέτρηση. 131

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ. 134

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ. 140

Βιβλιογραφία. 141

Παράρτημα: πίνακες 1-19, 155 σχήματα 1-16 198 h

ΕΙΣΑΓΩΓΗ Συνάφεια της μελέτης.

Η μελέτη των χαρακτηριστικών της ανάπτυξης της ψυχής στην οντογένεση είναι ένα πολύ σημαντικό έργο τόσο για τη γενική, αναπτυξιακή και παιδαγωγική ψυχολογία όσο και για την πρακτική εργασία των σχολικών ψυχολόγων. Δεδομένου ότι τα ψυχικά φαινόμενα βασίζονται σε νευροφυσιολογικές και βιοχημικές διεργασίες και ο σχηματισμός της ψυχής εξαρτάται από την ωρίμανση των εγκεφαλικών δομών, η λύση αυτού του παγκόσμιου προβλήματος συνδέεται με τη μελέτη των τάσεων που σχετίζονται με την ηλικία στις αλλαγές στις ψυχοφυσιολογικές παραμέτρους.

Ένα εξίσου σημαντικό καθήκον, τουλάχιστον για τη νευροψυχολογία και την παθοψυχολογία, καθώς και για τον προσδιορισμό της ετοιμότητας των παιδιών να σπουδάσουν σε μια συγκεκριμένη τάξη, είναι η αναζήτηση κριτηρίων αξιόπιστων, ανεξάρτητων από κοινωνικοπολιτισμικές διαφορές και του βαθμού ανοίγματος των θεμάτων στους ειδικούς. για τη φυσιολογική ψυχοφυσιολογική ανάπτυξη των παιδιών. Οι ηλεκτροφυσιολογικοί δείκτες πληρούν σε μεγάλο βαθμό τις καθορισμένες απαιτήσεις, ειδικά εάν αναλύονται σε συνδυασμό.

Οποιαδήποτε ειδική ψυχολογική βοήθειαθα πρέπει να ξεκινά με μια αξιόπιστη και ακριβή διάγνωση μεμονωμένων ιδιοτήτων, λαμβάνοντας υπόψη το φύλο, την ηλικία και άλλους σημαντικούς παράγοντες διαφορών. Δεδομένου ότι οι ψυχοφυσιολογικές ιδιότητες των παιδιών 7-11 ετών εξακολουθούν να βρίσκονται στο στάδιο του σχηματισμού και της ωρίμανσης και είναι πολύ ασταθείς, απαιτείται σημαντική στένωση των μελετημένων ορίων ηλικίας και τύπων δραστηριότητας (κατά τη στιγμή της καταγραφής των δεικτών).

Μέχρι στιγμής έχουν δημοσιευτεί αρκετά. ένας μεγάλος αριθμός απόέργα, οι συγγραφείς των οποίων βρήκαν στατιστικά σημαντικές συσχετίσεις μεταξύ δεικτών νοητικής ανάπτυξης των παιδιών, αφενός, νευροψυχολογικών παραμέτρων, αφετέρου, ηλικίας και φύλου, αφετέρου, και ηλεκτροφυσιολογικών παραμέτρων, αφετέρου. Οι παράμετροι EEG θεωρούνται πολύ κατατοπιστικές, ειδικά για το πλάτος και τη φασματική πυκνότητα σε στενές υποπεριοχές συχνοτήτων (0,5-1,5 Hz) (D.A. Farber, 1972, 1995, N.V. Dubrovinskaya, 2000, H.N. Danilova, L.sbaca, 119985, L. Yakupova, 1991, 1999, 2002, T. A. Stroganova and M. M. Tsetlin, 2001).

Επομένως, πιστεύουμε ότι με τη βοήθεια της ανάλυσης στενών φασματικών συστατικών και τη χρήση κατάλληλων μεθόδων σύγκρισης των δεικτών που λαμβάνονται σε διαφορετικές σειρές του πειράματος και για διαφορετικές ηλικιακές ομάδες, μπορεί κανείς να αποκτήσει επαρκώς ακριβείς και αξιόπιστες πληροφορίες σχετικά με την ψυχοφυσιολογική ανάπτυξη των θεμάτων.

ΓΕΝΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Αντικείμενο, αντικείμενο, σκοπός και στόχοι της μελέτης.

Αντικείμενο της μελέτης μας ήταν τα χαρακτηριστικά ηλικίας και φύλου του ΗΕΓ και του ΗΚΓ σε μικρότερους μαθητές ηλικίας 7-11 ετών.

Αντικείμενο ήταν η μελέτη των τάσεων στην αλλαγή αυτών των παραμέτρων με την ηλικία στο «παρασκήνιο», καθώς και στη διαδικασία της νοητικής δραστηριότητας.

Στόχος είναι η μελέτη της δυναμικής που σχετίζεται με την ηλικία της δραστηριότητας των νευροφυσιολογικών δομών που εφαρμόζουν τις διαδικασίες της σκέψης γενικά και της αριθμητικής μέτρησης ειδικότερα.

Ως εκ τούτου, τέθηκαν τα ακόλουθα καθήκοντα:

1. Συγκρίνετε τις παραμέτρους του ΗΕΓ σε διαφορετικές ομάδες φύλου και ηλικίας ατόμων στο «παρασκήνιο».

2. Αναλύστε τη δυναμική των παραμέτρων ΗΕΓ και ΗΚΓ στη διαδικασία επίλυσης αριθμητικών προβλημάτων από αυτές τις ομάδες θεμάτων.

Ερευνητικές υποθέσεις.

1. Η διαδικασία σχηματισμού εγκεφάλου στα παιδιά συνοδεύεται από ανακατανομή μεταξύ ρυθμών ΗΕΓ χαμηλής και υψηλής συχνότητας: στις περιοχές θήτα και άλφα, η αναλογία των συστατικών υψηλότερης συχνότητας αυξάνεται (αντίστοιχα, 6-7 και 10-12 Hz ). Ταυτόχρονα, οι αλλαγές σε αυτούς τους ρυθμούς μεταξύ 7-8 και 9 ετών αντικατοπτρίζουν μεγαλύτερες αλλαγές στην εγκεφαλική δραστηριότητα στα αγόρια παρά στα κορίτσια.

2. Η νοητική δραστηριότητα κατά τη μέτρηση οδηγεί σε αποσυγχρονισμό των συστατικών του ΗΕΓ στο εύρος της μεσαίας συχνότητας, σε μια ειδική ανακατανομή μεταξύ των συνιστωσών χαμηλής και υψηλής συχνότητας των ρυθμών (η συνιστώσα 6-8 Hz είναι πιο κατασταλμένη), καθώς και σε μετατόπιση της λειτουργικής μεσοημισφαιρικής ασυμμετρίας προς την αύξηση της αναλογίας του αριστερού ημισφαιρίου.

Επιστημονική καινοτομία.

Η εργασία που παρουσιάζεται είναι μια από τις παραλλαγές των ψυχοφυσιολογικών μελετών ενός νέου τύπου, που συνδυάζει σύγχρονες δυνατότητεςδιαφορική επεξεργασία του ΗΕΓ σε στενές υποπεριοχές συχνοτήτων (1-2 Hz) των συστατικών θήτα και άλφα με σύγκριση των χαρακτηριστικών ηλικίας και φύλου μικρών μαθητών και με ανάλυση πειραματικών αλλαγών. Τα ηλικιακά χαρακτηριστικά του ΗΕΓ σε παιδιά ηλικίας 7-11 ετών αναλύθηκαν, με έμφαση όχι στις μέσες τιμές καθαυτές, οι οποίες εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από τα χαρακτηριστικά του εξοπλισμού και τις μεθόδους έρευνας, αλλά από τον εντοπισμό συγκεκριμένων προτύπων των σχέσεων μεταξύ των χαρακτηριστικών πλάτους σε στενές υποπεριοχές συχνοτήτων.

Συμπεριλαμβανομένων, μελετήθηκαν οι συντελεστές των αναλογιών μεταξύ των συνιστωσών συχνότητας των περιοχών θήτα (6-7 Hz έως 4-5) και άλφα (10-12 Hz έως 7-8). Αυτό μας επέτρεψε να πάρουμε Ενδιαφέροντα γεγονόταεξάρτηση, μοτίβα συχνότητας ΗΕΓ ως προς την ηλικία, το φύλο και την παρουσία νοητικής δραστηριότητας σε παιδιά ηλικίας 7-11 ετών. Αυτά τα γεγονότα εν μέρει επιβεβαιώνουν ήδη γνωστές θεωρίες, εν μέρει είναι νέα και απαιτούν εξήγηση. Για παράδειγμα, ένα τέτοιο φαινόμενο: κατά τη διάρκεια της αριθμητικής μέτρησης, οι νεότεροι μαθητές βιώνουν μια συγκεκριμένη ανακατανομή μεταξύ των συνιστωσών χαμηλής και υψηλής συχνότητας των ρυθμών ΗΕΓ: στο εύρος θήτα, μια αύξηση στην αναλογία των συστατικών χαμηλής συχνότητας και στο άλφα εύρος, αντίθετα, εξαρτήματα υψηλής συχνότητας. Θα ήταν πολύ πιο δύσκολο να ανιχνευθεί αυτό με συμβατικά μέσα ανάλυσης EEG, χωρίς την επεξεργασία του σε στενές υποπεριοχές συχνοτήτων (1-2 Hz) και τον υπολογισμό των αναλογιών θήτα και άλφα συστατικών.

Θεωρητική και πρακτική σημασία.

Διευκρινίζονται οι τάσεις αλλαγών στη βιοηλεκτρική δραστηριότητα του εγκεφάλου σε αγόρια και κορίτσια, γεγονός που μας επιτρέπει να κάνουμε υποθέσεις σχετικά με τους παράγοντες που οδηγούν σε μια ιδιόμορφη δυναμική των ψυχοφυσιολογικών δεικτών στα πρώτα χρόνια της σχολικής εκπαίδευσης και τη διαδικασία προσαρμογής στη σχολική ζωή.

Συγκρίθηκαν τα χαρακτηριστικά της απόκρισης ΗΕΓ στη μέτρηση σε αγόρια και κορίτσια. Αυτό κατέστησε δυνατή τη διαπίστωση της ύπαρξης επαρκώς βαθιών διαφορών μεταξύ των φύλων τόσο στις διαδικασίες της αριθμητικής μέτρησης και στις πράξεις με αριθμούς όσο και στην προσαρμογή σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Ένα σημαντικό πρακτικό αποτέλεσμα της εργασίας ήταν η έναρξη της δημιουργίας μιας κανονιστικής βάσης δεδομένων των παραμέτρων ΗΕΓ και ΗΚΓ παιδιών σε ένα εργαστηριακό πείραμα. Οι διαθέσιμες μέσες τιμές ομάδας και οι τυπικές αποκλίσεις μπορούν να αποτελέσουν τη βάση για να κριθεί εάν οι δείκτες "παρασκηνίου" και οι τιμές απόκρισης αντιστοιχούν σε εκείνες που είναι τυπικές για την αντίστοιχη ηλικία και φύλο.

Τα αποτελέσματα της εργασίας μπορούν έμμεσα να βοηθήσουν στην επιλογή ενός ή του άλλου κριτηρίου για την επιτυχία της εκπαίδευσης, στη διάγνωση της παρουσίας άγχους πληροφοριών και άλλων φαινομένων που οδηγούν σε σχολική δυσπροσαρμογή και επακόλουθες δυσκολίες στην κοινωνικοποίηση.

Αμυντικές διατάξεις.

1. Οι τάσεις στις αλλαγές στη βιοηλεκτρική δραστηριότητα του εγκεφάλου σε αγόρια και κορίτσια είναι πολύ αξιόπιστοι και αντικειμενικοί δείκτες του σχηματισμού νευροφυσιολογικών μηχανισμών σκέψης και άλλων γνωστικών διεργασιών. Η σχετιζόμενη με την ηλικία δυναμική των συστατικών του ΗΕΓ - μια αύξηση στην κυρίαρχη συχνότητα - συσχετίζεται με τη γενική τάση προς μείωση της πλαστικότητας του νευρικού συστήματος με την ηλικία, η οποία, με τη σειρά της, μπορεί να σχετίζεται με μείωση της αντικειμενικής ανάγκης για προσαρμογή στις περιβαλλοντικές συνθήκες.

2. Αλλά στην ηλικία των 8-9 ετών, αυτή η τάση μπορεί να αλλάξει προς το αντίθετο για λίγο. Στα αγόρια ηλικίας 8-9 ετών, αυτό εκφράζεται στην καταστολή της ισχύος των περισσότερων υποπεριοχών συχνότητας και στα κορίτσια, αλλάζουν επιλεκτικά στοιχεία υψηλότερης συχνότητας. Το φάσμα της τελευταίας μετατοπίζεται προς την κατεύθυνση της μείωσης της κυρίαρχης συχνότητας.

3. Κατά τη διάρκεια της αριθμητικής μέτρησης, οι νεότεροι μαθητές βιώνουν μια συγκεκριμένη ανακατανομή μεταξύ των συστατικών χαμηλής και υψηλής συχνότητας των ρυθμών ΗΕΓ: στο εύρος θήτα, μια αύξηση στην αναλογία χαμηλής συχνότητας (4-5 Hz) και στο άλφα εύρος, αντίθετα, εξαρτήματα υψηλής συχνότητας (10 -12 Hz). Η αύξηση του ειδικού βάρους των συστατικών 4-5 Hz και 10-12 Hz καταδεικνύει την αμοιβαιότητα της δραστηριότητας των γεννητριών αυτών των ρυθμών σε σχέση με αυτές του ρυθμού 6-8 Hz.

4. Τα ληφθέντα αποτελέσματα καταδεικνύουν τα πλεονεκτήματα της μεθόδου ανάλυσης EEG σε στενές υποπεριοχές συχνοτήτων (πλάτος 1-1,5 Hz) και τον υπολογισμό των αναλογιών των συντελεστών θήτα και άλφα συστατικών έναντι των συμβατικών μεθόδων επεξεργασίας. Αυτά τα οφέλη είναι πιο έντονα όταν χρησιμοποιούνται επαρκή κριτήρια. μαθηματικές στατιστικές.

Έγκριση της εργασίας Το υλικό της διατριβής αντικατοπτρίζεται στις εκθέσεις στο διεθνές συνέδριο «Conflict and Personality in a Changing World» (Izhevsk, Οκτώβριος 2000), στο Πέμπτο Ρωσικό Πανεπιστήμιο και Ακαδημαϊκό Συνέδριο

Izhevsk, Απρίλιος 2001), στο δεύτερο συνέδριο «Aggressiveness and Destructiveness of the Personality» (Votkinsk, Νοέμβριος 2002), στο διεθνές συνέδριο αφιερωμένο στην 90η επέτειο του A.B. Kogan (Rostov-on-Don, Σεπτέμβριος 2002), σε παρουσίαση με αφίσα στο Δεύτερο Διεθνές Συνέδριο «AR Luria and Psychology of the 21st Century» (Μόσχα, 24-27 Σεπτεμβρίου 2002).

Επιστημονικές δημοσιεύσεις.

Με βάση το υλικό της έρευνας της διατριβής, δημοσιεύθηκαν 7 εργασίες, συμπεριλαμβανομένων περιλήψεων για διεθνή συνέδρια στη Μόσχα, στο Ροστόφ-ον-Ντον, στο Ιζέφσκ και ένα άρθρο (στο περιοδικό του UdGU). Το δεύτερο άρθρο έγινε δεκτό για δημοσίευση στο Psychological Journal.

Η δομή και το αντικείμενο της διατριβής.

Η εργασία παρουσιάζεται σε 154 σελίδες, αποτελείται από μια εισαγωγή, μια βιβλιογραφική ανασκόπηση, μια περιγραφή των θεμάτων, τις μεθόδους έρευνας και την επεξεργασία των αποτελεσμάτων, μια περιγραφή των αποτελεσμάτων, τη συζήτηση και τα συμπεράσματά τους, έναν κατάλογο της αναφερόμενης βιβλιογραφίας. Το παράρτημα περιλαμβάνει 19 πίνακες (συμπεριλαμβανομένων 10 "δευτερεύοντα ολοκληρώματα") και 16 σχήματα. Η περιγραφή των αποτελεσμάτων απεικονίζεται από 8 πίνακες «τριτογενούς ολοκληρωτικού» (4-11) και 11 σχήματα.

Παρόμοιες διατριβές στην ειδικότητα «Ψυχοφυσιολογία», 19.00.02 κωδ. ΒΑΚ

• Λειτουργική οργάνωση του εγκεφαλικού φλοιού σε αποκλίνουσα και συγκλίνουσα σκέψη: Ο ρόλος του φύλου και των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας 2003, Διδάκτωρ Βιολογικών Επιστημών Razumnikova, Olga Mikhailovna

• Επιμέρους χαρακτηριστικά άλφα δραστηριότητας και αισθητικοκινητικής ολοκλήρωσης 2009, Διδάκτωρ Βιολογικών Επιστημών Bazanova, Olga Mikhailovna

• Ειδικότητα της αισθητηριοκινητικής ολοκλήρωσης σε παιδιά και ενήλικες σε φυσιολογικές συνθήκες και σε νοητικές διαταραχές 2004, υποψήφια ψυχολογικών επιστημών Bykova, Nelli Borisovna

• Ημισφαιρική οργάνωση των διαδικασιών προσοχής στο τροποποιημένο μοντέλο Stroop: ο ρόλος του παράγοντα φύλου 2008, υποψήφιος βιολογικών επιστημών Bryzgalov, Arkady Olegovich

• Αλληλεπίδραση του συστήματος αναστολής συμπεριφοράς με τα χαρακτηριστικά συχνότητας-ισχύς του ανθρώπινου ΗΕΓ 2008, υποψήφιος βιολογικών επιστημών Levin, Evgeny Andreevich

Συμπέρασμα διατριβής με θέμα "Ψυχοφυσιολογία", Fefilov, Anton Valerievich

1. Το υποεύρος συχνοτήτων 8-9 Hz (και σε μικρότερο βαθμό 9-10 Hz) κυριαρχεί σε πολλές περιοχές του εγκεφάλου (εκτός από τις μετωπικές) στα περισσότερα από τα υποκείμενα που αναλύθηκαν.

2. Η γενική τάση των αλλαγών είναι η αύξηση της κυρίαρχης συχνότητας με την ηλικία, και από τα πρόσθια προς τα οπίσθια μέρη του εγκεφάλου, η οποία εκφράζεται στην ανακατανομή μεταξύ ρυθμών ΗΕΓ χαμηλής και υψηλής συχνότητας: σε εύρος θήτα και άλφα , η αναλογία των στοιχείων υψηλότερης συχνότητας αυξάνεται (αντίστοιχα, 6-7 και 10-12 Hz).

3. Αλλά στην ηλικία των 8-9 ετών, αυτή η τάση μπορεί να αλλάξει προς το αντίθετο για λίγο. Στα αγόρια ηλικίας 8-9 ετών, αυτό εκφράζεται στην καταστολή του πλάτους και της ισχύος σχεδόν εξίσου σε όλες τις αναλυόμενες υποπεριοχές συχνοτήτων και στα κορίτσια, επιλεκτικά αλλάζουν τα στοιχεία υψηλότερης συχνότητας. Η αναλογία των υποπεριοχών συχνότητας στην τελευταία μετατοπίζεται προς μείωση της κυρίαρχης συχνότητας, ενώ το μέγεθος του συνολικού αποσυγχρονισμού είναι μικρότερο από ότι στα αγόρια.

4. Η νοητική δραστηριότητα κατά τη μέτρηση οδηγεί σε αποσυγχρονισμό των συστατικών του ΗΕΓ στην περιοχή από 5 έως 11-12 Hz στις βρεγματικές και ινιακές περιοχές και από 6 έως 12 Hz στις κροταφικές και μετωπιαίες περιοχές, καθώς και σε μετατοπίσεις πολλαπλών κατευθύνσεων στη λειτουργική μεσοημισφαιρική ασυμμετρία.

5. Κατά τη μέτρηση, εμφανίζεται μια συγκεκριμένη ανακατανομή μεταξύ των στοιχείων χαμηλής και υψηλής συχνότητας των ρυθμών: στο εύρος θήτα, μια αύξηση στην αναλογία χαμηλής συχνότητας (4-5 Hz) και στο εύρος άλφα, στο αντίθετα, εξαρτήματα υψηλής συχνότητας (10-12 Hz). Η γενικευμένη αύξηση του ειδικού βάρους των συστατικών 4-5 Hz και 10-12 Hz καταδεικνύει την αμοιβαιότητα της δραστηριότητας των γεννητριών αυτών των ρυθμών σε σχέση με αυτές του ρυθμού 6-8 Hz.

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ.

ΗΕΓ ως μία από τις αντικειμενικές μεθόδους για τη μελέτη της «δυναμικής της διαδικασίας σκέψης» και του επιπέδου ανάπτυξης των διαφόρων συστατικών της νοημοσύνης. Έχοντας εξετάσει διάφορους ορισμούς γενικών και ορισμένων ειδικών τύπων νοημοσύνης (καθώς οι διανοητικές ικανότητες είναι αυτές που επηρεάζουν σε μεγάλο βαθμό τις αλλαγές στην εγκεφαλική δραστηριότητα και εξαρτώνται από αυτήν), όπως ο M.A. Kholodnaya, καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι πολλοί από τους δημοφιλείς ορισμούς δεν πληρούν τις απαιτήσεις για την ανάδειξη των βασικών χαρακτηριστικών της διαδικασίας σκέψης. Όπως ήδη αναφέρθηκε στη βιβλιογραφική ανασκόπηση, ορισμένοι από τους ορισμούς θέτουν σε πρώτη θέση τη σχέση μεταξύ του «επίπεδου νοημοσύνης» και της ικανότητας του ατόμου να προσαρμοστεί στις απαιτήσεις της πραγματικότητας. Μας φαίνεται ότι πρόκειται για ένα πολύ «στενό» όραμα των γνωστικών λειτουργιών, αν κατανοήσουμε τις «απαιτήσεις της πραγματικότητας» με τον συνηθισμένο τρόπο. Ως εκ τούτου, πήραμε το ελεύθερο να προσφέρουμε μια άλλη επιλογή. ποσοτικοποίηση«επίπεδο ευφυΐας», που ίσως εκ πρώτης όψεως ακούγεται κάπως «αφηρημένο-κυβερνητικό». Θα πρέπει να σημειωθεί ότι ακόμη και αυτός ο ορισμός δεν λαμβάνει πλήρως υπόψη τις ψυχοφυσιολογικές πτυχές της διάγνωσης των ικανοτήτων που μας ενδιέφεραν κατά τη διάρκεια αυτής της μελέτης, για παράδειγμα, το επίπεδο έντασης στα εγκεφαλικά συστήματα και την ποσότητα της κατανάλωσης ενέργειας κατά την εφαρμογή σκέψη.

Ωστόσο, το «επίπεδο νοημοσύνης» είναι ένα χαρακτηριστικό (επίπεδο) της ικανότητας ενός ατόμου, που εκφράζεται με αντικειμενική (ίσως αριθμητική) μορφή, να βρει μια λύση στο συντομότερο δυνατό χρόνο που να ικανοποιεί τον μέγιστο δυνατό αριθμό απαιτήσεων ή προϋποθέσεων του πρόβλημα, λαμβάνοντας υπόψη τη σημασία και την προτεραιότητά τους. Δηλαδή, μιλώντας στη γλώσσα των μαθηματικών, η ικανότητα γρήγορης και «σωστάς» επίλυσης ενός τέτοιου συστήματος εξισώσεων, στο οποίο, σε σχέση με ορισμένες από τις μεταβλητές, μπορεί να υπάρχει ένας άγνωστος και ακόμη και μεταβλητός αριθμός σωστών απαντήσεων.

Συνεπάγεται, πρώτον, ότι μπορεί να υπάρχουν αρκετές «σωστές» λύσεις. Μπορούν σε διάφορους βαθμούς, «βαθμολογημένα» να ικανοποιήσουν τις προϋποθέσεις του προβλήματος. Επιπλέον, ένας τέτοιος ορισμός λαμβάνει υπόψη τη δυνατότητα εκδήλωσης τόσο της αναπαραγωγικής όσο και της δημιουργικής σκέψης, καθώς και τη σχέση τους. Σε κάθε περίπτωση, αυτό σημαίνει ότι τα υπάρχοντα δοκιμαστικά αντικείμενα έχουν ένα σημαντικό μειονέκτημα - μόνο μία απάντηση, "σωστή" από την πλευρά του συγγραφέα του τεστ. Καταλήξαμε σε αυτό το συμπέρασμα ελέγχοντας τις απαντήσεις των ενηλίκων σε σχέση με τα κλειδιά των δοκιμών Eysenck και Amthauer (ακόμα και τις απαντήσεις των παιδιών κατά τη διάγνωση της σοβαρότητας της MMD). Εξάλλου, στην πραγματικότητα, σε αυτήν την περίπτωση, διαγιγνώσκεται η ικανότητα του υποκειμένου να αναπαράγει το στυλ σκέψης του συγγραφέα του τεστ και αυτό είναι καλό μόνο στην περίπτωση προσδιορισμού μαθηματικών ικανοτήτων και δοκιμής ακριβών γνώσεων, για παράδειγμα, στις εξετάσεις.

Ως εκ τούτου, πιστεύουμε ότι τα περισσότερα από τα τεστ που χρησιμοποιούνται σήμερα δεν είναι πολύ κατάλληλα για τη διάγνωση μη μαθηματικών ειδικών τύπων νοημοσύνης και, επιπλέον, δεν είναι κατάλληλα για τον προσδιορισμό του επιπέδου της «γενικής διάνοιας». Αυτό ισχύει για τεστ που εκτελούνται για περιορισμένο χρόνο και έχουν «νόρμες» - πίνακες μετατροπής «ακατέργαστων βαθμολογιών» σε τυποποιημένες. Εάν οι εργασίες δεν έχουν τα καθορισμένα, τότε δεν είναι τίποτα άλλο από ένα ημικατεργασμένο προϊόν για εργαστηριακή έρευνα (παρεμπιπτόντως, επίσης ατελές) ή, ως ανεξάρτητο εργαλείο, μια αξιολύπητη παρωδία μιας "αντικειμενικής διανοητικής δοκιμής".

Άλλες αδυναμίες των υφιστάμενων μεθόδων προσδιορισμού των ικανοτήτων θα είναι ορατές όταν αναρωτηθούμε: «από τι μπορεί να εξαρτηθεί η επιτυχία της επίλυσης πνευματικών προβλημάτων και το επίπεδο «γενικής νοημοσύνης»;

Από την άποψη της «γνωστικής ψυχολογίας» και της ψυχοφυσιολογίας, πρώτα απ 'όλα, από την ταχύτητα επεξεργασίας πληροφοριών (παράμετροι ερεθίσματος) στην ψυχή και το νευρικό σύστημα (μελέτες του επιπέδου νοημοσύνης και της δυναμικής της που σχετίζεται με την ηλικία από τον G. Eysenck ).

Επιπλέον, στη διαδικασία εύρεσης της σωστής λύσης σε ένα πρόβλημα, ένα άτομο, όπως κάθε πλάσμα με ψυχισμό, περιλαμβάνει συναισθήματα και συναισθήματα. ΕΝΤΑΞΕΙ. Ο Tikhomirov σημειώνει ότι "οι καταστάσεις συναισθηματικής δραστηριότητας περιλαμβάνονται στην ίδια τη διαδικασία αναζήτησης της αρχής της λύσης, προετοιμασία για την εύρεση της ακόμα" μη λεκτικής "σωστής απάντησης. Η συναισθηματική δραστηριότητα είναι απαραίτητη για παραγωγική δραστηριότητα." Αυτή, στην πραγματικότητα, είναι η «ευρετική» λειτουργία των συναισθημάτων.

