Centar za socijalnu rehabilitaciju osoba s invaliditetom. Pravilnik o odjelu za rehabilitaciju djece s teškoćama u razvoju i djece s teškoćama u razvoju. Iskustvo u radu rehabilitacijskih centara za djecu i mlade s teškoćama u razvoju

Svetlana Čirkina
Rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju u uvjetima Rehabilitacijskog centra

Glavni problem djeteta sa hendikepiran leži u njegovoj povezanosti sa svijetom, u ograničena pokretljivost, nedostatak kontakta s vršnjacima i odraslima te pristup kulturnim vrijednostima. Ovaj problem nije samo izraz subjektivnog čimbenika, a to je socijalno, tjelesno i psihičko zdravlje, već i rezultat socijalne politike i prevladavajuće javne svijesti.

Dijete, stavljeno licem u lice s roditeljima koji imaju jednu dominantu - njegovu bolest, postupno se izolira od društva i nema govora o njegovom odgoju, a kamoli razvoju. mentalni procesi ne može biti govora. Socijalizacija djeteta odvija se u mikrodruštvu (obitelj) i u makro društvu (društvo).

Kao rezultat utjecaja objektivnih štetnih čimbenika, više od 85% djece u Rusiji(a prema nekim procjenama i do 93%) već u vrijeme rođenja spadaju u "zona rizika", odnosno imaju predispoziciju za pojavu raznih vrsta poremećaja u procesu daljnjeg psihičkog razvoja. Stoga porast broja treba promatrati kao stalno djelujući čimbenik koji zahtijeva ne individualne, privatne, već planirane društvene odluke.

Kao što znate, pod rehabilitacija u širem smislu riječi, oni razumiju ukupnost svih troškova i radnji koje pridonose zbrinjavanju ljudi koji su hendikepirani zbog urođenih mana, bolesti ili nesreća, mogućnostima voditi normalan život, pronaći svoje mjesto u društvu, u potpunosti pokazati svoje sposobnosti.

Dijete s teškoćama u razvoju dio je i član društva, želi, mora i može sudjelovati u svemu mnogostrani život.

Dijete s teškoćama u razvoju može biti jednako sposobno i talentirano kao i njegovi vršnjaci koji nemaju zdravstvenih problema.

Dijete nije pasivni objekt socijalne pomoći, već osoba u razvoju koja ima pravo zadovoljiti svestrane društvene potrebe u spoznaji, komunikaciji i stvaralaštvu.

Takva ustanova, koja je stvorena s ciljem da djeci i adolescentima pruži hendikepiran, medicinska, socijalna i pedagoška pomoć, osiguranje njihovog što potpunijeg društvenog života u društvu, u obitelji je SBU RS (ja) "RRC Neryungri""Republikanac rehabilitacijski centar za djecu i mlade s teškoćama u razvoju, Neryungri.

Uvod u ljudsku zajednicu djeca s teškoćama u razvoju glavna je zadaća cjelokupnog sustava djelatnosti Centar. Glavni smjer psihološke i pedagoške djelatnosti je apel na osobnost djeca s invaliditetom izgrađena na načelima partnerstva, aktivnog sudjelovanja takvih djece u vlastitoj rehabilitaciji, svestranost napora, jedinstvo i etapnost psihosocijalnog i pedagoškog djelovanja.

Društveni rehabilitacija, koji određuje sposobnost djeteta da hendikepiran prilagoditi se promjenama životni uvjeti, važan je mehanizam za njegovu integraciju u društvo.

Društveni rehabilitacija ima vodeću ulogu u sustavu psihološko-pedagoške podrške djece s HIA-om i provodi se tijekom različitih aktivnosti.

Sustav psihološko-pedagoške podrške mora uključivati ​​različite vrste socijalne rehabilitacija: socijalno-kućanske, socijalno-radne, socio-kulturne itd.

Usmjereni su na praktičnu obuku djece na samostalan život; za formiranje njihovih znanja, vještina i sposobnosti samoposluživanja, pomoći u domaćinstvu, za svladavanje najjednostavnijih kulinarskih vještina; mogućnost korištenja poduzeća kućanskih usluga, trgovine, prijevoza, medicinska pomoć, odnosno doprinose ukupnoj socijalnoj adaptaciji djeca s teškoćama u razvoju.

Posebnu ulogu u psihološko-pedagoškom procesu naše ustanove imaju sociokulturni. Glavni cilj korektivno-razvojnog rada u ovom smjeru je i socijalizacija i komunikacija, u pravilu djeca i roditelji koji dolaze kod nas ne znaju kako komunicirati jedni s drugima i s drugim ljudima oko sebe.

sociokulturni rehabilitacija djece i adolescenata provodi se prema sljedećem pravcima:

Glazbena terapija;

Likovna terapija;

Terapija bajkama;

bilioterapija;

Aktivnosti obiteljskog kluba "Nada";

Održavanje okruglih stolova o pitanjima integriranog rehabilitacija;

Sudjelovanje u gradu na gradskim i republičkim natjecanjima i izložbama.

Uključenje, Ubrajanje "poseban" djece a adolescenata u raznim oblicima sociokulturnog rehabilitacija vrši na njih socijalizirajući utjecaj, širi mogućnostima za samopotvrđivanje i samoostvarenje. Naša su djeca u više navrata sudionici i pobjednici kreativnih natjecanja, što nam omogućuje ravnopravnost prilike s vršnjacima, a igra važnu ulogu za uspješnu integraciju u društvo.

Zaključno treba reći da je važnost društvenog rehabilitacija u uvjetima rehabilitacijskog centra ne može se precijeniti. Korištenje individualnog pristupa usvajanju društvenih vještina od strane djece, korištenje različitih inovativnih metoda i tehnika, aktivno sudjelovanje učitelja, psihologa i roditelja u tome doprinosi osiguravanju najučinkovitijeg društvenog rehabilitacija djece i adolescenata s teškoćama u razvoju i dovodi do smanjenja razine socijalne deprivacije kod naših učenika.

OPĆINSKA OBRAZOVNA PRORAČUNSKA USTANOVA SREDNJA OBRAZOVNA ŠKOLA S.URTAKUL OPĆINSKOG DISTRIKTA BUZDYAKSKI DISTRIKT REPUBLIKE BAŠKORTOSTAN

Sekcija: Društvene nauke

Uloga i značaj djelatnosti dječjih rehabilitacijskih centara za djecu s teškoćama u razvoju. Na primjeru centra za rehabilitaciju djece c. Buzdjak

Dovršila: Alina Kudayarova

Aidarovna, učenica 11. razreda

Znanstveni savjetnik:

Syrtlanova Raushania

Miyassarovna učiteljica društvenih znanosti

2011

Uvod……………………………………………………………………...3

ja Glavni dio…………………………………………………………….7

1.1. Dijete s teškoćama u razvoju u suvremenim uvjetima…………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………

1.1.1. Sadržaj koncepta invalidnosti i rehabilitacije osoba s invaliditetom, vrste rehabilitacije ……………………………………………………… ... 7

1.1.2. Tehnologije socijalne rehabilitacije invalida, vrste rehabilitacije…………………………………………………………………………...20

1.1.3. Poteškoće u socijalnoj i psihičkoj rehabilitaciji djece s teškoćama u razvoju……………………………………………………………………………...24

II. Praktični dio……………………………………………………...28

2.2. Aktivnosti rehabilitacijskog centra za djecu i adolescente s invaliditetom u selu Buzdyak………………………………….28

2.2.1. Iz povijesti razvoja rehabilitacijskog centra……………….28

2.2.2. Aktivnosti rehabilitacijskog centra Buzdyak………..31

Zaključak………………………………………………………………….39

Korištena literatura………………………………………………….43

Prijave…………………………………………………………………46

Uvod

Prema podacima UN-a, u svijetu ima oko 450 milijuna ljudi s mentalnim i tjelesnim invaliditetom. To je 1/10 stanovnika našeg planeta (uključujući oko 200 milijuna djece s teškoćama u razvoju).

U 1995. godini više od 453.000 invalidne djece koja su primala socijalnu mirovinu bilo je registrirano kod organa socijalne zaštite. No zapravo je takve djece dvostruko više: prema procjenama WHO-a trebalo bi ih biti oko 900 tisuća - 2-3% dječje populacije.

Godišnje se u zemlji rodi oko 30.000 djece s prirođenim nasljedne bolesti, među njima je 70-75% invalida.

Trenutno je proces socijalne rehabilitacije predmet istraživanja stručnjaka u mnogim granama znanstvenih spoznaja. Psiholozi, filozofi, sociolozi, pedagozi, socijalni psiholozi i drugi stručnjaci otkrivaju različite aspekte ovog procesa, istražuju mehanizme, faze i faze, čimbenike socijalne rehabilitacije.

Posljedica orijentacije društva i države na ovaj model je izolacija djeteta s teškoćama u razvoju od društva u specijaliziranu obrazovnu ustanovu, razvoj pasivno-ovisnih životnih orijentacija u njemu.

U nastojanju da promijenimo ovu negativnu tradiciju, koristimo koncept
"osoba s invaliditetom", koja se sve više koristi u ruskom društvu.

Tradicionalni pristup ne iscrpljuje svu problematiku dotične kategorije odraslih i djece. To jasno odražava nedostatak vizije društvene suštine djeteta. Problem invaliditeta nije ograničen samo na medicinski aspekt, on je puno više društveni problem nejednakih mogućnosti.

Takva ideja iz temelja mijenja pristup trijadi “dijete – društvo – država”. Suština ove promjene je sljedeća:

Glavni problem djeteta s teškoćama u razvoju je narušena njegova povezanost sa svijetom, ograničena pokretljivost, slabi kontakti s vršnjacima i odraslima, ograničena komunikacija s prirodom, nedostupnost niza kulturnih vrijednosti, a ponekad i elementarnog obrazovanja. Ovaj problem posljedica je ne samo subjektivnog čimbenika, a to je stanje tjelesnog i psihičkog zdravlja djeteta, već i rezultat društvene politike i prevladavajuće javne svijesti, koji dopuštaju postojanje arhitektonskog okruženja nedostupnog djetetu. osobe s invaliditetom, javni prijevoz i socijalne usluge.

Dijete s teškoćama u razvoju može biti jednako sposobno i talentirano kao i njegov vršnjak koji nema zdravstvenih problema, ali je zbog nejednakih mogućnosti onemogućeno otkrivati ​​svoje talente, razvijati ih, koristiti društvu uz njihovu pomoć;

Dijete nije pasivni objekt socijalne pomoći, već osoba u razvoju koja ima pravo zadovoljiti svestrane društvene potrebe u spoznaji, komunikaciji i stvaralaštvu;

Država je pozvana ne samo djetetu s invaliditetom osigurati određene beneficije i povlastice, ona mora zadovoljiti njegove socijalne potrebe i stvoriti sustav socijalnih usluga koji će izjednačiti ograničenja koja ometaju procese njegove socijalne rehabilitacije i individualnog razvoja.

Relevantnost: I kod nas, kao i u cijelom svijetu, postoji trend porasta broja djece s teškoćama u razvoju. U Rusiji se učestalost invaliditeta u djetinjstvu udvostručila tijekom posljednjeg desetljeća. Invaliditet kod djece znači značajno ograničenje života, pridonosi socijalnoj neprilagođenosti, koja je uzrokovana poremećajima u razvoju, poteškoćama u samoposluživanju, komunikaciji, učenju, svladavanju profesionalnih vještina u budućnosti. Razvoj socijalnog iskustva djece s teškoćama u razvoju, njihovo uključivanje u postojeći sustav društvenih odnosa zahtijeva određene dodatne mjere, sredstvima i naporima (to mogu biti posebni programi, posebni rehabilitacijski centri, posebne obrazovne ustanove itd.).

Proučavanjem djelatnosti centara za socijalnu rehabilitaciju djece utvrdit će se njegova uloga i značenje u socijalnom aspektu društva.

cilj ovaj rad je istraživanje uloge i značaja djelatnosti dječjih centara za socijalnu rehabilitaciju djece s teškoćama u razvoju; obilježja socijalne rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju, njezino značenje i suvremeni trendovi. Za postizanje ovog cilja potrebno je riješiti sljedeće zadaci:

Opisati bit pojmova invaliditeta i rehabilitacije, vrste rehabilitacije;

Razmotrite suvremene trendove i osnovne metode socijalne rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju u rehabilitacijskom centru s. Buzdjak.

Za ovaj rad koristili smo sljedeće metode istraživanje o ovom pitanju:

Čitanje i analiza znanstvene literature i publicističkih materijala.

Analiza internetskih izvora.

Izrada dijagrama i dijagrama.

Izlet u rehabilitacijski centar.

Fotografiranje aktivnosti rehabilitacijskog centra u selu Buzdyak.

Predmet ova studija je : socijalna politika Ruska Federacija.

Kao objekt izdvajamo: djelatnost centra za socijalno rehabilitaciju djece sa. Buzdjak.

Hipoteza: Smatram da su rehabilitacijski centri vrlo važni i potrebni u modernom društvu.

Struktura rada: rad se sastoji od uvoda, zaključka, dva dijela i dodatka.

ja Glavni dio

1.1. Dijete s teškoćama u razvoju u suvremenim uvjetima

1.1.1 Sadržaj pojma invaliditeta i rehabilitacije osoba s invaliditetom, vrste rehabilitacije

Socijalna rehabilitacija osoba s invaliditetom jedan je od najvažnijih i najtežih zadataka suvremenih sustava socijalne pomoći i socijalnih usluga. Stalni porast broja osoba s invaliditetom, s jedne strane, sve veća pažnja prema svakom od njih – bez obzira na njegove fizičke, mentalne i intelektualne sposobnosti, s druge strane, ideja povećanja vrijednosti pojedinca i potreba za zaštitom svojih prava, što je svojstveno demokratskom, civilnom društvu, s treće strane. S druge strane, sve to predodređuje važnost socijalno rehabilitacijskih aktivnosti.

Prema Deklaraciji UN-a o pravima osoba s invaliditetom (UN, 1975), osoba s invaliditetom je svaka osoba koja nije u stanju u potpunosti ili djelomično osigurati potrebe za normalan osobni i (ili) društveni život zbog nedostatka, bilo prirođeno ili ne, njegovih (ili njezinih) fizičkih ili mentalnih sposobnosti.

U Preporukama 1185 rehabilitacijskim programima 44. sjednice
Parlamentarne skupštine Vijeća Europe od 5. svibnja 1992., invaliditet je definiran kao ograničenje mogućnosti zbog fizičkih, psihičkih, osjetilnih, društvenih, kulturoloških, zakonodavnih i drugih prepreka koje sprječavaju osobu s invaliditetom da se integrira u društvo i preuzme sudjelovanje u životu obitelji ili društva na istim osnovama kao i ostali članovi društva. Društvo ima obvezu prilagoditi svoje standarde posebnim potrebama osoba s invaliditetom kako bi mogle živjeti samostalnim životom.

UN je 1989. usvojio tekst Konvencije o pravima djeteta koja ima snagu zakona. Njime se utvrđuje pravo djece s teškoćama u razvoju da vode pun i dostojanstven život u uvjetima koji im omogućuju očuvanje dostojanstva, osjećaj samopouzdanja i olakšavaju njihovo aktivno sudjelovanje u društvu (čl. 23.); pravo hendikepiranog djeteta na posebnu njegu i pomoć, koja treba biti što besplatnija, vodeći računa o financijskim mogućnostima roditelja ili drugih osoba koje skrbe o djetetu, kako bi se hendikepiranom djetetu osigurala učinkovita pristup uslugama u području obrazovanja, strukovnog osposobljavanja, zdravstvene skrbi, rehabilitacije, zdravstvene pripreme za rad i pristup rekreacijskim sadržajima, koji bi trebali pridonijeti što potpunijem uključivanju djeteta u društveni život i razvoju njegove osobnosti, uključujući kulturne i duhovni razvoj.

Godine 1971. Opća skupština UN-a usvojila je Deklaraciju o pravima mentalno retardiranih osoba, kojom je potvrđena potreba za maksimalnim stupnjem ostvarivosti prava takvih osoba s invaliditetom, njihovo pravo na odgovarajuću medicinsku skrb i liječenje, kao i pravo na obrazovanje, osposobljavanje, rehabilitaciju i zaštitu koja im omogućuje razvoj njihovih sposobnosti i sposobnosti. Posebno je propisano pravo na produktivan rad ili bavljenje nekom drugom korisnom djelatnošću u punom obimu svojih mogućnosti, uz koje je povezano pravo na materijalnu sigurnost i zadovoljavajući životni standard.

Za djecu s teškoćama u razvoju posebno je važno pravilo da, ako je moguće, mentalno retardirana osoba treba živjeti u svojoj obitelji ili kod udomitelja i sudjelovati u društvu. Obiteljima takvih osoba treba pomoći. Ako je takvu osobu potrebno smjestiti u posebnu ustanovu, potrebno je osigurati da se nova sredina i životni uvjeti što manje razlikuju od uvjeta uobičajenog života.

