Υψηλότερη νευρική δραστηριότητα. Θέμα: Επιλογή δοκιμής υψηλότερης νευρικής δραστηριότητας Αναλυτές υψηλότερης νευρικής δραστηριότητας 1

1. Ανακαλύφθηκε η αρχή της αντανακλαστικής εργασίας του εγκεφάλου:

γ) Ilya Ilyich Mechnikov

2. Η στένωση της κόρης, η σιελόρροια μπορεί να αποδοθεί σε:

α) Συντηρημένα αντανακλαστικά

β) Ανεπιθύμητα αντανακλαστικά

γ) Επίκτητα αντανακλαστικά

3. Η ικανότητα των νεογνών να κολυμπούν χωρίς προηγούμενη εκπαίδευση είναι ένα παράδειγμα:

α) Ανεπιθύμητο αντανακλαστικό

β) Συντηρημένο αντανακλαστικό

γ) Ένστικτο

4. Η επίκτητη συμπεριφορά βασίζεται σε:

ΕΝΑ) Ανεπιφύλακτα αντανακλαστικά

β) Συντηρημένα αντανακλαστικά

γ) Τα ένστικτα

5. Οι δεξιότητες πατινάζ, ποδηλασίας και κολύμβησης διαμορφώνονται με βάση:

α) Δυναμικό στερεότυπο

β) Ενστικτώδεις αντιδράσεις

γ) Αντιδράσεις χωρίς όρους

6. Εάν δεν ενισχύσετε το εξαρτημένο ερέθισμα με το μη εξαρτημένο, θα συμβεί το εξής:

α) Ανεπιφύλακτη αναστολή

β) Εξαφάνιση του αντανακλαστικού

γ) Προϋπόθεση αναστολή

7. Η σκέψη προκύπτει με βάση:

α) Ένστικτο

β) Ορθολογική δραστηριότητα

γ) Ανεπιθύμητα αντανακλαστικά

8. Ανακαλύφθηκε και μελετήθηκε λεπτομερώς η ουσία του σχηματισμού εξαρτημένων αντανακλαστικών, διεργασιών διέγερσης και αναστολής:

α) Ιβάν Μιχαήλοβιτς Σετσένοφ

β) Νικολάι Ιβάνοβιτς Πιρόγκοφ

γ) Ιβάν Πέτροβιτς Παβλόφ

9. Το όνειρο αντιπροσωπεύει:

α) Ένας από τους τύπους αναστολής του εγκεφαλικού φλοιού

β) Ένας από τους ειδικούς τύπους διέγερσης του εγκεφαλικού φλοιού

γ) Προσωρινή διακοπή της εγκεφαλικής δραστηριότητας

10. Κατά τη διάρκεια του ύπνου, τα εγκεφαλικά κύτταρα:

α) Σταματήστε τη δραστηριότητά τους

β) Αποκαταστήστε την απόδοσή τους

γ) Επιβραδύνετε την απόδοσή τους

11. Οι άνθρωποι ονειρεύονται την περίοδο:

α) Ξυπνίσματα

β) ύπνος NREM

V) ύπνος REM

12. Ένας ενήλικας πρέπει να κοιμάται την ημέρα:

β) 8 ώρες

γ) 10 η ώρα

13. Η κατάσταση του μακροχρόνιου ύπνου για πολλά χρόνια ονομάζεται:

α) Λήθαργος

β) Ύπνωση

γ) Υπνηλία

14. Ένα συγκεκριμένο εξαρτημένο ερέθισμα για ένα άτομο είναι:

α) Δράση

15. Η ιδέα του χρώματος, του σχήματος, της επιφάνειας, της μυρωδιάς ενός αντικειμένου αποτελείται από:

α) Αντίληψη

β) Εντύπωση

γ) Αίσθημα

16. Η δημιουργία μιας σχέσης μεταξύ γεγονότων είναι η βάση:

α) Λογική μνήμη

β) Μηχανική μνήμη

γ) Ακουστική μνήμη

17. Η ικανότητα ενός ατόμου να αποκτά νέες πληροφορίες με βάση την υπάρχουσα γνώση ονομάζεται:

α) Γνώση

β) Σκέψη

γ) Μνήμη

18. Ένας μη ισορροπημένος, εύκολα διεγερτικός τύπος ιδιοσυγκρασίας ονομάζεται:

α) Σαγκουινικός

β) Φλεγματικός

γ) Χολερικό

19. Ένας ισορροπημένος, ήρεμος, αδρανής τύπος ιδιοσυγκρασίας ονομάζεται:

α) Σαγκουινικός

β) Φλεγματικός

γ) Μελαγχολικός

20. Τύπος και χαρακτηριστικά ιδιοσυγκρασίας νευρικό σύστημα:

α) Κληρονόμησε από γονείς

β) Εξαρτάται από το εξωτερικό περιβάλλον

γ) Εξαρτάται από κληρονομικούς και περιβαλλοντικούς παράγοντες

Απαντήσεις στο τεστ (Higher Nervous Activity (HNA). Reflex. Sleey dreams. Τύποι νευρικής δραστηριότητας):

Δοκιμή για το θέμα " Αναπνευστικό σύστημα»

Το αναπνευστικό κέντρο βρίσκεται σε:

α) προμήκης μυελός

γ) παρεγκεφαλίδα

δ) μεσεγκέφαλος

2. Τα ακόλουθα δεν ισχύουν για τους αεραγωγούς (αναπνευστική οδό):

α) ρινική κοιλότητα

β) λάρυγγας

γ) τραχεία και βρόγχους

δ) πνεύμονες

3 Οι οπές εισόδου στη ρινική κοιλότητα είναι:

Α) κόλπων

Β) ρουθούνια

Δ) ρινικές διόδους

4. Σε ποια μέρη του σώματος χωρίζεται η ρινική κοιλότητα:

Α) ο προθάλαμος και η ίδια η ρινική κοιλότητα

Β) προθάλαμος και η σωστή ρινική κοιλότητα, ρινοφάρυγγα

Β) το αρχικό μέρος - η είσοδος και το τελικό μέρος - ο ρινικός κόλπος

Δ) Δεν υπάρχει σωστή απάντηση

5. Τα περισσότερα μεγάλος χόνδροςο λάρυγγας είναι:

Α) αρυτενοειδές

Β) κρικοειδές

Β) θυρεοειδή

Δ) σφηνοειδές

6. Οι οσφρητικοί υποδοχείς βρίσκονται στη ρινική κόγχη:

Α) κορυφή

Β) μέσος όρος

Β) κάτω

Δ) μεσαία και κάτω

7. Δομική μονάδα του πνεύμονα

Α) κορυφή του πνεύμονα

Β) τμήμα

8. Στη διαδικασία της εξωτερικής αναπνοής, το σώμα λαμβάνει:

Α) οργανική ουσία

Β) μεταλλικά άλατα
γ) διοξείδιο του άνθρακα

Δ) οξυγόνο

9. Σε ένα άτομο εισέρχεται αέρας από την τραχεία

Α) πνεύμονες

Β) βρόγχοι

Β) κυψελίδες

Α) βρόγχοι

Β) τραχεία

Δ) ρινική κοιλότητα

Απαντήσεις στο τεστ: "Αναπνευστικό σύστημα"

Το σύνολο των νευρικών διεργασιών που συμβαίνουν στα ανώτερα μέρη του κεντρικού νευρικού συστήματος και διασφαλίζουν την εφαρμογή των ανθρώπινων αντιδράσεων συμπεριφοράς – υψηλότερη νευρική δραστηριότητα (HNA).

Εδώ και καιρό έχει σημειωθεί ότι τα ψυχικά φαινόμενα σχετίζονται στενά με τη λειτουργία του ανθρώπινου εγκεφάλου. Ο Ιπποκράτης (5ος αιώνας π.Χ.) μίλησε για πρώτη φορά γι' αυτό η θέση αυτή αναπτύχθηκε και εμβαθύνθηκε.

Το 1863, ο I.M. Sechenov δημοσίευσε το βιβλίο "Reflexes of the Brain", στο οποίο η ανθρώπινη συμπεριφορά εξηγήθηκε από την αρχή των αντανακλαστικών του GM. Οι γενικές αρχές των ιδεών του είναι οι εξής:

1. Οι εξωτερικές επιρροές προκαλούν διέγερση στις αισθήσεις.

2. Αυτό οδηγεί σε διέγερση ή αναστολή των ΓΤ νευρώνων, βάσει των οποίων προκύπτουν νοητικά αποτελέσματα (αισθήσεις, ιδέες, συναισθήματα κ.λπ.)

3. Η διέγερση των ΓΤ νευρώνων πραγματοποιείται στις ανθρώπινες κινήσεις (εκφράσεις προσώπου, ομιλία, χειρονομίες), η οποία εκφράζεται με τη συμπεριφορά του.

4. Όλα αυτά τα φαινόμενα συνδέονται μεταξύ τους και αλληλοκαθορίζονται.

Οι κύριες διαφορές μεταξύ εξαρτημένων και μη εξαρτημένων αντανακλαστικών.

Ανεπιφύλακτα αντανακλαστικά	Ρυθμισμένα αντανακλαστικά
1. Συγγενής και κληρονομική.	Αποκτήθηκε κατά τη διάρκεια της ζωής.
2. Καθολικό, χαρακτηριστικό όλων των ανθρώπων.	Είναι ατομικά, αποτέλεσμα της δικής τους εμπειρίας.
3. Κλειστό στο επίπεδο νωτιαίος μυελόςκαι κορμός GM.	Κλείνουν στο επίπεδο της ΚΒΠ και του υποφλοιού.
4. Διεξάγονται μέσω ανατομικά εκφραζόμενου αντανακλαστικού τόξου.	Πραγματοποιείται μέσω λειτουργικών προσωρινών συνδέσεων.
5. Σταθερά, κατά κανόνα, επιμένουν σε όλη τη ζωή.	Μεταβλητό, σχηματίζεται συνεχώς και ξεθωριάζει.

Ο I.P. Pavlov ανέπτυξε αυτές τις ιδέες και δημιούργησε το δόγμα των εξαρτημένων και άνευ όρων αντανακλαστικών - φυσιολογία της συμπεριφοράς.

Στη συνέχεια, ανακαλύφθηκαν και περιγράφηκαν άλλοι τρόποι απόκτησης εμπειρίας ζωής. . Ωστόσο, μέχρι σήμερα παραμένει η παβλοβιανή διδασκαλίαγενικά αναγνωρισμένο. V.M Bekhterev, P.K.Anokhin, B. Skinner. μάθηση μέσω δοκιμής και λάθους), W. Köhler ( διορατικότητα - «κατανόηση»), K. Lorenz ( αποτύπωση - αποτύπωση) και άλλους επιστήμονες.

Το ΑΕΕ (σύμφωνα με τον Pavlov) είναι μια δραστηριότητα που εξασφαλίζει φυσιολογικές πολύπλοκες σχέσεις ολόκληρου του οργανισμού με τον έξω κόσμο, δηλ. ΑΕΕ = ανθρώπινη ψυχική δραστηριότητα

Ομάδες αντανακλαστικών χωρίς όρους.

1. Διατροφικά αντανακλαστικά– σιελόρροια, μάσηση, κατάποση κ.λπ.

2. Αμυντικά (προστατευτικά) αντανακλαστικά– βήχας, αναβοσβήνει, τραβώντας το χέρι όταν ερεθίζεται από πόνο.

3. Αντανακλαστικά που συντηρούν τη ζωή– θερμορύθμιση, αναπνοή και άλλα αντανακλαστικά που υποστηρίζουν την ομοιόσταση.

4. Κατά προσέγγιση αντανακλαστικά– μεταφορικά μιλώντας το αντανακλαστικό «Τι είναι;»

5. Τα αντανακλαστικά του παιχνιδιού– κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού δημιουργούνται μοντέλα μελλοντικών καταστάσεων ζωής.

6. Σεξουαλικά και γονικά αντανακλαστικά– από τη σεξουαλική επαφή έως τα αντανακλαστικά της φροντίδας των απογόνων.

Ανεπιφύλακτα αντανακλαστικάεξασφαλίζουν την προσαρμογή του οργανισμού μόνο σε εκείνες τις περιβαλλοντικές αλλαγές που έχουν συχνά συναντήσει πολλές γενιές. Η σημασία τους είναι ότι χάρη σε αυτά διατηρείται η ακεραιότητα του σώματος, διατηρείται η ομοιόσταση και η παράταση του είδους.

Πιο πολύπλοκο άνευ όρων αντανακλαστικό, δραστηριότητες είναι ένστικτα, η βιολογική τους φύση παραμένει ασαφής στις λεπτομέρειες. Σε μια απλοποιημένη μορφή, τα ένστικτα μπορούν να αναπαρασταθούν ως μια σύνθετη αλληλοσυνδεόμενη σειρά απλών εγγενών αντανακλαστικών.

Ρυθμισμένα αντανακλαστικά .

Είναι σχετικά εύκολο να αποκτηθούν, και επίσης χάνονται εύκολα από τον οργανισμό εάν δεν είναι πλέον απαραίτητη η ανάγκη τους.

Φυσιολογικοί μηχανισμοί σχηματισμού εξαρτημένων αντανακλαστικών:

Για να κατανοήσουμε αυτούς τους μηχανισμούς, ας εξετάσουμε τον μηχανισμό σχηματισμού ενός απλού φυσικού ρυθμισμένου αντανακλαστικού - αυξημένη σιελόρροια στη θέα ενός λεμονιού. Για ένα άτομο που δεν έχει δοκιμάσει ποτέ λεμόνι, προκαλεί απλή περιέργεια ( αντανακλαστικό προσανατολισμού).

Η διέγερση στη θέα ενός λεμονιού εμφανίζεται στους οπτικούς υποδοχείς και αποστέλλεται στην οπτική ζώνη του KBP (ινιακή περιοχή) - εδώ προκύπτει μια εστία διέγερσης. Μετά από αυτό, το άτομο γεύεται το λεμόνι - μια εστία διέγερσης εμφανίζεται στο κέντρο της σιελόρροιας (αυτό είναι το υποφλοιώδες κέντρο). Αυτός, ως πιο δυνατός, θα «τραβήξει» τον ενθουσιασμό από το οπτικό κέντρο. Ως αποτέλεσμα, δημιουργείται μια νευρική προσωρινή σύνδεση μεταξύ δύο νευρικών κέντρων που δεν συνδέονται ποτέ. Μετά από αρκετές επαναλήψεις, παγιώνεται και πλέον ο ενθουσιασμός που προκύπτει στο οπτικό κέντρο μετακινείται γρήγορα στο υποφλοιώδες κέντρο, προκαλώντας σιελόρροια στη θέα ενός λεμονιού.

Έτσι, για το σχηματισμό ενός εξαρτημένου αντανακλαστικού, είναι απαραίτητες οι ακόλουθες πιο σημαντικές συνθήκες:

Η παρουσία ενός εξαρτημένου ερεθίσματος (σε αυτό το παράδειγμα, ο τύπος του λεμονιού). Πρέπει να προηγείται της άνευ όρων ενίσχυσης και να είναι κάπως πιο αδύναμο από αυτό.

Ενίσχυση άνευ όρων (γεύση και διαδικασία σιελόρροιας που ξεκινά υπό την επιρροή της).

Η φυσιολογική λειτουργική κατάσταση του νευρικού συστήματος και, κυρίως, του GM είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την εμφάνιση μιας προσωρινής σύνδεσης.

Ένα εξαρτημένο ερέθισμα μπορεί να είναι οποιαδήποτε αλλαγή στο περιβάλλον και εσωτερικό περιβάλλονσώμα: ήχος, φως, απτική διέγερση κ.λπ.

Οι καταλληλότερες ενισχύσεις είναι η τροφή και ο πόνος. Με τέτοια ενίσχυση, η ανάπτυξη του αντανακλαστικού συμβαίνει πιο γρήγορα. Με άλλα λόγια, ισχυρά κίνητρα είναι - ανταμοιβή και τιμωρία.

Προετοιμασμένα αντανακλαστικά υψηλότερων τάξεων .

Κατά την ανάπτυξη νέων ρυθμισμένων αντανακλαστικών, τα ρυθμισμένα αντανακλαστικά που αναπτύχθηκαν νωρίτερα μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν ως ενίσχυση. Για παράδειγμα, εάν εξαρτημένο αντανακλαστικόσιελόρροια στο τραπέζι. Αν τώρα εισάγουμε ένα νέο εξαρτημένο ερέθισμα, πούμε ένα σήμα ώρας στο ραδιόφωνο και το ενισχύσουμε με ρύθμιση τραπεζιού, τότε αυτό το ραδιοσήμα θα προκαλέσει σιελόρροια. Τέτοια αντανακλαστικά ονομάζονται αντανακλαστικά δεύτερης τάξης, υπάρχουν επίσης αντανακλαστικά τρίτης, τέταρτης, πέμπτης και ανώτερης τάξης.

Ταξινόμηση εξαρτημένων αντανακλαστικών.

Δύσκολα λόγω του μεγάλου αριθμού τους. Αλλά και πάλι διακρίνουν:

1. Από τον τύπο των ερεθισμένων υποδοχέων - εξωδεκτικά, ενδοδεκτικά, ιδιοδεκτικά εξαρτημένα αντανακλαστικά.

2. Φυσικό (που σχηματίζεται από τη δράση φυσικών άνευ όρων ερεθισμάτων στους υποδοχείς) και τεχνητό (από τη δράση αδιάφορων ερεθισμάτων).

3.Θετικό – σχετίζεται με κινητικές και εκκριτικές αντιδράσεις. 4. Αντανακλαστικά χωρίς εξωτερικά κινητικά και εκκριτικά αποτελέσματα - αρνητικά ή ανασταλτικά.

5. Προετοιμασμένα αντανακλαστικά για το χρόνο - που σχετίζονται με τακτικά επαναλαμβανόμενα ερεθίσματα. Ονομάζονται επίσης αντανακλαστικά ιχνών.

6. Μιμητικά αντανακλαστικά. Ο «θεατής» σχηματίζει επίσης προσωρινές συνδέσεις, κυρίως στα παιδιά.

7. Τα αντανακλαστικά παρέκτασης – συνίστανται στην ικανότητα ενός ατόμου να προσδιορίζει σωστά την κατεύθυνση κίνησης ενός χρήσιμου και επικίνδυνου αντικειμένου, δηλ. προβλέπουν ευνοϊκές και δυσμενείς καταστάσεις για τη ζωή.

Στη ζωή, ένα άτομο πρέπει να συναντήσει πολλά ερεθίσματα και τα συστατικά τους. Για να επιλέξουμε από αυτή την άπειρη ποικιλία ερεθισμάτων μόνο εκείνα που είναι βιολογικά και κοινωνικά σημαντικά για εμάς. Είναι απαραίτητο ο εγκέφαλος να έχει την ικανότητα να αναλύει διάφορες επιδράσεις στο σώμα, δηλαδή την ικανότητα να τις διαφοροποιεί.

Για μια επακόλουθη επαρκή αντίδραση, απαιτούνται διαδικασίες σύνθεσης, π.χ. την ικανότητα του εγκεφάλου να συνδέεται και να γενικεύει, να συνδυάζει μεμονωμένα ερεθίσματα σε ένα ενιαίο σύνολο.

Και οι δύο αυτές διαδικασίες είναι άρρηκτα συνδεδεμένες και εκτελούνται από το νευρικό σύστημα συνεχώς κατά τη διαδικασία της εσωτερικής νευρικής δραστηριότητας.

Ένα παράδειγμα των πιο περίπλοκων αναλυτικών και συνθετικών διαδικασιών του KBP είναι η εκπαίδευση δυναμικόςστερεοτυπία.Αυτό είναι ένα σταθερό σύστημα για την εφαρμογή μεμονωμένων εξαρτημένων αντανακλαστικών. Αναπτύσσεται και εδραιώνεται λόγω της εμφάνισης μιας σύνδεσης μεταξύ της δράσης του ίχνους από το προηγούμενο ερέθισμα και της επακόλουθης διέγερσης. Είναι αυτόνομο - πραγματοποιείται όχι μόνο στο ερέθισμα, αλλά στη θέση του στο σύστημα των επιρροών. Παίζει μεγάλο ρόλο στη διαμόρφωση διαφόρων (εργασία, αθλητισμός, παιχνίδι κ.λπ.) δεξιοτήτων. Κατ 'αρχήν, το κοινό όνομα για ένα δυναμικό στερεότυπο είναι "συνήθεια".

Αναστολή εξαρτημένων αντανακλαστικών .

Εάν δεν ενισχύσετε ένα εξαρτημένο ερέθισμα με ένα ερέθισμα χωρίς όρους, τότε αυτό αναστέλλεται. Αυτή είναι μια ενεργή νευρική διαδικασία, το αποτέλεσμα της οποίας είναι η αποδυνάμωση ή η καταστολή της διαδικασίας διέγερσης και προσωρινής επικοινωνίας. Διάφορα ερεθίσματα προκαλούν αναστολή ορισμένων αντανακλαστικών και διέγερση και σχηματισμό άλλων. Ο σχηματισμός νέων αντανακλαστικών και η αναστολή τους οδηγεί σε ευέλικτη προσαρμογή του οργανισμού σε συγκεκριμένες συνθήκες ύπαρξης.

Τύποι αναστολής εξαρτημένων αντανακλαστικών:

1. Εξωτερική (άνευ όρων) αναστολή– προκαλείται από αναστολή από ένα ερέθισμα χωρίς όρους, το οποίο εμφανίζεται ταυτόχρονα με το ανεπτυγμένο (για παράδειγμα, ένα αντανακλαστικό προσανατολισμού). Μια νέα εστία διέγερσης, που δεν σχετίζεται με αυτό το αντανακλαστικό, εμφανίζεται στο CPB. Αποσπά τον ενθουσιασμό.

2. Εσωτερική (ρυθμισμένη) αναστολή. Προκαλείται από αναστολή όταν δεν ενισχύεται από ένα ερέθισμα χωρίς όρους.

3. Προστατευτική αναστολή. Προστατεύει τα νευρικά κέντρα από υπερβολικό ερεθισμό ή υπερβολική εργασία.

4. Απεντόμωση. Εμφανίζεται όταν αναστέλλεται η διαδικασία πέδησης.

Ηλικιακά χαρακτηριστικά του ΑΕΕ.

Ένα παιδί γεννιέται με ένα σύνολο αντανακλαστικών χωρίς όρους, τα αντανακλαστικά του τόξα αρχίζουν να σχηματίζονται στον 3ο μήνα της προγεννητικής ανάπτυξης. Μέχρι τη στιγμή της γέννησης, το παιδί έχει σχηματίσει τα περισσότερα από τα έμφυτα αντανακλαστικά που εξασφαλίζουν τη βλαστική σφαίρα του. Παρά τη μορφολογική και λειτουργική ανωριμότητα του εγκεφάλου, είναι δυνατές απλές αντιδράσεις με βάση την τροφή ήδη την πρώτη ή τη δεύτερη ημέρα.

Μέχρι το τέλος του πρώτου μήνα της ζωής, σχηματίζονται (μερικά) εξαρτημένα αντανακλαστικά - κινητικά και προσωρινά. Σχηματίζονται αργά και αναστέλλονται εύκολα, πιθανώς λόγω της ανωριμότητας των νευρώνων του φλοιού.

Από τον δεύτερο μήνα της ζωής, σχηματίζονται αντανακλαστικά - ακουστικά, οπτικά και απτικά. Μέχρι τον 5ο μήνα ανάπτυξης, το παιδί έχει σχηματίσει όλους τους κύριους τύπους εξαρτημένης αναστολής. Η διαδικασία μάθησης (δηλαδή η ανάπτυξη εξαρτημένων αντανακλαστικών) παίζει σημαντικό ρόλο. Όσο νωρίτερα ξεκινά, τόσο πιο γρήγορα γίνεται ο σχηματισμός τους.

Μέχρι το τέλος του πρώτου έτους ανάπτυξης, το παιδί μπορεί να διακρίνει σχετικά καλά τη γεύση του φαγητού, τις μυρωδιές, το σχήμα και το χρώμα των αντικειμένων και να ξεχωρίζει φωνές και πρόσωπα. Οι κινήσεις βελτιώνονται σημαντικά (μέχρι τον σχηματισμό δεξιοτήτων βάδισης). Το παιδί προσπαθεί να προφέρει μεμονωμένες λέξεις και σχηματίζονται εξαρτημένα αντανακλαστικά στα λεκτικά ερεθίσματα, δηλ. Η ανάπτυξη του δεύτερου συστήματος σηματοδότησης βρίσκεται σε πλήρη εξέλιξη.

Κατά το δεύτερο έτος ανάπτυξης, το παιδί βελτιώνει όλους τους τύπους εξαρτημένης αντανακλαστικής δραστηριότητας και ο σχηματισμός του δεύτερου συστήματος σηματοδότησης συνεχίζεται, αποκτά σηματοδοτική σημασία). Το λεξιλόγιο αυξάνεται σημαντικά (250 - 300 λέξεις), τα ερεθίσματα προκαλούν λεκτικές αντιδράσεις. ΚρίσιμοςΗ επικοινωνία με τους ενήλικες (δηλαδή, το περιβάλλον κοινωνικό περιβάλλον και η μάθηση) παίζει ρόλο σε αυτές τις διαδικασίες.

Το δεύτερο και το τρίτο έτος της ζωής διακρίνονται από ζωηρούς προσανατολισμούς και ερευνητικές δραστηριότητες. Το παιδί δεν περιορίζεται πλέον στην ερώτηση «τι είναι αυτό;», αλλά στην ερώτηση «τι μπορεί να γίνει με αυτό;»

Η περίοδος έως τα τρία χρόνια χαρακτηρίζεται επίσης από την εξαιρετική ευκολία σχηματισμού εξαρτημένων αντανακλαστικών σε μια μεγάλη ποικιλία ερεθισμάτων.

Η ηλικία από τρία έως πέντε χρόνια χαρακτηρίζεται από περαιτέρω ανάπτυξη της ομιλίας και βελτίωση των νευρικών διεργασιών (αύξηση της δύναμης, της κινητικότητας και της ισορροπίας τους). Τα δυναμικά στερεότυπα αναπτύσσονται εύκολα, το αντανακλαστικό προσανατολισμού εξακολουθεί να είναι μεγαλύτερο και πιο έντονο από ό,τι στους μαθητές. Οι υπό όρους συνδέσεις και τα δυναμικά στερεότυπα που προέκυψαν αυτή τη στιγμή είναι εξαιρετικά ισχυρά και κουβαλούν ένα άτομο σε όλη του τη ζωή. Αν και μπορεί να μην εμφανίζονται συνεχώς, αποκαθίστανται εύκολα υπό ορισμένες συνθήκες.

Στην ηλικία των πέντε έως επτά ετών, ο ρόλος του δεύτερου συστήματος σηματοδότησης αυξάνεται ακόμη περισσότερο, γιατί τα παιδιά μπορούν ήδη να μιλήσουν ελεύθερα.

Η προσχολική ηλικία (από 7 έως 12 ετών) είναι μια περίοδος σχετικά «ήσυχης» ανάπτυξης του ΑΕΕ. Τα συναισθήματα αρχίζουν να συνδέονται περισσότερο με τη σκέψη και χάνουν τη σύνδεση με τα αντανακλαστικά.

Εφηβεία (από 11 – 12 έως 15 – 17 ετών). Οι ενδοκρινικοί μετασχηματισμοί και ο σχηματισμός δευτερογενών σεξουαλικών χαρακτηριστικών επηρεάζουν επίσης τις ιδιότητες του ΑΕΕ. Η ισορροπία των νευρικών διεργασιών διαταράσσεται, η διέγερση γίνεται πιο ισχυρή, η αύξηση της κινητικότητας των νευρικών διεργασιών επιβραδύνεται κ.λπ. Η δραστηριότητα του KBP εξασθενεί (αυτή η περίοδος ονομάζεται μεταφορικά από τους φυσιολόγους "φαράγγι του βουνού"). Αυτές οι λειτουργικές αλλαγές οδηγούν σε ψυχική ανισορροπία στους εφήβους και συχνές συγκρούσεις.

Η προσχολική ηλικία (15-18 ετών) συμπίπτει με την τελική μορφολειτουργική ωρίμανση όλων των συστημάτων του σώματος. Ο ρόλος των φλοιωδών διεργασιών στη ρύθμιση της νοητικής δραστηριότητας και των φυσιολογικών λειτουργιών του σώματος αυξάνεται σημαντικά ο πρωταγωνιστικός ρόλος στο IRR διαδραματίζεται από τις φλοιώδεις διεργασίες και το δεύτερο σύστημα σηματοδότησης. Όλες οι ιδιότητες των νευρικών διεργασιών φτάνουν στο επίπεδο ενός ενήλικα.

Τύποι ανώτερης νευρικής δραστηριότητας.

Στην πραγματικότητα, υπάρχει ένα σύμπλεγμα βασικών συγγενών και επίκτητων ατομικών ιδιοτήτων του ανθρώπινου νευρικού συστήματος που καθορίζουν τις διαφορές στη συμπεριφορά και τη στάση απέναντι στις ίδιες περιβαλλοντικές επιρροές.

I.P. Pavlov το 1929 σύμφωνα με εκείνους τους δείκτες των διεργασιών διέγερσης και φρενάρισμα:

ΕΝΑ) Η δύναμη αυτών των διαδικασιών.

σι) Η αμοιβαία ισορροπία τους.

V) Κινητικότητα (ταχύτητα αλλαγής τους).

Με βάση αυτό, προσδιορίστηκαν τέσσερις τύποι ΑΕΕ.

1. Ισχυρό ανισόρροπο ("μη ελεγχόμενο")– χαρακτηρίζεται από ισχυρό νευρικό σύστημα και υπεροχή της διέγερσης έναντι της αναστολής (ανισορροπία αυτών των διεργασιών). Τον φωνάζουν - "χολερικός".

2. Δυνατός, ισορροπημένος, κινητός (αστάθμητος)– χαρακτηρίζεται από υψηλή κινητικότητα των νευρικών διεργασιών, τη δύναμη και την ισορροπία τους – "αισιόδοξος"

3. Δυνατός ισορροπημένοςαδρανής τύπος - έχει σημαντική δύναμη νευρικών διεργασιών, χαμηλή κινητικότητά τους - «φλεγματικός».

4. Αδύναμος τύπος γρήγορης αποστράγγισης– χαρακτηρίζεται από χαμηλή απόδοση των νευρώνων και, κατά συνέπεια, αδυναμία νευρικών διεργασιών – "μελαγχολικός"

Σημειωτέον ότι τα ονόματα των τύπων προέρχονται από την ταξινόμηση ιδιοσυγκρασιών του Ιπποκράτη (5ος αι. π.Χ.).

Αυτή η ταξινόμηση απέχει πολύ από την πρακτική πραγματικότητα στη ζωή, τα άτομα με έντονους τύπους είναι εξαιρετικά σπάνια. Στη σύγχρονη έρευνα, οι τύποι IRR προσδιορίζονται χρησιμοποιώντας περισσότερους από 30 φυσιολογικούς δείκτες.

Επιπλέον, στους ανθρώπους, ο I.P. Pavlov προσδιόρισε τύπους ΑΕΕ σε σχέση με τα συστήματα σηματοδότησης.

1. Καλλιτεχνικός τύπος. Ελαφρά επικράτηση του πρώτου συστήματος σηματοδότησης. Τα άτομα αυτού του τύπου χαρακτηρίζονται από ευφάνταστη αντίληψη του κόσμου γύρω τους, λειτουργώντας με αισθητηριακές εικόνες στη διαδικασία της σκέψης (οπτική-εικονική σκέψη).

2. Τύπος σκέψης.Ελαφρά επικράτηση του δεύτερου συστήματος σηματοδότησης. Αυτός ο τύπος χαρακτηρίζεται από αφαίρεση από την πραγματικότητα. Στη διαδικασία της σκέψης, οι άνθρωποι αυτού του τύπου λειτουργούν με αφηρημένα σύμβολα και έχουν την ικανότητα να αναλύουν και να συνθέτουν ερεθίσματα από τον περιβάλλοντα κόσμο.

3. Μέσος τύπος.Χαρακτηρίζεται από την ισορροπία των συστημάτων σηματοδότησης. Η πλειοψηφία των ανθρώπων ανήκει σε αυτό το είδος.

Δυστυχώς, πρέπει να παραδεχτούμε το γεγονός ότι αυτό το πρόβλημα παραμένει ακόμη άλυτο στη φυσιολογία. Αν και η ψυχολογία και η παιδαγωγική σε αυτό το θέμα χρειάζονται τη βοήθεια της φυσιολογίας.

Το δόγμα των συστημάτων σηματοδότησης.

Η ανθρώπινη συμπεριφορά είναι πολύ πιο περίπλοκη από τη συμπεριφορά των ζώων. Αν και τα μοτίβα σχηματισμού εξαρτημένων αντανακλαστικών είναι παρόμοια. Αλλά ένα άτομο έχει την υψηλότερη μορφή προσαρμογής στις περιβαλλοντικές συνθήκες - ορθολογική δραστηριότητα. Αυτή είναι η ικανότητα κατανόησης μοτίβων που συνδέουν αντικείμενα και περιβαλλοντικά φαινόμενα και χρήση αυτής της γνώσης σε νέες συνθήκες. Ως αποτέλεσμα, ο οργανισμός όχι μόνο προσαρμόζεται (όπως τα ζώα), αλλά είναι επίσης σε θέση να προβλέψει τις αλλαγές στο περιβάλλον και να τις λάβει υπόψη στη συμπεριφορά του. Λαμβάνοντας αυτό υπόψη, ο I.P. Pavlov ανέπτυξε το δόγμα του δύο συστήματα σηματοδότησης.

ΕΓΩ. Πρώτο σύστημα σηματοδότησης– αναλύει τα σήματα που προέρχονται από όλους τους αναλυτές. Ισχύει για όλα τα ζώα.

II. Δεύτερο σύστημα σηματοδότησης– πρόκειται για λεκτική σηματοδότηση (δηλαδή ομιλία). Ένα μοναδικό χαρακτηριστικό των ανθρώπων, στη διαδικασία της οντογένεσης αυξάνεται σταδιακά το απόθεμα των λέξεων από τις οποίες το παιδί κατασκευάζει προτάσεις. οι λέξεις αρχίζουν να χάνουν το στενό τους συγκεκριμένο νόημα, ενσωματώνεται ένα ευρύτερο γενικευτικό νόημα - προκύπτουν έννοιες (δηλαδή, δεν είναι πλέον απαραίτητο να ληφθούν πληροφορίες για ένα αντικείμενο χρησιμοποιώντας το πρώτο σύστημα σηματοδότησης). Η λέξη αρχίζει να σημαίνει διαφορετικές έννοιες και απαιτεί διευκρίνιση όχι μόνο οι λέξεις που σημαίνουν αντικείμενα, αλλά και οι αισθήσεις, οι εμπειρίες και οι πράξεις μας υπόκεινται σε γενίκευση. Έτσι προκύπτουν οι αφηρημένες έννοιες και μαζί τους η αφηρημένη σκέψη. Έτσι, χάρη στο δεύτερο σύστημα σηματοδότησης, ο εγκέφαλος λαμβάνει πληροφορίες με τη μορφή συμβόλων (λέξεις, σημάδια, εικόνες). Η λέξη παίζει το ρόλο όχι απλώς ενός εξαρτημένου ερεθίσματος, αλλά του σήματος της, δηλ. η λέξη είναι το σήμα του σήματος.

Για παράδειγμα, ένας άντρας με ένα σκύλο διασχίζει το δρόμο. Και οι δύο, βλέποντας ένα αυτοκίνητο να τους πλησιάζει γρήγορα, θα σωθούν μαζί (το αυτοκίνητο είναι ένα συγκεκριμένο σήμα κινδύνου, καλά κατανοητό και από τους δύο). Αλλά τελικά, ένα άτομο που ακούει ένα σήμα κινδύνου (την κραυγή ενός άλλου περαστικού «Προσοχή στο αυτοκίνητο!») χωρίς να το δει ακόμα, θα σωθεί. Ο σκύλος πρέπει να δει τον κίνδυνο το σήμα ομιλίας δεν του λέει τίποτα γι' αυτό.

Η παρουσία ενός συστήματος λεκτικών σημάτων που υποδηλώνουν συγκεκριμένα σήματα της πραγματικότητας είναι ένα σημαντικό εξελικτικό απόκτημα για τον άνθρωπο. Τώρα η ανάλυση και η σύνθεση του περιβάλλοντος κόσμου πραγματοποιείται όχι μόνο ως αποτέλεσμα της δράσης άμεσων ερεθισμάτων στους αναλυτές και της λειτουργίας τους, αλλά και ως αποτέλεσμα της λειτουργίας με λέξεις. Αυτή η ικανότητα του ανθρώπινου εγκεφάλου είναι που αποτελεί τη βάση της ανθρώπινης σκέψης.

Αυτό επιτρέπει σε ένα άτομο να αποκτήσει γνώση και εμπειρία χωρίς άμεση επαφή με την πραγματικότητα. Για παράδειγμα, για να μάθετε για τις απαιτήσεις μιας εξέτασης, αρκεί να ρωτήσετε σχετικά από ένα άτομο που το έχει ήδη δώσει και δεν είναι καθόλου απαραίτητο να είστε εκεί μόνοι σας.

Φυσιολογική βάση του λόγου .

Η ομιλία είναι μια από τις πιο σύνθετες λειτουργίες του ανθρώπου. Συνδέεται με έντονη εργασία των οργάνων της όρασης, της ακοής και της περιφερειακής συσκευής ομιλίας. Ο σύνθετος συντονισμός των δραστηριοτήτων τους πραγματοποιείται από νευρώνες διαφορετικών ζωνών του BSC. Ιδιαίτερη σημασία έχουν - Κέντρο Wernicke(εντοπίζεται στον αριστερό κροταφικό λοβό του εγκεφάλου) και Το κέντρο του Μπρόκα(κάτω αριστερός μετωπιαίος λοβός του εγκεφάλου). Αν καταστραφεί Το κέντρο του Μπρόκα(αυτό είναι το κινητικό κέντρο της ομιλίας) ένα άτομο καταλαβαίνει όλα όσα ακούει, αλλά ο ίδιος δεν είναι σε θέση να προφέρει ούτε μια λέξη. Αν καταστραφεί Κέντρο Wernicke(ονομάζεται επίσης ακουστικό) ένα άτομο ακούει τα πάντα, αλλά δεν καταλαβαίνει την ομιλία, συμπεριλαμβανομένης της δικής του. Ο γραπτός λόγος συνδέεται με πολλά τμήματα του KBP: ρύθμιση των κινήσεων των χεριών, οπτική, Τα κέντρα του Broca και του Wernickeκαι άλλοι.

Έτσι, η ανθρώπινη συσκευή παραγωγής ομιλίας είναι ένα εξαιρετικά πολύπλοκο λειτουργικό σύστημα πολλαπλών συστατικών που ελέγχεται από διάφορες ζώνες του CBP.

Φυσιολογικοί μηχανισμοί ύπνου και ονείρων .

Ο ύπνος είναι μια φυσιολογική κατάσταση του εγκεφάλου και του σώματος συνολικά, που χαρακτηρίζεται από σημαντική ακινησία, σχεδόν πλήρη απουσία αντιδράσεων σε εξωτερικά ερεθίσματα και, ταυτόχρονα, ειδική οργάνωση της δραστηριότητας των εγκεφαλικών νευρώνων.

Ένα άτομο ξοδεύει το 1/3 της ζωής του στον ύπνο. Όταν στερείται ύπνου, η προσοχή και η μνήμη μειώνονται, τα συναισθήματα μειώνονται, η ικανότητα εργασίας μειώνεται, παρατηρούνται ανεπαρκείς αντιδράσεις και παραισθήσεις. Επομένως, ο ύπνος είναι αναγκαιότητα. Υγιής κανονικό ύπνο– το κλειδί για την καθημερινή δραστηριότητα ενός ατόμου, το υψηλό επίπεδο απόδοσης και την κανονική λειτουργία των οργάνων και των συστημάτων του.

Φάσεις ύπνου.

Ο κανονικός ύπνος αποτελείται από 4 – 5 κύκλους, που αντικαθιστούν ο ένας τον άλλον. Οι κύκλοι αποτελούνται από δύο φάσεις:

ΕΓΩ. Φάση ύπνου NREM– συνοδεύεται από πιο αργή αναπνοή και σφυγμό. μυϊκή χαλάρωση? μειωμένος μεταβολισμός και θερμοκρασία. Εμφανίζεται αμέσως μετά τον ύπνο και διαρκεί 1 – 1,5 ώρα.

II. Φάση ύπνου REM. Ενεργοποιεί τη δραστηριότητα εσωτερικά όργανα: αύξηση παλμού και αναπνοής. η θερμοκρασία αυξάνεται? διάφορες μυϊκές ομάδες συσπώνται (άκρα, μύες προσώπου). τα μάτια κινούνται κάτω από κλειστά βλέφαρα (όπως κατά την ανάγνωση). Αυτή η φάση διαρκεί 10–15 λεπτά, αυξάνοντας σε 30 λεπτά το πρωί. Τα όνειρα σε αυτή τη φάση είναι ρεαλιστικά και συναισθηματικά (γιατί οι νευρώνες των οπτικών λοβών είναι ενθουσιασμένοι).

Θεωρίες ύπνου.

Υπάρχουν πολλές θεωρίες για τον ύπνο.

1.Χιουμοριστικό– ο ύπνος συμβαίνει όταν συγκεκριμένες χημικές ουσίες – υπνοτοξίνες – συσσωρεύονται στο αίμα. Ωστόσο, είναι πιθανό οι χυμικοί παράγοντες να παίζουν δευτερεύοντα ρόλο.

2.Θεωρία του κέντρου ύπνου– περιοδικές αλλαγές στη δραστηριότητα των υποφλοιωδών κέντρων ύπνου και εγρήγορσης (βρίσκονται στον υποθάλαμο).

3.Θεωρία του φλοιού του ύπνου– ακτινοβολία κατά μήκος του φλοιού μιας ανασταλτικής διαδικασίας που μπορεί να κατέβει στον υποφλοιό. Εκείνοι. Ο ύπνος αντιπροσωπεύει μια «προστατευτική αναστολή» και προστατεύει τους νευρώνες της CBP από την υπερβολική κόπωση. Επιπλέον, ο ύπνος μπορεί επίσης να συμβεί όταν η ροή των νευρικών ερεθισμάτων στο BSC είναι έντονα περιορισμένη (για παράδειγμα, εμφανίζεται μια κατάσταση υπνηλίας όταν ένα άτομο τοποθετείται σε ένα σκοτεινό, ηχομονωμένο δωμάτιο).

Οι λόγοι για την αλλαγή στον ύπνο και την εγρήγορση είναι οι αυτόματοι (κιρκάδιοι) ρυθμοί. κόπωση των ΓΤ νευρώνων. εξαρτημένα αντανακλαστικά που σχετίζονται με τον ύπνο επιταχύνουν την έναρξη του ύπνου.

Λόγοι αφύπνισης– εξωτερικά σήματα. σήματα από εσωτερικά όργανα (για παράδειγμα, πείνα ή γεμάτη κύστη).

Όνειρα.

Ο ύπνος δεν σημαίνει ειρήνη για τον GM, γιατί... Κατά τη διάρκεια του ύπνου, η εγκεφαλική δραστηριότητα δεν μειώνεται, αλλά αναδομείται. Οι ΓΤ νευρώνες αρχίζουν να λειτουργούν με διαφορετικό τρόπο, αναλύουν τι συλλέγουν κατά τη διάρκεια της εγρήγορσης και εξάγουν συμπεράσματα (δηλαδή, προσπαθούν να «προβλέψουν» το μέλλον, όπως ήταν). Έτσι, το λεγόμενο προφητικά όνειρα«προμηνύουν δυσάρεστα γεγονότα που βασίζονται σε ασυνείδητους προδρόμους αυτών των γεγονότων. Τις περισσότερες φορές, τα όνειρα δεν πραγματοποιούνται και ξεχνιούνται γρήγορα (όλοι οι άνθρωποι βλέπουν όνειρα, αλλά δεν τα θυμούνται πάντα). Η πιθανότητα να συμπέσει ένα όνειρο με τη μελλοντική πραγματικότητα είναι μικρή, αλλά αν συμπίπτει, ερμηνεύεται ως υπερφυσικό φαινόμενο.

Σημαντική επιρροή ασκούν εξωτερικά και εσωτερικά ερεθίσματα, τα οποία καταγράφονται ασυνείδητα από τον εγκέφαλο και περιλαμβάνονται στην πλοκή των ονείρων. Για παράδειγμα, κεραυνοί - πυρά κανονιού, γεμάτο στομάχι - αίσθημα ασφυξίας κ.λπ. Επιπλέον, μερικές φορές ο εγκέφαλος συνεχίζει τη δημιουργική εργασία κατά τη διάρκεια του ύπνου. Για παράδειγμα, μετά από μια κουραστική μέρα σε ένα πρόβλημα, ο D.I Mendeleev είδε σε ένα όνειρο την πρώτη έκδοση του περιοδικού πίνακα των χημικών στοιχείων και ο G. Kekule είδε τον τύπο του βενζολίου σε αλληγορική μορφή.

Οι υψηλότερες μορφές ΑΕΕ - μνήμη, προσοχή, κίνητρο και η συναισθηματική-βουλητική σφαίρα - αποτελούν το αντικείμενο της μελέτης της ψυχολογίας. Η σύγχρονη φυσιολογία απέχει ακόμη πολύ από την πλήρη γνώση των βιολογικών μηχανισμών αυτών των διεργασιών. Ωστόσο, αξίζει να εξεταστεί αυτό που είναι ήδη γνωστό.

Φυσιολογικοί μηχανισμοί μνήμης.

Η μνήμη είναι ένα σύμπλεγμα διεργασιών που συμβαίνουν στο KBP και διασφαλίζει τη συσσώρευση, αποθήκευση και αναπαραγωγή της ατομικής εμπειρίας. Η μνήμη μπορεί να χωριστεί σε τρία κύρια στοιχεία - τη διαδικασία εγγραφής πληροφοριών, τη διαδικασία αποθήκευσης και τη διαδικασία αναπαραγωγής.

Υποθέσεις μνήμης:

1. Νευρική υπόθεση– οι διαδικασίες απομνημόνευσης και αποθήκευσης συνδέονται με την κυκλοφορία των παλμών κατά μήκος κλειστών κυκλωμάτων νευρώνων. Αυτός ο μηχανισμός πιθανώς να βασίζεται στη βραχυπρόθεσμη μνήμη. Η καλή μνήμη χαρακτηρίζεται από πληθώρα συναπτικών συνδέσεων στον εγκέφαλο.

2. Βιοχημική υπόθεση– τα ερεθίσματα αλλάζουν τον μεταβολισμό στους νευρώνες, γεγονός που προκαλεί δομικές αλλαγές στο RNA. Αποθηκεύεται μέχρι την κατάλληλη στιγμή, προκαλώντας στη συνέχεια τη διέγερση των νευρώνων (μακροπρόθεσμη μνήμη).

Πιθανότατα, και οι δύο μηχανισμοί αποτελούν ένα ενιαίο σύνολο.

Φυσιολογία της προσοχής.

Η υψηλότερη νευρική και ψυχική δραστηριότητα ενός ατόμου χαρακτηρίζεται πάντα από μια συγκεκριμένη επιλεκτικότητα και κατεύθυνση. Είναι σημαντικό για τη VND να διατηρεί την εστίαση των δραστηριοτήτων της σε ουσιώδη στοιχεία, ενώ αφαιρεί από οτιδήποτε ασήμαντο. Αυτή η επιλεκτικότητα των διαδικασιών καλείται προσοχή.

Η φυσιολογική βάση της προσοχής είναι οι διαδικασίες διέγερσης και αναστολής, τα χαρακτηριστικά της κίνησης και της αλληλεπίδρασής τους στο CBP. Η κατευθυντικότητα συνδέεται πάντα με τη διέγερση ορισμένων περιοχών του φλοιού και την αναστολή άλλων (σύμφωνα με την επαγωγή). Ανάμεσα στις διεγερμένες ζώνες του BSC ξεχωρίζει πάντα η κυρίαρχη – σύμφωνα με τη θεωρία της κυριαρχίας. Αυτό διασφαλίζει την επιλεκτικότητα των δραστηριοτήτων μας και ασκεί έλεγχο στην πρόοδό της.

Ο μηχανισμός της προσοχής βασίζεται στην ενεργοποίηση του GM, που σχετίζεται με τη δραστηριότητα των μετωπιαίων λοβών του GBP.

Φυσιολογία των συναισθημάτων.

Τα συναισθήματα (emovere – shock, excite) είναι οι υποκειμενικές αντιδράσεις ενός ατόμου στην επίδραση εσωτερικών και εξωτερικών ερεθισμάτων, που εκδηλώνονται με τη μορφή θετικών ή αρνητικών εκδηλώσεων.

Τα συναισθήματα είναι ενεργές καταστάσεις εξειδικευμένων εγκεφαλικών δομών που ωθούν ένα άτομο να αποδυναμώσει ή να ενισχύσει αυτές τις καταστάσεις. Η φύση των συναισθημάτων καθορίζεται από την τρέχουσα ανάγκη και την πρόβλεψη της πιθανότητας ικανοποίησής της. Η χαμηλή πιθανότητα ικανοποίησης της ανάγκης κάνει τα συναισθήματα αρνητικά (φόβος, οργή κ.λπ.). Η αύξηση της πιθανότητας ικανοποίησης σε σύγκριση με την προηγούμενη διαθέσιμη πρόβλεψη δίνει στα συναισθήματα μια θετική χροιά (ευχαρίστηση, χαρά κ.λπ.).

Οι δομές του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνες για την εφαρμογή κατώτερων στοιχειωδών συναισθημάτων βρίσκονται μέσα διεγκεφαλος(υποθάλαμος)και στα αρχαία μέρη των εγκεφαλικών ημισφαιρίων - φόβος, επιθετικότητα, αισθήματα πείνας και δίψας, αίσθημα κορεσμού και πολλά άλλα. Τα ανώτερα ειδικά ανθρώπινα (φλοιώδη) συναισθήματα συνδέονται με τη δραστηριότητα των ζωνών CBP - για παράδειγμα, τα ηθικά συναισθήματα ενός ατόμου.

Τα συναισθήματα παίζουν καθοριστικό ρόλο στη μαθησιακή διαδικασία, στην ενίσχυση των νεοσχηματισμένων εξαρτημένων αντανακλαστικών. Αλλάζουν τα κατώφλια αντίληψης, ενεργοποιούν τη μνήμη και χρησιμεύουν ως πρόσθετο μέσο επικοινωνίας (εκφράσεις προσώπου, φωνητικούς τόνους κ.λπ.). Η επιθυμία να βιώσει ξανά θετικά συναισθήματα ενθαρρύνει ένα άτομο να αναζητήσει ενεργά ανικανοποίητα συναισθήματα και νέους τρόπους για να τα ικανοποιήσει. Τα αρνητικά συναισθήματα εξυπηρετούν την αυτοσυντήρηση, τα θετικά συναισθήματα προάγουν την αυτο-ανάπτυξη στη διαδικασία της κατάκτησης νέων τομέων δραστηριότητας.

Φυσιολογία κινήτρων.

Αυτές είναι ενεργές καταστάσεις εγκεφαλικών δομών που ενθαρρύνουν ένα άτομο να εκτελεί πράξεις συμπεριφοράς που στοχεύουν στην ικανοποίηση των αναγκών του. Τα κίνητρα καθιστούν τη συμπεριφορά σκόπιμη, προσανατολίζοντάς την είτε κληρονομικά (ανακλαστικά χωρίς όρους) είτε χάρη στη συσσωρευμένη πρώιμη εξαρτημένη αντανακλαστική εμπειρία.

Οι βιοχημικές αλλαγές (όταν διαταράσσεται η ομοιόσταση) και τα εξωτερικά ερεθίσματα μετατρέπονται στη διαδικασία διέγερσης, αυτό ενεργοποιεί τις δομές του υποθαλάμου. Μεταδίδει ένα σήμα στο KBP, όπου διαμορφώνεται ένα πρόγραμμα συμπεριφοράς που βοηθά στην ικανοποίηση των αντίστοιχων αναγκών.

Λογοτεχνία:

1. K. Willy, V. Dethier Biology. – Μ.: Μιρ, 1974.

Green N., Stout W., Taylor D. Biology – 3 τόμοι, - M.: Mir, 1990.

Ermolaev Yu.A. Ηλικιακή φυσιολογία. – Μ.; Γυμνάσιο, 1985.

Kazmin V.D. Κατάλογος οικογενειακού γιατρού, 2 τόμοι, - Μ.: ΑΣΤ, 1999.

Kemp P., Arms K. Εισαγωγή στη βιολογία. – Μ.;

Κόσμος, 1988.

Markosyan A.A. Φισιολογία. – Μ.; Ιατρική, 1968.

Nemov R.S. Ψυχολογία, 2 τ., - Μ.: Εκπαίδευση, 1994.

Sapin M.R., Bryksina Z.G. Ανθρώπινη Ανατομία - Μ.: Εκπαίδευση, 1995.

Sidorov E.P. Ανθρώπινη ανατομία και φυσιολογία (δομημένη περίληψη) - M.: Young Guard, 1996.

Sytkin K.M. Εγχειρίδιο βιολογίας - Κίεβο: Naukova Dumka, 1985.

Fenish H. Pocket atlas of human anatomy - Minsk: Higher School, 1997.

Fomin N.A. Ανθρώπινη φυσιολογία - Μ.: Εκπαίδευση, 1995.Ασκηση.

1. Ανακαλύφθηκε η αρχή της αντανακλαστικής εργασίας του εγκεφάλου:

Επιλέξτε μία σωστή απάντηση.

2. Η στένωση της κόρης, η σιελόρροια μπορεί να αποδοθεί σε:

B. Ilya Ilyich Mechnikov

Α. Συντηρημένα αντανακλαστικά

Β. Ανεπιθύμητα αντανακλαστικά

3. Η ικανότητα των νεογνών να κολυμπούν χωρίς προηγούμενη εκπαίδευση είναι ένα παράδειγμα:

Β. Επίκτητα αντανακλαστικά

Α. Ανεπιθύμητο αντανακλαστικό

Β. Προετοιμασμένο αντανακλαστικό

4. Η επίκτητη συμπεριφορά βασίζεται σε:

Β. Ένστικτο

Α. Ανεπιθύμητα αντανακλαστικά

Β. Συντηρημένα αντανακλαστικά

5. Οι δεξιότητες πατινάζ, ποδηλασίας και κολύμβησης διαμορφώνονται με βάση:

Β. Ένστικτα

Α. Δυναμικό στερεότυπο

Β. Ενστικτώδεις αντιδράσεις

6. Εάν δεν ενισχύσετε το εξαρτημένο ερέθισμα με το μη εξαρτημένο, θα συμβεί το εξής:

Β. Αντιδράσεις χωρίς όρους

Α. Ανεπιφύλακτη αναστολή

Β. Εξαφάνιση του αντανακλαστικού

7. Η σκέψη προκύπτει με βάση:

Β. Προϋποθέσεις αναστολής

Α. Ένστικτο

Β. Ορθολογική δραστηριότητα

8. Ανακαλύφθηκε και μελετήθηκε λεπτομερώς η ουσία του σχηματισμού εξαρτημένων αντανακλαστικών, διεργασιών διέγερσης και αναστολής:

Β. Ανεπιθύμητα αντανακλαστικά

Α. Ιβάν Μιχαήλοβιτς Σετσένοφ

B. Nikolai Ivanovich Pirogov

9. Το όνειρο αντιπροσωπεύει:

Β. Ιβάν Πέτροβιτς Παβλόφ

Α. Ένας από τους τύπους αναστολής του εγκεφαλικού φλοιού

Β. Ένας από τους ειδικούς τύπους διέγερσης του εγκεφαλικού φλοιού

10. Κατά τη διάρκεια του ύπνου, τα εγκεφαλικά κύτταρα:

Β. Προσωρινή διακοπή της εγκεφαλικής δραστηριότητας

Α. Σταματήστε τη δραστηριότητά τους

Β. Αποκαταστήστε την απόδοσή τους

11. Οι άνθρωποι ονειρεύονται την περίοδο:

Β. Επιβραδύνετε την απόδοσή τους

Α. Ξυπνίσματα

Β. ύπνος NREM

12. Ένας ενήλικας πρέπει να κοιμάται την ημέρα:

Β. ύπνος REM

Β. 8 ώρες

13. Η κατάσταση του μακροχρόνιου ύπνου για πολλά χρόνια ονομάζεται:

Β. 10 η ώρα

Α. Λήθαργος

Β. Ύπνωση

14. Ένα συγκεκριμένο εξαρτημένο ερέθισμα για ένα άτομο είναι:

Β. Υπνηλία

15. Η ιδέα του χρώματος, του σχήματος, της επιφάνειας, της μυρωδιάς ενός αντικειμένου αποτελείται από:

Α. Δράση

Α. Αντίληψη

Β. Εντύπωση

Β. Αίσθηση

16. Η δημιουργία μιας σχέσης μεταξύ των γεγονότων είναι η βάση:

Α. Λογική μνήμη

Β. Μηχανική μνήμη

17. Η ικανότητα ενός ατόμου να αποκτά νέες πληροφορίες με βάση την υπάρχουσα γνώση ονομάζεται:

Α. Γνώση

Β. Σκέψη

Β. Μνήμη

18. Ένας μη ισορροπημένος, εύκολα διεγερτικός τύπος ιδιοσυγκρασίας ονομάζεται:

Α. Σαγκουίνος

Β. Φλεγματικός

V. Χολερικός

19. Ένας ισορροπημένος, ήρεμος, αδρανής τύπος ιδιοσυγκρασίας ονομάζεται:

Α. Σαγκουίνος

Β. Φλεγματικός

V. Μελαγχολικός

20. Τύπος ιδιοσυγκρασίας και χαρακτηριστικά του νευρικού συστήματος:

Α. Κληρονόμησε από γονείς

Μέγεθος: px

Ξεκινήστε την εμφάνιση από τη σελίδα:

Αντίγραφο

1 Τεστ βιολογίας Υψηλότερη νευρική δραστηριότητα των ανθρώπων, βαθμός 8, επιλογή 1 1. Ποιο από τα παρακάτω αντανακλαστικά είναι άνευ όρων; Α. Σιελόρροια όταν εμφανίζεται το φαγητό Β. Η αντίδραση του σκύλου στη φωνή του ιδιοκτήτη Γ. Τραβήξτε το χέρι του από ένα καυτό αντικείμενο 2. Εάν σε ένα δωμάτιο όπου ο σκύλος αναπτύξει σιελογόνο αντανακλαστικό στο άναμμα μιας λάμπας, ο δέκτης γυρίσει ξαφνικά αναμμένο, τότε ο ήχος του Α. Είναι ένα εξαρτημένο ερέθισμα Β. Είναι ένα αδιάφορο ερέθισμα Δ. Προκαλεί αναστολή του αντανακλαστικού 3. Το εξαρτημένο αντανακλαστικό θα είναι ισχυρό εάν το εξαρτημένο ερέθισμα είναι Α. Ενισχύεται συνεχώς με το άνευ όρων. Β. Ενισχυμένο με το άνευ όρων ακανόνιστα Γ. Όχι ενισχυμένο με το άνευ όρων Δ. Είτε ενισχυμένο με το άνευ όρων, είτε όχι για μεγάλο χρονικό διάστημα 4 Ποιο σημάδι είναι χαρακτηριστικό ενός αντανακλαστικού χωρίς όρους; Α. Χαρακτηριστικό όλων των ατόμων ενός συγκεκριμένου είδους Β. Αποκτήθηκε κατά τη διάρκεια της ζωής Γ. Δεν κληρονομείται Δ. Παράγεται σε κάθε άτομο του είδους 5. Η ανώτερη νευρική δραστηριότητα περιλαμβάνει Α. Νοητική δραστηριότητα, ομιλία και μνήμη Β. Ομάδα αντανακλαστικών προσανατολισμού Γ. Ένστικτα Δ. Αντανακλαστικά που παρέχουν οργανικές ανάγκες (πείνα, δίψα κ.λπ.) 6. Τι είναι ανάγκη; Α. Ένα σύνθετο σύμπλεγμα προσαρμοστικών κινητικών πράξεων που στοχεύουν στην ικανοποίηση των αναγκών του σώματος Β. Η ανάγκη για κάτι απαραίτητο για τη διατήρηση της ζωής και της ανάπτυξης του σώματος Γ. Ο εσωτερικός κόσμος ενός ατόμου Δ. Η κύρια μορφή δραστηριότητας του νευρικού συστήματος 7. Ποια μορφή ανώτερης νευρικής δραστηριότητας είναι χαρακτηριστική του ατόμου; Α. Προϋποθέσεις αντανακλαστικά Β. Ανεπιθύμητα αντανακλαστικά Γ. Σκέψη Δ. Στοιχειώδης ορθολογισμός 8. Η Α. Ι.Ι. συνέβαλε πολύ στο δόγμα της ανώτερης νευρικής δραστηριότητας. Mechnikov B.I.P. Pavlov V. Louis Pasteur G. N.A. Semashko 9. Κατά τη διάρκεια του ύπνου, η εγκεφαλική δραστηριότητα Α. Σταματά για όλη τη διάρκεια του ύπνου Β. Σταματά κατά τη διάρκεια του ύπνου βραδέων κυμάτων Γ. Δεν αλλάζει καθόλου Δ. Αναδιοργανώνεται, αλλάζει κυκλικά κατά τη διάρκεια του ύπνου 10. Το ένστικτο είναι Α. Γενετικά σταθερή συμπεριφορά Β Επίκτητη εμπειρία ζωής Β. Συμπεριφορά που προκαλείται από σκόπιμη μάθηση

2 11. Τι, σύμφωνα με την Ι.Π. Pavlov, είναι μια εξαιρετική προσθήκη στους μηχανισμούς της εγκεφαλικής λειτουργίας; Α. Ορθολογική δραστηριότητα Β. Συναισθήματα Γ. Ομιλία 12. Το πρώτο σύστημα σηματοδότησης Α. Αναλύει σήματα σημάτων που έρχονται με τη μορφή συμβόλων (λέξεις, σημάδια, εικόνες) Β. Αναλύει σήματα που προέρχονται από το εξωτερικό περιβάλλον Γ. Αναλύει και τους δύο τύπους σημάτων 13. Η πιο σημαντική λειτουργία του λόγου είναι Α. Γενίκευση και αφηρημένη σκέψη Β. Προσδιορισμός συγκεκριμένα παραδείγματαΒ. Έκφραση συναισθημάτων 14. Τα όνειρα συμβαίνουν κατά την περίοδο του ύπνου A. NREM B. ύπνου REM Γ. Και στις δύο περιπτώσεις 15. Η ερωτοτροπία μιας γάτας με τα γατάκια είναι Α. Ένα εξαρτημένο αντανακλαστικό Β. Μια σύνθετη αλυσίδα αντανακλαστικών χωρίς όρους Γ. Α συνδυασμός δεξιοτήτων και αντανακλαστικών χωρίς όρους 16. Συνείδηση ​​συγκέντρωσης σε αυτόν ή αυτόν τον τύπο δραστηριότητας, αντικείμενο Α. Συναισθήματα Β. Προσοχή Γ. Μνήμη 17. Ποια μορφή αναστολής κληρονομείται; Α. Εξωτερικό Β. Εσωτερικό Γ. Δεν υπάρχουν τέτοια πράγματα 18. Τι δεν φαίνεται στα όνειρα; Α. Παρελθόν Β. Παρόν Γ. Μέλλον 19. Σε τι διαφέρει ένα εξαρτημένο αντανακλαστικό από ένα άνευ όρων; 20. Ποια είναι η σημασία του ύπνου για τον οργανισμό; 21. Σε τι διαφέρει η ανθρώπινη σκέψη από την ορθολογική δραστηριότητα των ζώων;

3 Τεστ βιολογίας Υψηλότερη νευρική δραστηριότητα των ανθρώπων, βαθμός 8, επιλογή 2. Ποιο από τα παρακάτω αντανακλαστικά είναι εξαρτημένο; Α. Σιελόρροια όταν εμφανίζεται η τροφή Β. Η αντίδραση του σκύλου στη φωνή του ιδιοκτήτη Γ. Τραβήξτε το χέρι του από ένα καυτό αντικείμενο 2. Εάν ένας σκύλος αναπτύξει ένα ρυθμισμένο σιελογόνο αντανακλαστικό στο άναμμα μιας ηλεκτρικής λάμπας, τότε η τροφή σε αυτή την περίπτωση Α Είναι ένα εξαρτημένο ερέθισμα B. Είναι ένα αδιάφορο ερέθισμα B. Είναι ένα άνευ όρων ερέθισμα D. Προκαλεί αναστολή του αντανακλαστικού 3. Ποιες μορφές υψηλότερης νευρικής δραστηριότητας παρατηρούνται στα ζώα; Α. Μόνο αντανακλαστικά χωρίς όρους και υπό όρους Β. Ανεπιθύμητα και εξαρτημένα αντανακλαστικά και στοιχειώδης ορθολογική δραστηριότητα Γ. Σκέψη Δ. Μόνο στοιχειώδης ορθολογική δραστηριότητα 4. Προϋποθέσεις αντανακλαστικών Α. Χαρακτηριστικό όλων των ατόμων ενός δεδομένου είδους Β. Αποκτήθηκε κατά τη διάρκεια της ζωής Γ. Κληρονομήθηκε Δ. Είναι έμφυτο το 5. Ποια μορφή ανώτερης νευρικής δραστηριότητας συσχετίζεται με την ικανότητα επίλυσης μαθηματικών προβλημάτων; Α. Ρυθμισμένα αντανακλαστικά Β. Ανεπιθύμητα αντανακλαστικά Γ. Αφηρημένη σκέψη Δ. Στοιχειώδης ορθολογική δραστηριότητα 6. Στο δωμάτιο όπου ο σκύλος αναπτύσσει ένα αντανακλαστικό σιελόρροιας στο άναμμα μιας λάμπας, το ραδιόφωνο είναι συνεχώς αναμμένο. Σε αυτή την περίπτωση, το ραδιόφωνο λειτουργεί ως Α. Ερεθισμένο ερέθισμα Β. Αδιάφορο ερέθισμα Γ. Χωρίς όρους ερέθισμα Δ. Παράγοντας που προκαλεί αναστολή του αντανακλαστικού 7. Κατά την περίοδο του ύπνου REM Α. Η θερμοκρασία μειώνεται Β. Η αναπνοή επιβραδύνεται Γ. Παρουσιάζεται κίνηση βολβοί των ματιώνκάτω από κλειστά βλέφαρα G. Μειώνεται αρτηριακή πίεση 8. Η απόκριση του οργανισμού στον ερεθισμό των υποδοχέων με τη συμμετοχή και τον έλεγχο του νευρικού συστήματος ονομάζεται Α. Χυμική ρύθμιση Β. Αντανακλαστικό Γ. Αυτοματισμός Δ. Συνειδητή δραστηριότητα 9. Κατά τη διάρκεια του ύπνου, η εγκεφαλική δραστηριότητα Α. Σταματά για όλη τη διάρκεια του ύπνου Β. Σταματά κατά τη διάρκεια του ύπνου βραδέων κυμάτων Β. Δεν αλλάζει καθόλου Δ. Αναδιοργανώνεται, αλλάζει κυκλικά κατά τη διάρκεια του ύπνου

4 10. Ένα αυτοκίνητο πέρασε ξαφνικά με μεγάλη ταχύτητα ακριβώς μπροστά από το μαθητή. Σταμάτησε νεκρός στα ίχνη του. Γιατί; Α. Η εξωτερική αναστολή λειτούργησε Β. Ένα εξαρτημένο αντανακλαστικό έχει λειτουργήσει Γ. Η εσωτερική αναστολή έχει λειτουργήσει 11. Το δεύτερο σύστημα σηματοδότησης Α. Αναλύει σήματα σημάτων που έρχονται με τη μορφή συμβόλων (λέξεις, σημάδια, εικόνες) Β. Αναλύει σήματα που προέρχονται από το εξωτερικό περιβάλλον Γ. Αναλύει και τους δύο τύπους σημάτων 12. Η ορθολογική δραστηριότητα είναι Α. Η υψηλότερη μορφή προσαρμογής στις περιβαλλοντικές συνθήκες Β. Η ικανότητα ομιλίας Γ. Η ικανότητα χρήσης εργαλείων 13. Τα όνειρα συμβαίνουν κατά την περίοδο του Α. Ο αργός ύπνος Β. Ύπνος REM Γ. Και στις δύο περιπτώσεις 14. Ένα άτομο αποκοιμιέται μόνο αντανακλαστικά Β. Υπό την επίδραση χυμικών και αντανακλαστικών διεργασιών 15. Ποιος ήταν ο πρώτος που εξήγησε την αρχή του αντανακλαστικού. εγκέφαλος; A.I.P. Pavlov B. A.A. Ukhtomsky V.I.M. Sechenov G. P. I. Anokhin 16. Τι Ι.Π. Τι εννοούσε ο Pavlov με το όνομα "σήματα σημάτων"; Α. Το πρώτο σύστημα σηματοδότησης Β. Το δεύτερο σύστημα σηματοδότησης Γ. Reflex 17. Οι εμπειρίες στις οποίες εκδηλώνονται οι σχέσεις των ανθρώπων με τον κόσμο γύρω τους και με τον εαυτό τους ονομάζονται Α. Μάθηση Β. Μνήμη Γ. Συναισθήματα 18. Τι είναι βιολογικής σημασίαςαναστολή των εξαρτημένων αντανακλαστικών; 19. Τι είναι πιο δύσκολο να αναπτυχθεί: γνώσεις, δεξιότητες ή ικανότητες; 20. Ποιο είναι το άλλο όνομα για μια αλυσίδα εξαρτημένων αντανακλαστικών;

5 Απαντήσεις στο τεστ στη βιολογία Ανώτερη νευρική δραστηριότητα του ανθρώπου Επιλογή 1 1-B 2-D 3-A 4-A 5-A 6-B 7-B 8-B 9-D 10-A 11-B 12-B 13- A 14-A 15-B 16-B 17-B 18-B 19. Τα αντανακλαστικά χωρίς όρους κληρονομούνται και τα εξαρτημένα αντανακλαστικά αναπτύσσονται μετά τη γέννηση κατά τη διάρκεια της ζωής 20. Υπόλοιπο του εγκεφάλου, ενεργή αναδιάρθρωση της εργασίας του, απαραίτητη για την οργάνωση οι πληροφορίες που λαμβάνονται κατά την περίοδο εγρήγορσης 21. Η σκέψη είναι ένας τρόπος, βασισμένος σε γνωστές γνώσεις, για τη λήψη νέων πληροφοριών και τη γενίκευση γνωστών γεγονότων. Η ορθολογική δραστηριότητα είναι η υψηλότερη μορφή προσαρμογής στις περιβαλλοντικές συνθήκες Επιλογή 2 1-B 2-B 3-B 4-B 5-B 6-D 7-B 8-B 9-G 10-A 11-A 12-A 13 -B 14-B 15-B 16-B 17-B 18. Επιτρέπει την προσαρμογή σε συγκεκριμένες συνθήκες διαβίωσης 19. Ικανότητα 20. δυναμικό στερεότυπο

ΘΕΜΑ «Ανώτερη νευρική δραστηριότητα. Reflex" 1. Ένα άτομο, σε αντίθεση με τα ζώα, έχοντας ακούσει μια λέξη, αντιλαμβάνεται 1) το ύψος των ήχων που την αποτελούν 2) την κατεύθυνση του ηχητικού κύματος 3) τον βαθμό έντασης του ήχου 4)

Η υψηλότερη νευρική δραστηριότητα αναφέρεται σε εκείνες τις λειτουργίες του εγκεφάλου που σχετίζονται με τον εσωτερικό κόσμο ενός ατόμου, την ψυχή του. Δραστηριότητα VND των ανώτερων τμημάτων του κεντρικού νευρικού συστήματος, εξασφαλίζοντας την πιο τέλεια προσαρμογή

Κεφάλαιο II. Νευροχουμική ρύθμιση φυσιολογικών λειτουργιών Εργασία: 8 Θέμα: Αντανακλαστικό. Ανακλαστικό τόξοΣτόχοι: Να χαρακτηριστούν αντανακλαστικά, αντανακλαστικά τόξα Pimenov A.V. Ένα αντανακλαστικό ονομάζεται απόκριση

Δ' τρίμηνο Σχολικό βιβλίο: Βιολογία. Ανθρώπινος. Dragomilov A.G., Mash R.D.; Βιολογία. Ανθρώπινος. Batuev A.S. Θέμα: Αισθητήρια όργανα και ανώτερη νευρική δραστηριότητα. 1. Πού βρίσκονται οι φωτοευαίσθητοι υποδοχείς στα μάτια;

Ηλικιακά χαρακτηριστικάανώτερη νευρική δραστηριότητα Ivan Mikhailovich Sechenov 1829-1905 Ivan Petrovich Pavlov 1849 1936 Πείραμα στο εργαστήριο του I.P Pavlov Ανώτερη νευρική δραστηριότητα (HNA) - ολότητα

ΤΕΛΙΚΕΣ ΔΟΚΙΜΑΣΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ «ΑΝΩΤΕΡΗ ΝΕΥΡΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ», «ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΚΑ ΘΕΜΕΛΙΑ ΨΥΧΤΙΚΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΩΝ» 1. Αντιστοιχίστε τα χαρακτηριστικά: Α. Μνήμη 1. Μια συνάρτηση εγγενής μόνο στον άνθρωπο είναι

12 δευτ. 29 31 Η ακεραιότητα του ανθρώπινου σώματος είναι η βάση της ζωτικής του δραστηριότητας 6 Συστατικά του ανθρώπινου σώματος Το αίμα είναι 1) επιθηλιακό ιστό 3) συνδετικού ιστού 2) νευρικό ιστό 4) μεσοκυττάρια ουσία

Δοκιμές για την ενότητα ΑΝΩΤΕΡΗ ΝΕΥΡΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1. Για πρώτη φορά τεκμηριώθηκε πειραματικά η αντανακλαστική φύση της δραστηριότητας του νωτιαίου μυελού και του εγκεφάλου: α) I.M. Sechenov β) P.K Anokhin 2. Πειραματική

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΤΟΧΟΣ «ΚΡΑΤΙΚΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΤΑΞΗ ΤΗΣ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΒΑΣΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΓΙΑ ΤΟ 1997-2000» T. V. ALEINIKOVA ΗΛΙΚΙΑ ΨΥΧΟΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑΣ Φροντιστήριογια φοιτητές

Εργασίες ανατομίας, φυσιολογίας και ανθρώπινης υγιεινής κατά την Ενιαία Κρατική Εξέταση 2002-2008 2003 1. Περιγράψτε την πνευμονική κυκλοφορία. 2. Ποια όργανα περιλαμβάνονται στο ανθρώπινο ουροποιητικό σύστημα, τι λειτουργίες έχει;

Υψηλότερη νευρική δραστηριότητα. Το αντανακλαστικό είναι η βάση του νευρικού συστήματος. Στόχοι: Εμβάθυνση της έννοιας του αντανακλαστικού. Διαπίστωση της σημασίας όλων των συνδέσμων της οδού των αντανακλαστικών (υποδοχείς, νεύρα, κεντρικό νευρικό σύστημα). Σχηματισμός δημοτικού

Κεφάλαιο II. Νευροχυμική ρύθμιση φυσιολογικών λειτουργιών Εργασία: 10 Θέμα: Εγκέφαλος Στόχοι: Μελετήστε τη δομή και τις λειτουργίες του εγκεφάλου Pimenov A.V. Οπίσθιος εγκέφαλος Ο εγκέφαλος συνήθως χωρίζεται σε

Θεματικός προγραμματισμός Θέμα: ΒΙΟΛΟΓΙΑ Μάθημα: 8 Ώρες την εβδομάδα: 2 Σύνολο ωρών για το έτος: 72 I τρίμηνο. Σύνολο εβδομάδων, σύνολο 22 ωρών... Ενότητα. Γενική επισκόπηση του ανθρώπινου σώματος Επιστήμες που μελετούν το ανθρώπινο σώμα.

ΣΗΜΕΙΩΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ «ΝΕΥΡΟΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑ» Εφαρμόζεται στο βασικό μέρος του προγράμματος σπουδών για την εκπαίδευση ειδικού στον τομέα της εκπαίδευσης (ειδικό) Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο 37.05.01./ κλινική ψυχολογία

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ (68 ώρες, 2 ώρες την εβδομάδα) Θέμα 1. Η θέση του ανθρώπου στο σύστημα του οργανικού κόσμου (2 ώρες) Ο άνθρωπος ως μέρος της ζωντανής φύσης, η θέση του ανθρώπου στο σύστημα του οργανικού κόσμου. Ομοιότητες

Πρόγραμμα του ακαδημαϊκού κλάδου «Φυσιολογία» για την εκπαίδευση μεταπτυχιακών φοιτητών στην ειδικότητα των επιστημόνων 03.03.01 φυσιολογία 1. Σκοπός της κατάκτησης του κλάδου: είναι η ανάπτυξη σε βάθος

Σελ Ημερολογιακός θεματικός σχεδιασμός στη βιολογία. 8η τάξη. Θέμα μαθήματος Αριθμός ωρών Προγραμματισμένες ημερομηνίες (μήνας, εβδομάδα) Τάξη 7 (Ζωικό Βασίλειο). 2 ώρες 1. Η προέλευση των θηλαστικών. Ιδιαιτερότητες

Ομοσπονδιακό κρατικό προϋπολογισμό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ανώτατης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης «Karachay-Cherkess κρατικό πανεπιστήμιοπου πήρε το όνομά του από το U.D Aliyev" Σχολή Φυσικής Γεωγραφίας

Περιεχόμενα Κατάλογος συντομογραφιών...3 Πρόλογος...6 Εισαγωγή...8 Μέρος Ι. ΓΕΝΙΚΗ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑ... 15 Κεφάλαιο 1. Κυτταρική φυσιολογία... 15 1.1. Βασικοί μηχανισμοί κυτταρικής δραστηριότητας... 15 1.2. Βιολογικές μεμβράνες,

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΓΕΩΡΓΙΑΣ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ Ομοσπονδιακό Κρατικό Προϋπολογιστικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ανώτατης Εκπαίδευσης «ΚΡΑΤΙΚΟ ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ KUBAN ΟΝΟΜΑ I.T. ΤΡΟΥΜΠΙΛΙΝΑ"

NOU HPE «ΔΙΕΘΝΕΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ» ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΝΕΥΡΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΑΙΣΘΗΤΗΡΙΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό συγκρότημα Ειδικότητα 030301.65 «Ψυχολογία» Ειδίκευση «Κλινική»

2. ΝΕΥΡΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ 20 1. Από τι αποτελείται ο νευρικός ιστός; α) από νευρώνες. β) από επιθηλιακά κύτταρα. γ) από ερυθροκύτταρα? δ) από τη μεσοκυττάρια ουσία. 2. Όπου οι κύριες ιδιότητες περιγράφονται πληρέστερα

ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑ Διάλεξη 4 ΓΕΝΙΚΗ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑ ΚΝΣ. ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ ΡΥΘΜΙΣΗΣ. ΑΝΤΑΝΑΛΑΚΤΙΚΗ ΑΡΧΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΚΝΣ. Περίγραμμα διάλεξης 1. Δομικά και λειτουργικά χαρακτηριστικά του κεντρικού νευρικού συστήματος. 2. αντανακλαστική αρχή του κεντρικού νευρικού συστήματος.

Κεφάλαιο II. Νευροχουμική ρύθμιση φυσιολογικών λειτουργιών Εργασία: 6-7 Θέμα: Ρύθμιση λειτουργιών. Δομή του νευρικού συστήματος Στόχοι: Περιγράψτε διάφορα είδηρύθμιση, μελέτη του γενικού σχεδίου της δομής

Ενδοκρινικό σύστημαΥΛΙΚΑ Για προετοιμασία στη βιολογία τάξη 8.1 Ενότητα 3 Δάσκαλος: Z.Yu. Soboleva Ενότητα/Θέμα Γνωρίστε Για να είστε σε θέση - τύποι αδένων - να προσδιορίσετε τον τύπο των αδένων - κύριες ορμόνες και αυτές - να συσχετίσετε τον αδένα

Γραπτός δοκιμήστο θέμα 2 Εργασία 1. Επιλέξτε μία ή περισσότερες σωστές απαντήσεις. 1. Ένα ψυχοφυσιολογικό πρόβλημα είναι ένα πρόβλημα α) της σχέσης μεταξύ του νοητικού και του βιολογικού. β) σχέσεις

Τίτλος θεμάτων Σύνολο ωρών ανεξάρτητης εργασίας. Ο ρόλος της βιολογίας στη διαμόρφωση της σύγχρονης φυσικής επιστημονικής εικόνας του κόσμου, στις πρακτικές δραστηριότητες των ανθρώπων. Μέθοδοι για τη μελέτη των ζωντανών αντικειμένων. Βιολογικός

Επεξηγηματικό σημείωμα Εργασία διδακτέα ύληστη βιολογία για την 8η τάξη καταρτίζεται με βάση δείγμα προγράμματοςμέση γενική εκπαίδευση στο βασικό επίπεδοστη βιολογία, αντιστοιχεί στην Ομοσπονδιακή

Ενότητα Αριθμός μαθήματος Θέμα μαθήματος Πρόγραμμα ημερομηνιών Γεγονός Ημερομηνίας παράδοσης Εξοπλισμός ΕΙΣΑΓΩΓΗ 1 ώρα 1 Εισαγωγή. Βιοκοινωνική φύση του ανθρώπου. ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ ΣΩΜΑ. ΓΕΝΙΚΗ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ 5ω 2 Επιστήμες για το ανθρώπινο σώμα.

Ημερολόγιο και θεματικός προγραμματισμός του FC GOS UMC: Pasechnik V.V., Kamensky A.A., Biology. Ο άνθρωπος και η υγεία του. 8η τάξη. M.: Bustard, 2006 Τμήμα που μελετήθηκε, θέμα μαθήματος Αριθμός ωρών Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ Η ΥΓΕΙΑ ΤΟΥ

Προβλήματα για τις εξετάσεις φυσιολογίας. Όριο ερεθισμού ηλεκτροπληξίαο ένας μυς έχει 2v, ο άλλος έχει 3v. Ποιος μυς είναι πιο διεγερτικός; Είναι γνωστό ότι η διέγερση ενός νεύρου ή ενός μυός μπορεί να προκληθεί από τη χρήση

Περίληψη του προγράμματος εργασίας του κλάδου (ενότητα) «Κανονική φυσιολογία» προς την κατεύθυνση 03.14.02 Πυρηνική φυσική και τεχνολογία (προφίλ Ακτινοπροστασίας των ανθρώπων και περιβάλλο) 1. Στόχοι και στόχοι

ΕΞΕΤΑΣΘΗΚΕ σε συνεδρίαση του πρωτοκόλλου της μεθοδολογικής ένωσης MBOU "Zlatorunovskaya Secondary School" της 24ης Αυγούστου 2018 ΣΥΜΦΩΝΗΘΗΚΕ ΑΠΟ: Αναπληρωτής Διευθυντής Υδάτινων Πόρων MBOU "Zlatorunovskaya Secondary School" Solovyova L.V. / «29» Αυγούστου

Κρατικό Αυτόνομο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ανώτατης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης "Βόρειο (Αρκτικό) Ομοσπονδιακό Πανεπιστήμιο με το όνομα M.V. Lomonosov" Ινστιτούτο Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας Τμήμα

ΥΨΗΛΗ ΝΕΥΡΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΝΟΗΤΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ Berezina A.S. Ekaterinburg, RGPPU, GMU-104 Επικεφαλής: γιατρός. biol. Επιστημών, η καθηγήτρια Seliverstova G.P. Ο πατέρας της ρωσικής φυσιολογίας, ακαδημαϊκός

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2. ΕΝΝΟΙΕΣ ΦΥΛΟ- ΚΑΙ ΟΝΤΟΓΕΝΕΣΗΣ ΤΗΣ ΨΥΧΗΣ 2.1. ΦΥΛΟΓΕΝΕΣΗ ΤΗΣ ΨΥΧΗΣ Η έννοια της φυλογένεσης σημαίνει την ιστορική εξέλιξη κάτι στη διαδικασία της εξέλιξης. Η ανάπτυξη της ψυχής των ζώων και των ανθρώπων προχωρούσε παράλληλα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ NOVOKUZNETSK (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ) ΤΟΥ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΚΟΥ ΚΡΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ "Kemerovo"

Γραπτή δοκιμασία στο θέμα 1 Εργασία 1. Επιλέξτε μία ή περισσότερες σωστές απαντήσεις. 1. Η νοητική διαδικασία της αντανάκλασης αντικειμένων ή φαινομένων που είναι αυτή τη στιγμήδεν γίνονται αντιληπτά, αλλά

Krisevich T. O. Senior Lecturer, Τμήμα Γενικής Βιολογίας και Βοτανικής ΡΥΘΜΙΣΤΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ ΝΕΥΡΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ (Μέρος 1) Η σημασία του νευρικού συστήματος. Νευρώνας. Synapse. Αντανάκλαση. Ανακλαστικό τόξο. Πιο ψηλά

Βιολογία ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΤΥΠΟ ΒΑΣΙΚΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΒΙΟΛΟΓΙΑ Η μελέτη της βιολογίας στο δημοτικό σχολείο στοχεύει στην επίτευξη των ακόλουθων στόχων: κατάκτηση γνώσεων σχετικά με το ρόλο της βιολογικής επιστήμης στη διαμόρφωση

Η φύση της ψυχής. Ψυχικά χαρακτηριστικάπρόσωπο. Berkun Ekaterina SO1-1 Klyaus Veronica SO1-1 Plan. 1) Η αναλογία των φυσιολογικών και νοητικές διεργασίεςκαι φαινόμενα. 2) Εμφάνιση και ανάπτυξη μορφών

Εξαρτημένη αντανακλαστική δραστηριότητα (συνειρμική μάθηση) 1. Κλασικά εξαρτημένα αντανακλαστικά 2. Προσωρινή σύνδεση, δυναμικό στερεότυπο 3. Κυρίαρχο και εξαρτημένο αντανακλαστικό 4. Λειτουργική μάθηση 5. Γνωστική

Επιλογή τεστ κοινωνικών σπουδών 1 Μέρος Α Α1. Ποιο από τα παρακάτω αναφέρεται στα βιολογικά χαρακτηριστικά ενός ατόμου; 1) επικοινωνία 2) ομιλία 3) επιθυμία για αυτοεπιβεβαίωση 4) ικανότητα όρθιας βάδισης Α2. Επί

ΠΡΟΤΥΠΟ ΒΑΣΙΚΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΒΙΟΛΟΓΙΑ Η μελέτη της βιολογίας στο επίπεδο της βασικής γενικής εκπαίδευσης στοχεύει στην επίτευξη των ακόλουθων στόχων: κατάκτηση της γνώσης για τη ζωντανή φύση και τα εγγενή της πρότυπα.

Διαβούλευση γονέων με θέμα: «γενικά χαρακτηριστικά ανάπτυξης των γνωστικών διαδικασιών» Δημοτική προσχολική γενική εκπαίδευση δημοσιονομικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 4 συνδυασμένου τύπου Bogoroditsk

Θέμα: ΝΕΥΡΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ (6 ώρες). Γενική επισκόπηση του νευρικού συστήματος. Δομή και λειτουργία του νευρικού συστήματος. Ταξινόμηση σύμφωνα με τοπογραφικά και λειτουργικά χαρακτηριστικά. Βασικός δομικός και λειτουργικός νευρώνας

Πρόγραμμα εργασίαςστη βιολογία, τάξη 8 Το πρόγραμμα εργασίας στη βιολογία για την τάξη 8 καταρτίζεται με βάση: 1. Το ομοσπονδιακό στοιχείο του κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου της βασικής γενικής εκπαίδευσης

Θέμα μαθήματος Αριθμός μαθημάτων Ενότητα: Ώρα εισαγωγής Βιολογική και κοινωνική φύση του ανθρώπου. Επιστήμες για το ανθρώπινο σώμα. Εκπαίδευση φυματίωσης. Ενότητα 2: Επισκόπηση του ανθρώπινου σώματος 5 2 Γενική επισκόπηση του ανθρώπινου σώματος.

1 Επιλογή στοιχείων από τη λίστα Οι απαντήσεις στις εργασίες είναι μια λέξη, φράση, αριθμός ή ακολουθία λέξεων, αριθμοί. Γράψτε την απάντησή σας χωρίς κενά, κόμματα ή άλλους πρόσθετους χαρακτήρες. Επιλέγω

I. 1 ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΗ ΣΗΜΕΙΩΣΗ Το πρόγραμμα εργασίας του προγράμματος σπουδών «Βιολογία» για την τάξη 7 καταρτίζεται με βάση τα ακόλουθα έγγραφα: Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Για την εκπαίδευση στην Ρωσική Ομοσπονδία» 273-FZ με ημερομηνία 29 Δεκεμβρίου 2012

MINISTEPCTBO ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ NOCHU VPO «ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΜΟΣΧΑΣ» «Δυσφορολογία. Λογοθεραπεία" Διαλέξεις για την πειθαρχία "Βασικές αρχές νευροφυσιολογίας και ανώτερη νευρική δραστηριότητα"

Διαβατήριο του ταμείου αξιολόγησης σημαίνει Ελεγχόμενα τμήματα (θέματα) πειθαρχίας 1 Θεμελιώδεις αρχές φυσιολογίας και ηθολογίας Κώδικας ελεγχόμενης ικανότητας (ή μέρος αυτού) PC-2, PC-4, PC-6 Όνομα αξιολόγησης

Κατάλογος στοιχείων περιεχομένου που δοκιμάστηκαν στις εισαγωγικές εξετάσεις στη βιολογία Το τεστ εισαγωγής στη βιολογία αποτελείται από την κύρια κρατική εξέταση (OGE-2107), όλες οι πληροφορίες λαμβάνονται από επίσημο

Ορθολογικές μέθοδοι εργασίας με πληροφορίες Ας υποθέσουμε ότι έχετε επιλέξει το θέμα μιας περίληψης (έκθεση, δοκίμιο, ομιλία, μήνυμα), επιλεγμένα βιβλία και άρθρα. Είναι καιρός να σκεφτούμε τρόπους διατήρησης του υλικού,

2.2.2.10. ΒΙΟΛΟΓΙΑ Ζωντανοί οργανισμοί Η βιολογία ως επιστήμη. Ο ρόλος της βιολογίας στις πρακτικές δραστηριότητες των ανθρώπων. Ποικιλομορφία οργανισμών. Χαρακτηριστικά γνωρίσματααντιπροσώπων διαφορετικά βασίλειαάγρια ​​ζωή. Μέθοδοι

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΜΙΑΣ ΕΝΩΜΕΝΗΣ ΓΕΝΙΚΕΥΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΦΥΣΙΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ I.P. ΠΑΥΛΟΒΑ Π.Κ. ANOKHINA Συγγραφέας: Sergeev Roman Nikolaevich Σκηνοθεσία: “Psychophysiology” Επιστημονικός υπεύθυνος: Kuchkin S.N. Διδάκτωρ Ιατρικών Επιστημών GAFC, Τμήμα

ΡΩΣΙΚΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ με το όνομα G.V PLEKHANOV ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΝΕΥΡΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΘΕΜΑ: ΘΕΜΑ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΙ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΗΣ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΝΕΥΡΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ.

Περιεχόμενα Πρόλογος - 3-bs. Κεφάλαιο 1 Ιστορία της φυσιολογίας. Μέθοδοι φυσιολογικής έρευνας - 7-14 σελ. Κεφάλαιο 2 Φυσιολογία διεγέρσιμων ιστών -15-42s. Βιοηλεκτρικά φαινόμενα σε διεγέρσιμους ιστούς. Φύση

Παιδαγωγικός στόχος Είδος μαθήματος Προγραμματισμένα αποτελέσματα (θέμα) Προσωπικά αποτελέσματα Καθολική εκπαιδευτική (μετα-θέμα) Κύριο περιεχόμενο του θέματος, έννοιες και όροι Εξοπλισμός Τεχνολογικός χάρτης

IVANOVSKY PHARMACEUTICAL COLLEGE ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΛΕΓΧΟΥ Πειθαρχία: ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 2013-2014 ΕΛΕΓΧΟΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗ 1 Εργασία: Επιλέξτε μία σωστή απάντηση. 1.Ψηλότερα

Αυτόνομος μη κερδοσκοπικός εκπαιδευτικός οργανισμός τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης «ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΙΑΤΡΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΦΑΙΡΑ» ΕΓΚΡΙΘΗΚΕ Υ Αντιπρύτανης Εκπαιδευτικού και Μεθοδολογικού Έργου

Περιεχόμενο ακαδημαϊκό αντικείμενοΗ βιολογία ως επιστήμη. Μέθοδοι βιολογίας Ο ρόλος της βιολογίας στη διαμόρφωση μιας σύγχρονης φυσικής επιστημονικής εικόνας του κόσμου, στις πρακτικές δραστηριότητες των ανθρώπων. Μέθοδοι για τη μελέτη των ζωντανών αντικειμένων.

1. Στόχοι κατάκτησης της πειθαρχίας Ο στόχος του κλάδου Φυσιολογία του ΑΕΕ και των αισθητηριακών συστημάτων είναι η εμβάθυνση της γνώσης των μαθητών σχετικά με τη φυσιολογία των ανώτερων νευρικό άτομοκαι να βελτιώσουν τις δεξιότητες και τις ικανότητές τους

ΥΛΙΚΑ ΕΛΕΓΧΟΥ ΚΑΙ ΜΕΤΡΗΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗΣ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ. ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΗ ΣΗΜΕΙΩΣΗ. Σκοπός της εργασίας είναι να προσδιορίσει το επίπεδο γνώσης των μαθητών για έννοιες και όρους κοινωνικών επιστημών, τις δεξιότητες εξήγησης φαινομένων

Υλικό προετοιμασίας για τεστ στο μάθημα Ψυχολογία, τάξη 10 (προφίλ). Ενότητα 1. Εκπαιδευτικός ψυχολόγος Λ.Ο. Μητίνα. Θέμα Να ξέρεις να μπορείς Ορισμός της ψυχολογίας ως επιστήμης. Αντικείμενο, αντικείμενο και καθήκοντα ψυχολογίας.