Zdravlje djece i adolescenata temelj je zdravlja nacije. Projekt zdravog načina života: „Zdrava djeca, zdrava nacija! Reproduktivna funkcija čovjeka

Serenko Vadim, 10 "A" razred

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Općinska obrazovna ustanova

Srednja škola №2 nazvana po. 37 GSD Crvene armije

Općinski okrug Lyubertsy Moskovske regije

140004 Lyubertsy, Elektrifikatsii str., 30 Tel./fax 554-52-83

Regionalno natjecanje kreativnih radova učenika

"Ljudska prava kroz oči djeteta"

Tema rada:

"Zdrava djeca - zdrava nacija"

10. razred

G. Lyubertsy, poz. VUGI d. 8 kv. jedan

Tel. 557-59-07

Email: [e-mail zaštićen]

Voditelj: Filatova Irina Borisovna.

Nastavnik Organizator zaštite života,

laureat sveruskog natjecanja

"Odgoji čovjeka"

godina 2009.

1. Uvod. Zdravlje djece jedna je od najvećih vrijednosti društva. Stranica 3-4

2. Glavni sadržaj: Stranica 5-11

2.1. Moj pogled na rješavanje problema.

2.2. koncept Zdrav stil životaživot.

2.3. Raditi na promicanju zdravog načina života u mojoj školi.

2.4. Nastava u sportskim sekcijama kao oblik obrazovanja načela zdravog načina života.

3. Zaključak. Zaključci. Stranice 11-12

4. Popis literature. Stranica 13

5. Prijave. Stranice 14-20

“Djeca nisu samo apstraktna budućnost svake obitelji.

Ovo je vrlo stvaran strateški resurs

Bilo koja država u geopolitičkom prostoru.

Jer bez građana nema države.

V. V. Putin.

Zdravlje djece jedna je od najvećih vrijednosti društva. A zdravlje odrasle osobe izravno je povezano s njegovim zdravljem u djetinjstvu. Sada je vrlo teško pronaći apsolutno zdrava osoba a posebno dijete. Dovoljno je samo pogledati plakate na zidovima u pedijatrijskoj ordinaciji poliklinike broj 3 i odmah se provuče pomisao da je budućnost nacije u velikoj opasnosti, jer nazivi dječjih bolesti ne zvuče nimalo djetinjasto .

Nešto manje od polovice bolesti kod djece naslijeđeno je od roditelja. Ponekad ljudi ne razumiju da je njihov loše zdravlje ihdjeca duguju roditeljima čiji način života ostavlja mnogo željenog. Mnogi roditelji sretni su što njihova bolesna djeca imaju besplatnu medicinsku skrb. Ali ima li tu razloga za veselje? Prvo, besplatna skrb za pacijenta nije besplatna za društvo: kupnjom opreme, plaćanjem rada liječnika država troši novac zarađen u drugim djelatnostima. Drugi argument protivnika besplatno liječenje: neučinkovit je, ne daje potrebne rezultate: klinike su slabo opremljene, liječnici su nepažljivi, ponekad nedovoljno kvalificirani.

Zdravlje mlade generacije nije samo u rukama države, već i roditelja i učitelja. Roditelji i učitelji zajednički usađuju djeci ljubav prema sportu, zdravom načinu života, odvikavaju ih od toga loše navike ako se pojave. Vlasti u našem okrugu poduzimaju sve kako bi zdravlje maloljetnika bilo dobro, naime: svi učenici i samo djeca u našem okrugu bi u svakom trenutku mogli dobiti liječničku pomoć, imali bi priliku aktivno se baviti sportom. Vlasti organiziraju sve vrste događanja (natjecanja, krosevi itd.). Pobjednici ovih natjecanja dobivaju nagrade i poticaje. I sam sam svjedočio kako je moj razrednik dobio nagradu za pobjedu na regionalnom sportskom natjecanju. Moji kolege i ja volimo igrati nogomet i hokej. Zanimljivo je promatrati razred tijekom igre: ljudi se iznenađujuće približavaju jedni drugima, podržavaju jedni druge u teškim trenucima, razveseljavaju razočaranog druga, šale se. Tijekom igre poboljšava se psihičko i fizičko stanje. Naravno, naš razred bavi se i drugim sportovima, ali timske igre volimo najviše.

Država osigurava sport za svako dijete koje to želi. Osobno uvijek dolazim na satove tjelesnog, smatram da se na sate tjelesnog mora doći. Glupo je ne iskoristiti priliku da poboljšate svoje zdravlje, druga stvar je što to ne uspijeva svatko fizičkim vježbama. Neku djecu ne treba preopteretiti tjelesnim vježbama, ali to ne znači da ne trebaju pohađati nastavu tjelesnog odgoja. Naravno, ne možemo govoriti o zdravlju kada nad djetetom visi problem droge, pušenja, alkohola. Proći će mnogo godina dok čovječanstvo ne shvati da pripitomljavanjem svoje djece drogama ubija sebe, svoju budućnost. Kao posljedicu ovih bolesti (ne mogu to nazvati lošim navikama) možemo promatrati djecu koju, tek rođenu, već nazivamo urođenim narkomanima, alkoholičarima, neki od njih imaju sindrom stečene imunodeficijencije od rođenja. Čini mi se da se moramo aktivnije boriti protiv ljudi koji maloljetnicima proizvode i prodaju drogu, cigarete i alkohol. A čini mi se i da bi se osobe s ovisnošću o drogama trebale prisilno liječiti od ove bolesti, tim više što je dob tih ljudi iz godine u godinu sve niža.

Stoga sam čvrstog uvjerenja da u ovom trenutku nema potrebe govoriti o ovoj temi i da je vrijeme da se poduzmu odlučne mjere na svim razinama za očuvanje zdravlja djece – zdravlja nacije.

Sada se često postavlja pitanje što je bolje: kazniti dijete zbog ovisnosti ili ga opravdati slobodnim pravom da radi što hoće. Sama sam shvatila da su obje metode jako pogrešne. Čak bih rekao da je jedan gori od drugog. Kako ovako ozbiljan problem riješiti kaznom, a doista, sada su djeca takva da neće moći upiti blagodati bilo kakve kazne, samo će se naoružati protiv svog prijestupnika. A opravdavanje djeteta potpuno je neprihvatljivo. Djetetu je potrebna pomoć! Djetetu ovisnom o drogama treba pomoći, a to je: ne grditi, ne opraštati, ne kažnjavati, već mu dati da shvati da je “svjetlo na kraju tunela” u njegovom životu odbacivanje droge, i onda mu pomoći u oslobađanju od smrtonosne ovisnosti. Ranije su djeca bila zaštićena od okrutnosti, a sada, s TV ekrana, iz tiska, s ulice, potoci mržnje i agresije slijevaju se u umove djece. Oslabljena svijest sve upija, poput spužve, bez filtriranja.

Prije nego što poboljšate tjelesno zdravlje mlađe generacije, morate mu pomoći da prevlada psihičke probleme.Kako se kaže: "Spas utopljenika je djelo samih utopljenika."Ako ne uvjerite dijete da je zdrav način života dobar, onda ne možete sanjati o zdravoj naciji!

Pojam “zdrav stil života” još uvijek nije jasno definiran. Predstavnici filozofskog i sociološkog pravca (P. A. Vinogradov, B. S. Erasov, O. A. Milshtein, V. A. Polomarchuk, V. I. Stolyarov i dr.) smatrajuzdravog načina života kao globalnog društveni problem, sastavni dioživot društva u cjelini. U psihološkom i pedagoškom smjeru (G. P. Aksenov, V. K. Balsevich, M. Ya. Vilensky, R. Dittles, I. O. Martynyuk, L. S. Kobelyanskaya i dr.), zdrav stil života razmatra se sa stajališta svijesti, ljudske psihologije, motivacije. Postoje i druga gledišta (na primjer, biomedicinska), ali između njih nema oštre granice, budući da su usmjerena na rješavanje jednog problema - poboljšanja zdravlja pojedinca.

Zdrav način života preduvjet je za razvoj ostalih aspekata ljudskog života, postizanje aktivne dugovječnosti i potpuno obavljanje društvenih funkcija. Kako se kaže: „Zdravlje nije sve, ali sve bez zdravlja je ništa“.

Značaj zdravog načina života uzrokovan je porastom i promjenom prirode stresova na ljudsko tijelo zbog kompliciranja društvenog života, porasta ljudskih, ekoloških, psiholoških, političkih i vojnih rizika koji izazivaju negativne promjene. u zdravstvenom stanju.

Zdrav način života je implementacija skupa radnji u svim glavnim oblicima ljudskog života: radu, društvenom, obiteljskom, kućanstvu, slobodnom vremenu.

U užem biološkom smislu, govorimo o fiziološkim sposobnostima prilagodbe čovjeka na utjecaje okoline i promjene uvjeta. unutarnje okruženje. Autori koji pišu na ovu temu uključuju različite komponente zdravog načina života, ali većina njih se smatra osnovnim:

* okoliš: siguran i povoljan za život, poznavanje utjecaja okolnih objekata na zdravlje;

* odricanje od loših navika: pušenje, uporaba droga, konzumiranje alkohola.

* prehrana: umjerena, u skladu s fiziološkim karakteristikama određene osobe, svijest o kvaliteti proizvoda koji se koriste;

* pokreti: tjelesno aktivan život, uključujući posebne tjelesne vježbe (vidi, na primjer, fitness), uzimajući u obzir dob i fiziološke karakteristike;

* higijena tijela: pridržavanje pravila osobne i javne higijene, vještine prve pomoći;

* otvrdnjavanje;

Na fiziološko stanje čovjeka, a posebno djeteta, uvelike utječe njegovo mentalno i emocionalno stanje, koje pak ovisi o njegovim psihičkim stavovima. Stoga neki autori ističu i sljedeće dodatne aspekte zdravog načina života:

* emocionalno blagostanje: mentalna higijena, sposobnost suočavanja s vlastitim emocijama;

* intelektualno blagostanje: sposobnost osobe da uči i koristi nove informacije za optimalno djelovanje u novim okolnostima;

* duhovno blagostanje: sposobnost postavljanja stvarno smislenih, konstruktivnih životnih ciljeva i stremljenja ka njima, optimizam.

Neki istraživači ističu i "društveno blagostanje" - sposobnost interakcije s drugim ljudima.

U našoj školi se zdravom načinu života posvećuje velika pažnja. To su lekcije fizičke kulture, biologije, kemije, sigurnosti života.

Tjelesni odgoj u školi (1.-11. razred) - subjekt dizajniran za fizički razvoj djece, kao i dječaka i djevojčica tijekom treninga. U slučaju medicinskih kontraindikacija, student može biti izuzet od predmeta ili ograničeno sudjelovati u njemu. Mjesto održavanja nastave tjelesnog odgoja i njihov program ovisi o školskim objektima i dobu godine, a osim gimnastike može uključivati:

* Trčanje (60 m, 100 m, 1000 m, 2000 m (samo dječaci), 3000 m (samo dječaci))

* Skijaško trčanje

* Plivanje

* Dugačak skok

* Nogomet

* Košarka

* Odbojka

* Nastava na neravnim šipkama i prečki

* Razne vrste aktivnih igara

Da sumiramo rezultate razdoblja treninga, studenti prolaze niz određenih standarda prema kojima je moguće procijeniti snagu i izdržljivost školaraca.

Prema državnom standardu, tjelesni odgoj trebao bi se odvijati u specijaliziranim razredima kojima je dopušteno izvoditi nastavu (teretane, na primjer). Prema standardu, za općeobrazovnu školu predviđena su 2 nastavna sata po razredu tjedno. U "ZDRAVSTVENIM" školama - do 6 sati, ali im se dodaje terapija tjelesnim vježbanjem (terapeutska tjelesna kultura).

U društvu postoji mišljenje o potrebi zamjene ocjena iz tjelesnog i nekih drugih predmeta bodovnim sustavom, budući da ocjene iz ovih predmeta ne odražavaju napredak učenika, već njihove sposobnosti.

Nastava tjelesnog odgoja pomaže učenicima naše škole da fizički ojačaju. Djeca su podijeljena u zdravstvene skupine koje odgovaraju općem zdravstvenom stanju učenika. Naše učiteljice - Zavorina Tatyana Alekseevna i Neverova Irina Alekseevna - prave su majstorice svog zanata. Tjelesne vježbe a opterećenja objedinjuju za svaku skupinu učenika u zasebne komplekse. To vam, čini mi se, omogućuje poboljšanje zdravlja svakog učenika u školi.

Na satovima kemije Vera Nikolaevna Usacheva uvijek razgovara s nama o učinku raznih kemikalija na djetetovo tijelo. To se odnosi i na loše navike i zdrava prehrana. Naši srednjoškolci, zajedno s Verom Nikolaevnom, proveli su znanstveni - istraživački rad o kvalitativnom sastavu najpopularnijih pića koje preferiraju djeca različite dobi - Sprite i Coca-Cola. Kao rezultat toga, počeli smo se bojati spoznaje štete učinjene dječjim organima gastrointestinalnog trakta - crijevni trakt, ova pića.

Značajke poučavanja sigurnosti života nastale su kao rezultat analize obrazaca Irine Borisovne Filatove i praktičnog pedagoškog iskustva u radu s djecom različite dobi i njihovu predanost utjecaju loših navika. Osim određenih zakonitosti koje se koriste u nastavi, nastava sigurnosti života uvažava i drugečimbenici, naime:

• Ciljevi koje je društvo postavilo za obuku i obrazovanje;
• Specifični uvjeti u kojima se odvija odgojno-obrazovni proces;
• Psihološke karakteristike procesa učenja;
• Postojeći načini oblikovanja obrazovnih i odgojnih situacija.

Na proces učenja utječu sadržaji, metode, oblici odgojno-obrazovnog rada, odnos koji se razvija među sudionicima odgojno-obrazovnog procesa. Osnova nastavne djelatnosti nastavnika sigurnosti života je sljedeća: principi :

• Načelo povezanosti teorije učenja sa životom.
• Načelo sustavnosti i dosljednosti.
• Načelo svjesnosti i aktivnosti u učenju.
• Načelo vidljivosti u nastavi.
• Princip zgloba aktivnosti učenja u učenju.
• Načelo pozitivne emocionalne pozadine u učenju.