Međunarodni pakt UN-a o ekonomskim, socijalnim i kulturnim pravima (članak 12.) utvrđuje pravo svake osobe s invaliditetom (i odrasle i maloljetne) na najvišu moguću razinu tjelesnog i mentalnog zdravlja. Integrativni dokument koji pokriva sve aspekte života osoba s invaliditetom su Standardna pravila UN-a za osiguravanje jednakih mogućnosti za osobe s invaliditetom.

U skladu sa Zakonom SSSR-a. „O temeljnim načelima socijalne zaštite osoba s invaliditetom u SSSR-u“, koje je usvojio Vrhovni sovjet SSSR-a 11. prosinca 1990., osoba s invaliditetom je osoba koja je zbog ograničenja životne aktivnosti zbog prisutnosti tjelesne ili duševne nedostatke, potrebna je socijalna pomoć i zaštita ili djelomični gubitak sposobnosti ili sposobnosti za samoposluživanje, kretanje, orijentaciju, komunikaciju, kontrolu nad svojim ponašanjem, kao i za rad.

Invaliditet djece bitno ograničava njihovu životnu aktivnost, dovodi do socijalne neprilagođenosti zbog poremećaja u razvoju i rastu, gubitka kontrole nad svojim ponašanjem, kao i sposobnosti samoposluživanja, kretanja, orijentacije, učenja, komunikacije, rada u budućnost.

Problemi s invaliditetom ne mogu se razumjeti izvan sociokulturnog okruženja osobe – obitelji, internata itd. Invaliditet, ograničene ljudske sposobnosti ne spadaju u kategoriju čisto medicinskih pojava. Mnogo veću vrijednost Za razumijevanje ovog problema i prevladavanje njegovih posljedica važni su socio-medicinski, socijalni, ekonomski, psihološki i drugi čimbenici. Zato se tehnologije za pomoć osobama s invaliditetom - odraslima ili djeci - temelje na socio-ekološkom modelu socijalnog rada. Prema ovom modelu, osobe s invaliditetom imaju funkcionalne poteškoće ne samo zbog bolesti, odstupanja ili nedostataka u razvoju, već i zbog neprilagođenosti fizičkog i socijalnog okruženja njihovim posebnim potrebama, društvenih predrasuda i prijekornog odnosa prema osobama s invaliditetom.

Poznato je da je obitelj najmekša vrsta socijalne sredine za dijete.

Međutim, u odnosu na dijete s teškoćama u razvoju, članovi obitelji ponekad pokazuju rigidnost potrebnu za ispunjavanje svojih funkcija. Štoviše, vjerojatno je da prisutnost djeteta s poteškoćama u razvoju, zajedno s drugim čimbenicima, može promijeniti samoodređenje obitelji, smanjiti mogućnosti zarade, rekreacije i društvene aktivnosti. Stoga oni poslovi pomoći djeci koje njihovi roditelji dobivaju od stručnjaka ne bi smjeli ometati normalan život obitelji.

Struktura i funkcije svake obitelji mijenjaju se tijekom vremena, utječući na načine obiteljski odnosi. Životni ciklus obitelji obično se sastoji od sedam faza razvoja, u svakoj od kojih je stil njezina života relativno stabilan i svaki član obitelji obavlja određene poslove u skladu sa svojom dobi: brak, rađanje djece, njihova školska dob, mladost, "puštanje pilića iz gnijezda", postroditeljsko razdoblje, starenje. Obitelji djece s teškoćama u razvoju trebaju biti spremne na činjenicu da njihove faze razvoja možda nisu tipične za obične obitelji.

Djeca s teškoćama u razvoju sporije postižu određene prekretnice životni ciklus a ponekad uopće ne dosegnu. Razmotrite razdoblja životnog ciklusa obitelji djeteta s invaliditetom:

1) rođenje djeteta - dobivanje informacija o prisutnosti patologije kod djeteta, emocionalna ovisnost, informiranje drugih članova obitelji;

2) školska dob - donošenje odluke o obliku obrazovanja djeteta, organiziranje njegovog učenja i izvannastavnih aktivnosti, doživljavanje reakcija grupe vršnjaka;

3) adolescencija - navikavanje na kroničnost djetetove bolesti, planiranje budućeg zaposlenja djeteta;

4) razdoblje "otpuštanja" - prepoznavanje i navikavanje na stalnu obiteljsku odgovornost, donošenje odluke o prikladnom mjestu stanovanja za odraslo dijete, doživljaj nedostatka mogućnosti za socijalizaciju člana obitelji s invaliditetom;

5) postroditeljsko razdoblje - restrukturiranje odnosa između supružnika (na primjer, ako je dijete uspješno "pušteno" iz obitelji) i interakcija sa stručnjacima u mjestu prebivališta djeteta.
Naravno, nemoguće je primijeniti teorijski model koji sadrži razdoblja razvoja na neke obitelji, budući da se isti događaji koji uzrokuju stres i poteškoće mogu povremeno događati tijekom djetetova života; osim toga, dostupnost i kvaliteta socijalne podrške može pojačati ili ublažiti učinak teške situacije.

Grupe za podršku mogu pružiti značajnu socijalnu, psihološku i praktičnu pomoć obiteljima djece s teškoćama u razvoju; takve skupine također mogu štititi prava obitelji utječući na socijalnu politiku, predlažući inicijative tijelima koja donose odluke. Udruge roditelja djece s teškoćama u razvoju ne samo da podupiru obitelji djece s teškoćama u razvoju, već ponekad iniciraju nove oblike, vrste i tehnologije rehabilitacijske pomoći njihovoj djeci. Imati mrežu usluga u zajednici može biti neprocjenjiva potpora, ali razina pristupačnosti i kvaliteta usluga varira od regije do regije.

Egzosustav uključuje institucije u kojima obitelj ne mora izravno sudjelovati, ali koje mogu neizravno utjecati na obitelj:

mediji koji utječu na stereotipiziranje pozitivnih ili negativnih stavova prema osobama s invaliditetom: npr. osobe s invaliditetom mogu se prikazati kao jadna, nesretna, nesposobna bića ili kao kompetentne, samouvjerene osobe snažne volje;

sustav zdravstvene zaštite. Obitelji s djecom sa značajnim tjelesnim oštećenjima i odraslim osobama s invaliditetom imaju veliku potrebu za pomoći zdravstvenog sustava;

sustav socijalne sigurnosti. NA moderna Rusija za većinu obitelji s djetetom s teškoćama u razvoju i odraslim osobama s invaliditetom financijska i druga potpora države je vrlo značajna;

obrazovanje. Sadržaj i kvaliteta odgojno-obrazovnih programa, načelo njihove organizacije određuju prirodu odnosa roditelja i škole, dostupnost i oblik obrazovanja, stupanj pomoći roditeljima i stupanj neovisnosti obitelji o djetetu. s invaliditetom. Za djecu s teškoćama u razvoju osposobljavanje za izvedivo i dostupno zanimanje, za kojim postoji velika potražnja u društvu, jedan je od čimbenika mogućnosti preživljavanja.

Sva složenost i višedimenzionalnost problematike osoba s invaliditetom i njihovih obitelji uvelike se ogleda u socioekonomskim tehnologijama rada s osobama s invaliditetom, u djelovanju državnog sustava socijalne sigurnosti. Zadržimo se na socijalno rehabilitacijskom radu s djecom s teškoćama u razvoju, razmotrimo neka načela i pravce rada s obitelji s djetetom s teškoćama u razvoju. U inozemstvu, gdje takve aktivnosti imaju prilično dugu povijest, uobičajeno je razlikovati pojmove habilitacije i rehabilitacije. Habilitacija je kompleks usluga usmjerenih na formiranje novih i mobilizaciju, jačanje postojećih resursa socijalnog, mentalnog i tjelesnog razvoja osobe.

Rehabilitacijom se u međunarodnoj praksi obično naziva vraćanje sposobnosti koje su bile dostupne u prošlosti, izgubljene zbog bolesti, ozljeda, promjena životnih uvjeta. U Rusiji rehabilitacija kombinira oba ova pojma, a ne podrazumijeva se usko medicinski, već širi aspekt rada socijalne rehabilitacije.

Glavni cilj ranog socijalno-rehabilitacijskog rada je osigurati socijalni, emocionalni, intelektualni i tjelesni razvoj djeteta s teškoćama u razvoju, te pokušati maksimizirati njegov potencijal za učenje. Drugi važan cilj je prevencija sekundarnih mana u djece s poremećajima u razvoju koje nastaju ili nakon neuspješnog pokušaja zaustavljanja progresivnih primarnih mana uz pomoć medicinskih, terapijskih ili odgojnih utjecaja, ili kao posljedica narušenog odnosa između dijete i obitelj, uzrokovano, posebice, činjenicom da očekivanja roditelja (ili drugih članova obitelji) u pogledu djeteta nisu bila opravdana.

Provođenje rada rane socijalne rehabilitacije, koji pomaže članovima obitelji da postignu razumijevanje s djetetom i steknu vještine koje ih učinkovitije prilagođavaju karakteristikama djeteta, ima za cilj spriječiti dodatne vanjske utjecaje koji mogu pogoršati poremećaje u razvoju djeteta.

Treći cilj rada rane socijalne rehabilitacije je habilitacija (prilagođavanje) obitelji s djecom s poteškoćama u razvoju radi što učinkovitijeg zadovoljavanja potreba djeteta. Socijalni radnik treba roditelje tretirati kao partnere, proučiti način funkcioniranja pojedine obitelji i izraditi individualni program koji odgovara potrebama i životnom stilu te obitelji.

Rehabilitacijski sustav pruža značajan skup usluga ne samo djeci, već i njihovim roditeljima, obitelji u cjelini i široj okolini. Sve usluge koordinirane su na način da pomažu razvoju pojedinca i obitelji te štite prava svih članova obitelji. Pomoć pri najmanjoj prilici treba pružiti u prirodnom okruženju, tj. ne u izoliranoj ustanovi, nego u mjestu stanovanja, u obitelji.

Odgajajući dijete, roditelji komuniciraju s drugom djecom i roditeljima, stručnjacima, učiteljima, ulaze u sustave odnosa koji su smješteni (poput matrjoški) u druge međusobno djelujuće sustave.

Djeca se razvijaju u obitelji, uostalom i obitelj je sustav odnosa koji ima svoja pravila, potrebe i interese, ali ako dijete pohađa zdravstvenu ili odgojno-obrazovnu ustanovu, onda se povezuje neki drugi sustav sa svojim pravilima i zakonitostima. . Društvo može izraziti podršku i suosjećanje obitelji s djetetom s teškoćama u razvoju, ali može to i odbiti.

Da bi socijalno rehabilitacijski rad bio uspješan, potrebno je postići normalizaciju svih ovih odnosa. Ovo može pokrenuti sljedeća pitanja:

Što je program rehabilitacije?

Kako pomoći obitelji stvoriti povoljno okruženje za dijete?

Što i kako roditelji trebaju i mogu učiti svoje dijete?

Gdje se roditelji mogu obratiti za pomoć i savjet?

Kako razgovarati s roditeljima i djetetom o njegovom stanju?

Kako pomoći roditeljima u interakciji sa stručnjacima?

Kako roditelji mogu pomoći svom djetetu da otkrije svoje potencijale?

Kako roditelji mogu pomoći pripremiti svoje dijete za školu?

Što savjetovati roditeljima tinejdžera?

Koja prava imaju djeca i njihove obitelji?

Glavni sadržaj i vrste rehabilitacije invalida

Rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju shvaćena je kao sustav mjera čija je svrha što brže i potpunije obnavljanje zdravlja bolesnih i invalidnih osoba i njihov povratak aktivnom životu. Rehabilitacija bolesnih i invalidnih osoba složen je sustav državnih, medicinskih, psiholoških, socioekonomskih, pedagoških, industrijskih, kućanskih i drugih aktivnosti.

Medicinska rehabilitacija usmjerena je na potpuno ili djelomično uspostavljanje ili nadoknadu jedne ili druge oslabljene ili izgubljene funkcije ili na usporavanje napredovanja bolesti.

Pravo na besplatnu medicinsku rehabilitaciju propisano je zakonima o zdravstvu i radu.

Rehabilitacija u medicini početna je karika u sustavu opće rehabilitacije, jer dijete s teškoćama u razvoju prije svega treba medicinsku skrb. Naime, ne postoji jasna granica između razdoblja liječenja bolesnog djeteta i razdoblja njegove medicinske rehabilitacije, odnosno rehabilitacijskog liječenja, budući da je liječenje uvijek usmjereno na vraćanje zdravlja i povratak obrazovnim ili radnim aktivnostima, međutim mjere medicinske rehabilitacije početi u bolnici nakon nestanka akutni simptomi bolesti - za to se koriste sve vrste potrebnog liječenja - kirurško, terapeutsko, ortopedsko, odmaralište itd.

Bolesno ili ozlijeđeno dijete koje je postalo invalidno dobiva ne samo liječenje – tijela zdravstvene i socijalne zaštite, sindikati, obrazovne vlasti, prihvaćaju potrebne mjere obnoviti njegovo zdravlje, provesti sveobuhvatne mjere za povratak u aktivan život i eventualno olakšati njegovu situaciju.

Uz medicinsku provode se i svi ostali oblici rehabilitacije - psihološka, ​​pedagoška, ​​socioekonomska, profesionalna, obiteljska.

Psihološki oblik rehabilitacije je utjecaj na mentalna sfera bolesnog djeteta, kako bi u svom umu prevladao ideju o besmislenosti liječenja. Ovaj oblik rehabilitacije prati cijeli ciklus liječenja i rehabilitacijskih mjera.

Pedagoška rehabilitacija je odgojno-obrazovni rad kojim se bolesnom djetetu osiguravaju potrebne vještine i sposobnosti za samozbrinjavanje, te školsko obrazovanje. Vrlo je važno razviti djetetovu psihološku sigurnost u vlastitu korisnost i stvoriti ispravnu profesionalnu orijentaciju. Pripremite se za vrste aktivnosti koje su im dostupne, stvorite povjerenje da će im stečeno znanje iz pojedinog područja biti od koristi u kasnijem zapošljavanju.

Socioekonomska rehabilitacija je cijeli niz aktivnosti: osiguranje bolesnoj ili invalidnoj osobi potrebnog i pogodnog stambenog prostora za nju u blizini mjesta studiranja, održavanje povjerenja bolesne ili invalidne osobe da je koristan član društva. ; financijska potpora bolesnoj ili invalidnoj osobi i njegovoj obitelji kroz isplate koje osigurava država, imenovanje mirovine itd.

Profesionalna rehabilitacija adolescenata s invaliditetom podrazumijeva osposobljavanje ili prekvalifikaciju u pristupačnim oblicima rada, osiguranje potrebnih individualnih tehničkih sredstava za lakše korištenje radnog sredstva, prilagođavanje radnog mjesta adolescenta s invaliditetom njegovoj funkcionalnosti, organiziranje posebnih radionica i poduzeća za osobe s invaliditetom. uz olakšane uvjete rada i kraći radni dan itd.

U rehabilitacijskim centrima naširoko se koristi metoda radne terapije koja se temelji na toničkom i aktivirajućem učinku rada na psihofiziološku sferu djeteta. Dugotrajna neaktivnost opušta čovjeka, smanjuje njegove energetske mogućnosti, a povećava rad vitalnost kao prirodni stimulans. Dugotrajna socijalna izolacija djeteta ima i nepoželjan psihički učinak.

Važnu ulogu kod bolesti i ozljeda koštano-zglobnog aparata ima radna terapija koja sprječava razvoj perzistentne ankiloze (nepokretnosti zglobova).

Radna terapija je dobila posebno značenje u liječenju psihičkih bolesti, koje su često uzrokom dugotrajne izolacije bolesnog djeteta od društva. Radna terapija olakšava odnose među ljudima, otklanja stanje napetosti i tjeskobe. Zapošljavanje, koncentracija pažnje na obavljeni posao odvraćaju pacijenta od njegovih bolnih iskustava.

Važnost radne aktivacije za psihički bolesne, očuvanje njihovih socijalnih kontakata u tijeku zajedničkih aktivnosti je tolika da je radna terapija kao vrsta medicinske skrbi prije svih korištena u psihijatriji. (Osim toga, radna terapija vam omogućuje stjecanje određenih kvalifikacija.)

Rehabilitacija u kućanstvu je nabava proteza djetetu s invaliditetom, osobnim prijevoznim sredstvima kod kuće i na ulici (specijalna kolica za bicikle i motocikle itd.).

U posljednje vrijeme velika se važnost pridaje sportskoj rehabilitaciji.

Sudjelovanje u sportskim i rehabilitacijskim događanjima omogućuje djeci prevladavanje straha, formiranje kulture odnosa prema još slabijima, korigiranje ponekad hipertrofiranih potrošačkih sklonosti te, konačno, uključivanje djeteta u proces samoodgoja, stjecanja vještina samostalnog načina života, biti sasvim slobodan i neovisan.

Socijalni radnik koji provodi rehabilitacijske aktivnosti s djetetom koje je zadobilo invaliditet kao posljedicu uobičajena bolest, ozljede ili ozljede, treba koristiti skup ovih mjera, usmjeriti se na krajnji cilj – obnovu osobnog i društvenog statusa osobe s invaliditetom – te voditi računa o načinu interakcije s djetetom koji podrazumijeva:

apel na njegovu osobnost;

svestranost nastojanja usmjerenih na različite sfere života djeteta s teškoćama u razvoju i mijenjanje njegova odnosa prema sebi i svojoj bolesti;

jedinstvo učinaka bioloških (liječenje lijekovima, fizioterapija i dr.) i psihosocijalnih (psihoterapija, radna terapija i dr.) čimbenika;

određeni slijed – prijelaz s jednog utjecaja i aktivnosti na drugi.

Svrha rehabilitacije ne bi trebala biti samo uklanjanje bolnih manifestacija, već i razvoj osobina u njima koje pomažu da se optimalnije prilagode okolini.

Pri provođenju rehabilitacijskih mjera potrebno je uzeti u obzir psihosocijalne čimbenike, koji u nekim slučajevima dovode do emocionalnog stresa, rasta neuropsihičke patologije i pojave tzv. psihosomatskih bolesti, a često i manifestacije devijantnog ponašanja. Biološki, socijalni i psihološki čimbenici međusobno se isprepliću u različitim fazama prilagodbe djeteta na uvjete održavanja života.

Pri izradi rehabilitacijskih mjera potrebno je uzeti u obzir i medicinsku dijagnozu i karakteristike pojedinca u društvenom okruženju. To posebno objašnjava potrebu uključivanja socijalnih radnika i psihologa u rad s djecom s teškoćama u samom zdravstvenom sustavu, jer je granica između prevencije, liječenja i rehabilitacije vrlo proizvoljna i postoji radi lakšeg razvoja mjera. Međutim, rehabilitacija se razlikuje od konvencionalnog liječenja po tome što uključuje razvoj zajedničkim naporima socijalnog radnika, medicinskog psihologa i liječnika, s jedne strane, te djeteta i njegove okoline (prije svega obitelji) - s druge strane. kvalitete koje pomažu djetetu da se optimalno prilagodi društvenoj sredini. Liječenje je u ovoj situaciji proces koji više zahvaća tijelo, sadašnjost, a rehabilitacija je više upućena pojedincu i, takoreći, usmjerena u budućnost.

Zadaci rehabilitacije, kao i njezini oblici i metode, razlikuju se ovisno o stadiju. Ako je zadaća prve etape – ozdravljenja – prevencija oštećenja, hospitalizacija, utvrđivanje invaliditeta, onda je zadaća kasnijih etapa prilagodba pojedinca na život i rad, njegovo kućanstvo i kasnije radno uređenje, stvaranje povoljnog psihološkog i socijalnog mikrookruženja. U ovom slučaju, oblici utjecaja su različiti - od aktivnog inicijalnog biološkog tretmana do "liječenja okolinom", psihoterapije, tretmana pri zapošljavanju, čija se uloga povećava u kasnijim fazama. Oblici i metode rehabilitacije ovise o težini bolesti ili ozljede, karakteristikama kliničkih simptoma, osobnosti bolesnika i socijalnim prilikama.
Stoga je potrebno uzeti u obzir da rehabilitacija nije samo optimizacija liječenja, već skup mjera usmjerenih ne samo na samo dijete, već i na njegovu okolinu, prvenstveno na njegovu obitelj. U tom smislu, grupna (psiho)terapija, obiteljska terapija, radna terapija i terapija okruženja imaju veliku važnost za program rehabilitacije.

Terapija kao određeni oblik intervencije (zahvata) u interesu djeteta može se smatrati metodom liječenja koja utječe na psihičke i somatske funkcije organizma; kao metoda utjecaja povezana s osposobljavanjem i profesionalnim usmjeravanjem; kao instrument društvene kontrole; kao sredstvo komunikacije.

U procesu rehabilitacije dolazi do promjene orijentacije - od medicinskog modela (postavka o bolesti) prema antropocentričnom (postavka o povezanosti pojedinca s društvenom okolinom). U skladu s tim modelima odlučuje se tko će i kojim sredstvima te unutar kojih državnih institucija i javnih struktura provoditi terapiju.

1.1.2. Tehnologije socijalne rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju

Rehabilitacijski program je sustav aktivnosti koje razvijaju sposobnosti djeteta i cijele obitelji, a koji razvija tim stručnjaka (koji čine liječnik, socijalni radnik, pedagog, psiholog) zajedno s roditeljima. U mnogim zemljama takav program vodi jedan specijalist – to može biti bilo koji od navedenih specijalista koji prati i koordinira rehabilitacijski program (kustos specijalist). Takav sustav aktivnosti razvija se individualno za svako dijete i obitelj, uzimajući u obzir kako zdravstveno stanje i razvojne karakteristike djeteta, tako i mogućnosti i potrebe obitelji. Program rehabilitacije može se izraditi za različito razdoblje - ovisno o dobi i uvjetima razvoja djeteta.

Nakon isteka roka, voditelj se sastaje s djetetovim roditeljima kako bi razgovarali postignuti rezultati, uspjesi i neuspjesi. Također je potrebno analizirati sve pozitivne i negativne neplanirane događaje koji su se dogodili tijekom provedbe programa.
Nakon toga specijalist (tim specijalista) zajedno s roditeljima izrađuje rehabilitacijski program za naredno razdoblje.

Rehabilitacijski program je jasan plan, shema zajedničkog djelovanja roditelja i stručnjaka koji pridonose razvoju djetetovih sposobnosti, njegovom oporavku, socijalnoj prilagodbi (primjerice, profesionalno usmjeravanje), a ovaj plan nužno predviđa mjere u odnosu na drugu obitelj članovima: stjecanje posebnih znanja od strane roditelja, psihološka podrška obitelji, pomoć obitelji u organiziranju rekreacije, oporavka i dr. Svako razdoblje programa ima cilj koji je podijeljen na više podciljeva, budući da je potrebno raditi u više smjerova odjednom, uključujući različite stručnjake u proces rehabilitacije.

Pretpostavimo da vam je potreban program koji će uključivati ​​sljedeće aktivnosti:

medicinski (poboljšanje, prevencija);

posebne (edukativne, psihološke, psihoterapijske, socijalne) usmjerene na razvoj opće ili fine motorike, jezika i govora djeteta. Njegove mentalne sposobnosti, samozbrinjavanje i komunikacijske vještine.

U isto vrijeme, ostali članovi obitelji trebaju razumjeti zamršenost razvoja djeteta, naučiti komunicirati jedni s drugima i s bebom, kako ne bi pogoršali primarne nedostatke u razvoju nepovoljnim vanjskim utjecajima.

Stoga će program rehabilitacije uključivati ​​organizaciju povoljnog okruženja za dijete (uključujući okoliš, posebna oprema, načini interakcije, stil komunikacije u obitelji), stjecanje novih znanja i vještina od strane roditelja djeteta i njegove bliže okoline.

Nakon početka izvođenja programa provodi se nadzor, tj. redovito praćenje tijeka događaja u vidu redovite razmjene informacija između kustosa specijaliste i roditelja djeteta. Po potrebi kustos pomaže roditeljima, pomaže u prevladavanju poteškoća pregovarajući s potrebnim stručnjacima, predstavnicima institucija, objašnjavajući, braneći prava djeteta i obitelji. Voditelj može posjetiti obitelj kako bi bolje razumio poteškoće koje se javljaju u provedbi programa. Dakle, program rehabilitacije je ciklički proces.

Rehabilitacijski program predviđa, prvo, prisutnost interdisciplinarnog tima stručnjaka, a ne da obitelj s djetetom s teškoćama u razvoju ide po brojnim uredima ili ustanovama, i drugo, sudjelovanje roditelja u procesu rehabilitacije, tj. najteži problem.

Utvrđeno je da djeca postižu mnogo bolje rezultate kada roditelji i stručnjaci postanu partneri u procesu rehabilitacije i zajednički rješavaju zadatke.

Ipak, neki stručnjaci napominju da ponekad roditelji ne izražavaju nikakvu želju za suradnjom, ne traže pomoć ili savjet. To može biti istina, ali nikada nećemo saznati namjere i želje roditelja osim ako ih o tome ne pitamo.

Na prvi pogled, dijete s invaliditetom trebalo bi biti u središtu pozornosti svoje obitelji. U stvarnosti se to možda neće dogoditi zbog specifičnih okolnosti svake obitelji i određenih čimbenika: siromaštva, pogoršanja zdravlja ostalih članova obitelji, bračnih sukoba itd. U tom slučaju roditelji možda neće adekvatno percipirati želje ili upute stručnjaka. Roditelji ponekad usluge odvikavanja doživljavaju prvenstveno kao priliku da sami odahnu: odahnu kad dijete krene u školu ili na odvikavanje, jer se u tom trenutku konačno mogu odmoriti ili baviti svojim poslom.

Uz sve ovo, važno je zapamtiti da većina roditelja želi sudjelovati u razvoju svog djeteta.

Interakcija s roditeljima uključuje određene poteškoće. Morate biti spremni na poteškoće i razočaranja. Uklanjanje međuljudskih ili kulturnih barijera, smanjenje socijalne distance između roditelja i socijalnog radnika (ili bilo kojeg drugog stručnjaka u kompleksu rehabilitacijskih usluga) može zahtijevati određene napore. Međutim, treba imati na umu da u nedostatku interakcije između stručnjaka i roditelja, rezultat rada s djetetom može biti nula. Odsutnost takve interakcije uvelike smanjuje učinkovitost usluga socijalne rehabilitacije - to može potvrditi svaki učitelj internata za djecu s teškoćama u razvoju ili stručnjak rehabilitacijskog centra.

Što znači raditi s roditeljima? Suradnja, uključivanje, sudjelovanje, učenje, partnerstvo - ovi pojmovi se obično koriste za definiranje prirode interakcija. Zadržimo se na posljednjem konceptu - "partnerstvu", budući da najtočnije odražava idealnu vrstu zajedničke aktivnosti roditelja i stručnjaka. Partnerstvo podrazumijeva puno povjerenje, razmjenu znanja, vještina i iskustava u pomoći djeci s posebnim potrebama u individualnom i društvenom razvoju. Partnerstvo je stil odnosa koji vam omogućuje definiranje zajedničkih ciljeva i njihovo postizanje s većom učinkovitošću nego kad bi sudionici djelovali izolirano jedni od drugih. Uspostavljanje partnerskih odnosa zahtijeva vrijeme i određene napore, iskustvo i znanje.

S obzirom na iskustvo, obrazovanje i osposobljenost, specijalist socijalne rehabilitacije pri uspostavljanju partnerskog odnosa s roditeljima djece s teškoćama u razvoju treba:

izbjegavati jednoličnost i pozdravljati različitost, slušati, promatrati i postići dogovor;

pitajte onoliko često koliko se od njega traži, pokažite iskrenost kako biste uspostavili odnos povjerenja s roditeljima;

dati potrebna objašnjenja;

ne radite ništa sami.

1.1.3. Poteškoće u socio-psihološkoj rehabilitaciji djece s teškoćama u razvoju

U procesu socijalne rehabilitacije rješavaju se tri skupine zadataka: adaptacija, automatizacija i aktivacija ličnosti. Rješenje ovih problema, koji su u biti proturječni, a istodobno dijalektički jedinstveni, bitno ovisi o mnogim vanjskim i unutarnjim čimbenicima.

Socijalna adaptacija podrazumijeva aktivnu prilagodbu pojedinca uvjetima društvenog okruženja, a socijalna automizacija - implementaciju skupa stavova prema sebi; stabilnost u ponašanju i odnosima, što odgovara ideji pojedinca o sebi, njegovom samopoštovanju. Rješavanje problema socijalne adaptacije i socijalne automizacije regulirano je naizgled kontradiktornim motivima "Biti sa svima" i "Ostati svoj". Istovremeno, osoba s visokim stupnjem društvenosti mora biti aktivna, tj. mora imati formiranu ostvarivu spremnost za društveno djelovanje.

Proces socijalne rehabilitacije, čak iu povoljnim okolnostima, odvija se neravnomjerno i može biti pun niza poteškoća, slijepih ulica, zahtijevajući zajedničke napore odrasle osobe i djeteta. Usporedimo li proces socijalizacije s putem kojim dijete mora proći iz svijeta djetinjstva u svijet odraslih, onda on nije uvijek popločan ravnim pločama i nije uvijek popraćen jasnom prometnom signalizacijom, postoje dionice s usjeklinama i rahli pijesak, klimavi mostovi i račvanja.

Teškoća socijalizacije shvaćena je kao kompleks poteškoća djeteta u svladavanju jednog ili drugog društvena uloga. Najčešće su uzroci ovih poteškoća nesklad između zahtjeva za dijete u procesu njegova odnosa s društvom i djetetove spremnosti za te odnose.

Poteškoće u svladavanju socijalne uloge najčešće nastaju kada dijete nije informirano o toj ulozi, ili su informacije lažne, ili se dijete nema priliku okušati u toj ulozi (nedostatak uvjeta za socijalne probe).

Poteškoće u rehabilitaciji također mogu biti povezane s činjenicom da unutar društva postoji "zamagljivanje" slika ponašanja u igranju uloga (primjerice, zamagljene su granice između ideja samopouzdanja i agresivnog ponašanja, između muškog i ženskog načina života).

U tom smislu, dijete se povremeno suočava sa zadaćom samoodređenja, kako o sadržaju same društvene uloge, tako i o načinima njezine provedbe.

Uvjeti za organiziranje života i aktivnosti djece u internatima stvaraju vanjske poteškoće za uspješnu socijalnu rehabilitaciju, međutim, ova skupina djece ima unutarnje poteškoće koje su povezane s osobitostima njihovog psihičkog razvoja.

Najozbiljnija posljedica invaliditeta je gubitak "osnovnog povjerenja u svijet", bez kojeg postaje fundamentalno nemoguće razviti tako važne nove formacije ličnosti kao što su: autonomija, inicijativa, socijalna kompetencija, vještina rada, rodni identitet itd.

Bez ovih novotvorina dijete ne može postati stvarni subjekt međuljudskih odnosa i formirati se u zrelu ličnost. Gubitak bazičnog povjerenja u svijet očituje se i u sumnjičavosti, nevjerici, agresivnosti djeteta, s jedne strane, te formiranju neurotičnog mehanizma, s druge strane.

Spajanje blokira, a ponekad i potpuno onemogućuje razvoj djetetove autonomije, njegove inicijative i odgovornosti za svoje ponašanje. Spajanje je moguće s određenom osobom (odgajatelj, roditelj, učitelj itd.), kao i s grupom ljudi (poznati dječji dom "mi"). U kasnijoj dobi djelovanje ovog mehanizma može izazvati stvaranje ovisnosti o alkoholu, drogama ili toksikološke ovisnosti.

Poteškoće u socijalnoj rehabilitaciji, u pravilu, dovode do hipertrofirane prilagodbe društvenim procesima, tj. društveni konformizam ili hipertrofirana autonomija, tj. potpuno odbacivanje normi odnosa koji se pojavljuju u društvu.

Zbog posljedica abnormalne socijalizacije, potrebno je nazvati takve pojave kao što su socijalni autizam (udaljavanje od vanjskog svijeta), zaostajanje u društvenom razvoju.

Razlozi za pojavu poteškoća u ulasku djeteta u sustav društvenih odnosa mogu biti vrlo različiti, ali prije svega nisu povezani s neadekvatnom percepcijom djece s teškoćama u razvoju prema zahtjevima koje postavlja društvo koje ih okružuje.

Kriteriji za prevladavanje ovih poteškoća mogu biti poznati:

1. Spremnost za adekvatno sagledavanje novonastalih društvenih problema i rješavanje tih problema u skladu s normama odnosa koji su se razvili u društvu (socijalna adaptacija). Sposobnost prilagodbe postojećem sustavu odnosa, ovladavanje primjerenim društveno-ulognim ponašanjem i mobilizacija ne samo vlastitih potencijala za rješavanje socijalnog problema, već i korištenje uvjeta u kojima se razvija djetetov odnos;

2. Otpornost na nepovoljne društvene utjecaje
(autonomija), očuvanje svojih individualnih kvaliteta, formiranih stavova i vrijednosti;

3. Aktivna pozicija u rješavanju društvenih problema, ostvariva spremnost na društvene akcije, samorazvoj i samoostvarenje u nastalim teškim situacijama (socijalna aktivnost), sposobnost samoodređenja i širenja granica prostorne životne aktivnosti.

Svaki od navedenih kriterija ne ukazuje na pripremljenost djeteta za svladavanje teškoća socijalne rehabilitacije. Mogu se promatrati samo kao cjelina.

II. Praktični dio

2.1. Djelatnost dječjeg rehabilitacijskog centra za adolescentnu djecu s teškoćama u razvoju c. Buzdjak.

2.2.1. Iz povijesti razvoja rehabilitacijskog centra str. Buzdjak

Problem dječjeg invaliditeta pitanje je od nacionalne važnosti u Republici Baškortostan. Ukazom predsjednika Republike Baškortostan br. UP-73 od 19. veljače 1998. odobren je ciljni program "Djeca s teškoćama u razvoju", a Kabinet ministara Republike Baškortostan donio je Rezoluciju br. 199 od 6. listopada. , 1997. o odobrenju programa "Društvena potpora osobama s invaliditetom".

Uz aktivno sudjelovanje uprave okruga Buzdyak iu skladu s republičkim ciljnim programom "Djeca s teškoćama u razvoju" 2003. godine u selu Buzdyak otvoren je rehabilitacijski centar za djecu i adolescente s invaliditetom.

Od siječnja 2006. godine do danas Odjel za rehabilitaciju djece i adolescenata s teškoćama u razvoju je ustrojstvena jedinica Državna institucija"Integrirani centar socijalnih usluga za stanovništvo okruga Buzdyaksky Republike Baškortostan".

Odjel je osnovan kako bi se djeci i adolescentima s teškoćama u razvoju pružile mjere medicinske, socijalne i psihološke i pedagoške rehabilitacije usmjerene na uklanjanje ili, ako je moguće, potpuniju kompenzaciju invaliditeta uzrokovanih zdravstvenim problemima s trajnim poremećajem tjelesnih funkcija, obnavljanje društveni status djeteta s teškoćama u razvoju, njegovo postizanje materijalne neovisnosti i njegova socijalna prilagodba. Odjel pruža niz rehabilitacijskih usluga djeci i adolescentima s teškoćama u razvoju od rođenja do 18 godina.

Podružnica se u svojim aktivnostima rukovodi važećim zakonodavstvom, regulatornim pravnim aktima Ruske Federacije i Republike Baškortostan.

Rehabilitacijski odjel se u svom radu pridržava sljedećih načela:

rani početak;

individualni pristup;

kontinuirani kompleks rehabilitacijskih mjera.

Ovisno o bolesti (u nedostatku kontraindikacija), djeca prolaze rehabilitaciju u odjelu 10 dana ili više. Djeca se primaju prema uputama liječnika dječje poliklinike, tijela socijalne zaštite stanovništva. Za svakog pacijenta izrađuje se individualni program rehabilitacije. Tečajevi su namijenjeni za izvanbolnički boravak.

Odjel za rehabilitaciju djece i adolescenata s teškoćama u razvoju opremljen je suvremenom medicinskom opremom te psihološkom, pedagoškom, metodičkom i informatičkom opremom.

Odjel koristi sljedeće oblike rehabilitacije:

Medicinski;

- ;

Psihološko-pedagoški;

predstručno osposobljavanje.

Medicinska rehabilitacija uključuje: kompleks rehabilitacijskog liječenja, dijagnostiku, medicinske manipulacije, fizioterapiju, terapiju vježbanja, hipoterapiju.

Psihološko-pedagoška rehabilitacija uključuje: dijagnostiku, psihokorekciju i psihološku pomoć obitelji osobe s invaliditetom.
Socijalna rehabilitacija uključuje: osposobljavanje za samozbrinjavanje, osposobljavanje za njegu osobe s invaliditetom.

Pružaju se sljedeće vrste usluga:

Medico-health (masaža, fizioterapija, fizioterapija, hipoterapija);

Psihološko-pedagoški;

Društveno - kućanstvo;

Socijalno - radni;

U rehabilitacijskom odjelu rade kvalificirani stručnjaci:

Medicinska rehabilitacija: liječnik – pedijatar; medicinska sestra za masažu; fizioterapeutska sestra; instruktor za tjelesna i zdravstvena kultura i hipoterapije.

Psihološko-pedagoška rehabilitacija: psiholog; govorni terapeut; učitelj, nastavnik, profesor dodatno obrazovanje, odgojiteljica.

Profesionalno usmjeravanje: psiholog; instruktor rada.

Socijalna rehabilitacija: , Socijalni radnik.

Glavnu pozornost treba posvetiti aktivnoj životnoj poziciji, odgovornosti, samostalnosti i odlučnosti, koji postaju glavni poticaj i sredstvo oblikovanja suvremenog mišljenja osobe s invaliditetom nužnog u suvremenim uvjetima, pridonose preživljavanju u teškim situacijama, kao i ubrzana integracija u društvo. Sposobnost optimalnog povezivanja vlastitih interesa s interesima grupe, pri čemu sama osoba s invaliditetom može koristiti ne samo bližnjima, već i društvu u cjelini, pridonijet će njegovoj osobnoj i društvenoj neovisnosti.Zadaci specijalista odjela: osigurati optimalni uvjeti odgoj i obrazovanje djece s teškoćama u razvoju kako bi se pridonijelo njihovoj što boljoj pripremi za samostalan aktivan život.

Tim Odjela za rehabilitaciju djece i adolescenata s teškoćama u razvoju tu ne staje, svake godine uvode se nove metode liječenja i rehabilitacije djece s različitim bolestima.

Treba napomenuti da dolazi do poboljšanja općeg tjelesnog stanja, djelomične obnove i nadoknade izgubljenih tjelesnih funkcija djece s teškoćama u razvoju. Djeca koja su završila tečaj popravne i razvojne nastave lakše stupaju u kontakt, što radikalno mijenja ponašanje i način razmišljanja djeteta.

2.2.2. Djelatnosti dječjeg rehabilitacijskog centra u selu Buzdyak

Odjel za rehabilitaciju djece i adolescenata s invaliditetom Državne ustanove CPSCS okruga Buzdyak Republike Bjelorusije je ustanova namijenjena socijalnim uslugama za djecu kojoj je potrebna rehabilitacija kroz pružanje socio-psiholoških i socio-medicinskih usluga. pomoć .

Odjel djeluje na području okruga Buzdyaksky od kolovoza 2003.

Odjel ima suhi bazen, simulatore, soft module, socijalni i kućni integrator, gluhi i logopedski simulator "Delfa-130", uređaje za fizioterapiju. Odjel organizira i nastavu hipoterapije (terapijsko jahanje).

Ravnatelj GU KTSSON - Tuktamysheva Florida Iskandarovna

W

voditelj Odjela - Karimova Lilija Fatihovna

Soba za fizioterapiju

Usluge fizioterapije pruža medicinska sestra prve kvalifikacijske kategorije Ilyasova R.R.

Ovdje možete dobiti sljedeće vrste liječenja: elektroforezu lijekova, elektrospavanje, Darsonval, magnetoterapiju, dijadinamičku terapiju, fototerapiju (UFO).

Soba za masažu

Usluge masaže pružaju medicinske sestre: Kalimullina T.F. i Kulagina E.O.

Djeca dobivaju restorativnu, segmentalnu, posturalnu, akupresurnu vrstu masaže.

Logopedska ordinacija

Logopedske usluge pruža logoped Muratova I.I.

Logoped posebnom obukom i edukacijom prepoznaje i otklanja govorne smetnje kod djece.

Kabinet za modeliranje i crtanje

Usluge modeliranja i crtanja pruža učitelj dopunske nastave Girfanova R.A.

Djeca prolaze dijagnostiku vještina i sposobnosti, na temelju čijih rezultata se održavaju popravne i razvojne nastave likovnih aktivnosti.

Soba za fizioterapiju

Usluge fizioterapije pruža medicinska sestra Yakupova A.R..

S djecom se održava nastava na simulatorima, posebna gimnastika za bolesti. Djeca se opuštaju u suhom bazenu. Za prevenciju ravnih stopala koristi se senzorni trag.

Ordinacija psihologa

Psihološke usluge pruža pedagoški psiholog I. kvalifikacijske kategorije Khanova G.I.

U razredima učitelja-psihologa djeca prolaze primarnu dijagnostiku, na temelju čijih se rezultata izrađuje individualni plan psihološke pomoći i nastave.

Ured socijalnog pedagoga

Usluge socijalne prilagodbe pruža socijalni pedagog Enikeeva L.I.

Djeca u razredu usavršavaju socijalne i svakodnevne vještine, oblikuju znanja i vještine koje pridonose socijalnoj prilagodbi te socijalnoj i ekološkoj orijentaciji.

hipoterapija(od grčkog hippo - konj) - takozvani "liječenje uz pomoć konja".

Hipoterapija je liječenje uz pomoć konja u kojem se s pacijentima bavi hipoterapeut ili posebno educirani instruktor terapijskog jahanja (PLE). Ova metoda pomoćno liječenje učinkovit u različitim stupnjevima za osobe s poremećajima mišićno-koštanog sustava i nekim psihičkim poremećajima. Privlačenje pacijenata u sport također ima pozitivan učinak.

Od zemalja ZND-a, hipoterapija je službeno priznata vrsta liječenja samo u Rusiji, u drugim zemljama se smatra metodom alternativne medicine.

Usluge hipoterapije

Zaključak

U ovom smo radu ispitali suvremene pristupe problemu djece s teškoćama u razvoju.

Pojam osobe s invaliditetom, zbog ustaljene tradicije, nosi diskriminatornu ideju, izražava stav društva, izražava odnos prema osobi s invaliditetom kao društveno beskorisnoj kategoriji. Koncept „osobe s invaliditetom“ u tradicionalnom pristupu jasno izražava nedostatak vizije socijalne suštine djeteta. Problem invaliditeta nije ograničen samo na medicinski aspekt, on je društveni problem nejednakih mogućnosti.

Takva paradigma temeljito mijenja pristup trijadi “dijete – društvo – država”. Suština ove promjene je sljedeća:

Glavni problem djeteta s teškoćama u razvoju je njegova povezanost sa svijetom, ograničena pokretljivost. Oskudnost kontakata s vršnjacima i odraslima, ograničena komunikacija s prirodom, pristup kulturnim vrijednostima, a ponekad i osnovnom obrazovanju.

Ovaj problem nije samo subjektivni čimbenik, a to je socijalno, tjelesno i psihičko zdravlje, već i rezultat društvene politike i prevladavajuće javne svijesti, koji sankcioniraju postojanje arhitektonskog okruženja nedostupnog osobama s invaliditetom, javnog prijevoza i nepostojanje posebnih socijalnih usluga.

Dijete s teškoćama u razvoju dio je i član društva, ono želi, mora i može sudjelovati u svekolikom životu.

Dijete s teškoćama u razvoju može biti jednako sposobno i talentirano kao i njegovi vršnjaci koji nemaju zdravstvenih problema, ali da otkrije svoje talente, razvije ih, uz njihovu pomoć donese dobrobit društvu, ometa ga nejednakost mogućnosti.

Dijete nije pasivni objekt socijalne pomoći, već osoba u razvoju koja ima pravo zadovoljiti svestrane društvene potrebe u spoznaji, komunikaciji i stvaralaštvu.

Konstatirajući pozornost države prema djeci s teškoćama u razvoju, uspješan razvoj pojedinih zdravstvenih i obrazovnih ustanova, međutim, treba priznati da razina pomoći u pružanju usluga djeci u ovoj kategoriji ne zadovoljava potrebe, budući da su problemi njihove socijalne rehabilitacije i prilagodba u budućnosti nisu riješeni.

Na primjeru rehabilitacijskog centra Buzdyaksky identificirali smo sljedeće probleme:

Do sada je za uspješniji i plodonosniji rad odjela potrebno:

Oprema za razvoj (didaktički materijal, edukativne knjige, igračke, senzorna soba),

Pribor (olovke u boji, blokovi za crtanje, prepiske, bojanke, boje, plastelin, papir u boji, karton, bojice, uredski papir),

Tehnička oprema (računala, laptop, printer u boji, magnetofoni, video kamera, kamera, faks),

Oprema medicinskog bloka (parafinski grijač, masažni sto, masažna fotelja, fitness oprema, suhi bazen, gimnastičke palice, gimnastičke strunjače, trampolin, masažne lopte),

Oprema za hipoterapiju (kacige, sedlo, steznici za kralježnicu, uzde),

Hrana za konje (zob, ječam, sijeno).

Zgrada je potrebna sanacija: pukotina na vanjskoj fasadi, zamjena toplovoda, farbanje prozora i podova.

Država nije samo pozvana djetetu s teškoćama u razvoju osigurati određene beneficije i povlastice, ona mora zadovoljiti njegove socijalne potrebe i stvoriti sustav socijalnih usluga koji će izjednačiti ograničenja koja ometaju procese njegove socijalne rehabilitacije i individualnog razvoja.

Najvažniji problem u radu s djecom s teškoćama u razvoju je prepoznavanje obiteljskih psiholoških mehanizama koji utječu na ponašanje i psihičko zdravlje djece. Većina obitelji odlikuje se pretjeranom zaštitom, koja smanjuje društvenu aktivnost djeteta, ali postoje obitelji s jasnim ili otvorenim emocionalnim odbacivanjem bolesnog djeteta.

Jednako važan problem je i rad na profesionalnom usmjeravanju djeteta s teškoćama u razvoju. Pravi izbor profesija, uzimajući u obzir individualne mogućnosti, omogućuje mu brzu prilagodbu društvu.

Značajna komponenta socijalnog rada je psihološko-pedagoška izobrazba roditelja.

Psihološko-pedagoško obrazovanje roditelja podrazumijeva sustavno provođen i teorijski potkrijepljen program čija je svrha prenošenje znanja, formiranje primjerenih predodžbi i vještina za razvoj, obrazovanje i odgoj djece s teškoćama u razvoju te korištenje roditelja kao pomoćnika. učiteljima.

Metodološka osnova programa psihološko-pedagoške edukacije roditelja je stav da je obitelj sredina u kojoj se formira djetetova predodžba o sebi – Ja sam pojam u kojem ono donosi prve odluke o sebi, a gdje počinje njegova socijalna priroda, jer zadaća obiteljskog odgoja – pomoći djetetu s teškoćama u razvoju da postane kompetentna osoba koja konstruktivnim sredstvima gradi samopoštovanje i postiže određeni društveni položaj.

Treba napomenuti da će samo zajednički rad socijalnih radnika, učitelja i roditelja u radu s djecom s teškoćama u razvoju riješiti probleme razvoja djetetove osobnosti, njegove socijalne rehabilitacije i prilagodbe u budućnosti.

U istraživačkom radu analizirana su domaća i strana iskustva u rehabilitaciji djece s teškoćama u razvoju. Istaknuto je da suvremene tehnologije socijalnog rada s djecom s teškoćama u razvoju zahtijevaju preorijentaciju. Međutim moderni sustav socijalna zaštita nije spremna, posebice nema materijalne osnove za aktivnu primjenu ovog iskustva. Istodobno, djelovanje organizacija koje pomažu u prevladavanju specifičnih poteškoća djeteta s teškoćama u razvoju omogućuje nam zaključiti da je potrebno dati punu potporu ovom području od strane države i dobrotvornih organizacija.

Glavni zaključci našeg rada:

Uloga i značaj centara je vrlo velika, jer bi djeca koja se nađu u teškoj životnoj situaciji bila uskraćena za pomoć i podršku.

Centri rješavaju i problem odgojno-rehabilitacijskog rada, usmjeravajući ga na dijete i njegovu obitelj.

Mjere rehabilitacije pomažu u formiranju moralnih smjernica, njeguju ljubav prema domovini, razvijaju kreativne sposobnosti, vraćaju zdravlje i pomažu djetetu da se prilagodi društvu.

Centri su glavna karika u dugom lancu socijalnih ustanova koje pomažu djeci i njihovim obiteljima u teškim životnim situacijama.

Djelovanje rehabilitacijskih centara je po mom mišljenju okosnica obiteljske institucije koja održava i unapređuje socijalno ozračje u društvu.

Bibliografija

1. Pravilnik o sirotištu za mentalno retardiranu djecu. Ministarstvo socijalnog osiguranja RSFSR-a. Odobreno naredbom MSO RSFSR-a od 6. travnja 1979. br. 35.

2. Pravilnik o domu za starije i nemoćne osobe Ministarstva socijalnog osiguranja RSFSR-a. Odobreno naredbom MSO RSFSR-a od 27. prosinca 1978. br. 145.

3. Pravilnik o sirotištu za djecu s tjelesnim oštećenjima. Ministarstvo socijalnog osiguranja RSFSR-a. Odobreno naredbom MSO RSFSR-a od 5. studenog 1980. br. 122.

4. Program obrazovanja i odgoja djece predškolske dobi s težom mentalnom retardacijom. - M., 1993, 68 str. (ZIETIN)"

5. Direktiva „O interakciji organa socijalne zaštite stanovništva i milosrdne službe Ruskog Crvenog križa u pitanjima socijalne zaštite skupina stanovništva s niskim primanjima od 15. svibnja 1993. br. 1-32-4.

6. Zbirka programa radnog osposobljavanja za teško mentalno retardiranu djecu u internatu. - M., 1985, 36 str. (CIETIN).

7. Bazoev V.3. Potpora strukovnom obrazovanju gluhih u Velikoj Britaniji//Defektologija. broj 3, 1997.

8. Bondarenko G.I. Socio-estetska rehabilitacija abnormalne djece // Defektologija. 1998. br.3.

9. G. M. Ivashchenko, E. N. Kim. „O iskustvu rada na socijalnoj rehabilitaciji djece s invaliditetom u moskovskom klubu „Kontakti-1“. Predsjednički program "Djeca Rusije"

10. Goryacheva T.G. Psihološka pomoć djeci s prirođenim srčanim greškama i njihovim obiteljima // Svijet psihologije. 1998. br. 2.

11. Dement'eva N.F., Boltenko V.V., Dotsenko N.M. itd. „Socijalne usluge i prilagodba starijih osoba u internatu“. / Metodički. preporučeno - M., 1985, 36s. (CIETIN).

12. Dementjeva N.F., Modestov A.A. Pansioni: od milosrđa do rehabilitacije. - Krasnojarsk, 1993, 195 str.

13. Dementjeva N.F., Ustinova E.V. Oblici i metode medicinske i socijalne rehabilitacije osoba s invaliditetom. -M., 1991., 135 str. (CIETIN).

14. Dement'eva N.F., Shatalova E.Yu., Sobol' A.Ya. Organizacijski i metodološki aspekti djelovanja socijalnog radnika. U knjizi; Socijalni rad u zdravstvenim ustanovama. - M., 1992, (Odjel za probleme obitelji, žena i djece Ministarstva zdravstva Ruske Federacije. Centar za univerzalne vrijednosti).

15. Z. Mateychek "Roditelji i djeca" M., "Prosvjetljenje", 1992.

16. Karvyalis V. Specijalno obrazovanje djece s teškoćama u razvoju i izobrazba učitelja-defektologa // Defektologija. 1999"". broj 1.

17. Praćenje provedbe međunarodnih planova i programa djelovanja. Komisija za društveni razvoj, XXXI 11. sjednica. Beč, 08.-17.02.1993.

18. L. S. Alekseeva i dr. „O iskustvu organizacije socijalne rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju u školskom kompleksu „Dječja osobnost”. Predsjednički program „Djeca Rusije”. M., 1997.

19. Malofeev N.N. Sadašnja faza razvoja sustava specijalnog obrazovanja u Rusiji. (Rezultati istraživanja kao osnova za konstruiranje razvojnog problema) // Defectology. broj 4, 1997.

20. Mudrik A.V. Uvod u socijalnu pedagogiju. M., 1997. (monografija).

21. N. F. Dementieva, G. N. Bagaeva, T. A. Isaeva “Socijalni rad s obitelji djeteta s teškoćama u razvoju”, Institut za socijalni rad, M., 1996.

22. Panov A.M. Centri za socijalnu rehabilitaciju djece s teškoćama u razvoju - učinkovit oblik socijalnih usluga obitelji i djeci // Rehabilitacijski centri za djecu s teškoćama u razvoju: iskustva i problemi. M., 1997. (monografija).

23. R. S. Nemov "Psihologija" Knjiga 1. M., 1998.

24. Moderni pristupi Downovoj bolesti, - ur. D. Lane, B. Stratford. M., "Pedagogija", 1992.

25. Socijalne usluge za stanovništvo i socijalni rad u inozemstvu. - M., 1994, 78 str. (Institut za socijalni rad Udruga socijalnih radnika).

26. Tkacheva VV O nekim problemima obitelji koje odgajaju djecu s poteškoćama u razvoju // Defektologija. 1998. br.1

27. Tsukerman I.V. Problem socijalizacije maturanata specijalnih škola za djecu s oštećenjem sluha // Defektologija. 1998. br.1

Prilog 1

Individualni plan rehabilitacije

Podaci o studentu

Prezime I.O.

Datum rođenja

Datum dolaska datum odlaska

Kućna adresa

Događaj

Odgovoran

Oznake završetka

Zbirka nestalih dokumenata

Socijalno-pravni odjel

...…………………….

………………………

……………………..

medicinska rehabilitacija

Pedijatar

...…………………….

………………………

uređaj unutra obrazovna ustanova

socijalni pedagozi

...…………………….

………………………

Psihološka korekcija

Psiholozi

...…………………….

………………………

Pravna pomoć

Odvjetnik

...…………………….

Radna rehabilitacija

glava Zavod za rehabilitaciju

...…………………….

………………………

……………………..

Socijalno-pedagoška rehabilitacija

glava Zavod za rehabilitaciju

...…………………….

………………………

……………………..

Dodatak 2

Ukaz predsjednika Ruske Federacije od 2. listopada 1992. br. 1156
„O mjerama za formiranje pristupačne

životno okruženje"

(Ekstrakt)

Radi osiguranja dostupnosti osobama s invaliditetom objekata društvene i industrijske infrastrukture, prometnih sredstava, komunikacija i informatike, odlučujem:

1. Utvrditi ono što nije dopušteno: projektiranje razvoja gradova i drugih naselja, razvoj projekata za izgradnju i rekonstrukciju zgrada i građevina bez uzimanja u obzir zahtjeva njihove pristupačnosti za osobe s invaliditetom, razvoj novih sredstava individualnog i javnog prijevoza putnika, komunikacija i informatike bez preinaka prilagođenih za uporabu zasebne kategorije osobe s invaliditetom - od dana stupanja na snagu ove Uredbe; razvoj gradova i drugih naselja, izgradnja i rekonstrukcija zgrada i građevina bez osiguranja uvjeta za njihovu pristupačnost osobama s invaliditetom, kao i masovna proizvodnja sredstava osobnog i javnog prijevoza putnika, komunikacija i informatike bez izmjena, prilagođenih za uporabu određenim osobama kategorije invalida - od 1. siječnja 1994 .

Općepriznata načela i norme međunarodnog prava i međunarodni ugovori Ruske Federacije sastavni su dio njezina pravnog sustava. Ako su međunarodnim ugovorom Ruske Federacije utvrđena druga pravila od onih predviđenih zakonom, primjenjuju se pravila međunarodnog ugovora.

Ustav Ruske Federacije, čl. 15, dio 4

(Ekstrakt)

Članak 22

Svaki pojedinac, kao član društva, ima pravo na socijalnu sigurnost i na korištenje gospodarskih, socijalnih i kulturnih prava potrebnih za očuvanje njegova dostojanstva i za slobodan razvoj njegove osobnosti, kroz nacionalne napore i međunarodnu suradnju, a u skladu s ustrojem i resursima svake države.

Članak 25

1. Svatko ima pravo na životni standard koji odgovara zdravlju i dobrobiti njega i njegove obitelji, uključujući hranu, odjeću, stan, medicinsku skrb i potrebne socijalne usluge, te pravo na sigurnost u slučaju nezaposlenosti, bolesti, invaliditeta, udovištva, starosti ili drugog gubitka sredstava za život zbog okolnosti izvan njegove kontrole.

2. Majčinstvo i djetinjstvo daju pravo na posebnu skrb i pomoć.

Sva djeca, rođena u braku ili izvan braka, trebaju uživati ​​istu socijalnu zaštitu.

(Ekstrakt)

Članak 5

Djetetu koje je tjelesno, duševno ili socijalno oštećeno mora se osigurati poseban odgoj i skrb koji su potrebni s obzirom na njegovo posebno stanje.

(Ekstrakt)

1. Izraz "invalid" označava svaku osobu koja nije u stanju osigurati sebi, u cijelosti ili djelomično, potrebe normalnog osobnog i/ili društvenog života zbog nedostatka, bilo urođenog ili ne, njegovih ili njezinih fizičkih ili mentalnih sposobnosti.

2. Osobe s invaliditetom će uživati ​​sva prava navedena u ovoj Deklaraciji. Ova prava moraju biti priznata svim osobama s invaliditetom, bez iznimke bilo koje vrste i bez razlike ili diskriminacije na temelju rase, boje kože, spola, jezika, vjere, političkog ili drugog mišljenja, nacionalnog ili socijalnog podrijetla, materijalnog statusa, rođenja ili bilo kojeg drugi čimbenik, bilo da se odnosi na osobu s invaliditetom ili na njegovu ili njezinu obitelj.

3. Osobe s invaliditetom imaju neotuđivo pravo na poštivanje svog ljudskog dostojanstva. Osobe s invaliditetom, bez obzira na podrijetlo, prirodu i težinu invaliditeta ili hendikepa, imaju ista temeljna prava kao i njihovi sugrađani iste dobi, što prije svega znači pravo na zadovoljavajući život koji je normalan i punokrvan kao moguće..

4. Osobe s invaliditetom imaju ista građanska i politička prava kao i druge osobe: Stavak 7. Deklaracije o pravima mentalno retardiranih osoba odnosi se na svako moguće ograničenje ili kršenje ovih prava u odnosu na mentalno hendikepirane osobe.

5. Osobe s invaliditetom imaju pravo na mjere koje im omogućuju da steknu što je više moguće neovisnosti.

6. Osobe s invaliditetom imaju pravo na medicinsko, psihičko ili funkcionalno liječenje, uključujući protetsko i ortopedska pomagala, na vraćanje zdravstvenog i socijalnog statusa, na obrazovanje, strukovno osposobljavanje i rehabilitaciju, na pomoć, savjetovanje, usluge zapošljavanja i druge usluge koje će im omogućiti maksimiziranje njihovih sposobnosti i sposobnosti te ubrzati proces njihove socijalne integracije ili reintegracije.

7. Osobe s invaliditetom imaju pravo na ekonomsku i socijalnu sigurnost te na odgovarajući životni standard. Imaju pravo, u skladu sa svojim mogućnostima, primiti i zadržati radno mjesto ili se baviti korisnim, produktivnim i korisnim aktivnostima te biti članovi sindikalnih organizacija.

8. Osobe s invaliditetom imaju pravo da se njihove posebne potrebe uzmu u obzir u svim fazama gospodarskog i socijalnog planiranja.

9. Osobe s invaliditetom imaju pravo živjeti u krugu svoje obitelji ili u uvjetima koji je zamjenjuju, te sudjelovati u svim vrstama društvenih aktivnosti koje se odnose na stvaralaštvo ili slobodno vrijeme. S obzirom na mjesto prebivališta, nijedna osoba s invaliditetom ne smije biti podvrgnuta nikakvom posebnom tretmanu koji nije potreban zbog njezinog zdravstvenog stanja ili zato što može dovesti do poboljšanja njezina zdravlja. Ako je boravak osobe s invaliditetom u posebnoj ustanovi neophodan, onda okolina i uvjeti života u njoj trebaju što više odgovarati okolini i uvjetima normalnog života osoba njezine dobi.

10. Osobe s invaliditetom moraju biti zaštićene od bilo koje vrste iskorištavanja, od bilo koje vrste regulacije i tretmana koji je diskriminatorski, uvredljiv ili ponižavajući.

11. Osobe s invaliditetom trebale bi moći koristiti kvalificiranu pravnu pomoć kada je takva pomoć neophodna za zaštitu njihove osobe i imovine; ako su predmet kaznenog progona, moraju slijediti normalnu proceduru, uzimajući u potpunosti u obzir njihovo fizičko ili psihičko stanje.

12. Organizacije osoba s invaliditetom mogu se korisno konzultirati o svim pitanjima koja se odnose na prava osoba s invaliditetom.

13. Osobe s invaliditetom, njihove obitelji i zajednice trebaju biti u potpunosti obaviješteni svim raspoloživim sredstvima o pravima sadržanim u ovoj Deklaraciji.

(Ekstrakt)

Članak 23

1. Države stranke priznaju da dijete koje je mentalno ili tjelesno hendikepirano treba voditi pun i dostojanstven život u uvjetima koji osiguravaju njegovo dostojanstvo, promiču njegovo samopouzdanje i olakšavaju njegovo aktivno sudjelovanje u društvu.

2. Države stranke priznaju pravo hendikepiranog djeteta na posebnu skrb koja potiče i osiguravaju da, ovisno o raspoloživosti resursa, djetetu koje ispunjava uvjete i odgovorno je za njegovu skrb, traženu pomoć koja je primjerena stanju djeteta i položaj njegovih roditelja ili drugih osoba koje skrbe o djetetu.

3. Uvažavajući posebne potrebe hendikepiranog djeteta, pomoć iz stavka 2. ovoga članka pruža se, u mjeri u kojoj je to moguće, besplatno, uzimajući u obzir financijska sredstva roditelja ili drugih skrbnika djeteta, te je ima za cilj osigurati da dijete s hendikepom ima učinkovit pristup obrazovnim uslugama, stručnom osposobljavanju, medicinskoj skrbi, obnovi zdravlja, pripremi za rad i pristupu rekreacijskim sadržajima na način koji rezultira najpotpunijom mogućom uključenošću djeteta u društveni život i postizanje razvoja njegove osobnosti, uključujući kulturni i duhovni razvoj djeteta.

4. Države sudionice promicat će, u duhu međunarodne suradnje, razmjenu relevantnih informacija u području preventivne zdravstvene zaštite i medicinskog, psihološkog i funkcionalnog liječenja hendikepirane djece, uključujući širenje informacija o metodama rehabilitacije, obrazovanja i stručno osposobljavanje, te pristup tim informacijama, kako bi se državama - sudionicama omogućilo da poboljšaju svoje sposobnosti i znanja te prošire svoje iskustvo u ovom području. U tom smislu posebnu pozornost treba posvetiti potrebama zemalja u razvoju.

Svjetska deklaracija o opstanku, zaštiti i razvoju djece od 30. rujna 1990.

(Ekstrakt)

Zadaci:

Više pažnje, skrbi i podrške treba posvetiti djeci s teškoćama u razvoju i drugoj djeci u iznimno teškim životnim okolnostima.

Socijalna politika u Rusiji, usmjerena na osobe s invaliditetom, odrasle i djecu, danas se gradi na temelju medicinskog modela invaliditeta. Na temelju ovog modela invalidnost se promatra kao bolest, bolest, patologija. Takav model, svjesno ili nesvjesno, slabi društveni položaj djeteta s teškoćama u razvoju, umanjuje njegov društveni značaj, izdvaja ga iz „normalne“ dječje zajednice, otežava njegov neravnopravan društveni status, osuđuje ga na priznavanje svoje neravnopravnosti, ne -kompetitivnost u odnosu na drugu djecu. Medicinski model definira i metodologiju rada s osobom s invaliditetom, koja je paternalističke naravi, a uključuje liječenje, radnu terapiju i stvaranje usluga koje pomažu osobi preživjeti, napomenimo – ne živjeti, nego preživjeti.

1

1 Savezna državna proračunska obrazovna ustanova visokog obrazovanja "Samarsko državno medicinsko sveučilište" Ministarstva zdravstva Ruske Federacije

Na temelju godišnjih izvještajnih podataka provedena je analiza pokazatelja i proučavana je dinamika prevalencije, nosološka patologija invaliditeta i učinkovitost rehabilitacijske pomoći djeci na temelju MCU grada Osh. Novokuibyshevsk SO "Rehabilitacijski centar za djecu i adolescente s invaliditetom" Svetlyachok "za razdoblje 2012-2014. Ocjenjujući podatke, može se primijetiti da je broj otpuštene djece “s poboljšanjem” ostao konstantno visok, što je očito povezano s primjenom odgovarajućih rehabilitacijskih metoda (kombinacija lijekova i fizioterapije). U članku se ocrtava problem dječjeg invaliditeta u regiji, hitan medicinski i socijalni zadatak koji zahtijeva sustavno praćenje i višerazinsko rješavanje za prepoznavanje različitih patologija u ranim stadijima i pravovremeno pokretanje korektivnih mjera za poboljšanje zdravstvenog stanja djece. djece.

dječji invaliditet

struktura

rehabilitacija

rehabilitacijski centar

djeca s teškoćama u razvoju

kriteriji izvedbe

1. Anaeva L.A., Zhetishev R.A., Krymukova M.A., Atskanova B.L. Dinamika prevalencije i nozološka struktura invaliditeta u djetinjstvu u Kabardino-Balkariji // Temeljna istraživanja. - 2014. - br. 10-9. - S. 1680-1684.

2. Baranov A.A., Albitsky V.Yu., Zelinskaya D.I., Terletskaya R.N. Invaliditet dječje populacije Rusije. - M.: Centar za razvoj međusektorskih programa, 2008. - 240 str. (Serija "Socijalna pedijatrija"; br. 7).

3. Dmitrieva M.V. Značajke kompleksne rehabilitacije djece rođene s niskom tjelesnom težinom: materijali znanstveno-praktične konferencije s međunarodnim sudjelovanjem "Mladi znanstvenici XXI stoljeća - od ideje do prakse", posvećene 85. obljetnici klinike Samara State Medical University . Samara, 2015. - S. 113-114.

4. Dmitrieva M.V., Mazur L.I., Shcherbitskaya O.V. Organizacija kompleksne rehabilitacije djece rođene s niskom tjelesnom težinom u rehabilitacijskom centru Izvestiya Samarskogo znanstveni centar Ruska akademija znanosti. - 2015. - V.17, br. 5-3. - Str.758-761.

5. Dmitrieva M.V., Mazur L.I., Shcherbitskaya O.V. Struktura invalidne patologije u djece predškolske dobi rođene prerano // Innovative directions in science and obrazovne aktivnosti: kompilacija znanstvenih radova Na temelju materijala Međunarodnog znanstveno-praktičnog skupa: u 3. NOVALENSO društvo s ograničenom odgovornošću. - 2015. - S. 40-44.

Razina invaliditeta djece, uz morbiditet i mortalitet, vodeći je pokazatelj koji karakterizira, s jedne strane, zdravstveno stanje dječje populacije, as druge strane, položaj djece u zemlji, razinu razvoja i učinkovitosti državnih sustava i nevladinih organizacija koje pružaju pomoć djeci s teškoćama u razvoju, kao i službi nadležnih za provedbu politike prevencije invaliditeta među djecom.

posebna pažnja zaslužuje analizu invaliditeta u djetinjstvu. Važnost procjene ovog pokazatelja predodređena je činjenicom da su prevalencija i struktura invaliditeta u djetinjstvu, s jedne strane, najvažnije karakteristike zdravlje stanovništva teritorija, a s druge strane, stvaraju preduvjete za pad radnih resursa na teritoriju i postavljaju dodatne zadatke pred sustav socijalne zaštite stanovništva. Zdravstvene vlasti široko koriste indikatore invaliditeta u svom radu, identificiraju njihove trendove za utvrđivanje zdravstvenog stanja stanovništva i daljnju rehabilitacijsku pomoć osobama s invaliditetom. Na temelju obveznog državnog izvješćivanja provodi se kontinuirano istraživanje prevalencije invaliditeta u dječjoj dobi, dinamike i trendova po klasama osnovnih bolesti, vodećih poremećaja i životnih ograničenja.

Prevalencija i nozološka struktura invaliditeta u djetinjstvu ovise o dobi djeteta i imaju svoje regionalne karakteristike. U tom smislu, mjere za smanjenje invaliditeta djece i programi rehabilitacije trebaju biti regionalne prirode.

Svrha ovog rada bila je proučiti dinamiku prevalencije i nozološku strukturu invaliditeta u djetinjstvu, učinkovitost rehabilitacije u rehabilitacijskom centru gradskog okruga Novokuibyshevsk, regija Samara za 2012.-2014.

Materijali i metode istraživanja. Studija je obuhvatila 858 djece s invaliditetom u dobi od 0 do 18 godina koja su primala rehabilitacijsku pomoć na temelju općinske državne institucije gradskog okruga Novokuibyshevsk Samarske regije "Rehabilitacijski centar za djecu i adolescente s invaliditetom" Svetlyachok "" za razdoblje 2012. -2014. Kako bismo postigli ovaj cilj, proveli smo retrospektivnu analizu pokazatelja invaliditeta djece na temelju podataka iz godišnjeg izvješća. U tijeku istraživanja identificirane su tri skupine djece ovisno o godinama: 272 djece - 2012., 287 - 2013., 299 - 2014. Izrada studije je jednostupanjska, kontrolirana.

Rezultati i njihova rasprava. Proveli smo opću procjenu broja djece u gradu Novokuibyshevsk, regija Samara za razdoblje 2012.-2014. Utvrđeno je da, unatoč smanjenju broja djece u ovom razdoblju s 18846 na 18562 osobe, analizom strukture uočen je stalan trend rasta broja djece s teškoćama u razvoju (DDV) od 0 do 18 godina s 1,4% (272) na 1 ,6% (299), što je povezano s pogoršanjem pokazatelja kvalitete zdravlja djece. Djeca s teškoćama u razvoju najranjiviji su dio dječje populacije. Kontingent ove djece vrlo je raznolik: i invalidi i neevidentirani invalidi, koji uključuju djecu s teškoćama u razvoju, ali bez statusa osobe s invaliditetom. Među djecom s teškoćama u razvoju u gradu Novokuybyshevsk broj neorganizirane djece porastao je za 10,04% (sa 29 na 62 djece), predškolske djece - za 8,43% (sa 38 na 67 osoba), školske djece za 18,38% (sa 101 na 166 djece). ) i studenti za 0,97% (od 1 do 4 osobe) (slika 1).

Riža. 1. Broj djece s invaliditetom od 0 do 18 godina u gradskom okrugu Novokuibyshevsk, regija Samara za razdoblje 2012.-2014.

Što se tiče centra za rehabilitaciju, povećanje broja djece s teškoćama u razvoju u 2014. godini u odnosu na 2012.-2013. dogodila na štetu djece od 0 do 4 godine. Broj djece s teškoćama u razvoju u dobi od 16 do 18 godina lagano se smanjio tijekom promatranog razdoblja - s 14,7% na 12,7%. Među djecom od 0 do 18 godina značajan udio zauzimala je skupina djece - od 10 do 16 godina, koja je činila oko 37% za sve proučavane godine. U cijelom analiziranom razdoblju prevalencija novootkrivene invalidnosti kod dječaka bila je veća nego kod djevojčica u svim dobnim skupinama (Tablica 1).

stol 1

Dinamika spolne i dobne strukture djece s teškoćama u razvoju od 0 do 18 godina za razdoblje 2012.-2014.

		(n=272)		(n=287)		2014. (n=299)
Dječja dob	0 do 4 godine
	4 do 10 godina
	10 do 16 godina
	16 do 18 godina
Spol djece	dječaci

Uzroci invaliditeta u djetinjstvu proučavaju se u svim zemljama svijeta. Tako su u Ruskoj Federaciji u strukturi uzroka invaliditeta djece u dobi od 0-15 godina 1996. godine na prvom mjestu bile bolesti. živčani sustav, drugi - mentalni poremećaji i poremećaji ponašanja i treći - kongenitalne anomalije. Godine 2005. psihički poremećaji i poremećaji ponašanja izbili su na prvo mjesto, a bolesti živčanog sustava počele su zauzimati drugo mjesto. U Taškentu (D.A. Kasimov) vodeći uzroci invaliditeta su bolesti živčanog sustava, urođene mane razvoj. Naša studija je dala slične podatke. Utvrdili smo da prvo mjesto u strukturi invaliditeta djece od 0-18 godina, kao i svih prethodnih godina, postojano zauzimaju prirođene anomalije i bolesti živčanog sustava. U 2012. godini iznosio je 27,2%, u 2013. godini 26,4%, u 2014. godini 24,08% (Tablica 2).

U strukturi svih bolesti živčanog sustava koje su dovele do invaliditeta, cerebralne paralize i drugih paralitičkih sindroma najveći udio zauzimaju epizodni i paroksizmalni poremećaji; sustavna atrofija živčanog sustava, upalne bolesti- susreo s najnižom učestalošću.

tablica 2

Struktura invaliditeta prema bolesti koja ga je uzrokovala u djece od 0-18 godina za 2012.-2014.

	Klase bolesti	Učestalost
		(n=272)		(n=287)		2014. (n=299)
	kongenitalne anomalije [malformacije] i bolesti živčani sustav
	kongenitalne anomalije [malformacije] i bolesti osjetilni organi
	kongenitalne anomalije [malformacije], deformiteti i kromosomske abnormalnosti
	bolesti endokrilni sustav, poremećaji hranjenja i metabolički poremećaji
	Bolesti mišićno-koštanog sustava sustav i povezivanje
	Mentalni poremećaji i poremećaji ponašanja
	Bolesti sustava Cirkulacija
	Bolesti probavnog sustava
	Bolesti krvi, hematopoetskih organa, određeni poremećaji koji zahvaćaju imunološki mehanizam
	Bolesti genitourinarnog sustava
	Bolesti mišićno-koštanog sustava sustavi i vezivno tkivo
	Neoplazme
	Bolesti dišnog sustava

Kongenitalne anomalije [malformacije], deformiteti i kromosomske abnormalnosti zauzele su treće mjesto. Maksimalna razina zabilježena je 2013. godine - 12,3%, a zatim se počela smanjivati ​​- 9,36% 2014. godine. Najčešće su kongenitalne anomalije uočene u dobi od 0 do 4 godine, kako su starile, prevalencija se smanjivala i dosegla minimum razini u dobi od 15 -17 godina. Vodeća pozicija među kongenitalne anomalije okupirane urođene srčane anomalije (otvorene ovalni prozor, otvoreni ductus arteriosus) i krvožilni sustav, živčani sustav.

Razina invaliditeta povezana s bolestima endokrinog sustava, poremećajima prehrane i metaboličkim poremećajima povezana je s razvojem bolesti Štitnjača i dijabetes koji su češći kod djece školske dobi.

Bolesti mišićno-koštanog sustava i vezivnog tkiva zauzele su peto mjesto u strukturi poretka. Razina invaliditeta značajno se smanjila sa 7,5 na 6,68% u tom razdoblju. Najčešći uzroci bili su osteopatija i hondropatija, juvenilni artritis i sistemske lezije vezivnog tkiva.

Učestalost pojave invalidne patologije povezane s bolestima krvi, hematopoetskih organa u djece u centru za 2012.-2013. smanjio se s 4,2 na 3,1%, dok je u 2014. ponovno porastao na 4,01%. Najznačajniji u formiranju invaliditeta u ovoj patologiji bili su poremećaji zgrušavanja krvi, purpura i druga hemoragijska stanja.

Invalidnost povezana s bolestima probavnog sustava u dinamici za 2012.-2014 imala tendenciju postupnog smanjenja u svim dobnim skupinama. Najviša razina zabilježena je za cijelo razdoblje istraživanja u 2012. i dosegnula je 0,9%.

Za razdoblje 2012.-2014 zabilježen je blagi trend povećanja udjela među svim uzrocima prirođenih anomalija i bolesti osjetilnih organa (s 11,2 na 16,72%) te novotvorina uključujući i operirane tumore (s 1,5 na 2,0%). Ovo povećanje je povezano sa dobne karakteristike. Dakle, prema podacima iz literature, s prijelazom iz dobi u dob, prevalencija invaliditeta zbog neoplazmi u Rusiji raste, dosežući maksimum za 15-17 godina, a više od polovice strukture zauzimaju maligne neoplazme limfnog, hematopoetskog i srodnih tkiva.

Treba napomenuti da se općenito u 2014. godini, u usporedbi s 2012. i 2013. godinom, struktura dječjeg invaliditeta u rehabilitacijskom centru prema osnovnoj bolesti nije promijenila.

Kriterij učinkovitosti kompleksne rehabilitacije je dinamika kliničke slike s laboratorijskom i funkcionalnom potvrdom. Analiza statističkih podataka o učinkovitosti cjelovite rehabilitacije djece pokazala je da je minimalna razina djece bez poboljšanja zdravstvenog stanja zabilježena 2012. godine (0%), a sa značajnim poboljšanjem 2013. godine i iznosila je 41 % (slika 2).

Ocjenjujući podatke, može se primijetiti da je broj otpuštene djece “s poboljšanjem” ostao konstantno visok, što je očito povezano s primjenom odgovarajućih rehabilitacijskih metoda (kombinacija lijekova i fizioterapije).

Riža. 2. Statistički podaci za razdoblje 2012.-2014., koji odražavaju dinamiku učinkovitosti rehabilitacije u djece (%)

Između 2012. i 2014 zabilježen je pad u pružanju bolničke skrbi djeci za 25,57%; izvanbolnička skrb nije se mijenjala tijekom cijelog razdoblja istraživanja i pružena je za 50% djece (slika 3). Za razdoblje 2012.-2014 broj djece na sanatorijskom liječenju i pregledu porastao je za 5,0% (2012. - 8,08%, 2014. -13,08%). Ova pomoć je pružena u sanatoriju FGBUZ MRC "Sergievsky mineralna voda» FMBA Rusije, u sanatorijima Anapa i Soči.

Riža. 3. Statistički podaci za razdoblje 2012.-2014., koji odražavaju dinamiku broja djece koja su prošla rehabilitaciju (%)

Time se potvrđuje da je problem invaliditeta u dječjoj dobi u regiji hitan medicinski i socijalni zadatak koji zahtijeva sustavno praćenje i višerazinsko rješavanje.

Glavni prioriteti za blisku budućnost trebali bi biti prevencija invaliditeta u djetinjstvu, a ne njegovo smanjenje, te poboljšanje medicinske i socijalne skrbi za djecu s teškoćama u razvoju, uključujući i onu s invaliditetom, na temelju nacionalne procjene potreba i provjere kvalitete usluga. pod uvjetom. U kontekstu prevencije invaliditeta u djetinjstvu potrebno je razmotriti mogućnost njegove prevencije.

Bibliografska poveznica

Dmitrieva M.V. STRUKTURA DJEČJEG TEŠKOĆA U RAZVOJU I UČINKOVITOST REHABILITACIJE U UVJETIMA CENTRA ZA DJECU S TEŠKOĆAMA // Suvremena pitanja znanosti i obrazovanja. - 2016. - br. 4.;
URL: http://site/ru/article/view?id=25075 (datum pristupa: 01.02.2020.).

Predstavljamo vam časopise koje izdaje izdavačka kuća "Academy of Natural History"

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja jednostavno je. Koristite obrazac u nastavku

Studenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Objavljeno na http :// www . sve najbolje . hr /

DRŽAVNI PRORAČUN OBRAZOVNA USTANOVA

VISOKA STRUČNA OBRAZOVANJA

"BAŠKIRSKO DRŽAVNO MEDICINSKO SVEUČILIŠTE"

MINISTARSTVA ZDRAVLJA I SOCIJALNOG RAZVOJA RUSKE FEDERACIJE

Odsjek za filozofiju i društveno-humanitarne discipline s kolegijem socijalni rad

sažetak

u disciplini "Socijalni rad u ustanovama, tijelima i službama socijalne skrbi"

na temu "Rehabilitacijski centri: sadržaj i značajke rada"

Izvedena:

Ismagilova Yu.R.

Provjereno:

Panova L.A.

Ufa - 2015

Uvod

Poglavlje 1. Opće karakteristike rehabilitacijskih centara

1.1 Definicija "rehabilitacije" i "centra za rehabilitaciju"

1.2 Svrha i principi rehabilitacije bolesnika

1.3 Vrste rehabilitacije i rehabilitacijskih centara

2. Poglavlje

2.1 "Rehabilitacijski centar za djecu s invaliditetom" gradski okrug grada Ufa, Republika Baškortostan

2.2 Struktura rehabilitacijskog centra

2.3 Rehabilitacijski centri u Ufi

Zaključak

Popis korištene literature

Uvod

Jedan od hitnih socioekonomskih i demografskih problema suvremenog ruskog društva je uključivanje osoba s invaliditetom u društvo. Hitnost ovog problema objašnjavaju mnoge okolnosti koje su se razvile u modernoj Rusiji. Broj osoba s invaliditetom s tjelesnim, intelektualnim, mentalnim i osjetilnim oštećenjima među stanovništvom zemlje u stalnom je porastu. Svake godine u Rusiji se rodi 50.000 djece koja su prepoznata kao invalidi od djetinjstva. To ukazuje da su u kontekstu prijelaza na tržišne odnose u ruskom društvu nepovoljni objektivni uvjeti i subjektivni čimbenici postali aktivniji, što negativno utječe na demografsku situaciju. U mnogim se regijama ekološka situacija pogoršava, ozljede rastu, a zdravlje stanovništva zemlje, osobito žena, pogoršava se. reproduktivna dob. Osim toga, prijelaz na plaćeni medicinske usluge, transformacija načina života Rusa, promjena vrijednosnih orijentacija i kulturnih i moralnih temelja društva sugeriraju da bi se u tim uvjetima trend povećanja broja osoba s invaliditetom mogao nastaviti u narednim godinama.

Stoga je stvaranje optimalnih uvjeta za uspješnu prilagodbu osoba s invaliditetom najvažniji društveno-ekonomski i politički zadatak svih državnih i javnih struktura.

U suvremenom ruskom društvu ne postoji samo stalan pad broja radno sposobnog stanovništva, već i tendencija pogoršanja njegovog kvalitativnog sastava na pozadini povećanja invaliditeta djece i mladih, što postaje opipljivo ograničenje na ekonomski razvoj zemlje. U tom smislu, rješavanje glavnih društvenih problema osoba s invaliditetom, uključujući njihovo osposobljavanje, zapošljavanje i rehabilitaciju, uvelike će promijeniti ne samo položaj ove skupine u društvu, formirati određenu razinu sociokulturne tolerancije prema njima, već i stabilizirati radne resurse zemlje.

Suvremeno rusko zakonodavstvo, koje oblikuje određenu razinu tolerancije prema osobama s invaliditetom, zadovoljava općepriznate međunarodne standarde i ima humanističku orijentaciju. Kako bi se poboljšala razina prilagodbe i zdravlja osoba s invaliditetom, u Rusiji se stvara i djeluje mreža rehabilitacijskih ustanova.

Poglavlje 1. Opće karakteristike rehabilitacijskih centara

1.1 Definicija "rehabilitacije" i "centra za rehabilitaciju"

Rehabilitacijski centar je organizacija koja se bavi tjelesnim, psihičkim, socijalnim, moralnim i duhovnim oporavkom osoba (rehabilitatora) oboljelih od invalidnih bolesti živčanog sustava, mišićno-koštanog sustava, osjetilnih organa i dr., kao i osoba s psihičkim poremećajima i poremećajima u ponašanju.

Rehabilitacija, odnosno restaurativno liječenje, je proces i sustav medicinskih, psiholoških, pedagoških, socioekonomskih mjera usmjerenih na otklanjanje ili po mogućnosti potpunije nadoknađivanje životnih ograničenja uzrokovanih zdravstvenim poremećajem s trajnim poremećajem tjelesnih funkcija. Rehabilitacijski tretman je neophodan kada je pacijent značajno smanjen funkcionalna sposobnost, sposobnosti učenja, radne aktivnosti, socijalnih odnosa itd. Rehabilitacijski tretman dio je svakodnevne njege bolesnika. U restorativnoj skrbi trebate pomoći bolesnicima, ali ne učiniti ništa za njih. Pacijent, ako je moguće, treba samostalno slijediti pravila opće higijene, jesti hranu. Moguće je da zbog bolesti i njezinih posljedica bolesnici izgube svakodnevne kućanske vještine koje su imali prije bolesti. Uključivanje bolesnika u radne aktivnosti pomoći će mu da stekne vještine i sposobnosti potrebne za prevladavanje životnih problema. Stoga bolesnika treba postupno učiti ovim vještinama i dati mu priliku da se prilagodi bolesti i živi cjelovitije. U slučajevima kada je bolesnikova sposobnost izražavanja svojih potreba i želja ograničena, potrebno je pomoći bolesniku da intenzivira svoje sudjelovanje u razvoju vještina. Pacijentu treba objasniti zadatak koji mora obaviti.

Za svakog pacijenta izrađuje se individualni program rehabilitacije, koji je popis rehabilitacijskih mjera usmjerenih na vraćanje sposobnosti pacijenta za kućanstvo, društvene, profesionalna djelatnost u skladu s njegovim potrebama, rasponom interesa, uzimajući u obzir predviđenu razinu njegovog fizičkog i mentalno stanje, izdržljivost i sl. Rehabilitacijski program izrađuje se i provodi samo uz pristanak bolesnika ili njegovog zakonskog zastupnika.

1.2 Svrha i principi rehabilitacije bolesnika

Rehabilitacijski centri provode kompleks medicinskih, psiholoških, pedagoških, stručnih i pravnih mjera za vraćanje samostalnosti, radne sposobnosti i zdravlja osoba s tjelesnim i psihičkim oštećenjima kao posljedicom prošlih (rehabilitacijskih) ili prirođenih (habilitacijskih) bolesti, kao i ozljede.

Specifični zadaci rehabilitacijskih centara uključuju:

Vraćanje svakodnevnih mogućnosti pacijenta, tj. sposobnost kretanja, samoposluživanja i obavljanja jednostavnih kućanskih poslova;

Rehabilitacija, tj. stručne vještine koje je osoba s invaliditetom izgubila korištenjem i razvojem funkcionalnih sposobnosti motoričkog aparata;

Prevencija razvoja patoloških procesa koji dovode do privremene ili trajne nesposobnosti, tj. provođenje mjera sekundarne prevencije.

Rehabilitacijske su ustanove koje provode proces rehabilitacije osoba s invaliditetom prema rehabilitacijskim programima.

Financiranje rehabilitacijskih mjera provodi se na teret saveznog proračuna, sredstava proračuna konstitutivnih entiteta Ruske Federacije, saveznih i teritorijalnih fondova obveznog medicinskog osiguranja, Državni fond zapošljavanje stanovništva Ruske Federacije, Mirovinski fond Ruske Federacije, Fond socijalnog osiguranja Ruske Federacije (u skladu s odredbama o ovim fondovima), drugi izvori koji nisu zabranjeni zakonodavstvom Ruske Federacije (Zakon o Ruska Federacija "On socijalna zaštita invalidi").

Principi provođenja rehabilitacije bolesnika:

1. Redoslijed (utvrđivanje indikacija za rehabilitaciju, utvrđivanje trenutnog stanja bolesnika tijekom ispitivanja i kliničkog pregleda, kao i tijekom psihološkog i socijalnog pregleda, određivanje ciljeva i zadataka rehabilitacije, izrada plana rehabilitacije, provjera učinkovitosti rehabilitacije i njezine korekcija, postizanje planiranih ciljeva rehabilitacije, zaključak rehabilitacijskog tima i njihove preporuke).

2. Složenost (u procesu rehabilitacije, pitanja medicinskog, terapijskog i preventivnog plana, problemi utvrđivanja sposobnosti za rad bolesnika, njegovo zapošljavanje, radno osposobljavanje i prekvalifikacija, pitanja socijalnog osiguranja, radnog i mirovinskog zakonodavstva, odnosi između pacijent i njegova obitelj, društveni život) su riješeni.

3. Kontinuitet (rehabilitacijsko liječenje provodi se od trenutka nastanka bolesti ili ozljede do potpunog povratka osobe u društvo primjenom svih organizacijskih oblika rehabilitacije).

1.3 Vrste rehabilitacije i rehabilitacijskih centara

Vrste rehabilitacije:

1. Medicinska rehabilitacija- vraćanje zdravlja pacijenta uz pomoć kompleksne uporabe različitih sredstava usmjerenih na maksimalnu obnovu poremećenih fizioloških funkcija tijela, a ako se to ne može postići, razvoj kompenzacijskih i nadomjesnih funkcija. Uključuje:

1) fizikalne metode rehabilitacija (elektroterapija, elektrostimulacija, laserska terapija, baroterapija, balneoterapija);

2) mehaničke metode rehabilitacija (mehanoterapija, kineziterapija);

3) masaža;

4) tradicionalne metode liječenja (akupunktura, biljni lijekovi, ručna terapija, radna terapija);

5) psihoterapija;

6) logopedska pomoć;

7) fizioterapijske vježbe;

8) rekonstruktivna kirurgija;

9) protetičko-ortopedsko zbrinjavanje (protetika, ortotika, složena ortopedska obuća);

10) sanatorijsko liječenje;

11) tehnička sredstva rehabilitacija;

12) informiranje i savjetovanje o pitanjima medicinske rehabilitacije.

2. Socijalna rehabilitacija je skup aktivnosti koje provode javni, privatni, javne organizacije usmjerena na zaštitu socijalnih prava građana. Proces socijalne rehabilitacije je proces interakcije pojedinca i društva koji uključuje, s jedne strane, način prenošenja socijalnog iskustva na pojedinca, način uključivanja u sustav društvenih odnosa, s druge strane. , proces osobnih promjena.

3. Socijalna prilagodba:

1) informiranje i savjetovanje o pitanjima socijalne i obiteljske rehabilitacije bolesnika i članova njegove obitelji;

2) podučavanje bolesnika samonjegi;

3) adaptivna edukacija bolesnikove obitelji;

4) podučavanje bolesnika i invalida korištenju tehničkih sredstava za rehabilitaciju;

5) organizacija života bolesnika u svakodnevnom životu (prilagođavanje prostora za stanovanje potrebama bolesnika i invalida);

6) osiguranje tehničkih sredstava rehabilitacije (u programu su naznačene potrebne mjere za stvaranje svakodnevne samostalnosti bolesnika);

7) ozvučenje;

8) tiflotehnika;

9) tehnička sredstva rehabilitacije.

4. Socijalna i ekološka rehabilitacija:

1) provođenje socio-psihološke i psihološke rehabilitacije (psihoterapija, psihokorekcija, psihološko savjetovanje);

2) provedba psihološke pomoći obitelji (osposobljavanje životnih vještina, osobna sigurnost, društvena komunikacija, društvena neovisnost);

3) pomoć u rješavanju osobnih problema;

4) pravni savjet;

5) osposobljavanje u vještinama slobodnog vremena i rekreacije.

5. Profesionalna rehabilitacija- rješavanje pitanja zapošljavanja, stručnog osposobljavanja i prekvalifikacije, utvrđivanja radne sposobnosti bolesnika.

1) profesionalno usmjeravanje (profesionalno informiranje, profesionalno savjetovanje);

2) psihološka korekcija;

3) osposobljavanje (prekvalifikacija);

4) stvaranje posebnog radnog mjesta za osobu s invaliditetom;

5) profesionalna i industrijska prilagodba.

Organizacije koje pružaju rehabilitacijsku medicinsku, psihološku, socijalnu i psihoterapijsku pomoć mogu se podijeliti prema načelu profila:

Centri za kardiorehabilitaciju;

Neurorehabilitacijski centri;

Centri za ortopedsku rehabilitaciju;

Rehabilitacijski centri za ovisnike;

Vojnomedicinski rehabilitacijski centri;

Centri za medicinsku i psihološku rehabilitaciju.

2. Poglavlje

2.1 "Rehabilitacijski centar za djecu s invaliditetom" gradski okrug grada Ufa, Republika Baškortostan

Problem dječjeg invaliditeta pitanje je od nacionalne važnosti u Republici Baškortostan.

Uz aktivno sudjelovanje uprave grada Ufe 2004. godine otvoren je rehabilitacijski centar za djecu i adolescente s invaliditetom.

Rehabilitacijski centar provodi aktivnosti cjelovite medicinske rehabilitacije i integracije djece i adolescenata s teškoćama u psihičkom i tjelesnom razvoju od rođenja do 18. godine života.

Svrha rehabilitacijskog centra je pružanje medicinske, psihološke, pedagoške i socijalne pomoći usmjerene na uklanjanje ili, ako je moguće, potpuniju kompenzaciju životnih ograničenja, vraćanje socijalnog statusa djeteta s invaliditetom.

Direktor - dr. Minibaev Ravil Kavsarovich.

U svom radu Rehabilitacijski centar se pridržava sljedećih odredbi: rani početak, individualni pristup, kontinuirani kompleks rehabilitacijskih mjera.

Adresa: 450057 ul. Oktobarske revolucije, 73/1 tel. 273-16-78. Prometno stajalište "Tvornica rudarske opreme".

Za upis u RC potrebno je priložiti sljedeće dokumente:

Za dijete:

1) Individualni program rehabilitacije

2) Ambulantna iskaznica

3) ITU pomoć (ružičasta)

4) Polica osiguranja

5) Potvrda o mirovini

6) Uvjerenje pedijatra o nepostojanju kontakta sa zaraznim bolestima (rok valjanosti 21 dan)

7) Opća analiza krv (2 tjedna)

8) Analiza fecesa na diz. grupa (djeca do 2 godine, rok trajanja 2 tjedna)

9) Test grla i nosa na nositeljstvo difterije (BL, vrijedi 1 godinu)

10) Fluorografija za djecu stariju od 15 godina (vrijedi 1 godinu)

11) Analiza izmeta na jaja glista (rok trajanja 2 tjedna)

Za osobu u pratnji:

1. Analiza izmeta za diz. grupa (rok trajanja 2 tjedna)

2. Fluorografija (vrijedi 1 godinu)

3. Analiza grla i nosa na nositeljstvo difterije (BL, vrijedi 1 godinu).

2.2 Struktura rehabilitacijskog centra

Strukturu rehabilitacijskog centra predstavlja rad pet odjela:

1. Odjel za dijagnostiku i razvoj programa socijalne rehabilitacije;

2. Odjel za medicinsku i socijalnu rehabilitaciju;

3. Odjel za psihološko-pedagošku rehabilitaciju;

4. Odjel dnevnog boravka (23 kreveta);

5. Stacionar s cjelodnevnim boravkom (10 kreveta)

Opremljena je teretanom, klupskom i zbornom dvoranom, prostorijom za fizioterapiju, kabinetom za psihologa, defektologa, stomatologa, kantinom za 30 mjesta Rehabilitacija Restorativna ograničena zdravstvena

Centar je opremljen suvremenom medicinskom, fizioterapeutskom opremom:

1. Instalacija za hipoksičnu terapiju "Planinski zrak" - namijenjena je za prevenciju i liječenje bolesti kao i za povećanje obrambenih snaga ljudskog organizma;

2. "Stabilan-01" slaboanalizatorsko računalo s biološki obrađenom komunikacijom namijenjeno registraciji, obradi i analizi pomicanja centra pritiska osobe na ravni oslonca i ritmograma srca u svrhu identifikacije rehabilitacije motoričko-koordinacijskih poremećaja. kod odraslih i djece;

3. Refleksno-opterećujući uređaj "Gravistat". Metoda se sastoji u utjecaju na moždane strukture impulsa koji se javlja prilikom voljnih pokreta pacijenta u uređaju Gravistan;

4. Adaptivni korektor pokreta "Akkord" - kompleks dizajniran za višekanalnu programabilnu električnu stimulaciju mišića pri hodu, "metoda umjetne korekcije pokreta itd.

Zavod za dijagnostiku i razvoj programa medicinske i socijalne rehabilitacije.

Svrha djelovanja odjela je osigurati kontinuiran, učinkovit proces rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju, osiguravajući njihovu što potpuniju socijalnu prilagodbu životu u društvu, učenju i radu. Odjel je dizajniran za faznu implementaciju individualni programi socijalna rehabilitacija djece i adolescenata s teškoćama u razvoju u smislu medicinske, socijalne, psihološke i pedagoške djelatnosti.

Područja rada:

1. Identifikacija obitelji koje odgajaju djecu s teškoćama u razvoju, provođenje primarne socijalne dijagnostike obitelji, prikupljanje podataka o obiteljima, utvrđivanje početne razine zdravlja i mentaliteta djeteta.

2. Koordinacija zajedničkog djelovanja zdravstvenih, socijalnih, odgojno-obrazovnih, športskih i drugih institucija radi osiguranja provedbe individualnih rehabilitacijskih programa.

3. Informiranje o socijalnim, pravnim, psihološkim, pedagoškim, medicinskim temama.

Specijalisti: fizioterapeut, pedijatar, pedijatar, liječnik funkcionalne dijagnostike, oftalmolog, stomatolog, gl. medicinska sestra, proceduralna sestra, medicinska sestra, medicinska recepcionarka, dijetetska sestra. U odjelu rad s obiteljima koje odgajaju djecu s teškoćama u razvoju provode stručnjaci socijalnog rada.

Odjel za medicinsku i socijalnu rehabilitaciju.

Odjel za medicinsko-socijalnu rehabilitaciju namijenjen je organiziranju fazne provedbe pojedinačnih programa socijalne rehabilitacije djece i mladeži s teškoćama u razvoju u smislu medicinsko-socijalne i medicinsko-savjetodavne djelatnosti.

Zadaće Odjela za medicinsko-socijalnu rehabilitaciju su pravovremeno i adekvatno pružanje usluga, uzimajući u obzir prirodu bolesti, medicinske indikacije, tjelesno i psihičko stanje, djeci s teškoćama u razvoju i djeci s teškoćama u razvoju.

Kompleks rehabilitacijske terapije uključuje: konzultacije liječnika specijalista, liječenje lijekovima, fizioterapijske vježbe, medicinska masaža, hidromasaža, fizioterapija.

Fizioterapeutska soba opremljena je spravama za vježbanje, mekim modulima, trakama za trčanje i suhim bazenom.

Na temelju sobe za fizioterapiju, prevencija ARVI bolesti bez lijekova, jačanje imuniteta, korištenje metode "respiratorne gimnastike" i akupresura koji se s djecom održavaju u obliku grupne nastave.

Fizioterapeutska soba opremljena je suvremenom opremom za pružanje pomoći djeci sa svim bolestima. Postoje uređaji za provođenje: galvanizacije, amplipuls terapije, ultrazvučne terapije, magnetoterapije.

Specijalisti: instruktor-metodičar terapije vježbanja, specijalisti medicinske masaže, fizioterapeutska sestra, pedijatar, neuropatolog, traumatolog-ortoped.

Odjel za psihološko-pedagošku rehabilitaciju.

Odjel za psihološko-pedagošku rehabilitaciju namijenjen je organiziranju fazne provedbe individualnih rehabilitacijskih programa za djecu i mladež u smislu psiholoških, socijalnih i socio-pedagoških aktivnosti.

Djeca su angažirana u posebno opremljenim sobama: medicinske i radne radionice, psiho-emocionalno istovar, defektolog, logoped, socijalni pedagog.

Rehabilitacijski centar organizira izlete, posjete masovnim kulturnim događanjima u gradu Ufi.

Zadaće stručnjaka centra su osigurati optimalne uvjete za odgoj i obrazovanje djece s teškoćama u razvoju kako bi se doprinijelo njihovoj što boljoj pripremi za samostalan aktivan život.

Odjel provodi:

1. Organizacija psihološko-socijalnih, socijalno-pedagoških aktivnosti;

2. Provođenje psihološke i pedagoške rehabilitacije;

3. Pružanje savjetodavne i metodološke pomoći, dijagnostike i psihokorekcije.

4. Pružanje psihološke pomoći obitelji osobe s invaliditetom; Psihološki trening za ublažavanje tjeskobe, neuro-psihičke napetosti kod djece i adolescenata;

5. Izrada akcijskog plana rehabilitacije u suradnji s drugim ustanovama socijalne zaštite stanovništva, ustanovama obrazovanja, kulture i sporta.

6. Provođenje aktivnosti za podizanje stručne razine djelatnika Odsjeka.

Stručnjaci: defektolog, logoped, pedagoški psiholog, instruktor rada;

socijalni pedagog, socijalni radnik.

1. Logopedi.

Područja rada:

Identifikacija i korekcija govornih poremećaja pomoću posebne korekcijske obuke;

Formiranje i razvoj slušna pažnja, slušno pamćenje i fonemska percepcija;

Formiranje izgovora, vještine razlikovanja zvukova;

Formiranje glasovno-slogovne analize i sinteze riječi;

Razvoj vokabulara, gramatičke strukture i koherentnog govora.

2. Učitelji-defektolozi.

Aktivnosti:

Formiranje i razvoj senzornih i senzomotoričkih vještina;

Formiranje prostorno-vremenskih predstava;

Formiranje raznovrsnih ideja o objektima i pojavama okolne stvarnosti, obogaćivanje rječnika, razvoj koherentnog govora;

Formiranje i razvoj raznih vrsta mišljenja.

S roditeljima: savjetovanje roditelja, podučavanje rada s djecom i beneficije;

Sa specijalistima: savjetovanje specijalista o korištenju posebnih metoda i tehnika za pomoć djeci s teškoćama u razvoju.

S djecom: vođenje individualnih i grupnih sesija za ispravljanje određenih aspekata mentalna aktivnost poboljšati kretanje i senzomotoriku.

Jedinica dnevnog boravka.

U odjelu dnevnog boravka održavaju se tjedne medicinske i pedagoške konzultacije, tijekom kojih se aktivno koriste radni materijal specijalista, dnevnici promatranja, rezultati djetetovih aktivnosti, napreduje se u provedbi individualnog programa rehabilitacije djeteta. razgovaraju se te se traže novi načini i načini zajedničkog rada na rehabilitaciji djeteta.

Odjel radi na sociokulturnoj rehabilitaciji djece: održavaju se razne kulturne priredbe, natjecanja, koncerti, uz aktivno sudjelovanje roditelja.

Interakcija s drugim društvenim javnim strukturama:

dječja bolnica;

dječja knjižnica;

kuće dječje kreativnosti;

MGGU im. Šolohov;

Zrakoplovna škola Ufa;

Licejska škola broj 1;

Tinejdžerski klub "Yashlek";

Studio dječje kreativnosti "Salyam";

Baškirsko kazalište mladih;

Baškirsko dramsko kazalište;

Kino "Promjena".

Stručnjaci:

Učitelj, nastavnik, profesor. Aktivnosti:

1. Raditi na zaštiti prava djeteta.

2. Rad na socijalnom razvoju djetetove osobnosti.

3. Prevencija negativnih pojava i pomoć onima koji se nalaze u teškoj životnoj situaciji.

4. Raditi na poboljšanju obrazovnog potencijala obitelji.

5. Rad s roditeljima koji ne ispunjavaju svoje obveze prema djeci.

6. Rad s najbližim okruženjem.

Obrasci rada.

S nastavnicima: konzultacije; rad u metodičkom društvu; ispitivanje; individualni razgovori; seminari; rad u metodskom udruženju.

S roditeljima: upitnik; individualni razgovori i konzultacije; roditeljski sastanci; „okrugli stolovi“ s roditeljima;

S djecom: nastava o pravima djeteta; individualna nastava za razvoj fine motorike prstiju i pripremu ruke za pisanje; individualne i grupne lekcije o formiranju vještina samoposluživanja; individualna i grupna nastava o formiranju vještina društveno prihvatljivog ponašanja u društvu; kazališne predstave s djecom; organiziranje izleta radi upoznavanja društva (izlet u planetarij, kino, botanički vrt, zoološki vrt itd.).

Pedagog-psiholog. Aktivnosti:

1.Psihološka edukacija - podizanje psihološke kulture zaposlenika i roditelja. Provodi se u sljedećim oblicima: predavanja, tematske izložbe literature, predavanja, seminari, brošure.

2. Psihološka prevencija - svrhoviti sustavni rad psihologa na prevenciji mogućih socijalno-psiholoških problema, stvaranju povoljne emocionalne i psihičke klime u RH.

3.Psihološka dijagnoza - psihološka studija pojedinačne značajke osobnost. Provodi se u obliku istraživanja trenutnog stupnja mentalnog razvoja psihe i psihološke podrške djetetu tijekom boravka djeteta u RH.

4. Psihološka korekcija - svrhoviti sustavni rad psihologa s djecom na ispravljanju mentalnih odstupanja, provodi se u obliku individualnih i grupnih časova, kao iu obliku treninga za roditelje i zaposlenike.

5.Psihološko savjetovanje - pružanje konkretne pomoći odraslima i djeci u razumijevanju prirode njihovih poteškoća, u analizi i rješavanju psihičkih problema. Provodi se u obliku individualnih i grupnih konzultacija.

Stacionarni odjel.

U stacionarnom odjelu provode se programi medicinsko-socijalne, psihološko-socijalne, socijalno-pedagoške, psihološko-pedagoške orijentacije u uvjetima cjelodnevnog petodnevnog boravka djece u Rehabilitacijskom centru. Na odjelu se formiraju rehabilitacijske skupine koje objedinjuju djecu i adolescente prema zdravstvenom stanju, dobi i spolu. Broj djece i adolescenata u grupi ne prelazi deset osoba. Djelatnost rehabilitacijskih skupina provodi se na temelju grupni programi uzimajući u obzir individualne programe rehabilitacije. U jednom odjelu ne formira se više od pet rehabilitacijskih skupina. Zaposlenici odjela provode edukacijske, medicinsko-rehabilitacijske, kognitivne, radno-terapijske, igroterapijske, rekreacijske i druge aktivnosti za djecu i mladež, kao i proces moguće samoposluge. Nastava na odjelu izvodi se u grupnom i individualnom obliku.

Stručnjaci:

Učiteljica je psihologinja.

Instruktor rada. Područja rada:

1. Naučiti razlikovati i pravilno koristiti boje i njihove nijanse;

2. Naučiti prikazivati ​​predmete; pojave, prenos oblika, proporcija i rasporeda dijelova;

3. Naučiti kombinirati različite tehnike pri radu s različitim materijalima;

4. Koristite papir različitih tekstura za stvaranje izražajne slike.

Socijalni učitelj. Područja rada:

1. Rad na socijalnom razvoju djetetove osobnosti.

2. Raditi na poboljšanju odgojnog potencijala obitelji.

3. Rad s roditeljima koji ne ispunjavaju svoje obveze prema djeci.

4. Rad s najbližim okruženjem.

5. Pružanje sveobuhvatne pomoći u samorazvoju u procesu percepcije okolnog svijeta i prilagodbe u njemu.

Oblik rada: s učiteljima (seminari; rad u metodičkim društvima), s roditeljima (ankete; individualni razgovori, konzultacije, roditeljski sastanci; „okrugli stolovi“ s roditeljima), s djecom:

Nastava o pravima djeteta;

Individualne i grupne lekcije o formiranju vještina samoposluživanja;

Individualna i grupna nastava o formiranju vještina društveno prihvatljivog ponašanja u društvu;

Kazališne predstave zajedno s djecom bolnice;

Organizacija izleta radi upoznavanja društva.

2. 3 Reabilitacijski centri grada Ufe

1. Republički rehabilitacijski centar za djecu i adolescente s invaliditetom, GBU (Ufa). Adresa: Listopadska avenija, 133/2.

2. Način prevladavanja, rehabilitacijski centar, Ured (Ufa). Adresa: Karla Marxa 58

3. VELM, klinika za rehabilitaciju (Ufa). Adresa: Yuri Gagarin (Oktyabrsky), 56. 4. Zhuravushka, Centar za psihološku i pedagošku rehabilitaciju i korekciju (Ufa). Adresa: Kremlj, 29.

5. Republički hipoterapijski centar za djecu s invaliditetom (Ufa). Adresa: Aurora, 18 k1.

6. Luch, rehabilitacijski centar za slabovidne sportaše (Ufa). Adresa: Mendeljejev, 155.

7. Bardi, Centar za rehabilitaciju i prilagodbu djece s invaliditetom (Ufa). Adresa: Tvornica, 22.

8. Gradski rehabilitacijski centar (Ufa). Adresa: Oktobarske revolucije, 73/1.

9. Cestni centar restorativna medicina i rehabilitacija, JSC Ruske željeznice (Ufa). Adresa: Union, 35.

10. Rehabilitacijski centar za djecu i adolescente s invaliditetom (Ufa). Adresa: Privatna, 14.

11. Rehabilitacijski centar, MUP (Ufa). Adresa: Karla Marxa, 51/1.

12. Centar za socijalnu rehabilitaciju maloljetnika u gradu Ufa (Ufa). Adresa: 50 godina SSSR-a, 27/1.

13. Republički rehabilitacijski centar za djecu i adolescente s invaliditetom, državna proračunska ustanova (Ufa). Adresa: George Mushnikov, 20.

14. Način prevladavanja, rehabilitacijski centar (Ufa). Adresa: Goncharnaya, 11.

15. Republički rehabilitacijski centar za djecu i adolescente s invaliditetom, državna proračunska ustanova (Ufa). Adresa: Komunistička, 107/109.

Zaključak

Rehabilitacija za osobe s invaliditetom nije luksuz ni eksces, već važan, nužan zadatak. Svrhovitost rehabilitacijskog sustava prvenstveno služi u interesu osobe s invaliditetom, njezinih bližnjih i društva u cjelini. Broj osoba s invaliditetom raste, ovaj problem je aktualan i s ekonomskog gledišta.

Podaci znanstvene i metodološke literature pokazuju da individualni rehabilitacijski programi uključuju aktivnosti profesionalnog i socijalnog aspekta.

U radu se proučavaju i odražavaju temelji rehabilitacije osoba s invaliditetom, posebice Zakon o socijalnoj zaštiti osoba s invaliditetom, osnove fizikalne i medicinske rehabilitacije, psihološko-pedagoške značajke, prostori za sport i rekreaciju (adaptivni sportovi) itd. .

Rad stručnjaka također uključuje pitanja organizacije obrazovnog i masovnog obrazovnog rada s djecom s teškoćama u razvoju, njihovim roditeljima, učenicima, studentima, radnim kolektivima.

Popis korištene literature

1. Akatov, L.I. Socijalna rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju. Psihološki temelji: Proc. dodatak za studente. viši udžbenik ustanove / L.I. Akatov. -- M.: Humanit. izd. centar VLADOS, 2003. - 368s.

2. Blokhina S.I., Kozlova V.P., Starishnova A.L. O pitanju organiziranja dječjih rehabilitacijskih centara u Rusiji Ruski časopis za socijalni rad. 1996. br.1.

3. Cjelovita rehabilitacija invalida: Zbornik. dodatak za studente. viši udžbenik ustanove / Ured. TELEVIZOR. Zozuly. - M.: Izdavačka kuća. Centar "Akademija", 2005. - 304s.

4. Kurbatov, V. I. Socijalni rad za studente: Udžbenik / V. I. Kurbatov.- Ed. 2. - Rostov n/a: Phoenix, 2005. - 576s.

5. Lazarev V.F., Dolgushin A.K. Model Centra za medicinsko-socijalnu rehabilitaciju invalidne djece. - M. - 2012. (monografija).

6. Nazukina L.I. Cjelovita rehabilitacija socijalno rizične djece i adolescenata// Socijalni radnik. 2002. br.3

7. Socijalna rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju: medicinski i socijalni aspekti / ur. Krivtsova L.N., Krasotina L.I., Tsukanova E.V., Grebennikova N.V. - M.: Socio-tehnološki institut. - 2012. (prikaz).

8. Priručnik socijalnog učitelja: zaštita djetinjstva u Ruskoj Federaciji / T. N. Poddubnaya, A. O. Poddubny; znanstveni izd. N.R.Chumicheva. - Rostov n/a: Phoenix, 2005. - 473s.

9. Rotovskaya I.B., Chetvergova L.P. Metodologija individualnih programa socijalne rehabilitacije maloljetnika u uvjetima centra za socijalnu rehabilitaciju // Bilten psihosocijalnog i korektivno rehabilitacijskog rada. 2000. br.1.

10.Tehnologija socijalnog rada: Proc. dodatak / Ed. I.G. Zainysheva. - M.: Humanit. ur. Centar VLADOS, 2000. - 240s.

11. Savezni zakon od 24. studenog 1995. godine 181-FZ "O socijalnoj zaštiti osoba s invaliditetom u Ruskoj Federaciji"

12. Kholostova, E. I. Socijalni rad s osobama s invaliditetom: udžbenik / E. I. Kholostova. - 3. izd. revidirano i dodatni - M.: Izdavačka i trgovačka korporacija "Dashkov i K", 2009. - 240s.

13. Kholostova, E.I. Socijalna rehabilitacija: Udžbenik / E.I. Kholostova, N.F. Dementieva, M.: Dashkov i K, - 2002. - 340p.

14. Kholostova E.I., Dementieva N.F. Socijalna rehabilitacija: Udžbenik. - M.: Izdavačka i trgovačka korporacija "Daškov i K" - 2012.

15. Yarskaya-Smirnova, E.R. Socijalni rad s osobama s invaliditetom: E.R. Yarskaya-Smirnova, E.K. Naberuškin. Sankt Peterburg: Peter, 2004.

Domaćin na Allbest.ru

Slični dokumenti

Djeca s teškoćama u razvoju kao kategorija korisnika socijalnog rada. Bit multiterapije kao tehnologije socijalne rehabilitacije. Izrada projekta rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju multiterapijom.

diplomski rad, dodan 21.09.2017


Osvrt na teorijske aspekte provedbe socijalne rehabilitacije u psihoneurološkom internatu. Proučavanje individualnih potreba klijenata klimkovskog internata u sklopu programa socijalne rehabilitacije osoba s invaliditetom.

diplomski rad, dodan 23.10.2012


Opće karakteristike i glavni problemi djece s teškoćama u razvoju, značajke socijalnog rada s njima: pravni okvir, zadaće i tehnologije. Sadržaj socijalnog rada u Blagoveščensku i prijedlozi za njegovu optimizaciju.

diplomski rad, dodan 01.05.2011


Pojam norme razvoja i njezina kršenja, opće karakteristike djece s teškoćama u razvoju. Sociopedagoška analiza obilježja socijalne problematike, stanja i čimbenika koji utječu na procese socijalne rehabilitacije i adaptacije djece.

seminarski rad, dodan 23.04.2011


Glavne zadaće psihoneurološke ustanove. Specifičnosti socijalnih usluga za starije i nemoćne osobe s duševnim bolestima različitog podrijetla. Rehabilitacija osoba s invaliditetom. Vrijednost individualnog programa.

certifikacijski rad, dodan 26.12.2009


Psihofizičke karakteristike, dijagnostika problema i kriznim situacijama u obiteljima s djecom s teškoćama u razvoju. Eksperimentalna primjena tehnologije socijalnog rada, analiza i interpretacija rezultata istraživanja.

diplomski rad, dodan 15.03.2011


Potreba za osiguranjem socijalne dobrobiti djece s teškoćama u razvoju. Procjena socijalne dobrobiti djece s teškoćama u razvoju na temelju rezultata sociološkog istraživanja u psihoneurološkom internatu.

seminarski rad, dodan 07.06.2013


Opis teorijskih aspekata socijalne rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju. Pojam i specifičnosti invaliditeta u djetinjstvu. Odabir i metode utemeljenja varijanti rehabilitacijskog rada s djecom s teškoćama u razvoju u sadašnjoj fazi.

diplomski rad, dodan 25.10.2010


Djeca s teškoćama u razvoju. Oblici i metode socijalnog rada s djecom s teškoćama u razvoju. Socijalni rad s obiteljima koje odgajaju djecu s teškoćama u razvoju. Socio-psihološka rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju.