สุขภาพของเด็กและวัยรุ่นเป็นพื้นฐานของสุขภาพของประเทศ โครงการวิถีสุขภาพดี “เด็กสุขภาพดี ประเทศชาติแข็งแรง! ฟังก์ชั่นการสืบพันธุ์ของมนุษย์

เซเรนโก วาดิม ชั้น 10 "เอ"

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สถาบันการศึกษาเทศบาล

โรงเรียนมัธยม№2ตั้งชื่อตาม 37 GSD ของกองทัพแดง

เขตเทศบาล Lyubertsy ของภูมิภาคมอสโก

140004 Lyubertsy, Elektrifikatsii str., 30 Tel./fax 554-52-83

การแข่งขันระดับภูมิภาคของผลงานสร้างสรรค์ของนักศึกษา

“สิทธิมนุษยชนในสายตาเด็ก”

ธีมงาน:

"เด็กสุขภาพดี - ประเทศชาติที่แข็งแรง"

เกรด 10

G. Lyubertsy ตำแหน่ง VUGI d. 8 ฉลาด หนึ่ง

โทร. 557-59-07

อีเมล: [ป้องกันอีเมล]

ผู้นำ: Filatova Irina Borisovna

ครูผู้จัดงานความปลอดภัยในชีวิต

ผู้ได้รับรางวัลการแข่งขัน All-Russian

“อบรมสั่งสอนลูกผู้ชาย”

ปี 2552.

1. บทนำ. สุขภาพของเด็กเป็นหนึ่งในค่านิยมสูงสุดของสังคมหน้าหนังสือ 3-4

2. เนื้อหาหลัก:หน้า 5-11

2.1. การแก้ปัญหาของฉัน

2.2. แนวคิด วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีชีวิต.

2.3. ทำงานส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในโรงเรียนของฉัน

2.4. ชั้นเรียนในส่วนกีฬาเป็นรูปแบบการศึกษาหลักการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี

3. บทสรุป บทสรุปหน้า 11-12

4. รายการอ้างอิงหน้า 13

5. แอพพลิเคชั่น หน้า 14-20

“เด็กๆ ไม่ใช่แค่อนาคตอันเป็นนามธรรมของครอบครัวใดๆ

นี่เป็นทรัพยากรเชิงกลยุทธ์ที่แท้จริง

รัฐใด ๆ ในพื้นที่ทางภูมิศาสตร์การเมือง

เพราะหากไม่มีพลเมืองก็ไม่มีประเทศ

วี.วี.ปูติน.

สุขภาพของเด็กเป็นหนึ่งในค่านิยมสูงสุดของสังคม และสุขภาพของผู้ใหญ่นั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับสุขภาพในวัยเด็ก ตอนนี้หาได้ยากมากแน่นอน คนรักสุขภาพและโดยเฉพาะเด็ก มีเพียงการดูโปสเตอร์บนผนังในสำนักงานกุมารเวชศาสตร์ของคลินิกหมายเลข 3 และความคิดก็คืบคลานไปในทันทีว่าอนาคตของชาติตกอยู่ในอันตรายอย่างยิ่งเนื่องจากชื่อของโรคในวัยเด็กนั้นไม่ฟังดูเด็กเลย .

โรคในเด็กน้อยกว่าครึ่งหนึ่งได้รับมาจากพ่อแม่เล็กน้อย บางครั้งคนก็ไม่เข้าใจว่า สุขภาพไม่ดีพวกเขาเด็ก ๆ เป็นหนี้พ่อแม่ที่มีวิถีชีวิตทิ้งให้ต้องการมาก ผู้ปกครองหลายคนดีใจที่ลูกป่วยของพวกเขาได้รับการดูแลทางการแพทย์ฟรี แต่มีเหตุผลใดบ้างที่จะชื่นชมยินดีที่นี่? ประการแรก การดูแลผู้ป่วยฟรีไม่ฟรีสำหรับสังคม: โดยการซื้ออุปกรณ์ จ่ายค่างานแพทย์ รัฐใช้เงินที่ได้รับในอุตสาหกรรมอื่น ข้อโต้แย้งที่สองของฝ่ายตรงข้าม รักษาฟรี: ไม่ได้ผล, ไม่ได้ให้ผลลัพธ์ที่จำเป็น: คลินิกมีอุปกรณ์ไม่ดี, แพทย์ไม่ใส่ใจ, บางครั้งก็มีคุณสมบัติไม่เพียงพอ

สุขภาพของคนรุ่นใหม่ไม่เพียงอยู่ในมือของรัฐเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ปกครองและครูด้วย พ่อแม่ครูบาอาจารย์ร่วมกันปลูกฝังให้ลูกรักกีฬา สุขภาพดี หย่านมจาก นิสัยที่ไม่ดีหากปรากฏ เจ้าหน้าที่ในเขตของเรากำลังทำทุกอย่างที่ทำได้เพื่อให้แน่ใจว่าสุขภาพของผู้เยาว์แข็งแรง กล่าวคือ นักเรียนทุกคนและเพียงแค่เด็กในเขตของเราสามารถรับความช่วยเหลือทางการแพทย์ได้ตลอดเวลา จะมีโอกาสมีส่วนร่วมในกีฬาอย่างแข็งขัน เจ้าหน้าที่จัดงานทุกประเภท (การแข่งขัน, การข้าม, ฯลฯ ) ผู้ชนะการแข่งขันเหล่านี้จะได้รับรางวัลและสิ่งจูงใจ ตัวฉันเองได้เห็นวิธีที่เพื่อนร่วมชั้นของฉันได้รับรางวัลจากการชนะการแข่งขันกีฬาระดับภูมิภาค เพื่อนร่วมชั้นของฉันและฉันชอบเล่นฟุตบอลและฮ็อกกี้ การดูชั้นเรียนระหว่างเกมเป็นเรื่องที่น่าสนใจ: ผู้คนใกล้ชิดกันอย่างน่าประหลาดใจ ช่วยเหลือซึ่งกันและกันในยามยาก ให้กำลังใจเพื่อนที่ผิดหวัง พูดตลก ในระหว่างเกมสภาพจิตใจและร่างกายจะดีขึ้น แน่นอนว่าชั้นเรียนของเรายังมีส่วนร่วมในกีฬาประเภทอื่นๆ ด้วย แต่ เกมส์ทีมเราชอบมากที่สุด

รัฐจัดให้มีกีฬาสำหรับเด็กที่ต้องการ โดยส่วนตัวแล้วฉันเข้าเรียนวิชาพละเสมอ ฉันคิดว่าต้องเรียนวิชาพละ เป็นเรื่องโง่ที่ไม่ใช้โอกาสในการปรับปรุงสุขภาพ อีกประการหนึ่งคือไม่ใช่ทุกคนที่สามารถทำได้ผ่านการออกกำลังกาย เด็กบางคนไม่ควรออกกำลังกายมากเกินไป แต่ไม่ได้หมายความว่าพวกเขาไม่ควรเข้าเรียนวิชาพละ แน่นอน เราไม่สามารถพูดถึงเรื่องสุขภาพได้ เมื่อปัญหาเรื่องยาเสพติด การสูบบุหรี่ แอลกอฮอล์ ติดอยู่กับเด็ก หลายปีจะผ่านไปก่อนที่มนุษยชาติจะตระหนักว่าการหลอกล่อลูกหลานให้เชื่องยาเสพติด เป็นการฆ่าตัวตาย อนาคตของตัวมันเอง อันเป็นผลมาจากโรคเหล่านี้ (ฉันเรียกมันว่านิสัยไม่ดีไม่ได้) เราสามารถสังเกตเด็กที่เพิ่งเกิดได้เรียกว่าติดยาที่มีมา แต่กำเนิด ติดสุรา บางคนได้รับกลุ่มอาการภูมิคุ้มกันบกพร่องตั้งแต่แรกเกิด สำหรับฉันแล้ว ดูเหมือนว่าเราต้องต่อสู้อย่างแข็งขันมากขึ้นกับผู้ที่ผลิตและจำหน่ายยา บุหรี่ และแอลกอฮอล์แก่ผู้เยาว์ และสำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าผู้ที่ติดยาควรได้รับการบังคับรักษาโรคนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่ออายุของคนเหล่านี้เริ่มอ่อนลงทุกปี

ดังนั้น ข้าพเจ้าจึงมั่นใจอย่างยิ่งว่าในปัจจุบันไม่จำเป็นต้องพูดถึงหัวข้อนี้ และถึงเวลาที่ต้องใช้มาตรการที่เด็ดขาดในทุกระดับเพื่อรักษาสุขภาพของเด็ก - สุขภาพของชาติ

ตอนนี้มักมีคำถามเกิดขึ้นเกี่ยวกับสิ่งที่ถือว่าดีกว่า: เพื่อลงโทษเด็กที่ติดยาหรือให้เหตุผลกับเขาด้วยสิทธิ์อิสระที่จะทำตามใจชอบ ฉันรู้ด้วยตัวเองว่าทั้งสองวิธีนั้นผิดมาก ฉันจะบอกว่าคนหนึ่งแย่กว่าอีกคนหนึ่ง ปัญหาร้ายแรงดังกล่าวจะแก้ไขได้อย่างไรด้วยการลงโทษ และแน่นอนว่าตอนนี้เด็ก ๆ เหล่านี้ไม่สามารถรับประโยชน์จากการลงโทษใด ๆ ได้ พวกเขาจะจับอาวุธเฉพาะกับผู้กระทำความผิดเท่านั้น และการให้เหตุผลกับเด็กนั้นเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้อย่างสมบูรณ์ ลูกต้องการความช่วยเหลือ! เด็กติดยาต้องการความช่วยเหลือ กล่าวคือ ไม่ดุ ไม่ให้อภัย ไม่ลงโทษ แต่เพื่อให้เขาเข้าใจว่า “แสงสว่างที่ปลายอุโมงค์” ในชีวิตของเขาคือการปฏิเสธยาแล้วช่วยเขา ในการหลุดพ้นจากการเสพติดมรณะ ก่อนหน้านี้ เด็ก ๆ ได้รับการคุ้มครองจากความโหดร้าย แต่ตอนนี้ จากหน้าจอทีวี จากสื่อมวลชน จากท้องถนน กระแสแห่งความเกลียดชังและความก้าวร้าวได้หลั่งไหลเข้าสู่จิตใจของเด็ก ๆ จิตสำนึกที่อ่อนแอจะดูดซับทุกอย่างเหมือนฟองน้ำโดยไม่มีการกรอง

ก่อนที่จะพัฒนาสุขภาพร่างกายของคนรุ่นใหม่ คุณต้องช่วยเขาเอาชนะปัญหาทางจิตดังคำกล่าวที่ว่า "ความรอดของการจมน้ำคืองานของการจมน้ำเอง"หากคุณไม่โน้มน้าวเด็กว่าวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีนั้นดี คุณไม่สามารถฝันถึงประเทศที่มีสุขภาพดีได้!

คำว่า "วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี" ยังไม่ได้กำหนดไว้อย่างชัดเจน ตัวแทนของแนวโน้มทางปรัชญาและสังคมวิทยา (P. A. Vinogradov, B. S. Erasov, O. A. Milshtein, V. A. Polomarchuk, V. I. Stolyarov ฯลฯ ) พิจารณาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเป็นสากล ปัญหาสังคม, ส่วนที่เป็นส่วนประกอบชีวิตของสังคมโดยรวม ในทิศทางทางจิตวิทยาและการสอน (G. P. Aksenov, V. K. Balsevich, M. Ya. Vilensky, R. Dittles, I. O. Martynyuk, L. S. Kobelyanskaya ฯลฯ ) วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีได้รับการพิจารณาจากมุมมองของสติ จิตวิทยามนุษย์ แรงจูงใจ มีมุมมองอื่น ๆ (เช่น ชีวการแพทย์) แต่ไม่มีเส้นแบ่งที่ชัดเจน เนื่องจากมีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ปัญหาเดียว - ปรับปรุงสุขภาพของแต่ละบุคคล

วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาด้านอื่น ๆ ของชีวิตมนุษย์ การบรรลุการมีอายุยืนยาวอย่างกระตือรือร้น และการทำงานทางสังคมอย่างเต็มที่ ดังคำกล่าวที่ว่า "สุขภาพไม่ใช่ทุกสิ่ง แต่ทุกสิ่งที่ปราศจากสุขภาพจะไร้ค่า"

ความเกี่ยวข้องของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเกิดจากการเพิ่มขึ้นและการเปลี่ยนแปลงในลักษณะของความเครียดในร่างกายมนุษย์เนื่องจากความซับซ้อนของชีวิตทางสังคม การเพิ่มขึ้นของความเสี่ยงที่มนุษย์สร้างขึ้น สิ่งแวดล้อม จิตวิทยา การเมือง และการทหารที่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงเชิงลบ ในสถานะสุขภาพ

วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีคือการดำเนินการชุดของการกระทำในทุกรูปแบบที่สำคัญของชีวิตมนุษย์: แรงงาน, สังคม, ครอบครัว, ครัวเรือน, เวลาว่าง

ในความหมายทางชีววิทยาที่แคบ เรากำลังพูดถึงความสามารถในการปรับตัวทางสรีรวิทยาของบุคคลต่ออิทธิพลของสิ่งแวดล้อมและการเปลี่ยนแปลงในสภาวะต่างๆ สภาพแวดล้อมภายใน. ผู้เขียนที่เขียนหัวข้อนี้มีองค์ประกอบหลายอย่างในวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี แต่ส่วนใหญ่ถือว่าเป็นพื้นฐาน:

* สิ่งแวดล้อม: ปลอดภัยและเอื้ออำนวยต่อการดำรงชีวิต ความรู้เกี่ยวกับผลกระทบของวัตถุรอบข้างต่อสุขภาพ

* เลิกนิสัยไม่ดี: สูบบุหรี่, ใช้ยาเสพติด, ดื่มแอลกอฮอล์

* โภชนาการ: ปานกลาง, สอดคล้องกับลักษณะทางสรีรวิทยาของบุคคลเฉพาะ, ตระหนักถึงคุณภาพของผลิตภัณฑ์ที่ใช้;

* การเคลื่อนไหว: ชีวิตที่กระฉับกระเฉงรวมถึงการออกกำลังกายพิเศษ (ดูตัวอย่างเช่นความฟิต) โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะทางสรีรวิทยา

* สุขอนามัยของร่างกาย: การปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยส่วนบุคคลและสาธารณะ ทักษะการปฐมพยาบาล

* ชุบแข็ง;

สภาพทางสรีรวิทยาของบุคคลและโดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็กได้รับอิทธิพลอย่างมากจากสภาพจิตใจและอารมณ์ซึ่งจะขึ้นอยู่กับทัศนคติทางจิตของเขา ดังนั้น ผู้เขียนบางคนยังเน้นประเด็นเพิ่มเติมต่อไปนี้ของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี:

* ความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์: สุขอนามัยทางจิต, ความสามารถในการรับมือกับอารมณ์ของตัวเอง;

* ความเป็นอยู่ทางปัญญา: ความสามารถของบุคคลในการเรียนรู้และใช้ข้อมูลใหม่เพื่อการดำเนินการที่เหมาะสมในสถานการณ์ใหม่

* ความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตวิญญาณ: ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายชีวิตที่มีความหมายและสร้างสรรค์อย่างแท้จริงและมุ่งมั่นเพื่อพวกเขาการมองโลกในแง่ดี

นักวิจัยบางคนยังเน้นย้ำถึง "ความเป็นอยู่ที่ดีในสังคม" - ความสามารถในการโต้ตอบกับผู้อื่น

ในโรงเรียนของเรา วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีได้รับความสนใจเป็นอย่างมาก เหล่านี้เป็นบทเรียนของวัฒนธรรมทางกายภาพ ชีววิทยา เคมี ความปลอดภัยในชีวิต

พลศึกษาที่โรงเรียน (เกรด 1-11) - เรื่องออกแบบมาสำหรับการพัฒนาทางกายภาพของเด็กตลอดจนเด็กชายและเด็กหญิงระหว่างการฝึก ในกรณีที่มีข้อห้ามทางการแพทย์ นักศึกษาอาจได้รับการยกเว้นจากวิชานั้น หรือเข้าร่วมอย่างจำกัด สถานที่สำหรับบทเรียนพลศึกษาและโปรแกรมขึ้นอยู่กับสิ่งอำนวยความสะดวกของโรงเรียนและช่วงเวลาของปี และอาจรวมถึงนอกเหนือจากยิมนาสติก:

* วิ่ง (60 ม. 100 ม. 1000 ม. 2000 ม. (ชายเท่านั้น) 3000 ม. (ชายเท่านั้น))

* เล่นสกีวิบาก

* การว่ายน้ำ

* กระโดดไกล

* ฟุตบอล

* บาสเกตบอล

* วอลเลย์บอล

* เรียนบนคานที่ไม่สม่ำเสมอและคานประตู

* เกมแอคทีฟประเภทต่างๆ

เพื่อสรุปผลของระยะเวลาการฝึกอบรม นักเรียนจะผ่านชุดของมาตรฐานที่กำหนดซึ่งเป็นไปได้ที่จะประเมินความแข็งแกร่งและความอดทนของเด็กนักเรียน

ตามมาตรฐานของรัฐการพลศึกษาควรเกิดขึ้นในชั้นเรียนพิเศษที่ได้รับอนุญาตให้ดำเนินการบทเรียน (เช่นโรงยิม) ตามมาตรฐาน จะมีการจัดสรรชั่วโมงการสอน 2 ชั่วโมงต่อชั้นเรียนต่อสัปดาห์สำหรับโรงเรียนการศึกษาทั่วไป ในโรงเรียน "สุขภาพ" - มากถึง 6 ชั่วโมง แต่มีการเพิ่มการบำบัดด้วยการออกกำลังกาย (Therapeutic Physical Culture)

มีความคิดเห็นในสังคมเกี่ยวกับความจำเป็นในการเปลี่ยนเกรดในวิชาพลศึกษาและวิชาอื่น ๆ ด้วยระบบหน่วยกิต เนื่องจากเกรดในวิชาเหล่านี้ไม่ได้สะท้อนถึงความก้าวหน้าของนักเรียนแต่เป็นความสามารถของพวกเขา

บทเรียนพลศึกษาช่วยให้นักเรียนในโรงเรียนของเรามีร่างกายที่แข็งแรงขึ้น เด็กแบ่งออกเป็นกลุ่มสุขภาพที่สอดคล้องกับสุขภาพทั่วไปของนักเรียน ครูของเรา - Zavorina Tatyana Alekseevna และ Neverova Irina Alekseevna - เป็นปรมาจารย์ที่แท้จริงของงานฝีมือของพวกเขา การออกกำลังกายและโหลดรวมกันสำหรับนักเรียนแต่ละกลุ่มในคอมเพล็กซ์ที่แยกจากกัน สำหรับฉันดูเหมือนว่าสิ่งนี้จะช่วยให้คุณพัฒนาสุขภาพของนักเรียนทุกคนในโรงเรียนได้

ในบทเรียนเคมี Vera Nikolaevna Usacheva มักพูดคุยกับเราเกี่ยวกับผลกระทบของสารเคมีต่างๆ ต่อร่างกายของเด็ก สิ่งนี้ใช้ได้กับทั้งนิสัยที่ไม่ดีและ รับประทานอาหารเพื่อสุขภาพ. นักเรียนมัธยมปลายของเราร่วมกับ Vera Nikolaevna ดำเนินการทางวิทยาศาสตร์ - งานวิจัยเกี่ยวกับองค์ประกอบเชิงคุณภาพของเครื่องดื่มยอดนิยมที่เด็กทุกวัยต้องการ - Sprite และ Coca-Cola เป็นผลให้เรากลัวที่จะตระหนักถึงอันตรายที่ทำกับอวัยวะของเด็กในทางเดินอาหาร - ลำไส้,เครื่องดื่มเหล่านี้

คุณสมบัติของการสอนความปลอดภัยในชีวิตเกิดขึ้นจากการวิเคราะห์รูปแบบ Irina Borisovna Filatova และประสบการณ์การสอนในทางปฏิบัติในการทำงานกับเด็ก ต่างวัยและความมุ่งมั่นของพวกเขาต่ออิทธิพลของนิสัยที่ไม่ดี นอกจากระเบียบปฏิบัติบางประการที่ใช้ในการสอนแล้ว การสอนเรื่องความปลอดภัยในชีวิตยังคำนึงถึงเรื่องอื่นๆ ด้วยปัจจัย กล่าวคือ:

• เป้าหมายที่กำหนดโดยสังคมเพื่อการฝึกอบรมและการศึกษา
• เงื่อนไขเฉพาะที่ดำเนินการตามกระบวนการศึกษา
• ลักษณะทางจิตวิทยาของกระบวนการเรียนรู้
• วิธีที่มีอยู่ในการออกแบบสถานการณ์การศึกษาและการศึกษา

กระบวนการเรียนรู้ได้รับอิทธิพลจากเนื้อหา วิธีการ รูปแบบของงานการศึกษา ความสัมพันธ์ที่พัฒนาระหว่างผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา พื้นฐานของกิจกรรมการสอนของครูความปลอดภัยในชีวิตคือ:หลักการ :

• หลักการเชื่อมโยงทฤษฎีการเรียนรู้กับชีวิต
• หลักการอย่างเป็นระบบและสม่ำเสมอ
• หลักจิตสำนึกและกิจกรรมในการเรียนรู้
• หลักการมองเห็นในการสอน
• หลักการร่วมกัน กิจกรรมการเรียนรู้ในการเรียนรู้
• หลักการของภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวกในการเรียนรู้

หลักการเหล่านี้เป็นรากฐานของวิธีการสอนหลักสูตรความปลอดภัยในชีวิต ซึ่งในทางทฤษฎีก็แทบไม่พัฒนาเลย เพื่อให้เรา นักศึกษา อันเป็นผลจากการอบรม ให้สามารถและพร้อมที่จะคาดเดา ผลเสียและเล็งเห็นถึงผลที่ตามมาของการกระทำนั้น เงื่อนไขความปลอดภัยควรยึดตามนี้องค์ประกอบเป้าหมาย:

• การเปลี่ยนแปลงพื้นฐานของสังคม
• ความรับผิดชอบส่วนบุคคลของแต่ละคนที่มีต่อตนเองและสังคม
• ความรู้ลึกและทักษะการปฏิบัติ
• วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี.