Upravo su ti principi temelj metodike nastave predmeta Sigurnost u životu, teoretski još uvijek gotovo nerazrađene. Kako bismo mi, studenti, kao rezultat obuke mogli i spremni predviđati Negativne posljedice i predvidjeti posljedice svojih postupaka, sigurnosni uvjeti trebaju se temeljiti na sljedećemkomponente cilja:

• Temeljne transformacije društva.
• Osobna odgovornost svake osobe prema sebi i društvu.
• Duboko znanje i praktične vještine.
• Zdrav stil života.

Samostalna aktivnost učenika i vođenje te aktivnosti od strane nastavnika svrsishodno je nužan zahtjev, posebno u današnje vrijeme.

U aplikaciji se možete upoznati s oblicima rada na zaštiti života koji se provode u našoj školi.

Vjerujem da nastava u sportskim sekcijama pomaže djeci naučiti lekcije zdravog načina života, promijeniti mišljenje djece. Po mom mišljenju posebno je velik taj utjecaj borilačkih sekcija. Želim govoriti o sambu, jer imam direktan odnos s tom vrstom hrvanja.

Sambo (složenica nastala od izraza "samoobrana bez oružja") je vrsta borilačkih vještina, kao i složeni sustav samoobrane razvijen u SSSR-u kao rezultat sinteze mnogih nacionalnih vrsta borilačkih vještina. a posebno judo hrvanje. To je jedna od vrsta hrvanja u odjeći. Službenim datumom rođenja ovog sporta smatra se 16. studenog 1938. godine, kada je Naredba o Svesaveznom odboru za fizičku kulturu i sport pri Vijeću narodnih komesara SSSR-a br. 633 „O razvoju slobodnog hrvanja“. ” (“slobodna hrvanje” bio je izvorni naziv sporta, kasnije preimenovan u “Sambo”).

Sambo se dijeli na dvije vrste: sportski sambo i borbeni sambo.

Od 1972. godine održavaju se međunarodna natjecanja u sambu. Sambisti treniraju u više od 70 zemalja svijeta.

Godine 1981. MOO je sambo priznao kao olimpijski sport, ali ova vrsta hrvanja još nije uvrštena u program Olimpijskih igara. Postoji mišljenje da neizvjestan status samba u olimpijskom svijetu utječe na popularnost ovog sporta: mnogi sambo sportaši počeli su se natjecati u judo natjecanjima. Međutim, u posljednje vrijeme broj SAMBO-a se povećava. Prema Međunarodnoj federaciji povezanih stilova hrvanja (FILA), sambo je jedna od četiri glavne međunarodne vrste natjecateljskog hrvanja među odraslima koje se danas prakticiraju (preostala tri su hrvanje slobodnim stilom, hrvanje grčko-rimskim stilom i judo).

Na ovaj trenutak Bavim se sportskim samboom.

Sportski sambo je vrsta hrvanja s velikim arsenalom bolnih tehnika, kao i bacanja u stavu i na tlu. Sambo je raširen u Kini, Japanu, a također i na Kubi.

Suvremena pravila predviđaju sljedeću nošnju sudionika: posebne crvene ili plave jakne, remen i gaće (kratke hlače), kao i sambo hrvačke (ili sambo) tenisice. Osim toga, za sudionike je osiguran zaštitni zavoj (gaćice ili nemetalna školjka), a za sudionike grudnjak i zatvoreni kupaći kostim.

Sambo jakne i pojasevi izrađeni su od pamučne tkanine. Rukav sakoa je dug do ručnog zgloba i širok ostavljajući razmak do ruke minimalno 10 cm.Suknje sakoa nisu dugačke 15 cm ispod struka.

Hrvačke čizme su čizme izrađene od mekane kože s mekanim potplatom, bez izbočenih tvrdih dijelova (za što svi šavovi moraju biti zabrtvljeni iznutra). Gležnjevi i stopalo u području zgloba palca zaštićeni su jastučićima od filca presvučenim kožom.

Glavni zahtjev za nas od trenera je zdrav način života i dobro učenje.

Trenutno u našoj školi postoji sekcija za BOKS i nekoliko ljudi iz mog razreda ide u ovu sekciju, a Paša Sazonov se ozbiljno bavi ovim sportom.

Boks je kontaktni sport, borilačka vještina, u kojoj se sportaši međusobno udaraju šakama u posebnim rukavicama. Sudac kontrolira borbu koja traje od 3 do 12 rundi. Pobjeda se dodjeljuje ako je protivnik oboren i ne može ustati u roku od deset sekundi (nokaut) ili ako je ozlijeđen što mu ne dopušta nastavak borbe (tehnički nokaut). Ako nakon zadanog broja rundi borba nije prekinuta, tada se pobjednik određuje prema ocjenama sudaca.

Najraniji dokazi takvih natjecanja zabilježeni su na sumerskim, egipatskim i minojskim reljefima. godine održavali su se turniri u šakama, koji su podsjećali na boksačke Drevna grčka. Boks je doista postao borilačka vještina 688. pr. Kr., kada su boks šakama prvi put uključen u program drevnih Olimpijske igre. Moderni boks nastao je u Engleskoj početkom 17. stoljeća.

Glavni zahtjev za Pasha sa strane trenera je zdrav način života i dobro učenje.

Dakle, možemo zaključiti da svaki sport usađuje u djecu sposobnost da se odupru lošim navikama i poboljšaju svoje zdravlje.

Zajedno sa svojim mentorom Filatovom I.B. provedeno je istraživanje zdravstvenog stanja učenika. Dobili smo sljedeće rezultate:

1. Imate kronične bolesti:

	Ind. oko	Chron.z.	Vizija	Sluh
10a
11a

3 djece studira individualni plan u vezi sa zdravstvenim stanjem; 63 učenika imaju kronične bolesti; 65 osoba ima oštećenje vida, a 2 osobe su oboljele slušni aparat. Kako bi se osiguralo udobno učenje za ove učenike, koriste se tehnologije koje štede zdravlje i individualni pristup učenju. Nijedno od ove djece ne pada. Aktivno su uključeni u život škole.

Kako bi odredili metode i smjerove rada s učenicima na očuvanju zdravlja, učitelji naše škole provode dijagnostiku načina života koji djeca vode. I ja sam napravio isto istraživanje. Intervjuirao sam 53 učenika od 8. do 9. razreda. Istraživanje je pokazalo da 51% vodi aktivan zdrav način života: bave se tjelesnom kulturom i sportom; 15% teži zdravom načinu života, zauzima aktivan životni stav; 34% ima loše navike koje uništavaju zdravlje, njihova dnevna rutina ne odgovara normi. Učenici doživljavaju tjelesno preopterećenje zbog prekomjernog rada uzrokovanog nezdravim načinom života.

Iz ovoga proizlazi da je za rješavanje problema formiranja kulture očuvanja zdravlja u našoj školi potrebno zajednički s učenicima škole razviti program aktivnosti koji bi učenicima omogućio da nauče kako koristiti svoje unutarnje potencijal ispravno. Istovremeno, mi, srednjoškolci, trebamo posvetiti pozornost promicanju zdravog načina života.

Zaključci:

Biti zdrav znači živjeti u skladu sa samim sobom, s ljudima oko sebe, s okolinom oko sebe, upoznati radost i puninu života, onako kako to opažamo u svojoj prirodi.

Reći da je konferencija izazvala veliko zanimanje je ne reći ništa. Konferencijska dvorana regionalne uprave bila je puna. Međutim, to je razumljivo. Relevantnost teme je nesumnjiva. Uostalom, zdravlje djece potencijal je zdravlja nacije. Istodobno, kako pokazuju rezultati sveruskog medicinskog pregleda, učestalost među školskom djecom raste. Gotovo 70 posto školske djece pati od jednog ili drugog odstupanja od norme - bolesti mišićno-koštanog sustava, probavnih organa i vida. I nije tajna da je demografska situacija u Rusiji daleko od idealne - nacija stari.

U ovim uvjetima, zaštita zdravlja djece nije samo relevantna, već i glavna zadaća društva, - kaže Tatyana Likhno, v.d. ravnatelj odjela za zdravstvo oblasne uprave. - I posebna pažnja potrebna su djeca od 7 do 18 godina, odnosno školske dobi.

Prema liječnicima, porast incidencije uvelike je posljedica kompliciranja obrazovnih standarda, preopterećenosti programa, nepoštivanja sanitarnih i higijenskih standarda i niza drugih čimbenika.

Istine radi, napominju da je ovakva konferencija daleko od prve u regiji. Pitanja zaštite zdravlja djece stalno su u vidnom polju nadležnih, znanstvenika, odgajatelja i učitelja.

“Posljednjih godina zadatak očuvanja zdravlja djece u našoj regiji postao je državni”, rekla je Tamara Rumyantseva, zamjenica načelnika regionalne uprave, otvarajući konferenciju. “Glavnim smatramo prevenciju bolesti, stvaranje kulta zdravog načina života i objedinjavanje napora svih zainteresiranih strana u rješavanju ovog hitnog problema.”

Provela sam anketu na temu svog rada među svojim kolegama iz razreda. Evo njihovih glavnih mišljenja:

1. Treba se baviti sportom. Nemojte piti, nemojte pušiti. Ne prepuštaj se gomili. Na primjer, ako kažu: "Slab da popije gutljaj?" ili "Slab dim cigarete?". Ne igraj POINT. Nemojte stajati pored pušača – jer pasivni pušač je još gori od običnog pušača. Moje mišljenje je da su "Zdrava djeca NAJzdravija nacija!"

(Moj razredni kolega Anisimov Evgeny)

2. Sportski. Bez pušenja, bez pijenja. BEZ DROGA! Protiv "GAŠIJA", konoplje i svega ostalog. Ja sam za to da čovjek navečer ide u teretanu, igra nogomet, košarku, tenis, umjesto da ide iza garaža i POKAZUJE ili pije limenku - još jedan koktel.

(Moj kolega iz razreda Arbuzov Denis)

3. Djeca trebaju ranoj dobi usaditi ljubav prema sportu. Uostalom, ljubav prema sportu čini osobu zdravom i jakom duhu! Ako imamo "Zdravu" generaciju, onda ćemo najbolje uspjehe postići u SPORTU!

(Moj razredni kolega Pavel Sazonov)

Bude li zdrave djece, bit će perspektivne budućnosti zemlje i pouzdane starosti prijašnjim generacijama!

Književnost:

1. Velika dječja enciklopedija M: "Prosvjeta" 1997.

1. Sociološka istraživanja, ur. P. A. Vinogradova M: Novo vrijeme 1998.

1. "Prevencija loših navika" Matveeva E.M. M: Globus, 2007

1. "Psihološki temelji prevencije ovisnosti o drogama" O.P.Isakova St. Petersburg: "Karo" 2004.

1. "Sigurnost života" Sidorov A.I. M: "Knorus" 2007
2. "Loše navike: prevencija ovisnosti" G.G. Kulinich M: "Wako" 2008.

Projekt otkriva učinkovite oblike interakcije Dječji vrtić, socijalnim partnerima i obiteljima za formiranje potreba djece u zdravom načinu života. Njime se definiraju glavni pravci, ciljevi i ciljevi, kao i akcijski plan za njihovu provedbu. Projekt je usmjeren na uspostavljanje vrijednosnog stava prema zdravlju i zdravom načinu života te pridonosi tjelesnom razvoju djece.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Općinska državna predškolska obrazovna ustanova općeg razvojnog tipa

“Dječji vrtić “Ladushki” u selu Pangody, okrug Nadymsky”

Pedagoški projekt

"Zdrava djeca - zdrava nacija,

Zdrava nacija je snaga države"

Vaspitač II kategorije

Garipova Albina Ilfatovna

njegovatelj

Fedorova Natalija Nikolajevna

Dob polaznika: 5 - 7 godina.

Selo Pangodi, 2012

Objašnjenje………………………………………………………3 - 4

I. Opis projekta…………………………………………………………..4 - 5

II. Hitnost problema…………………………………………………..5 - 8

III. Svrha, ciljevi projekta………………………………………………………..8

IV.Partneri projekta predškolske odgojne ustanove…9 - 10

V. Mehanizmi za provedbu projekta………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………12

VI. Osiguranje resursa…………………………………………………..13 - 16

VIII. Očekivani rezultati……………………………………………..20 - 21

IX. Evaluacija rezultata……………………………………………………...21 - 24

X. Perspektiva. Daljnji razvoj projekta……………………………24 - 25

Književnost……………………………………………………………………26

Prijave……………………………………………………………………….27 – 46

Objašnjenje

“Briga o zdravlju je najvažniji posao prosvjetnog radnika. O vedrini i živahnosti djece ovisi njihov duhovni život, svjetonazor, duševni razvoj, snaga znanja, vjera u vlastite snage.

V. A. Suhomlinskog.

Zdrav način života još uvijek ne zauzima prvo mjesto u hijerarhiji ljudskih potreba i vrijednosti u našem društvu. Ali ako djecu od najranije dobi učimo cijeniti, čuvati i jačati svoje zdravlje, ako osobnim primjerom pokažemo zdrav način života, samo u tom slučaju možemo se nadati da će buduće generacije biti zdravije i razvijenije ne samo osobno, već i intelektualno. duhovno, ali i fizički.Zdravstveno štedljivom kulturom, koja je sastavni dio općekulturne sredine, oblikuje se cjelovito životno iskustvo djeteta. Uključivanjem u zdravstvenu kulturu dijete prihvaća dobne norme ponašanja u vršnjačkoj skupini, uči učinkovite načine izlazak iz teških situacija (igranje uloga u igrama, zajedničke zabavne aktivnosti i drugo), istražuje granice dopuštenog, rješava emocionalne probleme, uči utjecati na druge, upoznaje svijet, sebe i ljude oko sebe. Spoznaja djeteta o povezanosti kulture očuvanja zdravlja i društvene stvarnosti, zadovoljenje njegovih najvažnijih osobnih potreba, modelira stvaralačku aktivnost, inicijativu, samostalnost i organiziranost. Tako dijete uz pomoć odraslih prolazi put tjelesnog razvoja koji će mu pomoći da bude zdravo i uspješno.

Zdrava djeca temelj su života nacije. Izvanredni učitelj, autor “Pedagogije srca” J. Korchak napisao je: “Odraslima se čini da djeca ne mare za svoje zdravlje: ako se ne brinete o njima, padat će s prozora, utopiti se, padati pod aute, vaditi oči Noge bi slomili i oboljeli od upale mozga i upale pluća - ne znam od kojih sam još bolesti. Ne. Djeca, kao i odrasli, žele biti zdrava i jaka, samo djeca ne znaju što učiniti za to. Objasnimo im, pa će se čuvati.” Dapače, samo mi odrasli možemo djecu naučiti brinuti se o svom zdravlju i brinuti se za njega.

1. Opis projekta.

Projekt otkriva učinkovite oblike interakcije vrtića, socijalnih partnera i obitelji u oblikovanju dječje potrebe za zdravim stilom života. Njime se definiraju glavni pravci, ciljevi i ciljevi, kao i akcijski plan za njihovu provedbu. Projekt je usmjeren na uspostavljanje vrijednosnog stava prema zdravlju i zdravom načinu života te pridonosi tjelesnom razvoju djece.

Obrazovno područje:upoznavanje predškolaca s metodama samoodržanja metodom projekta, uvođenje inovativnih oblika rada u obrazovni proces.

Vrsta projekta: usmjeren na praksu.

Sudionici projekta:djeca 5-7 godina, odgajatelji, roditelji, socijalni partneri.

S vremenom:Akademska godina 2012-2013 (dugoročna).

Cilj projekta: očuvanje i jačanje zdravlja djece, usađivanje u njih vještina zdravog načina života.

Ciljevi projekta:

Stvoriti uvjete koji pogoduju očuvanju i jačanju zdravlja djece predškolske dobi;

Povećati interes roditelja kroz odgojno-obrazovni rad za sudjelovanje rekreacijske aktivnosti zajedno s djecom.

Problem: Je li tjelesni odgoj nešto što osigurava zdravlje i donosi radost?

Iskustvo nastavnika pomoći će kolegama da na odgovarajući način iskoriste tijek projektnih lekcija preventivni rad usmjeren na osiguranje dinamike jačanja veza s obitelji, praćenje razvoja pozitivnih emocija u procesu kognitivne aktivnosti. Zdravlje djeteta predškolske dobi smatra se glavnim zadatkom odgojno-obrazovnog procesa predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.

1. Relevantnost teme:

Preživjevši inovacijski procvat i reforme s kraja 20. stoljeća, koje su uvelike utjecale na probleme osiguranja očuvanja zdravlja djece, sustav predškolskog odgoja u novom je stoljeću ušao u fazu svoje modernizacije. Glavna zadaća predškolskih ustanova u sadašnjoj fazi razvoja obrazovnog sustava je optimizacija rekreacijskih aktivnosti.

Ove transformacije također su utjecale na naš vrtić, MKDOU "Dječji vrtić" Ladushki "p. Pangody". Zdravstveni smjer u radu dječjeg vrtića jedan je od prioriteta. Napravljeno je puno potrebnih transformacija za stvaranje optimalnog zdravstveni sustav u vrtiću.U rad su uključeni stručnjaci: glazbeni voditelj, medicinska sestra, odgajatelji.

Ali u isto vrijeme, analiza rezultata dijagnostičkih studija o predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama (konačni pokazatelji) otkrila je probleme u organizaciji zdravstveno usmjerenih aktivnosti subjekata obrazovnog procesa predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova. To uključuje:

• visok postotak (12%) često bolesne djece (16 učenika prema indikacijama školske godine 2011.-2012.);
• visok postotak djece koja prolaze zarazne bolesti, posebno vodene kozice – 44,3 %
• gotovo polovica obitelji učenika (46,2%) prihvaća, ali se ne smatra aktivnim sudionicima zdravog načina života, nisu bliski saveznici nastavnog osoblja u formiranju kompetencije zaštite zdravlja kod djece;
• znanja djece o higijeni, rutini, sigurnom ponašanju učenika (50%) ogleda se u uskom razumijevanju od strane roditelja, što s jedne strane potvrđuje činjenicu da roditelji odgojno-obrazovne ustanove imaju povjerenje u pitanja očuvanja i jačanje zdravlja djece, s druge strane, njihova nesposobnost.

Da bi se situacija poboljšala, postalo je potrebno koristiti moderne tehnologije razvoj i obrazovanje, oblici provedbe (digitalni obrazovni resursi, igra, eksperimentalni itd.) koji pridonose asimilaciji zdravstvenih vrijednosti i zdravog načina života kod djece. Tjelesni odgoj u ovom smjeru igra jednu od vodećih uloga kao sastavnica zdravog načina života.

Stoga je temelj za razvoj ovog projekta bilo proučavanje problema očuvanja i jačanja zdravlja djece predškolske dobi u suvremenim uvjetima, formiranje motiva za samoodržanje, razvoj navike razmišljanja i brige o sebi. nečije zdravlje. U posljednje vrijeme ovi su aspekti postali posebno akutni i objašnjeni su nizom razloga: socioekonomska situacija suvremenog svijeta pogađa prije svega djecu (opasna socijalna situacija, nezadovoljavajuća biološka prognoza itd. nalaze svoje mjesto) .Roditelji i učitelji zabrinuti su za budućnost mladih Rusa. Kakvo će zdravlje, odgoj, obrazovanje i razvoj dobiti djeca, kako će biti pripremljena za život u svijetu koji se brzo mijenja.Unatoč činjenici da se radi o vrlo ozbiljnoj i složenoj problematici, smatram mogućim i potrebnim upoznati djecu s razvojem vještina njege tijela, stvaranjem uvjeta za kaljenje, uključivanjem u razne sportove, uklj., i moći, koristeći specifične metode i tehnike u radu (tematska didaktička pomagala, integrativne metode, motivacijske tehnike, komunikacijsko-informativne, izvođenje praktičnih zadataka, izgradnja partnerskih odnosa). Dakle, ovaj rad uključuje raznolike dječje aktivnosti koje omogućuju cjelovit razvoj.

Provedba ovog inovativnog projekta, koji istražuje sociopedagoški aspekt, omogućava sagledavanje djeteta kao punopravnog partnera u smislu suradnje.

Poteškoća je prije svega u dobne značajke dijete, njegovo iskustvo, koje je još malo. Unatoč činjenici da se radi o vrlo ozbiljnom i složenom pristupu razvoju zdrave osobnosti, smatramo mogućim i potrebnim upoznati djecu s osnovama pravilnog odnosa prema vlastitom zdravlju već u predškolskoj dobi.

Posljedično, obrazovanje djeteta predškolske dobi u vještinama zaštite osobnog zdravlja i brige za zdravlje drugih razvija se kroz stečene vještine, stečeno iskustvo i opću dobrobit. Sve je to osnova tjelesnog odgoja predškolskog djeteta.

Dijagnostičke studije su pokazale da u vrtiću samo 25% roditelja komunicira sa stručnjacima. dodatno obrazovanje 98% poznato. Oštar brojčani nesklad pokazuje da je potrebno organizirati odgojni rad među roditeljima uz daljnju suradnju. Oduzimanje slobode kretanja, koje se odnosi na osnovne fizičke potrebe djeteta, većina roditelja ne shvaća ozbiljno. Samo 50% roditelja razumije da dosljednost i dosljednost naučenih pravila i normi mogu ispuniti kriterije „Abecede zdravlja“ (samoodržanje, briga o zdravlju, socijalna prilagodba itd.)

Dakle, uvođenjem ovog oblika rada s osnovama kulture zdravlja i sigurnosti, željom za zdravljem i zdravim stilom života upoznat će se ne samo učenici, već i njihovi roditelji. Za odgojitelje je to spoznaja i odgovorno shvaćanje da svijet učeničkog djetinjstva postoji u stvarnom svijetu u kojem se svako dijete susreće i s pozitivnim i s negativnim iskustvima. Zadatak učitelja je prenijeti znanje kroz aktivne oblike rada (vještina igre, ispoljavanje brige, tjelesno-kulturne i rekreativne aktivnosti, uz pomoć riječi formiranje pozitivne ocjene), razvijati samopouzdanje i u svom sposobnostima, izgledima za uspješan život, postaviti temelje zdravog načina života. Slijedom navedenog, provedba ove projektne aktivnosti za učitelja podrazumijeva: razvoj novih oblika rada s djecom radi očuvanja i jačanja njihova zdravlja sredstvima tjelesne kulture, uvođenje inovativnih oblika rada s učenicima. Za djecu: obavezno razumijevanje sebe i načina života, učenje pravila samoodržanja, uključivanje u aktivan život. Za roditelje: uključivanje u aktivni obrazovni prostor, širenje društvenih veza.

SWOT analiza

Snage	Slabe strane
Interakcija sa stručnjacima	Neformirane neoplazme kao neophodna zaliha znanja, vještina i navika zdravog načina života
Aktivno sudjelovanje u aktivnostima djece	Odsutnost valeologa
Omogućiti djetetu pravo na izbor zdravog načina života	Opći pokazatelj zdravlja
Sposobnosti	Ograničenja i rizici
Usavršavanje odgojitelja kroz metodičku službu predškolske odgojne ustanove Sudjelovanje učitelja u natjecateljskom pokretu	Korištenje dodatnih sredstava za rad uskih stručnjaka

Zainteresiranost nastavnika za nove oblike rada;

Interakcija učitelja, socijalnih partnera, djece i njihovih roditelja;

Iskustvo u praktičnom radu s djecom u tjelesnom odgoju kroz razne aktivnosti.

III. Ciljevi i zadaci projekta.

1. Ovaj projektna aktivnost „Zdrava djeca – zdrava nacija, zdrava nacija – snaga države“ je obogaćivanje sadržaja odgojno-obrazovnog procesa inovativnim oblicima rada u odgojno-obrazovnim područjima „Zdravlje“, „Tjelesna kultura“, „Socijalizacija“ , "Komunikacija", "Spoznaja".
2. Ciljevi projekta:

1. Stvoriti sustav rada na tjelesnom odgoju djece kroz integrirani tematski pristup, inovativne tehnologije.

2. Obogatiti socijalno iskustvo djeteta, promicati formiranje fiziološke pismenosti.

3. Ovladati različitim društvenim ulogama kolektivnog života.

4. Njegujte osjećaj pripadnosti.

IV. DOW projektni partneri.

Iza vrata vrtića nalazi se ogroman svijet, suradnja s kojim može donijeti mnogo koristi i radosti. Suvremeni dječji vrtić je socio-pedagoški sustav koji je u interakciji s velikim brojem organizacija, poduzeća i institucija. Takav je i naš vrtić. Društveno partnerstvo uključuje formiranje jedinstvenog informacijskog obrazovnog prostora, uspostavljanje konstruktivne interakcije između predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova i društvenih institucija.

U skupini je postalo potrebno provoditi rad na tjelesnom razvoju djece u vezi sa stvaranjem zajedničkih napora učitelja za obrazovanje zdravih građana, formiranje kod djece osjećaja ispravnog odnosa prema svom zdravlju, sposobnosti otpora negativnih utjecaja, za formiranje nove zdrave generacije.

Projektna aktivnost uključuje aktivno sudjelovanje nastavnika, stručnjaka, roditelja, djece, usmjereno na ozračje poštovanja, stvaranje uvjeta za razvoj, odgoj zdrave, aktivne, kreativne osobnosti.

Značaj ovog projekta definiran je kao pravilna organizacija odgojno-obrazovnog procesa za tjelesni razvoj djece predškolske dobi u uvjetima dugotrajnog boravka predškolske odgojno-obrazovne ustanove, sociokulturnog okruženja u odgojno-obrazovnoj ustanovi i obitelji.

V. Mehanizmi za provedbu projekta:

Provedba zadataka provodi se u tri faze:

I faza – pripremni (rujan - listopad)

II faza - provedba (studeni - travanj)

Stadij III – završni (analitički) (svibanj)

I faza - pripremna

Pedagogija koja štedi zdravlje ne može se izraziti nikakvom specifičnom obrazovnom tehnologijom. Istodobno, koncept "tehnologija koje štede zdravlje" objedinjuje sva područja djelovanja ustanove u formiranju, očuvanju i jačanju zdravlja djece.

Utvrđivanje razine zdravstveno osposobljenosti djeteta, koja se temelji na njegovom iskustvu u ponašanju, te korištenje tog iskustva u različitim varijabilnim uvjetima pridonosi socijalizaciji osobnosti djeteta predškolske dobi jedna je od zadaća obrazovna organizacija u suvremenoj društvenoj stvarnosti.

Rad na adaptaciji uključuje:

1. Upoznavanje djece s maturantima koji su sudjelovali u sportskom pokretu, obiteljskim dinastijama u različitim sportovima.

2. Upoznavanje djece sa zdravstvenim parametrima i metodama rada na očuvanju i jačanju osobnog zdravlja.

II faza - provedba

U ovoj fazi djeca pripremne skupine za školu, u procesu obrazovanja i odgoja, uče razmišljati i brinuti se o svom zdravlju, tehnikama njege tijela, te otvoreno pokazuju ispravan odnos prema svom zdravlju.

Izvođenje zadataka - vježbe, situacije u igri, kreativni zadaci, korištenje računalnog prostora za fizički razvoj, pridonoseći formiranju ispravne ideje o zdravom načinu života kod djece.

Faza III - završna (analitička)

Utvrđivanje uloge tjelesnog odgoja u oblikovanju osobnosti svakog učenika, razvoju moralnih kvaliteta: poštivanje tuđih postignuća, prihvaćanje osobnih neuspjeha.

Tako je otkriveno da je osnova tjelesnog odgoja predškolske djece formiranje znanja, razumijevanje vlastitih sposobnosti, sposobnost suzdržanog izražavanja osjećaja, njihov odnos prema osobnim rezultatima i rezultatima svojih vršnjaka. Djelotvorna želja za dobrovoljnim i prirodnim djelovanjem s idealnim etičkim konceptima prihvaćenim u društvu (ispravno, pogrešno; lijepo - ružno, itd.), koja se očituje u različite situacije- je mjera stava osobe prema zahtjevima javnog morala.

Osobnost djeteta kroz tjelesni odgoj može se prikazati kao:

• Sport je garancija zdravlja.
• Ja i moja obitelj.
• Ja sam čovjek.
• Ja i okolina.

S djecom se održavaju:

Zdravstveni razgovori;

• radionice;
• izleti;
• igre - vježbe;
• zdravstveni sat;

Analitička djelatnost.

U ovoj fazi koriste se različiti oblici i metode rada s djecom. Ako je potrebno, uzimajući u obzir poteškoće koje se javljaju, u plan rada se unose potrebne prilagodbe.

VI. Resursna podrška (kadrovska, materijalno tehnička, metodološka)

	Baza	Dostupno	Potreban
osoblje	stručnjaci: učitelji; glazba, muzika nadglednik.	Kadrovski sastav	Fizio instruktor Valeolog
Materijalno-tehnički	grupna soba, teretana, sportsko područje, igralište	Oprema: atributi za klase	Izrada informacijskih štandova o tjelesnom razvoju
metodički	Obrazovna i metodička baza	mini ured	plakati, audio zapisi, videa

Metode za provedbu projekta s djecom:

1. Praktično:

• Wellness rad.
• Organizacija režima tjelesne aktivnosti, koja osigurava normalno funkcioniranje djece.
• Igre prstiju.
• Minute tjelesnog odgoja.
• Vježbe disanja.
• Artikulacijska gimnastika.
• Gimnastika za oči.
• Vježba opuštanja.
• Didaktičke igre.
• Igre igranja uloga.

1. Verbalno:

• Razgovori.
• Čitanje beletristike.
• Učenje pjesama.
• Konzultacije.
• Pričanje priče.
• upute

1. Vizualno:

• Organizacija izložbi, natjecanja.
• Zbirka fotomaterijala.
• Proučavanje ilustracija.
• Informativno-promidžbeni štandovi.
• Osobni primjer odraslih.
• Kazališne predstave.
• Gledanje video informacija.

Obrazovna područja.

Obrazovno područje "Spoznaja"

- "Gdje živi vitamin?" (Recite djeci o dobrobitima povrća i voća za ljudsko zdravlje. Obrazujte pažljiv stav za tvoje zdravlje).

- "Ja sam!" (Dati djetetu znanje o sebi, o svom tijelu, formirati ljubav prema životu, osjećaj radosti postojanja).

Osjetilni organi (oči, uši, nos). Opći koncept. (Učvrstiti znanje djece o njihovom tijelu. Recite djeci da osoba ima mnogo potrebnih i korisnih organa na glavi).

Čemu služe zubi? (Upoznati djecu što su zubi i čemu služe. Njegovati brižan odnos prema svom zdravlju).

- "Kako biti zdrav?" (Njegujte brižan odnos prema svom zdravlju)

- Biljke koje liječe.

Obrazovno područje "Komunikacija"

Razgovori "Kako ću se brinuti za svoje zdravlje", "Tko je prijatelj s otvrdnjavanjem, nikad ne tuguje", "Ustani za vježbe", "Kako se odjenuti da se ne razboliš", "Pravila higijene", "Vitamini su dobri za zdravlje"

Napiši priču o voću i povrću.

Kompilacija priče "Kako smo mjerili visinu."

Obrazovno područje "Čitanje beletristike"

Chukovsky K.I. "Aibolit", "Moydodyr"

Shalaeva G. P., Zhuravleva O. M., Sazonova O. G. "Pravila ponašanja za obrazovanu djecu" -

Tokmakova I. "Uspavanka", "Tužan sam - ležim bolestan"

Krylov A. "Kako se postupalo s pijetlom"

M. Bezrukikh "Razgovor o pravilnoj prehrani"

V. Bondarenko "Jezik i uši"

L. Zilberg "Korisni proizvodi"

G. Zaitsev "Jaki, jaki zubi", "Budi prijatelj s vodom"

A. Krylov "Kako se liječio pijetao"

Obrazovno područje "Socijalizacija"

D / igra "Obucimo lutku za šetnju"

D / igra "Prepoznaj i imenuj povrće i voće."

D / igra "Tanja se prehladila"

D / igra "Imenuj sport"

D / igra "Ako je netko bolestan"

C / R igra "Prodavnica povrća"

C / R igra "Poliklinika", "Bolnica", "Ljekarna", "Dječji vrtić", "Obitelj"

Obrazovno područje "Rad"

Izlet u medicinski ured dječjeg vrtića. (Upoznati medicinske radnike vrtića, njihov ured, zašto je potrebna medicinska soba, što je u njoj; naučiti da se ne boje liječnika).

Izlet u ljekarnu.

Razgovor "Kako liječnik postupa s ljudima"

Obrazovno područje "Sigurnost"

Razgovor "Oprez - lijek", "Kako se ponašati tijekom bolesti",

Gledanje crtića.

Obrazovno područje "Glazba"

Slušanje uspavanke, djela W. Mozarta, L. Beethovena.

Obrazovno područje "Likovno stvaralaštvo"

Crtanje "Povrće i voće", "Šetamo mjestom"

Izgradnja "Bolnica za životinje",

- "Izrada recepata za bolničku igru"

Aplikacija "Konzervirano povrće u staklenci"

Modeliranje "Hitne pomoći"

Obrazovno područje "Tjelesna kultura"

jutarnje vježbe

Tjelesna i zdravstvena kultura

štafetne utrke

Natjecanje

Igre na otvorenom,

Tjelesna dokolica.

VII. Sadržaj projektnih aktivnosti.

Faze provedbe projekta	Sudionici projekta	Vrijeme
Pripremni Provođenje analize zakonskog okvira i njegovo usklađivanje sa zakonom "O obrazovanju", proučavanje koncepata vezanih uz temu projekta; Praćenje razine morbiditeta djece na početku školske godine; Blitz - anketa djece; Proučavanje uvjeta za realizaciju projekta; Pozivanje roditelja na sudjelovanje u projektu; Odobrenje projekta i izvora financiranja. Definicija ciljeva i zadataka; Ispitivanje roditelja; - izrada dugoročnog plana rada s roditeljima Izrada dugoročnog plana organiziranja sportskih i rekreativnih aktivnosti sa socijalnim partnerima.	Odgojitelj, roditelji, djeca	rujna 2012	Anketa za roditelje Blitz - anketa među djecom "Što znam o svom zdravlju?"; Praćenje djece na početku školske godine.
II. praktični Provođenje ciklusa tematske nastave tjelesnog odgoja s uključivanjem valeološke komponente; Vođenje niza tematskih razgovora; Putovanje s roditeljima; Držanje sportski praznici, slobodno vrijeme i zabava s roditeljima. Organizacija obrazovnih aktivnosti s roditeljima o formiranju zdravih životnih navika kod djece, organizacija aktivnosti na otvorenom u obitelji; Dan zdravog djeteta „Zdravstveni modul“; Izrada kolaža zajedno s roditeljima; Priprema izložbe dječjih crteža; Izrada albuma dječjih priča.	Odgojitelj, roditelji, djeca	listopad - travanj 2012. - 2013	Turističko putovanje "U posjetu Leshemu"; Sportski odmor "U bajku za zdravlje", slobodno vrijeme "Budi zdrav!", Zabava "U posjetu Aibolitu", "Moja vesela zvučna lopta"; Album priča za djecu „Volim sport“; Izložba dječjih crteža „Sa sportom smo jaki prijatelji“; Izrada kolaža "Biti zdrav je super!" "Zdravstveni modul"
III finale Sumirajući rezultate projekta: Provođenje tjedna zdravlja s učiteljima i djecom; Završni sportski praznik; Upitnik za roditelje Studija učinkovitosti rada provedena na temelju analize praćenja; 5.Multimedijska prezentacija inovativnog iskustva temeljenog na rezultatima projekta.
	Odgojitelj, roditelji, djeca	Svibanj 2013	Tjedni zdravlja Zdravo dijete– uspješno dijete”; Sportski praznik „Mama, tata, ja sam sportska obitelj!“; Praćenje djece na kraju školske godine; Upitnik za roditelje „Zdravo rasti“; Prezentacija "Zdravlje je svemu glava."

Akcijski plan sa socijalnim partnerima.

№	Naziv događaja	datum	Kratak opis događaja
	Tema: "Sport je ključ zdravlja" KSK Pangodinski LPU MG	studeni	"Moja škola zdravlja" Svrha: formiranje znanja predškolskog djeteta o svom zdravlju. Zadaci:
	Tema: Ja i moja obitelj MKU "Centar za kulturu i slobodno vrijeme sela Pangody"	prosinac	"Sigurno ponašanje kod kuće i na ulici" Zadaci:
	Tema: "Ja sam muškarac" GBUZ YANAO PRB	siječnja	"Kako sam stvoren" Zadaci: Upoznati djecu sa značajkama funkcioniranja tijela, strukturom tijela, osobnom higijenom. Produbite svoje razumijevanje sebe, svojih individualnih karakteristika. Formirati pozitivnu procjenu i sliku o sebi, odgajati individualnost.
	Tema: "Ja i svijet" MOU DOD „Centar kreativni razvoj i humanitarno obrazovanje "RITM"	veljača	"Svijet u kojem živim" Zadaci: Naučite prepoznavati dobro i loše u svijetu oko sebe. Razvijajte maštu i kreativnost. Usaditi djeci prijateljski stav prema aktivnom načinu života.
	Sportski praznik "Mama, tata, ja sam sportska obitelj!" KSK Pangodinsky LPU MG, DOU "Zhuravlyonok"	ožujak	Cilj: Jačanje obiteljske tradicije, širenje ideja o alternativnim oblicima provođenja slobodnog vremena i slobodnog vremena.
	Dan zdravlja "Veseli mraz" KSK Pangodinski LPU MG	travanj	Svrha: formiranje stavova učenika prema zdravom načinu života, proširivanje razumijevanja dijapazona zdravih životnih alternativa i uključivanje u zdrave oblike provođenja slobodnog vremena i slobodnog vremena.

Sve planirane aktivnosti usmjerene su na razvijanje vještina praktičnog rada s učenicima od 5 do 7 godina. Koriste se takvi oblici i metode rada kao što su igre - zadaci, sudjelovanje u istraživačkim aktivnostima, praktična provedba, prikupljanje informacija i dr. Događaji dobivaju oblik suradnje, koji je pretežno kreativne naravi. Učinkovitost takve suradnje uvelike je određena povjerenjem, prijateljskim odnosima između učitelja, roditelja, stručnjaka i učenika predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.

VII. Očekivani rezultati:

1. Osiguravanje uspješnog osobnog razvoja učenika, stabilizacija njihovih interesa, kreativnih manifestacija, formiranje pozitivnih aktivnosti temeljenih na proučavanju znanja o njihovom zdravlju, praktičnog interesa za dizajniranje njihove budućnosti.

2. Formiranje tjelesne kulture kod djece, koja osigurava sutrašnji zdrav dan za obitelj i državu.

3. Rezultati aktivnosti pridonijet će formiranju otvorenog obrazovnog prostora – pojava novih društveno-kulturnih projekata, podrška obrazovnim inicijativama.

Proizvod projekta.

Produkt pedagoškog projekta su:

1. Dugoročni plan organiziranja sportsko-rekreativnih aktivnosti i ciklusa tematske nastave tjelesne i zdravstvene kulture;

2. Upitnici za roditelje.

3. Ciklus tematske nastave tjelesnog odgoja s uključivanjem valeološke komponente

4. Tematski razgovori o održavanju zdravog načina života.

5. Planinarenje i izleti.

6. Izrada scenarija za sportska događanja.

7. Edukativne i savjetodavne aktivnosti s roditeljima.

8. Kartoteka samo-masaže, artikulacijske gimnastike.

VIII. Evaluacija rezultata:

Procjena kvalitete ovladavanja vještinama i sposobnostima nastavnika ocjenjivat će se udjelom sudjelovanja u praktičnim aktivnostima.

Ocjenu kvalitete praktičnih aktivnosti ocjenjivat će uprava predškolske odgojno-obrazovne ustanove, viši odgojitelj tijekom izravnih posjeta skupini, događanja, proučavanja i analize rada odgajatelja i učenika. Razina odnosa između učitelja, specijalista i djece procijenit će se kroz razgovore s djecom, promatranja, otvorena gledanja i događanja.

Na kraju projektnih aktivnosti provest će se anketa učitelja i roditelja za procjenu učinkovitosti rada predškolske odgojno-obrazovne ustanove za tjelesni razvoj.

Razvijena metodologija činila je temelj cjelovitog – tematskog pristupa. Djeca dobivaju priliku naučiti kako se ista pojava odražava kroz sudjelovanje u različitim tematskim aktivnostima. Takvi tečajevi omogućuju ne samo da djetetu daju znanja i vještine o zdravlju, već i sažimaju svoje iskustvo s pozitivnim primjerima iz života. Na primjer, korištenje teme: "Ja sam osoba" uključuje ne samo pokrivanje informacija, već i upoznavanje s određenim životnim situacijama. (“Ja i moji uspjesi”, “Ja sam među vršnjacima”, “U krugu obitelji”). Za integrirane razrede mogu se ponuditi i područja s društvenom tematikom („Društveno i moralno“, „Društveno i komunikativno“).

Učitelj sažima svoja zapažanja o djeci skupine u tablicu sastavljenu na temeljumodifikacije metode T.A. Repina "Proučavanje karakteristika socijalnog i moralnog razvoja djece u skupini, priroda odnosa djece u skupini vršnjaka."

Odaberite među dječjim grupama:	Prezimena, imena djece
1. Najdruštveniji s odraslima . Najnedruštvenija zatvorena djeca.
2.Većina druželjubiv s djecom, najneodlučniji, suzdržan
3. Voditelji, organizatori u grupi, igrajući uglavnom glavne uloge u igrama: nedostatak organizacijskih sposobnosti poslušna djeca:
4.Većina dobrohotan, mirna djeca najneprijateljskiji, često zavađeni, tučnjavi.
5. Najljubazniji (dijele igračke, darove s djecom, počastite učitelja) nerado dijeli darove i igračke s drugima
6. Najodzivniji (pokušava pomoći drugima, konzola) oni koji su ravnodušni prema tuđoj tuzi i neuspjehu.
7. Najpošteniji , istinoljubiva djeca djeca koja često govore laži postupaju nepošteno djeca koja znaju lagati nisu ništa drugačija poštenje
8. Najpristojniji djece nepristojna djeca, rijetko koristeći "čarobne riječi"
9. Najposlušniji, popustljiva djeca zločesta, tvrdoglava djeca
10.Većina nezavisnadjeca, ovisni, često traže pomoć.
11. Uporan, organizirana djeca Djeca koja ni jednu stvar ne znaju dovesti do kraja
12. Samopouzdan djece u sebi nesigurna, plaha djeca.
13. Najvrijedniji, rado ispunjavajući radni zadaci za odrasle lijena djeca koja ne vole raditi.
14. Najveseliji, veseli djece tužna, turobna, cmizdrava djeca.

Analizirajući rezultate tablice,Učitelj se može osloniti na sljedeće preporuke.

Razmotrite rezultate tablice. Vidite da gotovo sva djeca imaju svoje prednosti i nedostatke. Imajte ih u vidu u svom radu s djecom.

Podcrtajte crvenom olovkom imena i prezimena istihdjece kod koje ste izdvojili samo prednosti. Očito je to vaša podrška u grupi, djeca koja će vam pomoći da zainteresirate, očarate, organizirate druge. No, pogledajte ih malo bolje – jesmo li uvijek objektivni u procjeni? Koje su zadaće socioemocionalnog razvoja te djece?
Podcrtajte crnom olovkom imena i prezimena one djece od koje ste se identificiralipretežno negativnih osobina. To su djeca koja prvenstveno trebaju vaše razumijevanje i pomoć. Pokušajte razumjeti razloge za takve manifestacije djece. Da biste to učinili, možete koristiti upitnik za roditelje i upitnik za razgovor s djetetom, predstavljen u članku o proučavanju karakteristika obiteljskog odgoja (članak Berezina T.A., Voronina O.I.), metode za dijagnosticiranje odnosa između djece s vršnjacima (članak Babaeva T.I. ), koristite druge metode koje su vam poznate. Odredite pozitivne kvalitete, hobije, interese takve djece, oslonite se na njih tijekom rada s njima. Razmislite o tome koje metode društvenog i moralnog obrazovanja mogu pomoći u rješavanju problema te djece.

Uzmite popis djece iz skupine i napišite gaimena i prezimena one djece koja nisu u vašoj tablici. Razmislite zašto se to dogodilo - ta su djeca nevidljiva, "zaboravljena" od strane odraslih, ne pokazuju se ili nemaju svijetle crte ličnosti. U procesu pedagoške interakcije ovu djecu morate bolje upoznati, pomoći im da aktivnije izraze svoju individualnost i prevladaju osobne probleme.

Generaliziranje rezultata promatranja pomoću ove metode omogućit će učitelju da vidi individualne karakteristike društvenog i osobnog razvoja djece u skupini, njihove snage i probleme u ponašanju, te ih također uzeti u obzir tijekom daljnje interakcije sa svakim. dijete. Za proučavanje osobitosti dječjeg razumijevanja normi i pravila ponašanja, odnosa prema njima, razumijevanja pojedinih emocionalnih stanja, s djecom se provodi individualni razgovor. Da biste dobili predodžbu o razumijevanju pravila ponašanja od strane djece u skupini i planirali daljnji rad na socijalnom i moralnom odgoju, potrebno je razgovarati sa 6-8 djece iz skupina različitog "dobrobiti" identificiranih na osnova prve metodologije.

IX. Daljnji razvoj projekta

Osmišljavanje perspektive za daljnji rad s učenicima u odgojno-obrazovnim područjima – „Zdravlje“, „Tjelesni odgoj“, „Socijalizacija“, „Komunikacija“, „Spoznaja“ u kontekstu FGT-a pomoći će učiteljima u realizaciji cjelovitog – tematskog, osobnog. - usmjereni, integrirani, informacijsko - komunikacijski pristupi uključivanju u suvremeni obrazovni prostor. U mjeri u kojoj je stav učenika prema sudjelovanju holistički, u mjeri u kojoj su sami učenici zadovoljni svojim aktivnostima, sposobnošću da razvijaju sebe i svoje tijelo, agitacijska snaga "zdravlja" bit će privlačna. Obavezno primanje proizvoda koji će djeca koristiti u vlastitom životu, u razvoju svog daljnjeg životnog puta, dat će ishod predviđenom rezultatu. Dakle, zdravstveni i tjelesni razvoj trebaju se ostvarivati ​​kroz sustav rada i postati poveznica punog zdravlja.

Književnost

	Alyamovskaya V. G. Kako obrazovati zdravo dijete. M., 1983.
	Antonov Yu. E., Kuznetsova M. N. Zdravo dijete predškolske dobi: Socijalna i zdravstvena tehnologija 21. stoljeća. M., ARKTI, 2001.
	Beresneva Z. I. Zdrava beba. Program zdravlja djece u predškolskoj odgojnoj ustanovi. M. : kreativni centar SPHERE, 2005.
	Bogina T.L. Zdravstvena zaštita djece u predškolskim ustanovama. Alati. M. : Mozaik-Sinteza, 2005.
	Golitsyna, N.S., Ogneva, L.D. Upoznavanje djece starije predškolske dobi s Konvencijom o pravima djeteta [Tekst]: metod. dodatak / N.S. Golitsyna, L.D. Ogneva M.: LLC Izdavačka kuća Scriptorium 2003, 2006. - 91 str.
	Predškolski odgoj br. 9, 1997, Kuznetsova MN Netradicionalne metode u obrazovanju i poboljšanju zdravlja. Starija predškolska dob.
	Kiseleva, L.S., Danilina, T.A., Lagoda, T.S., Zuikova, M.B. Projektna metoda u aktivnosti predškolski[Tekst]: metoda. dodatak / Ed. - komp.: L.S. Kiseleva, T.A. Danilina, T.S. Lagoda, M.B. Zuykov. - M.: ARKTI, 2006. - S. 6 - 11, 22 - 27.
	Danilina T. A. Interakcija predškolskih obrazovnih ustanova s ​​društvom. M.: ARKTI, 2004.
	Mikljaeva, N.V. Inovacije u dječjem vrtiću [Tekst]: metod. dodatak / N.V. Mikljajev. M.: IRIS PRESS, 2008. - 160 str.
	Mikljaeva, N.V., Mikljaeva, Ju.V. Pravna osnova za upravljanje predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama [Tekst]: metoda. dodatak / N.V. Mikljajeva, Ju.V. Miklyaeva M.V.: IRIS PRESS, 2008. - 187 str.
	Morgunova O. N. Tjelesna kultura i zdravstveni rad u predškolskoj odgojnoj ustanovi. GODINE 2007.
	Prokhorova, L.N. Iskustvo metodičkog rada u predškolskoj odgojnoj ustanovi na razvoju kreativnosti predškolaca [Tekst]: metoda. džeparac. / L.N. Prohorov. M.: 5 za znanje, 2007. - 256 str.
	Solodyankina O.V. Suradnja predškolske obrazovne ustanove s obitelji, M., 2004.
	Upravljanje predškolskom odgojnom ustanovom br. 1, 2004 // Evdokimova E.S. Dizajn kao tehnologija koja štedi zdravlje u predškolskim odgojnim ustanovama.
	Upravljanje predškolskom odgojnom ustanovom br. 1, 2006 // Zuykova M. B. Režim - put do zdravlja.
	Upravljanje predškolskom odgojnom ustanovom br. 3, 2004 // Ryleeva E. V., Barsukova L. S. Učenje surađivati ​​s roditeljima.
	Upravljanje predškolskom odgojnom ustanovom br. 5, 2003 // Krotova T.V. Procjena razine interakcije između predškolske odgojne ustanove i obitelji.
	Upravljanje predškolskom odgojnom ustanovom br. 5, 2004 // Lukina L. I. Rad s roditeljima u predškolskoj odgojnoj ustanovi.
	Upravljanje predškolskom odgojnom ustanovom br. 7, 2006 // Lukina L. I. Put do zdravlja djeteta leži kroz obitelj.
	Upravljanje predškolskom odgojnom ustanovom br. 8, 2006 // Gordeeva V. A. Inovativni pristupi tjelesnom odgoju i zdravstvenom radu u predškolskoj odgojnoj ustanovi.
	Kharitonchik, T.A. Pravno obrazovanje. Organizacija rada s učiteljima, djecom i roditeljima: seminari - radionice, satovi, igre [Tekst]: prakt. džeparac. / T.A. Kharitonchik. Volgograd: Izdavačka kuća Učitelj, 2009. - 222 str.
	Štanko, I.V. Likovni odgoj u dječjem vrtiću [Tekst]: metod. džeparac. / I.V. Shtanko. M.: TC Sphere, 2007. - 140 str.

Prilog 1

Lekcija 1

TEMA: "Moja škola zdravlja"

Svrha: formiranje znanja predškolskog djeteta o svom zdravlju.

Zadaci:

1. Pokazati važnost i zdravstvene dobrobiti bavljenja sportom.

2. Formirati potrebu za kretanjem, jaku naviku za sport, tjelesni odgoj.

3. Usaditi djeci naviku zdravog načina života.

Oprema: digitalne ilustracije, digitalni tjelesni trening "Pseći valcer", "Putovanje na moru", digitalna gimnastika za oči "Noćno nebo", ilustrativni dan otvorenja, signalne kartice za broj djece, šablone unutarnji organi ljudski, slike štetnih i korisni proizvodi prehrana.

Tijek aktivnosti djece:

1. Motivacija: "Aibolit".

2. Psihološka igra "Nos, usta, glava, uši, vrat, čelo, oči, ramena, vrat, prsa, nemoj nešto zaboraviti ..."

Svrha: razvoj pažnje, sposobnost brzog reagiranja na situaciju.

Opis igre: vodeći učitelj, uz ponavljanje djeteta. Zadatak: sjesti licem prema djeci, smjestiti ih u polukrug. Započnite igru ​​riječima: "Nos, nos, nos, nos ...". Istodobno, rastegnuto kažiprst Dodirni svoj nos. Djeca bi trebala učiniti isto. Iznenada promijenite riječ: "Nos, nos, usta ...", ali ne biste trebali dodirivati ​​usta, već neki drugi dio glave, poput čela ili uha. Zadatak djece je dodirnuti isti dio glave kao učitelj, a ne onaj koji je pozvan. Tko pogriješi više od 3 ispada iz igre.

Pobjednik je onaj igrač koji najduže ostane u igri.

3. Problemska situacija: Kroz koje aktivnosti se provodi jačanje našeg organizma? (bavljenje sportom, sportske igre, rekreativne šetnje, kaljenje).

4. Rad sa slajdovima.

Pitanja:

Zašto se čovjek bavi sportom?

Koji su vam sportovi poznati? (turizam, košarka, nogomet, gimnastika, plivanje, boks, itd.)

Koji su sportovi u kojima se koristi sportski atribut - lopta?

U kojem sportu se oprema može koristiti? (ragbi, sanjkanje, hokej...)

5. Rad na listovima papira.

Zadatak: nacrtati element sportske opreme.

6. Sat glazbenog tjelesnog odgoja uz korištenje DER-a (digitalni obrazovni resursi) "Pseći valcer".

7. Igra - vježba "Sigurnosne stranice" (OBZh).

Slajdovi rade:

Osnove sigurnosti života pri izvođenju općih razvojnih vježbi

Osnove sigurnosti života pri izvođenju glavnih vrsta pokreta

8. Kolaž "Moje zdravlje je u mojim rukama."

Zadatak: ispravno postaviti ljudske organe.

Pitanja:

Što je čovjeku potrebno za očuvanje zdravlja?

Iznošenje mišljenja je dijalog.

9. Gimnastika za oči "Noćno nebo".

10. Igra - vježba "Zdrava prehrana"

Zadatak: razvrstati slike u korisne i štetnih proizvoda prehrana.

Zadatak: odrediti koji je proizvod dobar za oči, za rast kose, za kožu, za jačanje i rast kostiju...

11. Igra je putovanje.

A kako možete putovati a da ne napustite našu grupu? (odgovori djece: igraj se izleta, sanjaj, gledaj ilustracije...)

I nudim vam putovanje morem. Morski zrak koristan velika količina ozon, koji ispunjava naše tijelo kisikom, što pridonosi obnovi i rastu naših organa. Motorna pauza "Putovanje morem".

12. Ishod: Aibolit motivacija: signalne kartice - zadatak: odaberite karticu koja će vam pomoći da ocijenite kako ste danas prošli. Crveno - nije sudjelovao, žuto - sudjelovao, ali ne u svim zadacima, zeleno - aktivan sudionik.

Lekcija 2

TEMA: "Sigurno ponašanje kod kuće i na ulici"

Svrha: Razvoj pozitivnog stava, moralnih i etičkih ideja o osnovama sigurnog života.

Zadaci:

1. Upoznajte djecu s pravilima sigurnog ponašanja kod kuće i na ulici.

2. Usaditi osjećaj jedinstva, poštovanje životnog iskustva svojih roditelja.

3. Njegujte ljubav prema tradiciji svoje obitelji.

Oprema: Ne znam motivacija za igračke, ilustracija saća, kartice s prometnim pravilima, bedževi, listovi papira prema broju djece, dijagram raskrižja, slajdovi s prometnim pravilima, podijeljene slike, signalne kartice.

Tijek aktivnosti djece:

1. Motivacija: "Ne znam u gradu predškolaca"

2. Psihološka igra "Sprout".

Mnemotehnika (prikazivanje pokreta i.p. sjedeći).

3. Problematična situacija: poštivanje sigurnosnih pravila kod kuće i na ulici: ne hodajte otvorenih usta, ovdje čuvajte opasnost (pravila ponašanja kod kuće, na ulici)

4. Igra riječi na papiru: "Zagonetka u saću" na temu: "Sigurno ponašanje kod kuće i na ulici."

1. Zadatak: Pronađite početnu ćeliju i krećući se od nje kroz stranice ćelija obiđite ih sve obilazeći svaku po jedanput. Od prošlih slova treba dobiti poslovicu. Obnovite ovu poslovicu.

"ŠIBICE NISU IGRAČKA"

5. Rad s kartama za stolom:

1) Zadatak: Napravite algoritam za prelazak središnje ceste.

2) Zadatak: izraditi karte – bedževe za sigurno ponašanje na ulici (pješački prijelaz, semafor, zabranjeno kretanje....).

6. Situacija u igri: "Ja sam na ulici"

Zadatak: poštujući pravila prometa prijeći cestu na za to predviđenom mjestu.

7. Igra - vježba "Povijest u slikama" (pregled slajdova o prometnim pravilima).

Pitanja:

Je li potrebno biti oprezan na cesti?

Koji će znak pomoći pješaku da pravilno prijeđe cestu?

Mogu li svi prometni znakovi samo pješaku ukazati na ispravnost postupanja na cesti?

8. Igra - vježba "Sam u kući"

Zadatak za obuku:

- "Budi tiho"

- "Na telefonu sam"

- "Otvorim prozor da pozovem pomoć"

9. Rad na listovima papira: „Nacrtaj portret“ (strah, miran, zadovoljan)

Tjelesni odgoj: Ples "Nestašni" (IKT: disk).

10. Igra - vježba "Ja sam pomoćnik"

Vježba:

Navedite pravila rada s električnim aparatima (pogledajte slajdove na PB)

Navedite pravila za rukovanje vodom (pregled slajdova o civilnoj obrani i izvanrednim situacijama)

Navedite pravila zaštite od požara (pogledajte slajdove na PB)

11. Igra - zadatak "Sakupi sliku"

Zadatak: sastaviti sliku od izrezanih dijelova.

Zaključak:

Sigurnost je prvi prijatelj

Budite oprezni u blizini!

Ishod: Ne znam motivacija: signalne kartice - zadatak: odaberite karticu koja će vam pomoći da ocijenite kako ste danas prošli. Crveno - nije sudjelovao, žuto - sudjelovao, ali ne u svim zadacima, zeleno - aktivan sudionik.

Lekcija 3

TEMA: "Kako radim"

Svrha: formiranje svrhe rodne uloge.

Zadaci:

1. Upoznajte djecu sa značajkama funkcioniranja tijela, strukturom tijela, osobnom higijenom.

2. Produbite ideje o sebi, svojim individualnim karakteristikama.

3. Formirati pozitivnu procjenu i sliku o sebi, odgajati individualnost.

Oprema: silueta ljudskog tijela: slike djevojčice i dječaka; fotografije djece i članova obitelji: flomasteri, kol. olovke, traka za glavu, slajdovi na crtežu, slajdovi na ilustracijama (profesije, snježne pahulje), higijenske potrepštine, ilustracije o pravima djeteta ili slajdovi, listovi papira o broju djece, emotikoni.

Tijek aktivnosti djece:

1. Motivacija: Dječak i djevojčica dolaze djeci u posjet. Psihološka igra "Pogodi tko sam?"

Zadatak: s povezom preko očiju na dodir prepoznajte djevojčicu i dječaka po kosi.

2. Problemska situacija: jesu li svi jednaki? (po snazi, po razvoju, po izgledu).

Pitanja za djecu: o bontonu:

Je li važno da djevojka ustupi svoje mjesto?

Je li moguće uvrijediti slabije?

Je li itko od nas točan?

4. Igra - vježba: "Prerušiti se."

Zadatak: nacrtati odjeću za dječaka i djevojčicu (zadatak na IKT programu).

5. Igra vježba: "Mi igramo profesiju" (slajdovi).

Zadatak: odrediti zanimanja za žene i muškarce, kombinirano.

6. Tjelesni odgoj za ublažavanje naprezanja očiju: "Snježne pahuljice" (slajdovi).

7. Igra – zadatak: „Svaki atribut ima svoje mjesto“ (higijenske potrepštine).

Zadatak: rasporedite atribute za dječake, djevojčice.

8. Zadaci obuke:

Otpratite djevojku do stolice

Napravite mjesta starješini

Pomozite prijatelju svladati prepreku (zakopčajte gornji gumb, zavežite vezicu)

9. Kolaž "Moja obitelj" (iz obiteljskih fotografija).

10. Tjelesni odgoj: ples "Barbariki".

11. Vernissage "Moja prava i obveze".

Svrha: povećati znanje djece o njihovim pravima i obvezama.

Zadatak 1: prepoznati naša prava i obveze prema ilustracijama.

2. zadatak: shematski nacrtati pravo na ljubav, pravo na obitelj, pravo na obrazovanje, pravo na zdravlje.

12. Igra - vježba: "Zdravo, ja sam!"

Zdravo sunce, zdravo prijatelju, zdravo svima okolo...

Zdravo Petja, zdravo Saša, Maša i Nataša!

Pozdrav svima, ja!

Drago mi je što vas vidim, prijatelji!

Drago mi je zbog Kolje i Poline, drago mi je zbog Mitje i Irine!

Djevojčice i dječaci

Zeko i zeko

Mali medvjedić

I udaljeni slon.

Zebra, lav, majmun

I sivi miš.

Svima velikima i malima

Očevi, majke, kćeri i sinovi.

Svi primljeni na znanje, pozvani

I nisam zaboravio sebe!

Lekcija 4

TEMA: "Svijet u kojem živim"

Svrha: formiranje osobnog značaja osobe u svijetu koji ga okružuje.

Zadaci:

1. Nauči te prepoznavati dobro i loše u svijetu oko sebe.

2. Razvijati maštu i kreativnost.

3. Obrazovati djecu u prijateljskom odnosu prema aktivnom načinu života.

Oprema: igračka vuk, labirint, cigareta, list papira, balon, emotikoni, listovi papira prema broju djece.

Tijek aktivnosti djece:

1. Motivacija: „Vuk iz crtića“ Pa ti čekaj! (Ne mogu ništa, ne mogu ništa).

Učitelj poziva djecu da pomognu vuku prevladati poteškoće.

2. Igra - vježba: "Odvikavamo vuka od loše navike" (uvrijediti slabije).

Zadatak: pomoći zecu da pronađe put do vrtića (labirint).

4. Igra – pokus: „Cigareta“.

1. zadatak: mirisom i bojom prepoznati štetnost cigareta.

Zadatak 2: identificirati načine uništavanja cigareta (baciti, zgnječiti, ne kupovati).

5. Igra vježba: "Naše navike."

Volite svoje zdravlje kao sebe.

Pušenje je štetno za zdravlje.

Tko se bavi sportom - taj broj je drugačiji.

6. Izrada plakata „Moje zdravlje je u mojim rukama“.

Zadatak: rasporediti ilustracije o zdravom načinu života.

7. Tjelesni odgoj: „Na čistini“ (IKT).

8. Pisanje pisma obitelji vukova.

Zadatak: nacrtati protest protiv loših navika na list.

9. Igra – vježba „Pametna lopta“.

Zadatak: baciti balon uvis i navesti dobre navike.

Ishod: zadatak: rasporedite emocionalno stanje emotikona, shematski odredite svoje unutarnje stanje, pokaži osmijeh.

Prilog 2

Prometna pravila za djecu u slikama

Djecu je potrebno učiti da situaciju na cesti shvaćaju ozbiljno od djetinjstva. Predlaže se bez napora svladati osnovne odredbe pravila ceste.

DODATAK 2

Upitnik za roditelje.

1. Što mjesto radi Tjelesna kultura u tvojoj obitelji? Odgovor:
2. Tko se od roditelja bavi ili se bavio sportom, koji? Postoji li sportska kategorija?

1. Bavi li se vaše dijete sportom?

1. Postoji li dnevna rutina za vaše dijete kod kuće? Slijedi li on to?

1. Radite li jutarnje vježbe kod kuće?

• mama (da, ne)
• tata (da, ne)
• Odrasla osoba s djetetom (da, ne)
• Redovito, neredovito.

1. Poštuje li vaše dijete pravila osobne higijene kod kuće (pere ruke prije jela, nakon korištenja toaleta, pere lice, pere zube, pere noge)
2. Poznajete li osnovne principe i metode kaljenja? Navedite ih.

• Imam opću ideju

1. Održavate li aktivnosti kaljenja kod kuće s djecom?

1. Što vas sprječava da se otvrdnete kod kuće?

• Životni uvjeti
• Nepoznavanje procedura
• Manjak vremena

1. Koju opremu za tjelesnu kulturu i sport imate kod kuće (za odrasle i djecu)?

• Dječji sportski kompleks;
• Skije, klizaljke, palice za hokej;
• Bicikl, skuter;
• Lopta, uže, obruč, kuglane, badminton;
• Pokretne igračke.

1. Koji će član obitelji vjerojatnije hodati s djetetom?

mama (da, ne)

tata (da, ne)

1. Šetate li s djetetom nakon vrtića?

Da

Ne

1. Koje su aktivnosti djeteta nakon dolaska iz vrtića i vikendom?

• Igre na otvorenom
• gledanje televizije
• Sportske igre te glazbene i ritmičke aktivnosti
• Vježbe
• Društvene igre
• Izgradnja
• Modeliranje, crtanje
• Čitanje knjiga
• Radna aktivnost
• planinarenje

1. Gledate li dječji sport na televiziji?

• Ponekad

1. Na koje poteškoće nailazite u tjelesnom odgoju djece?

• Nedostatak znanja
• Manjak vremena
• Dijete to ne želi.

1. Što ste čitali o tjelesnom odgoju djeteta?
2. Kakav biste savjet željeli dobiti?

UPITNIK

"Zdrav stil života u obitelji"

1 . Recite mi, molim vas, kako shvaćate "zdrav način života u obitelji":

• briga o zdravlju svojih članova, liječnički pregledi, odlasci u odmarališta i dr.;
• zdrava psihička klima u obitelji. Dobra prijateljstva, povjerenje i međusobno razumijevanje, sposobnost pronalaženja pomoći i podrške od voljenih;
• sportski, planinarski izleti, otvrdnjavanje;
• uravnotežena prehrana u obitelji.

Zaokružite točke koje smatrate važnima. Uz stavku koju smatrate najvažnijom stavite "!".

2. Osjećate li se dobro u svojoj obitelji:

• S roditeljima imam dobar, prijateljski odnos. Uvijek s njima dijelim svoje radosti i nevolje;
• Imam normalne odnose u obitelji, ali ću svoje probleme prije povjeriti prijatelju nego roditeljima;
• S roditeljima imam težak, zategnut odnos, ne razumijemo se.

3. Kako provodite slobodno vrijeme s obitelji:

• cijela obitelj posjećuje kazališta, muzeje, šeta, ide u posjet;
• bavimo se sportom s cijelom obitelji, idemo na skijanje, idemo na klizalište, planinarimo;
• svatko radi svoje, jer svatko ima svoje probleme;
• kada kao: ponekad provodimo vrijeme s cijelom obitelji, a ponekad odvojeno.

4. Kako doživljavate problem dječje ovisnosti o drogama i alkoholizmu:

• ovo me se ne tiče, glavno je da nisam narkoman ili alkoholičar, a ostalo je nevažno;
• Vjerujem da je to vrlo ozbiljan problem i nitko nije imun na njega. Nikad ne znate kako će se život postaviti prema vama i vašim voljenima. Ali, nažalost, ništa ne ovisi o nama;
• ono što se događa okolo je strašno. Ovisnici o drogama mogu nositi sidu, mogu biti fizička prijetnja na ulici i na to ne možemo zatvarati oči. Svi se trebaju uključiti u borbu protiv ove katastrofe.

5. Upali ste u nevolju: probali ste drogu i ne možete
boravak. Kako ćete učiniti:

• Odmah ću reći roditeljima, pa ćemo zajedno tražiti izlaz;
• Neću reći roditeljima. Podijelit ću s prijateljem, mislim da će pomoći;
• Neću nikome reći, sama ću se boriti. Pokušat ću pronaći liječničku pomoć, a da nitko ne zna.

6. Prijatelj je s vama podijelio: postao je narkoman. Tražio to
ne govori nikome što ćeš učiniti

• Neću nikome reći, jer sam obećao;
• Reći ću roditeljima, zajedno ćemo razgovarati što i kako
  pomoći prijatelju
• Obavijestit ću njegove roditelje da ne zna od koga dolazi
  informacija;
• Neću nikome reći, ali ću pokušati uvjeriti prijatelja da sve kaže roditeljima i počne se liječiti;
• Odmah ću ti sve ispričati. Neka se prijatelj uvrijedi, ali glavna stvar je pomoći mu.

UPITNIK

Je li vaš stil života zdrav?

1. Koji od sljedećih simptoma ne zahtijevaju posjet liječniku?

A) neobičan umor;

B) zimska hladnoća;

C) kronične probavne smetnje u želucu.

2. Kako zaštititi uši kada slušate glazbu, snimke preko stereo slušalica?

A) ne uključite na punu glasnoću;

B) nema potrebe za tim - zvuk iz slušalica ne doseže glasnoću koja iritira uho;

C) Ne postavljam ga na takvu glasnoću da ne mogu čuti vanjske razgovore.

3. Koliko često mijenjate četkicu za zube?

A) dva puta godišnje

B) svakih 3-6 mjeseci;

C) čim poprimi otrcani izgled.

4. Što vas najmanje štiti od prehlade i gripe?

A) često pranje ruku

B) cijepljenje protiv gripe;

C) Odbijanje hodanja po hladnom vremenu.

5. U koje vrijeme želite stići na odredište kako biste izbjegli gubljenje vremena?

A) u ranim večernjim satima

B) pri izlasku sunca

C) usred dana.

6. Koliko često odmarate oči nakon korištenja računala, čitanja ili aktivnosti koje zahtijevaju pozornost vida?

a) svaki sat

b) svakih pola sata

C) svakih 10 minuta.

7. Koja je izjava točna?

A) možete pocrnjeti čak i po oblačnom danu;

B) ako se želim sunčati, ne smijem koristiti kremu za sunčanje s faktorom ispod 10;

C) tamnoputi ljudi ne trebaju zaštitu od sunca.

8. Što je od navedenog najučinkovitije za mršavljenje?

A) preskakanje doručka, ručka ili večere;

B) smanjenje konzumacije alkohola;

C) isključenje iz prehrane škrobne hrane.

9. Kako pravilno disati?

Usta

B) nos

C) niti jedna opcija nije bolja ili lošija od druge.

10. Što će od sljedećeg donijeti najmanje štete dlaka?

A) kemijska trajna;

B) sušenje kose sušilom za kosu;

C) izbjeljivanje kose.