Γνωρίζουμε επίσης ότι η αποτελεσματικότητα της σκέψης, όπως και κάθε άλλη δραστηριότητα, εξαρτάται από τη σχέση μεταξύ των επιπέδων των συναισθημάτων και των κινήτρων και την πολυπλοκότητα της εργασίας (πειράματα των R. Yerkes και A. Dodson). Στις μελέτες της Ι.Μ. Ο Paley απέκτησε μια καμπυλόγραμμη (σε σχήμα καμπάνας) σχέση μεταξύ του επιπέδου ενεργοποίησης, του άγχους, του νευρωτισμού και της παραγωγικότητας της σκέψης σύμφωνα με το τεστ Cattell.

Μετά από έναν πιο εμπεριστατωμένο προβληματισμό, μπορεί να φανεί ότι η αποτελεσματικότητα των πνευματικών ενεργειών εξαρτάται επίσης από την ακρίβεια των διαδικασιών διάκρισης και σύγκρισης των παραμέτρων των ερεθισμάτων κατά την αναγνώρισή τους (μελέτες του αντανακλαστικού προσανατολισμού από τους E.H. Sokolov, H.N. Danilova, R. Naatanen, κ.λπ.) ταξινομήσεις) πληροφοριών στη μακροπρόθεσμη και βραχυπρόθεσμη μνήμη.

Αν αναλύσουμε τους λόγους για την αλλαγή στην αποτελεσματικότητα της επίλυσης πνευματικών προβλημάτων, τότε θα πρέπει να επισημανθούν οι ακόλουθοι παράγοντες, από τους οποίους θα εξαρτηθεί η πιθανότητα επίτευξης επιτυχίας στη νοητική δραστηριότητα: α. Το επίπεδο ανάπτυξης της σκέψης ή το «πηλίκο νοημοσύνης», το οποίο μπορεί να προσδιοριστεί έμμεσα εκτελώντας ένα συγκρότημα διαφορετικών τύπων δοκιμαστικών εργασιών σε περιορισμένο χρόνο (για παράδειγμα, οι ήδη αναφερθείσες μέθοδοι του Amthauer's TSI, Vanderlik's COT, διάφορες υποδοκιμές Eysenck ). σι. Διαθεσιμότητα και προσβασιμότητα γνώσεων και δεξιοτήτων για χρήση, ανάλογα με τη σειρά τους στη μνήμη, την αντιστοιχία των τύπων πληροφοριών με αυτά που απαιτούνται για την επίλυση του προβλήματος. Με. Ο διαθέσιμος χρόνος για την επίλυση ενός προβλήματος σε μια πραγματική κατάσταση. Όσο περισσότερος χρόνος, τόσο περισσότερες λύσεις μπορούν να διευθετηθούν και να αναλυθούν από το θέμα της σκέψης.

1. Αντιστοιχία του καταστασιακού επιπέδου κινήτρων (και συναισθηματικής ενεργοποίησης) με το βέλτιστο επίπεδο για την επίλυση του προβλήματος (νόμοι βέλτιστων κινήτρων). ε. Ευνοϊκή για τη δραστηριότητα της περιστασιακής ψυχοφυσικής κατάστασης. Μπορεί να υπάρχει προσωρινή κόπωση, «θόλωση ή σύγχυση της συνείδησης», καθώς και άλλες αλλοιωμένες καταστάσεις της συνείδησης ή της ψυχής γενικότερα. Η παρουσία αποθεμάτων «ψυχικής ενέργειας» βοηθά το άτομο να συγκεντρωθεί πιο γρήγορα και να λύσει το πρόβλημα πιο παραγωγικά. Η παρουσία ή η απουσία εξωτερικών εμποδίων, εμποδίων ή ενδείξεων, ευνοϊκών για την εστίαση στην ουσία της εργασίας. σολ. Εμπειρία στην επίλυση σύνθετων ή άγνωστων προβλημάτων, γνώση ορισμένων αλγορίθμων λύσης, ικανότητα απελευθέρωσης της ροής της σκέψης από στερεότυπα και περιορισμούς.

σι. Διαθεσιμότητα δεξιοτήτων και ικανοτήτων παραγωγικής, δημιουργικής σκέψης, εμπειρία ενεργοποίησης δημιουργικής έμπνευσης, ανάλυση «προτροπών διαίσθησης».

1. Τύχη - κακή τύχη σε μια συγκεκριμένη κατάσταση, που επηρεάζει την "επιτυχή επιλογή" μιας στρατηγικής ή ακολουθίας απαρίθμησης από το θέμα της σκέψης διαφορετικών τρόπων και μεθόδων επίλυσης του προβλήματος.

Το πιο σημαντικό, όλοι οι παραπάνω παράγοντες σε ποικίλους βαθμούςμπορεί να μεσολαβήσει στη σχέση (να είναι "ενδιάμεσες μεταβλητές" στην ορολογία του E. Tolman) μεταξύ της εκτέλεσης αριθμητικών πράξεων και των χαρακτηριστικών της δραστηριότητας των περιοχών του εγκεφάλου που αντανακλώνται στο φάσμα των ηλεκτροεγκεφαλογραμμάτων (EEG) ή των παραμέτρων των προκλημένων δυναμικών (EP ). Μια παρόμοια ερώτηση συζητείται με κάποια απαισιοδοξία από τους T. Ashon, S.S.

Ο. ΜακΚέι. «Φαίνεται απίθανο να μάθουμε ποτέ ακριβώς ποια αναλογία νευρικών ερεθισμάτων και δραστηριοτήτων που επηρεάζουν μια δεδομένη ψυχολογική διαδικασία μπορούν να καταγραφούν μέσω των επιφανειακών ηλεκτρικών δυναμικών».

Η διέξοδος από αυτήν την κατάσταση, μας φαίνεται, μπορεί να έγκειται κυρίως στο γεγονός ότι κατά τη διεξαγωγή ενός εργαστηριακού πειράματος, είναι απαραίτητο να ελέγχονται οι περισσότεροι ψυχολογικοί παράγοντες ή τουλάχιστον να λαμβάνονται με ακρίβεια υπόψη η ηλικία, το φύλο και ". εκπαιδευτικά» χαρακτηριστικά των μαθημάτων. Με τον σωστό σχεδιασμό του σχεδίου πειράματος και τα κατάλληλα κριτήρια για την ανάλυση των αποτελεσμάτων, πιστεύουμε ότι οι δείκτες ΗΕΓ, οι οποίοι είναι πιο αντικειμενικοί στην ουσία, μπορούν να αναπαραστήσουν καλύτερα τη «δυναμική της διαδικασίας σκέψης» και την «ενεργειακή συνιστώσα» του διάφορα στοιχεία της διάνοιας των υποκειμένων από τα τρέχοντα κριτήρια αξιολόγησης για ψυχολογικά τεστ. Τουλάχιστον, ο ερευνητής θα γνωρίζει πόσο δύσκολο είναι για το υποκείμενο να λύσει ένα συγκεκριμένο διανοητικό πρόβλημα με βάση ένα σύνολο δεικτών. Και με τη βοήθεια αυτού, θα είναι πολύ πιο σκόπιμο να κάνετε μια κρίση σχετικά με τη δομή της νοημοσύνης, τις γνωστικές ικανότητες, τις πιθανές επαγγελματικές προτιμήσεις και επιτεύγματα.

Τα πλεονεκτήματα της ανάλυσης EEG σε στενές υποπεριοχές συχνοτήτων έναντι της συμβατικής μεθόδου επεξεργασίας μπορούν να συγκριθούν με τα πλεονεκτήματα της χρήσης ενός συνόλου ψυχολογικών τεστ που καθορίζουν το επίπεδο των διαφόρων ειδικών γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων έναντι των τεστ που καθορίζουν λιγότερο διαφοροποιημένες «γενικές ικανότητες». Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι τόσο οι μεμονωμένοι νευρώνες ανιχνευτή όσο και τα σύμπλοκα νευρώνων στον ανθρώπινο εγκέφαλο έχουν πολύ υψηλή εξειδίκευση, ανταποκρινόμενη μόνο σε ένα στενά καθορισμένο σύνολο παραμέτρων ερεθίσματος, γεγονός που αυξάνει την ακρίβεια και την αξιοπιστία της ανίχνευσης ερεθίσματος. Ομοίως, οι προοπτικές για την ανάπτυξη της τεχνολογίας βίντεο και ήχου (συγγνώμη για μια τέτοια «οικιακή» σύγκριση) συνδέονται με την ανάπτυξη ψηφιακών συστημάτων VHF με υψηλή ακρίβεια συντονισμού σε καθορισμένα κανάλια συχνότητας, ικανά να παρέχουν καθαρότερη και πιο αξιόπιστη λήψη και μετάδοση πληροφοριών. Επομένως, πιστεύουμε ότι το μέλλον των μεθόδων ηλεκτροεγκεφαλογραφίας και των αναλόγων του συνδέεται με την ανάλυση της φασματικής ισχύος ενός συμπλέγματος συστατικών στενής συχνότητας, ακολουθούμενη από τον υπολογισμό των συντελεστών αναλογίας τους και τη διαφοροποιημένη σύγκριση τους. Και το μέλλον της διάγνωσης ικανοτήτων, όπως μας φαίνεται, βρίσκεται στις μεθόδους μελέτης των επιπέδων ανάπτυξης ενός συνόλου ειδικών ικανοτήτων και δεξιοτήτων και ανάλυσης της συσχέτισής τους.

Αυτά τα πρακτικά και θεωρητικά πλεονεκτήματα αυτών των μεθόδων επεξεργασίας και ανάλυσης των αποτελεσμάτων θα θέλαμε να χρησιμοποιήσουμε για την υλοποίηση του ερευνητικού μας προγράμματος.

Κατάλογος αναφορών για έρευνα διατριβής υποψήφιος ψυχολογικών επιστημών Fefilov, Anton Valerievich, 2003

1. Airapetyants V. A. Συγκριτική αξιολόγηση λειτουργική κατάστασηανώτερα μέρη των συστημάτων παιδιών 5, 6 και 7 ετών (μελέτες ΗΕΓ). Στο βιβλίο: Υγιεινικά θέματα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στο σχολείο (συλλογή έργων), Μ., 1978, γ. 5, σελ. 51-60.

2. Anokhin P.K. Βιολογία και νευροφυσιολογία του ρυθμισμένου αντανακλαστικού. Μ., 1968. S. 547.

3. Arakelov G.G. Το άγχος και οι μηχανισμοί του. Δελτίο του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας. Σειρά 14, «Ψυχολογία», τ. 23, 1995, Νο. 4, σσ. 45-54.

4. Arakelov G.G., Lysenko N.E., Shott E.K. Ψυχοφυσιολογική μέθοδος αξιολόγησης του άγχους. Ψυχολογικό περιοδικό. Τ. 18, 1997, Νο. 2, S. 102-103.

5. Arakelov G.G., Shott E.K., Lysenko N.E. ΗΕΓ σε στρες σε δεξιόχειρες και αριστερόχειρες. Δελτίο του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας, ser. «Ψυχολογία», υπό έκδοση (2003).

6. Badalyan L. O., Zhurba L. T., Mastyukova E. M. Minimal εγκεφαλική δυσλειτουργίαστα παιδιά. Εφημερίδα. νευροπαθολογία και ψυχιατρική. Korsakov, 1978, αρ. 10, σελ. 1441-1449.

7. Baevsky P.M. Προγνωστικές καταστάσεις στα όρια του κανόνα και της παθολογίας. Μόσχα: Ιατρική, 1979.

8. Balunova A.A. ΗΕΓ μέσα Παιδική ηλικία: Ανασκόπηση της βιβλιογραφίας. Ερώτηση. Προστασία της μητρότητας, 1964, τ. 9, αρ. 11, πίν. 68-73.

9. Batuev A.S. Ανώτερα ολοκληρωμένα συστήματα του εγκεφάλου. Λ.: Nauka, 1981.-255 σελ.

10. Bely B. I., Frid G. M. Ανάλυση της λειτουργικής ωριμότητας του εγκεφάλου των παιδιών σύμφωνα με δεδομένα ΗΕΓ και τη μέθοδο Rorschach. Στο βιβλίο: New research on age-related physiology, M., 1981, No. 2, σσ. 3-6.

11. Biyasheva 3. G., Shvetsova E. V. Ανάλυση πληροφοριών ηλεκτροεγκεφαλογραφημάτων σε παιδιά ηλικίας 10-11 ετών στην επίλυση αριθμητικών προβλημάτων. Στο βιβλίο: Ηλικιακά χαρακτηριστικά φυσιολογικά συστήματαπαιδιά και εφήβους. Μ., 1981, σελ. 18.

12. Bodalev A.A., Stolin V.V. Γενική ψυχοδιαγνωστική. Αγία Πετρούπολη, 2000.

13. Μπορμπέλη Α. Το μυστήριο του ύπνου. Μ., «Γνώση», 1989, σ. 22-24, 68-70, 143177.

14. Bragina H.H., Dobrokhotova T.A. Λειτουργική ασυμμετρία ενός ατόμου. Μ., 1981.

15. Varshavskaya L.V. Η βιοηλεκτρική δραστηριότητα του ανθρώπινου εγκεφάλου στη δυναμική της συνεχούς, μακράς και έντονης νοητικής δραστηριότητας. Αφηρημένη diss. ειλικρίνεια. biol. Επιστήμες. Rostov-on-Don, 1996.

16. Vildavsky V.Yu. Φασματικά συστατικά του ΗΕΓ και ο λειτουργικός τους ρόλος στη συστημική οργάνωση της χωρογνωστικής δραστηριότητας των μαθητών. Αφηρημένη diss. ειλικρίνεια. biol. Επιστήμες. Μ., 1996.

17. Vlaskin L.A., Dumbay V.N., Medvedev S.D., Feldman G.L. Αλλαγές στη δραστηριότητα άλφα με μείωση της αποτελεσματικότητας ενός ανθρώπινου χειριστή // Ανθρώπινη Φυσιολογία. 1980.- V.6, No.4.- S.672-673.

18. Galazhinsky E. V. Η ψυχική ακαμψία ως ατομικός ψυχολογικός παράγοντας στη σχολική δυσπροσαρμογή. Αφηρημένη diss. ειλικρίνεια. ψυχολ. Επιστήμες. Τομσκ, 1996.

19. Galperin P.Ya. Εισαγωγή στην ψυχολογία. Μ.: Πρίγκιπας. House "Un-t", Yurayt, 2000.

20. Glumov A.G. Ιδιαιτερότητες της δραστηριότητας ΗΕΓ ατόμων με διαφορετικά πλευρικά προφίλ λειτουργικής μεσοημισφαιρικής ασυμμετρίας του εγκεφάλου στο βάθος και κατά τη διάρκεια ψυχικής καταπόνησης. Αφηρημένη diss. ειλικρίνεια. biol. Επιστήμες. Rostov-on-Don, 1998.

21. Golubeva E.A. Ατομικό επίπεδο ενεργοποίησης-απενεργοποίησης και επιτυχημένης δραστηριότητας. Λειτουργικά κράτη: Πρακτικά του Διεθνούς Συμποσίου, 25-28 Οκτ. 1976.- M.: MGU, 1978.- S. 12.

22. Gorbachevskaya N. JI. Συγκριτική ανάλυση του ΗΕΓ σε φυσιολογικά παιδιά δημοτικής ηλικίας και σε διάφορες παραλλαγές νοητικής υστέρησης. Αφηρημένη diss. ειλικρίνεια. biol. Επιστήμες. Μ., 1982.

23. Gorbachevskaya H.JL, Yakupova L.P., Kozhushko L.F., Simernitskaya E.G. Νευροβιολογικά αίτια σχολικής δυσπροσαρμογής. Human Physiology, τ. 17, 1991, αρ. 5, σελ. 72.

24. Gorbachevskaya N.L., Yakupova L.P., Kozhushko L.F. Σχηματισμός φλοιώδεις ρυθμούςσε παιδιά ηλικίας 3-10 ετών (σύμφωνα με τη χαρτογράφηση ΗΕΓ). Στο: Ρυθμοί, συγχρονισμός και χάος στο ΗΕΓ. Μ., 1992, σελ. 19.

25. Gorbachevskaya N.L., Yakupova L.P., Kozhushko L.F. Ηλεκτροεγκεφαλογραφική μελέτη παιδικής υπερκινητικότητας. Human Physiology, 1996, τ. 22, αρ. 5, σελ. 49.

26. Gorbachevskaya N.L., Yakupova L.P. Χαρακτηριστικά του προτύπου ΗΕΓ σε παιδιά με διαφορετικούς τύπους αυτιστικών διαταραχών. V. βιβλίο: Ο αυτισμός στην παιδική ηλικία. BashinaV. Μ., Μ., 1999, σελ. 131-170.

27. Gorbachevskaya N.L., Davydova E.Yu., Iznak A.F. Ιδιαιτερότητες των φασματικών χαρακτηριστικών του ΗΕΓ και νευροψυχολογικών δεικτών μνήμης σε παιδιά με σημάδια διανοητικής χαρισματικότητας. Human Physiology, υπό έκδοση (2002).

28. Γκρίντελ Ο.Μ. Το βέλτιστο επίπεδο συνοχής ΗΕΓ και η σημασία του στην αξιολόγηση της λειτουργικής κατάστασης του ανθρώπινου εγκεφάλου. Εφημερίδα. πιο ψηλά νεύρο, δραστηριότητα - 1980, - T.30, No. 1. - P.62-70.

29. Grindel O.M., Vakar E.M. Ανάλυση φασμάτων ΗΕΓ ανθρώπου σε κατάσταση σχετικής και «λειτουργικής ηρεμίας» σύμφωνα με την Α.Α. Ουχτόμσκι. Εφημερίδα. πιο ψηλά νεύρο, ενεργό - 1980, - T.30, No. 6. - S.1221-1229.

30. Guselnikov V.I. Ηλεκτροφυσιολογία του εγκεφάλου. Μόσχα: Ανώτερο σχολείο, 1976. -423 σελίδες.

31. Danilova H.H. Λειτουργικές καταστάσεις: μηχανισμοί και διαγνωστικά. Μ.: Εκδοτικός Οίκος του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας, 1985. -287 σελ.

32. Danilova H.N., Krylova A.L., Physiology of ανώτερων νευρική δραστηριότητα. Μ.: Εκδοτικός Οίκος του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας, 1989. -398 σελ.

33. Danilova H.H. Ψυχοφυσιολογική διάγνωση λειτουργικών καταστάσεων. Μ.: Εκδοτικός Οίκος του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας, 1992. -191 σελ.

34. Danilova H.H. Ψυχοφυσιολογία. Μ.: "Aspect Press", 1998, 1999. -373 pp.

35. Dubrovinskaya N.V., Farber D.A., Bezrukikh M.M. Ψυχοφυσιολογία του παιδιού. Μ.: «Βλάδος», 2000.

36. Eremeeva V.D., Khrizman T.P. Τα αγόρια και τα κορίτσια είναι δύο διαφορετικοί κόσμοι. Μ.: «Linka-Press», 1998, σσ. 69-76.

37. Efremov KD Συγκριτικά ηλεκτροφυσιολογικά χαρακτηριστικά ολιγοφρενών 6-7 ετών και υγιών παιδιών της ίδιας ηλικίας. Στο βιβλίο: Αλκοολικές και εξωγενείς οργανικές ψυχώσεις, Λ., 1978, σελ. 241-245.

38. Zherebtsova V.A. Η μελέτη της λειτουργικής μεσοημισφαιρικής ασυμμετρίας του εγκεφάλου παιδιών με αισθητηριακή στέρηση (με προβλήματα ακοής). Αφηρημένη diss. ειλικρίνεια. biol. Επιστήμες. Rostov-on-Don, 1998.

39. Zhirmunskaya E.K., Losev B.C., Maslov V.K. Μαθηματική ανάλυση τύπου ΗΕΓ και ασυμμετρίας μεσοημισφαιρικού ΗΕΓ. Human Physiology.- 1978.- Τόμος Αρ. 5.- Σ. 791-799.

40. Zhirmunskaya E.A., Losev B.C. Συστήματα περιγραφής και ταξινόμηση ανθρώπινων ηλεκτροεγκεφαλογραφημάτων. Μ.: Nauka, 1984. 81 σελ.

41. Zhurba L. T., Mastyukova E. M. Κλινικές και ηλεκτροφυσιολογικές συγκρίσεις ελάχιστης δυσλειτουργίας σε μαθητές σχολείου. -Εφημερίδα. νευροπαθολογία και ψυχιατρική. Korsakova, 1977, τ. 77, αρ. 10, πίν. 1494-1497.

42. Zhurba L. T., Mastyukova E. M. Ελάχιστη εγκεφαλική δυσλειτουργία στα παιδιά: Επιστημονική ανασκόπηση. Μ., 1978. - σελ.50.

43. Ζακ Α.Ζ. Διαφορές στη σκέψη των παιδιών. Μ., 1992.

44. Zislina N. N. Χαρακτηριστικά της ηλεκτρικής δραστηριότητας του εγκεφάλου σε παιδιά με αναπτυξιακή καθυστέρηση και εγκεφαλοσθενικό σύνδρομο. Σε: Παιδιά με προσωρινές αναπτυξιακές καθυστερήσεις. Μ., 1971, βλ. 109-121.

45. Zislina N. N., Opolinsky E. S., Reidiboim M. G. Μελέτη της λειτουργικής κατάστασης του εγκεφάλου σύμφωνα με δεδομένα ηλεκτροεγκεφαλογραφίας σε παιδιά με αναπτυξιακή καθυστέρηση. Defectology, 1972, Νο. 3, σελ. 9-15.

46. ​​Zybkovets L.Ya., Solovyova V.P. Επίδραση της έντονης νοητικής εργασίας στους κύριους ρυθμούς ΗΕΓ (ρυθμοί δέλτα, θήτα, άλφα, βήτα-1 και βήτα-2). Φυσιολογικά χαρακτηριστικά ψυχικής και δημιουργικής εργασίας (υλικά του συμποσίου).- Μ., 1969.- Σελ.58-59.

47. Ivanitsky A.M., Podkletnova I.M., Taratynov G.V. Μελέτη της δυναμικής της ενδοφλοιικής αλληλεπίδρασης στη διαδικασία της νοητικής δραστηριότητας. Journal of Higher Nervous Activities - 1990. - T.40, No. 2. - P.230-237.

48. Ivanov E.V., Malofeeva S.N., Pashkovskaya Z.V. ΗΕΓ κατά την ψυχική δραστηριότητα. XIII Συνέδριο της Πανενωσιακής Φυσιολογικής Εταιρείας. I.P. Pavlova. - L., 1979, - Τεύχος 2. - Σ. 310-311.

49. Izmailov Ch.A., Sokolov E.H., Chernorizov A.M. Ψυχοφυσιολογία της έγχρωμης όρασης. Μ., εκδ. Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, 1989, 206 σελίδες.

50. Ilyin Ε.Π. Διαφορική ψυχοφυσιολογία. Πετρούπολη, «Πίτερ», 2001, σ. 327-392.

51. Kazin E.M., Blinova N.G., Litvinova H.A. Βασικές αρχές της ατομικής ανθρώπινης υγείας. Μ., 2000.

52. Kaigorodova N.Z. Μελέτη ΗΕΓ νοητικής απόδοσης υπό πίεση χρόνου: Περίληψη της διατριβής. Υποψήφιος Βιολογίας Λ., 1984.

53. Kaminskaya G.T. Βασικές αρχές ηλεκτροεγκεφαλογραφίας. Μ.: Εκδοτικός Οίκος του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας, 1984.-87σ.

54. Kiroy V.N. Σχετικά με ορισμένες νευροφυσιολογικές εκδηλώσεις της διαδικασίας επίλυσης ψυχικών προβλημάτων από ένα άτομο. Περίληψη της διατριβής . Υποψήφιος Βιολογίας Rostov-on-Don, 1979.- S. 26.

55. Kiroy V.N. Χωροχρονική οργάνωση της ηλεκτρικής δραστηριότητας του ανθρώπινου εγκεφάλου σε κατάσταση ήρεμης εγρήγορσης και επίλυσης ψυχικών προβλημάτων. ZhVND.- 1987.- T.37, No. 6.- S. 1025-1033.

56. Kiroy V.N. Η λειτουργική κατάσταση του ανθρώπινου εγκεφάλου στη δυναμική της πνευματικής δραστηριότητας.- Περίληψη της διατριβής. diss. Διδάκτωρ Βιολογίας Rostov-on-Don, 1990.-S. 381

57. Kiroy V.N., Ermakov P.N., Belova E.I., Samoilina T.G. Φασματικά χαρακτηριστικά του ΗΕΓ παιδιών δημοτικής ηλικίας με μαθησιακές δυσκολίες. Human Physiology, Τόμος 28, 2002, Νο 2, σελ. 20-30.

58. Kitaev-Smyk JI.A. Ψυχολογία του στρες. Μ.: Nauka, 1983. 368 σελ.

59. Knyazev G.G., Slobodskaya E.R., Aftanas L.I., Savina H.H. Το ΗΕΓ συσχετίζει συναισθηματικές διαταραχές και αποκλίσεις στη συμπεριφορά σε μαθητές σχολείου. Human Physiology, Τόμος 28, 2002, Νο 3, σελ.20.

60. Kolesov D.V. Βιολογία και ψυχολογία του σεξ. Μ., 2000.

61. E. A. Kostandov, O. I. Ivashchenko, and T. N. Important. Σχετικά με την ημισφαιρική πλευροποίηση της οπτικοχωρικής λειτουργίας στον άνθρωπο. ZhVND.-1985.- T. 35, No. 6.- P. 1030.

62. Lazarev V.V., Sviderskaya N.E., Khomskaya E.D. Αλλαγές στον χωρικό συγχρονισμό των βιοδυναμικών κατά τη διάρκεια ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙπνευματική δραστηριότητα. Human Physiology.- 1977.- T.Z, No. 2.- S. 92-109.

63. Lazarev V.V. Πληροφοριακότητα διαφορετικών προσεγγίσεων στη χαρτογράφηση ΗΕΓ στη μελέτη νοητική δραστηριότητα. Human Physiology.-1992.- V. 18, No. 6.- S. 49-57.

64. Lazarus R. Θεωρία του στρες και ψυχοφυσιολογική έρευνα. Στο: Συναισθηματικό στρες. Λ.: Ιατρική, 1970.

65. Libin A.B. Διαφορική ψυχολογία: στη διασταύρωση ευρωπαϊκών, ρωσικών και αμερικανικών παραδόσεων. Μ., «Νόημα», 1999, 2000, σ. 277-285.

66. Livanov M.N., Khrizman T.P. Χωροχρονική οργάνωση βιοδυναμικών ανθρώπινου εγκεφάλου. Φυσικά θεμέλια της ψυχολογίας.- Μ., 1978.- Σ. 206-233.

67. Livanov M.N., Sviderskaya N.E. Ψυχολογικές όψεις του φαινομένου του χωρικού συγχρονισμού δυναμικών. Psychological Journal.- 1984.- V. 5, No. 5.- S. 71-83.

68. Luria A.R., Tsvetkova L.S. Νευροψυχολογική ανάλυση επίλυσης προβλημάτων. Μόσχα: Εκπαίδευση, 1966. 291 σελ.

69. Luria A.R. Βασικές αρχές νευροψυχολογίας. Μ.: Εκδοτικός Οίκος του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας, 1973. 374 σελ.

70. Machinskaya R.I., Dubrovinskaya N.V. Οντογενετικά χαρακτηριστικά της λειτουργικής οργάνωσης των εγκεφαλικών ημισφαιρίων κατά την κατευθυνόμενη προσοχή: η προσδοκία μιας αντιληπτικής εργασίας. ZhVND.- 1994- T. 44, No. 3.-S. 448-456.

71. Mikadze Yu.V. Χαρακτηριστικά παραβίασης της λεκτικής μνήμης σε τοπικές βλάβες του δεξιού και του αριστερού ημισφαιρίου του εγκεφάλου. Journal of neuropathology and psychiatry.- 1981.- V.81, No. 12.- S. 1847-1850.

72. Moskovichute L.I., Ork E.G., Smirnova H.A. Παραβίαση λογαριασμού στην κλινική εστιακών εγκεφαλικών βλαβών. Journal of neuropathology and psychiatry.-1981.-T. 81, Νο. 4.-S. 585-597.

73. Mukhina B.C. Ψυχολογία που σχετίζεται με την ηλικία. Μ., Ακαδημία 2000.

74. Ναένκο Ν.Ι. Ψυχική ένταση. Μ.: Εκδοτικός Οίκος MTV, 1976. -112 σελ.

75. Nemchin T.A. Κατάσταση ψυχικού στρες. JL: Publishing House of Leningrad State University, 1983.-167p.

76. Nechaev A.B. Ηλεκτροεγκεφαλογραφικές εκδηλώσεις των λειτουργικών καταστάσεων ενός ατόμου υπό φορτία πληροφοριών μονότονου τύπου. Διαγνωστικά της υγείας - Voronezh, 1990. - S. 99-107.

77. Novikova L.A. ΗΕΓ και η χρήση του για τη μελέτη της λειτουργικής κατάστασης του εγκεφάλου. Στο: Φυσικές Επιστήμες Θεμέλια Ψυχολογίας. Μόσχα: Παιδαγωγική, 1978. 368 σελ.

78. Obukhova L.F. Παιδική αναπτυξιακή ψυχολογία. Μ., 1999.

79. Γενική ψυχολογία. Εκδ. Petrovsky A.V. Μ., Εκπαίδευση, 1986.

80. Panyushkina S.V., Kurova N.S., Kogan B.M., Darovskaya N.D. Χολινολιθικές και χολινομιμητικές επιδράσεις σε ορισμένες νευρο-, ψυχοφυσιολογικές και βιοχημικές παραμέτρους. Russian Psychiatric Journal, 1998, Νο. 3, σελ. 42.

81. Pogosyan A. A. Σχετικά με το σχηματισμό της χωρικής οργάνωσης του βιοδυναμικού πεδίου του εγκεφάλου στα παιδιά καθώς μεγαλώνουν. Αφηρημένη Diss. ειλικρίνεια. biol. Επιστήμες. Αγία Πετρούπολη, 1995.

82. Polyanskaya E.A. Ηλικιακά χαρακτηριστικά της λειτουργικής μεσοημισφαιρικής ασυμμετρίας στη δυναμική της ψυχοκινητικής δραστηριότητας. Αφηρημένη diss. ειλικρίνεια. biol. Επιστήμες. Rostov-on-Don, 1998.

83. Pratusevich Yu.M. Προσδιορισμός της επίδοσης των μαθητών. Μ.: Ιατρική, 1985.-127 σελ.

84. Ψυχολογία. Λεξικό. Εκδ. A.V. Petrovsky και M.G. Yaroshevsky. M., Politizdat. 1990, 494 σελίδες

85. Rozhdestvenskaya V.I. ατομικές διαφορές απόδοσης. Μόσχα: Παιδαγωγική, 1980. 151 σελίδες.

86. Rotenberg V. Παράδοξα δημιουργικότητας. Διαδίκτυο, ιστότοπος http:// www, phi ogiston.ru

87. Rudenko Z.Ya. Παραβίαση του αριθμού και της μέτρησης με εστιακή εγκεφαλική βλάβη (acalculia). Μ., 1967.

88. Rusalov V.M., Koshman S.A. Διαφορική-ψυχοφυσιολογική ανάλυση της ανθρώπινης πνευματικής συμπεριφοράς σε ένα πιθανό περιβάλλον. Ψυχοφυσιολογικές μελέτες πνευματικής αυτορρύθμισης και δραστηριότητας.- Μ.: Nauka, 1980.- Σελ.7-56.

89. Rusalov V.M., Rusalova M.N., Kalashnikova I.G. Βιοηλεκτρική δραστηριότητα του ανθρώπινου εγκεφάλου σε εκπροσώπους διαφόρων τύπων ιδιοσυγκρασίας. ZhVND, - 1993. - T. 43, No. 3. - S. 530.

90. Rusinov V.C., Grindel O.M., Boldyreva G.N., Vakar E.M. Βιοδυναμικές του ανθρώπινου εγκεφάλου. Μαθηματική ανάλυση.- Μ.: Ιατρική, 1987.- Σ. 256.

91. Sandomirsky M.E., Belogorodsky JI.C., Enikeev D.A. Περιοδοποίηση της νοητικής ανάπτυξης από την άποψη της οντογένεσης της λειτουργικής ασυμμετρίας των ημισφαιρίων. Διαδίκτυο, ιστότοπος http://www.psvchologv.ru/Librarv

92. Sviderskaya N.E., Korolkova T.A., Nikolaeva N.O. Χωρική-συχνική δομή ηλεκτρικών διεργασιών του φλοιού κατά τη διάρκεια διαφόρων ανθρώπινων πνευματικών ενεργειών. Human Physiology, - 1990. - T. 16, No. 5, - S. 5-12.

93. Selye G. Άγχος χωρίς αγωνία. Μ.: Πρόοδος, 1982. 124 σελ.

94. Sidorenko E.V. Μέθοδοι μαθηματικής επεξεργασίας στην ψυχολογία. SPb., «Rech», 2000, σσ. 34-94.

95. Simonov P.V. Συναισθηματικός εγκέφαλος. Μ.: Nauka, 1981. 215 σελ.

96. Slavutskaya M.V., Kirenskaya A.B. Ηλεκτροφυσιολογικοί συσχετισμοί της λειτουργικής κατάστασης του νευρικού συστήματος κατά τη διάρκεια μονότονης εργασίας. Φυσιολογία του Ανθρώπου - 1981, Αρ. 1. - Σ. 55-60.

97. Sokolov A.N., Shcheblanova E.I. Αλλαγές στη συνολική ενέργεια των ρυθμών ΗΕΓ κατά τη διάρκεια ορισμένων τύπων νοητικής δραστηριότητας. Νέα έρευνα στην ψυχολογία.- Μ.: Παιδαγωγική, 1974.- Τ.Ζ.- Σ. 52.

98. Σοκόλοφ Ε.Ι. Συναισθηματικό στρες και αντιδράσεις του καρδιαγγειακού συστήματος. Μ.: Nauka, 1975. 240 σελ.

99. Sokolov E.H. Θεωρητική ψυχοφυσιολογία. Μ., 1985.

100. Ικανότητα. Στα 100 χρόνια από τη γέννηση. B.M. Teplova. Εκδ. E.A. Golubeva. Dubna, 1997.

101. Springer S., Deutsch G. Αριστερός εγκέφαλος, δεξιός εγκέφαλος. Μ., 1983. YUZ.Strelyau Ya. Ο ρόλος της ιδιοσυγκρασίας στη νοητική ανάπτυξη. Μ., 1. Πρόοδος», 1982.

102. Δομική και λειτουργική οργάνωση του αναπτυσσόμενου εγκεφάλου. Λ.: Nauka, 1990. 197 σελ.

103. Suvorova V.V. Ψυχοφυσιολογία του στρες. Μόσχα: Παιδαγωγική, 1975.208 σ.

104. Yub. Sukhodolsky G.V. Βασικές αρχές της μαθηματικής στατιστικής για ψυχολόγους. Λένινγκραντ: Izd-vo LSU, 1972. 429 σελ.

105. Τιχομίροφ Ο.Κ. Η δομή της ανθρώπινης νοητικής δραστηριότητας. Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, 1969.

106. Tikhomirova L.F. Ανάπτυξη των πνευματικών ικανοτήτων των μαθητών. Yaroslavl, Ακαδημία Ανάπτυξης. 1996

107. Farber D.A., Alferova V.V. Ηλεκτροεγκεφαλογράφημα παιδιών και εφήβων. Μόσχα: Παιδαγωγική, 1972. 215 σελ.

108. ΠΟ.Farber Δ.Α. Ψυχοφυσιολογικές βάσεις διαφορική διάγνωσηκαι διορθωτική εκπαίδευση παιδιών με γνωστικές αναπηρίες. Μ., 1995.

109. Sh. Farber D.A., Beteleva T.G., Dubrovinskaya N.V., Machinskaya R.N. Νευροφυσιολογικές βάσεις δυναμικού εντοπισμού λειτουργιών στην οντογένεση. Το πρώτο διεθνές συνέδριο στη μνήμη του A.R. Λούρια. Σάβ. Αναφορές. Μ., 1998.

110. Feldstein D.I. Ψυχολογία ανάπτυξης προσωπικότητας στην οντογένεση. Μ. Παιδαγωγική, 1989.

111. PZ. Fefilov A.V., Emelyanova O.S. Ψυχοφυσιολογικά χαρακτηριστικά μικρών μαθητών και αλλαγή τους κατά την αριθμητική δραστηριότητα. Συλλογή «Cogito», τεύχος 4. Izhevsk, Izdat. UdGU, 2001. Σελ. 158-171.

112. Khananashvili M.M. Πληροφοριακές νευρώσεις. JL: Medicine, 1978.- 143 σ.11 β. Cold M.A. Ψυχολογία της νοημοσύνης. Ερευνητικά παράδοξα. Πετρούπολη: «Πέτρος», 2002, 272 σελίδες.

113. Chomskaya E.D. Γενικές και τοπικές αλλαγές στη βιοηλεκτρική δραστηριότητα του εγκεφάλου κατά τη διάρκεια της νοητικής δραστηριότητας. Human Physiology.- 1976.- Τόμος 2, Αρ. 3.- Σ. 372-384.

114. Chomskaya E.D. Νευροψυχολογία. Μ.: Εκδοτικός Οίκος του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας, 1987. 288 σελ.

115. Chomskaya E.D. Εγκέφαλος και συναισθήματα: Νευροψυχολογική Έρευνα. Μ.: Εκδοτικός Οίκος του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας, 1992. 179 σελ.

116. Αναγνώστης στη γενική ψυχολογία: Ψυχολογία της σκέψης. Εκδ. Yu.B. Gippenreiter, V.V. Petukhova. Μόσχα, Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, 1981.

117. Khrizman T.P., Eremeeva V.D., Loskutova T.D. Συναισθήματα, ομιλία και εγκεφαλική δραστηριότητα του παιδιού. Μόσχα: Παιδαγωγική, 1991.

118. Τσβέτκοβα Λ.Σ. Βλάβη και αποκατάσταση της μέτρησης σε τοπικές βλάβες του εγκεφάλου. Μ.: Εκδοτικός Οίκος του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας, 1972. 88 σελ.

119. Τσβέτκοβα Λ.Σ. Νευροψυχολογία της μέτρησης, της γραφής και της ανάγνωσης: βλάβη και ανάρρωση. M.: Moscow PSI, 2000. 304 p.

120. Shepovalnikov A.N., Tsitseroshin M.N., Apanasionok B.C. Σχηματισμός του βιοδυναμικού πεδίου του ανθρώπινου εγκεφάλου. Δ.: Nauka, 1979. -163 σελ.

121. Shepovalnikov A.N., Tsitseroshin M.N., Levinchenko N.V. «Ελαχιστοποίηση ηλικίας» των περιοχών του εγκεφάλου που εμπλέκονται στη συστημική παροχή νοητικών λειτουργιών: επιχειρήματα υπέρ και κατά. Φυσιολογία του Ανθρώπου, - 1991. - Τ. 17, Νο. 5. σελ.28-49.

122. Shurdukalov V.N. Αξιολόγηση της παραγωγικότητας των προσεγγίσεων ψυχομετρικού και ποιοτικού επιπέδου στην ψυχοδιαγνωστική των αναπτυξιακών διαταραχών σε μαθητές μικρότερης ηλικίας. Αφηρημένη diss. . ειλικρίνεια. ψυχολ. Επιστήμες. Ιρκούτσκ, 1998.

123. Yasyukova L.A. Βελτιστοποίηση μάθησης και ανάπτυξη παιδιών με ΜΜΔ. Πετρούπολη, «ΗΜΑΤΩΝ», 1997, σ. 18-34, 74-75.

124. Adey W.R, Kado R.T. και Walter D.O. Ανάλυση δεδομένων ηλεκτροεγκεφαλογραφήματος από υπολογιστή Gemini Flight GT-7. Αεροδιαστημική Ιατρική. 1967 Vol. 38. Σ. 345-359.

125 Andersen P, Andersson S.A. Φυσιολογική βάση του ρυθμού άλφα. N.Y. 1968.

126 Armington J.C. και Mitnick L.L. Ηλεκτροεγκεφαλογράφημα και στέρηση ύπνου. J. Of Applied Psychol. 1959 Vol. 14. Σ. 247-250.

127. Chabot R, Serfontein G. Ποσοτικά ηλεκτροεγκεφαλογραφικά προφίλ παιδιών με διαταραχή ελλειμματικής προσοχής // Biol. Ψυχιατρική.-1996.-Τόμ. 40.- Σ. 951-963.

128. Dolce G., Waldeier H. Φασματική και πολυπαραγοντική ανάλυση των αλλαγών EEG κατά τη διάρκεια της νοητικής δραστηριότητας στον άνθρωπο // EEG και Clin. νευροφυσιόλη. 1974 Vol. 36. Σ. 577.

129 Farah M.J. η νευρωνική βάση της νοητικής εικόνας // Trends in Neuroscience. 1989 Vol. 12. Σ. 395-399.

130. Fernandes T., Harmony T., Rodrigues M. et al. Μοτίβα ενεργοποίησης ΗΕΓ κατά την εκτέλεση εργασιών που περιλαμβάνουν διαφορετικά στοιχεία νοητικού υπολογισμού // EEG και Clin. νευροφυσιόλη. 1995 Vol. 94. Αρ. 3 Σ. 175.

131. Γιαννιτραπάνη Δ. Ηλεκτροεγκεφαλογραφικές διαφορές ανάπαυσης και νοητικού πολλαπλασιασμού // Αντίληψη. Και κινητική ικανότητα. 1966 Vol. 7. Αρ. 3. Σ. 480.

132. Harmony Τ., Hinojosa G., Marosi Ε. et al. Συσχέτιση μεταξύ φασματικών παραμέτρων EEG και εκπαιδευτικής αξιολόγησης // Int. J. Neurosci. 1990 Vol. 54. Νο 1-2. Σελ. 147.

133. Hughes J. Ανασκόπηση της χρησιμότητας του τυπικού ΗΕΓ στην ψυχιατρική, Clin. Ηλεκτροεγκεφαλογραφία.-1996.-Τόμ. 27,-Ρ. 35-39.

134. Lynn R. Προσοχή, διέγερση και αντίδραση προσανατολισμού // International series of monographs in Experimental Psychology / Εκδ. H.J. Eysenk. Οξφόρδη: Pergamon Press Ltd. 1966 Vol. 3.

135. Kosslyn S.M., Berndt R.S., Doyle T.J. Εικόνα και γλωσσική επεξεργασία: Μια νευροφυσιολογική προσέγγιση / Επιμ. ΜΙ. Posner, O.S.M. marin. Προσοχή και απόδοση XI, Hillsdale. N.J., 1985. Ρ. 319-334.

136. Niedermeyr E., Naidu S. Διαταραχή ελλειμματικής υπερκινητικότητας προσοχής (ADHD) και αποσύνδεση μετωπιαίου κινητικού φλοιού // Clinical electroencephalography.-1997.-Vol. 28.-σελ. 130-134.

137. Niedermeyr E., Lopes de Silva F. Ηλεκτροεγκεφαλογραφία: βασικές αρχές, κλονικές εφαρμογές και συναφή πεδία.-4η έκδ.-Βαλτιμόρη, Μέριλαντ, ΗΠΑ, 1998.-1258 σελ.

138. Niedermeyer E. Οι ρυθμοί άλφα ως φυσιολογικά και μη φυσιολογικά φαινόμενα. International Journal of Psychophysiology. 1997, τ.26, σ.31-49.

139. Posner Μ.Ι., Petersen S.E., Fox P.T., Raichle Μ.Ε. Εντοπισμός γνωστικών λειτουργιών στον ανθρώπινο εγκέφαλο // Επιστήμη. 1988 Vol. 240. Σ. 1627-1631.

140. Porges S.W. Πνευμονογαστρική μεσολάβηση της αναπνευστικής φλεβοκομβικής αρρυθμίας. Από το Temporal control of drug delivery, τόμος 618 των Annals of το νέοΑκαδημία Επιστημών της Υόρκης. ΗΠΑ, 1991, σελ. 57-65.

141. Pribram K.H., MeGuinness D. Aousal, activation and προσπάθεια στον έλεγχο της προσοχής // Psychological Review. 1975 Vol. 82. Σ. 116-149.

142. Spear L.P. Ο εγκέφαλος του εφήβου και οι εκδηλώσεις συμπεριφοράς που σχετίζονται με την ηλικία. Neuroscience and Biobehavioral Reviews, 2000, v.24, p.417-463.

143. Αγόρια Μετωπικές περιοχές. Εύρος ηλικίας:

144. Κ.Σ. Θήτα Ιστορικό 89,5 91,4 88,4 90,019 92,9 92,2 91,7 92,7

145. Κ.Σ. Άλφα 65,1 73,3 74,7 92,619 68,9 74,9 76,2 90,4

146. Κ.Σ Θήτα Αριθμ. Λογαριασμός 84,9 84,8 82,8 89,221 88,6 80,8 82,2 87,7

147. Κ.Σ. Άλφα 74,4 77,7 76,3 97,621 78,5 76,3 78,6 91,7

148. Αγόρια Χρονική περιοχή. Εύρος ηλικίας:

149. Κ.Σ. Θήτα Υπόβαθρο 84,8 88,4 88,9 102,319 89,8 94,4 88,5 99,6

150. Κ.Σ. Άλφα 85,3 82,2 77,3 92,419 82,9 81,6 81,8 99,3

151. Κ.Σ Θήτα Αριθμ. Λογαριασμός 81,0 79,7 89,6 94,621 85,4 88,3 86,8 93,1

152. Κ.Σ. Άλφα 91,0 80,7 81,0 89,421 96,4 85,0 88,5 101,0

Η ρυθμική δραστηριότητα στο ΗΕΓ υγιών παιδιών καταγράφεται ήδη στη βρεφική ηλικία. Σε παιδιά 6 μηνών, στις ινιακές περιοχές του εγκεφαλικού φλοιού, ένας ρυθμός με συχνότητα 6-9 Hz με λειτουργία 6 Hz, που καταστέλλεται από τη διέγερση φωτός και ένας ρυθμός με συχνότητα 7 Hz στο κεντρικές ζώνες του φλοιού, που ανταποκρίνεται σε κινητικές δοκιμές [Stroganova T. A., Posikera I. N., 1993]. Επιπλέον, έχει περιγραφεί ένας ρυθμός 0 που σχετίζεται με συναισθηματική απόκριση. Γενικά, όσον αφορά τα χαρακτηριστικά ισχύος, κυριαρχεί η δραστηριότητα των περιοχών αργών συχνοτήτων. Αποδείχθηκε ότι η διαδικασία σχηματισμού της βιοηλεκτρικής δραστηριότητας του εγκεφάλου στην οντογένεση περιλαμβάνει "κρίσιμες περιόδους" - περιόδους των πιο έντονων ανακατατάξεων των περισσότερων συστατικών συχνότητας EEG [Farber D. A., 1979; Galkina N. S. et al., 1994; Gorbachevskaya Ν. L. et al., 1992, 1997]. Προτάθηκε ότι αυτές οι αλλαγές σχετίζονται με τη μορφολογική αναδιοργάνωση του εγκεφάλου [Gorbachevskaya NL et al., 1992].

Ας εξετάσουμε τη δυναμική του σχηματισμού οπτικού ρυθμού. Η περίοδος της απότομης αλλαγής στη συχνότητα αυτού του ρυθμού παρουσιάστηκε στα έργα των N. S. Galkina και A. I. Boravova (1994, 1996) σε παιδιά ηλικίας 14-15 μηνών. συνοδευόταν από αλλαγή της συχνότητας -ρυθμού από 6 Hz σε 7-8 Hz. Στην ηλικία των 3-4 ετών αυξάνεται σταδιακά η συχνότητα του ρυθμού και στη συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών (80%) κυριαρχεί ο -ρυθμός με συχνότητα 8 Hz. Μέχρι την ηλικία των 4-5 ετών, παρατηρείται μια σταδιακή αλλαγή στον τρόπο λειτουργίας του κυρίαρχου ρυθμού στα 9 Hz. Στο ίδιο ηλικιακό διάστημα, παρατηρείται αύξηση της ισχύος της συνιστώσας EEG 10 Hz, αλλά δεν κατέχει ηγετική θέση μέχρι την ηλικία των 6–7 ετών, η οποία εμφανίζεται μετά τη δεύτερη κρίσιμη περίοδο. Αυτή η δεύτερη περίοδος καταγράφηκε από εμάς σε ηλικία 5-6 ετών και εκδηλώθηκε με σημαντική αύξηση της ισχύος των περισσότερων συστατικών του ΗΕΓ. Μετά από αυτό, η δραστηριότητα της ζώνης συχνοτήτων a-2 (10-11 Hz) αρχίζει να αυξάνεται προοδευτικά στο ΗΕΓ, το οποίο γίνεται κυρίαρχο μετά την τρίτη κρίσιμη περίοδο (10-11 χρόνια).

Έτσι, η συχνότητα του κυρίαρχου α-ρυθμού και η αναλογία των χαρακτηριστικών ισχύος των διαφόρων συστατικών του μπορεί να είναι ένας δείκτης μιας κανονικά εξελισσόμενης οντογένεσης.

Στον πίνακα. Το Σχήμα 1 δείχνει την κατανομή της συχνότητας του κυρίαρχου α-ρυθμού σε υγιή παιδιά διαφορετικών ηλικιών ως ποσοστό του συνολικού αριθμού των ατόμων σε κάθε ομάδα, των οποίων το ΗΕΓ κυριαρχούσε από τον υποδεικνυόμενο ρυθμό (σύμφωνα με οπτική ανάλυση).

Πίνακας 1. Κατανομή του κυρίαρχου ρυθμού κατά συχνότητα σε ομάδες υγιών παιδιών διαφορετικών ηλικιών

Ηλικία, χρόνια	Συχνότητα ρυθμού, Hz
	7-8	8-9	9-10	10-11
3-5
5-6
6-7
7-8

Όπως φαίνεται από τον Πίνακα. 2, στην ηλικία των 3-5 ετών, επικρατεί ο -ρυθμός με συχνότητα 8-9 Hz. Στην ηλικία των 5-6 ετών, η αναπαράσταση της συνιστώσας των 10 Hz αυξάνεται σημαντικά, αλλά μια μέτρια κυριαρχία αυτής της συχνότητας σημειώθηκε μόνο στην ηλικία των 6-7 ετών. Από 5 έως 8 ετών, η κυριαρχία της συχνότητας των 9-10 Hz αποκαλύφθηκε κατά μέσο όρο στα μισά από τα παιδιά. Στην ηλικία των 7-8 ετών, η σοβαρότητα της συνιστώσας των 10-11 Hz αυξάνεται. Όπως σημειώθηκε παραπάνω, μια απότομη αύξηση στα χαρακτηριστικά ισχύος αυτής της ζώνης συχνοτήτων θα παρατηρηθεί στην ηλικία των 11-12 ετών, όταν θα υπάρξει άλλη μια αλλαγή στον κυρίαρχο ρυθμό στη συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών.

Τα αποτελέσματα της οπτικής ανάλυσης επιβεβαιώνονται από ποσοτικά δεδομένα που λαμβάνονται με χρήση συστημάτων χαρτογράφησης ΗΕΓ (Brain Atlas, Brainsys) (Πίνακας 2).

Πίνακας 2. Το μέγεθος του πλάτους της φασματικής πυκνότητας μεμονωμένων συχνοτήτων του -ρυθμού (σε απόλυτες και σχετικές μονάδες, %) σε ομάδες υγιών παιδιών διαφορετικών ηλικιών

Στην κακοήθη πορεία της διαδικασίας, οι πιο έντονες αλλαγές ανιχνεύονται στο ΗΕΓ, αλλά γενικά, όπως για ολόκληρη την ομάδα, δεν εκδηλώνονται με μη φυσιολογικές μορφές δραστηριότητας, αλλά από παραβίαση της δομής πλάτους-συχνότητας του EEG [Gorbachevskaya N. L. et al., 1992; Bashina V. M. et al., 1994]. Για αυτούς τους ασθενείς, ειδικά στα αρχικά στάδια της πορείας της νόσου, το ΗΕΓ χαρακτηρίζεται από την απουσία τακτικού ρυθμού, τη μείωση του εύρους των διακυμάνσεων, την αύξηση του δείκτη δραστηριότητας και την ομαλότητα των ζωνικών διαφορών. . Σημειώθηκε μείωση της αντιδραστικότητας στη δράση των ερεθισμάτων. Η τυπολογική ανάλυση του ΗΕΓ σε αυτούς τους ασθενείς έδειξε ότι σε ηλικία 3-4 ετών μόνο το 15% όλων των ΗΕΓ θα μπορούσε να αποδοθεί στον οργανωμένο τύπο με υπεροχή του -ρυθμού (συνήθως 62%). Σε αυτή την ηλικία, τα περισσότερα ΗΕΓ ταξινομήθηκαν ως ασύγχρονα (45%). Η χαρτογράφηση EEG που πραγματοποιήθηκε σε αυτούς τους ασθενείς αποκάλυψε (σε σύγκριση με υγιή παιδιά της ίδιας ηλικίας) σημαντική (σελ<0,01) уменьшение амплитуды спектральной плотности в -полосе частот (7,5-9,0 Гц) практически для всех зон коры. Значительно менее выраженное уменьшение АСП отмечалось в 2-полосе частот (9,5-11,0 Гц). Подтвердилось обнаруженное при визуальном анализе увеличение активности -полосы частот. Достоверные различия были обнаружены для лобно-центральных и височных зон коры. В этих же отведениях, но преимущественно с левосторонней локализацией, наблюдалось увеличение АСП в -полосе частот. Дискриминантный анализ показал разделение ЭЭГ здоровых детей и больных данной группы с точностью 87,5 % по значениям спектральной плотности в 1-, 2- и 3-полос частот.

ΗΕΓ παιδιών με αυτισμό διαδικασίας γένεσης με έναρξη από 0 έως 3 ετών (μέτρια προοδευτική πορεία).

Στη μέση προοδευτική πορεία της διαδικασίας, οι αλλαγές στο ΗΕΓ ήταν λιγότερο έντονες από ό,τι στην κακοήθη πορεία, αν και ο κύριος χαρακτήρας αυτών των αλλαγών διατηρήθηκε. Στον πίνακα. 4 δείχνει την κατανομή ανά ΗΕΓ τύπους ασθενών διαφορετικών ηλικιών.

Πίνακας 4. Κατανομή τύπων ΗΕΓ σε παιδιά διαφορετικών ηλικιών με διαδικαστικό αυτισμό (πρώιμη έναρξη) με μέτρια προοδευτική πορεία (ως ποσοστό του συνολικού αριθμού παιδιών σε κάθε ηλικιακή ομάδα)

Τύπος ΗΕΓ	Ηλικία, χρόνια
	3-5	5-6	6-7	7-9	9-10
1ος
2ο
3η
4η
5η

Όπως φαίνεται από τον Πίνακα. 4, σε παιδιά με αυτόν τον τύπο πορείας της νόσου, η αναπαράσταση ασύγχρονων ΗΕΓ (τύπου 3) με κατακερματισμένο β-ρυθμό και αυξημένη β-δραστηριότητα είναι σημαντικά αυξημένη. Ο αριθμός των ΗΕΓ που ταξινομούνται ως τύπου 1 αυξάνεται με την ηλικία, φτάνοντας το 50% στην ηλικία των 9-10 ετών. Πρέπει να σημειωθεί η ηλικία των 6-7 ετών, όταν ανιχνεύθηκε αύξηση του ΗΕΓ τύπου 4 με αυξημένη δραστηριότητα βραδέων κυμάτων και μείωση του αριθμού των ασύγχρονων ΗΕΓ τύπου 3. Παρατηρήσαμε μια τέτοια αύξηση στον συγχρονισμό του ΗΕΓ σε υγιή παιδιά νωρίτερα, στην ηλικία των 5-6 ετών. μπορεί να υποδεικνύει καθυστέρηση στις αλλαγές που σχετίζονται με την ηλικία στον φλοιώδη ρυθμό σε ασθενείς αυτής της ομάδας.

Στον πίνακα. Το Σχήμα 5 δείχνει την κατανομή των κυρίαρχων συχνοτήτων στο εύρος του β-ρυθμού σε παιδιά διαφορετικών ηλικιών με αυτισμό διαδικαστικής γένεσης ως ποσοστό του συνολικού αριθμού παιδιών σε κάθε ομάδα.

Πίνακας 5. Κατανομή του κυρίαρχου ρυθμού κατά συχνότητα σε ομάδες παιδιών διαφορετικών ηλικιών με αυτισμό διαδικαστικής γένεσης (πρώιμη έναρξη, μέτρια εξέλιξη)

Ηλικία, χρόνια	Συχνότητα ρυθμού, Hz
	7-8	8-9	9-10	10-11
3-5	30 (11)	38 (71)	16 (16)	16 (2)
5-7	35 (4)	26 (40)	22 (54)	17 (2)
7-10

Σημείωση: Σε παρένθεση υπάρχουν παρόμοια δεδομένα για υγιή παιδιά της ίδιας ηλικίας

Μια ανάλυση των χαρακτηριστικών συχνότητας του -ρυθμού δείχνει ότι σε παιδιά με αυτό το είδος διαδικασίας, οι διαφορές από τον κανόνα ήταν αρκετά σημαντικές. Εκδηλώθηκαν με αύξηση του αριθμού των συστατικών τόσο χαμηλής συχνότητας (7-8 Hz) όσο και υψηλής συχνότητας (10-11 Hz) του -ρυθμού. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει η σχετιζόμενη με την ηλικία δυναμική της κατανομής των κυρίαρχων συχνοτήτων στη ζώνη.

Θα πρέπει να σημειωθεί μια απότομη μείωση στην αναπαράσταση της συχνότητας των 7-8 Hz μετά από 7 χρόνια, όταν, όπως αναφέραμε παραπάνω, υπήρξαν σημαντικές αλλαγές στην τυπολογία ΗΕΓ.

Η συσχέτιση μεταξύ της συχνότητας του β-ρυθμού και του τύπου ΗΕΓ αναλύθηκε ειδικά. Αποδείχθηκε ότι η χαμηλή συχνότητα του -ρυθμού παρατηρήθηκε σημαντικά πιο συχνά σε παιδιά με 4ο τύπο ΗΕΓ. Ο ρυθμός ηλικίας και ο ρυθμός υψηλής συχνότητας σημειώθηκαν εξίσου συχνά σε παιδιά με ΗΕΓ τύπου 1 και 3.

Η μελέτη της ηλικιακής δυναμικής του δείκτη -ρυθμού στον ινιακό φλοιό έδειξε ότι έως και 6 ετών στα περισσότερα παιδιά αυτής της ομάδας, ο δείκτης -ρυθμού δεν ξεπερνούσε το 30%, μετά από 7 χρόνια ένας τόσο χαμηλός δείκτης σημειώθηκε στο 1/ 4 από τα παιδιά. Υψηλός δείκτης (>70%) αντιπροσωπεύτηκε στο μέγιστο στην ηλικία των 6-7 ετών. Μόνο σε αυτή την ηλικία σημειώθηκε υψηλή αντίδραση στη δοκιμασία HB· σε άλλες περιόδους, η αντίδραση σε αυτή τη δοκιμή εκφράστηκε ασθενώς ή δεν ανιχνεύτηκε καθόλου. Σε αυτή την ηλικία παρατηρήθηκε η πιο ευδιάκριτη αντίδραση παρακολούθησης του ρυθμού διέγερσης και σε πολύ μεγάλο εύρος συχνοτήτων.

Παροξυσμικές διαταραχές με τη μορφή εκκενώσεων αιχμηρών κυμάτων, συμπλέγματα "αιχμηρού κύματος - αργού κύματος", λάμψεις κορυφαίων ταλαντώσεων a/0 καταγράφηκαν στη δραστηριότητα του υποβάθρου στο 28% των περιπτώσεων. Όλες αυτές οι αλλαγές ήταν μονομερείς και στο 86% των περιπτώσεων επηρέασαν τις ινιακές φλοιώδεις ζώνες, στις μισές περιπτώσεις τις κροταφικές απαγωγές, λιγότερο συχνά τις βρεγματικές και πολύ σπάνια τις κεντρικές. Τυπική επιδραστικότητα με τη μορφή γενικευμένου παροξυσμού συμπλεγμάτων κύματος αιχμής σημειώθηκε μόνο σε ένα παιδί 6 ετών κατά τη διάρκεια της δοκιμασίας GV.

Έτσι, το ΗΕΓ παιδιών με μέση πρόοδο της διαδικασίας χαρακτηρίστηκε από τα ίδια χαρακτηριστικά όπως για ολόκληρη την ομάδα συνολικά, αλλά μια λεπτομερής ανάλυση κατέστησε δυνατό να επιστήσουμε την προσοχή στα ακόλουθα μοτίβα που σχετίζονται με την ηλικία.

1. Ένας μεγάλος αριθμός παιδιών αυτής της ομάδας έχουν ασύγχρονο τύπο δραστηριότητας και παρατηρήσαμε το υψηλότερο ποσοστό τέτοιων ΗΕΓ στην ηλικία των 3-5 ετών.

2. Σύμφωνα με την κατανομή της κυρίαρχης συχνότητας του a-rit-1ma, διακρίνονται σαφώς δύο τύποι διαταραχών: με αύξηση των στοιχείων υψηλής συχνότητας και χαμηλής συχνότητας. Τα τελευταία, κατά κανόνα, συνδυάζονται με δραστηριότητα αργών κυμάτων υψηλού πλάτους. Με βάση τα δεδομένα της βιβλιογραφίας, μπορεί να υποτεθεί ότι αυτοί οι ασθενείς μπορεί να έχουν διαφορετικό τύπο πορείας - παροξυσμική στην πρώτη και συνεχή στη δεύτερη.

3. Διακρίνεται η ηλικία των 6-7 ετών, στην οποία συμβαίνουν σημαντικές αλλαγές στη βιοηλεκτρική δραστηριότητα: ο συγχρονισμός των ταλαντώσεων αυξάνεται, το ΗΕΓ με ενισχυμένη δραστηριότητα αργών κυμάτων είναι πιο συνηθισμένο, μια ακόλουθη αντίδραση σημειώνεται σε ευρύ φάσμα συχνοτήτων και, Τέλος, μετά από αυτή την ηλικία, η δραστηριότητα χαμηλής συχνότητας μειώνεται απότομα στο ΗΕΓ. Σε αυτή τη βάση, αυτή η ηλικία μπορεί να θεωρηθεί κρίσιμη για το σχηματισμό ΗΕΓ σε παιδιά αυτής της ομάδας.

Για να προσδιοριστεί η επίδραση της ηλικίας έναρξης της νόσου στα χαρακτηριστικά της βιοηλεκτρικής δραστηριότητας του εγκεφάλου των ασθενών, επιλέχθηκε ειδικά μια ομάδα παιδιών με άτυπο αυτισμό, στην οποία η εκδήλωση της νόσου εμφανίστηκε σε ηλικία μεγαλύτερη των 3 ετών. χρόνια.

Χαρακτηριστικά του ΗΕΓ σε παιδιά με αυτισμό διαδικαστικής γένεσης με έναρξη από 3 έως 6 ετών.

Το ΗΕΓ σε παιδιά με άτυπο αυτισμό, που ξεκίνησε μετά από 3 χρόνια, διέφερε σε έναν αρκετά καλά διαμορφωμένο β-ρυθμό. Στην πλειονότητα των παιδιών (στο 55% των περιπτώσεων), ο δείκτης -ρυθμού ξεπέρασε το 50%. Μια ανάλυση της κατανομής του ΗΕΓ σύμφωνα με τους τύπους που έχουμε εντοπίσει έδειξε ότι στο 65%περιπτώσεις, τα δεδομένα ΗΕΓ ανήκαν σε οργανωμένο τύπο, στο 17% των παιδιών η δραστηριότητα αργών κυμάτων ήταν αυξημένη διατηρώντας τον α-ρυθμό (τύπος 4). Μια ασύγχρονη παραλλαγή ΗΕΓ (τύπου 3) ήταν παρούσα στο 7% των περιπτώσεων. Ταυτόχρονα, η ανάλυση της κατανομής των τμημάτων ενός Hertz του -ρυθμού έδειξε παραβιάσεις της δυναμικής που σχετίζεται με την ηλικία της αλλαγής των συνιστωσών συχνότητάς του, η οποία είναι χαρακτηριστική για υγιή παιδιά (Πίνακας 6).

Πίνακας 6. Κατανομή της συχνότητας του κυρίαρχου ρυθμού σε ομάδες παιδιών διαφορετικών ηλικιών με άτυπο αυτισμό διαδικαστικής γένεσης που ξεκίνησε μετά από 3 χρόνια (ως ποσοστό του συνολικού αριθμού παιδιών σε κάθε ηλικιακή ομάδα)

Ηλικία, χρόνια	Συχνότητα ρυθμού, Hz
	7-8	8-9	9-10	10-11
3-5	40 (11)	30(71)	30(16)	0(2)
5-7	10(4)	10(40)	50(54)	30(2)

Σημείωση. Σε παρένθεση υπάρχουν παρόμοια δεδομένα για υγιή παιδιά της ίδιας ηλικίας.

Όπως φαίνεται από τον Πίνακα. 6, σε παιδιά ηλικίας 3-5 ετών, όλα τα εύρη β-ρυθμού αντιπροσωπεύονταν περίπου εξίσου. Σε σύγκριση με τον κανόνα, τα στοιχεία χαμηλής συχνότητας (7-8 Hz) και υψηλής συχνότητας (9-10 Hz) είναι σημαντικά αυξημένα και τα στοιχεία των 8-9 Hz μειώνονται σημαντικά. Μια αξιοσημείωτη μετατόπιση προς υψηλότερες τιμές του ρυθμού παρατηρήθηκε μετά από 6 χρόνια και παρατηρήθηκαν διαφορές με τον κανόνα στην αναπαράσταση τμημάτων 8-9 και 10-11 Hz.

Η ανταπόκριση στο GV-test ήταν τις περισσότερες φορές μέτρια ή ήπια. Ξεχωριστή αντίδραση σημειώθηκε μόνο στην ηλικία των 6-7 ετών σε μικρό ποσοστό των περιπτώσεων. Η αντίδραση της παρακολούθησης του ρυθμού των φωτεινών αναλαμπών ήταν γενικά εντός των ορίων ηλικίας (Πίνακας 7).

Πίνακας 7. Αναπαράσταση της ακόλουθης αντίδρασης κατά τη ρυθμική φωτοδιέγερση στο ΗΕΓ παιδιών διαφορετικών ηλικιών με αυτισμό που σχετίζεται με τη διαδικασία με έναρξη από 3 έως 6 ετών (ως ποσοστό του συνολικού αριθμού ΗΕΓ σε κάθε ομάδα)

Οι παροξυσμικές εκδηλώσεις αντιπροσωπεύονταν από αμφίπλευρα σύγχρονες εκρήξεις /-δραστηριότητας με συχνότητα 3-7 Hz και δεν υπερέβαιναν σημαντικά τις σχετιζόμενες με την ηλικία ως προς τη σοβαρότητά τους. Συναντήθηκαν τοπικές παροξυσμικές εκδηλώσεις στο 25%περιπτώσεις και εκδηλώθηκαν με μονόπλευρα αιχμηρά κύματα και συμπλέγματα «οξείας – αργής κυματικότητας», κυρίως στα ινιακά και βρεγματικά κροταφικά απαγωγά.

Η σύγκριση της φύσης των διαταραχών του ΗΕΓ σε 2 ομάδες ασθενών με αυτισμό διαδικαστικής γένεσης με διαφορετικό χρόνο έναρξης της παθολογικής διαδικασίας, αλλά με την ίδια εξέλιξη της νόσου, έδειξε τα εξής.

1. Η τυπολογική δομή του ΗΕΓ διαταράσσεται πιο σημαντικά σε πρώιμη έναρξη της νόσου.

2. Στην αρχή της διαδικασίας, η μείωση του δείκτη β-ρυθμού είναι πολύ πιο έντονη.

3. Με μεταγενέστερη έναρξη της νόσου, οι αλλαγές εκδηλώνονται κυρίως με παραβίαση της δομής συχνότητας του -ρυθμού με μετατόπιση στο πλάι υψηλές συχνότητες, πολύ πιο σημαντική από ό,τι κατά την έναρξη της νόσου στα αρχικά στάδια.

Συνοψίζοντας την εικόνα των διαταραχών του ΗΕΓ σε ασθενείς μετά από ψυχωσικά επεισόδια, μπορεί κανείς να ξεχωρίσει χαρακτηριστικά γνωρίσματα.

1. Οι αλλαγές στο ΗΕΓ εκδηλώνονται με παραβίαση του πλάτους-συχνότητας και της τυπολογικής δομής του ΗΕΓ. Είναι πιο έντονες σε μια προγενέστερη και πιο προοδευτική πορεία της διαδικασίας. Σε αυτή την περίπτωση, οι μέγιστες αλλαγές σχετίζονται με τη δομή πλάτους του ΗΕΓ και εκδηλώνονται με σημαντική μείωση του πλάτους της φασματικής πυκνότητας στη ζώνη συχνοτήτων, ιδιαίτερα στο εύρος των 8-9 Hz.

2. Όλα τα παιδιά αυτής της ομάδας έχουν αυξημένη ζώνη συχνοτήτων ASP.

Με τον ίδιο τρόπο, εξετάσαμε τα χαρακτηριστικά του ΗΕΓ σε παιδιά άλλων αυτιστικών ομάδων, συγκρίνοντάς τα με κανονιστικά δεδομένα σε κάθε ηλικιακό διάστημα και περιγράφοντας τη δυναμική του ΗΕΓ που σχετίζεται με την ηλικία σε κάθε ομάδα. Επιπλέον, συγκρίναμε τα δεδομένα που ελήφθησαν σε όλες τις ομάδες παιδιών που παρατηρήθηκαν.

ΗΕΓ σε παιδιά με σύνδρομο Rett.

Όλοι οι ερευνητές που έχουν μελετήσει ΗΕΓ σε ασθενείς με αυτό το σύνδρομο σημειώνουν ότι οι παθολογικές μορφές βιοηλεκτρικής δραστηριότητας του εγκεφάλου εμφανίζονται στο τέλος των 3-4 ετών με τη μορφή επιληπτικών σημείων ή/και δραστηριότητας βραδέων κυμάτων, είτε με τη μορφή μονορυθμικής δραστηριότητας. , ή με τη μορφή αναλαμπών μεγάλου πλάτους -, - κυμάτων με συχνότητα 3-5 Hz. Ωστόσο, ορισμένοι συγγραφείς σημειώνουν την απουσία αλλαγμένων μορφών δραστηριότητας έως την ηλικία των 14 ετών. Η δραστηριότητα βραδέων κυμάτων στο ΗΕΓ σε παιδιά με σύνδρομο Rett μπορεί να εκδηλωθεί στα αρχικά στάδια της νόσου με τη μορφή ακανόνιστες εκρήξεις κυμάτων μεγάλου πλάτους, η εμφάνιση των οποίων μπορεί να συμπίπτει χρονικά με την περίοδο της άπνοιας. Τη μεγαλύτερη προσοχή των ερευνητών προσελκύουν τα επιληπτοειδή σημεία στο ΗΕΓ, τα οποία εμφανίζονται πιο συχνά μετά από 5 χρόνια και συνήθως συσχετίζονται με κλινικές σπασμωδικές εκδηλώσεις. Η μονορυθμική δραστηριότητα της ζώνης 0-συχνότητας καταγράφεται σε μεγαλύτερη ηλικία.

Στις μελέτες μας για παιδιά με σύνδρομο Rett ηλικίας 1,5 έως 3 ετών [Gorbachevskaya N. L. et al., 1992; Bashina V. M. et al., 1993, 1994], κατά κανόνα, τα λεγόμενα παθολογικά σημεία στο ΗΕΓ δεν ανιχνεύθηκαν. Στις περισσότερες περιπτώσεις, καταγράφηκε ΗΕΓ με μειωμένο εύρος ταλαντώσεων, στο οποίο στο 70% των περιπτώσεων - η δραστηριότητα ήταν παρούσα με τη μορφή θραυσμάτων ακανόνιστου ρυθμού με συχνότητα 7-10 Hz και στο ένα τρίτο των παιδιών η συχνότητα των - ταλαντώσεων ήταν 6-8 Hz, και στο 47% των περιπτώσεων - περισσότερο 9 Hz. Η συχνότητα των 8-9 Hz υπάρχει μόνο στο 20% των παιδιών, ενώ φυσιολογικά εμφανίζεται στο 80% των παιδιών.

Σε εκείνες τις περιπτώσεις που υπήρχε -δραστηριότητα, ο δείκτης της στα περισσότερα παιδιά ήταν μικρότερος από 30%, το πλάτος δεν ξεπερνούσε τα 30 μV. Στο 25% των παιδιών αυτής της ηλικίας παρατηρήθηκε ρολαντικός ρυθμός στις κεντρικές ζώνες του φλοιού. Η συχνότητά του, όπως και ο ρυθμός, ήταν της τάξης των 7-10 Hz.

Αν θεωρήσουμε το ΗΕΓ αυτών των παιδιών στο πλαίσιο ορισμένων τύπων ΗΕΓ, τότε σε αυτή την ηλικία (έως 3 ετών), το 1/3 όλων των ΗΕΓ μπορεί να αποδοθεί στον οργανωμένο πρώτο τύπο, αλλά με χαμηλό εύρος διακυμάνσεων. Τα υπόλοιπα ΗΕΓ κατανεμήθηκαν μεταξύ του δεύτερου τύπου με υπερσύγχρονη δραστηριότητα 0 και του τρίτου - αποσυγχρονισμένου τύπου ΗΕΓ.

Η σύγκριση των δεδομένων από την οπτική ανάλυση του ΗΕΓ σε παιδιά με σύνδρομο Rett της επόμενης ηλικιακής περιόδου (3-4 ετών) και σε υγιή παιδιά αποκάλυψε σημαντικές διαφορές στην αναπαράσταση μεμονωμένων τύπων ΗΕΓ. Έτσι, εάν στα υγιή παιδιά το 80% των περιπτώσεων αποδόθηκε στον οργανωμένο τύπο ΗΕΓ, ο οποίος χαρακτηρίζεται από την κυριαρχία του -ρυθμού με δείκτη άνω του 50% και πλάτος τουλάχιστον 40 μV, τότε σε 13 παιδιά με σύνδρομο Rett - μόνο 13%. Αντίθετα, το 47% του ΗΕΓ ήταν αποσυγχρονισμένου τύπου έναντι 10% στον κανόνα. Στο 40% των παιδιών αυτής της ηλικίας με σύνδρομο Rett, παρατηρήθηκε υπερσύγχρονος ρυθμός 0 με συχνότητα 5-7 Hz με εστίαση στις βρεγματικές-κεντρικές ζώνες του εγκεφαλικού φλοιού.

Στο 1/3 των περιπτώσεων σε αυτή την ηλικία, παρατηρήθηκε επιδραστικότητα στο ΗΕΓ. Αντιδραστικές αλλαγές στη δράση της ρυθμικής φωτοδιέγερσης σημειώθηκαν στο 60% των παιδιών και εκδηλώθηκαν με μια αρκετά ευδιάκριτη αντίδραση παρακολούθησης σε ένα ευρύ φάσμα συχνοτήτων από 3 έως 18 Hz και στη ζώνη από 10 έως 18 Hz, σημειώθηκε 2. φορές πιο συχνά από ότι σε υγιή παιδιά της ίδιας ηλικίας.

Μια μελέτη των φασματικών χαρακτηριστικών του ΗΕΓ έδειξε ότι σε αυτή την ηλικία, διαταραχές ανιχνεύθηκαν μόνο στη ζώνη συχνοτήτων -1 με τη μορφή σημαντικής μείωσης στο εύρος της φασματικής πυκνότητας σε όλες τις περιοχές του εγκεφαλικού φλοιού.

Έτσι, παρά την απουσία των λεγόμενων παθολογικών σημείων, το ΗΕΓ σε αυτό το στάδιο της πορείας της νόσου αλλάζει σημαντικά και μια απότομη μείωση του ASP εκδηλώνεται ακριβώς στο εύρος συχνοτήτων εργασίας, δηλαδή στην περιοχή της ο κανονικός α-ρυθμός.

Μετά από 4 χρόνια, τα παιδιά με σύνδρομο Rett παρουσίασαν σημαντική μείωση στην α-δραστηριότητα (εμφανίζεται στο 25% των περιπτώσεων). σαν ρυθμός εξαφανίζεται τελείως. Αρχίζει να κυριαρχεί η παραλλαγή με υπερσύγχρονη δραστηριότητα (ο δεύτερος τύπος), η οποία, κατά κανόνα, καταγράφεται στις βρεγματοκεντρικές ή μετωποκεντρικές ζώνες του φλοιού και καταπιέζεται σαφώς από ενεργητικές κινήσεις και παθητικό σφίξιμο του χεριού. σε μια γροθιά. Αυτό μας επέτρεψε να θεωρήσουμε αυτή τη δραστηριότητα ως μια αργή εκδοχή του ρολαντικού ρυθμού. Σε αυτή την ηλικία, το 1/3 των ασθενών κατέγραψε επίσης επιδραστικότητα με τη μορφή αιχμηρών κυμάτων, αιχμών, συμπλεγμάτων «οξύ κύμα - αργό κύμα» τόσο στην εγρήγορση όσο και κατά τη διάρκεια του ύπνου, με εστίαση στις κροταφοκεντρικές ή βρεγματικές-χρονικές περιοχές του ο φλοιός, μερικές φορές με γενίκευση στον φλοιό.

Τα φασματικά χαρακτηριστικά του ΗΕΓ σε άρρωστα παιδιά αυτής της ηλικίας (σε σύγκριση με υγιή) δείχνουν επίσης κυρίαρχες διαταραχές στη ζώνη συχνοτήτων a-1, αλλά αυτές οι αλλαγές είναι πιο έντονες στις ινιακές-βρεγματικές φλοιώδεις ζώνες παρά στις μετωποκεντρικές αυτές. Σε αυτή την ηλικία, διαφορές εμφανίζονται επίσης στη ζώνη συχνοτήτων a-2 με τη μορφή μείωσης των χαρακτηριστικών ισχύος της.

Στην ηλικία των 5-6 ετών, το ΗΕΓ στο σύνολό του «ενεργοποιείται» κάπως - αυξάνεται η αναπαράσταση της δραστηριότητας και των αργών μορφών δραστηριότητας. Η ηλικιακή δυναμική στα παιδιά με σύνδρομο Rett κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου μοιάζει με αυτή των υγιών παιδιών, αλλά είναι πολύ λιγότερο έντονη. Στο 20% των παιδιών αυτής της ηλικίας, παρατηρήθηκε δραστηριότητα με τη μορφή ξεχωριστών ακανόνιστων κυμάτων.

Στα μεγαλύτερα παιδιά επικράτησε ΗΕΓ με ενισχυμένη ρυθμική δραστηριότητα βραδέων κυμάτων – ζώνες συχνοτήτων. Αυτή η επικράτηση αντικατοπτρίστηκε στις υψηλές τιμές της ASP σε άρρωστα παιδιά σε σύγκριση με υγιή παιδιά της ίδιας ηλικίας. Υπήρξε έλλειμμα στη δραστηριότητα της ζώνης συχνοτήτων a-1 και αύξηση της α-δραστικότητας. -η δραστηριότητα, η οποία αυξήθηκε στα 5-6 χρόνια, μειώθηκε σε αυτή την ηλικία. Ταυτόχρονα, στο ΗΕΓ στο 40% των περιπτώσεων, η δραστηριότητα δεν έχει ακόμη κυριαρχήσει.

Έτσι, το ΗΕΓ ασθενών με σύνδρομο Rett δείχνει μια ορισμένη δυναμική που σχετίζεται με την ηλικία. Εκδηλώνεται με τη σταδιακή εξαφάνιση της ρυθμικής δραστηριότητας, την εμφάνιση και σταδιακή αύξηση της ρυθμικής δραστηριότητας και την εμφάνιση επιληπτικών εκκρίσεων.

Η ρυθμική δραστηριότητα, την οποία θεωρούμε ως αργή εκδοχή του ρυθμού του Ρολάνδου, καταγράφεται για πρώτη φορά κυρίως στα βρεγματοκεντρικά καλώδια και καταπιέζεται σε ενεργητικές και παθητικές κινήσεις, ήχο, θόρυβο, κλήση. Αργότερα, η αντιδραστικότητα αυτού του ρυθμού μειώνεται. Με την ηλικία, η αντίδραση του ρυθμού διέγερσης κατά τη φωτοδιέγερση μειώνεται. Γενικά, οι περισσότεροι ερευνητές περιγράφουν την ίδια δυναμική ΗΕΓ στο σύνδρομο Rett. Τα όρια ηλικίας για την εμφάνιση ορισμένων μοτίβων ΗΕΓ είναι επίσης παρόμοια. Ωστόσο, σχεδόν όλοι οι συγγραφείς ερμηνεύουν το ΗΕΓ, το οποίο δεν περιέχει αργούς ρυθμούς και επιδραστικότητα, ως φυσιολογικό. Η ασυμφωνία μεταξύ της «κανονικότητας» του ΗΕΓ και της σοβαρότητας των κλινικών εκδηλώσεων στο στάδιο της συνολικής αποσύνθεσης όλων των ανώτερων μορφών νοητικής δραστηριότητας μας επιτρέπει να προτείνουμε ότι στην πραγματικότητα υπάρχουν μόνο γενικά αποδεκτές «παθολογικές» εκδηλώσεις ΗΕΓ. Ακόμη και με μια οπτική ανάλυση του ΗΕΓ, σημαντικές διαφορές στην αναπαράσταση ορισμένων τύπων ΗΕΓ στο φυσιολογικό και στο σύνδρομο Rett είναι εντυπωσιακές (η πρώτη επιλογή - 60 και 13% των περιπτώσεων, η δεύτερη - δεν βρέθηκε στον κανόνα και παρατηρήθηκε στο 40% των άρρωστων παιδιών, το τρίτο - στο 10% στον κανόνα και στο 47% των ασθενών παιδιών, το τέταρτο δεν εμφανίστηκε στο σύνδρομο Rett και σημειώθηκε στον κανόνα στο 28% των περιπτώσεων). Αλλά αυτό φαίνεται ιδιαίτερα καθαρά κατά την ανάλυση των ποσοτικών παραμέτρων του ΗΕΓ. Υπάρχει ένα ευδιάκριτο έλλειμμα στη δραστηριότητα του a-1 - της ζώνης συχνοτήτων, που εκδηλώνεται σε μικρότερη ηλικία σε όλες τις περιοχές του εγκεφαλικού φλοιού.

Έτσι, το ΗΕΓ παιδιών με σύνδρομο Rett στο στάδιο της ταχείας αποσύνθεσης διαφέρει σημαντικά και σημαντικά από τον κανόνα.

Μια μελέτη της ηλικιακής δυναμικής του ASP σε παιδιά με σύνδρομο Rett έδειξε την απουσία σημαντικές αλλαγέςσε ομάδες των 2-3, 3-4 και 4-5 ετών, που μπορεί να θεωρηθεί ως διακοπή ανάπτυξης. Στη συνέχεια, υπήρξε μια μικρή έκρηξη δραστηριότητας στα 5-6 χρόνια, ακολουθούμενη από σημαντική αύξηση της ισχύος του εύρους συχνοτήτων. Εάν συγκρίνουμε την εικόνα των αλλαγών ΗΕΓ σε παιδιά από 3 έως 10 ετών στον κανόνα και με το σύνδρομο Rett, τότε η αντίθετη κατεύθυνσή τους σε εύρη αργών συχνοτήτων και η απουσία οποιωνδήποτε αλλαγών στον ινιακό ρυθμό είναι σαφώς ορατή. Είναι ενδιαφέρον να σημειωθεί αύξηση της αναπαράστασης του Ρολαντικού ρυθμού στις κεντρικές ζώνες του φλοιού. Εάν συγκρίνουμε τις τιμές του ASP των μεμονωμένων ρυθμών στον κανόνα και στην ομάδα ασθενών παιδιών, θα δούμε ότι οι διαφορές στον ρυθμό στις ζώνες του ινιακού φλοιού επιμένουν σε όλο το διάστημα που μελετήθηκε και μειώνονται σημαντικά στο κεντρικό οδηγεί. Στη ζώνη συχνοτήτων, οι διαφορές εμφανίζονται αρχικά στις κροταφοκεντρικές ζώνες του φλοιού και μετά από 7 χρόνια γενικεύονται, αλλά κατά μέγιστο στις κεντρικές ζώνες.

Ως εκ τούτου, μπορεί να σημειωθεί ότι στο σύνδρομο Rett, οι διαταραχές εκδηλώνονται στα αρχικά στάδια της εξέλιξης της νόσου και αποκτούν «παθολογικά» χαρακτηριστικά, από την άποψη της κλινικής νευροφυσιολογίας, μόνο στη μεγαλύτερη ηλικιακή ομάδα.

Η καταστροφή της δραστηριότητας συσχετίζεται με την αποσύνθεση ανώτερων μορφών νοητικής δραστηριότητας και, προφανώς, αντανακλά τη συμμετοχή σε παθολογική διαδικασίατου εγκεφαλικού φλοιού, ιδιαίτερα των πρόσθιων τομέων του. Μια σημαντική καταστολή του ρολαντικού ρυθμού συσχετίστηκε με κινητικά στερεότυπα, τα οποία είναι πιο έντονα στο αρχικό στάδιο της νόσου και σταδιακά μειώνονται, γεγονός που αντανακλάται στη μερική ανάρρωσή του στο ΗΕΓ των μεγαλύτερων παιδιών. Η εμφάνιση επιληπτοειδούς δραστηριότητας και ο αργός ρολαντικός ρυθμός μπορεί να αντικατοπτρίζει την ενεργοποίηση των υποφλοιωδών δομών του εγκεφάλου ως αποτέλεσμα του εξασθενημένου ανασταλτικού ελέγχου από τον φλοιό. Εδώ είναι δυνατό να γίνουν ορισμένοι παραλληλισμοί με το ΗΕΓ ασθενών σε κατάσταση κώματος [Dobronravova I. S., 1996], όταν στα τελικά του στάδια, όταν καταστράφηκαν οι συνδέσεις μεταξύ του φλοιού και των βαθιών δομών του εγκεφάλου, κυριαρχούσε η μονορυθμική δραστηριότητα. Είναι ενδιαφέρον να σημειωθεί ότι σε ασθενείς με σύνδρομο Rett στην ηλικία των 25-30 ετών, σύμφωνα με τον J. Ishezaki (1992), αυτή η δραστηριότητα πρακτικά δεν καταπιέζεται από εξωτερικές επιδράσεις και η αντίδραση μόνο στην κλήση διατηρείται. σε ασθενείς σε κώμα.

Έτσι, μπορεί να υποτεθεί ότι στο σύνδρομο Rett, ο μετωπιαίος φλοιός απενεργοποιείται πρώτα λειτουργικά, γεγονός που οδηγεί σε αναστολή του κινητήρα. ζώνη προβολήςκαι δομές του striopalidary επιπέδου, και αυτό, με τη σειρά του, προκαλεί την εμφάνιση κινητικών στερεοτύπων. Στα τελευταία στάδια της νόσου, σχηματίζεται ένα νέο, αρκετά σταθερό δυναμικό λειτουργικό σύστημα με κυριαρχία της δραστηριότητας των υποφλοιωδών δομών του εγκεφάλου, η οποία εκδηλώνεται στο ΗΕΓ με μονορυθμική δραστηριότητα στο εύρος (αργός ρυθμός Rolandic). .

Από τους δικούς τους κλινικές ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣΤο σύνδρομο Rett είναι ενεργό πρώιμα στάδιαη πορεία της νόσου μοιάζει πολύ με τη βρεφική ψύχωση και μερικές φορές μόνο η φύση της πορείας της νόσου μπορεί να βοηθήσει στη σωστή διάγνωση. Σύμφωνα με δεδομένα ΗΕΓ, στη βρεφική ψύχωση προσδιορίζεται επίσης ένα μοτίβο διαταραχών παρόμοιο με το σύνδρομο Rett, που εκδηλώνεται στη μείωση της ζώνης συχνοτήτων α-1, αλλά χωρίς επακόλουθη αύξηση της α-δραστηριότητας και εμφάνιση επισημείων. Η συγκριτική ανάλυση δείχνει ότι το επίπεδο των διαταραχών στο σύνδρομο Rett είναι βαθύτερο, το οποίο εκδηλώνεται με πιο έντονη μείωση της ζώνης β-συχνότητας.

Μελέτες ΗΕΓ σε παιδιά με σύνδρομο εύθραυστου Χ.

Ηλεκτροφυσιολογικές μελέτες που διεξήχθησαν σε ασθενείς με αυτό το σύνδρομο αποκάλυψαν δύο κύρια χαρακτηριστικά στο ΗΕΓ: 1) επιβράδυνση της βιοηλεκτρικής δραστηριότητας [Lastochkina N. A. et al., 1990; Bowen et al., 1978; Sanfillipo et al., 1986; Viereggeet et al., 1989; Wisniewski, 1991, κ.λπ.], το οποίο θεωρείται ως σημάδι ανωριμότητας ΗΕΓ. 2) σημάδια επιληπτικής δραστηριότητας (ακίδες και αιχμηρά κύματα στις κεντρικές και κροταφικές περιοχές του φλοιού), τα οποία ανιχνεύονται τόσο σε κατάσταση εγρήγορσης όσο και κατά τη διάρκεια του ύπνου.

Μελέτες ετερόζυγων φορέων του μεταλλαγμένου γονιδίου αποκάλυψαν έναν αριθμό μορφολογικών, ηλεκτροεγκεφαλογραφικών και κλινικά χαρακτηριστικά, τα οποία είναι ενδιάμεσα μεταξύ του κανόνα και της νόσου [Lastochkina N. A. et al., 1992].

Στους περισσότερους ασθενείς, παρόμοιες αλλαγές ΗΕΓ βρέθηκαν [Gorbachevskaya N. L., Denisova L. V., 1997]. Εκδηλώθηκαν με την απουσία σχηματισμένου -ρυθμού και την κυριαρχία της δραστηριότητας στο -εύρος. -δραστηριότητα ήταν παρούσα στο 20% των ασθενών με ακανόνιστο ρυθμό με συχνότητα 8-10 Hz στις ινιακές περιοχές του φλοιού. Στην πλειονότητα των ασθενών στις ινιακές περιοχές του εγκεφαλικού ημισφαιρίου, καταγράφηκε ακανόνιστη δραστηριότητα των περιοχών - και - συχνοτήτων, σημειώθηκαν περιστασιακά θραύσματα του ρυθμού των 4-5 Hz (αργή - παραλλαγή).

Στην κεντρική-βρεγματική και/ή κεντρική-μετωπιαία περιοχή των εγκεφαλικών ημισφαιρίων, η συντριπτική πλειονότητα των ασθενών (περισσότερο από 80%) κυριαρχούνταν από έναν υψηλού πλάτους (έως 150 μV) ρυθμό 0 με συχνότητα 5,5- 7,5 Hz. Στις μετωποκεντρικές ζώνες του φλοιού, παρατηρήθηκε α-δραστηριότητα χαμηλού πλάτους. Στις κεντρικές ζώνες του φλοιού, μερικά μικρά παιδιά (4-7 ετών) παρουσίασαν ρολαντικό ρυθμό με συχνότητα 8-11 Hz. Ο ίδιος ρυθμός σημειώθηκε και σε παιδιά 12-14 ετών μαζί με τον -ρυθμό.

Έτσι, στα παιδιά αυτής της ομάδας κυριαρχούσε ο δεύτερος υπερσύγχρονος τύπος ΗΕΓ με κυριαρχία της ρυθμικής δραστηριότητας. Για ολόκληρη την ομάδα ως σύνολο, αυτή η παραλλαγή περιγράφηκε στο 80% των περιπτώσεων. Το 15% του ΗΕΓ θα μπορούσε να αποδοθεί στον οργανωμένο πρώτο τύπο και το 5% των περιπτώσεων (ασθενείς άνω των 18 ετών) στον ασύγχρονο τρίτο τύπο.

Παροξυσμική δραστηριότητα παρατηρήθηκε στο 30% των περιπτώσεων. Στα μισά από αυτά καταγράφηκαν αιχμηρά κύματα στις κεντρο- κροταφικές φλοιώδεις ζώνες. Αυτές οι περιπτώσεις δεν συνοδεύονταν από κλινικές σπασμωδικές εκδηλώσεις και η σοβαρότητά τους διέφερε από μελέτη σε μελέτη. Τα υπόλοιπα παιδιά είχαν μονόπλευρα ή γενικευμένα συμπλέγματα «κύματος αιχμής». Αυτοί οι ασθενείς είχαν ιστορικό επιληπτικών κρίσεων.

Τα δεδομένα της αυτόματης ανάλυσης συχνότητας του ΗΕΓ υποβάθρου έδειξαν ότι σε όλα τα παιδιά το ποσοστό δραστηριότητας στο εύρος δεν ξεπερνούσε το 30 και οι τιμές του δείκτη στα περισσότερα παιδιά ήταν πάνω από 40%.

Η σύγκριση των δεδομένων της αυτόματης ανάλυσης συχνότητας του ΗΕΓ σε παιδιά με σύνδρομο εύθραυστου Χ και υγιή παιδιά έδειξε σημαντική μείωση (σ.<0,01) мощностных характеристик -активности и увеличение их в -частотной полосе практически во всех исследованных зонах коры большого мозга [Горбачевская Н. Л., Денисова Л. В., 1997].

Ανεξάρτητα από την ηλικία, τα φάσματα δυναμικής ισχύος (PSP) είχαν πολύ παρόμοιο χαρακτήρα, σαφώς διαφορετικό από τον κανόνα. Στις ινιακές ζώνες επικράτησαν τα φασματικά μέγιστα στο -εύρος και στις βρεγματοκεντρικές περιοχές παρατηρήθηκε μια διακριτή κυρίαρχη κορυφή σε συχνότητα 6 Hz. Σε δύο ασθενείς ηλικίας άνω των 13 ετών, στο SMP των κεντρικών ζωνών του φλοιού, μαζί με το κύριο μέγιστο στη ζώνη, σημειώθηκε επιπλέον μέγιστο σε συχνότητα 11 Hz.

Η σύγκριση των φασματικών χαρακτηριστικών του ΗΕΓ ασθενών αυτής της ομάδας και υγιών παιδιών έδειξε σαφές έλλειμμα στη δραστηριότητα του εύρους α σε μια ευρεία ζώνη συχνοτήτων από 8,5 έως 11 Hz. Παρατηρήθηκε σε μεγαλύτερο βαθμό στις ινιακές περιοχές του φλοιού και σε μικρότερο βαθμό στις βρεγματικές-κεντρικές απαγωγές. Οι μέγιστες διαφορές με τη μορφή σημαντικής αύξησης του SMP παρατηρήθηκαν στη ζώνη 4-7 Hz σε όλες τις φλοιώδεις ζώνες, με εξαίρεση τις ινιακές.

Η ελαφριά διέγερση προκαλούσε, κατά κανόνα, έναν πλήρη αποκλεισμό της δραστηριότητας και αποκάλυψε πιο ξεκάθαρα την εστίαση της ρυθμικής δραστηριότητας στις βρεγματικές-κεντρικές ζώνες του φλοιού.

Οι κινητικές δοκιμές με τη μορφή σφίγματος των δακτύλων σε γροθιά οδήγησαν σε κατάθλιψη-δραστηριότητα στις σημειωμένες περιοχές.

Κρίνοντας από την τοπογραφία και ιδιαίτερα τη λειτουργική αντιδραστικότητα, ο υπερσύγχρονος - ρυθμός ασθενών με εύθραυστο χρωμόσωμα Χ δεν είναι λειτουργικό ανάλογο (ή πρόδρομος) του ινιακού ρυθμού, ο οποίος σε αυτούς τους ασθενείς συχνά δεν σχηματίζεται καθόλου. Η τοπογραφία (εστίαση στην κεντρική-βρεγματική και κεντρική-μετωπιαία φλοιώδη ζώνη) και η λειτουργική αντιδραστικότητα (ευκρινή κατάθλιψη στις κινητικές δοκιμασίες) μας επιτρέπει να τη θεωρήσουμε μάλλον μια αργή παραλλαγή του ρολαντικού ρυθμού, όπως σε ασθενείς με σύνδρομο Rett.

Όσον αφορά τη δυναμική ηλικίας, το ΗΕΓ άλλαξε ελάχιστα στην περίοδο από 4 έως 12 ετών. Βασικά, μόνο οι παροξυσμικές εκδηλώσεις υπέστησαν αλλαγές. Αυτό εκφράστηκε με την εμφάνιση ή την εξαφάνιση απότομων κυμάτων, συμπλεγμάτων "κορυφής - κύματος" κλπ. Συνήθως, τέτοιες μετατοπίσεις συσχετίζονται με την κλινική κατάσταση των ασθενών. Κατά την εφηβεία, μερικά παιδιά ανέπτυξαν έναν ρολαντικό ρυθμό στις κεντρικές ζώνες του φλοιού, ο οποίος μπορούσε να καταγραφεί σε αυτήν την περιοχή ταυτόχρονα με τον ρυθμό 0. Ο δείκτης και το πλάτος των ταλαντώσεων 0 μειώθηκαν με την ηλικία.

Στην ηλικία των 20-22 ετών καταγράφηκε πεπλατυσμένο ΗΕΓ σε ασθενείς χωρίς ρυθμό και μεμονωμένες εκρήξεις ρυθμικής 0-δραστηριότητας, ο δείκτης των οποίων δεν ξεπερνούσε το 10%.

Συνοψίζοντας το ερευνητικό υλικό, θα πρέπει να σημειωθεί ότι το πιο εκπληκτικό χαρακτηριστικό του ΗΕΓ σε ασθενείς με σύνδρομο εύθραυστου Χ είναι η ομοιότητα του προτύπου της βιοηλεκτρικής δραστηριότητας σε όλους τους ασθενείς. Όπως έχει ήδη σημειωθεί, αυτό το χαρακτηριστικό συνίστατο στη σημαντική μείωση του -ρυθμού στις ινιακές περιοχές του φλοιού (δείκτης μικρότερος από 20%) και στην επικράτηση της ρυθμικής δραστηριότητας υψηλού πλάτους στο εύρος συχνοτήτων (5-8 Hz) σε τις κεντρικές βρεγματικές και κεντρικές μετωπιαίες περιοχές (δείκτης 40% και άνω). Θεωρήσαμε αυτή τη δραστηριότητα ως δραστηριότητα «δείκτη» που μπορεί να χρησιμοποιηθεί στη διάγνωση του συνδρόμου. Αυτό δικαιολογήθηκε στην πρακτική της πρωτογενούς διάγνωσης παιδιών από 4 έως 14 ετών, τα οποία αποστέλλονταν με διαγνώσεις ολιγοφρένειας, πρώιμου παιδικού αυτισμού ή επιληψίας.

Άλλοι ερευνητές περιέγραψαν επίσης ΗΕΓ με δραστηριότητα αργών κυμάτων υψηλού πλάτους στο σύνδρομο εύθραυστου Χ, αλλά δεν το θεώρησαν ως διαγνωστικά αξιόπιστο σημάδι. Αυτό μπορεί να εξηγηθεί από το γεγονός ότι η παρουσία ενός αργού ρυθμού Rolandic, που χαρακτηρίζει ένα ορισμένο στάδιο στην πορεία της νόσου, μπορεί να μην ανιχνευθεί σε ενήλικες ασθενείς. Οι S. Musumeci et al., καθώς και πλήθος άλλων συγγραφέων, ως «δείκτης ΗΕΓ» του συνδρόμου που εξετάζουμε, διακρίνουν τη δραστηριότητα της ακίδας στις κεντρικές ζώνες του φλοιού κατά τη διάρκεια του ύπνου. Το μεγαλύτερο ενδιαφέρον των ερευνητών προσέλκυσε η επιληπτοειδής δραστηριότητα του ΗΕΓ παιδιών με αυτό το σύνδρομο. Και αυτό το ενδιαφέρον δεν είναι τυχαίο, σχετίζεται με μεγάλο αριθμό (από 15 έως 30%) κλινικών επιληπτικών εκδηλώσεων σε αυτό το σύνδρομο. Συνοψίζοντας τα δεδομένα της βιβλιογραφίας για την επιληπτοειδή δραστηριότητα στο σύνδρομο εύθραυστου Χ, μπορούμε να διακρίνουμε μια σαφή τοπογραφική προσκόλληση των διαταραχών του ΗΕΓ στις βρεγματικές-κεντρικές και κροταφικές ζώνες του φλοιού και τη φαινομενολογική τους εκδήλωση με τη μορφή ρυθμικής δραστηριότητας 0, απότομων κυμάτων, αιχμών και διμερή σύμπλοκα κύματος αιχμής.

Έτσι, το σύνδρομο εύθραυστου Χ χαρακτηρίζεται από ένα ηλεκτροεγκεφαλογραφικό φαινόμενο, το οποίο εκφράζεται με την παρουσία υπερσύγχρονου αργού ρυθμού (αργός ρυθμός, κατά τη γνώμη μας) με εστίαση στις βρεγματικές-κεντρικές ζώνες του φλοιού και αιχμηρά κύματα που καταγράφονται κατά τη διάρκεια ύπνος και εγρήγορση στις ίδιες ζώνες. .

Είναι πιθανό και τα δύο αυτά φαινόμενα να βασίζονται στον ίδιο μηχανισμό, δηλαδή σε μια ανεπάρκεια αναστολής στο αισθητικοκινητικό σύστημα, που προκαλεί τόσο κινητικές διαταραχές (υπερδυναμικού τύπου) όσο και επιληπτοειδείς εκδηλώσεις σε αυτούς τους ασθενείς.

Γενικά, τα χαρακτηριστικά ΗΕΓ στο σύνδρομο εύθραυστου Χ καθορίζονται, προφανώς, από συστηματικές βιοχημικές και μορφολογικές διαταραχές που εμφανίζονται στα πρώιμα στάδια της οντογένεσης και σχηματίζονται υπό την επίδραση της συνεχιζόμενης δράσης του μεταλλαγμένου γονιδίου στο ΚΝΣ.

Χαρακτηριστικά ΗΕΓ σε παιδιά με σύνδρομο Kanner.

Η ανάλυσή μας της ατομικής κατανομής σύμφωνα με τους κύριους τύπους έδειξε ότι το ΗΕΓ παιδιών με σύνδρομο Kanner διαφέρει σημαντικά από το ΗΕΓ υγιών συνομηλίκων, ειδικά σε μικρότερη ηλικία. Η επικράτηση του οργανωμένου πρώτου τύπου με κυριαρχία -δραστηριότητας σημειώθηκε σε αυτούς μόλις στα 5-6 έτη.

Μέχρι αυτή την ηλικία κυριαρχεί η αποδιοργανωμένη δραστηριότητα με την παρουσία ενός κατακερματισμένου -ρυθμού χαμηλής συχνότητας (7-8 Hz). Ωστόσο, με την ηλικία, το ποσοστό τέτοιων ΗΕΓ μειώνεται σημαντικά. Κατά μέσο όρο, σε περιπτώσεις V4 σε όλο το ηλικιακό διάστημα, σημειώθηκαν αποσυγχρονισμένα ΗΕΓ του τρίτου τύπου, που υπερβαίνει το ποσοστό τους σε υγιή παιδιά. Σημειώθηκε επίσης η παρουσία (κατά μέσο όρο στο 20% των περιπτώσεων) του δεύτερου τύπου με την κυριαρχία της ρυθμικής 0-δραστηριότητας.

Στον πίνακα. Το Σχήμα 8 συνοψίζει τα αποτελέσματα της κατανομής ΗΕΓ ανά τύπο σε παιδιά με σύνδρομο Kanner σε διαφορετικές ηλικιακές περιόδους.

Πίνακας 8. Αναπαράσταση διαφορετικών τύπων ΗΕΓ σε παιδιά με σύνδρομο Kanner (ως ποσοστό του συνολικού αριθμού ΗΕΓ σε κάθε ηλικιακή ομάδα)

Τύπος ΗΕΓ	Ηλικία, χρόνια
	3-4	4-5	5-6	6-7	7-12
1ος
2ο
3η
4η
5η

Παρατηρείται μια σαφής αύξηση στον αριθμό των οργανωμένων ΗΕΓ με την ηλικία, κυρίως λόγω της μείωσης του ΗΕΓ τύπου 4 με ενισχυμένη δραστηριότητα βραδέων κυμάτων.

Σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά της συχνότητας, ο ρυθμός στην πλειονότητα των παιδιών αυτής της ομάδας διέφερε σημαντικά από αυτόν των υγιών συνομηλίκων.

Η κατανομή των τιμών της κυρίαρχης συχνότητας-ρυθμού παρουσιάζεται στον πίνακα. 9.

Πίνακας 9. Κατανομή του κυρίαρχου ρυθμού αλλά συχνότητας σε παιδιά διαφορετικών ηλικιών με σύνδρομο Kanner (ως ποσοστό του συνολικού αριθμού παιδιών σε κάθε ηλικιακή ομάδα)

Ηλικία, χρόνια	Συχνότητα ρυθμού, Hz
	7-8	8-9	9-10	10-11
3-5	70 (H)	20 (71)	10 (16)	0 (2)
5-6	36 (0)	27 (52)	18 (48)	18 (0)
6-8	6(4)	44 (40)	44 (54)	6(2)

Σημείωση: Σε παρένθεση υπάρχουν παρόμοια δεδομένα για υγιή παιδιά

Όπως φαίνεται από τον Πίνακα. 9, σε παιδιά με σύνδρομο Kanner σε ηλικία 3-5 ετών, σημαντική μείωση στη συχνότητα εμφάνισης του τμήματος 8-9 Hz (σε σύγκριση με υγιή παιδιά της ίδιας ηλικίας) και αύξηση της συνιστώσας συχνότητας 7 Σημειώθηκαν -8 Hz. Μια τέτοια συχνότητα του -ρυθμού στον πληθυσμό των υγιών παιδιών ανιχνεύθηκε σε αυτή την ηλικία σε όχι περισσότερο από 11% των περιπτώσεων, ενώ σε παιδιά με σύνδρομο Kanner - στο 70% των περιπτώσεων. Στην ηλικία των 5-6 ετών, αυτές οι διαφορές μειώνονται κάπως, αλλά παραμένουν σημαντικές. Και μόνο στην ηλικία των 6-8 ετών, οι διαφορές στην κατανομή των διαφόρων συνιστωσών συχνότητας του πρώην ρυθμού πρακτικά εξαφανίζονται, δηλαδή, τα παιδιά με σύνδρομο Kanner, αν και με καθυστέρηση, ωστόσο σχηματίζουν έναν ρυθμό ηλικίας μέχρι την ηλικία των 6-8 ετών.

Η ανταπόκριση στη δοκιμασία GV ήταν έντονη σε t/s ασθενείς, η οποία είναι ελαφρώς υψηλότερη από ό,τι σε υγιή παιδιά αυτής της ηλικίας. Η αντίδραση της παρακολούθησης του ρυθμού διέγερσης κατά τη φωτοδιέγερση εμφανίστηκε αρκετά συχνά (στο 69%) και σε μια ευρεία ζώνη συχνοτήτων (από 3 έως 18 Hz).

Καταγράφηκε παροξυσμική δραστηριότητα ΗΕΓ στα 12 %περιπτώσεις με τη μορφή εκκενώσεων τύπου «κορυφής - κύματος» ή «οξύ κύμα - αργό κύμα». Όλα αυτά παρατηρήθηκαν στις βρεγματικές- κροταφικές-ινιακές περιοχές του φλοιού του δεξιού ημισφαιρίου του εγκεφάλου.

Μια ανάλυση των χαρακτηριστικών του σχηματισμού βιοηλεκτρικής δραστηριότητας σε παιδιά με σύνδρομο Kanner αποκαλύπτει σημαντικές αποκλίσεις στην αναλογία διαφόρων στοιχείων του οπτικού ρυθμού με τη μορφή καθυστέρησης στη συμπερίληψη στη λειτουργία των νευρωνικών δικτύων που δημιουργούν το ρυθμό με συχνότητα 8-9 και 9-10 Hz. Παρατηρήθηκε επίσης παραβίαση της τυπολογικής δομής του ΗΕΓ, η οποία ήταν πιο έντονη σε μικρότερη ηλικία. Θα πρέπει να σημειωθεί μια ευδιάκριτη σχετιζόμενη με την ηλικία θετική δυναμική ΗΕΓ σε παιδιά αυτής της ομάδας, η οποία εκδηλώθηκε τόσο με μείωση του δείκτη δραστηριότητας αργών κυμάτων όσο και με αύξηση της συχνότητας του κυρίαρχου β-ρυθμού.

Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι η ομαλοποίηση του ΗΕΓ σαφώς συνέπεσε χρονικά με την περίοδο κλινικής βελτίωσης της κατάστασης των ασθενών. Έχει κανείς την εντύπωση μιας υψηλής συσχέτισης μεταξύ της επιτυχίας της προσαρμογής και της μείωσης της συνιστώσας χαμηλής συχνότητας του -ρυθμού. Είναι πιθανό ότι η μακροχρόνια διατήρηση του ρυθμού χαμηλής συχνότητας αντανακλά την κυριαρχία της λειτουργίας αναποτελεσματικών νευρωνικών δικτύων που εμποδίζουν τις διαδικασίες της κανονικής ανάπτυξης. Είναι σημαντικό ότι η αποκατάσταση της φυσιολογικής δομής του ΗΕΓ συμβαίνει μετά τη δεύτερη περίοδο νευρωνικής αποβολής, η οποία περιγράφεται στην ηλικία των 5-6 ετών. Η παρουσία στο 20% των περιπτώσεων επίμονων ρυθμιστικών διαταραχών (διατήρηση στη σχολική ηλικία) με τη μορφή κυριαρχίας της ρυθμικής α-δραστηριότητας με σημαντική μείωση του α-ρυθμού δεν μας επιτρέπει να αποκλείσουμε σε αυτές τις περιπτώσεις συνδρομικές μορφές ψυχικής παθολογίας όπως ως σύνδρομο εύθραυστου Χ.

Χαρακτηριστικά ΗΕΓ σε παιδιά με σύνδρομο Asperger.

Η ατομική κατανομή του ΗΕΓ ανά κύριους τύπους έδειξε ότι μοιάζει πολύ με τη φυσιολογική ηλικία, η οποία εκδηλώνεται με τη μορφή επικράτησης σε όλες τις ηλικιακές ομάδες του οργανωμένου (1ου) τύπου με κυριαρχία της δραστηριότητας (Πίνακας 10).

Πίνακας 10. Αναπαράσταση διαφορετικών τύπων ΗΕΓ σε παιδιά με σύνδρομο Asperger (ως ποσοστό του συνολικού αριθμού ΗΕΓ σε κάθε ηλικιακή ομάδα)

Τύπος ΗΕΓ	Ηλικία, χρόνια
	3-4	4-5	5-6	6-7	7-12
1ος
2ο
3η
4η
5η

Η διαφορά από τον κανόνα έγκειται στην ανίχνευση έως και 20% του ΗΕΓ τύπου 2 με κυριαρχία της ρυθμικής δραστηριότητας (σε ηλικία 4-6 ετών) και ελαφρώς υψηλότερη συχνότητα εμφάνισης ασύγχρονου (3ου) τύπου στην ηλικία των 5-7 ετών. Με την ηλικία αυξάνεται το ποσοστό των παιδιών με ΗΕΓ τύπου 1.

Παρά το γεγονός ότι η τυπολογική δομή του ΗΕΓ παιδιών με σύνδρομο Asperger είναι κοντά στο φυσιολογικό, σε αυτή την ομάδα, υπάρχει πολύ μεγαλύτερη β-δραστηριότητα από ό,τι στον κανόνα, κυρίως ζώνες συχνοτήτων p-2. Σε νεαρότερη ηλικία, η δραστηριότητα αργών κυμάτων είναι κάπως περισσότερο από το φυσιολογικό, ειδικά στα πρόσθια τμήματα των ημισφαιρίων. -ο ρυθμός, κατά κανόνα, είναι χαμηλότερος σε πλάτος και έχει χαμηλότερο δείκτη από ότι σε υγιή παιδιά της ίδιας ηλικίας.

Ο ρυθμός στην πλειοψηφία των παιδιών αυτής της ομάδας ήταν η κυρίαρχη μορφή δραστηριότητας. Τα χαρακτηριστικά συχνότητάς του σε παιδιά διαφορετικών ηλικιών παρουσιάζονται στον Πίνακα. έντεκα.

Πίνακας 11. Κατανομή του κυρίαρχου ρυθμού κατά συχνότητα σε παιδιά διαφορετικών ηλικιών με σύνδρομο Asperger (ως ποσοστό του συνολικού αριθμού παιδιών σε κάθε ηλικιακή ομάδα)

Ηλικία, χρόνια	Συχνότητα ρυθμού, Hz
	7-8	8-9	9-10	10-11
3-5	7(11)	50(71)	43(16)	0(2)
5-6	9(0)	34(52)	40(48)	17(0)
6-7	0(6)	8(34)	28(57)	64(3)
7-8	0(0)	0(36)	40(50)	60(14)

Σημείωση. Σε παρένθεση υπάρχουν παρόμοια δεδομένα για υγιή παιδιά.

Όπως φαίνεται από τον Πίνακα. 11, σε παιδιά με σύνδρομο Asperger, ήδη στην ηλικία των 3-5 ετών, σημειώθηκε σημαντική αύξηση στη συχνότητα εμφάνισης του τμήματος 9-10 Hz σε σύγκριση με υγιή παιδιά της ίδιας ηλικίας (43% και 16%, αντίστοιχα). Στην ηλικία των 5-6 ετών, υπάρχουν λιγότερες διαφορές στην κατανομή των διαφόρων συστατικών συχνότητας του ΗΕΓ, αλλά θα πρέπει να σημειωθεί η εμφάνιση σε παιδιά με? Σύνδρομο Asperger του τμήματος 10-11 Hz, που σε ηλικία 6-7 ετών κυριαρχεί σε αυτά (στο 64% των περιπτώσεων). Σε υγιή παιδιά αυτής της ηλικίας, πρακτικά δεν εμφανίζεται και η κυριαρχία του σημειώθηκε μόνο σε ηλικία 10-11 ετών.

Έτσι, η ανάλυση της δυναμικής που σχετίζεται με την ηλικία του σχηματισμού του οπτικού ρυθμού σε παιδιά με σύνδρομο Asperger δείχνει ότι υπάρχουν σημαντικές διαφορές στον χρόνο της αλλαγής των κυρίαρχων συστατικών σε σύγκριση με τα υγιή παιδιά. Μπορούν να σημειωθούν δύο περίοδοι, κατά τις οποίες αυτά τα παιδιά βιώνουν τις πιο σημαντικές αλλαγές στην κυρίαρχη συχνότητα του β-ρυθμού. Για τη συνιστώσα ρυθμού 9-10 Hz, μια τέτοια κρίσιμη περίοδος θα είναι η ηλικία των 3-4 ετών και για τη συνιστώσα 10-11 Hz - η ηλικία των 6-7 ετών. Παρόμοιοι μετασχηματισμοί που σχετίζονται με την ηλικία σε υγιή παιδιά σημειώθηκαν σε ηλικία 5-6 και 10-11 ετών.

Το πλάτος του -ρυθμού στο ΗΕΓ σε αυτήν την ομάδα είναι ελαφρώς μειωμένο σε σύγκριση με το ΗΕΓ υγιών παιδιών της ίδιας ηλικίας. Στις περισσότερες περιπτώσεις, το πλάτος των 30-50 μV κυριαρχεί (σε υγιείς ανθρώπους - 60-80 μV).

Η αντίδραση στη δοκιμή GV ήταν έντονη σε περίπου 30% των ασθενών (Πίνακας 12).

Πίνακας 12 Αναπαράσταση διαφορετικών τύπων αντίδρασης στη δοκιμασία υπεραερισμού σε παιδιά με σύνδρομο Asperger

Ηλικία, χρόνια	Απόκριση στο GV-test
	Ανέκφραστος	Μεσαίο	Μέτρια έντονη	Εκφράζεται
3-5
5-6
6-7
7-8

ΣημείωσηΤο ποσοστό υποδεικνύει τον αριθμό των περιπτώσεων με συγκεκριμένο τύπο αντίδρασης

Στο 11% των περιπτώσεων, παροξυσμικές διαταραχές καταγράφηκαν στο ΗΕΓ. Όλα αυτά παρατηρήθηκαν σε ηλικία 5-6 ετών και εκδηλώθηκαν με τη μορφή συμπλεγμάτων «οξείας βραδείας κυμάτων» ή «κύματος αιχμής» στις βρεγματικές-χρονικές και ινιακές περιοχές του φλοιού του δεξιού ημισφαιρίου του εγκεφάλου. . Σε μια περίπτωση, η διέγερση του φωτός προκάλεσε την εμφάνιση εκκενώσεων συμπλεγμάτων «κύματος αιχμής» γενικευμένων στον φλοιό.

Η μελέτη των φασματικών χαρακτηριστικών του ΗΕΓ χρησιμοποιώντας χαρτογράφηση EEG στενής ζώνης κατέστησε δυνατή την παρουσίαση μιας γενικευμένης εικόνας και την στατιστική επιβεβαίωση των αλλαγών που ανιχνεύθηκαν με οπτική ανάλυση. Έτσι, σημαντική αύξηση στο ASP των συστατικών υψηλής συχνότητας του -ρυθμού βρέθηκε σε παιδιά 3-4 ετών. Επιπλέον, ήταν δυνατό να εντοπιστούν παραβιάσεις που δεν μπορούν να εντοπιστούν με οπτική ανάλυση του ΗΕΓ. εκδηλώνονται με αύξηση του ASP στη ζώνη 5 συχνοτήτων.

Η μελέτη δείχνει ότι οι αλλαγές του ΗΕΓ σε παιδιά με σύνδρομο Asperger βασίζονται σε παραβίαση του χρόνου της αλλαγής στον κυρίαρχο α-ρυθμό, που είναι χαρακτηριστικό των υγιών παιδιών. Αυτό αντανακλάται σε υψηλότερη συχνότητα του κυρίαρχου ρυθμού σχεδόν σε όλες τις ηλικιακές περιόδους, καθώς και σε σημαντική αύξηση του ASP στη ζώνη συχνοτήτων των 10-13 Hz. Σε αντίθεση με τα υγιή παιδιά, στα παιδιά με σύνδρομο Asperger, η επικράτηση της συνιστώσας συχνότητας 9-10 Hz σημειώθηκε ήδη στην ηλικία των 3-4 ετών, ενώ συνήθως παρατηρείται μόνο στην ηλικία των 5-6 ετών. Ακόμα μεγαλύτερο χρονικό χάσμα μεταξύ αυτών των ομάδων αποκαλύφθηκε από τον χρόνο εμφάνισης το κυρίαρχο συστατικό με συχνότητα 10-11 Hz στα 6-7 ετών σε παιδιά με σύνδρομο Asperger και στα 10-11 ετών είναι φυσιολογικό. Εάν τηρούμε τις γενικά αποδεκτές ιδέες ότι τα χαρακτηριστικά πλάτους συχνότητας ΗΕΓ αντικατοπτρίζουν τις διαδικασίες μορφολειτουργικής ωρίμανσης της νευρωνικής συσκευής διαφόρων περιοχών του εγκεφαλικού φλοιού που σχετίζονται με το σχηματισμό νέων φλοιωδών συνδέσεων [Farber V. A. et al., 1990], τότε μια τέτοια έγκαιρη ένταξη στα λειτουργικά νευρωνικά συστήματα που παράγουν ρυθμική δραστηριότητα υψηλής συχνότητας μπορεί να υποδηλώνει τον πρόωρο σχηματισμό τους, για παράδειγμα, ως αποτέλεσμα γενετικής απορρύθμισης. Υπάρχουν ενδείξεις ότι η ανάπτυξη διαφόρων πεδίων του εγκεφαλικού φλοιού που εμπλέκονται στην οπτική αντίληψη συμβαίνει, αν και ετερόχρονα, αλλά σε μια αυστηρή χρονική ακολουθία [Vasilyeva V.A., Tsekhmistrenko T.A., 1996].

Επομένως, μπορεί να υποτεθεί ότι μια παραβίαση του χρόνου ωρίμανσης μεμονωμένων συστημάτων μπορεί να εισαγάγει ασυμφωνία στην ανάπτυξη και να οδηγήσει στη δημιουργία μορφολογικών συνδέσεων με δομές με τις οποίες δεν πρέπει να δημιουργηθούν σε αυτό το στάδιο της κανονικής οντογένεσης. Αυτός μπορεί να είναι ο λόγος για την αναπτυξιακή διάσταση που παρατηρείται σε παιδιά με την εν λόγω παθολογία.

Σύγκριση δεδομένων ΗΕΓ σε διαφορετικές ομάδες παιδιών με αυτιστικές διαταραχές.

Από όλες τις νοσολογικά οριοθετημένες μορφές παθολογίας που επιλέξαμε, το σύνδρομο Rett (SR), το σύνδρομο εύθραυστου Χ (X-FRA) και οι σοβαρές μορφές πρώιμου παιδικού αυτισμού (RDA) διαδικαστικής γένεσης, το σύνδρομο Kanner, ο άτυπος αυτισμός συνοδεύτηκαν από έντονο ολιγοφρενικό ελάττωμα, που οδηγεί σε σοβαρή αναπηρία των ασθενών. Σε άλλες περιπτώσεις, η διανοητική έκπτωση δεν ήταν τόσο σημαντική (σύνδρομο Asperger, εν μέρει σύνδρομο Kanner). Στην κινητική σφαίρα, όλα τα παιδιά είχαν υπερδυναμικό σύνδρομο, που εκδηλώνεται με έντονη ανεξέλεγκτη κινητική δραστηριότητα, σε συνδυασμό σε σοβαρές περιπτώσεις με κινητικά στερεότυπα. Ανάλογα με τη βαρύτητα των ψυχικών και κινητικών διαταραχών, όλες οι ασθένειες που μελετήσαμε μπορούν να ταξινομηθούν με την ακόλουθη σειρά: SR, RDA διαδικαστικής γένεσης, σύνδρομο εύθραυστου X, σύνδρομο Kanner και σύνδρομο Asperger. Στον πίνακα. 13 συνοψίζει τους τύπους ΗΕΓ σε διάφορες περιγραφόμενες μορφές ψυχικής παθολογίας. Πίνακας 13. Αναπαράσταση διαφορετικών τύπων ΗΕΓ σε ομάδες παιδιών με αυτιστικές διαταραχές (ως ποσοστό του συνολικού αριθμού παιδιών σε κάθε ομάδα) Τύπος ΗΕΓ Κανόνας SR RDA σύνδρομο Kanner Κανόνας X-FRA Σύνδρομο του Ασπεργκερ ηλικία, χρόνια 3-4 3-4 3-4 3-4 7-9 7-9 7-9 1ος 2ο 3η 4η 5η Όπως φαίνεται από τον Πίνακα. 13, όλες οι ομάδες ασθενών με σοβαρές μορφές ψυχικής παθολογίας (SR, RDA, σύνδρομο Kanner, X-FRA) διέφεραν σημαντικά από τον κανόνα σε μια απότομη μείωση στην αναπαράσταση του οργανωμένου τύπου ΗΕΓ. Με RDA και SR, παρατηρήθηκε επικράτηση του αποσυγχρονισμένου τύπου με κατακερματισμένο β-ρυθμό με μειωμένο εύρος ταλαντώσεων και κάποια αύξηση της β-δραστικότητας, πιο έντονη στην ομάδα RDA. Στην ομάδα των παιδιών με σύνδρομο Kanner επικράτησε ΗΕΓ με ενισχυμένη δραστηριότητα αργών κυμάτων και σε παιδιά με σύνδρομο εύθραυστου Χ εκφράστηκε υπερσύγχρονη παραλλαγή λόγω της κυριαρχίας της ρυθμικής δραστηριότητας υψηλού πλάτους. Και μόνο στην ομάδα των παιδιών με σύνδρομο Asperger, η τυπολογία ΗΕΓ ήταν σχεδόν η ίδια όπως στον κανόνα, με εξαίρεση έναν μικρό αριθμό ΗΕΓ τύπου 2 (με υπερσύγχρονη δραστηριότητα). Έτσι, η οπτική ανάλυση έδειξε διαφορές στην τυπολογική δομή του ΗΕΓ σε διάφορες ασθένειες και την εξάρτησή του από τη σοβαρότητα της ψυχικής παθολογίας. Η ηλικιακή δυναμική του ΗΕΓ ήταν επίσης διαφορετική σε διαφορετικές νοσολογικές ομάδες ασθενών. Στο σύνδρομο Rett, καθώς αναπτύχθηκε η νόσος, παρατηρήθηκε αύξηση του αριθμού των υπερσύγχρονων ΗΕΓ με κυριαρχία της ρυθμικής 0-δραστηριότητας με σημαντική μείωση της αντιδραστικότητάς του στα τελευταία στάδια της νόσου (25-28 ετών, σύμφωνα με βιβλιογραφικά δεδομένα). Στην ηλικία των 4-5 ετών, ένα σημαντικό ποσοστό ασθενών ανέπτυξε τυπικές επιληπτοειδείς εκκρίσεις. Αυτή η σχετιζόμενη με την ηλικία δυναμική του ΗΕΓ κατέστησε δυνατή την αρκετά αξιόπιστη διάκριση μεταξύ ασθενών με SR και RDA διαδικαστικής γένεσης με σοβαρή πορεία. Η τελευταία δεν παρουσίασε ποτέ αύξηση της δραστηριότητας, η επιδραστικότητα σημειώθηκε αρκετά σπάνια και είχε παροδικό χαρακτήρα. Σε παιδιά με σύνδρομο εύθραυστου Χ, μέχρι την ηλικία των 14-15 ετών χωρίς ειδική θεραπεία ή νωρίτερα (με εντατική φαλατοθεραπεία), παρατηρήθηκε σημαντική μείωση της ρυθμικής 0-δραστηριότητας, η οποία κατακερματίστηκε, συγκεντρώνοντας κυρίως τις μετωποκροταφικές απαγωγές. Το γενικό υπόβαθρο πλάτους του ΗΕΓ μειώθηκε, γεγονός που οδήγησε στην επικράτηση του ασύγχρονου ΗΕΓ σε μεγαλύτερη ηλικία. Σε ασθενείς με μέτρια προοδευτική πορεία της διαδικασίας, τόσο σε μικρότερες όσο και σε μεγαλύτερες ηλικίες, κυριαρχούσε σταθερά ο ασύγχρονος τύπος ΗΕΓ. Σε ασθενείς με σύνδρομο Kanner σε μεγαλύτερη ηλικία, το ΗΕΓ ήταν κοντά στο φυσιολογικό στην τυπολογία, με εξαίρεση μια κάπως μεγαλύτερη αναπαράσταση του αποδιοργανωμένου τύπου. Σε ασθενείς με σύνδρομο Asperger σε μεγαλύτερη ηλικία, καθώς και σε μικρότερη ηλικία, η τυπολογική δομή του ΗΕΓ δεν διέφερε από τη φυσιολογική. Μια ανάλυση της αναπαράστασης διαφόρων συστατικών συχνότητας του -ρυθμού έδειξε διαφορές από τα ηλικιακά χαρακτηριστικά σε ομάδες ασθενών με SR, σύνδρομο Asperger και σύνδρομο Kanner ήδη σε ηλικία 3-4 ετών (Πίνακας 14). Σε αυτές τις ασθένειες, τα συστατικά του ρυθμού υψηλής συχνότητας και χαμηλής συχνότητας είναι πολύ πιο κοινά από το κανονικό και υπάρχει έλλειμμα στη ζώνη συχνοτήτων που κυριαρχεί σε υγιή παιδιά της ίδιας ηλικίας (τμήμα συχνότητας 8,5-9 Hz). Πίνακας 14. Αναπαράσταση διαφόρων συνιστωσών συχνότητας του -ρυθμού (σε ποσοστό) στην ομάδα υγιών παιδιών ηλικίας 3-4 ετών και παιδιών της ίδιας ηλικίας με σύνδρομα Rett, Asperger και Kanner Συχνότητα ρυθμού, Hz Κανόνας Σύνδρομο Ρέττα Άσπεργκερ Kanner 6-8 8,5-9 9,5-10 Ηλικιακή δυναμική συνιστωσών συχνότητας -ρυθμός σε ομάδες παιδιών ΜεΤα σύνδρομα Asperger και Kanner δείχνουν ότι γενικά διατηρούνται οι γενικές τάσεις στην αλλαγή των κυρίαρχων συστατικών του -ρυθμού, αλλά αυτή η αλλαγή συμβαίνει είτε με καθυστέρηση, όπως στο σύνδρομο Kanner, είτε μπροστά από το χρόνο, όπως στο σύνδρομο Asperger. Με την ηλικία, αυτές οι αλλαγές εξομαλύνονται. Με πιο τραχιές μορφές της πορείας της παθολογικής διαδικασίας, η δραστηριότητα δεν αποκαθίσταται. Σε παιδιά με σύνδρομο εύθραυστου Χ, σε περιπτώσεις που ήταν δυνατή η καταγραφή του -ρυθμού, η συχνότητά του ήταν εντός των ορίων των ηλικιακών τιμών ή κάπως χαμηλότερη. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι η ίδια κατανομή συχνότητας, δηλαδή η επικράτηση εξαρτημάτων χαμηλής και υψηλής συχνότητας με σημαντική μείωση στις ζώνες συχνοτήτων που είναι χαρακτηριστικές του ΗΕΓ υγιών παιδιών της ίδιας ηλικίας, ήταν επίσης χαρακτηριστική για αισθητηριοκινητικό ρυθμό. Ωστόσο, κατά τη γνώμη μας, τα πιο ενδιαφέροντα αποτελέσματα προέκυψαν με την ανάλυση των φασματικών χαρακτηριστικών των συστατικών EEG στενής ζώνης χρησιμοποιώντας χαρτογράφηση EEG. Σε παιδιά με σύνδρομο Rett, τα φασματικά χαρακτηριστικά του ΗΕΓ στην ηλικία των 3-4 ετών, σε σύγκριση με τα υγιή παιδιά, δείχνουν κυρίαρχη μείωση στη ζώνη συχνοτήτων a-1 σε όλες τις περιοχές του εγκεφαλικού φλοιού. Παρόμοια εικόνα σημειώθηκε στο ΗΕΓ σε παιδιά με αυτισμό που σχετίζεται με τη διαδικασία (σοβαρή πορεία) με τη μόνη διαφορά ότι, εκτός από το έλλειμμα δραστηριότητας στη ζώνη a-1, υπήρξε αύξηση της ASP στη β- ζώνη συχνοτήτων. Σε παιδιά με σύνδρομο εύθραυστου Χ, αποκαλύφθηκε ένα σαφές έλλειμμα α-δραστικότητας (8-10 Hz) στα ινιακά-βρεγματικά απαγωγά. Σε μικρά παιδιά με σύνδρομο Kanner, το ΗΕΓ έδειξε υπεροχή των συστατικών χαμηλής συχνότητας του -ρυθμού και σε παιδιά με σύνδρομο Asperger στην ίδια ηλικία, τα συστατικά υψηλής συχνότητας (9,5-10 Hz) αντιπροσωπεύονται πολύ περισσότερο. Η δυναμική ορισμένων ρυθμών, οι οποίοι, σύμφωνα με τα λειτουργικά και τοπογραφικά χαρακτηριστικά, ταξινομήθηκαν ως αισθητηριοκινητικοί, εξαρτιόταν περισσότερο από τη σοβαρότητα της κινητικής δραστηριότητας παρά από την ηλικία. Συμπέρασμα.Τα χαρακτηριστικά των διαταραχών του ΗΕΓ και η πιθανή σύνδεσή τους με τους μηχανισμούς παθογένεσης συζητήθηκαν παραπάνω κατά την περιγραφή κάθε νοσολογικής ομάδας ασθενειών. Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα της μελέτης, θα θέλαμε να σταθούμε για άλλη μια φορά στις πιο σημαντικές και ενδιαφέρουσες, κατά τη γνώμη μας, πτυχές αυτής της εργασίας. Η ανάλυση του ΗΕΓ σε παιδιά με αυτιστικές διαταραχές έδειξε ότι, παρά την απουσία παθολογικών σημείων στις περισσότερες περιπτώσεις, σχεδόν σε όλες τις ομάδες παιδιών που εντοπίστηκαν σύμφωνα με κλινικά κριτήρια, το ΗΕΓ παρουσίασε ορισμένες διαταραχές τόσο στην τυπολογία όσο και στη δομή πλάτους-συχνότητας από τους κύριους ρυθμούς. Εντοπίζονται επίσης χαρακτηριστικά της δυναμικής του ΗΕΓ που σχετίζεται με την ηλικία, που δείχνουν σημαντικές αποκλίσεις από τη φυσιολογική δυναμική των υγιών παιδιών σχεδόν σε κάθε ασθένεια. Τα αποτελέσματα της φασματικής ανάλυσης του ΗΕΓ στο σύνολό τους καθιστούν δυνατή την παρουσίαση μιας αρκετά ολοκληρωμένης εικόνας των διαταραχών στους οπτικούς και αισθητικοκινητικούς ρυθμούς στους μελετηθέντες τύπους παθολογίας. Έτσι, αποδείχθηκε ότι οι σοβαρές μορφές ψυχικής παθολογίας (σε αντίθεση με τις ήπιες) επηρεάζουν αναγκαστικά εκείνα τα εύρη συχνοτήτων που κυριαρχούν σε υγιή παιδιά της ίδιας ηλικίας. Κατά τη γνώμη μας, το πιο σημαντικό αποτέλεσμα είναι η παρατηρούμενη μείωση, σε σύγκριση με υγιείς συνομηλίκους, στο πλάτος της φασματικής πυκνότητας σε ορισμένες περιοχές συχνοτήτων EEG απουσία σημαντικής αύξησης του ASP στο εύρος συχνοτήτων q. Αυτά τα δεδομένα υποδεικνύουν, αφενός, τη μη νομιμότητα της κρίσης ότι το ΗΕΓ παραμένει εντός του φυσιολογικού εύρους σε ψυχικές ασθένειες και, αφετέρου, ότι το έλλειμμα δραστηριότητας στα λεγόμενα εύρη συχνοτήτων εργασίας μπορεί να αντανακλά πιο σημαντικά βλάβες στη λειτουργική κατάσταση του εγκεφαλικού φλοιού από μια αύξηση του ASP σε εύρη αργών συχνοτήτων. Στην κλινική εικόνα, οι ασθενείς όλων των ομάδων εμφάνισαν αυξημένη ανεξέλεγκτη κινητική δραστηριότητα, η οποία συσχετίζεται με διαταραχές στη δομή των αισθητηριοκινητικών ρυθμών. Αυτό κατέστησε δυνατό να υποδηλωθεί ότι η έντονη κινητική υπερκινητικότητα έχει εκδηλώσεις ΗΕΓ με τη μορφή μείωσης του ASP στο εύρος των β-ρυθμών στις κεντρικές ζώνες του φλοιού και όσο υψηλότερο είναι το επίπεδο φθοράς των υψηλότερων λειτουργιών του φλοιού, τόσο περισσότερο έντονες αυτές τις διαταραχές. Εάν θεωρήσουμε τον συγχρονισμό του ρυθμού σε αυτές τις ζώνες ως μια ανενεργή κατάσταση του αισθητικοκινητικού φλοιού (κατ' αναλογία με τον οπτικό ρυθμό), τότε η ενεργοποίησή του θα εκφραστεί στην κατάθλιψη των αισθητικοκινητικών ρυθμών. Προφανώς, αυτή ακριβώς η ενεργοποίηση μπορεί να εξηγήσει το έλλειμμα ρυθμών στο εύρος των κεντρικών μετωπιαίων φλοιωδών ζωνών που παρατηρείται σε παιδιά με SR και RDA διαδικαστικής γένεσης σε μικρότερη ηλικία κατά την περίοδο έντονων ιδεοληπτικών κινήσεων. Με την αποδυνάμωση της στερεοτυπίας στο ΗΕΓ, σημειώθηκε η αποκατάσταση αυτών των ρυθμών. Αυτό είναι σύμφωνο με τα δεδομένα της βιβλιογραφίας που δείχνουν μείωση της α-δραστηριότητας στον μετωπιο-κεντρικό φλοιό σε «ενεργητικά» παιδιά με αυτιστικό σύνδρομο σε σύγκριση με τα «παθητικά» παιδιά και αποκατάσταση του αισθησιοκινητικού ρυθμού σε υπερκινητικά παιδιά καθώς μειώνεται η κινητική αναστολή. Οι αποκαλυπτόμενες αλλαγές στα ποσοτικά χαρακτηριστικά του ΗΕΓ, που αντανακλούν την αυξημένη ενεργοποίηση του αισθητικοκινητικού φλοιού, σε παιδιά με υπερκινητικότητα μπορούν να εξηγηθούν από διαταραγμένες διαδικασίες αναστολής τόσο στο επίπεδο του εγκεφαλικού φλοιού όσο και στο επίπεδο των υποφλοιωδών σχηματισμών. Οι σύγχρονες θεωρίες θεωρούν τους μετωπιαίους λοβούς, τον αισθητικοκινητικό φλοιό, το ραβδωτό σώμα και τις δομές του στελέχους ως την περιοχή του ανατομικού ελαττώματος στην υπερκινητικότητα. Η τομογραφία εκπομπής ποζιτρονίων αποκάλυψε σε παιδιά με υπερκινητικότητα μείωση της μεταβολικής δραστηριότητας στις μετωπιαίες ζώνες και στα βασικά γάγγλια και αύξησή της στον αισθητικοκινητικό φλοιό. Νευρομορφολογική μελέτη με σάρωση NMR αποκάλυψε μείωση στο μέγεθος του cv Ημερομηνία: 2015-07-02 ; προβολή: 998 ; παραβίαση πνευματικών δικαιωμάτων

mydocx.ru - Έτος 2015-2020. (0,029 δευτ.) Όλα τα υλικά που παρουσιάζονται στον ιστότοπο είναι μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και δεν επιδιώκουν εμπορικούς σκοπούς ή παραβίαση πνευματικών δικαιωμάτων -

Εισαγωγή

Κεφάλαιο 1 Ανασκόπηση λογοτεχνίας:

1. Λειτουργικός ρόλος ΗΕΓ και ΗΚΓ ρυθμών. δέκα

1.1. Ηλεκτροκαρδιογραφία και γενική δραστηριότητα του νευρικού συστήματος. δέκα

1.2. Ηλεκτροεγκεφαλογραφία και μέθοδοι ανάλυσης ΗΕΓ. 13

1.3. Γενικά προβλήματα σύγκρισης αλλαγών στο ΗΕΓ και ERP και νοητικών διεργασιών και τρόποι επίλυσής τους. 17

1.4 Παραδοσιακές απόψεις για τον λειτουργικό ρόλο των ρυθμών ΗΕΓ. 24

2. Σκέψη, δομή και επιτυχία στην επίλυση πνευματικών προβλημάτων. 31

2.1. Η φύση της σκέψης και η δομή της. 31

2.2. Προβλήματα ανάδειξης των συνιστωσών της νοημοσύνης και διάγνωσης του επιπέδου της. 36

3. Λειτουργική ασυμμετρία του εγκεφάλου και σύνδεσή του με τις ιδιαιτερότητες της σκέψης. 40

3.1. Μελέτες για τη σύνδεση μεταξύ γνωστικών διεργασιών και περιοχών του εγκεφάλου. 40

3.2. Χαρακτηριστικά των αριθμητικών πράξεων, οι παραβιάσεις τους και ο εντοπισμός αυτών των λειτουργιών στον εγκεφαλικό φλοιό. 46

4. Διαφορές ηλικίας και φύλου στις γνωστικές διαδικασίες και στην οργάνωση του εγκεφάλου . 52

4.1. Η γενική εικόνα του σχηματισμού της γνωστικής σφαίρας των παιδιών. 52

4.2. Διαφορές φύλου στις ικανότητες. 59

4.3. Χαρακτηριστικά γενετικού προσδιορισμού των διαφορών φύλου. 65

5. Χαρακτηριστικά ηλικίας και φύλου των ρυθμών ΗΕΓ. 68

5.1. Γενική εικόνα σχηματισμού ΗΕΓ σε παιδιά ηλικίας κάτω των 11 ετών. 68

5.2. Χαρακτηριστικά συστηματοποίησης των τάσεων που σχετίζονται με την ηλικία στις αλλαγές του ΗΕΓ. 73

5.3. Χαρακτηριστικά του φύλου στην οργάνωση της δραστηριότητας ΗΕΓ. 74

6. Τρόποι ερμηνείας της σχέσης μεταξύ των παραμέτρων ΗΕΓ και των χαρακτηριστικών των νοητικών διεργασιών . 79

6.1. Ανάλυση αλλαγών ΗΕΓ κατά τη διάρκεια μαθηματικών πράξεων. 79

6.2. ΗΕΓ ως δείκτης του επιπέδου στρες και της παραγωγικότητας του εγκεφάλου. 87

6.3. Νέες απόψεις για τα χαρακτηριστικά ΗΕΓ σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες και διανοητικά χαρίσματα. 91

Κεφάλαιο 2. Μέθοδοι έρευνας και επεξεργασίας αποτελεσμάτων.

1.1. Θέματα δοκιμής. 96

1.2. Ερευνητικές μέθοδοι. 97

Κεφάλαιο 3. Αποτελέσματα της μελέτης.

Α. Πειραματικές αλλαγές ΗΚΓ. 102

Β. Διαφορές ηλικίας στο ΗΕΓ. 108

Β. Πειραματικές αλλαγές ΗΕΓ. 110

Κεφάλαιο 4. Συζήτηση των αποτελεσμάτων της μελέτης.

Α. Αλλαγές που σχετίζονται με την ηλικία στις παραμέτρους ΗΕΓ "παρασκηνίου".

σε αγόρια και κορίτσια. 122

Β. Χαρακτηριστικά ηλικίας και φύλου της απόκρισης ΗΕΓ στη μέτρηση. 125

Β. Σχέση μεταξύ των ειδικών για τη συχνότητα παραμέτρων ΗΕΓ και της λειτουργικής δραστηριότητας του εγκεφάλου κατά τη μέτρηση. 128

Δ. Σχέσεις μεταξύ της δραστηριότητας των γεννητριών συχνότητας σύμφωνα με τις παραμέτρους ΗΕΓ κατά τη μέτρηση. 131

Συμπέρασμα. 134

συμπεράσματα. 140

Βιβλιογραφία.

Εισαγωγή στην εργασία

Η συνάφεια της έρευνας.

Η μελέτη των χαρακτηριστικών της ανάπτυξης της ψυχής στην οντογένεση είναι ένα πολύ σημαντικό έργο τόσο για τη γενική, αναπτυξιακή και παιδαγωγική ψυχολογία όσο και για την πρακτική εργασία των σχολικών ψυχολόγων. Δεδομένου ότι τα ψυχικά φαινόμενα βασίζονται σε νευροφυσιολογικές και βιοχημικές διεργασίες και ο σχηματισμός της ψυχής εξαρτάται από την ωρίμανση των εγκεφαλικών δομών, η λύση αυτού του παγκόσμιου προβλήματος συνδέεται με τη μελέτη των τάσεων που σχετίζονται με την ηλικία στις αλλαγές στις ψυχοφυσιολογικές παραμέτρους.

Ένα εξίσου σημαντικό καθήκον, τουλάχιστον για τη νευροψυχολογία και την παθοψυχολογία, καθώς και για τον προσδιορισμό της ετοιμότητας των παιδιών να σπουδάσουν σε μια συγκεκριμένη τάξη, είναι η αναζήτηση κριτηρίων αξιόπιστων, ανεξάρτητων από κοινωνικοπολιτισμικές διαφορές και του βαθμού ανοίγματος των θεμάτων στους ειδικούς. για τη φυσιολογική ψυχοφυσιολογική ανάπτυξη των παιδιών. Οι ηλεκτροφυσιολογικοί δείκτες πληρούν σε μεγάλο βαθμό τις καθορισμένες απαιτήσεις, ειδικά εάν αναλύονται σε συνδυασμό.

Οποιαδήποτε ειδική ψυχολογική βοήθεια θα πρέπει να ξεκινά με μια αξιόπιστη και ακριβή διάγνωση μεμονωμένων ιδιοτήτων, λαμβάνοντας υπόψη το φύλο, την ηλικία και άλλους σημαντικούς παράγοντες διαφορών. Δεδομένου ότι οι ψυχοφυσιολογικές ιδιότητες των παιδιών 7-11 ετών εξακολουθούν να βρίσκονται στο στάδιο του σχηματισμού και της ωρίμανσης και είναι πολύ ασταθείς, απαιτείται σημαντική στένωση των μελετημένων ορίων ηλικίας και τύπων δραστηριότητας (κατά τη στιγμή της καταγραφής των δεικτών).

Μέχρι σήμερα έχει δημοσιευτεί αρκετά μεγάλος αριθμός εργασιών, οι συγγραφείς των οποίων έχουν βρει στατιστικά σημαντικές συσχετίσεις μεταξύ των δεικτών νοητικής ανάπτυξης των παιδιών, αφενός, νευροψυχολογικών παραμέτρων, αφετέρου, ηλικίας και φύλου, τρίτον, και ηλεκτροφυσιολογικές παράμετροι, στο τέταρτο. Οι παράμετροι ΗΕΓ θεωρούνται πολύ κατατοπιστικές, ειδικά για το πλάτος και τη φασματική πυκνότητα σε στενά υποεύρη συχνοτήτων (0,5-1,5 Hz) (D.A. Farber, 1972, 1995, N.V. Dubrovinskaya, 2000, N. N. Danilova, 19985, 19985, N. Gorbachevskaya και L. P. Yakupova, 1991, 1999, 2002, T. A. Stroganova and M. M. Tsetlin, 2001).

Επομένως, πιστεύουμε ότι με τη βοήθεια της ανάλυσης στενών φασματικών συστατικών και τη χρήση κατάλληλων μεθόδων σύγκρισης των δεικτών που λαμβάνονται σε διαφορετικές σειρές του πειράματος και για διαφορετικές ηλικιακές ομάδες, μπορεί κανείς να αποκτήσει επαρκώς ακριβείς και αξιόπιστες πληροφορίες σχετικά με την ψυχοφυσιολογική ανάπτυξη των θεμάτων.

ΓΕΝΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Αντικείμενο, αντικείμενο, σκοπός και στόχοι της μελέτης.

Αντικείμενο της μελέτης μας ήταν τα χαρακτηριστικά ηλικίας και φύλου του ΗΕΓ και του ΗΚΓ σε μικρότερους μαθητές ηλικίας 7-11 ετών.

Αντικείμενο ήταν η μελέτη των τάσεων στην αλλαγή αυτών των παραμέτρων με την ηλικία στο «παρασκήνιο», καθώς και στη διαδικασία της νοητικής δραστηριότητας.

Στόχος είναι η μελέτη της δυναμικής που σχετίζεται με την ηλικία της δραστηριότητας των νευροφυσιολογικών δομών που εφαρμόζουν τις διαδικασίες της σκέψης γενικά και της αριθμητικής μέτρησης ειδικότερα.

Ως εκ τούτου, τέθηκαν τα ακόλουθα καθήκοντα:

1. Συγκρίνετε τις παραμέτρους του ΗΕΓ σε διαφορετικές ομάδες φύλου και ηλικίας ατόμων στο «παρασκήνιο».

2. Αναλύστε τη δυναμική των παραμέτρων ΗΕΓ και ΗΚΓ στη διαδικασία επίλυσης αριθμητικών προβλημάτων από αυτές τις ομάδες θεμάτων.

Ερευνητικές υποθέσεις.

3. Η διαδικασία σχηματισμού του εγκεφάλου στα παιδιά συνοδεύεται από ανακατανομή μεταξύ ρυθμών ΗΕΓ χαμηλής και υψηλής συχνότητας: στο εύρος θήτα και άλφα, το ποσοστό των συστατικών υψηλότερης συχνότητας αυξάνεται (αντίστοιχα, 6-7 και 10-12 Hz ). Ταυτόχρονα, οι αλλαγές σε αυτούς τους ρυθμούς μεταξύ 7-8 και 9 ετών αντικατοπτρίζουν μεγαλύτερες αλλαγές στην εγκεφαλική δραστηριότητα στα αγόρια παρά στα κορίτσια.

4. Η διανοητική δραστηριότητα κατά τη μέτρηση οδηγεί σε αποσυγχρονισμό των συστατικών ΗΕΓ στο εύρος της μεσαίας συχνότητας, σε μια ειδική ανακατανομή μεταξύ των συνιστωσών χαμηλής και υψηλής συχνότητας των ρυθμών (η συνιστώσα 6-8 Hz είναι πιο κατασταλμένη), καθώς και σε μετατόπιση της λειτουργικής μεσοημισφαιρικής ασυμμετρίας προς την αύξηση της αναλογίας του αριστερού ημισφαιρίου.

Επιστημονική καινοτομία.

Η εργασία που παρουσιάζεται είναι μια από τις παραλλαγές ψυχοφυσιολογικών μελετών νέου τύπου, που συνδυάζει σύγχρονες δυνατότητες διαφοροποιημένης επεξεργασίας ΗΕΓ σε στενές υποπεριοχές συχνότητας (1-2 Hz) των συστατικών θήτα και άλφα με σύγκριση των χαρακτηριστικών ηλικίας και φύλου μικρών μαθητών. , και με ανάλυση πειραματικών αλλαγών. Τα ηλικιακά χαρακτηριστικά του ΗΕΓ σε παιδιά ηλικίας 7-11 ετών αναλύθηκαν, με έμφαση όχι στις μέσες τιμές καθαυτές, οι οποίες εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από τα χαρακτηριστικά του εξοπλισμού και τις μεθόδους έρευνας, αλλά από τον εντοπισμό συγκεκριμένων προτύπων των σχέσεων μεταξύ των χαρακτηριστικών πλάτους σε στενές υποπεριοχές συχνοτήτων.

Συμπεριλαμβανομένων, μελετήθηκαν οι συντελεστές των αναλογιών μεταξύ των συνιστωσών συχνότητας των περιοχών θήτα (6-7 Hz έως 4-5) και άλφα (10-12 Hz έως 7-8). Αυτό μας επέτρεψε να λάβουμε ενδιαφέροντα στοιχεία σχετικά με την εξάρτηση των προτύπων συχνότητας ΗΕΓ από την ηλικία, το φύλο και την παρουσία νοητικής δραστηριότητας σε παιδιά ηλικίας 7-11 ετών. Αυτά τα γεγονότα εν μέρει επιβεβαιώνουν ήδη γνωστές θεωρίες, εν μέρει είναι νέα και απαιτούν εξήγηση. Για παράδειγμα, ένα τέτοιο φαινόμενο: κατά τη διάρκεια της αριθμητικής μέτρησης, οι νεότεροι μαθητές βιώνουν μια συγκεκριμένη ανακατανομή μεταξύ των συνιστωσών χαμηλής και υψηλής συχνότητας των ρυθμών ΗΕΓ: στο εύρος θήτα, μια αύξηση στην αναλογία των συστατικών χαμηλής συχνότητας και στο άλφα εύρος, αντίθετα, εξαρτήματα υψηλής συχνότητας. Θα ήταν πολύ πιο δύσκολο να ανιχνευθεί αυτό με συμβατικά μέσα ανάλυσης EEG, χωρίς την επεξεργασία του σε στενές υποπεριοχές συχνοτήτων (1-2 Hz) και τον υπολογισμό των αναλογιών θήτα και άλφα συστατικών.

Θεωρητική και πρακτική σημασία.

Διευκρινίζονται οι τάσεις αλλαγών στη βιοηλεκτρική δραστηριότητα του εγκεφάλου σε αγόρια και κορίτσια, γεγονός που μας επιτρέπει να κάνουμε υποθέσεις σχετικά με τους παράγοντες που οδηγούν σε μια ιδιόμορφη δυναμική των ψυχοφυσιολογικών δεικτών στα πρώτα χρόνια της σχολικής εκπαίδευσης και τη διαδικασία προσαρμογής στη σχολική ζωή.

Συγκρίθηκαν τα χαρακτηριστικά της απόκρισης ΗΕΓ στη μέτρηση σε αγόρια και κορίτσια. Αυτό κατέστησε δυνατή τη διαπίστωση της ύπαρξης επαρκώς βαθιών διαφορών μεταξύ των φύλων τόσο στις διαδικασίες της αριθμητικής μέτρησης και στις πράξεις με αριθμούς όσο και στην προσαρμογή σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Ένα σημαντικό πρακτικό αποτέλεσμα της εργασίας ήταν η έναρξη της δημιουργίας μιας κανονιστικής βάσης δεδομένων των παραμέτρων ΗΕΓ και ΗΚΓ παιδιών σε ένα εργαστηριακό πείραμα. Οι διαθέσιμες μέσες τιμές ομάδας και οι τυπικές αποκλίσεις μπορούν να αποτελέσουν τη βάση για να κριθεί εάν οι δείκτες "παρασκηνίου" και οι τιμές απόκρισης αντιστοιχούν σε εκείνες που είναι τυπικές για την αντίστοιχη ηλικία και φύλο.

Τα αποτελέσματα της εργασίας μπορούν έμμεσα να βοηθήσουν στην επιλογή ενός ή του άλλου κριτηρίου για την επιτυχία της εκπαίδευσης, στη διάγνωση της παρουσίας άγχους πληροφοριών και άλλων φαινομένων που οδηγούν σε σχολική δυσπροσαρμογή και επακόλουθες δυσκολίες στην κοινωνικοποίηση.

Αμυντικές διατάξεις.

5. Οι τάσεις στις αλλαγές στη βιοηλεκτρική δραστηριότητα του εγκεφάλου σε αγόρια και κορίτσια είναι πολύ αξιόπιστοι και αντικειμενικοί δείκτες του σχηματισμού νευροφυσιολογικών μηχανισμών σκέψης και άλλων γνωστικών διεργασιών. Η σχετιζόμενη με την ηλικία δυναμική των συστατικών του ΗΕΓ - μια αύξηση στην κυρίαρχη συχνότητα - συσχετίζεται με τη γενική τάση προς μείωση της πλαστικότητας του νευρικού συστήματος με την ηλικία, η οποία, με τη σειρά της, μπορεί να σχετίζεται με μείωση της αντικειμενικής ανάγκης για προσαρμογή στις περιβαλλοντικές συνθήκες.

6. Αλλά στην ηλικία των 8-9 ετών, αυτή η τάση μπορεί να αλλάξει προς το αντίθετο για λίγο. Στα αγόρια ηλικίας 8-9 ετών, αυτό εκφράζεται στην καταστολή της ισχύος των περισσότερων υποπεριοχών συχνότητας και στα κορίτσια, αλλάζουν επιλεκτικά στοιχεία υψηλότερης συχνότητας. Το φάσμα της τελευταίας μετατοπίζεται προς την κατεύθυνση της μείωσης της κυρίαρχης συχνότητας.

7. Κατά τη διάρκεια της αριθμητικής μέτρησης, οι νεότεροι μαθητές βιώνουν μια συγκεκριμένη ανακατανομή μεταξύ των συστατικών χαμηλής και υψηλής συχνότητας των ρυθμών ΗΕΓ: στο εύρος θήτα, μια αύξηση στην αναλογία χαμηλής συχνότητας (4-5 Hz) και στο άλφα εύρος, αντίθετα, εξαρτήματα υψηλής συχνότητας (10 -12 Hz). Η αύξηση του ειδικού βάρους των συστατικών 4-5 Hz και 10-12 Hz καταδεικνύει την αμοιβαιότητα της δραστηριότητας των γεννητριών αυτών των ρυθμών σε σχέση με αυτές του ρυθμού 6-8 Hz.

4. Τα ληφθέντα αποτελέσματα καταδεικνύουν τα πλεονεκτήματα της μεθόδου ανάλυσης EEG σε στενές υποπεριοχές συχνοτήτων (πλάτος 1-1,5 Hz) και τον υπολογισμό των αναλογιών των συντελεστών θήτα και άλφα συστατικών έναντι των συμβατικών μεθόδων επεξεργασίας. Αυτά τα πλεονεκτήματα είναι πιο αισθητά εάν χρησιμοποιηθούν επαρκή κριτήρια μαθηματικών στατιστικών.

Έγκριση της εργασίας Το υλικό της διατριβής αντικατοπτρίζεται στις εκθέσεις στο διεθνές συνέδριο «Conflict and Personality in a Changing World» (Izhevsk, Οκτώβριος 2000), στο Πέμπτο Ρωσικό Πανεπιστήμιο και Ακαδημαϊκό Συνέδριο (Izhevsk, Απρίλιος 2001), στο το Δεύτερο Συνέδριο «Aggressiveness and Destructiveness of Personality» (Votkinsk, Νοέμβριος 2002), στο διεθνές συνέδριο αφιερωμένο στην 90η επέτειο του A.B. Kogan (Rostov-on-Don, Σεπτέμβριος 2002), σε παρουσίαση με αφίσα στο Δεύτερο Διεθνές Συνέδριο «AR Luria and Psychology of the 21st Century» (Μόσχα, 24-27 Σεπτεμβρίου 2002).

Επιστημονικές δημοσιεύσεις.

Με βάση το υλικό της έρευνας της διατριβής, δημοσιεύθηκαν 7 εργασίες, συμπεριλαμβανομένων περιλήψεων για διεθνή συνέδρια στη Μόσχα, στο Ροστόφ-ον-Ντον, στο Ιζέφσκ και ένα άρθρο (στο περιοδικό του UdGU). Το δεύτερο άρθρο έγινε δεκτό για δημοσίευση στο Psychological Journal.

Η δομή και το αντικείμενο της διατριβής.

Η εργασία παρουσιάζεται σε 154 σελίδες, αποτελείται από μια εισαγωγή, μια βιβλιογραφική ανασκόπηση, μια περιγραφή των θεμάτων, τις μεθόδους έρευνας και την επεξεργασία των αποτελεσμάτων, μια περιγραφή των αποτελεσμάτων, τη συζήτηση και τα συμπεράσματά τους, έναν κατάλογο της αναφερόμενης βιβλιογραφίας. Το παράρτημα περιλαμβάνει 19 πίνακες (συμπεριλαμβανομένων 10 "δευτερεύοντα ολοκληρώματα") και 16 σχήματα. Η περιγραφή των αποτελεσμάτων απεικονίζεται από 8 πίνακες «τριτογενούς ολοκληρωτικού» (4-11) και 11 σχήματα.

Λειτουργικός ρόλος ΗΕΓ και ΗΚΓ ρυθμών.

Μία από τις εφαρμοζόμενες "εφαρμογές της ανάλυσης καρδιακού ρυθμού - παρακολούθηση της αναπνευστικής φλεβοκομβικής αρρυθμίας στην εργασία της καρδιάς ως ανατροφοδότηση κατά τη λήψη φαρμάκων - περιγράφεται σε ένα από τα άρθρα του S.W. Porges. Ποιο είναι το πλεονέκτημα αυτής της μεθόδου; Ο S.W. Porges πιστεύει ότι οι γιατροί και οι επιστήμονες πιο συχνά θα πρέπει «να απευθύνονται στα συστήματα ανάδρασης που συνδέονται άμεσα με το σώμα, συμπεριλαμβανομένης της καρδιάς, καθώς βρίσκεται υπό συνεχή ρύθμιση της άμεσης νευρικής οδού από το εγκεφαλικό στέλεχος. Αυτή η ρύθμιση παρέχεται από βιοχημικούς, φυσιολογικούς και ψυχολογικούς μηχανισμούς που ανταποκρίνονται σε απειλητικούς για τη ζωή παράγοντες, διάφορα ψυχολογικά στρες και πολλά φάρμακα. Οι καρδιακές αποκρίσεις χαρακτηρίζονται από αλλαγές στα μοτίβα καρδιακών παλμών που διαμεσολαβούνται από αλλαγές στον νευρικό τόνο. Η γνώση αυτών των συστηματικών αλλαγών στον νευρικό τόνο μας παρέχει το απαραίτητο παράθυρο για την παρακολούθηση του χρόνου των επιδράσεων συγκεκριμένων φαρμάκων και των αλλαγών στην κατάσταση της υγείας του ασθενούς. Έτσι, είναι δυνατό, με τη συνεχή παρακολούθηση των δεδομένων καρδιακού ρυθμού με μη επεμβατικές διαδικασίες, να αξιολογηθεί η δυναμική ανταπόκριση του ασθενούς στη φαρμακευτική θεραπεία» και μια ποικιλία πειραματικών καταστάσεων.

Η δραστηριότητα της καρδιάς επηρεάζεται έντονα από τη μετάβαση στο συμπαθητικό και το παρασυμπαθητικό τμήμα του αυτόνομου νευρικού συστήματος. Γενικά, τα παρασυμπαθητικά αποτελέσματα στην καρδιά μεσολαβούνται από τον πνευμονογαστρικό, το δέκατο κρανιακό νεύρο. Μεταδίδει απαγωγές πληροφορίες από τις δομές του εγκεφαλικού στελέχους άμεσα και γρήγορα στον φλεβοκομβικό κόμβο της καρδιάς. Η μεταβαλλόμενη επίδραση του πνευμονογαστρικού στον φλεβοκομβικό κόμβο ελέγχει τις περισσότερες από τις παρατηρούμενες γρήγορες αλλαγές στον καρδιακό ρυθμό. Σε αντίθεση με τον χρονοτροπικό ρόλο του πνευμονογαστρικού, οι συμπαθητικές επιδράσεις είναι κυρίως ινότροπες και προκαλούν αλλαγές στη συσταλτικότητα του μυοκαρδίου. Έτσι, στις περισσότερες περιπτώσεις, η συμπαθητική συνεισφορά στο μέγεθος και τον ρυθμό του HR περιορίζεται από πολύπλοκες αλληλεπιδράσεις με το παρασυμπαθητικό νευρικό σύστημα.

Έτσι, οι κεντρικές αναπνευστικές διεργασίες προκαλούν έναν υψηλής συχνότητας ρυθμό διακυμάνσεων του καρδιακού ρυθμού, ο οποίος μεταδίδει σημαντικές πληροφορίες σχετικά με τον πνευμονογαστρικό τόνο που πηγαίνει στην περιφέρεια. Δεδομένου ότι ο πνευμονογαστροειδής προέρχεται από τους πυρήνες του νωτιαίου μυελού και οι απαγωγές (κινητικές) απολήξεις ελέγχονται από υψηλότερες δομές του εγκεφάλου και χολινεργική δραστηριότητα, είναι ενδιαφέρον για τους ερευνητές να μελετήσουν τον παρασυμπαθητικό έλεγχο της καρδιάς χρησιμοποιώντας τον πνευμονογαστρικό τόνο.

Τα δεδομένα για τον παλμό είναι ανεπαρκή, επομένως, θα πρέπει να συμπληρώνονται από έναν δείκτη που χαρακτηρίζει πληρέστερα την κατάσταση του καρδιαγγειακού συστήματος - τον δείκτη στρες (TI) P.M. Baevsky (N.N. Danilova, G.G. Arakelov). Αυτός ο δείκτης αυξάνεται με την αύξηση του καρδιακού ρυθμού, τη μείωση της τυπικής απόκλισης και το μεταβλητό εύρος των διαστημάτων PP.

Ο Γ.Γ. Arakelov, E.K. Shotta και N.E. Lysenko. Κατά τη διάρκεια του πειράματος, το υποκείμενο πραγματοποίησε αρχικά έναν αριθμητικό υπολογισμό για έλεγχο και στη συνέχεια υπολογισμούς υπό χρονικά όρια με την απειλή τιμωρίας ηλεκτροπληξίας για λανθασμένες απαντήσεις.

Κατά τη διάρκεια της αθόρυβης μέτρησης, παρατηρήθηκαν οι ακόλουθες αλλαγές σε σύγκριση με το φόντο. Στην ομάδα ελέγχου, η μεταβλητότητα των διαστημάτων PP μειώθηκε απότομα κατά τη μέτρηση στο φόντο και ακόμη και στο στρες (υποδηλώνει αύξηση του στρες) και στη συνέχεια αυξήθηκε στο παρασκήνιο μετά τη σειρά στρες, χωρίς να φτάσει στο αρχικό επίπεδο. Γενικά, η μεταβλητότητα των διαστημάτων P-P κατά την καταπόνηση ήταν μεγαλύτερη από ό,τι κατά τη μέτρηση, ωστόσο, αυτές οι αλλαγές ήταν πιο μονότονες, ενώ κατά τη διάρκεια της μέτρησης, η τιμή των διαστημάτων P-P άλλαξε πιο απότομα.

Η γενική εικόνα του σχηματισμού της γνωστικής σφαίρας των παιδιών.

Ακριβώς όπως ο Αριστοτέλης ονόμασε την ψυχή εντελεχία (λειτουργία) ενός ζωντανού υλικού σώματος, οι γνωστικές διαδικασίες, συμπεριλαμβανομένης της διαδικασίας της σκέψης, μπορούν επίσης να ονομαστούν λειτουργία του ανθρώπινου εγκεφάλου. Πράγματι, η παραγωγικότητα της σκέψης εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την κατάσταση του εγκεφάλου, τις φλοιώδεις και υποφλοιώδεις περιοχές του, από την ισορροπία οξυγόνου, θρεπτικών ουσιών, ορμονών και μεσολαβητών. Είναι γνωστό ότι υπάρχει ένα ευρύ φάσμα ουσιών που μπορούν να επηρεάσουν σε μεγάλο βαθμό την εγκεφαλική δραστηριότητα και ακόμη και να προκαλέσουν αλλοιωμένες καταστάσεις συνείδησης. Έχει επίσης αποδειχθεί ότι οι παραβιάσεις της φυσιολογικής πορείας της εγκυμοσύνης, του τοκετού και της ασθένειας στα βρέφη έχουν τον πιο αρνητικό αντίκτυπο στη διαμόρφωση του παιδιού, στις ψυχικές και ψυχολογικές του ιδιότητες. Υπάρχουν στοιχεία ότι το 64% των παιδιών που έλαβαν εντατική θεραπεία κατά τη γέννηση δεν μπορούν να σπουδάσουν σε δημόσιο σχολείο. Υπό αυτή την έννοια, οι γνωστικές διαδικασίες είναι «φυσικές».

Αλλά θα πρέπει να προσέξουμε να μην το πάρει κανείς πολύ κυριολεκτικά, ως επιστήμονες του 18ου-19ου αιώνα (συμπεριλαμβανομένου του ιδρυτή της «Οργανολογίας» και της «Φρενολογίας» F.I. Gall). Είναι γενικά αποδεκτό ότι ένα άτομο γίνεται αντικείμενο σκέψης μόνο με τον έλεγχο της γλώσσας, των εννοιών, της λογικής, που είναι προϊόντα της κοινωνικο-ιστορικής ανάπτυξης της πρακτικής, δηλαδή, η σκέψη έχει επίσης κοινωνική φύση. "Η εμφάνιση του λόγου στη διαδικασία της εξέλιξης έχει αλλάξει ριζικά τις λειτουργίες του εγκεφάλου. Ο κόσμος των εσωτερικών εμπειριών, των προθέσεων έχει αποκτήσει μια ποιοτικά νέα συσκευή για την κωδικοποίηση πληροφοριών χρησιμοποιώντας αφηρημένα σύμβολα. Η λέξη δεν λειτουργεί μόνο ως μέσο έκφρασης της σκέψης : αναδομεί τη σκέψη και τις διανοητικές λειτουργίες ενός ανθρώπου, αφού η ίδια η σκέψη γίνεται και σχηματίζεται με τη λέξη.

P.Ya. Ο Halperin και ορισμένοι άλλοι εγχώριοι ψυχολόγοι χαρακτηρίζουν τη σκέψη "ως μια διαδικασία αντανάκλασης της αντικειμενικής πραγματικότητας, η οποία είναι το υψηλότερο επίπεδο ανθρώπινης γνώσης. Η σκέψη δίνει μια έμμεση, πολύπλοκα διαμεσολαβούμενη αντανάκλαση της πραγματικότητας, σας επιτρέπει να αποκτήσετε γνώση σχετικά με τέτοιες συνδέσεις και σχέσεις πραγματικότητας που δεν γίνεται αντιληπτό από τις αισθήσεις». Οποιαδήποτε διαδικασία σκέψης στην εσωτερική της δομή μπορεί να θεωρηθεί ως μια ενέργεια που στοχεύει στην επίλυση ενός προβλήματος. Ο σκοπός της διαδικασίας σκέψης είναι να εντοπίσει σημαντικές απαραίτητες σχέσεις που βασίζονται σε πραγματικές εξαρτήσεις, διαχωρίζοντάς τες από τυχαίες συμπτώσεις. Η γενίκευση της σκέψης διευκολύνεται από τη συμβολική της φύση, η οποία εκφράζεται με μια λέξη. Χάρη στη χρήση συμβολικής γλώσσας, εξωτερικής και εσωτερικής ομιλίας (L.S. Vygotsky, J. Piaget), καθώς και σε πολλά χαρακτηριστικά που είναι λιγότερο αισθητά με την πρώτη ματιά, διαφέρει από τη σκέψη ενός ζώου. Η διαδικασία της σκέψης, όπως λέει η P.Ya. Ο Halperin, «διατηρώντας τις ιδιαιτερότητες της σκέψης, συνδέεται πάντα με όλες τις πτυχές της νοητικής δραστηριότητας: με ανάγκες και συναισθήματα, με βουλητική δραστηριότητα και σκοπιμότητα, με τη λεκτική μορφή του λόγου και τις οπτικές εικόνες - αναπαραστάσεις».

Πολλά προβλήματα λύνονται με την εφαρμογή των κανόνων και το αποτέλεσμα της διανοητικής εργασίας πηγαίνει στο πεδίο της πρακτικής εφαρμογής.

Η σκέψη προχωρά στη λύση του προβλήματος που αντιμετωπίζουμε μέσω μιας ποικιλίας λειτουργιών που συνθέτουν τις αλληλένδετες και διασταυρούμενες πτυχές της διαδικασίας σκέψης. Όλες αυτές οι λειτουργίες είναι διαφορετικές πτυχές της ανώτερης λειτουργίας της «διαμεσολάβησης», που νοείται ως η αποκάλυψη πιο σημαντικών συνδέσεων και σχέσεων.

Σύγκριση - μια σύγκριση αντικειμένων, φαινομένων και των ιδιοτήτων τους μεταξύ τους, αποκαλύπτει την ταυτότητα και τις διαφορές μεταξύ των συγκριτικών μονάδων.

Ανάλυση είναι η νοητική διάσπαση ενός αντικειμένου, φαινομένου, κατάστασης και η αναγνώριση των συστατικών στοιχείων, τμημάτων ή πλευρών τους. Για παράδειγμα, όταν αναπαράγει μια πρόταση, ο μαθητής της πρώτης τάξης τη χωρίζει σε λέξεις και όταν αντιγράφει μια λέξη, τονίζει τη σύνθεση των γραμμάτων της.

Αφαίρεση - επιλογή, απομόνωση και εξαγωγή από οποιοδήποτε αντικείμενο ή φαινόμενο μιας ιδιότητας, χαρακτηριστικής, από μια άποψη ουσιαστική, διαφορετική από τις υπόλοιπες. Με τη βοήθεια αυτών των λειτουργιών, μπορείτε να αναζητήσετε αναλογίες - να βρείτε ένα ζεύγος οποιουδήποτε αντικειμένου ή φαινομένου βάσει βασικών χαρακτηριστικών.

Γενίκευση - η ένωση αντικειμένων ή φαινομένων σε ορισμένες κατηγορίες σύμφωνα με τα κοινά βασικά χαρακτηριστικά τους.

Η σύνθεση είναι η ψυχική επανένωση στοιχείων που μπορούν να υπάρχουν ανεξάρτητα σε μια ολόκληρη δομή.

Αυτές οι πράξεις μπορούν να οδηγήσουν σε ταξινόμηση - σύγκριση, ανάλυση και επακόλουθη ενοποίηση αντικειμένων και φαινομένων σε ορισμένες κατηγορίες σύμφωνα με κάποια βάση. Εάν υπάρχουν πολλές βάσεις ταξινόμησης, τότε το αποτέλεσμα μπορεί να παρουσιαστεί σε έναν πολυδιάστατο χώρο.

Η εμφάνιση ενός προβλήματος ή η διατύπωση μιας ερώτησης είναι το πρώτο σημάδι της έναρξης της εργασίας της σκέψης. Από την κατανόηση του προβλήματος, η σκέψη περνά στη λύση του. Σημαντική προϋπόθεση για την επιτυχή επίλυση του προβλήματος είναι η γνώση, αφού χωρίς γνώση είναι αδύνατο να δημιουργηθεί μια υπόθεση. Σημαντικό ρόλο παίζει η σωστή διατύπωση του προβλήματος, που στοχεύει στη λύση του.

P.Ya. Ο Halperin, ορίζοντας μια νοητική δράση, σημαίνει ότι "η αρχική στιγμή της σκέψης είναι μια προβληματική κατάσταση. Από την κατανόηση του προβλήματος, το υποκείμενο προχωρά στη λήψη μιας απόφασης. Η ίδια η απόφαση λειτουργεί ως αναζήτηση του κρίκου που λείπει. Η εμφάνιση μιας εργασίας σημαίνει την κατανομή του γνωστού και του αγνώστου. Οι ενέργειες προσανατολισμού ξεκινούν με μια ανάλυση των συνθηκών Στο Ως αποτέλεσμα της ανάλυσης της προβληματικής κατάστασης, προκύπτει μια εργασία - ένας στόχος που δίνεται σε ορισμένες συνθήκες. Το κύριο πράγμα σε μια διανοητική αναζήτηση είναι η εμφάνιση μιας προκαταρκτικής υπόθεσης που βασίζεται στις πληροφορίες που λαμβάνονται, ανάλυση των συνθηκών. Αυτό συμβάλλει στην περαιτέρω αναζήτηση, κατευθύνοντας την κίνηση της σκέψης, μεταβαίνοντας σε ένα σχέδιο για την επίλυση και τη δημιουργία παραγώγων υποθέσεων.

Ανάλυση αλλαγών ΗΕΓ κατά τη διάρκεια μαθηματικών πράξεων

Ο P.F.Werre (1957), κάνοντας μια λεπτομερή ανασκόπηση περίπου 400 εργασιών σχετικά με τη συσχέτιση ηλεκτροφυσιολογικών και ψυχοφυσιολογικών φαινομένων, ήταν ένας από τους πρώτους που χρησιμοποίησε έναν αυτόματο αναλυτή συχνότητας για ανάλυση ΗΕΓ κατά την επίλυση ψυχικών προβλημάτων (νοητική μέτρηση, απαντήσεις σε απλές ερωτήσεις, Young's associative test), δημιούργησε ένα ιστόγραμμα συχνότητες σε εύρη άλφα, βήτα και θήτα και τα πλάτη τους. Καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι ο αποκλεισμός του άλφα ρυθμού στο ΗΕΓ αντανακλά τη μετάβαση του υποκειμένου από την κατάσταση ηρεμίας στην κατάσταση δραστηριότητας, αλλά δεν υποδηλώνει σε καμία περίπτωση την κατάσταση της ίδιας της νοητικής δραστηριότητας, αν και ο αποκλεισμός του ρυθμού άλφα αυξάνεται με την αύξηση του βαθμού προσοχής.

Μεγάλο ενδιαφέρον παρουσιάζει η μελέτη του A.S. Mundy-Castle (1957) για τη διαδικασία επίλυσης αριθμητικών προβλημάτων, που πραγματοποιήθηκε με τη χρήση αναλυτή συχνότητας. Η δραστηριότητα άλφα εμποδίζεται περισσότερο από όλα όταν ανοίγουμε τα μάτια και λιγότερο - όταν λύνουμε αριθμητικά προβλήματα στο μυαλό, η δραστηριότητα βήτα μειώνεται επίσης όταν ανοίγουμε τα μάτια, αλλά αυξάνεται κατά την επίλυση αριθμητικών προβλημάτων και η δραστηριότητα θήτα σπάνια αλλάζει, οι μετατοπίσεις της συνδέονται. σύμφωνα με τα στοιχεία ο συγγραφέας, με παραβιάσεις της συναισθηματικής σφαίρας.

Το ερώτημα αυτό μελετήθηκε και από τον Δ. Γιαννιτραπάνη (1969). Έψαχνε για μια σύνδεση μεταξύ του γενικού επιπέδου νοημοσύνης που καθορίζεται από ψυχολογικά τεστ (μέσος όρος I.Q. = 93-118, υψηλό I.Q = 119-143), αφενός, και της μέσης συχνότητας ταλαντώσεων των εγκεφαλικών δυναμικών (συμπεριλαμβανομένων των άλφα και βήτα ρυθμούς) για διαστήματα 5 δευτερολέπτων, καθώς και τον άλφα δείκτη δραστηριότητας ΗΕΓ (στην ινιακή, βρεγματική, μετωπιαία και κροταφική περιοχή του δεξιού και του αριστερού ημισφαιρίου), από την άλλη. Οι ορισμοί πραγματοποιήθηκαν σε ηρεμία και κατά την επίλυση αριθμητικών προβλημάτων. Ο συγγραφέας σε όλες τις απαγωγές στα αριστερά ορίζει υψηλότερη συχνότητα από ό,τι στα δεξιά. Στις χρονικές περιοχές, η συχνότητα ΗΕΓ δεν εξαρτιόταν από το επίπεδο νοημοσύνης· η ποσότητα του αποσυγχρονισμού του ΗΕΓ εκφράστηκε όσο πιο αδύναμο, τόσο υψηλότερο ήταν το επίπεδο νοημοσύνης.

Αξιοσημείωτα είναι τα ευρήματα από τη μελέτη των W. Vogel et al. (1968). Οι συγγραφείς, εξετάζοντας 36 μαθητές και 25 μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (ηλικίας 16 ετών), προσδιόρισαν το επίπεδο νοημοσύνης στην κλίμακα Wechsler και στη συνέχεια ζήτησαν από τα υποκείμενα να εκτελέσουν μια σειρά απλών και σύνθετων εργασιών αριθμητικής αφαίρεσης στο κεφάλι τους. Αποδείχθηκε ότι όσο υψηλότερη ήταν η ικανότητα αυτοματοποίησης αριθμητικών πράξεων, τόσο χαμηλότερη ήταν η συχνότητα του δείκτη δραστηριότητας βήτα EEG. Αντίθετα, η ικανότητα επίλυσης σύνθετων προβλημάτων συνδέεται με την παρουσία αργού ρυθμού άλφα και κυμάτων θήτα.

Οι συγγραφείς τονίζουν συγκεκριμένα ότι δεν βρήκαν συσχέτιση μεταξύ του γενικού επιπέδου νοημοσύνης και των παραμέτρων ΗΕΓ. Πιστεύουν ότι η συσχέτιση μεταξύ του ΗΕΓ και των νοητικών ικανοτήτων ενός ατόμου δεν πρέπει να προσδιορίζεται σε ηρεμία, αλλά κατά τη διάρκεια της ενεργού πνευματικής δραστηριότητας και οι αλλαγές του ΗΕΓ δεν πρέπει να συνδέονται με μια τόσο περίπλοκη έννοια όπως η "Γενική νοημοσύνη", αλλά με ξεχωριστές, " ειδικές πτυχές των νοητικών δραστηριοτήτων. Το δεύτερο μέρος των συμπερασμάτων μπορεί να συνδεθεί, πρώτον, με το ήδη αναφερθέν σύμπλεγμα προβλημάτων μέτρησης της «γενικής νόησης» και, δεύτερον, με τον ανεπαρκή βαθμό διαφοροποίησης των ρυθμών ΗΕΓ ανά συχνότητα σε πολλές μελέτες μέχρι τη δεκαετία του 1970.

Ο V.Yu. Vildavsky, αναφερόμενος στις μελέτες του M.G. Knyazeva (1990, 1993), σημειώνει ότι κατά τη διάρκεια της στοματικής μέτρησης και της οπτικο-χωρικής δραστηριότητας (νοητική λύση αριθμητικών προβλημάτων) σε άτομα ηλικίας 7-17 ετών, συμβαίνουν οι ακόλουθες αλλαγές: Το πρώτο προκαλεί τη μέγιστη κατάθλιψη στο εύρος άλφα χαμηλής συχνότητας, το ελάχιστο στο εύρος υψηλής συχνότητας και το δεύτερο - μια ομοιόμορφα έντονη πτώση του ρυθμού άλφα σε όλα τα εύρη. Σε σημαντικό μέρος των έργων αναλύεται συνολικά ο άλφα ρυθμός, χωρίς να αναδεικνύονται επιμέρους στοιχεία. Επιπλέον, ο V.Yu. Vildavsky αναφέρει δεδομένα ότι στο ίδιο εύρος συχνοτήτων μπορεί κανείς να παρατηρήσει μια άλλη ρυθμική διαδικασία - τον mu-rhythm, ο οποίος σχετίζεται με την αισθητικοκινητική δραστηριότητα του εγκεφάλου.

Σε μια μεταγενέστερη μελέτη (1977), ο D. Giannitrapani βρήκε μια σχέση μεταξύ των παραγόντων που λαμβάνονται σε δοκιμές νοημοσύνης και των δεικτών φασματικής πυκνότητας για 17 ζώνες συχνοτήτων EEG (πλάτος 2 Hz, από 0 έως 34 Hz). Θα πρέπει να σημειωθεί ότι συγκεκριμένες παράμετροι ΗΕΓ είναι πολύπλοκες, ομαδοποιούνται γύρω από ορισμένες συχνότητες φάσματος ή περιοχές του εγκεφάλου.

Αξιοσημείωτα είναι τα συμπεράσματα του K. Tani (1981), λέγοντας ότι όταν τα υποκείμενα (γυναίκες) λύνουν διάφορες δοκιμαστικές εργασίες (αριθμητική μέτρηση, συλλογή εικόνας από τα στοιχεία της κ.λπ.), η συχνότητα του ρυθμού θήτα στα μεσαία μέρη του Οι μετωπικές περιοχές δεν εξαρτάται από τη φύση της εργασίας και ο βαθμός βελτίωσης συσχετίζεται με δείκτες ενδιαφέροντος για την εργασία και την πνευματική συγκέντρωση. Αν και αυτά τα αποτελέσματα μπορεί να είναι πιο σημαντικά για τις γυναίκες.

Σύμφωνα με τον V.V. Lazarev, η ανάπτυξη της δραστηριότητας δέλτα και θήτα σε συνδυασμό με επιβράδυνση του ρυθμού άλφα αποτελούν έναν ανεξάρτητο παράγοντα που καθορίζει τη λειτουργική κατάσταση σε συνθήκες ήρεμης εγρήγορσης, καθώς και κατά τη διάρκεια διαφόρων τύπων δραστηριότητας: διανοητική, αντιληπτική και επίσης κινητική.

Πειραματικές αλλαγές ΗΚΓ

Κατά τη σύγκριση των μέσων τιμών αχλαδιού της φασματικής πυκνότητας (SP) του EEG σε στενές υποπεριοχές συχνοτήτων, προσδιορίστηκαν πρώτα από όλα οι ζώνες που αντιπροσωπεύονται περισσότερο στο φάσμα (Πίνακας 4, παραρτήματα στους Πίνακες 1 και 2). Στην περιοχή από 3 έως 7 Hz, κυριαρχούσαν πάντα οι συνιστώσες 3-4 και 4-5 Hz, με το πρώτο να είναι μεγαλύτερο. Στο εύρος άλφα, οι κυρίαρχες συχνότητες διέφεραν ανάλογα με την ηλικία, το φύλο και την περιοχή του εγκεφάλου στην οποία καταγράφηκαν. Μπορεί να φανεί ότι η συνιστώσα των 7-8 Hz επικρατεί συχνότερα στα αγόρια στις μετωπικές περιοχές, ανεξαρτήτως ηλικίας. Στα κορίτσια στα ίδια καλώδια, αντικαθίσταται από μια συνιστώσα 8-9 Hz στην ηλικία των 9-10 ετών. Το υποεύρος 8-9 Hz (και σε μικρότερο βαθμό 9-10 Hz) κυριαρχεί σε όλες σχεδόν τις περιοχές του εγκεφάλου (εκτός από τις μετωπικές) στα περισσότερα άτομα. Η γενική τάση των αλλαγών είναι η αύξηση της κυρίαρχης συχνότητας με την ηλικία και από τις πρόσθιες προς τις οπίσθιες περιοχές του εγκεφάλου.

Περίπου η ίδια εικόνα παρατηρείται κατά την ανάλυση των συντελεστών του λόγου των συχνοτήτων ΗΕΓ στο εύρος θήτα και άλφα (Εικ. 1-4, Πίνακας 5). Οι αναλογίες των συστατικών 6-7 Hz προς 4-5 και 10-12 Hz προς 7-8 αυξάνονται από τις πρόσθιες προς τις οπίσθιες περιοχές, με τις τελευταίες (σε άλφα) να είναι πιο σημαντικές από τις πρώτες (στη θήτα). Είναι ενδιαφέρον ότι οι χαμηλότερες τιμές του συντελεστή στο εύρος θήτα παρατηρούνται στα κορίτσια 8-9 ετών, ειδικά στις μετωπιαίες περιοχές, και οι χαμηλότερες τιμές στο εύρος άλφα παρατηρούνται στα αγόρια 8-9 και 7- 8 ετών, επίσης στις μετωπικές περιοχές. Τα υψηλότερα ποσοστά καταγράφηκαν στα κορίτσια ηλικίας 9-10 ετών και στα αγόρια ηλικίας 10-11 ετών στις ινιακές απαγωγές.

Κατά τη σύγκριση των μέσων τιμών των συντελεστών αναλογίας συχνότητας για διαφορετικές απαγωγές (Πίνακας 5), αποκαλύπτεται η κυριαρχία των τιμών στις οπίσθιες περιοχές του εγκεφάλου, δηλαδή, στις ινιακές και βρεγματικές περιοχές, η αναλογία των υψηλών -Τα στοιχεία συχνότητας είναι μεγαλύτερη, ειδικά στο εύρος άλφα.

Τα κύρια αποτελέσματα της σύγκρισης ατόμων διαφορετικών ηλικιών παρουσιάστηκαν σε πολυάριθμους πίνακες τύπου 13 στο παράρτημα. Με βάση την ανάλυσή τους, κατασκευάστηκαν οι πίνακες 3-4 και 9-10 στο παράρτημα, 6 και 7 στο κείμενο.

Οι αλλαγές που σχετίζονται με την ηλικία στους δείκτες φασματικής πυκνότητας EEG (SP) υποδεικνύουν ότι ο σχηματισμός της ηλεκτρικής δραστηριότητας του εγκεφάλου στις περιοχές χαμηλής και μέσης συχνότητας διαφέρει σε αγόρια και κορίτσια (Εικόνες 1-4, ολοκληρωμένοι πίνακες 6 και 7). Σημαντικές αλλαγές στα αγόρια παρατηρήθηκαν μεταξύ περιόδων 7-8 και 8-9 ετών και ήταν πιο έντονες στις βρεγματικές-ινιακές απαγωγές, με τη μορφή μείωσης του πλάτους σε ένα ευρύ φάσμα (από 3 έως 12 Hz). Στις μετωπικές περιοχές, παρατηρήθηκε μείωση του SP στη ζώνη 8-10 Hz. Οι αλλαγές στις τιμές SP των παιδιών ηλικίας 9-10 ετών σε σύγκριση με την προηγούμενη ηλικία εκδηλώθηκαν στην αύξησή τους κυρίως στη ζώνη των 9-12 Hz στις βρεγματικές-ινιακές και μετωπιαίες φλοιώδεις ζώνες.

Στα κορίτσια μεταξύ των περιόδων 7-8 και 8-9 ετών, οι διαφορές είναι λιγότερο έντονες από ό,τι στις ηλικιακές ομάδες αγοριών. Υπάρχουν όμως πολλές σημαντικές διαφορές μεταξύ των ηλικιών 8-9 και 9-10 ετών. Εκφράζονται στις μετωπικές και βρεγματικές απαγωγές ως αύξηση του SP στην περιοχή από 8 έως 12 Hz. Στο εύρος των 3-5 Hz στις μετωπικές περιοχές, αντίθετα, παρατηρείται μείωση των δεικτών. Στα αγόρια της ίδιας ηλικίας, οι αλλαγές μοιάζουν με αυτές στα κορίτσια, αλλά σε μικρότερη κλίμακα.

Συνοψίζοντας αυτό, μπορεί να σημειωθεί ότι στα αγόρια υπάρχει μια τάση για μείωση του πλάτη των συστατικών του ΗΕΓ σε μια ευρεία ζώνη μέχρι την ηλικία των 8-9 ετών σε σύγκριση με τα 7-8 ετών, πιο έντονη στο βρεγματικό και το ινιακό περιοχές του εγκεφάλου. Στα κορίτσια, η αύξηση των συστατικών των 8-12 Hz στην ηλικία των 9-10 ετών είναι πιο έντονη σε σχέση με την ηλικία των 8-9 ετών στις μετωπιαίες και βρεγματικές περιοχές.

Οι πίνακες 6 και 7 δείχνουν επίσης ότι οι πιο σημαντικές αλλαγές στην αναλογία συχνότητας συμβαίνουν σε κορίτσια μεταξύ 8-9 και 9-10 ετών. Σε όλες τις περιοχές του εγκεφάλου, η αναλογία των συστατικών ΗΕΓ υψηλότερης συχνότητας (σε περιοχές θήτα και άλφα) αυξάνεται. Η σύγκριση των τάσεων στους δείκτες δείχνει ότι υπάρχει σχέση μεταξύ της κατεύθυνσης της αλλαγής στα πλάτη των ρυθμών θήτα και άλφα και της κατεύθυνσης αλλαγής στους συντελεστές του λόγου των συχνοτήτων στο εύρος θήτα και άλφα (Πίνακας 7, μείωση / αύξηση σε την αναλογία μιας συνιστώσας υψηλότερης συχνότητας,). Αυτό δείχνει ότι ο γενικός αποσυγχρονισμός των ρυθμών που σχετίζονται με την ηλικία των 7-8,5 ετών συμβαίνει σε μεγαλύτερο βαθμό λόγω της καταστολής των συνιστωσών υψηλότερης συχνότητας τόσο στη ζώνη θήτα όσο και στην άλφα ζώνη.