กิจกรรมอิสระของนักเรียนและคำแนะนำของกิจกรรมนี้โดยครูเป็นสิ่งที่จำเป็นอย่างยิ่งโดยเฉพาะในปัจจุบัน

ในแอปพลิเคชันคุณสามารถทำความคุ้นเคยกับรูปแบบการทำงานด้านความปลอดภัยในชีวิตซึ่งดำเนินการที่โรงเรียนของเรา

ฉันเชื่อว่าชั้นเรียนในส่วนกีฬาช่วยให้เด็กเรียนรู้บทเรียนเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี เปลี่ยนความคิดของเด็ก ในความคิดของฉัน อิทธิพลของศิลปะการต่อสู้ส่วนนี้ยอดเยี่ยมมาก ฉันต้องการพูดเกี่ยวกับนิโกร เนื่องจากฉันมีความสัมพันธ์โดยตรงกับมวยปล้ำประเภทนี้

นิโกร (คำประสมที่เกิดจากวลี "การป้องกันตัวโดยไม่มีอาวุธ") เป็นศิลปะการต่อสู้ชนิดหนึ่งรวมถึงระบบป้องกันตนเองที่ซับซ้อนซึ่งพัฒนาขึ้นในสหภาพโซเวียตอันเป็นผลมาจากการสังเคราะห์ศิลปะการต่อสู้หลายประเภทระดับชาติ และโดยเฉพาะมวยปล้ำยูโด มันเป็นหนึ่งในประเภทของมวยปล้ำในเสื้อผ้า วันเดือนปีเกิดอย่างเป็นทางการของกีฬานี้ถือเป็นวันที่ 16 พฤศจิกายน พ.ศ. 2481 เมื่อคำสั่งของคณะกรรมการ All-Union สำหรับวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬาภายใต้สภาผู้แทนราษฎรแห่งสหภาพโซเวียตหมายเลข 633 “ เกี่ยวกับการพัฒนามวยปล้ำรูปแบบ ” (“มวยปล้ำรูปแบบ” เป็นชื่อดั้งเดิมของกีฬาซึ่งภายหลังเปลี่ยนชื่อเป็น "แซมโบ")

นิโกรแบ่งออกเป็นสองประเภท: นิโกรกีฬาและนิโกรต่อสู้

ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2515 ได้มีการจัดการแข่งขันแซมโบ้ระดับนานาชาติ นักมวยปล้ำนิโกรฝึกฝนในกว่า 70 ประเทศทั่วโลก

ในปี 1981 IOC ยอมรับว่ามวยปล้ำนิโกรเป็นกีฬาโอลิมปิก แต่มวยปล้ำประเภทนี้ยังไม่รวมอยู่ในโปรแกรมการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก มีความเห็นว่าสถานะที่ไม่แน่นอนของนิโกรในโลกโอลิมปิกส่งผลกระทบต่อความนิยมของกีฬาประเภทนี้: นักกีฬานิโกรหลายคนเริ่มแข่งขันในการแข่งขันยูโด อย่างไรก็ตาม จำนวนผู้ปฏิบัติงาน SAMBO ได้เพิ่มขึ้นเมื่อเร็ว ๆ นี้ ตามที่สหพันธ์มวยปล้ำนานาชาติ (FILA) ระบุว่า Sambo เป็นหนึ่งในสี่ประเภทหลักของการแข่งขันมวยปล้ำระดับนานาชาติในหมู่ผู้ใหญ่ที่ฝึกฝนในปัจจุบัน (อีกสามประเภทคือมวยปล้ำรูปแบบฟรีสไตล์มวยปล้ำกรีก - โรมันและยูโด)

บน ช่วงเวลานี้ฉันเล่นกีฬา SAMBO

Sports sambo เป็นมวยปล้ำประเภทหนึ่งที่มีเทคนิคอันเจ็บปวดมากมาย รวมถึงการขว้างในท่ายืนและบนพื้น นิโกรแพร่หลายในประเทศจีน ญี่ปุ่น และในคิวบาด้วย

กฎสมัยใหม่กำหนดเครื่องแต่งกายของผู้เข้าร่วมดังต่อไปนี้: แจ็คเก็ตสีแดงหรือสีน้ำเงินพิเศษ, เข็มขัดและกางเกงใน (กางเกงขาสั้น) เช่นเดียวกับรองเท้าผ้าใบมวยปล้ำนิโกร (หรือนิโกร) นอกจากนี้ยังมีผ้าพันแผลป้องกัน (กางเกงว่ายน้ำหรือเปลือกที่ไม่ใช่โลหะ) สำหรับผู้เข้าร่วม และชุดชั้นในและชุดว่ายน้ำแบบปิดสำหรับผู้เข้าร่วม

แจ็คเก็ตและเข็มขัดนิโกรทำจากผ้าฝ้าย แขนเสื้อมีความยาวถึงข้อมือและกว้าง โดยเว้นระยะให้เหลือช่วงแขนอย่างน้อย 10 ซม. กระโปรงของเสื้อแจ็คเก็ตไม่ยาว โดยอยู่ต่ำกว่าเอว 15 ซม.

รองเท้ามวยปล้ำเป็นรองเท้าที่ทำจากหนังนิ่มที่มีพื้นรองเท้าที่อ่อนนุ่มโดยไม่มีส่วนที่ยื่นออกมา (ซึ่งจะต้องปิดผนึกตะเข็บทั้งหมดภายใน) ข้อเท้าและเท้าในบริเวณข้อต่อนิ้วหัวแม่มือได้รับการปกป้องด้วยแผ่นสักหลาดที่หุ้มด้วยหนัง

ข้อกำหนดหลักสำหรับเราจากโค้ชคือวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและการศึกษาที่ดี

ขณะนี้มีแผนกชกมวยในโรงเรียนของเราและหลายคนในชั้นเรียนของฉันไปที่ส่วนนี้และ Pasha Sazonov มีส่วนเกี่ยวข้องกับกีฬานี้อย่างจริงจัง

มวยเป็นกีฬาการติดต่อศิลปะการต่อสู้ซึ่งนักกีฬาตีกันด้วยหมัดในถุงมือพิเศษ ผู้ตัดสินควบคุมการต่อสู้ซึ่งกินเวลาตั้งแต่ 3 ถึง 12 รอบ ชัยชนะจะมอบให้หากคู่ต่อสู้ล้มลงและไม่สามารถลุกขึ้นได้ภายในสิบวินาที (น็อกเอาต์) หรือหากเขาได้รับบาดเจ็บที่ไม่อนุญาตให้เขาต่อสู้ต่อ (น็อคเอาท์ทางเทคนิค) หากหลังจากจำนวนรอบที่กำหนด การต่อสู้ไม่ยุติ ผู้ชนะจะถูกกำหนดโดยคะแนนของผู้ตัดสิน

หลักฐานที่เก่าแก่ที่สุดของการแข่งขันดังกล่าวถูกจับได้ที่ภาพนูนต่ำนูนสูงของชาวซูเมเรียน อียิปต์ และมิโนอัน การแข่งขันชกมวยชวนให้นึกถึงมวยถูกระงับใน กรีกโบราณ. การชกมวยกลายเป็นศิลปะการป้องกันตัวจริงๆ เมื่อ 688 ปีก่อนคริสตกาล เมื่อการชกมวยถูกรวมอยู่ในโปรแกรมสมัยโบราณ การแข่งขันกีฬาโอลิมปิก. มวยสมัยใหม่มีต้นกำเนิดในอังกฤษในต้นศตวรรษที่ 17

ข้อกำหนดหลักสำหรับ Pasha จากด้านข้างของโค้ชคือวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและการศึกษาที่ดี

ดังนั้น เราสามารถสรุปได้ว่ากีฬาใดๆ ก็ตามที่ปลูกฝังให้เด็กสามารถต้านทานนิสัยที่ไม่ดีและปรับปรุงสุขภาพของพวกเขาได้

ร่วมกับหัวหน้างานของฉัน Filatova I.B. ได้ดำเนินการสำรวจสถานภาพสุขภาพของนักศึกษา เราได้รับผลลัพธ์ดังต่อไปนี้:

1. มีโรคเรื้อรัง:

	Ind. เกี่ยวกับ	พงศาวดาร	วิสัยทัศน์	การได้ยิน
10a
11a

เด็ก 3 คนกำลังเรียน แผนรายบุคคลเกี่ยวกับภาวะสุขภาพ นักเรียน 63 คนเป็นโรคเรื้อรัง 65 คนมีความบกพร่องทางสายตาและ 2 คนเป็นโรค เครื่องช่วยฟัง. เพื่อให้แน่ใจว่าการเรียนรู้ที่สะดวกสบายสำหรับนักเรียนเหล่านี้ มีการใช้เทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพและแนวทางการเรียนรู้แบบรายบุคคล ไม่มีเด็กเหล่านี้ล้มเหลว พวกเขามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชีวิตของโรงเรียน

เพื่อกำหนดวิธีการและทิศทางในการทำงานกับนักเรียนเพื่อรักษาสุขภาพ ครูของโรงเรียนของเราจะทำการวินิจฉัยวิถีชีวิตที่เด็กเป็นผู้นำ ฉันก็ได้ทำการวิจัยเช่นเดียวกัน ฉันสัมภาษณ์นักเรียน 53 คนในเกรด 8-9 การสำรวจพบว่า 51% เป็นผู้นำในการใช้ชีวิตอย่างมีสุขภาพที่แข็งแรง: พวกเขาให้ความสำคัญกับวัฒนธรรมทางกายภาพและการเล่นกีฬา 15% มุ่งมั่นเพื่อชีวิตที่มีสุขภาพดี ใช้ชีวิตอย่างกระฉับกระเฉง 34% มีนิสัยที่ไม่ดีที่ทำลายสุขภาพ กิจวัตรประจำวันของพวกเขาไม่สอดคล้องกับบรรทัดฐาน นักเรียนประสบปัญหาทางกายภาพมากเกินไปเนื่องจากการทำงานหนักเกินไปที่เกิดจากวิถีชีวิตที่ไม่แข็งแรง

จากนี้ไปเพื่อแก้ปัญหาการสร้างวัฒนธรรมการรักษาสุขภาพในโรงเรียนของเรา จำเป็นต้องพัฒนาโปรแกรมกิจกรรมร่วมกับนักเรียนของโรงเรียน ซึ่งจะทำให้นักเรียนได้เรียนรู้วิธีการใช้ภายใน ศักยภาพได้อย่างถูกต้อง ในขณะเดียวกัน พวกเรานักเรียนมัธยมปลายต้องให้ความสำคัญกับการส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

สรุป:

การมีสุขภาพที่ดีหมายถึงการอยู่ร่วมกับตัวเอง กับคนรอบข้าง กับสิ่งแวดล้อมรอบตัวคุณ ให้รู้จักความสุขและความสมบูรณ์ของชีวิต ในขณะที่เราสังเกตมันในธรรมชาติของเรา

การกล่าวว่าการประชุมกระตุ้นความสนใจอย่างมากคือการไม่พูดอะไร ห้องประชุมองค์การบริหารส่วนภูมิภาคเต็มแล้ว อย่างไรก็ตาม นี่เป็นสิ่งที่เข้าใจได้ ความเกี่ยวข้องของหัวข้อนั้นไม่ต้องสงสัยเลย ท้ายที่สุดสุขภาพของเด็กคือศักยภาพของสุขภาพของชาติ ในเวลาเดียวกันตามผลการตรวจสุขภาพของ All-Russian อุบัติการณ์ในเด็กนักเรียนก็เพิ่มขึ้น เด็กนักเรียนเกือบ 70 เปอร์เซ็นต์ต้องทนทุกข์ทรมานจากการเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐานอย่างใดอย่างหนึ่ง - โรคของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก อวัยวะย่อยอาหารและการมองเห็น และมันก็ยังห่างไกลจากความลับที่สถานการณ์ทางประชากรในรัสเซียนั้นห่างไกลจากอุดมคติ - ประเทศชาติกำลังสูงวัย

ภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้การปกป้องสุขภาพของเด็กไม่เพียง แต่มีความเกี่ยวข้องเท่านั้น แต่ยังเป็นงานหลักของสังคมด้วย - Tatyana Likhno กล่าว อธิบดีกรมอนามัย องค์การบริหารส่วนภูมิภาค - และ ความใส่ใจเป็นพิเศษต้องการเด็กอายุตั้งแต่ 7 ถึง 18 ปีนั่นคือวัยเรียน

ตามที่แพทย์ระบุ การเพิ่มขึ้นของอุบัติการณ์ส่วนใหญ่เกิดจากความซับซ้อนของมาตรฐานการศึกษา และโปรแกรมที่มากเกินไป การไม่ปฏิบัติตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย และปัจจัยอื่นๆ อีกจำนวนหนึ่ง

เพื่อความเป็นธรรม พวกเขาทราบว่าการประชุมดังกล่าวยังห่างไกลจากการประชุมครั้งแรกในภูมิภาค ประเด็นในการปกป้องสุขภาพของเด็กนั้นอยู่ในมุมมองของเจ้าหน้าที่ นักวิทยาศาสตร์ นักการศึกษา และครูอย่างต่อเนื่อง

“ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ภารกิจในการรักษาสุขภาพเด็กในภูมิภาคของเราได้กลายเป็นงานของรัฐ” Tamara Rumyantseva รองหัวหน้าฝ่ายบริหารส่วนภูมิภาคกล่าวเปิดการประชุม “เราถือว่าสิ่งสำคัญสำหรับเราคือการป้องกันโรค การสร้างลัทธิของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี และการรวมความพยายามของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในการแก้ปัญหาเร่งด่วนนี้”

ฉันทำการสำรวจในหัวข้องานของฉันกับเพื่อนร่วมชั้น นี่คือความคิดเห็นหลักของพวกเขา:

1. จำเป็นต้องเล่นกีฬา ไม่ดื่มไม่สูบบุหรี่ อย่ายอมแพ้ต่อฝูงชน ตัวอย่างเช่น หากพวกเขาพูดว่า: "อ่อนแอต่อการจิบ?" หรือ "ควันบุหรี่อ่อน?" อย่าเล่น POINT อย่ายืนข้างคนสูบบุหรี่ เพราะคนที่สูบบุหรี่อยู่เฉยๆ นั้นแย่กว่าคนสูบบุหรี่ปกติเสียอีก ความคิดเห็นของฉันคือ "เด็กที่มีสุขภาพดีเป็นประเทศที่มีสุขภาพดีที่สุด!"

(เพื่อนร่วมชั้นของฉัน Anisimov Evgeny)

2. กีฬา. ไม่สูบบุหรี่ไม่ดื่ม ไม่มียาเสพติด! ต่อต้าน "GASHI" ป่านและทุกสิ่งทุกอย่าง ฉันชอบคนที่ไปยิมในตอนเย็น เล่นฟุตบอล บาสเก็ตบอล เทนนิส แทนที่จะไปหลังโรงรถแล้วโชว์หรือดื่มกระป๋อง - ค็อกเทลอีกอย่างหนึ่ง

(เพื่อนร่วมชั้นของฉัน Arbuzov Denis)

3. เด็กจำเป็นต้อง อายุยังน้อยปลูกฝังความรักในกีฬา ท้ายที่สุดมันเป็นความรักในกีฬาที่ทำให้คนมีสุขภาพที่ดีและแข็งแรง! หากเรามีรุ่น "สุขภาพดี" แล้ว เราจะประสบความสำเร็จอย่างดีที่สุดในวงการกีฬา!

(เพื่อนร่วมชั้นของฉัน Pavel Sazonov)

หากมีเด็กที่แข็งแรง อนาคตของชาติจะสดใส และคนรุ่นก่อนๆ ก็จะมีอายุที่ยืนยาวอย่างแน่นอน!

วรรณกรรม:

1. สารานุกรมเด็กผู้ยิ่งใหญ่ M: "การตรัสรู้" 1997.

1. การวิจัยทางสังคมวิทยา ed. P.A. Vinogradova M: เวลาใหม่ 1998

1. "การป้องกันนิสัยไม่ดี" Matveeva E.M. ม: Globe, 2007

1. "รากฐานทางจิตวิทยาสำหรับการป้องกันการติดยา" O.P.Isakova St. Petersburg: "Karo" 2004

1. "ความปลอดภัยในชีวิต" Sidorov A.I. ม: "คนอรัส" 2007
2. "นิสัยไม่ดี: การป้องกันการเสพติด" G.G. Kulinich M: "Wako" 2008

โครงการเผยรูปแบบปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพ โรงเรียนอนุบาล, หุ้นส่วนทางสังคมและครอบครัวเพื่อสร้างความต้องการของเด็กในการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี กำหนดทิศทางหลัก เป้าหมายและวัตถุประสงค์ตลอดจนแผนปฏิบัติการสำหรับการนำไปปฏิบัติ โครงการนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างทัศนคติที่มีคุณค่าต่อสุขภาพและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี และมีส่วนช่วยในการพัฒนาร่างกายของเด็ก

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐเทศบาลประเภทการพัฒนาทั่วไป

“ โรงเรียนอนุบาล“ Ladushki” ในหมู่บ้าน Pangody เขต Nadymsky”

โครงการสอน

"เด็กที่มีสุขภาพดี - ประเทศที่มีสุขภาพดี

ประเทศชาติที่แข็งแรงคือพลังของรัฐ”

นักการศึกษา II หมวดหมู่

การิโปวา อัลบินา อิลฟาตอฟนา

ผู้ดูแล

Fedorova Natalia Nikolaevna

อายุของผู้เข้าร่วม: 5 - 7 ปี

หมู่บ้านปางดี 2555

หมายเหตุอธิบาย……………………………………………………3 - 4

I. รายละเอียดโครงการ………………………………………………………..4 - 5

II. ความเร่งด่วนของปัญหา………………………………………………..5 - 8

III. วัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ของโครงการ……………………………………………………..8

IV.พันธมิตรโครงการสถานศึกษาก่อนวัยเรียน…9 - 10

V. กลไกในการดำเนินโครงการ………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………12

VI.การจัดหาทรัพยากร………………………………………………..13 - 16

VIII.ผลลัพธ์ที่คาดหวัง……………………………………………..20 - 21

IX. การประเมินผล………………………………………………………21 - 24

X. มุมมอง. การพัฒนาโครงการต่อไป…………………………24 - 25

วรรณคดี……………………………………………………………… 26

การสมัคร………………………………………………………………….27 – 46

หมายเหตุอธิบาย

“การดูแลสุขภาพเป็นงานที่สำคัญที่สุดของนักการศึกษา ชีวิตฝ่ายวิญญาณ โลกทัศน์ การพัฒนาจิตใจ ความเข้มแข็งของความรู้ ศรัทธาในกำลังของตนเองขึ้นอยู่กับความร่าเริงและความมีชีวิตชีวาของเด็ก

V.A. Sukhomlinsky.

วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดียังไม่เป็นที่แรกในลำดับชั้นของความต้องการและค่านิยมของมนุษย์ในสังคมของเรา แต่ถ้าเราสอนเด็กตั้งแต่อายุยังน้อยให้ชื่นชม ปกป้อง และเสริมสร้างสุขภาพของพวกเขา หากเราแสดงวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีด้วยตัวอย่างส่วนตัว ในกรณีนี้ เราหวังว่าคนรุ่นต่อๆ ไปจะมีสุขภาพดีขึ้นและพัฒนาไม่เพียงแต่ส่วนตัว สติปัญญา ทางวิญญาณแต่ทางร่างกายด้วยผ่านวัฒนธรรมการรักษาสุขภาพ ซึ่งเป็นส่วนสำคัญของสภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรมทั่วไป ประสบการณ์ชีวิตแบบองค์รวมของเด็กจึงถูกสร้างขึ้น โดยการเข้าร่วมวัฒนธรรมการรักษาสุขภาพ เด็กยอมรับบรรทัดฐานอายุของพฤติกรรมในกลุ่มเพื่อน, เรียนรู้ วิธีที่มีประสิทธิภาพการออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบาก (การสวมบทบาทในเกม กิจกรรมความบันเทิงร่วมกัน และอื่นๆ) สำรวจขอบเขตของสิ่งที่ได้รับอนุญาต แก้ปัญหาทางอารมณ์ เรียนรู้ที่จะโน้มน้าวผู้อื่น เรียนรู้เกี่ยวกับโลก ตัวเขาเอง และคนรอบข้าง ความรู้ของเด็กเกี่ยวกับความเชื่อมโยงระหว่างวัฒนธรรมการรักษาสุขภาพกับความเป็นจริงทางสังคม ความพึงพอใจในความต้องการส่วนบุคคลที่สำคัญที่สุดของเขา แบบจำลองกิจกรรมสร้างสรรค์ ความคิดริเริ่ม ความเป็นอิสระ และองค์กร ดังนั้นเด็กด้วยความช่วยเหลือของผู้ใหญ่จึงต้องผ่านเส้นทางของการพัฒนาทางกายภาพที่จะช่วยให้เขามีสุขภาพแข็งแรงและประสบความสำเร็จ

เด็กที่มีสุขภาพดีเป็นรากฐานของชีวิตของชาติ ครูดีเด่น ผู้เขียน “Pedagogy of the Heart” J. Korchak เขียนว่า: “สำหรับผู้ใหญ่ดูเหมือนว่าเด็กจะไม่สนใจสุขภาพของตนเอง: ถ้าคุณไม่ดูแลพวกเขา พวกเขาจะตกจากหน้าต่าง จมน้ำตาย ตกใต้ท้องรถ ควักตา พวกเขาจะหักขาและป่วยด้วยการอักเสบของสมองและโรคปอดบวม - ฉันไม่รู้ว่าตัวเองเป็นโรคอะไรอีก เลขที่ เด็กก็เหมือนกับผู้ใหญ่ที่ต้องการมีสุขภาพแข็งแรง มีแต่เด็กเท่านั้นที่ไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร ให้เราอธิบายให้พวกเขาฟัง แล้วพวกเขาจะระวัง” แท้จริงแล้ว ผู้ใหญ่อย่างเราเท่านั้นที่สามารถสอนให้เด็กๆ ดูแลสุขภาพและดูแลมันได้

1. คำอธิบายของโครงการ

โครงการนี้เผยให้เห็นรูปแบบปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพระหว่างโรงเรียนอนุบาล คู่สังคม และครอบครัว ในการกำหนดความต้องการของเด็กในการใช้ชีวิตอย่างมีสุขภาพ กำหนดทิศทางหลัก เป้าหมายและวัตถุประสงค์ตลอดจนแผนปฏิบัติการสำหรับการนำไปปฏิบัติ โครงการนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างทัศนคติที่มีคุณค่าต่อสุขภาพและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี และมีส่วนช่วยในการพัฒนาร่างกายของเด็ก

พื้นที่การศึกษา:การทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนด้วยวิธีการอนุรักษ์ตนเองโดยวิธีโครงการการแนะนำรูปแบบการทำงานที่เป็นนวัตกรรมใหม่ในกระบวนการศึกษา

ประเภทโครงการ: เน้นการปฏิบัติ

ผู้เข้าร่วมโครงการ:เด็กอายุ 5-7 ปี, นักการศึกษา, ผู้ปกครอง, หุ้นส่วนทางสังคม

ตามเวลา:ปีการศึกษา 2555-2556 (ระยะยาว)

วัตถุประสงค์ของโครงการ: การรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กโดยปลูกฝังทักษะการใช้ชีวิตที่มีสุขภาพดี

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

เพื่อสร้างสภาพที่เอื้อต่อการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

เพื่อเพิ่มความสนใจของผู้ปกครองผ่านงานการศึกษาให้มีส่วนร่วม กิจกรรมนันทนาการพร้อมกับเด็กๆ

ปัญหา: พลศึกษาเป็นสิ่งที่รับประกันสุขภาพและนำความสุขมาให้หรือไม่?

ประสบการณ์ของครูจะช่วยให้เพื่อนร่วมงานใช้หลักสูตรบทเรียนโครงงานได้อย่างเหมาะสมใน งานป้องกันมุ่งเป้าไปที่การสร้างความมั่นใจถึงพลวัตของการกระชับความสัมพันธ์กับครอบครัวเพื่อติดตามการพัฒนาอารมณ์เชิงบวกในกระบวนการของกิจกรรมการเรียนรู้ สุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียนถือเป็นงานหลักในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

1. ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ:

หลังจากรอดพ้นจากความเจริญด้านนวัตกรรมและการปฏิรูปในช่วงปลายศตวรรษที่ 20 ซึ่งส่วนใหญ่ส่งผลกระทบต่อปัญหาในการรักษาสุขภาพของเด็ก ระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนได้เข้าสู่ขั้นตอนของความทันสมัยในศตวรรษใหม่ งานหลักของสถาบันก่อนวัยเรียนในขั้นปัจจุบันของการพัฒนาระบบการศึกษาคือการเพิ่มประสิทธิภาพของกิจกรรมสันทนาการ

การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ส่งผลต่อโรงเรียนอนุบาลของเรา MKDOU "Kindergarten" Ladushki "p. Pangody" ทิศทางการพัฒนาสุขภาพในการทำงานของโรงเรียนอนุบาลเป็นหนึ่งในลำดับความสำคัญ ทำการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นมากมายเพื่อสร้างสิ่งที่ดีที่สุด ระบบสุขภาพในโรงเรียนอนุบาลผู้เชี่ยวชาญมีส่วนร่วมในงาน: ผู้กำกับเพลง, พยาบาล, นักการศึกษากลุ่ม

แต่ในขณะเดียวกัน การวิเคราะห์ผลการศึกษาวินิจฉัยในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (ตัวชี้วัดขั้นสุดท้าย) เผยให้เห็นปัญหาในการจัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นด้านสุขภาพของอาสาสมัครในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ซึ่งรวมถึง:

• เด็กป่วยบ่อยร้อยละสูง (12%) (นักเรียน 16 คนตามข้อบ่งชี้ของปีการศึกษา 2554-2555)
• ร้อยละสูงของเด็กที่อยู่ระหว่าง โรคติดเชื้อ, โดยเฉพาะอย่างยิ่ง โรคอีสุกอีใส – 44,3 %
• เกือบครึ่งหนึ่งของครอบครัวของนักเรียน (46.2%) ยอมรับ แต่ไม่ถือว่ามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ไม่ใช่พันธมิตรที่ใกล้ชิดของอาจารย์ผู้สอนในการสร้างความสามารถในการคุ้มครองสุขภาพในเด็ก
• ความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสุขอนามัย กิจวัตรประจำวัน พฤติกรรมที่ปลอดภัยของนักเรียน (50%) สะท้อนให้เห็นในความเข้าใจที่แคบของผู้ปกครองซึ่งในด้านหนึ่งยืนยันความจริงที่ว่าผู้ปกครองของสถาบันการศึกษาไว้วางใจในเรื่องการรักษาและ ในทางกลับกันการเสริมสร้างสุขภาพของเด็กนั้นไร้ความสามารถ

เพื่อปรับปรุงสถานการณ์จำเป็นต้องใช้ เทคโนโลยีที่ทันสมัยการพัฒนาและการศึกษา รูปแบบของการดำเนินการ (ทรัพยากรการศึกษาดิจิทัล เกม การทดลอง ฯลฯ) ที่มีส่วนช่วยในการดูดซึมคุณค่าด้านสุขภาพและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของเด็ก ๆ พลศึกษาในทิศทางนี้มีบทบาทสำคัญในการเป็นองค์ประกอบของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ดังนั้น พื้นฐานสำหรับการพัฒนาโครงการนี้คือการศึกษาปัญหาการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียนในสภาพสมัยใหม่ การก่อตัวของแรงจูงใจในการอนุรักษ์ตนเอง การพัฒนานิสัยการคิดและการดูแล สุขภาพ เมื่อเร็ว ๆ นี้ ประเด็นเหล่านี้รุนแรงเป็นพิเศษและอธิบายได้จากหลายสาเหตุ: สถานการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคมของโลกสมัยใหม่ส่งผลกระทบ อย่างแรกเลยคือ เด็ก (สถานการณ์ทางสังคมที่เป็นอันตราย การพยากรณ์ทางชีววิทยาที่ไม่น่าพอใจ ฯลฯ หาที่ของพวกเขา) .พ่อแม่และครูเป็นห่วงอนาคตของหนุ่มสาวชาวรัสเซีย เด็กจะได้รับสุขภาพ การเลี้ยงดู การศึกษา และการพัฒนาแบบใด พวกเขาจะเตรียมพร้อมสำหรับชีวิตอย่างไรในโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วแม้ว่าจะเป็นปัญหาที่ร้ายแรงและซับซ้อนมาก แต่ฉันคิดว่ามันเป็นไปได้และจำเป็นต้องแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับการพัฒนาทักษะการดูแลร่างกาย การสร้างเงื่อนไขสำหรับการแข็งตัว การรวมในกีฬาต่าง ๆ รวมถึง, และอำนาจโดยใช้วิธีการและเทคนิคเฉพาะในการทำงาน (สื่อการสอนเฉพาะเรื่อง วิธีการบูรณาการ เทคนิคการสร้างแรงบันดาลใจ การสื่อสารและข้อมูล การปฏิบัติงานจริง การสร้างพันธมิตร) ดังนั้นงานนี้จึงรวมกิจกรรมเด็กที่หลากหลายซึ่งให้การพัฒนาที่ครอบคลุม

การดำเนินโครงการนวัตกรรมนี้ ซึ่งสำรวจด้านสังคมและการสอน ให้มุมมองของเด็กในฐานะหุ้นส่วนเต็มรูปแบบในแง่ของความร่วมมือ

ความยากอยู่ที่ คุณสมบัติอายุเด็กประสบการณ์ของเขาซึ่งยังเล็ก. แม้ว่าที่จริงแล้วนี่เป็นแนวทางที่จริงจังและซับซ้อนมากในการพัฒนาบุคลิกภาพที่มีสุขภาพดี แต่เราถือว่าเป็นไปได้และจำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ด้วยพื้นฐานของทัศนคติที่ถูกต้องต่อสุขภาพของพวกเขาในวัยก่อนวัยเรียน

ดังนั้นการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับทักษะในการปกป้องสุขภาพส่วนบุคคลและการดูแลสุขภาพของผู้อื่นจึงได้รับการพัฒนาผ่านทักษะที่ได้รับ ประสบการณ์ที่ได้รับ และความเป็นอยู่ที่ดีโดยทั่วไป ทั้งหมดนี้เป็นพื้นฐานของพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน

การศึกษาวินิจฉัยพบว่าในโรงเรียนอนุบาลเพียง 25% ของผู้ปกครองโต้ตอบกับผู้เชี่ยวชาญ การศึกษาเพิ่มเติมรู้จัก 98% ความคลาดเคลื่อนทางตัวเลขที่คมชัดแสดงให้เห็นว่าจำเป็นต้องจัดระเบียบงานการศึกษาระหว่างผู้ปกครองด้วยความร่วมมือเพิ่มเติม การกีดกันเสรีภาพในการเคลื่อนไหวซึ่งหมายถึงความต้องการทางกายภาพขั้นพื้นฐานของเด็กนั้น ผู้ปกครองส่วนใหญ่ไม่ถือเอาอย่างจริงจัง ผู้ปกครองเพียง 50% เท่านั้นที่เข้าใจว่าความสม่ำเสมอและความสอดคล้องของกฎเกณฑ์และบรรทัดฐานที่เรียนรู้นั้นสามารถบรรลุเกณฑ์ของ "ABC of Health" (การถนอมรักษาตนเอง การดูแลสุขภาพ การปรับตัวทางสังคม ฯลฯ)

ดังนั้น การแนะนำรูปแบบการทำงานนี้จะไม่เพียงแต่แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับพื้นฐานของวัฒนธรรมด้านสุขภาพและความปลอดภัย ความปรารถนาที่จะมีสุขภาพที่ดีและมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี แต่ยังรวมถึงพ่อแม่ของพวกเขาด้วย สำหรับนักการศึกษา นี่คือการตระหนักรู้และเข้าใจอย่างมีความรับผิดชอบว่าโลกในวัยเด็กของนักเรียนมีอยู่ในโลกแห่งความเป็นจริง ซึ่งเด็กทุกคนต้องสัมผัสกับประสบการณ์ทั้งด้านบวกและด้านลบ งานของครูคือการถ่ายทอดความรู้ผ่านรูปแบบการทำงานที่กระตือรือร้น (ทักษะการเล่นการแสดงออกของการดูแลวัฒนธรรมทางกายภาพและกิจกรรมสันทนาการด้วยความช่วยเหลือของคำว่าการก่อตัวของการประเมินในเชิงบวก) เพื่อพัฒนาความมั่นใจในตนเองและในพวกเขา ความสามารถ โอกาสสู่ชีวิตที่ประสบความสำเร็จ เพื่อวางรากฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ดังนั้นการดำเนินกิจกรรมโครงการนี้จึงมีความหมายสำหรับครู: การพัฒนารูปแบบใหม่ในการทำงานกับเด็ก ๆ เพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของพวกเขาด้วยวัฒนธรรมทางกายภาพ การแนะนำรูปแบบใหม่ของการทำงานกับนักเรียน สำหรับเด็ก: ความเข้าใจในตนเองและวิถีชีวิตที่บังคับ การเรียนรู้กฎของการอนุรักษ์ตนเอง การรวมเข้ากับชีวิตที่กระฉับกระเฉง สำหรับผู้ปกครอง: การรวมอยู่ในพื้นที่การศึกษาที่กระตือรือร้น การขยายความสัมพันธ์ทางสังคม

การวิเคราะห์ SWOT

จุดแข็ง	ด้านที่อ่อนแอ
ปฏิสัมพันธ์กับผู้เชี่ยวชาญ	เนื้องอกที่ไม่เป็นรูปเป็นร่างเป็นคลังความรู้ ทักษะ และนิสัยที่จำเป็นของการใช้ชีวิตอย่างมีสุขภาพดี
การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมของเด็ก	ไม่มีนักภาษาศาสตร์
ให้เด็กมีสิทธิเลือกวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี	ตัวบ่งชี้สุขภาพทั่วไป
ความสามารถ	ข้อจำกัดและความเสี่ยง
การฝึกอบรมครูผ่านบริการตามระเบียบวิธีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การมีส่วนร่วมของครูในการแข่งขัน	การใช้เงินทุนเพิ่มเติมสำหรับการทำงานของผู้เชี่ยวชาญแคบ

ความสนใจของครูในการทำงานรูปแบบใหม่

ปฏิสัมพันธ์ของครู คู่สังคม เด็ก และผู้ปกครอง

ประสบการณ์การทำงานจริงร่วมกับเด็กในวิชาพลศึกษาผ่านกิจกรรมต่างๆ

สาม. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ

1. นี้ กิจกรรมโครงการ "เด็กสุขภาพดี - ประเทศที่มีสุขภาพดี, ประเทศที่มีสุขภาพดี - จุดแข็งของรัฐ" คือการเพิ่มเนื้อหาของกระบวนการศึกษาด้วยรูปแบบการทำงานที่เป็นนวัตกรรมใหม่ในด้านการศึกษา "สุขภาพ", "พลศึกษา", "การขัดเกลาทางสังคม" , "การสื่อสาร", "ความรู้ความเข้าใจ"
2. วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1. สร้างระบบงานพลศึกษาของเด็ก ๆ ผ่านแนวทางบูรณาการที่เป็นนวัตกรรมทางเทคโนโลยี

2. เสริมสร้างประสบการณ์ทางสังคมของเด็กส่งเสริมการรู้หนังสือทางสรีรวิทยา

3. ฝึกฝนบทบาททางสังคมที่หลากหลายของชีวิตส่วนรวม

4. ปลูกฝังความรู้สึกเป็นเจ้าของ

IV. พันธมิตรโครงการ DOW

เบื้องหลังประตูโรงเรียนอนุบาลเป็นโลกที่กว้างใหญ่ ความร่วมมือซึ่งสามารถนำมาซึ่งประโยชน์และความสุขมากมาย โรงเรียนอนุบาลสมัยใหม่เป็นระบบทางสังคมและการสอนที่มีปฏิสัมพันธ์กับองค์กร วิสาหกิจ และสถาบันจำนวนมาก โรงเรียนอนุบาลของเราก็เช่นกัน การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมเกี่ยวข้องกับการก่อตัวของพื้นที่การศึกษาข้อมูลเดียว การจัดตั้งปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและสถาบันทางสังคม

ในกลุ่มจำเป็นต้องดำเนินการพัฒนาทางกายภาพของเด็กที่เกี่ยวข้องกับการสร้างความพยายามร่วมกันของครูในการให้ความรู้แก่พลเมืองที่มีสุขภาพดีเพื่อสร้างทัศนคติที่ถูกต้องต่อสุขภาพของเด็ก ๆ ความสามารถในการต่อต้าน อิทธิพลเชิงลบเพื่อสร้างคนรุ่นใหม่ที่มีสุขภาพแข็งแรง

กิจกรรมโครงการเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของครู, ผู้เชี่ยวชาญ, ผู้ปกครอง, เด็ก, มุ่งเป้าไปที่บรรยากาศแห่งความเคารพ, การสร้างเงื่อนไขการพัฒนา, การเลี้ยงดูบุคลิกภาพที่มีสุขภาพดี, คล่องแคล่วและสร้างสรรค์

ความสำคัญของโครงการนี้ถูกกำหนดให้เป็นองค์กรที่ถูกต้องของกระบวนการศึกษาเพื่อการพัฒนาทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียนในสภาพการพำนักระยะยาวของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมในสถาบันการศึกษาและครอบครัว

V. กลไกในการดำเนินโครงการ:

การดำเนินงานจะดำเนินการในสามขั้นตอน:

ฉันเวที – ระดับเตรียมการ (กันยายน - ตุลาคม)

ครั้งที่สอง เวที - การดำเนินการ (พฤศจิกายน - เมษายน)

ด่าน III – รอบชิงชนะเลิศ (วิเคราะห์) (พ.ค.)

ด่าน I - ระดับเตรียมการ

การสอนแบบประหยัดสุขภาพไม่สามารถแสดงออกด้วยเทคโนโลยีการศึกษาเฉพาะใดๆ ในเวลาเดียวกัน แนวคิดของ "เทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพ" ได้รวมเอากิจกรรมทั้งหมดของสถาบันเข้าไว้ด้วยกันในการก่อตัว อนุรักษ์ และเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก

การกำหนดระดับความสามารถในการรักษาสุขภาพของเด็กซึ่งขึ้นอยู่กับประสบการณ์เชิงพฤติกรรมของเขาและการใช้ประสบการณ์นี้ในเงื่อนไขตัวแปรต่าง ๆ มีส่วนช่วยในการขัดเกลาบุคลิกภาพของเด็ก - เด็กก่อนวัยเรียน - หนึ่งในภารกิจของ องค์กรการศึกษาในความเป็นจริงทางสังคมสมัยใหม่

งานดัดแปลงประกอบด้วย:

1. รู้จักเด็กที่สำเร็จการศึกษาที่เข้าร่วมขบวนการกีฬาราชวงศ์ในกีฬาต่างๆ

2. ทำความคุ้นเคยกับเด็กที่มีพารามิเตอร์ด้านสุขภาพและวิธีการทำงานเพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพส่วนบุคคล

ขั้นที่สอง - การนำไปใช้

ในขั้นตอนนี้ เด็กๆ กลุ่มเตรียมอุดมศึกษา ในกระบวนการศึกษาและเลี้ยงดู เรียนรู้ที่จะคิดและดูแลสุขภาพของตนเอง เทคนิคการดูแลร่างกาย และแสดงทัศนคติที่ถูกต้องต่อสุขภาพของตนอย่างเปิดเผย

การปฏิบัติงาน - แบบฝึกหัด, สถานการณ์ในเกม, งานสร้างสรรค์, การใช้พื้นที่คอมพิวเตอร์เพื่อการพัฒนาทางกายภาพ, มีส่วนทำให้เกิดความคิดที่ถูกต้องเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็ก

ด่าน III - รอบชิงชนะเลิศ (วิเคราะห์)

การกำหนดบทบาทของพลศึกษาในการกำหนดบุคลิกภาพของนักเรียนแต่ละคน การพัฒนาคุณสมบัติทางศีลธรรม: การเคารพในความสำเร็จของผู้อื่น การยอมรับความล้มเหลวส่วนบุคคล

ดังนั้นจึงพบว่าพื้นฐานของพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนคือการสร้างความรู้ความเข้าใจในความสามารถของพวกเขาความสามารถในการแสดงความรู้สึกของพวกเขาด้วยความยับยั้งชั่งใจทัศนคติต่อผลลัพธ์ส่วนบุคคลและผลลัพธ์ของคนรอบข้าง ความปรารถนาอย่างมีประสิทธิภาพที่จะกระทำโดยสมัครใจและเป็นธรรมชาติด้วยแนวคิดทางจริยธรรมในอุดมคติที่เป็นที่ยอมรับในสังคม (ถูก ผิด สวย - น่าเกลียด ฯลฯ ) ที่แสดงออกใน สถานการณ์ต่างๆ- เป็นการวัดทัศนคติของบุคคลต่อข้อกำหนดด้านศีลธรรมอันดีของประชาชน

บุคลิกภาพของเด็กผ่านการพลศึกษาสามารถแสดงได้ดังนี้:

• กีฬาคือการรับประกันสุขภาพ
• ฉันและครอบครัว
• ฉันเป็นมนุษย์
• ฉันและสิ่งแวดล้อม

กับเด็กจะจัดขึ้น:

บทสนทนาด้านสุขภาพ;

• การประชุมเชิงปฏิบัติการ;
• ทัศนศึกษา;
• เกม - การออกกำลังกาย;
• นาฬิกาสุขภาพ

กิจกรรมการวิเคราะห์

ในขั้นตอนนี้มีการใช้รูปแบบและวิธีการต่างๆ ในการทำงานกับเด็ก หากจำเป็นโดยคำนึงถึงปัญหาที่เกิดขึ้น การปรับปรุงที่จำเป็นจะทำกับแผนงาน

หก. การสนับสนุนด้านทรัพยากร (บุคลากร วัสดุและเทคนิค วิธีการ)

	ฐาน	มีอยู่	ที่จำเป็น
บุคลากร	ผู้เชี่ยวชาญ: ครูผู้สอน; ดนตรี หัวหน้างาน.	องค์ประกอบบุคลากร	นักกายภาพบำบัด Valeologist
วัสดุและเทคนิค	ห้องกลุ่ม, ยิม, พื้นที่กีฬา, สนามเด็กเล่น	อุปกรณ์: คุณสมบัติสำหรับชั้นเรียน	การออกแบบข้อมูลยืนหยัดในการพัฒนาทางกายภาพ
ระเบียบวิธี	ฐานการศึกษาและระเบียบวิธี	ตู้มินิ	โปสเตอร์ บันทึกเสียง, วิดีโอ

วิธีการดำเนินโครงการกับเด็ก:

1. ใช้ได้จริง:

• งานสุขภาพ.
• องค์กรของระบอบการออกกำลังกายซึ่งช่วยให้มั่นใจถึงการทำงานปกติของเด็ก
• เกมส์นิ้ว.
• นาทีพลศึกษา
• แบบฝึกหัดการหายใจ
• ยิมนาสติกประกบ.
• ยิมนาสติกสำหรับดวงตา
• การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย
• เกมการสอน
• เกมเล่นตามบทบาท

1. วาจา:

• บทสนทนา
• อ่านนิยาย.
• การเรียนรู้บทกวี
• ปรึกษาหารือ
• การเล่าเรื่อง
• คำแนะนำ

1. ภาพ:

• การจัดนิทรรศการการแข่งขัน
• คอลเลกชันของวัสดุการถ่ายภาพ
• การตรวจสอบภาพประกอบ
• ข้อมูลและการโฆษณาชวนเชื่อย่อมาจาก
• ตัวอย่างส่วนตัวของผู้ใหญ่
• การแสดงละคร.
• กำลังดูข้อมูลวิดีโอ

พื้นที่การศึกษา

พื้นที่การศึกษา "ความรู้ความเข้าใจ"

- "วิตามินอยู่ที่ไหน" (บอกเด็กๆ เกี่ยวกับประโยชน์ของผักและผลไม้เพื่อสุขภาพของมนุษย์ ให้ความรู้ ทัศนคติที่ระมัดระวังเพื่อสุขภาพของคุณ)

- "ฉันเอง!" (เพื่อให้เด็กมีความรู้เกี่ยวกับตัวเอง, เกี่ยวกับร่างกาย, เพื่อสร้างความรักในชีวิต, ความรู้สึกของความสุขในการดำรงอยู่).

อวัยวะรับความรู้สึก (ตา หู จมูก) แนวคิดทั่วไป. (เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับร่างกายของเด็ก ๆ บอกเด็ก ๆ ว่าคน ๆ นั้นมีอวัยวะที่จำเป็นและมีประโยชน์มากมายบนหัวของเขา)

ฟันมีไว้เพื่ออะไร? (แนะนำเด็ก ๆ ว่าฟันมีไว้เพื่ออะไร ปลูกฝังทัศนคติที่ห่วงใยสุขภาพของคุณ)

- "ทำอย่างไรถึงจะมีสุขภาพที่ดี" (ปลูกฝังทัศนคติที่ห่วงใยต่อสุขภาพของคุณ)

- พืชที่รักษา

พื้นที่การศึกษา "การสื่อสาร"

บทสนทนา "ฉันจะดูแลสุขภาพอย่างไร", "เพื่อนที่แข็งกระด้างไม่เคยเศร้าโศก", "ลุกขึ้นออกกำลังกาย", "แต่งกายอย่างไรไม่ให้ป่วย", "กฎอนามัย", "วิตามินดี" เพื่อสุขภาพ"

เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับผักและผลไม้

รวบรวมเรื่อง "เราวัดส่วนสูงอย่างไร"

พื้นที่การศึกษา "การอ่านนิยาย"

Chukovsky K.I. "Aibolit", "Moydodyr"

Shalaeva G. P. , Zhuravleva O. M. , Sazonova O. G. "กฎความประพฤติสำหรับเด็กที่มีการศึกษา" -

Tokmakova I. "เพลงกล่อมเด็ก", "ฉันเศร้า - ฉันนอนป่วย"

Krylov A. "ไก่ได้รับการปฏิบัติอย่างไร"

M. Bezrukikh "พูดคุยเกี่ยวกับโภชนาการที่เหมาะสม"

V. Bondarenko "ภาษาและหู"

L. Zilberg "ผลิตภัณฑ์ที่มีประโยชน์"

G. Zaitsev "ฟันแข็งแรงแข็งแรง", "เป็นเพื่อนกับน้ำ"

A. Krylov "ไก่ได้รับการปฏิบัติอย่างไร"

พื้นที่การศึกษา "การขัดเกลาทางสังคม"

D / เกม "มาแต่งตัวตุ๊กตาเดินเล่นกันเถอะ"

D / เกม "รู้จักและตั้งชื่อผักและผลไม้"

D / เกม "ทันย่าเป็นหวัด"

D / เกม "ตั้งชื่อกีฬา"

D / เกม "ถ้ามีคนป่วย"

เกม C / R "ร้านขายผัก"

เกม C / R "โพลีคลินิก", "โรงพยาบาล", "ร้านขายยา", "อนุบาล", "ครอบครัว"

พื้นที่การศึกษา "แรงงาน"

การเดินทางไปยังสำนักงานแพทย์ของโรงเรียนอนุบาล (เพื่อทำความคุ้นเคยกับเจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ของโรงเรียนอนุบาล, สำนักงานของพวกเขา, เหตุใดจึงต้องมีห้องแพทย์, มีอะไรอยู่ในนั้น; สอนไม่ต้องกลัวหมอ)

การเดินทางไปร้านขายยา

การสนทนา "แพทย์ปฏิบัติต่อผู้คนอย่างไร"

พื้นที่การศึกษา "ความปลอดภัย"

บทสนทนา "ข้อควรระวัง - ยา", "วิธีปฏิบัติตนในช่วงเจ็บป่วย",

ดูการ์ตูน.

พื้นที่การศึกษา "ดนตรี"

การฟัง เพลงกล่อมเด็ก, ผลงานโดย W. Mozart, L. Beethoven

พื้นที่การศึกษา "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ"

การวาด "ผักและผลไม้", "เรากำลังเดินอยู่บนไซต์"

การก่อสร้าง "โรงพยาบาลสัตว์",

- "ทำสูตรสำหรับเกมโรงพยาบาล"

แอพลิเคชัน "ผักกระป๋องในขวด"

แบบจำลอง "รถพยาบาล"

พื้นที่การศึกษา "วัฒนธรรมทางกายภาพ"

ออกกำลังกายตอนเช้า

พลศึกษา

การแข่งขันวิ่งผลัด

การแข่งขัน

เกมกลางแจ้ง,

การพักผ่อนทางกายภาพ

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว เนื้อหาของกิจกรรมโครงการ

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ	ผู้เข้าร่วมโครงการ	เวลา
เตรียมความพร้อม ดำเนินการวิเคราะห์กรอบกฎหมายและนำไปปรับใช้กับกฎหมายว่าด้วยการศึกษา ศึกษาแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของโครงการ การติดตามระดับการเจ็บป่วยในเด็กเมื่อต้นปีการศึกษา สายฟ้าแลบ - การสำรวจเด็ก; ศึกษาเงื่อนไขการดำเนินโครงการ เชิญผู้ปกครองเข้าร่วมโครงการ การอนุมัติโครงการและแหล่งเงินทุน คำจำกัดความของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ การซักถามผู้ปกครอง - การพัฒนาแผนงานระยะยาวกับผู้ปกครอง การพัฒนาแผนระยะยาวสำหรับการจัดกิจกรรมกีฬาและกิจกรรมยามว่างร่วมกับพันธมิตรทางสังคม	ครู ผู้ปกครอง เด็ก	กันยายน 2555	แบบสำรวจผู้ปกครอง Blitz - การสำรวจเด็ก "ฉันรู้อะไรเกี่ยวกับสุขภาพของฉันบ้าง"; ติดตามเด็กเมื่อต้นปีการศึกษา
ครั้งที่สอง ใช้ได้จริง ดำเนินการวัฏจักรของชั้นเรียนพลศึกษาเฉพาะเรื่องด้วยการรวมองค์ประกอบทางวาจา ดำเนินการชุดการสนทนาเฉพาะเรื่อง การเดินทางกับผู้ปกครอง โฮลดิ้ง วันหยุดกีฬา, พักผ่อนและความบันเทิงกับผู้ปกครอง การจัดกิจกรรมการศึกษากับผู้ปกครองเกี่ยวกับการสร้างนิสัยการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กการจัดกิจกรรมกลางแจ้งในครอบครัว วันเด็กสุขภาพดี "โมดูลสุขภาพ"; ทำภาพตัดปะร่วมกับผู้ปกครอง การเตรียมนิทรรศการภาพวาดของเด็ก การสร้างอัลบั้มนิทานสำหรับเด็ก	ครู ผู้ปกครอง เด็ก	ตุลาคม - เมษายน 2555 - 2556	ทริปท่องเที่ยว "ในการเยี่ยมชม Leshem"; กีฬาวันหยุด "สู่เทพนิยายเพื่อสุขภาพ", ยามว่าง "สุขภาพดี!", ความบันเทิง "ไปเที่ยวไอโบลิต", "ลูกบอลเสียงดังร่าเริงของฉัน"; อัลบั้มเรื่องราวของเด็ก "ฉันรักกีฬา"; นิทรรศการภาพวาดของเด็ก "เราเป็นเพื่อนที่ดีกับกีฬา"; การทำคอลลาจ "การมีสุขภาพแข็งแรงดี!" "โมดูลสุขภาพ"
III รอบชิงชนะเลิศ สรุปผลโครงการ: ดำเนินการสัปดาห์สุขภาพกับครูและเด็ก ๆ วันหยุดกีฬารอบชิงชนะเลิศ; แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง ศึกษาประสิทธิผลของงานที่ทำบนพื้นฐานของการวิเคราะห์ติดตามผล 5.การนำเสนอประสบการณ์ด้านนวัตกรรมผ่านสื่อมัลติมีเดียจากผลงานโครงการ
	ครู ผู้ปกครอง เด็ก	พฤษภาคม 2013	สัปดาห์แห่งสุขภาพ เด็กสุขภาพดี– เด็กที่ประสบความสำเร็จ”; กีฬาวันหยุด "แม่พ่อฉันเป็นครอบครัวกีฬา!"; การตรวจสอบเด็กเมื่อสิ้นปีการศึกษา แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง "การเติบโตอย่างแข็งแรง"; การนำเสนอ "สุขภาพเป็นหัวหน้าของทุกสิ่ง"

แผนปฏิบัติการร่วมกับพันธมิตรทางสังคม

№	ชื่องาน	วันที่	คำอธิบายโดยย่อของเหตุการณ์
	หัวข้อ: "กีฬาคือกุญแจสู่สุขภาพ" KSK Pangodinsky LPU MG	พฤศจิกายน	"โรงเรียนสุขภาพของฉัน" วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างความรู้เกี่ยวกับสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน. งาน:
	หัวข้อ: ฉันและครอบครัว MKU "ศูนย์วัฒนธรรมและสันทนาการหมู่บ้านแพงโกดี้"	ธันวาคม	"พฤติกรรมปลอดภัยที่บ้านและบนท้องถนน" งาน:
	หัวข้อ: "ฉันเป็นผู้ชาย" GBUZ YANAO PRB	มกราคม	“ฉันถูกสร้างมาอย่างไร” งาน: เพื่อให้เด็กได้รู้จักกับลักษณะการทำงานของร่างกาย โครงสร้างของร่างกาย สุขอนามัยส่วนบุคคล ทำความเข้าใจตัวเองให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ลักษณะเฉพาะของคุณ เพื่อสร้างการประเมินในเชิงบวกและภาพลักษณ์เพื่อให้ความรู้แก่ปัจเจกบุคคล
	หัวข้อ: "ฉันและโลก" MOU DOD "ศูนย์ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และการศึกษาด้านมนุษยธรรม "RITM"	กุมภาพันธ์	“โลกที่ฉันอาศัยอยู่” งาน: เรียนรู้ที่จะรับรู้ความดีและความชั่วในโลกรอบตัวคุณ พัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อชีวิตที่กระฉับกระเฉงให้กับเด็ก
	กีฬาวันหยุด "แม่พ่อฉันเป็นครอบครัวกีฬา!" KSK Pangodinsky LPU MG, DOU "Zhuravlyonok"	มีนาคม	เป้าหมาย: เสริมสร้างประเพณีของครอบครัว ขยายแนวคิดเกี่ยวกับรูปแบบทางเลือกของการใช้เวลาว่างและเวลาว่าง
	วันสุขภาพ "Merry Frost" KSK Pangodinsky LPU MG	เมษายน	วัตถุประสงค์: การก่อตัวของทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ขยายความเข้าใจเกี่ยวกับทางเลือกชีวิตที่มีสุขภาพที่หลากหลาย และเกี่ยวข้องกับพวกเขาในรูปแบบที่ดีต่อสุขภาพของการใช้เวลาว่างและเวลาว่าง

กิจกรรมที่วางแผนไว้ทั้งหมดมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัติงานกับนักเรียนตั้งแต่ 5 ถึง 7 ปี ใช้รูปแบบและวิธีการทำงานเช่นเกม - การมอบหมาย, การมีส่วนร่วมในกิจกรรมการวิจัย, การปฏิบัติจริง, การรวบรวมข้อมูล ฯลฯ เหตุการณ์ได้รับรูปแบบของความร่วมมือซึ่งมีลักษณะที่สร้างสรรค์อย่างเด่นชัด ประสิทธิผลของความร่วมมือดังกล่าวถูกกำหนดโดยความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างครู ผู้ปกครอง ผู้เชี่ยวชาญ และนักเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นส่วนใหญ่

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

1. สร้างความมั่นใจในการพัฒนาตนเองที่ประสบความสำเร็จของนักเรียน รักษาความสนใจ การแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ การก่อตัวของกิจกรรมเชิงบวกตามการศึกษาความรู้เกี่ยวกับสุขภาพของพวกเขา ความสนใจในทางปฏิบัติในการออกแบบอนาคตของพวกเขา

2. การก่อตัวของวัฒนธรรมทางกายภาพในเด็กซึ่งทำให้พรุ่งนี้เป็นวันที่มีสุขภาพดีสำหรับครอบครัวและรัฐ

3. ผลของกิจกรรมจะนำไปสู่การก่อตัวของพื้นที่การศึกษาแบบเปิด - การเกิดขึ้นของโครงการทางสังคมและวัฒนธรรมใหม่ ๆ การสนับสนุนการริเริ่มด้านการศึกษา

สินค้าโครงการ.

ผลิตภัณฑ์ของโครงการการสอนคือ:

1. แผนระยะยาวสำหรับการจัดกิจกรรมกีฬาและกิจกรรมยามว่าง และวัฏจักรของวิชาพลศึกษา

2. แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง

3. วัฏจักรของชั้นเรียนพลศึกษาเฉพาะเรื่องที่มีการรวมองค์ประกอบทางวรรณยุกต์ไว้ด้วย

4. บทสนทนาเกี่ยวกับการรักษาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

5. เดินป่าและทัศนศึกษา

6. การพัฒนาสถานการณ์สำหรับการแข่งขันกีฬา

7. กิจกรรมการศึกษาและให้คำปรึกษากับผู้ปกครอง

8. ไฟล์การ์ดนวดตัวเอง ยิมนาสติกข้อต่อ

แปด. การประเมินผล:

การประเมินคุณภาพของการเรียนรู้ทักษะและความสามารถของครูจะได้รับการประเมินโดยใช้การมีส่วนร่วมในกิจกรรมภาคปฏิบัติ

การประเมินคุณภาพของกิจกรรมภาคปฏิบัติจะได้รับการประเมินโดยการบริหารของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน นักการศึกษาระดับสูงในระหว่างการเยี่ยมกลุ่มโดยตรง กิจกรรม การศึกษาและการวิเคราะห์งานของครูและนักเรียน ระดับความสัมพันธ์ระหว่างครู ผู้เชี่ยวชาญ และเด็กจะได้รับการประเมินผ่านการสนทนากับเด็ก การสังเกต การเปิดดู และกิจกรรมต่างๆ

เมื่อสิ้นสุดกิจกรรมโครงการ จะมีการสำรวจครูและผู้ปกครองเพื่อประเมินประสิทธิภาพการทำงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อการพัฒนาทางกายภาพ

วิธีการที่พัฒนาขึ้นนั้นเป็นพื้นฐานของแนวทางที่ครอบคลุม - ใจความ เด็ก ๆ จะได้รับโอกาสในการเรียนรู้ว่าปรากฏการณ์เดียวกันนี้สะท้อนให้เห็นอย่างไรผ่านการมีส่วนร่วมในกิจกรรมเฉพาะเรื่องต่างๆ ชั้นเรียนดังกล่าวไม่เพียงแต่ให้ความรู้และทักษะเกี่ยวกับสุขภาพแก่เด็กเท่านั้น แต่ยังสรุปประสบการณ์ของพวกเขาด้วยตัวอย่างที่ดีจากชีวิต ตัวอย่างเช่น การใช้หัวข้อ: “ฉันเป็นคน” ไม่เพียงแต่เกี่ยวข้องกับการครอบคลุมของข้อมูลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความคุ้นเคยกับสถานการณ์ในชีวิตที่เฉพาะเจาะจงด้วย (“ฉันและความสำเร็จของฉัน”, “ฉันอยู่ท่ามกลางเพื่อนฝูง”, “ในแวดวงครอบครัว”) สำหรับชั้นเรียนแบบบูรณาการ สามารถเสนอพื้นที่ที่มีธีมทางสังคม ("สังคมและศีลธรรม", "สังคมและการสื่อสาร")

ครูสรุปข้อสังเกตของเขาเกี่ยวกับเด็ก ๆ ในกลุ่มในตารางที่รวบรวมบนพื้นฐานของการปรับเปลี่ยนวิธีการที.เอ. เรปินา “ศึกษาลักษณะพัฒนาการทางสังคมและศีลธรรมของเด็กในกลุ่ม ธรรมชาติของความสัมพันธ์ของเด็กในกลุ่มเพื่อน”

เลือกระหว่างกลุ่มเด็ก:	นามสกุลชื่อเด็ก
1. เข้ากับผู้ใหญ่มากที่สุด . เด็กที่ปิดไม่สนิทมากที่สุด
2. มากที่สุด เข้ากับเด็กได้, ลังเลที่สุดสงวนไว้
3.ผู้นำ ผู้จัดงาน ในกลุ่ม มีบทบาทนำในเกมเป็นหลัก: ขาดทักษะการจัดองค์กร เด็กเชื่อฟัง:
4. มากที่สุด ใจดี, เด็กใจเย็น ที่ไม่เป็นมิตรที่สุด มักทะเลาะกัน ทะเลาะกัน
5. ใจดีที่สุด (แบ่งปันของเล่น ของขวัญ กับเด็กรักษาครู) ไม่เต็มใจที่จะแบ่งปันของขวัญและของเล่นกับผู้อื่น
6. ตอบสนองได้ดีที่สุด (พยายามช่วยเหลือผู้อื่น คอนโซล) ผู้ที่เฉยเมยต่อความเศร้าโศกและความล้มเหลวของผู้อื่น
7. ซื่อสัตย์ที่สุด , เด็กรักจริง เด็กที่มักพูดเท็จกระทำการทุจริต เด็กพูดโกหกได้ไม่ต่างกัน ความซื่อสัตย์
8. สุภาพที่สุด เด็ก เด็กไม่สุภาพ ไม่ค่อย โดยใช้ "คำวิเศษ"
9. เชื่อฟังมากที่สุด เด็กขี้บ่น ดื้อ เด็กดื้อ
10. มากที่สุด เป็นอิสระเด็ก, พึ่งพาอาศัยกันมักจะขอความช่วยเหลือ
11. ถาวร, เด็กจัด เด็กที่ไม่รู้วิธีนำสิ่งเดียวมาสู่จุดจบ
12. มั่นใจ เด็กในตัวเอง เด็กที่ไม่ปลอดภัยและขี้อาย
13. ขยันที่สุด เต็มใจ การมอบหมายงานสำหรับผู้ใหญ่ เด็กขี้เกียจไม่ชอบทำงาน
14. ร่าเริงที่สุด ร่าเริง เด็ก เหงา เศร้า เหงา เด็ก.