Rezimirati.Zabilježite si po jedan bod za svaki od sljedećih točnih odgovora 1(b), 2(c), 3(b), 4(c), 5(a), 6(c), 7(a), 8(b) , 9(b), 10(b). Zbrojite bodove.

8 - 10 bodova -Savršeno dobro znate što doprinosi zdravom načinu života, samo je stvar u tome da to znanje primijenite u praksi.

5 - 7 bodova -Možda imate dobro znanje o osnovama većine aspekata zdravog načina života, ali bilo bi dobro da se osvježite neke stvari.

4 boda ili manjeNe očajavajte, još nije sve izgubljeno.

Test "ZNAŠ LI KAKO SPASITI SVOJ ŽIVOT I ZDRAVLJE?"

Testirajte se odgovorom na jedno od predloženih pitanja, a zatim izračunajte osvojeni broj bodova.

1. Gdje instalirati detektor dima u kući?

a) na svakom katu;

b) u kuhinji

c) ispod stepenica.

2. Koliko dugo treba provjetravati sobu nakon što pospremite krevet?

ima li novi tepih?

a) nekoliko dana

b) nekoliko sati;

c) jedne noći.

3. Koja je voda opasnija za zdravlje?

a) zamućena voda iz slavine

b) dolazi kroz olovne cijevi

c) s dodacima fluora.

4. Koliki je rizik od astme kod djeteta koje ima jednu ili obje

roditelji puše?

a) nijedan;

b) rizik je velik, ali nije toliki da se o njemu isplati brinuti;

c) rizik se udvostručuje.

5. Tko je najmanje vjerojatan prijenosnik bakterija u kući?

a) miševi;

b) žohari;

c) mravi.

6. Što trebate učiniti ako vas uhvati grmljavinsko nevrijeme?

a) sakriti se u autu;

b) stati pod visoko drvo;

c) izvaliti se na tlo.

7. Što će smanjiti zagađenje okoliša vašeg stroja?

a) redovito održavanje

b) rad motora u praznom hodu dok je automobil u prometnoj gužvi
(kako biste izbjegli uključivanje ili isključivanje kontakta)

c) ugradnja guma radijalnog tipa.

8. Koja je od ovih uobičajenih biljaka otrovna?

a) amarilis;

b) afrička ljubičica;

c) gumeni fikus.

9. Koji pruža najbolju zaštitu u prometnoj nesreći.

a) sigurnosni pojasevi;

b) zračni jastuk;

c) sigurnosni pojasevi i zračni jastuk su isti

djelotvoran.

10. Kolika bi trebala biti optimalna udaljenost od ekrana pri radu s

Računalo?

a) 15 - 36 cm;

b) 36 - 61 cm;

c) 61 - 76 cm.

Izračunajmo bodove. 1 (a), 2 (a), 3 (b), 4 (c), 5 (c), 6 (a), 7 (b), 8 (a), 9 (a), 10 (b) - pravi odgovori. Za svaki od ovdje navedenih odgovora zaradili ste jedan bod. Sada ih spojite i vidite što će se dogoditi.

8-10 bodova- Prilično ste svjesni opasnosti modernog života i, očito, vodite računa o tome okoliš i svoje zdravlje.

7 ili manje- Vaše znanje o sebi i svijetu oko vas očito nije dovoljno.

Za djecu

Zdravlje djece, odnos prema zdravlju mlade generacije ogledalo je tjelesnog i moralnog zdravlja nacije, društva i cijele države. Zdrava djeca - zdrava nacija. Mislim da zajedno možemo pomoći našoj djeci da budu zdrava i sretna!

... kroz djecu se liječi duša ... (F.M. Dostojevski)

Nažalost, naše društvo i država ne posvećuju dovoljno pažnje ovim pitanjima.

Evo nekoliko statistika za zadnjih 10-15 godina:

1. Samo 10% djece smatra se relativno zdravim.
2. Broj djece oboljele od psihoneuroloških bolesti porastao je 10 puta.
3. Broj djece koja boluju od alergijskih bolesti povećao se 50 puta.
4. Broj djece mlađe od 14 godina porastao je za 32 posto od onkologije i raka Štitnjača pojavljuje se 200 puta češće nego prije 15-20 godina.
5. Svako peto dijete pati od patologije mišićno-koštanog sustava, svako peto ne može savladati školski program.
6. Svako treće dijete ima problema s vidom.
7. 80% školske djece ima disbakteriozu različitim stupnjevima, mnogi su na gastroenterološkom registru.
8. Loša prehrana dovodi do problema dijabetes, višak kilograma i drugi zdravstveni problemi kod djece od rođenja.

Ovo nije potpuni popis problema s kojima se naša djeca suočavaju u modernom svijetu.

Slab imunitet

Najvažniji problem s kojim se svako dijete susreće od prve godine života je slab imunološki sustav.

infektivni agensi(bakterije, virusi, gljivice), kao i korištenje lijekovi krše prirodnu obranu tijela, oslabljuju imunološki sustav.

Smrtnost od nuspojava lijekova nalazi se na petom mjestu nakon kardiovaskularnih, dišnih, onkoloških bolesti i ozljeda.

Zračenje od zračenja, električnih uređaja itd.

Kemijski sintetička sredstva - nitrati, nitriti u hrani, kućanske kemikalije(posebno, praškovi za pranje i ostali deterdženti).

Infestacije crvima, prisutnost Giardia (60-80% djece ima takve probleme), koji uzrokuju oštećenje žučnog mjehura, žučnih kanala, što dovodi do diskinezije.

Srećom, najčešće dječje bolesti (bolovi u želucu, prehlade, alergije i drugo) savršeno se liječe jednostavnom terapijom, a vrlo je važna prevencija i jačanje imuniteta.

Počinjemo jačati imunitet djeteta sa zdravljem budućih roditelja.

Reproduktivna funkcija čovjeka

Nažalost, u modernom društvu problem neplodnosti zauzima jedno od prvih mjesta. Broj obitelji bez djece u stalnom je porastu.

Tvrtka nudi sljedeće proizvode za prevenciju neplodnosti:

Beba može povećati unos na 1 čajnu žličicu ujutro i navečer.

Djeca od 1 do 2 godine

Nastavljajući davati sve navedeno, tijekom razdoblja nicanja zubića vrlo je dobro dodati , , koji sadrži dnevnu dozu svih vitamina, minerala i aminokiselina.

Djeca od 2 do 7 godina

Svim navedenim proizvodima možete dodati vitamine i minerale dobivene iz prirodnog povrća i voća.

Osim toga, sadrže fitonutrijente, komponente s jakim imunomodulatornim svojstvima.

U razdoblju respiratornih i virusnih bolesti preporučuje se uzimanje prirodnog antibiotika bez nuspojava.

Ima snažno antioksidativno djelovanje, bogato je vitaminima (A, C. B1, B2, E, PP) i mineralima (željezo, kalij, cink).

Ovaj proizvod podržava ispravan rad imunološki, krvožilni i kardiovaskularni sustav.

Djeca od 7 do 13-14 godina

Sedmogodišnja djeca idu u školu i dobivaju dodatni živčani, psihički, psihički stres. Početak školskog života najteže je razdoblje u životu djeteta.

- jačanje imuniteta, zaštita od infekcije u dječjem timu.

- 4 komada dnevno.

– normalizacija cerebralna cirkulacija, prevencija glavobolja tijekom teških opterećenja.

- složeno Omega 3, Omega 9 neophodan za mentalno, fizičko i mentalni razvoj dijete, uzdržavanje kardio-vaskularnog sustava, dobar vid i cjelokupno zdravlje tijela.

- održavanje vida.

- izvor mnogih hranjivih tvari i vlakana. Pomaže u borbi protiv disbakterioze, želučanih problema.

Cilj: razvijati shvaćanje zdravlja adolescenata kao najvažnije životne vrijednosti, formiranje održive otpornosti prema konzumaciji duhana, alkohola i droga.

Zadaci: pokazati dobrobiti zdravog načina života, razvijati vještine argumentirane obrane dobrobiti zdravog načina života.

Dobro je kad si zdrav -
Nema bolje sreće na svijetu!
Nema potrebe ovisiti o liječnicima -
Budite najsretniji na svijetu.

Stoljećima se ideje ljudi o tome što znači biti zdrav nisu mijenjale. Zdravlje, kao prirodno stanje čovjeka, isto je i na Zapadu i na Istoku. Liječnici i filozofi antike s pravom su vjerovali da je osoba neodvojivi dio svijeta koji ga okružuje. Što je zdravlje? Godine 1783. autor udžbenika je napisao: “Zdravljem našeg tijela nazivamo ono stanje kada je naše tijelo slobodno od svih nedostataka i bolesti.” U modernim rječnicima zdravlje označava određeno fizičko stanje osobe.

Zdravlje- najveća vrijednost koja se daje čovjeku. Ali osoba ne može biti potpuno zdrava bez vođenja zdravog načina života, tj. način života koji doprinosi očuvanju i razvoju zdravlja pojedinca i društva u cjelini.

Usamljeno živo zrnce prašine je naš planet Zemlja. Zemlja je maslačak. Život čovjeka - jedinog razumnog živog bića - nije vječan. Svaka će osoba neizbježno umrijeti: jedna - ranije, druga - kasnije. Ljudski vijek je neograničen. Ali svaka rana smrt je tragedija. Da biste produljili dug i sretan život, potrebno je naučiti cijeniti i čuvati prirodu, kao neizostavnu životnu sredinu i kolijevku čovječanstva.

Osim prirodnog okoliša, zdravlje i dugovječnost čovjeka određuju i uvjeti njegova rada i života, stoga je važno od školske klupe ovladati znanstvenom i duhovnom kulturom svoga naroda. I, naravno, samo zdrav način života doprinosi ostvarenju svih mogućnosti koje priroda pruža čovjeku.

Čovjek se, međutim, nemarno odnosi prema svom zdravlju. Čovjeku se čini da se loše stvari mogu dogoditi svakome, ali ne njemu. Nikad se ne zna da je netko umro od dijabetesa ili pretilosti, srušio se. Bio je samo gubitnik, nesposobnjak, nesretan. I imam sreće, neće mi se ništa loše dogoditi. Moći ću se "izvući" ... Ali često nije moguće izaći.

Mnogi se svađaju hoću li paziti na svoje zdravlje ili ne, ali kako je prosječni životni vijek u zemlji 72-76 godina, onda ću živjeti barem 80 godina. Naravno, ovo je samo nekoliko razloga, ali čuvajte svoje zdravlje - glavni zadatak osoba. Mogao bi se steći dojam da je očuvanje i unapređenje zdravlja ne samo mukotrpan, već i sumoran posao. Ali ovo je duboka zabluda. Uostalom, nitko od vas ne zahtijeva da se odreknete radosti ispunjenog života. Postoji takav aforizam: "Živjeti dobro. A živjeti dobro je još bolje. "Suština ovog aforizma je da je svaki život bolji od smrti, ali dobar život- Bolje od života. Ali da bi život postao dobar, potrebno vam je zdravlje. A da biste bili zdravi morate to željeti.

Morbiditet i mortalitet povezani su prvenstveno s okolišnim uvjetima i načinom života ljudi.

Zdrav način života je:

• Pravilna prehrana
• Tjelesna aktivnost
• Izmjenjivanje posla i slobodnog vremena
• Zdrav san
• otvrdnjavanje
• Dobra ekologija
• Odbacivanje loših navika

Problem jačanja i očuvanja zdravlja glavni je u sigurnosnom sustavu svake države, pa tako i Rusije.

Briga o zdravlju nacije jedan je od prioriteta Vlade Ruske Federacije.
A svaka odgojno-obrazovna ustanova pozvana je osigurati ne samo odgojno-obrazovni proces, već jednako pridonijeti normalnom razvoju učenika i zaštiti njihova zdravlja.

Glavni ciljevi općeobrazovne škole su očuvanje zdravlja učenika i obnavljanje adaptivnih sposobnosti djetetovog organizma, cjelovit fizički i psihički razvoj učenika u skladu s dobi, poučavanje osnovama zdravog načina života i stvaranje zdravlja. - očuvanje okoliša.
Kako se ti ciljevi ostvaruju u školi i koji su uvjeti stvoreni za očuvanje zdravlja učenika? To je navedeno u govoru.

Za postizanje ovih ciljeva u odgojno-obrazovnom radu razvijen je cjelovit pristup i utjecaj učitelja na učenike i njihove roditelje u cilju poboljšanja zdravlja učenika i uvođenja svakidašnjica Zdrav stil života.

Poznato je da zdravstveno stanje djece u suvremenim uvjetima bitno ovisi o uvjetima u kojima se djeca nalaze (sigurnost u školi, sanitarno-higijensko stanje prostora, osvijetljenost i temperaturni uvjeti prostora, normalno funkcioniranje svih sustava za održavanje života).

Aktivnosti škole su usmjerene na:

• o formiranju zdravog načina života kod učenika i njihovih roditelja;
• stvaranje zdravog i sigurnog okoliša (mikroklima, rasvjeta, namještaj, tehnička sredstva obrazovanje, ugostiteljstvo, uzimajući u obzir zdravstveno stanje djece);
• poboljšanje materijalno-tehničke osnove za tjelesni razvoj i obrazovanje;
• unapređenje psihološke podrške učenicima, prevencija devijantnih oblika ponašanja i dr.

Škola je stvorila način rada koji je najpovoljniji za provedbu postavljenih zadataka za unapređenje zdravlja djece, za integraciju zdravstvenog procesa u obrazovni proces, kao i stvaranje ugodnih uvjeta za boravak djece i rad učitelja, za provođenje zdravstvenog programa.

Škola koristi tradicionalne pedagoške tehnologije (satni oblik nastave, predavanje-seminar-testiranje) i pedagoške tehnologije koje se temelje na osobnoj orijentaciji pedagoškog procesa (pedagogija suradnje, pristup usmjeren na učenika, tehnologije igre).

Trenutno se odgojno-obrazovni rad škole temelji na glavnom smjeru - očuvanju zdravlja školske djece u suvremenim uvjetima, stoga je glavni zadatak stvoriti sustav odgojno-obrazovnog rada usmjeren na temeljnu promjenu i poboljšanje društvenog okruženja, obrazovnog okruženja i okruženje međuljudskih odnosa.

Uvođenje ovakvog modela odgojno-obrazovnog sustava omogućuje očuvanje tjelesnog i psihičkog zdravlja učenika te mijenja psihološko-pedagoško okruženje osnovne škole.

Zdravlje cjelokupne djece temelji se prvenstveno na tome kako se obitelj odnosi prema očuvanju zdravlja: odnosu između roditelja, razumijevanju djeteta, prirodi aktivnosti s djetetom, društvenim i životnim uvjetima, prisutnosti dobronamjerne atmosfere interakcije i suradnje. Odnos između roditelja i djece treba biti pun povjerenja, prijateljski, drugarski, ali u isto vrijeme dijete treba razumjeti i poštovati roditelje, njihovo mišljenje, sud, te ih u većoj mjeri odražavati na sebe.

Stoga glavni odgojno-obrazovni rad provode uprava škole, razrednici, socijalni pedagog i psiholog, prvenstveno s roditeljima učenika - uostalom, o njima ovisi u kakvom će zdravstvenom stanju dijete krenuti na studij. u školi.

Prilikom postavljanja ciljeva i zadataka odgojno-obrazovnog rada o tehnologijama koje štede zdravlje, škola se treba oslanjati na anketu roditelja i učenika, koja pokazuje ne samo opće stanje ovog problema, već i moguće načine za njegovo rješavanje.

Dnevna rutina djece vrlo je važna ne samo u školi, već i kod kuće. Formiranje ispravnih predodžbi o zdravom načinu života treba započeti upravo dnevnom rutinom koja najviše pogoduje očuvanju zdravlja od najranije dobi i kulture samoorganiziranja.

Svaki događaj u školi trebao bi biti pozitivno emocionalne prirode; kao rezultat događaja djeca će dobiti pozitivan emocionalni naboj, što pozitivno utječe ne samo na daljnji obrazovni rad, već i na stanje djeteta u cjelini.

Škola ima sve uvjete za očuvanje zdravlja djece:

• Tu su jutarnje vježbe, dinamičke pauze, tjelesne minute u učionici
• Osigurani topli obroci
• U učionicama iznad ploča postavljeni su reflektori.
• Održava se posebna grupna nastava.
• Postoje sportski klubovi i sekcije.
• Poduzimaju se mjere za prevenciju gripe.
• Učenici sudjeluju u sportskim natjecanjima i promocijama različite razine
• Skijaške staze postavljaju se godišnje
• Održavaju se prijateljske utakmice u raznim sportovima
• Školarci sudjeluju u raznim aktivnostima kako bi spriječili ozljede djece
• Razrednici provode sigurnosne upute s učenicima tijekom priredbi, praznika, protupožarnih i prometnih pravila, ponašanja na vodenim tijelima, kako bi se spriječile nesreće

Velika se pozornost posvećuje provođenju opće edukacije roditelja, učenika i učitelja o različitim temama:

• "Vitamini tijekom cijele godine»
• „Prevencija loših navika kod djece“;
• "Prevencija gripe, kožnih bolesti";
• "Pravila higijene".

Zdravstveni rad koji se provodi zajedno s bolničkim specijalistima, profesorima tjelesne i zdravstvene kulture, predmetnim učiteljima i razrednicima doprinosi očuvanju i jačanju zdravlja učenika. Poboljšanju zdravlja djece tijekom praznika doprinosi i rad dnevnih kampova „Naranča“ i građansko-domoljubne udruge „Budi građanin“.

U školi se posebna pažnja posvećuje higijeni - svi učenici moraju imati promjenjivu obuću, prati ruke prije jela. Prostorije u kojima školarci uče su prozračene i imaju optimalnu temperaturu.
NA razne forme učenici dobivaju informacije o opasnostima pušenja, ovisnosti o drogama, delikvenciji, ponašanju na vodi i sl. Škola redovito održava natjecanja koja odražavaju loše navike i načine rješavanja istih.
Razrednici govore djeci što je potrebno za zdrav način života, a isto savjetuju i roditeljima.

Zadatak učitelja je podučiti dijete da očuva svoje zdravlje, koristeći u svom pedagoška djelatnost istinite, znanstveno utemeljene i korisne informacije.

U suvremenim uvjetima, naporan program treninga ima veliki utjecaj na vid djece koja uče u školi, stoga rasvjeta u učionicama, rekreacijskim i drugim školskim prostorijama treba biti pod posebnom kontrolom. Treba provoditi redoviti pregled rasvjetna tijela i njihova zamjena u slučaju kvara, praćenje stanja udobnosti okoliša u učionicama (održavanje temperaturnog režima u ventilacijskim sustavima, prozračivanje prostorija i rekreacija).

Zdrav stil života- to su tipični oblici i metode svakodnevnog ljudskog života, koji jačaju i poboljšavaju rezervne sposobnosti organizma, čime se osigurava uspješno obavljanje njegovih društvenih i profesionalnih funkcija, neovisno o političkim, ekonomskim i socio-psihološkim situacijama.

Svaka odgojno-obrazovna ustanova, osim rješavanja pedagoških problema, mora korelirati nastavno opterećenje te metode poučavanja s dobnim i individualnim karakteristikama djece, radi promicanja zaštite i jačanja njihova zdravlja.

I podsjetimo da Zdravlje nije samo odsutnost bolesti, već i fizički, socijalni i psihički sklad osobe. Kao i prijateljski odnos s ljudima, prirodom i na kraju, sa samim sobom. Zdravlje je neprocjenjiva sreća u životu svake osobe. Svatko od nas želi biti zdrav i snažan te postići dugovječnost. I sve je u našim rukama.

Zato budite zdravi i ne zaboravite Sokratove riječi: "Zdravlje nije sve, ali sve bez zdravlja je ništa"
Očuvanje zdravlja je redovan posao. Sada smo mladi i zdravi. Ali nemojte si laskati - uvijek se morate sjetiti održavanja zdravlja.

I na kraju Zdravstveni kodeks:

1. Ne pušiti, ne piti alkoholna pića.
2. Bavi se sportom.
3. Jedite više ribe, povrća, voća.
4. Udahnuti svjež zrak.
5. Pijte vodu, mlijeko, sokove, čaj.
6. Hodajte što je više moguće.
7. Spavaj dovoljno.
8. Pokažite ljubaznost.
9. Smijte se češće.
10. Voljeti život.

Pokušajte se pridržavati ovog zdravstvenog kodeksa i zadržat ćete svoju mladost i ljepotu dugi niz godina.

Zdrava djeca su budućnost Rusije!
Njezina nada, potencijalna snaga.
Zdrava nacija i bogatstvo,
Veliki prosperitet Rusije!

A sada ćemo saznati koliko se dobro hranite odgovarajući na pitanja testa Zdravlje i prehrana:

1. Glavne vrijednosti u ljudskom životu su:
   obitelj;
   b) zdravlje;
   c) sigurnost okoliša.
2. Uravnotežena prehrana- ovo je:
   a) visok unos šećera;
   b) uravnotežena prehrana;
   c) usklađenost s prehranom.
3. Pretjerana konzumacija negativno utječe na zdravlje:
   a) sol i šećer
   b) mliječni proizvodi;
   c) meso.
4. Nedostatak dovodi do poremećaja metabolizma u tijelu:
   a) alkohol;
   b) vitamini;
   c) voda.
5. Nedostatak joda u tijelu može se nadoknaditi korištenjem:
   a) pekarski proizvodi;
   b) plodovi mora;
   c) mliječni proizvodi.
6. Najviše koristan način priprema hrane:
   a) prženje
   b) u mikrovalnoj pećnici;
   c) kuhanje na pari.
7. Poželjno je konzumirati voće i povrće:
   a) egzotičan
   b) lokalni;
   c) nedozreo.

A sada ćemo odabrati stručnjake koji će procijeniti rezultate testa i na kraju lekcije predstaviti nam njegov rezultat (stručnjacima se daje ključ testa).

Da biste bili zdravi, morate Zdrav stil života.

Jedna od komponenti zdravog načina života je odsustvo loših navika koje štete zdravlju. Ali, nažalost, s mnogima od njih ljudi se ne mogu nositi. Jedna od tih navika, kojoj su podložni mnogi ljudi, jest ona na koju će ukazati sljedeća scena.

scena

(Na šumskoj čistini zec, vjeverica i jež skupljaju ljekovito bilje. Vuk se pojavljuje s lula za pušenje u zubima.)

Vuk. Pa, ljudi, idemo pušiti?

Zec(prestrašen). N-n-ne...

Vjeverica. Ne pušimo...

Jež. P-f-fu! To je odvratno! Zar ne znaš da je pušenje loše?

Vuk. gluposti! Samo prave, hrabre životinje puše. I nitko se nije razbolio! I ljudi to vole! Ukrao sam im telefon. (Prkosno.) Slab dim?

Zec. nisam slab... zapušit ću...

(Zapali se, žestoko kašlje. Vjeverica lupi Zeca nekoliko puta po leđima, on pada u nesvijest, Vjeverica maše rupčićem preko njega.)

Vjeverica. Pa, zašto si to učinio? Zašto si pušio?

(Pojavljuje se Lisa.)

Lisica. Oh oh oh! Kako smo nježni! Onesvijestili se! Ništa, navikni se, prilagodi!

Jež. Da, naviknut će se, a onda se neće naviknuti. Koliko ljudi pokušava prestati pušiti, ali vrlo malo njih uspijeva. Bolje je uopće ne pušiti. Osim toga, vrlo je nezdravo.

Vjeverica. Imaš pravo, Ježić, ne trebaš se navikavati na to. Radije bih jeo orahe. Hoćeš li ježa?

Jež. Hvala, imam jabuku - i ukusna i zdrava. Inače, za odbijanje prve cigarete potrebno je više hrabrosti nego za pristanak na ponudu za pušenje. Dakle, stvarno jak je onaj koji nije slab da odgovori "ne" na sva uvjeravanja.

Kakav problem predstavlja scena? Tako je, dimi se.

– Mislite li da puno ljudi sada puši?

- Tko je skloniji ovoj lošoj navici, žene ili muškarci?

Svatko razumije da se o zdravlju treba brinuti. Ali mnogi ljudi, nažalost, ne mogu se odreći loših navika, poput pušenja. O štetnosti pušenja mnogo se govori, piše, medijski pokriva ovo pitanje, ali se redovi pušača time ne smanjuju.

Što se događa s čovjekom čim uzme cigaretu u usta? Događaju se neugodne, čak i strašne stvari. Zubi se sastoje od najtvrđe tvari koja se nalazi u ljudskom tijelu. Ova tvar je puno jača od kostiju, ali nije u stanju odoljeti napadu. duhanski dim. Caklina zuba ne podnosi, na njoj se pojavljuju pukotine. ALI štetne tvari radosno reci svim mikrobima: “Dobro došli! Otvorili smo vrata za vas. Uđi i uništi zube pušaču." Mikrobi su sretni. Probijaju se kroz prazninu koja se pojavila i započinju svoj štetan posao. Osim toga, duhan sadrži crni duhanski katran. Ova supstanca čini zube tamnim, ružnim. I pojavljuje se loš miris iz usta.

(Izlaze momci, crni šeširi na glavama, prikazuju loše zube i čitaju poeziju.)

Oh spasi nas, spasi nas
Ne pušite, ne pijte!
Smiluj se na nas momke.
Uostalom, caklina nije kriva.

Rastemo da bismo pomogli
Svi proizvodi za žvakanje.
Uništit ćeš nas
Morat ću otići liječniku.

(Izlaze momci, bijele kape na glavama, prikazuju zdravi zubi i čitati poeziju.

I mi imamo bijele zube
Jak i hrabar.
Mi smo prijatelji s pastom za zube,
Duhan nam uopće ne treba.
Nikako se ne želimo razboljeti
Bolje je hrskati s jabukom.

Učitelj, nastavnik, profesor. Doista, umjesto pušenja, bolje je pojesti nešto ukusno i zdravo, poput sočne jabuke. To će ojačati caklinu vaših zuba i desni. Ali pušači to ne žele razumjeti. Stoga u njihovim ustima štetne tvari nastavljaju raditi svoj razorni posao: njihov jezik postaje sivo-bijel - to signalizira da se u tijelu odvijaju bolni, upalni procesi.

Kad pušač proguta slinu, otrovne tvari iz duhanskog dima ulaze u njegov želudac. Trbuh počinje boljeti.

(Učenik čita pjesmu.)

Evo jadnog želuca kako plače:
“Hrani me drugačije.
Ne trovaj, ali imaj sažaljenja.
Mlijeko je bolje piti.

A sada idemo raditi kreativni zadatak u grupama.

• grupa 1: šteta - savjet - duhan - neprijatelj,
• grupa 2: pušiti - štetiti - paziti - trčati,
• grupa 3: cigarete - slatkiši - hoćeš - zaboravit ćeš.

Zatim predstavnici grupe upoznaju sve sa svojim pjesmama.

A sada mini-kviz "Što znam o zdravlju?"

Učiteljica postavlja pitanja. Ako učenik zna odgovor, mora podići ruku i odgovoriti. Pitanja su podijeljena u 3 podskupine prema razini težine: za odgovor na pitanje 1 ( lako pitanje) Dodjeljuje se 1 bod, za odgovor na pitanje srednje razine - 2 boda, za tešku razinu - 3 boda. Ako je student odgovorio na više od 3 pitanja, također dobiva 3 boda.

Pitanja prve razine:

1. Izlaganje tijela hladnoći radi poboljšanja zdravlja. (Stvrdnjavanje)
2. Cigarete sadrže opasnu tvar ... (nikotin).
3. "Epidemija stoljeća" (AIDS).
4. Ljudi koji zimi plivaju u rupi. (morževi)

Pitanja druge (srednje) razine:

1. Borovnice su dobre za ... (vid).
2. Ako u tijelu nedostaje vitamina, onda je to ... (avitaminoza).
3. Prosječni životni vijek muškaraca u Rusiji (59 godina).
4. Glavni način prijenosa virusa influence. (u zraku)

Pitanja treće razine:

1. Od čega se izrađuje medicinska odjeća? (Vuna)
2. Koja tekućina nosi krv u tijelu? (Krv)
3. Navedite primjer raka. (rak krvi, rak želuca)
4. Smanjeno arterijski tlak- ovo je ... (hipotenzija).

Može biti više pitanja, mogu se mijenjati prema nahođenju nastavnika.