วิเคราะห์ผลตารางอาจารย์สามารถพึ่งพาได้ดังต่อไปนี้คำแนะนำ

พิจารณาผลลัพธ์ของตาราง คุณเห็นว่าเด็กเกือบทุกคนมีข้อดีและข้อเสีย พิจารณาพวกเขาในการทำงานของคุณกับเด็ก

ขีดเส้นใต้ชื่อและนามสกุลด้วยปากกาสีแดงเด็ก ๆ ที่คุณแยกแยะข้อดีเท่านั้น. เห็นได้ชัดว่านี่คือการสนับสนุนของคุณในกลุ่ม เด็ก ๆ ที่จะช่วยให้คุณสนใจ ดึงดูดใจ จัดระเบียบผู้อื่น แต่ให้พิจารณาให้ละเอียดยิ่งขึ้น - เราเป็นกลางในการประเมินหรือไม่? หน้าที่ในการพัฒนาสังคมและอารมณ์ของเด็กเหล่านี้คืออะไร?
ขีดเส้นใต้ชื่อและนามสกุลของเด็กที่คุณระบุด้วยปากกาสีดำคุณสมบัติเชิงลบเด่น. เด็กเหล่านี้ต้องการความเข้าใจและความช่วยเหลือเป็นหลัก พยายามทำความเข้าใจสาเหตุของอาการดังกล่าวของเด็ก ในการทำเช่นนี้คุณสามารถใช้แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครองและแบบสอบถามสำหรับการสนทนากับเด็กที่นำเสนอในบทความเกี่ยวกับการศึกษาลักษณะของการศึกษาของครอบครัว (บทความโดย Berezina T.A. , Voronina O.I. ) วิธีการวินิจฉัยความสัมพันธ์ของ เด็กกับเพื่อน (บทความโดย Babaeva T.I. ) ใช้วิธีอื่นที่คุณคุ้นเคย กำหนดคุณสมบัติเชิงบวกงานอดิเรกความสนใจของเด็ก ๆ พึ่งพาพวกเขาในการทำงานกับพวกเขา ลองคิดดูว่าวิธีการศึกษาทางสังคมและศีลธรรมจะช่วยแก้ปัญหาของเด็กเหล่านี้ได้อย่างไร

จดรายชื่อลูกๆ ของกลุ่มแล้วเขียนชื่อและนามสกุลของเด็กเหล่านั้นที่ไม่ได้อยู่ในตารางของคุณ. ลองคิดดูว่าทำไมมันถึงเกิดขึ้น - เด็กเหล่านี้มองไม่เห็น ผู้ใหญ่ "ถูกลืม" พวกเขาไม่แสดงออก หรือไม่มีลักษณะบุคลิกภาพที่สดใส ในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ทางการสอน คุณต้องทำความรู้จักกับเด็กเหล่านี้ให้ดีขึ้น ช่วยให้พวกเขาแสดงออกถึงความเป็นตัวของตัวเองมากขึ้น และเอาชนะปัญหาส่วนตัว

สรุปผลการสังเกตโดยใช้วิธีนี้จะช่วยให้ครูเห็นลักษณะส่วนบุคคลของการพัฒนาทางสังคมและส่วนบุคคลของเด็กในกลุ่มจุดแข็งและปัญหาพฤติกรรมของพวกเขาและนำมาพิจารณาในการปฏิสัมพันธ์ต่อไปกับแต่ละคน เด็ก. เพื่อศึกษาลักษณะเฉพาะของความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับบรรทัดฐานและกฎของพฤติกรรม ทัศนคติที่มีต่อพวกเขา ความเข้าใจสถานะทางอารมณ์ส่วนบุคคล การสนทนากับเด็กเป็นรายบุคคล เพื่อให้ได้แนวคิดเกี่ยวกับความเข้าใจกฎเกณฑ์พฤติกรรมของเด็กๆ ในกลุ่มและเพื่อวางแผนการทำงานเพิ่มเติมด้านการศึกษาทางสังคมและศีลธรรม จำเป็นต้องพูดคุยกับเด็กจำนวน 6-8 คนจากกลุ่มที่มี "ความอยู่ดีมีสุข" ที่แตกต่างกันตามที่ระบุใน พื้นฐานของวิธีการแรก

ทรงเครื่อง การพัฒนาโครงการต่อไป

การสร้างมุมมองสำหรับการทำงานเพิ่มเติมกับนักเรียนในด้านการศึกษา - "สุขภาพ", "พลศึกษา", "การขัดเกลาทางสังคม", "การสื่อสาร", "ความรู้ความเข้าใจ" ในบริบทของ FGT จะช่วยให้ครูใช้บุคลิกภาพที่ครอบคลุม - ใจความ - มุ่งเน้น บูรณาการ ข้อมูล - แนวทางการสื่อสารเพื่อเข้าร่วมพื้นที่การศึกษาที่ทันสมัย เท่าที่ทัศนคติของนักเรียนต่อการมีส่วนร่วมเป็นแบบองค์รวม ในขอบเขตที่นักเรียนเองพอใจกับกิจกรรมของพวกเขา ความสามารถในการพัฒนาตนเองและร่างกายของพวกเขา พลังแห่ง "สุขภาพ" ที่ปั่นป่วนจะน่าดึงดูดใจ การรับผลิตภัณฑ์บังคับที่เด็กจะใช้ในชีวิตของตนเอง ในการพัฒนาเส้นทางชีวิตต่อไป จะให้ผลลัพธ์ที่คาดการณ์ไว้ ดังนั้นสุขภาพและการพัฒนาทางร่างกายควรได้รับการตระหนักผ่านระบบการทำงานและกลายเป็นความเชื่อมโยงของสุขภาพที่สมบูรณ์

วรรณกรรม

	Alyamovskaya V. G. วิธีการให้ความรู้ เด็กสุขภาพดี. ม., 1983.
	Antonov Yu. E. , Kuznetsova M. N. เด็กก่อนวัยเรียนที่มีสุขภาพดี: เทคโนโลยีทางสังคมและสุขภาพแห่งศตวรรษที่ 21 ม., ARKTI, 2001.
	Beresneva Z.I. ทารกแข็งแรง โครงการสุขภาพเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ม. : ศูนย์สร้างสรรค์ SPHERE, 2005.
	Bogina T.L. การคุ้มครองสุขภาพของเด็กในสถาบันก่อนวัยเรียน ชุดเครื่องมือ M. : Mosaic-Synthesis, 2005.
	Golitsyna, N.S. , Ogneva, L.D. ทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่ากับอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก [ข้อความ]: วิธีการ เบี้ยเลี้ยง / N.S. Golitsyna, L.D. Ogneva M.: LLC Publishing House Scriptorium 2003, 2006. - 91 p.
	การศึกษาก่อนวัยเรียนครั้งที่ 9, 1997, Kuznetsova MN วิธีการที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการศึกษาและการปรับปรุงสุขภาพ อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส
	Kiseleva, L.S. , Danilina, T.A. , Lagoda, T.S. , Zuikova, M.B. วิธีโครงการในกิจกรรม ก่อนวัยเรียน[ข้อความ]: วิธีการ เบี้ยเลี้ยง / ศ. - คอมพ์: L.S. Kiseleva, T.A. Danilina, T.S. ลาโกดา บธ. ซุยคอฟ. - ม.: ARKTI, 2549. - ส. 6 - 11, 22 - 27.
	Danilina T. A. ปฏิสัมพันธ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับสังคม ม.: ARKTI, 2004.
	Miklyaeva, N.V. นวัตกรรมในโรงเรียนอนุบาล [ข้อความ]: วิธีการ เบี้ยเลี้ยง / N.V. มิคลีเยฟ. M.: IRIS PRESS, 2008. - 160 p.
	Miklyaeva, N.V. , Miklyaeva, Yu.V. พื้นฐานทางกฎหมายสำหรับการจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน [ข้อความ]: วิธีการ เบี้ยเลี้ยง / N.V. Miklyaeva, Yu.V. Miklyaeva M.V.: IRIS PRESS, 2008. - 187 p.
	Morgunova O. N. งานวัฒนธรรมทางกายภาพและสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ในปี 2550
	Prokhorova, L.N. ประสบการณ์งานระเบียบในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน [ข้อความ]: วิธีการ เบี้ยเลี้ยง. / แอล.เอ็น. โปรโครอฟ ม.: 5 เพื่อความรู้, 2550. - 256 หน้า
	Solodyankina O.V. การทำงานร่วมกันของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับครอบครัว M. , 2004
	การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 1, 2004 // Evdokimova E.S. Design เป็นเทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
	การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนครั้งที่ 1, 2549 // Zuykova M. B. ระบอบการปกครอง - เส้นทางสู่สุขภาพ
	การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 3, 2004 // Ryleeva E. V. , Barsukova L. S. เรียนรู้ที่จะร่วมมือกับผู้ปกครอง
	การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 5, 2003 // Krotova T.V. การประเมินระดับปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว
	การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 5, 2004 // Lukina L. I. ทำงานร่วมกับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
	การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 7, 2006 // Lukina L. I. เส้นทางสู่สุขภาพของเด็กอยู่ที่ครอบครัว
	การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 8, 2549 // Gordeeva V. A. แนวทางนวัตกรรมในการพลศึกษาและงานด้านสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
	ขริทรรชิก, T.A. การศึกษาด้านกฎหมาย องค์กรของการทำงานกับครู เด็ก และผู้ปกครอง: สัมมนา - เวิร์กช็อป ชั้นเรียน เกม [ข้อความ]: ปฏิบัติ เบี้ยเลี้ยง. / ท.เอ. คาริทงชิก. โวลโกกราด: Uchitel Publishing House, 2009. - 222 p.
	Shtanko, I.V. ศิลปศึกษาในชั้นอนุบาล [ข้อความ]: วิธีการ เบี้ยเลี้ยง. / ไอ.วี. ชตันโก ม.: TC Sphere, 2550. - 140 น.

เอกสารแนบ 1

บทที่ 1

หัวข้อ: "โรงเรียนสุขภาพของฉัน"

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับสุขภาพของพวกเขา

งาน:

1. แสดงความสำคัญและประโยชน์ต่อสุขภาพของการเล่นกีฬา

2. เพื่อสร้างความต้องการในการเคลื่อนไหวนิสัยชอบกีฬาพลศึกษา

3. เพื่อปลูกฝังนิสัยให้เด็กมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

อุปกรณ์: ภาพประกอบดิจิทัล, การฝึกกายภาพดิจิทัล "Dog Waltz", "Sea Journey", ยิมนาสติกตาดิจิตอล "Night Sky", ภาพประกอบวันเปิดทำการ, การ์ดสัญญาณสำหรับจำนวนเด็ก, ลายฉลุ อวัยวะภายในมนุษย์ รูปภาพของอันตรายและ สินค้าที่มีประโยชน์โภชนาการ

หลักสูตรกิจกรรมสำหรับเด็ก:

1. แรงจูงใจ: "ไอโบลิต"

2. เกมจิตวิทยา "จมูก ปาก หัว หู คอ หน้าผาก ตา ไหล่ คอ อก อย่าลืมอะไรสักอย่าง..."

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสนใจความสามารถในการตอบสนองต่อสถานการณ์อย่างรวดเร็ว

คำอธิบายของเกม: ครูชั้นนำที่มีการทำซ้ำของเด็ก ภารกิจ: นั่งหันหน้าเข้าหาเด็ก ๆ นั่งเป็นครึ่งวงกลม เริ่มเกมด้วยคำว่า "จมูก จมูก จมูก จมูก ... " ในขณะเดียวกันก็ยืดออก นิ้วชี้แตะจมูกของคุณ. เด็กควรทำเช่นเดียวกัน จู่ๆ ก็เปลี่ยนคำว่า “จมูก จมูก ปาก …” แต่ไม่ควรจับปาก แต่ควรจับส่วนอื่นของศีรษะ เช่น หน้าผากหรือหู หน้าที่ของเด็กๆ คือ สัมผัสส่วนเดียวกันกับศีรษะของครู ไม่ใช่ส่วนที่เรียกว่า ใครทำผิดมากกว่า 3 ครั้งถือว่าออกจากเกม

ผู้ชนะคือผู้เล่นที่อยู่ในเกมนานที่สุด

3. สถานการณ์ปัญหา: การเสริมสร้างร่างกายของเราดำเนินการผ่านกิจกรรมใด? (เล่นกีฬา, เกมส์กีฬา, เดินเล่น, ชุบแข็ง)

4. ทำงานกับสไลด์

คำถาม:

ทำไมคนถึงเล่นกีฬา?

คุณรู้จักกีฬาอะไร (ท่องเที่ยว บาสเก็ตบอล ฟุตบอล ยิมนาสติก ว่ายน้ำ ชกมวย ฯลฯ)

กีฬาอะไรที่ใช้แอตทริบิวต์กีฬา - ลูกบอล?

สามารถใช้อุปกรณ์กีฬาประเภทใดได้บ้าง? (รักบี้, ลูจ, ฮ็อกกี้…)

5. ทำงานบนแผ่นกระดาษ

ภารกิจ: วาดองค์ประกอบของอุปกรณ์กีฬา

6. เซสชั่นพลศึกษาดนตรีโดยใช้ DER (แหล่งข้อมูลการศึกษาดิจิทัล) "Dog Waltz"

7. เกม - แบบฝึกหัด "หน้าความปลอดภัย" (OBZh)

งานสไลด์:

พื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิตเมื่อทำแบบฝึกหัดการพัฒนาทั่วไป

พื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิตเมื่อทำการเคลื่อนไหวประเภทหลัก

8. Collage "สุขภาพของฉันอยู่ในมือของฉัน"

ภารกิจ: จัดตำแหน่งอวัยวะมนุษย์ให้ถูกต้อง

คำถาม:

บุคคลต้องรักษาสุขภาพอย่างไร?

การแสดงความคิดเห็นเป็นบทสนทนา

9. ยิมนาสติกเพื่อดวงตา "Night Sky"

10. เกม - ออกกำลังกาย "การกินเพื่อสุขภาพ"

งาน: จัดเรียงรูปภาพให้เป็นประโยชน์และ สินค้าอันตรายโภชนาการ

ภารกิจ: เพื่อตรวจสอบว่าผลิตภัณฑ์ใดดีต่อดวงตา สำหรับการเจริญเติบโตของเส้นผม ผิวหนัง เพื่อการเสริมสร้างและการเจริญเติบโตของกระดูก ...

11. เกมคือการเดินทาง

แล้วจะเที่ยวยังไงไม่ให้ออกจากกลุ่มเรา? (คำตอบของเด็ก: เล่นทริป, ฝัน, ดูภาพประกอบ ... )

และฉันขอเสนอการเดินทางทางทะเลแก่คุณ อากาศทะเลมีประโยชน์ ปริมาณมากโอโซนซึ่งเติมออกซิเจนในร่างกายของเราซึ่งมีส่วนช่วยในการต่ออายุและการเติบโตของอวัยวะของเรา มอเตอร์หยุดชั่วคราว "การเดินทางทางทะเล"

12. ผลลัพธ์: แรงจูงใจของ Aibolit: การ์ดสัญญาณ - งาน: เลือกการ์ดที่จะช่วยคุณประเมินว่าคุณทำได้อย่างไรในวันนี้ สีแดง - ไม่เข้าร่วม สีเหลือง - เข้าร่วม แต่ไม่ใช่ในทุกงาน สีเขียว - ผู้เข้าร่วมที่ใช้งานอยู่

บทที่ 2

หัวข้อ: "พฤติกรรมปลอดภัยที่บ้านและบนท้องถนน"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาทัศนคติเชิงบวก แนวคิดทางศีลธรรมและจริยธรรมเกี่ยวกับพื้นฐานของชีวิตที่ปลอดภัย

งาน:

1. แนะนำให้เด็กรู้จักกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยที่บ้านและบนท้องถนน

2. ปลูกฝังความสามัคคีเคารพประสบการณ์ชีวิตของพ่อแม่

3. ปลูกฝังความรักในประเพณีของครอบครัวของคุณ

อุปกรณ์: แรงจูงใจของเล่น Dunno, ภาพประกอบรังผึ้ง, การ์ดกฎจราจร, ป้าย, แผ่นกระดาษตามจำนวนเด็ก, แผนภาพทางแยก, สไลด์กฎจราจร, ภาพแยก, การ์ดสัญญาณ

หลักสูตรกิจกรรมสำหรับเด็ก:

1. แรงจูงใจ: "ไม่รู้เมืองเด็กก่อนวัยเรียน"

2. เกมจิตวิทยา "Sprout"

Mnemonics (แสดงการเคลื่อนไหวด้วยการนั่ง i.p.)

3. สถานการณ์ที่เป็นปัญหา: การปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยที่บ้านและบนถนน: อย่าอ้าปากค้าง, ยามอันตรายที่นี่ (กฎการปฏิบัติที่บ้าน, บนถนน)

4. เกมคำศัพท์บนกระดาษ: "Riddle in honeycombs" ในหัวข้อ: "พฤติกรรมที่ปลอดภัยที่บ้านและบนท้องถนน"

1. งาน: ค้นหาเซลล์เริ่มต้นและเคลื่อนจากเซลล์นั้นผ่านด้านข้างของเซลล์ ไปรอบๆ เซลล์ทั้งหมด เยี่ยมชมแต่ละเซลล์หนึ่งครั้ง จากตัวอักษรที่ส่งไป ควรจะได้รับสุภาษิต เรียกคืนสุภาษิตนี้

"การแข่งขันไม่ใช่ของเล่น"

5. ทำงานกับการ์ดที่โต๊ะ:

1) ภารกิจ: สร้างอัลกอริทึมสำหรับข้ามถนนสายกลาง

2) งาน: ทำตั๋ว - ป้ายสำหรับพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนถนน (คนเดินเท้า, สัญญาณไฟจราจร, ห้ามเดินทาง .... )

6. สถานการณ์ของเกม: "ฉันอยู่บนถนน"

ภารกิจ: ปฏิบัติตามกฎของถนนให้ข้ามถนนในสถานที่ที่กำหนด

7. เกม - แบบฝึกหัด "ประวัติศาสตร์ในภาพ" (ดูสไลด์เกี่ยวกับกฎจราจร)

คำถาม:

จำเป็นต้องระมัดระวังบนท้องถนนหรือไม่?

ป้ายใดจะช่วยให้คนเดินเท้าข้ามถนนได้อย่างถูกต้อง?

ป้ายถนนทั้งหมดสามารถบ่งบอกถึงความถูกต้องของการกระทำบนถนนกับคนเดินเท้าเท่านั้นหรือไม่?

8. เกม - ออกกำลังกาย "อยู่บ้านคนเดียว"

งานฝึกอบรม:

- "เงียบ"

- "ฉันกำลังคุยโทรศัพท์อยู่"

- “ฉันเปิดหน้าต่างเพื่อขอความช่วยเหลือ”

9. ทำงานบนกระดาษ: "วาดภาพเหมือน" (กลัว สงบ พอใจ)

พลศึกษา: เต้นรำ "ซน" (IKT: ดิสก์)

10. เกม - ออกกำลังกาย "ฉันเป็นผู้ช่วย"

ออกกำลังกาย:

ตั้งชื่อกฎการดำเนินการด้วยเครื่องใช้ไฟฟ้า (ดูสไลด์บน PB)

ตั้งชื่อกฎการจัดการน้ำ (ดูสไลด์เกี่ยวกับการป้องกันพลเรือนและสถานการณ์ฉุกเฉิน)

ตั้งชื่อกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัย (ดูสไลด์บน PB)

11. เกม - งาน "รวบรวมภาพ"

ภารกิจ: ประกอบรูปภาพจากชิ้นส่วนที่ตัด

บทสรุป:

ความปลอดภัยคือเพื่อนคนแรก

ระวังรอบ!

ผลลัพธ์: แรงจูงใจที่ไม่ทราบสาเหตุ: การ์ดสัญญาณ - งาน: เลือกการ์ดที่จะช่วยให้คุณประเมินว่าวันนี้คุณเป็นอย่างไร สีแดง - ไม่เข้าร่วม สีเหลือง - เข้าร่วม แต่ไม่ใช่ในทุกงาน สีเขียว - ผู้เข้าร่วมที่ใช้งานอยู่

บทที่ 3

หัวข้อ: "ฉันทำงานอย่างไร"

วัตถุประสงค์: การก่อตัวของวัตถุประสงค์ทางเพศและบทบาท

งาน:

1. แนะนำให้เด็กรู้จักลักษณะการทำงานของร่างกาย โครงสร้างของร่างกาย สุขอนามัยส่วนบุคคล

2. เจาะลึกความคิดเกี่ยวกับตัวคุณ ลักษณะเฉพาะของคุณ

3. สร้างการประเมินในเชิงบวกและภาพลักษณ์ของตนเอง ให้ความรู้แก่ปัจเจกบุคคล

อุปกรณ์: ภาพเงาของร่างกายมนุษย์: ภาพของเด็กผู้หญิงและเด็กผู้ชาย; ภาพถ่ายเด็กและสมาชิกในครอบครัว: ปากกาปลายสักหลาด พ.ท. ดินสอ, แถบคาดศีรษะ, สไลด์บนภาพวาด, สไลด์บนภาพประกอบ (อาชีพ, เกล็ดหิมะ), รายการสุขอนามัย, ภาพประกอบเกี่ยวกับสิทธิเด็กหรือสไลด์, แผ่นกระดาษเกี่ยวกับจำนวนเด็ก, อีโมติคอน

หลักสูตรกิจกรรมสำหรับเด็ก:

1. แรงจูงใจ: เด็กชายและเด็กหญิงมาเยี่ยมเด็ก เกมจิตวิทยา "ทายสิว่าฉันเป็นใคร"

ภารกิจ: ปิดตาเพื่อสัมผัสระบุหญิงสาวและเด็กชายด้วยผม

2. สถานการณ์ปัญหา: ทุกคนเท่าเทียมกันหรือไม่? (โดยกำลัง, โดยการพัฒนา, โดยรูปลักษณ์).

คำถามสำหรับเด็ก: เกี่ยวกับมารยาท:

เด็กผู้หญิงต้องสละที่นั่งสำคัญหรือไม่?

เป็นไปได้ไหมที่จะรุกรานผู้อ่อนแอ?

พวกเราคนใดมีความถูกต้องหรือไม่?

4. เกม - ออกกำลังกาย: "แต่งตัว"

การมอบหมาย: วาดเสื้อผ้าสำหรับเด็กชายและเด็กหญิง (งานในโปรแกรม ICT)

5. แบบฝึกหัดเกม: "เราเล่นเป็นอาชีพ" (สไลด์)

ภารกิจ: เพื่อกำหนดอาชีพสำหรับผู้หญิงและผู้ชายรวมกัน

6. พลศึกษาแก้เมื่อยตา: "เกล็ดหิมะ" (สไลด์)

7. เกม - งาน: "แต่ละแอตทริบิวต์มีที่ของมัน" (รายการสุขอนามัย)

ภารกิจ: กำหนดคุณลักษณะสำหรับเด็กผู้ชายเด็กผู้หญิง

8. งานฝึกอบรม:

พาสาวไปนั่งเก้าอี้

หลีกทางให้พี่

ช่วยเพื่อนเอาชนะสิ่งกีดขวาง (ติดกระดุมบน ผูกลูกไม้)

9. ภาพตัดปะ "ครอบครัวของฉัน" (จากรูปถ่ายครอบครัว)

10. พลศึกษา: เต้นรำ "Barbariki"

11. Vernissage "สิทธิ์และภาระผูกพันของฉัน"

วัตถุประสงค์: เพื่อเพิ่มความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสิทธิและหน้าที่ของตน

ภารกิจที่ 1: ระบุสิทธิ์และภาระผูกพันของเราจากภาพประกอบ

ภารกิจที่ 2: วาดแผนผังสิทธิในการรัก สิทธิในครอบครัว สิทธิในการศึกษา สิทธิด้านสุขภาพ

12. เกม - การออกกำลังกาย: "สวัสดี ฉันเอง!"

สวัสดีซัน สวัสดีเพื่อน สวัสดีรอบ ๆ ...

สวัสดี Petya สวัสดี Sasha, Masha และ Natasha!

สวัสดีทุกคน ฉัน!

ดีใจที่ได้พบคุณเพื่อน!

ฉันดีใจสำหรับ Kolya และ Polina ฉันดีใจสำหรับ Mitya และ Irina!

เด็กหญิงและเด็กชาย

กระต่ายกับกระต่าย

ลูกหมีน้อย

และช้างที่อยู่ห่างไกล

ม้าลาย สิงโต ลิง

และหนูสีเทา

ทั้งรายใหญ่และรายย่อย

พ่อ แม่ ลูกสาว และลูกชาย.

รับทราบทุกท่าน เชิญครับ

และฉันยังไม่ลืมตัวเอง!

บทที่ 4

หัวข้อ: "โลกที่ฉันอาศัยอยู่"

วัตถุประสงค์: การก่อตัวของความสำคัญส่วนบุคคลของบุคคลในโลกรอบตัวเขา

งาน:

1. สอนให้คุณรู้จักความดีและความชั่วในโลกรอบตัวคุณ

2. พัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์

3. เพื่อให้เด็กมีทัศนคติที่เป็นมิตรต่อการใช้ชีวิตที่กระตือรือร้น

อุปกรณ์: ของเล่นหมาป่า, เขาวงกต, บุหรี่, แผ่นกระดาษ, บอลลูน, อีโมติคอน, แผ่นกระดาษตามจำนวนเด็ก

หลักสูตรกิจกรรมสำหรับเด็ก:

1. แรงจูงใจ: "หมาป่าจากการ์ตูน" เอาล่ะคุณรอ! (ฉันทำอะไรไม่ได้ ทำอะไรไม่ได้เลย)

ครูเชิญเด็ก ๆ ให้ช่วยหมาป่าเอาชนะความยากลำบาก

2. เกม - การออกกำลังกาย: "เราหย่านมหมาป่าจากนิสัยที่ไม่ดี" (ทำให้คนอ่อนแอขุ่นเคือง)

ภารกิจ: ช่วยกระต่ายหาทางไปโรงเรียนอนุบาล (เขาวงกต)

4. เกม - การทดลอง: "บุหรี่"

ภารกิจที่ 1: ระบุผลกระทบที่เป็นอันตรายของบุหรี่ด้วยกลิ่นและสี

ภารกิจที่ 2: ระบุวิธีทำลายบุหรี่ (ทิ้ง ทุบ ไม่ซื้อ)

5. แบบฝึกหัดเกม: "นิสัยของเรา"

รักสุขภาพเหมือนตัวเอง

การสูบบุหรี่เป็นอันตรายต่อสุขภาพ

ใครไปเล่นกีฬา - ตัวเลขนั้นแตกต่างกัน

6. ทำโปสเตอร์ "สุขภาพอยู่ในมือฉัน"

งาน: จัดเตรียมภาพประกอบเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

7. พลศึกษา: "ในการหักบัญชี" (ICT)

8. เขียนจดหมายถึงตระกูลหมาป่า

ภารกิจ: วาดการประท้วงต่อต้านนิสัยไม่ดีบนแผ่นงาน

9. เกม - ออกกำลังกาย "สมาร์ทบอล"

ภารกิจ: โยนลูกโป่งและบอกนิสัยที่ดี

ผลลัพธ์: งาน: จัดเรียงอารมณ์ของอีโมติคอน, แผนผังกำหนดของคุณเอง สภาพภายใน,แสดงรอยยิ้ม.

ภาคผนวก 2

กฎจราจรสำหรับเด็กในรูป

จำเป็นต้องสอนเด็กให้จริงจังกับสถานการณ์บนท้องถนนตั้งแต่วัยเด็ก มีการเสนอให้เชี่ยวชาญข้อกำหนดพื้นฐานของกฎจราจรได้อย่างง่ายดาย

ภาคผนวก 2

แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง

1. ทำที่ไหน วัฒนธรรมทางกายภาพในครอบครัวของคุณ? ตอบ:
2. ผู้ปกครองคนไหนที่เกี่ยวข้องหรือมีส่วนร่วมในกีฬาคนไหน? มีหมวดกีฬาไหม?

1. ลูกของคุณเข้าร่วมกีฬาหรือไม่?

1. มีกิจวัตรประจำวันสำหรับลูกของคุณที่บ้านหรือไม่? เขาทำตามหรือไม่?

1. คุณออกกำลังกายตอนเช้าที่บ้านหรือไม่?

• แม่ (ใช่ ไม่ใช่)
• พ่อ (ใช่ ไม่ใช่)
• ผู้ใหญ่ที่มีเด็ก (ใช่ ไม่ใช่)
• สม่ำเสมอ ไม่สม่ำเสมอ

1. ลูกของคุณปฏิบัติตามกฎอนามัยส่วนบุคคลที่บ้านหรือไม่ (ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร, หลังใช้ห้องน้ำ, ล้างหน้า, แปรงฟัน, ล้างเท้า)
2. คุณรู้หลักการพื้นฐานและวิธีการชุบแข็งหรือไม่? รายการพวกเขา

• ฉันมีความคิดทั่วไป

1. คุณจัดกิจกรรมเสริมความแข็งแกร่งที่บ้านกับลูกๆ หรือไม่?

1. อะไรทำให้คุณไม่แข็งตัวที่บ้าน?

• สภาพความเป็นอยู่
• ขาดความรู้เรื่องขั้นตอน
• ไม่มีเวลา

1. คุณมีวัฒนธรรมทางกายภาพและอุปกรณ์กีฬาอะไรบ้างที่บ้าน (สำหรับผู้ใหญ่และเด็ก)?

• สปอร์ตคอมเพล็กซ์สำหรับเด็ก
• สกี, รองเท้าสเก็ต, ไม้ฮอกกี้;
• จักรยานสกู๊ตเตอร์;
• ลูก, เชือก, ห่วง, skittles, แบดมินตัน;
• ย้ายของเล่น.

1. สมาชิกในครอบครัวคนไหนที่มีแนวโน้มจะเดินกับลูกมากกว่ากัน

แม่ (ใช่ ไม่ใช่)

พ่อ (ใช่ ไม่ใช่)

1. คุณเดินกับลูกของคุณหลังอนุบาลหรือไม่?

ใช่

ไม่

1. กิจกรรมของเด็กหลังจากมาจากโรงเรียนอนุบาลและวันหยุดสุดสัปดาห์คืออะไร?

• เกมกลางแจ้ง
• ดูทีวี
• เกมกีฬาและกิจกรรมดนตรีและจังหวะ
• การออกกำลังกาย
• เกมกระดาน
• การก่อสร้าง
• การสร้างแบบจำลองการวาดภาพ
• อ่านหนังสือ
• กิจกรรมแรงงาน
• การเดินป่า

1. คุณดูกีฬาของเด็กทางโทรทัศน์หรือไม่?

• บางครั้ง

1. คุณประสบปัญหาอะไรในการพลศึกษาของเด็ก?

• ขาดความรู้
• ไม่มีเวลา
• เด็กไม่ต้องการมัน

1. คุณอ่านอะไรเกี่ยวกับพลศึกษาของเด็กบ้าง?
2. คุณต้องการรับคำแนะนำอะไร

แบบสอบถาม

"วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในครอบครัว"

1 . โปรดบอกฉันว่าคุณเข้าใจ "วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในครอบครัว" อย่างไร:

• ดูแลสุขภาพของสมาชิก ตรวจสุขภาพ เยี่ยมรีสอร์ท ฯลฯ
• บรรยากาศทางจิตใจที่ดีในครอบครัว มิตรภาพที่ดี ความไว้วางใจและความเข้าใจซึ่งกันและกัน ความสามารถในการค้นหาความช่วยเหลือและการสนับสนุนจากคนที่คุณรัก
• กีฬา, ทริปเดินป่า, ชุบแข็ง;
• อาหารที่สมดุลในครอบครัว

วงกลมจุดที่คุณคิดว่ามีความสำคัญ ข้างรายการที่คุณเห็นว่าสำคัญที่สุด ให้ใส่ "!"

2. คุณรู้สึกดีในครอบครัวของคุณ:

• ฉันมีความสัมพันธ์ที่ดีและเป็นมิตรกับพ่อแม่ของฉัน ฉันมักจะแบ่งปันความสุขและปัญหากับพวกเขา
• ฉันมีความสัมพันธ์ในครอบครัวปกติ แต่ฉันจะมอบปัญหาให้กับเพื่อนมากกว่าพ่อแม่
• ฉันมีความสัมพันธ์ที่ยากลำบากกับพ่อแม่ของฉันเราไม่เข้าใจซึ่งกันและกัน

3. คุณใช้เวลาว่างกับครอบครัวอย่างไร:

• ทั้งครอบครัวเยี่ยมชมโรงละคร, พิพิธภัณฑ์, เดิน, ไปเที่ยว;
• เราไปเล่นกีฬากับทุกคนในครอบครัว ไปเล่นสกี ไปลานสเก็ต ไปปีนเขา;
• เราแต่ละคนทำสิ่งของเราเองเพราะทุกคนมีปัญหาของตัวเอง
• เมื่อเป็น: บางครั้งเราใช้เวลากับทั้งครอบครัวและบางครั้งแยกจากกัน

4. คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับปัญหาเด็กติดยาเสพติดและโรคพิษสุราเรื้อรัง:

• สิ่งนี้ไม่เกี่ยวกับฉัน สิ่งสำคัญคือฉันไม่ใช่คนติดยาหรือติดสุรา และที่เหลือก็ไม่สำคัญ
• ฉันเชื่อว่านี่เป็นปัญหาร้ายแรง และไม่มีใครรอดพ้นจากการเผชิญหน้า คุณไม่มีทางรู้ว่าชีวิตจะทิ้งคุณและคนที่คุณรักอย่างไร แต่น่าเสียดายที่ไม่มีอะไรขึ้นอยู่กับเรา
• สิ่งที่เกิดขึ้นรอบ ๆ นั้นน่ากลัว ผู้ติดยาสามารถเป็นพาหะนำโรคเอดส์ พวกเขาสามารถเป็นภัยคุกคามทางกายภาพบนท้องถนน และเราไม่สามารถเมินเฉยต่อสิ่งนี้ได้ ทุกคนควรมีส่วนร่วมในการต่อสู้กับภัยพิบัติครั้งนี้

5. คุณมีปัญหา: คุณลองเสพยาแล้วทำไม่ได้
อยู่. คุณจะทำอย่างไร:

• ฉันจะบอกพ่อแม่ทันทีและเราจะหาทางออกด้วยกัน
• ฉันจะไม่บอกพ่อแม่ ฉันจะแบ่งปันกับเพื่อนฉันคิดว่าเขาจะช่วย
• ฉันจะไม่บอกใคร ฉันจะสู้กับตัวเอง ฉันจะพยายามหาความช่วยเหลือทางการแพทย์โดยไม่มีใครรู้

6. เพื่อนเล่าให้คุณฟัง: เขากลายเป็นคนติดยา ขอร้องล่ะ
อย่าบอกใครว่าคุณจะทำอะไร

• ฉันจะไม่บอกใครเพราะฉันสัญญา
• ฉันจะบอกพ่อแม่ เราจะคุยกันว่าต้องทำอย่างไรและอย่างไร
  ช่วยเพื่อน
• จะแจ้งพ่อแม่ให้ทราบโดยมิให้รู้ว่ามาจากใคร
  ข้อมูล;
• ฉันจะไม่บอกใคร แต่ฉันจะพยายามเกลี้ยกล่อมเพื่อนให้บอกพ่อแม่ของเขาทุกอย่างและเริ่มการรักษา
• ฉันจะบอกคุณทุกอย่างทันที ปล่อยให้เพื่อนโกรธเคือง แต่สิ่งสำคัญคือต้องช่วยเขา

แบบสอบถาม

ไลฟ์สไตล์ของคุณมีสุขภาพดีหรือไม่?

1. อาการใดต่อไปนี้ไม่ต้องไปพบแพทย์

ก) ความเหนื่อยล้าผิดปกติ

B) ฤดูหนาวเย็น;

C) อาหารไม่ย่อยเรื้อรังในกระเพาะอาหาร

2. คุณปกป้องหูของคุณอย่างไรเมื่อฟังเพลง บันทึกผ่านหูฟังสเตอริโอ?

A) อย่าเปิดที่ระดับเสียงเต็ม

B) ไม่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้ - เสียงจากหูฟังไม่ถึงระดับเสียงที่ระคายเคืองหู

C) ฉันไม่ได้ตั้งค่าเป็นระดับเสียงที่ฉันไม่สามารถได้ยินการสนทนาภายนอกได้

3. คุณเปลี่ยนแปรงสีฟันบ่อยแค่ไหน?

ก) ปีละสองครั้ง

B) ทุก 3-6 เดือน

ค) ทันทีที่ดูโทรม

4. อะไรปกป้องคุณน้อยที่สุดจากโรคหวัดและไข้หวัดใหญ่?

ก) ล้างมือบ่อยๆ

B) การฉีดวัคซีนป้องกันไข้หวัดใหญ่;

ค) ปฏิเสธที่จะเดินในสภาพอากาศหนาวเย็น

5. คุณต้องการไปถึงที่หมายกี่โมงเพื่อหลีกเลี่ยงการย้อนเวลา?

ก) ในตอนเย็น

B) เวลาพระอาทิตย์ขึ้น

C) ในตอนกลางวัน

6. บ่อยแค่ไหนที่คุณพักสายตาหลังจากใช้คอมพิวเตอร์ อ่านหนังสือ หรือทำกิจกรรมที่ต้องให้ความสนใจทางสายตา?

ก) ทุก ๆ ชั่วโมง

b) ทุกครึ่งชั่วโมง

ค) ทุก ๆ 10 นาที

7. ข้อใดเป็นความจริง

A) คุณสามารถมีผิวสีแทนได้แม้ในวันที่มีเมฆมาก

ข) ถ้าฉันต้องการอาบแดด ฉันไม่ควรใช้ครีมกันแดดที่มีค่าต่ำกว่า 10;

ค) คนผิวคล้ำไม่ต้องการการปกป้องจากแสงแดด

8. ข้อใดต่อไปนี้มีประสิทธิภาพในการลดน้ำหนักมากที่สุด

ก) งดอาหารเช้า กลางวัน หรือเย็น

ข) ลดการบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์;

C) การยกเว้นจากอาหารประเภทแป้ง

9. วิธีหายใจอย่างถูกต้อง?

ปาก

ข) จมูก

C) ไม่มีตัวเลือกใดดีกว่าหรือแย่กว่าตัวเลือกอื่น

10. สิ่งใดต่อไปนี้จะนำมาซึ่ง อันตรายน้อยที่สุดผม?

ก) ดัดเคมี

B) เป่าผมด้วยเครื่องเป่าผม;

C) การฟอกสีผม

สรุป.บันทึกตัวเองหนึ่งคะแนนสำหรับคำตอบที่ถูกต้องแต่ละข้อต่อไปนี้ 1(b), 2(c), 3(b), 4(c), 5(a), 6(c), 7(a), 8(b) , 9(ข), 10(ข). เพิ่มคะแนนของคุณ

8 - 10 คะแนน -คุณทราบดีอยู่แล้วว่าสิ่งใดมีส่วนช่วยในการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี เป็นเพียงเรื่องของการนำความรู้นี้ไปปฏิบัติ

5 - 7 คะแนน -คุณอาจมีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีส่วนใหญ่เป็นอย่างดี แต่มีบางสิ่งที่คุณควรปรับปรุงให้ดี

4 คะแนนหรือน้อยกว่าอย่าสิ้นหวัง ทุกอย่างยังไม่สูญหาย

แบบทดสอบ "คุณรู้วิธีช่วยชีวิตและสุขภาพของคุณหรือไม่"

ทดสอบตัวเองด้วยการตอบคำถามที่เสนอ แล้วคำนวณจำนวนคะแนนที่ทำได้

1. จะติดตั้งเครื่องตรวจจับควันไฟในบ้านได้ที่ไหน?

ก) ในแต่ละชั้น;

b) ในครัว

c) ใต้บันได

2. หลังจัดเตียงควรระบายอากาศนานแค่ไหน?

มีพรมใหม่หรือไม่?

ก) ไม่กี่วัน

b) หลายชั่วโมง

ค) คืนหนึ่ง

3. น้ำใดที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพมากกว่ากัน?

ก) น้ำประปาขุ่น

b) ผ่านท่อตะกั่ว

c) ด้วยสารเติมฟลูออรีน

4. ความเสี่ยงต่อโรคหอบหืดในเด็กที่มีอย่างใดอย่างหนึ่งหรือทั้งสองอย่างคืออะไร

พ่อแม่สูบบุหรี่?

ก) ไม่มี;

b) ความเสี่ยงนั้นดี แต่ก็ไม่คุ้มค่าที่จะกังวล

c) ความเสี่ยงเพิ่มขึ้นเป็นสองเท่า

5. ใครเป็นพาหะนำเชื้อโรคน้อยที่สุดในบ้าน?

ก) หนู;

ข) แมลงสาบ;

c) มด

6. จะทำอย่างไรถ้าโดนพายุฝนฟ้าคะนอง?

ก) ซ่อนตัวอยู่ในรถ

b) ยืนอยู่ใต้ต้นไม้สูง

c) แผ่กิ่งก้านสาขาบนพื้นดิน

7. อะไรจะลดมลภาวะต่อสิ่งแวดล้อมของเครื่องของคุณ?

ก) การบำรุงรักษาตามปกติ

b) ดับเครื่องยนต์ในขณะที่รถอยู่ในรถติด
(เพื่อหลีกเลี่ยงการปิดหรือเปิดสวิตช์กุญแจ)

c) การติดตั้งยางประเภทเรเดียล

8. พืชทั่วไปชนิดใดมีพิษ

ก) อะมาริลลิส;

b) แอฟริกันไวโอเลต;

c) ไทรยาง

9. ซึ่งให้การปกป้องที่ดีที่สุดในการเกิดอุบัติเหตุทางรถยนต์

ก) เข็มขัดนิรภัย

ข) ถุงลมนิรภัย

c) เข็มขัดนิรภัยและถุงลมนิรภัยเหมือนกัน

มีประสิทธิภาพ.

10. สิ่งที่ควรเป็นระยะห่างที่เหมาะสมที่สุดจากหน้าจอเมื่อทำงานกับ

คอมพิวเตอร์?

ก) 15 - 36 ซม.

ข) 36 - 61 ซม.

ค) 61 - 76 ซม.

มาคำนวณแต้มกัน. 1 (a), 2 (a), 3 (b), 4 (c), 5 (c), 6 (a), 7 (b), 8 (a), 9 (a), 10 (b) - คำตอบที่ถูกต้อง สำหรับคำตอบแต่ละข้อที่ระบุไว้ที่นี่ คุณได้รับหนึ่งคะแนน ตอนนี้รวมเข้าด้วยกันและดูว่าเกิดอะไรขึ้น

8-10 คะแนน- คุณค่อนข้างตระหนักดีถึงอันตรายของชีวิตสมัยใหม่และเห็นได้ชัดว่าดูแล สิ่งแวดล้อมและสุขภาพของคุณเอง

7 หรือน้อยกว่า- ความรู้ของคุณเกี่ยวกับตัวคุณและโลกรอบตัวคุณยังไม่เพียงพอ

สำหรับเด็ก

สุขภาพของเด็ก ทัศนคติที่มีต่อสุขภาพของคนรุ่นใหม่ เป็นภาพสะท้อนสุขภาพกายและศีลธรรมของชาติ สังคม และรัฐโดยรวม เด็กสุขภาพดี - ชาติที่มีสุขภาพดี. ฉันคิดว่าเราสามารถช่วยให้ลูก ๆ ของเรามีสุขภาพที่ดีและมีความสุขได้!

... โดยเด็กวิญญาณจะหายเป็นปกติ ... (F.M. Dostoevsky)

น่าเสียดายที่สังคมและรัฐของเราไม่ใส่ใจกับประเด็นเหล่านี้มากพอ

นี่คือสถิติบางส่วนในช่วง 10-15 ปีที่ผ่านมา:

1. เด็กเพียง 10% เท่านั้นที่ถือว่ามีสุขภาพแข็งแรง
2. จำนวนเด็กที่เป็นโรคจิตเภทเพิ่มขึ้น 10 เท่า
3. จำนวนเด็กที่เป็นโรคภูมิแพ้เพิ่มขึ้น 50 เท่า
4. จำนวนเด็กอายุต่ำกว่า 14 ปีที่เป็นมะเร็งเพิ่มขึ้น 32% และมะเร็ง ต่อมไทรอยด์ปรากฏบ่อยกว่าเมื่อ 15-20 ปีก่อน 200 เท่า
5. เด็กคนที่ห้าทุกคนต้องทนทุกข์ทรมานจากพยาธิสภาพของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก ทุกๆ 5 คนไม่สามารถเชี่ยวชาญหลักสูตรของโรงเรียนได้
6. ลูกคนที่สามทุกคนมีปัญหาการมองเห็น
7. 80% ของเด็กนักเรียนมีภาวะ dysbacteriosis องศาที่แตกต่างหลายคนอยู่ในทะเบียนระบบทางเดินอาหาร
8. อาหารไม่ดีนำไปสู่ปัญหา โรคเบาหวาน, น้ำหนักเกินและปัญหาสุขภาพอื่นๆ ในเด็กตั้งแต่แรกเกิด

นี่ไม่ใช่รายการปัญหาทั้งหมดที่บุตรหลานของเราเผชิญในโลกสมัยใหม่

ภูมิคุ้มกันอ่อนแอ

ปัญหาที่สำคัญที่สุดที่เด็กทุกคนต้องเผชิญตั้งแต่ปีแรกของชีวิตคือระบบภูมิคุ้มกันอ่อนแอ

เชื้อโรค(แบคทีเรีย ไวรัส เชื้อรา) ตลอดจนการใช้งาน ยาละเมิดการป้องกันตามธรรมชาติของร่างกายทำให้ระบบภูมิคุ้มกันอ่อนแอลง

เสียชีวิตจากผลข้างเคียงยาอันดับที่ 5 รองจากโรคหัวใจและหลอดเลือด ระบบทางเดินหายใจ โรคมะเร็ง และการบาดเจ็บ

รังสีจากรังสี เครื่องใช้ไฟฟ้า ฯลฯ

เคมี สารสังเคราะห์ - ไนเตรต, ไนไตรต์ในอาหาร, สารเคมีในครัวเรือน(โดยเฉพาะ, ผงซักฟอกและผงซักฟอกอื่นๆ)

หนอนระบาดการปรากฏตัวของ Giardia (เด็ก 60-80% มีปัญหาดังกล่าว) ซึ่งก่อให้เกิดความเสียหายต่อถุงน้ำดี, ท่อน้ำดีซึ่งนำไปสู่ดายสกิน

โชคดีที่การเจ็บป่วยในวัยเด็กส่วนใหญ่ (ปวดท้อง หวัด ภูมิแพ้ และอื่นๆ) ได้รับการรักษาอย่างสมบูรณ์แบบด้วยการรักษาง่ายๆ และการป้องกันและเสริมสร้างภูมิคุ้มกันเป็นสิ่งสำคัญมาก

เราเริ่มเสริมสร้างภูมิคุ้มกันของเด็กด้วยสุขภาพของพ่อแม่ในอนาคต

ฟังก์ชั่นการสืบพันธุ์ของมนุษย์

น่าเสียดายที่ในสังคมสมัยใหม่ปัญหาภาวะมีบุตรยากเกิดขึ้นที่สถานที่แรก จำนวนครอบครัวที่ไม่มีบุตรเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง

บริษัท นำเสนอผลิตภัณฑ์ต่อไปนี้เพื่อป้องกันภาวะมีบุตรยาก:

ทารกสามารถเพิ่มปริมาณอาหารได้ครั้งละ 1 ช้อนชาในตอนเช้าและตอนเย็น

เด็กอายุ 1 ถึง 2 ปี

ยังคงให้ทั้งหมดข้างต้นในช่วงระยะเวลาการงอกของฟันเป็นสิ่งที่ดีมากที่จะเพิ่ม , ซึ่งประกอบด้วยวิตามิน เกลือแร่ และกรดอะมิโนในปริมาณรายวัน

เด็กอายุตั้งแต่ 2 ถึง 7 ปี

คุณสามารถเพิ่มลงในผลิตภัณฑ์ที่ระบุไว้ทั้งหมด ซึ่งประกอบด้วยวิตามินและแร่ธาตุที่ได้จากผักและผลไม้ตามธรรมชาติ

นอกจากนี้ยังมีไฟโตนิวเทรียนท์ส่วนประกอบที่มีคุณสมบัติภูมิคุ้มกันที่แข็งแกร่ง

ในช่วงโรคทางเดินหายใจและโรคไวรัส แนะนำให้ใช้ยาปฏิชีวนะตามธรรมชาติโดยไม่มีผลข้างเคียง

มีฤทธิ์ต้านอนุมูลอิสระที่แข็งแกร่ง อุดมไปด้วยวิตามิน (A, C. B1, B2, E, PP) และแร่ธาตุ (เหล็ก โพแทสเซียม สังกะสี)

ผลิตภัณฑ์นี้รองรับ งานที่ถูกต้องระบบภูมิคุ้มกัน ระบบไหลเวียนโลหิต และระบบหัวใจและหลอดเลือด

เด็กอายุ 7 ถึง 13-14 ปี

เด็กอายุเจ็ดขวบไปโรงเรียนและได้รับความเครียดทางประสาท จิตใจ และจิตใจเพิ่มเติม การเริ่มต้นชีวิตในโรงเรียนเป็นช่วงเวลาที่ยากที่สุดในชีวิตของเด็ก

- เสริมสร้างภูมิคุ้มกันป้องกันการติดเชื้อในทีมเด็ก

- 4 ชิ้นต่อวัน

– การทำให้เป็นมาตรฐาน การไหลเวียนของสมอง,ป้องกันอาการปวดศีรษะขณะบรรทุกหนัก.

- ซับซ้อน โอเมก้า 3 โอเมก้า 9จำเป็นสำหรับจิตใจ ร่างกาย และ การพัฒนาจิตใจเด็ก บำรุง ของระบบหัวใจและหลอดเลือด, วิสัยทัศน์ที่ดีและสุขภาพโดยรวมของร่างกาย

- การบำรุงรักษาการมองเห็น

- แหล่งสารอาหารและเส้นใยมากมาย ช่วยรับมือกับโรค dysbacteriosis ปัญหากระเพาะอาหาร

เป้า:เพื่อพัฒนาความเข้าใจด้านสุขภาพของวัยรุ่นในฐานะคุณค่าชีวิตที่สำคัญที่สุด การก่อตัวของการต่อต้านการบริโภคยาสูบ แอลกอฮอล์ และยาเสพติดอย่างยั่งยืน

งาน:แสดงประโยชน์ของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีพัฒนาทักษะการป้องกันอย่างมีเหตุผลของประโยชน์ของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

เป็นเรื่องที่ดีเมื่อคุณมีสุขภาพที่ดี -
ไม่มีความสุขที่ดีกว่าในโลกนี้!
ไม่ต้องพึ่งหมอ-
มีความสุขที่สุดในโลก

เป็นเวลาหลายศตวรรษ ที่ความคิดของผู้คนเกี่ยวกับความหมายของการมีสุขภาพที่ดีไม่ได้เปลี่ยนแปลงไป สุขภาพตามสภาพธรรมชาติของมนุษย์นั้นเหมือนกันในตะวันตกและตะวันออก แพทย์และนักปรัชญาในสมัยโบราณค่อนข้างเชื่ออย่างถูกต้องว่าบุคคลเป็นส่วนที่แยกออกไม่ได้ของโลกรอบข้าง สุขภาพคืออะไร? ในปี ค.ศ. 1783 ผู้เขียนหนังสือเรียนเขียนว่า “เราเรียกสุขภาพร่างกายของเราว่าเมื่อใดที่ร่างกายของเราปราศจากข้อบกพร่องและโรคภัยทั้งหมด” ในพจนานุกรมสมัยใหม่ สุขภาพ หมายถึง สภาพร่างกายเฉพาะของบุคคล

สุขภาพ- คุณค่าสูงสุดที่มนุษย์มอบให้ แต่คนเราไม่สามารถมีสุขภาพสมบูรณ์แข็งแรงได้หากปราศจากวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี กล่าวคือ วิถีชีวิตที่มีส่วนช่วยในการรักษาและพัฒนาสุขภาพของบุคคลและสังคมโดยรวม

ฝุ่นผงที่อาศัยอยู่อย่างโดดเดี่ยวคือโลกของเรา โลกเป็นดอกแดนดิไลอัน ชีวิตของมนุษย์ - สิ่งมีชีวิตที่มีเหตุผลเพียงอย่างเดียว - ไม่นิรันดร์ แต่ละคนจะต้องตายอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้: หนึ่ง - ก่อนอื่น - ในภายหลัง อายุขัยของมนุษย์ไม่มีกำหนด แต่การตายก่อนกำหนดถือเป็นโศกนาฏกรรม เพื่ออายุยืนยาวและมีความสุข คุณต้องเรียนรู้ที่จะชื่นชมและปกป้องธรรมชาติ เป็นสภาพแวดล้อมที่ขาดไม่ได้สำหรับชีวิตและแหล่งกำเนิดของมนุษยชาติ

นอกจากสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติแล้ว สุขภาพและอายุขัยของบุคคลนั้นถูกกำหนดโดยสภาพการทำงานและชีวิตของเขา ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องเชี่ยวชาญวัฒนธรรมทางวิทยาศาสตร์และจิตวิญญาณของคนของคุณในโรงเรียน และแน่นอนว่ามีเพียงวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเท่านั้นที่มีส่วนช่วยในการตระหนักถึงโอกาสทั้งหมดที่ธรรมชาติมอบให้กับมนุษย์

อย่างไรก็ตาม มนุษย์ปฏิบัติต่อสุขภาพของเขาอย่างไม่ระมัดระวัง ดูเหมือนว่าคนที่สิ่งเลวร้ายสามารถเกิดขึ้นได้กับทุกคน แต่ไม่ใช่กับเขา คุณไม่มีทางรู้ว่ามีคนเสียชีวิตด้วยโรคเบาหวานหรือโรคอ้วน เขาเป็นเพียงผู้แพ้ ไร้ความสามารถ ไม่มีความสุข และฉันโชคดีที่ไม่มีอะไรเลวร้ายเกิดขึ้นกับฉัน ฉันจะสามารถ "ออกไป" ได้ ... แต่บ่อยครั้งที่มันเป็นไปไม่ได้

หลายคนเถียงว่าฉันจะดูแลสุขภาพตัวเองหรือไม่ แต่เนื่องจากอายุขัยเฉลี่ยของประเทศอยู่ที่ 72-76 ปี ฉันก็จะมีอายุไม่ต่ำกว่า 80 ปี แน่นอนว่านี่เป็นเพียงไม่กี่เหตุผล แต่ดูแลสุขภาพของคุณ - งานหลักบุคคล. บางคนอาจรู้สึกว่าการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพไม่เพียงแต่ลำบาก แต่ยังเยือกเย็นอีกด้วย แต่นี่เป็นภาพลวงตาที่ลึกซึ้ง ท้ายที่สุดไม่มีใครต้องการให้คุณละทิ้งความสุขของชีวิตที่เติมเต็ม มีคำพังเพยที่ว่า “การมีชีวิตที่ดี และการมีชีวิตที่ดีย่อมดีกว่า” สาระสำคัญของคำพังเพยนี้คือชีวิตใด ๆ ดีกว่าความตาย แต่ ชีวิตที่ดี- ดีกว่าเพียงแค่ชีวิต แต่เพื่อให้ชีวิตดีขึ้น คุณต้องมีสุขภาพที่ดี และเพื่อให้มีสุขภาพที่ดีคุณต้องต้องการ

การเจ็บป่วยและการตายมีความสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมและวิถีชีวิตของผู้คนเป็นหลัก

วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีคือ:

• โภชนาการที่เหมาะสม
• การออกกำลังกาย
• สลับงานและพักผ่อน
• การนอนหลับที่ดีต่อสุขภาพ
• ชุบแข็ง
• นิเวศวิทยาที่ดี
• เลิกนิสัยไม่ดี

ปัญหาของการเสริมสร้างและรักษาสุขภาพเป็นปัญหาหลักในระบบรักษาความปลอดภัยของรัฐใด ๆ รวมถึงรัสเซีย

การดูแลสุขภาพของชาติเป็นหนึ่งในลำดับความสำคัญของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย
และสถาบันการศึกษาแต่ละแห่งได้รับการเรียกร้องเพื่อให้แน่ใจว่าไม่เพียง แต่กระบวนการศึกษาเท่านั้น แต่ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนานักเรียนตามปกติและการปกป้องสุขภาพของพวกเขา

เป้าหมายหลักของโรงเรียนการศึกษาทั่วไปคือการรักษาสุขภาพของนักเรียนและฟื้นฟูความสามารถในการปรับตัวของร่างกายเด็กการพัฒนาร่างกายและจิตใจที่สมบูรณ์ของนักเรียนตามอายุการสอนพื้นฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและการสร้างสุขภาพ - ประหยัดสภาพแวดล้อม
เป้าหมายเหล่านี้เกิดขึ้นได้อย่างไรที่โรงเรียนและมีการสร้างเงื่อนไขใดเพื่อรักษาสุขภาพของนักเรียน นี้ระบุไว้ในคำพูด

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้ในงานการศึกษา ได้มีการพัฒนาแนวทางที่ครอบคลุมและผลกระทบของครูที่มีต่อนักเรียนและผู้ปกครอง เพื่อปรับปรุงสุขภาพของเด็กนักเรียนและแนะนำ ชีวิตประจำวันวิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี.

เป็นที่ทราบกันดีว่าสภาวะสุขภาพของเด็กในสภาพสมัยใหม่นั้นขึ้นอยู่กับสภาวะที่เด็กอยู่ (ความปลอดภัยในโรงเรียน สภาพสุขาภิบาลและสุขอนามัยของสถานที่ สภาพแสงสว่างและอุณหภูมิของสถานที่ การทำงานปกติ ของระบบช่วยชีวิตทั้งหมด)

กิจกรรมของโรงเรียนมีวัตถุประสงค์เพื่อ:

• เกี่ยวกับการก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในหมู่นักเรียนและผู้ปกครอง
• การสร้างสภาพแวดล้อมที่ดีต่อสุขภาพและปลอดภัย (ปากน้ำ แสงสว่าง เฟอร์นิเจอร์ วิธีการทางเทคนิคการศึกษา, การจัดเลี้ยง, โดยคำนึงถึงสุขภาพของเด็ก);
• การปรับปรุงวัสดุและฐานทางเทคนิคสำหรับการพัฒนาทางกายภาพและการศึกษา
• การปรับปรุงการสนับสนุนด้านจิตใจสำหรับเด็กนักเรียน การป้องกันพฤติกรรมเบี่ยงเบน ฯลฯ

โรงเรียนได้สร้างรูปแบบการดำเนินงานที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการดำเนินงานที่กำหนดไว้สำหรับการปรับปรุงสุขภาพของเด็ก การรวมกระบวนการปรับปรุงสุขภาพเข้ากับกระบวนการศึกษาตลอดจนการสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายสำหรับการอยู่อาศัยของเด็กและ ผลงานของครูเพื่อดำเนินโครงการพัฒนาสุขภาพ

โรงเรียนใช้ทั้งเทคโนโลยีการสอนแบบดั้งเดิม (รูปแบบบทเรียนในชั้นเรียน การทดสอบการบรรยาย-การสัมมนา) และเทคโนโลยีการสอนตามการวางแนวส่วนบุคคลของกระบวนการสอน (การสอนการทำงานร่วมกัน แนวทางที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง เทคโนโลยีเกม)

ปัจจุบันงานการศึกษาของโรงเรียนอยู่บนพื้นฐานของทิศทางหลัก - การรักษาสุขภาพของเด็กนักเรียนในสภาพที่ทันสมัยดังนั้นงานหลักคือการสร้างระบบงานการศึกษาที่มุ่งเปลี่ยนพื้นฐานและปรับปรุงสภาพแวดล้อมทางสังคมสภาพแวดล้อมทางการศึกษา และสภาพแวดล้อมของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

การแนะนำแบบจำลองของระบบการศึกษาดังกล่าวทำให้สามารถรักษาสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็กนักเรียนและเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมทางจิตใจและการสอนของโรงเรียนประถมศึกษาได้

สุขภาพของเด็กทุกคนมีพื้นฐานมาจากความสัมพันธ์ในครอบครัวกับการอนุรักษ์สุขภาพ: ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่ ความเข้าใจในเด็ก ธรรมชาติของกิจกรรมกับเด็ก สภาพทางสังคมและความเป็นอยู่ การมีปฏิสัมพันธ์และความร่วมมือที่ดี ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกควรไว้วางใจ เป็นมิตร เป็นกันเอง แต่ในขณะเดียวกัน เด็กควรเข้าใจและเคารพพ่อแม่ ความคิดเห็น การตัดสิน และสะท้อนถึงตัวพวกเขาเองในระดับที่มากขึ้น

ดังนั้นงานการศึกษาและอธิบายหลักจึงดำเนินการโดยการบริหารโรงเรียน, ครูประจำชั้น, นักสังคมสงเคราะห์และนักจิตวิทยา, ส่วนใหญ่กับผู้ปกครองของนักเรียน - ท้ายที่สุดมันขึ้นอยู่กับพวกเขาว่าเด็กจะเริ่มเรียนสุขภาพแบบไหน ที่โรงเรียน.

เมื่อกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของงานการศึกษาเกี่ยวกับเทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพ โรงเรียนควรอาศัยการสำรวจของผู้ปกครองและนักเรียน ซึ่งไม่เพียงแสดงให้เห็นสภาพทั่วไปของปัญหานี้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงแนวทางที่เป็นไปได้ในการแก้ปัญหาด้วย

กิจวัตรประจำวันของเด็กมีความสำคัญมาก ไม่เพียงแต่ที่โรงเรียน แต่ที่บ้านด้วย การก่อตัวของความคิดที่ถูกต้องเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีควรเริ่มต้นอย่างแม่นยำด้วยกิจวัตรประจำวันซึ่งเอื้อต่อการรักษาสุขภาพตั้งแต่อายุยังน้อยและวัฒนธรรมการจัดการตนเอง

เหตุการณ์ใด ๆ ที่โรงเรียนควรมีลักษณะทางอารมณ์เชิงบวก อันเป็นผลมาจากเหตุการณ์ดังกล่าว เด็ก ๆ จะได้รับอารมณ์เชิงบวก ซึ่งมีผลในเชิงบวกไม่เพียงแต่กับงานการศึกษาเพิ่มเติม แต่ยังรวมถึงสภาพของเด็กโดยรวมด้วย

โรงเรียนมีเงื่อนไขทั้งหมดในการรักษาสุขภาพของเด็ก:

• มีการออกกำลังกายตอนเช้า, การหยุดแบบไดนามิก, นาทีทางกายภาพในห้องเรียน
• มีอาหารร้อนให้
• มีการติดตั้งสปอตไลท์ในห้องเรียนเหนือกระดานดำ
• มีการจัดชั้นเรียนกลุ่มพิเศษ
• มีสโมสรกีฬาและส่วนต่างๆ
• กำลังดำเนินมาตรการป้องกันโรคไข้หวัดใหญ่
• นักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันกีฬาและโปรโมชั่น ระดับต่างๆ
• มีลานสกีทุกปี
• การแข่งขันกระชับมิตรจัดขึ้นในกีฬาต่างๆ
• เด็กนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อป้องกันการบาดเจ็บของเด็ก
• ครูประจำชั้นทำการบรรยายสรุปเรื่องความปลอดภัยกับนักเรียนในช่วงกิจกรรม วันหยุด ความปลอดภัยจากอัคคีภัยและกฎจราจร พฤติกรรมในแหล่งน้ำ เพื่อป้องกันอุบัติเหตุ

ให้ความสำคัญกับการจัดการศึกษาทั่วไปของผู้ปกครอง นักเรียน และครูในหัวข้อต่างๆ ดังนี้

• “วิตามิน ตลอดทั้งปี»
• "การป้องกันนิสัยไม่ดีในเด็ก";
• "การป้องกันโรคไข้หวัดใหญ่โรคผิวหนัง";
• "กฎอนามัย".

งานปรับปรุงสุขภาพที่ดำเนินการร่วมกับผู้เชี่ยวชาญของโรงพยาบาล ครูพลศึกษา อาจารย์ประจำวิชา และครูประจำชั้นมีส่วนช่วยในการอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของนักเรียน ผลงานประจำวันของค่าย "ส้ม" และสมาคมพลเมืองผู้รักชาติ "เป็นพลเมือง" ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาสุขภาพของเด็กในช่วงวันหยุดอีกด้วย

โรงเรียนให้ความสำคัญกับสุขอนามัยเป็นพิเศษ - นักเรียนทุกคนต้องมีรองเท้าที่เปลี่ยนได้ ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ห้องที่นักเรียนเรียนมีการระบายอากาศและมีอุณหภูมิที่เหมาะสม
ที่ แบบต่างๆนักเรียนได้รับข้อมูลเกี่ยวกับอันตรายจากการสูบบุหรี่ การติดยา การกระทำผิด พฤติกรรมในน้ำ ฯลฯ โรงเรียนจัดการแข่งขันที่สะท้อนถึงนิสัยที่ไม่ดีและวิธีการจัดการกับพวกเขาเป็นประจำ
ครูประจำชั้นบอกเด็ก ๆ ว่าสิ่งที่จำเป็นสำหรับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีพวกเขาให้คำแนะนำเดียวกันกับผู้ปกครอง

หน้าที่ของครูคือสอนให้เด็กรักษาสุขภาพโดยใช้ใน กิจกรรมการสอนข้อมูลที่เป็นจริง ถูกต้องตามหลักวิทยาศาสตร์ และเป็นประโยชน์

ในสภาพปัจจุบัน โปรแกรมการฝึกอบรมที่ต้องใช้กำลังมากมีผลกระทบอย่างมากต่อวิสัยทัศน์ของเด็กที่กำลังเรียนอยู่ที่โรงเรียน ดังนั้นการจัดแสงในห้องเรียน นันทนาการ และสถานที่อื่นๆ ในโรงเรียนควรอยู่ภายใต้การควบคุมพิเศษ ควรทำการตรวจสอบอย่างสม่ำเสมอ ติดตั้งไฟและแทนที่ในกรณีที่เกิดความผิดปกติ การตรวจสอบสภาวะของสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายในห้องเรียน (การรักษาอุณหภูมิในระบบระบายอากาศ ห้องระบายอากาศ และนันทนาการ)

วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี- สิ่งเหล่านี้เป็นรูปแบบและวิธีการทั่วไปในชีวิตประจำวันของมนุษย์ ซึ่งเสริมสร้างและปรับปรุงความสามารถสำรองของร่างกาย ดังนั้นจึงรับประกันประสิทธิภาพการทำงานที่ประสบความสำเร็จของหน้าที่ทางสังคมและวิชาชีพโดยไม่คำนึงถึงสถานการณ์ทางการเมือง เศรษฐกิจ และจิตวิทยาสังคม

สถานศึกษาแต่ละแห่งนอกจากจะแก้ปัญหาการสอนแล้วยังต้องสัมพันธ์กัน ภาระการสอนและวิธีการสอนตามอายุและลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก เพื่อส่งเสริมการป้องกันและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก

และอย่าลืมว่าสุขภาพไม่ได้เป็นเพียงการไม่มีโรคเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความกลมกลืนทางร่างกายสังคมและจิตใจของบุคคลด้วย ตลอดจนความสัมพันธ์ฉันมิตรกับผู้คน ธรรมชาติ และสุดท้ายกับตัวเอง สุขภาพคือความสุขอันล้ำค่าในชีวิตของบุคคลใดบุคคลหนึ่ง เราแต่ละคนต้องการที่จะมีสุขภาพแข็งแรงและมีอายุยืนยาว และทุกอย่างอยู่ในมือของเรา

ดังนั้นจงมีสุขภาพแข็งแรงและอย่าลืมคำพูดของโสกราตีส: "สุขภาพไม่ใช่ทุกอย่าง แต่ทุกสิ่งที่ไม่มีสุขภาพก็ไม่มีอะไร"
การรักษาสุขภาพเป็นงานประจำ ตอนนี้เรายังเด็กและมีสุขภาพดี แต่อย่ายกยอตัวเอง - คุณต้องจำไว้เสมอเกี่ยวกับการรักษาสุขภาพ

และสุดท้ายรหัสสุขภาพ:

1. ห้ามสูบบุหรี่ ไม่ดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์
2. เล่นกีฬา.
3. กินปลา ผัก ผลไม้ ให้มากขึ้น
4. เพื่อสูดอากาศบริสุทธิ์
5. ดื่มน้ำ นม น้ำผลไม้ ชา
6. เดินให้มากที่สุด
7. นอนให้พอ
8. แสดงความกรุณา.
9. ยิ้มบ่อยขึ้น
10. ที่จะรักชีวิต

พยายามปฏิบัติตามหลักสุขภาพนี้ แล้วคุณจะคงความอ่อนเยาว์และความงามของคุณไว้ได้นานหลายปี

เด็กสุขภาพดีคืออนาคตของรัสเซีย!
ความหวัง ความแข็งแกร่งของเธอ
ประเทศชาติที่มีสุขภาพดีและความมั่งคั่ง
รัสเซียรุ่งโรจน์!

และตอนนี้เราจะหาคำตอบว่าคุณทานอาหารได้ดีเพียงใดโดยตอบคำถามของการทดสอบสุขภาพและโภชนาการ:

1. ค่านิยมหลักในชีวิตมนุษย์คือ:
   ครอบครัว;
   ข) สุขภาพ;
   ค) ความปลอดภัยด้านสิ่งแวดล้อม
2. อาหารที่สมดุล- นี่คือ:
   ก) ปริมาณน้ำตาลสูง
   b) อาหารที่สมดุล
   c) การปฏิบัติตามอาหาร
3. การบริโภคที่มากเกินไปส่งผลเสียต่อสุขภาพ:
   ก) เกลือและน้ำตาล
   b) ผลิตภัณฑ์นม
   ค) เนื้อสัตว์
4. การขาดสารอาหารนำไปสู่ความผิดปกติของการเผาผลาญในร่างกาย:
   ก) แอลกอฮอล์
   b) วิตามิน
   ค) น้ำ
5. การขาดไอโอดีนในร่างกายสามารถเติมเต็มได้โดยใช้:
   ก) ผลิตภัณฑ์เบเกอรี่
   b) อาหารทะเล
   c) ผลิตภัณฑ์นม
6. ที่สุด วิธีที่มีประโยชน์การเตรียมอาหาร:
   ก) การทอด
   b) ในเตาไมโครเวฟ
   c) การอบไอน้ำ
7. เป็นการดีกว่าที่จะบริโภคผักและผลไม้:
   ก) แปลกใหม่
   b) ท้องถิ่น;
   ค) ไม่สุก

และตอนนี้เราจะเลือกผู้เชี่ยวชาญที่จะประเมินผลการทดสอบและในตอนท้ายของบทเรียนจะนำเสนอผลการทดสอบ (ผู้เชี่ยวชาญจะได้รับกุญแจในการทดสอบ)

เพื่อสุขภาพที่ดีต้อง วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี.

องค์ประกอบของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีคือการไม่มีนิสัยที่ไม่ดีที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพ แต่น่าเสียดายที่มีหลายคนไม่สามารถรับมือได้ หนึ่งในนิสัยเหล่านี้ที่หลายคนต้องเผชิญคือนิสัยที่ฉากต่อไปนี้จะบ่งบอกถึง

ฉาก

(ในที่โล่งในป่า กระต่าย กระรอก และเม่นเก็บสมุนไพร หมาป่าปรากฏตัวพร้อมกับ ท่อสูบบุหรี่ในฟัน)

หมาป่า.เอาล่ะ เรามาสูบบุหรี่กันไหม?

กระต่าย(กลัว). ไม่นะ...

กระรอก.เราไม่สูบบุหรี่...

เม่น.ฟ-ฟุ-ฟุ! น่าขยะแขยง! คุณไม่รู้หรือว่าการสูบบุหรี่ไม่ดี?

หมาป่า.ไร้สาระ! มีเพียงสัตว์ที่กล้าหาญตัวจริงเท่านั้นที่สูบบุหรี่ และไม่มีใครป่วย! และคนรักมัน! ฉันขโมยโทรศัพท์จากพวกเขา (ท้าทาย) ควันอ่อน?

กระต่าย.ไม่ได้อ่อนแอ...จะสูบ...

(สว่างขึ้น ไออย่างรุนแรง กระรอกตบหลังกระต่ายหลายครั้ง เขาหมดสติ กระรอกโบกผ้าเช็ดหน้าให้เขา)

กระรอก.ดีทำไมคุณทำมัน? ทำไมคุณถึงสูบบุหรี่

(ลิซ่าปรากฏตัว)

ฟ็อกซ์.โอ้โอ้โอ้! เราอ่อนโยนแค่ไหน! หมดสติไปแล้ว! ไม่มีอะไร ทำความคุ้นเคย ปรับตัว!

เม่น.ใช่ เขาจะชินกับมัน แล้วเขาก็จะไม่ชินกับมัน มีกี่คนที่พยายามเลิกบุหรี่ แต่มีเพียงไม่กี่คนที่ประสบความสำเร็จ จะดีกว่าที่จะไม่สูบบุหรี่เลย นอกจากนี้ยังไม่แข็งแรงมาก

กระรอก.คุณพูดถูก เม่น คุณไม่จำเป็นต้องทำความคุ้นเคย ฉันอยากกินถั่วมากกว่า คุณต้องการเม่นหรือไม่?

เม่น.ขอบคุณ ฉันมีแอปเปิ้ลที่นี่ - ทั้งอร่อยและดีต่อสุขภาพ อย่างไรก็ตาม ในการที่จะปฏิเสธบุหรี่มวนแรกนั้น ต้องใช้ความกล้าหาญมากกว่าที่จะตกลงที่จะเสนอให้สูบบุหรี่ ดังนั้นคนที่เข้มแข็งจริงๆ คือคนที่ไม่อ่อนแอที่จะตอบว่า “ไม่” ต่อทุกการโน้มน้าวใจ

ฉากนี้แสดงถึงปัญหาอะไร? ถูกต้องมันสูบบุหรี่

– คุณคิดว่าตอนนี้หลายคนสูบบุหรี่หรือไม่?

- ใครมีแนวโน้มที่จะเป็นนิสัยที่ไม่ดีนี้ ผู้หญิงหรือผู้ชาย?

ทุกคนเข้าใจว่าสุขภาพต้องได้รับการดูแล แต่น่าเสียดายที่หลายคนไม่สามารถเลิกนิสัยที่ไม่ดีเช่นการสูบบุหรี่ได้ มีการพูดกันมากเกี่ยวกับอันตรายของการสูบบุหรี่ การเขียน ครอบคลุมประเด็นนี้ในสื่อ แต่อันดับของผู้สูบบุหรี่ไม่ลดลงจากนี้

จะเกิดอะไรขึ้นกับคนทันทีที่เขาดูดบุหรี่เข้าปาก? ไม่น่าพอใจแม้แต่สิ่งเลวร้ายก็เกิดขึ้น ฟันประกอบด้วยสารที่แข็งที่สุดที่พบในร่างกายมนุษย์ สารนี้แข็งแกร่งกว่ากระดูกมาก แต่ไม่สามารถต้านทานการโจมตีได้ ควันบุหรี่. เคลือบฟันไม่ทนต่อรอยแตกปรากฏขึ้น แต่ สารอันตรายกล่าวอย่างสนุกสนานกับจุลินทรีย์ทั้งหมด: “ยินดีต้อนรับ! เราได้เปิดประตูให้คุณแล้ว เข้ามาทำลายฟันคนสูบบุหรี่” จุลินทรีย์มีความสุข พวกเขาเดินผ่านช่องโหว่ที่ปรากฏขึ้นและเริ่มงานที่เป็นอันตราย นอกจากนี้ยาสูบยังมีน้ำมันทาร์ยาสูบสีดำ สารนี้ทำให้ฟันดำน่าเกลียด และปรากฏขึ้น กลิ่นเหม็นจากปาก.

(ผู้ชายออกมา สวมหมวกสีดำ วาดภาพฟันผุ และอ่านบทกวี)

โอ้ ช่วยเรา ช่วยเราด้วย
ไม่สูบบุหรี่ไม่ดื่ม!
สงสารพวกเราจัง
ท้ายที่สุดเคลือบฟันก็ไม่ต้องตำหนิ

เราเติบโตเพื่อช่วย
คุณผลิตภัณฑ์ทั้งหมดที่จะเคี้ยว
คุณจะทำลายเรา
จะต้องไปหาหมอ

(ผู้ชายออกมาสวมหมวกสีขาวบรรยาย สุขภาพฟันที่ดีและอ่านบทกวี

แล้วเราก็ฟันขาว
แข็งแกร่งและกล้าหาญ
เราเป็นเพื่อนกับยาสีฟัน
เราไม่ต้องการยาสูบเลย
เราไม่อยากป่วยเลย
มันจะดีกว่าที่จะกระทืบกับแอปเปิ้ล

ครู.ที่จริงแล้ว แทนที่จะสูบบุหรี่ ควรกินของอร่อยและดีต่อสุขภาพ เช่น แอปเปิ้ลฉ่ำๆ จะดีกว่า สิ่งนี้จะเสริมสร้างเคลือบฟันและเหงือกของคุณ แต่ผู้สูบบุหรี่ไม่ต้องการที่จะเข้าใจว่า ดังนั้นในปากของพวกเขา สารอันตรายยังคงทำงานทำลายล้าง: ลิ้นของพวกเขากลายเป็นสีเทาอมขาว - นี่เป็นสัญญาณว่ากระบวนการอักเสบที่เจ็บปวดและเจ็บปวดกำลังเกิดขึ้นในร่างกาย

เมื่อผู้สูบบุหรี่กลืนน้ำลาย สารพิษจากควันบุหรี่จะเข้าสู่กระเพาะของเขา ท้องเริ่มเจ็บ

(นักเรียนอ่านบทกวี)

นี่คือท้องที่น่าสงสารร้องไห้:
“เลี้ยงฉันด้วยอย่างอื่น
อย่าวางยาพิษ แต่จงสงสาร
ดื่มนมดีกว่า

และตอนนี้เรามาทำงานสร้างสรรค์ในกลุ่มกันเถอะ

• กลุ่มที่ 1: อันตราย - คำแนะนำ - ยาสูบ - ศัตรู
• กลุ่มที่ 2: ควัน - อันตราย - ดูแล - วิ่ง
• กลุ่มที่ 3: บุหรี่ - ของหวาน - คุณจะ - คุณจะลืม

จากนั้นตัวแทนของกลุ่มแนะนำทุกคนให้รู้จักบทกวีของพวกเขา

และตอนนี้มินิแบบทดสอบ "ฉันรู้อะไรเกี่ยวกับสุขภาพบ้าง"

ครูถามคำถาม ถ้านักเรียนรู้คำตอบ เขาต้องยกมือตอบ คำถามแบ่งออกเป็น 3 กลุ่มย่อยตามระดับความยาก: สำหรับคำตอบของคำถามที่ 1 ( คำถามง่ายๆ) ได้ 1 คะแนน สำหรับคำตอบของคำถามระดับกลาง - 2 คะแนน สำหรับระดับยาก - 3 คะแนน หากนักเรียนตอบคำถามมากกว่า 3 ข้อ เขาก็ได้รับ 3 คะแนนเช่นกัน

คำถามระดับแรก:

1. การสัมผัสร่างกายกับความหนาวเย็นเพื่อปรับปรุงสุขภาพ (ชุบแข็ง)
2. บุหรี่มีสารอันตราย ... (นิโคติน)
3. "โรคระบาดแห่งศตวรรษ" (เอดส์).
4. คนที่ว่ายน้ำในหลุมในฤดูหนาว (วอลรัส)

คำถามของระดับที่สอง (ระดับกลาง):

1. บลูเบอร์รี่เป็นสิ่งที่ดีสำหรับ ... (วิสัยทัศน์)
2. หากร่างกายขาดวิตามิน นี่คือ ... (ภาวะขาดวิตามิน)
3. อายุขัยเฉลี่ยของผู้ชายในรัสเซีย (59 ปี)
4. โหมดหลักของการแพร่เชื้อไวรัสไข้หวัดใหญ่ (อากาศ)

คำถามระดับที่สาม:

1. เสื้อผ้าทางการแพทย์ทำมาจากอะไร? (ขนสัตว์)
2. ของเหลวอะไรนำเลือดในร่างกาย? (เลือด)
3. ยกตัวอย่างมะเร็ง. (มะเร็งเม็ดเลือด มะเร็งกระเพาะอาหาร)
4. ที่ลดลง ความดันหลอดเลือด- นี่คือ ... (ความดันเลือดต่ำ)

อาจมีคำถามเพิ่มเติมสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตามดุลยพินิจของครูผู้สอน